工作成果展示材料8篇工作成果展示材料 课堂教学实践与研究及成果展示扬州市邗江区教研室滕家庆 教师专业素养发展状态比较工作时间专业素养自然发展状态不断反思状态 前面的话：几点下面是小编为大家整理的工作成果展示材料8篇,供大家参考。
篇一：工作成果展示材料
教学实践与研究及成果展示扬州市邗江区教研室滕家庆教师专业素养发展状态比较工作时间专业素养自然发展状态不断反思状态
前面的话：几点思考：• 课堂教学活动是教学研究的出发点和归属• 发表论文是教学研究成果展示最常见的形式• 成果推广是自我提升也是进一步研究的开始• 虚心学习、 静心思考、 勤于动笔是论文写作的必经之路• 撰写论文有其方法和规律可寻• 论文投稿也有技巧可言
课堂教学：课堂教学是学生在教师的引导下，在有计划的系统性的过程中， 依据一定的内容， 按照一定的目的， 借助一定的方法和技术， 主动学习和掌握知识、 技能， 同时全面发展的活动（鲁子问、 王笃勤， 2008）
。
课堂教学研究：要发现如何进行课堂教学才能更加有益于学生的发展、 才是更为有效的教学， 就需要对课堂教学进行研究。
从教学实践的视角出发， 外语课堂教学研究应着重致力于提高教师对外语课堂整体的理性认识， 并发展教师的外语课堂观念体系。需要特别说明的是， 理性认识既包括对外语课堂基本规律的认识， 也包括对局部规律的认识， 但不一定是严格意义上的理论， 也可能是实践视角下教师对理论的个性化和本土化解读， 应当属于一种实践理论（theory of practice）
（徐浩， 2009）
。
※ 常见的教学研究形式及案例※ 教学研究论文的分类与撰写
第一部分常见的教学研究形式及案例
1. 个案研究2. 调查研究3. 行动研究注：
一篇论文可以是一种研究形式的文字表达， 也可以是几种研究形式交杂在一起的表现形式。
一、 个案研究通过教学活动中的某种具体情况， 以及这一教学活动所处的环境，通过分析归纳等途径， 力求找到能够概括这个个体教学活动的特征及原因的一种教学研究。
个案研究属于定性研究的范畴， 教师在从事个案研究的过程中可以通过充分描述过程， 形象地展示个案， 而使用定量研究的统计方法则无法做到。对于英语教学而言， 在从事个案研究时，教师可以针对语言教学过程中表现出来的某种具体情况， 在某一英语教学理论的指导下，通过观察、 思考、 分析， 找出出现这一具体情况的原因和解决这一问题的具体办法， 再归纳这一类问题共性特征， 针对性地提出解决问题的策略与行为矫正的方法。
如：
《英语课堂教学有效语言输出的个案研究》教学中的情况：
教学活动多样， 学生参与活动积极性高， 投入活动的时间也多。
可是， 一旦将学生的语言输出与教学目标加以对比就会发现， 学生理解和准确完成练习的比例仍然较低。通过课例展现教学片断中反映出的问题。对出现的问题进行分析:
1.
“回避” 策略的影响2. 教师角色的错位（应为组织者、 启发者、 资源提供者、 活动参与者和评估者， 而不只是:观望着、 报幕员）3. 听、 读与说、 写技能的脱节4. 评价的程序化、 模糊化
相应的对策：1. 增强对有效语言输出的监控意识， 减少使用“回避” 策略2. 提高自我角色意识， 有效调整活动方式3. 培养学生对文章体裁的敏感度， 有效利用出入材料4. 重视评价的有效性， 防止评价的低能现象
二、 调查研究教学过程中的调查研究， 就是在一定教育理论、 思想的指导下， 通过各种手段， 搜集资料（课堂观察、 访谈记录、数据统计等）
， 对教育某方面问题的现状做出比较客观的分析， 或提出具体的解决方案的一种研究方法。
调查研究的基本过程和阶段１ . 确定调查课题， 制订调查计划２ . 实施调查， 收集材料３ . 整理材料， 分析研究４ . 总结、 撰写调查报告
如：
《 课堂教学中纠错方式的调查研究》本调查研究试图通过对教师话语进行定性和定量分析， 着重调查以下两个问题：１ . 教师针对学生在课堂上的错误主要采取何种纠错方式？２ . 教师针对学生在课堂上的不同错误类型采取何种纠错方式？
Lyster和Ranta对教师纠错策略的分类1. 清楚指出学生的错误并纠正2. 教师用正确的形式重说3. 要求学生重说4. 引用反馈5. 重复学生错误
本研究结果在中学英语教学环境下错误纠正策略的认识和应用有以下启示：１ . 鉴于得当的纠错有利于学生语言知识的习得， 提高课堂效率， 所以教师应重视课堂教学的错误纠正环节及对错误纠正策略的研究。２ . 教师在纠正错误时， 不要过多使用某一种纠错策略。
在选择纠正错误方式上， 应综合考虑教学效果、 学习者的语言水平、 个性特点及感情因素， 做到多种纠错策略灵活使用。
这一调查研究告诉我们， 间接性的纠错模式有利于保护学生的积极情感， 促进学生自我纠正， 加大语言输入量， 促进语言习得。
建议在达到不同错误纠正方式相对平衡的基础上，教师应增加重复、 启发、 元语言反馈等纠正技巧的运用。
三、 行动研究勒温对行动研究法的界定是：研究课题来自实际工作的需要， 研究在实际工作中进行， 研究由实际工作者和研究者共同参与完成， 研究的成功为实际工作者理解、 掌握和实施， 研究工作以解决实际问题， 改善社会行为为目的。
五个具体步骤：１ . 教师通过对教学实践中的感受， 意识到教学中存在问题。２ . 提出有针对性的解决办法。３ . 制定、 实施教学方案以期解决该问题。４ . 评价教学行动后果。５ . 在分析、 评价的基础上重新确定教学问题， 以便进行下一轮研究。
如：学中的应用》《行动研究在农村初中英语阅读教1. 发现问题， 验证问题的假设分析2. 制定计划， 提出解决问题的办法3. 展开行动， 实施解决问题的行动计划4. 反思过程， 分析问题的研究结果
第二部分教学研究论文的分类与撰写
一、 教学研究论文的分类1.
经验总结2.
实践反思3.
调查分析4． 理论探究5． 实证研究注：
有时候论文的分类并不十分明显， 一篇论文可能是以一种类型为主， 同时也具有其他类型的特征。
1. 经验总结这类论文主要是介绍教师尝试的某种新教学方法或技巧的过程和结果， 或针对某个问题尝试采用的解决办法。
应该包括以下几个部分：● 背景介绍：
如为什么要尝试某种新的方法？基于什么问题或状况提出的想法；●具体操作过程：
如在课堂教学实践中如何运用某种方法；●方法运用的效果：
如采用新方法之后教学效果发生的变化；●建议和启事：
如果其他教师使用这种新方法时应注意哪些问题。例：
两篇
2.
实践反思实践反思往往是对一节课、 一节课中的某个教学片段、 一次活动等的简单叙述和分析，总结得失， 提出改进建议。
这样的论文切入面小， 由小见大， 容易操作。一般由：
事由、 描述、 分析、 改进后再描述等组成。例：
三篇
3. 调查分析这类论文的主要特征是围绕某一现象或存在的问题， 通过调查收集相关数据， 并对数据进行分析， 在此基础上对所研究的问题进行必要的讨论。
这类论文一般包括以下几部分：●背景介绍：
如为什么要进行调查；●调查设计：
包括调查的对象、 时间、 地点、采样方法、 调查工具、 数据分析方法与工具等；●调查结果：
包括数据统计的结果；●分析与讨论：
对数据的进行系统分析并在此基础上对所研究的问题进行必要的讨论。例：
三篇
4． 理论探究结合自 己的教学实践和反思， 就一些教学理论、 课程理论等问题进行探讨， 如对某些理论本身或其实际价值提出质疑， 或提出改进意见。理论探讨（1篇）
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撰写这类论文时要注意以下几点：●要正确理解所探讨的理论， 力求做到言之有理。●不要试图对某个理论进行全面的讨论。●要尽可能结合教学实践。
5． 实证研究所谓实证性论文， 就是在实验室或自然教学环境中设计某种实验来检验某种假设， 一般情况下要有实验对象。
这类论文学术性较强，写作要求较高。
这类论文一般包括以下几个部分：●本研究的背景、 意义以及预期解决的问题。●文献综述， 其主要目的是向读者介绍与本研究有关系的现有研究。●研究设计：
介绍本研究的研究设计和研究方法， 一般应包括以下内容：
研究的问题、 研究对象、 实验过程、 数据收集工具、 数据分析工具等。●数据分析与报告：
报告研究结果并根据研究结果进行讨论。●结论， 包括以下几方面的内容：
本研究的主要发现，本研究对语言教学实践的启示， 本研究的局限性以及需要进一步研究的问题。
二、 教师论文写作情况
一年中《中小学外语教学》 和《中小学英语教学与研究》 刊发的教师论文类 型篇 数56 比 例％52.8 经验总结调查分析3 2.8 实践反思34 32.1
理论探讨9 8.5 实证研究4 3.8 总 计106
类 型初、 高中分项统计比较初 中高中篇数比例％篇数比例％经验总结14 25 42 75 调查分析／／3 100 实践反思5 14.7 29 85.3 理论探讨2 22.2 7 77.8 实证研究／／4 100 小 计21 19.8 85 80.2 总 计106
三、 教学研究论文的撰写1. 题目来源于教学实践2. 要注意平时的积累3. 理论学习很重要4. 向他人学习是论文写作的捷径
1. 题目来源于教学实践A. 教学过程中的困惑《对英语教学中若干“困惑” 的思考》《从一节初中英语教学观摩课看外语教学中情感教育的不足》
如：
来自于教材的困惑教材：
课程的化身， 教学目标的物化体和教学质量评价的依据（韩宝成，2010）
。教师用比喻的方式对教材的评价：甲骨文、 白 开水、 康熙字典、 研究论文、 百科全书、 遥控器、 囚笼、 木偶、说明书、 新闻联播、 八股、 垃圾桶、 大杂烩、 大拌菜、 一堆杂乱树枝、 知识手册、 考试工具、 无味饭菜、 导游手册、老人
来自于考试的困惑考试是 “绑匪” , “绑架” 了 教育， “绑架” 了 老师， “绑架” 了 学生（韩宝成，2010）教师用比喻的方式对教材的评价：长征、 受刑、 打击学生的手段、 法庭、 鞭子、 嚼蜡、 电门、 钻火圈、 荆棘、 枷锁、 刚性的尺子、 蒸锅、 上战场、 打仗、 决战、 战斗、 地雷区、 独木桥、 坎、 闯关、 门槛、 指挥棒、 圆规、 游戏规则、 照相机、 尺子、 过滤器、 试金石、 游戏、 鞭策学生的工具、 家常便饭、 机器蜂窝
B. 教学过程的得意之处《书面表达练习的一个有用环节》《英语教学中音乐的运用》《与话题相结合 为语法复习添活力》《追问， 让小学英语课绽放异彩》
C. 教学过程中的分析、 探索、 思考《两种课堂导入方式的效果与反思》《关于英语课堂“等待” 的几种思考》《英语课堂有效教学实例分析》《中学英语写作教学薄弱问题分析与解决对策》
2. 要注意平时的积累● 养成课后反思的习惯● 坚持把反思内容落实为文字形式● 把反思内容分类归档● 在一段时间内围绕一个问题展开思考
3. 理论学习很重要《话语分析理论在阅读教学中的应用》《运用词块理论提高学生的英语写作能力》《行动研究在农村初中英语阅读教学中的应用》《支架理论在英语合作学习中的运用》《概念图在高中英语词汇教学中的应用》《多种输入方式并用促进初中生理解语篇的尝试与思考》《协同效应对写作教学的影响》
缺乏理论指导的原因：一方面：
工作中教师接触最多的是课堂实践， 鲜活的实践感受占据着教师绝大多数的思维空间；另一方面：
教师缺乏对教育理论重要性的认识， 缺乏教学理论与提高教学质量直接关系的体验。
4. 向他人学习是论文写作的捷径学语言学结构学形式程晓堂谈论文写作.doc
学语言：
12类常见语言表达问题（1）
不恰当地使用“名词短语+的+动词” 的结构原句：
要强调阅读兴趣的培养和良好阅读习惯的养成。修改为：
要强调培养阅读兴趣和养成良好的阅读习惯。（2）
动词短语或分句作主语原句：
长期以来， 培养高中生的英语阅读能力，一直受到教师们重视。修改为：
长期以来， 高中英语教师一直重视培养学生的英语阅读能力。
（3）
使用过于口语化的表达形式原句：
任务型教学要真正实施起来， 并不那么容易。修改为：
在实际教学中运用任务型语言教学途径时可能还有一定的难度。（4）
不恰当地使用“对……进行……” 的结构原句：
学生在教师的指导下先对规定的材料进行阅读。修改为：
学生在教师的指导下首先阅读规定的材料。
（5）
及物动词缺宾语原句：
这就要求我们在教学中让学生尽可能多地去接触、 体会和经历。修改为：
这就要求我们在教学中让学生尽可能多地接触和体验英语。（6）
错误使用“使” 字结构原句：
教材是课程标准的具体化， 是使培养目标达成的重要依据和手段。修改为：
教材是课程标准的具体体现，是实现课程目标的重要手段。
（7）
动词与其他词语搭配不当原句：
任务型教学法在高三英语教学中也应予以大胆地启动和推广。修改句：
高三英语教学也可以大胆地尝试任务型教学。（8）
重要信息与次重要信息的位置颠倒原句：
高三英语教学的目标是高考， 这是教师们普遍的看法。修改句：
教师们普遍认为， 高三英语教学的目标是准备高考。
（9）
由于修饰语使用不当而造成句子不通顺病句：
任务具有在现实生活中发生的可能性。修改：
任务应该是现实生活中可能发生的事情。（10）
句子中各分句的主语不明确或混乱病句：
在对话中使用语言， 才能使学生感到真实， 学了 才能联系生活实际。修改：
在对话中使用语言， 学生才能感到真实， 才能联系生活实际。
（11）
在应该使用主语的情况下不使用主语原句：
重视对话教学， 教学任务设计遵循上述五项原则。修改句：
教师要重视对话教学， 设计任务时要遵循以上五项原则。（12）
句子结构头重脚轻原句：
如何使任务型教学的模式与现行教材内容整合， 设计出恰当的任务型教学活动是当前英语教师面临的实际课题。修改句：
当前英语教师面临的一个具体问题是，如何把任务型教学模式与现行教材的内容结合起来， 有效地设计任务型教学活动。
学结构：小标题的使用现象：
不用小标题和滥用小标题。
有时连续几个段落没有小标题， 有的文章甚至通篇...
篇二：工作成果展示材料
期工作成果展示PPT中国XX有限公司 汇报人：某某某什么也不求。我以为你会责怪我成绩大幅度退步，不学习，贪玩，离家出走。然而我看中的在你心里都不那么重要，而你最看重的就是我轻易就能做到的。只要我照顾好自己，平安喜乐就好。那之你就很少在我和弟弟面前落泪，总是一副精明强干牛强人的模样，处理家事工作游刃有余。所以我几乎以为你是无所不能的。在学校，另一个城市。我的阑尾炎犯了，你知道后马不停蹄地赶了过来。陪我打吊针，吃饭，休息。有一次，学校举行演讲比赛，决赛前一天，我很忐忑，我工作回顾（近年来工作情况）自我评价（对自己的看法）目标展望（对未来的规划）工作体会（对工作的感悟）目 录/ CONTENTS
给你打点话，你二话不说，连夜赶了过来，一遍遍地对我说：不要紧张，放轻松，好好发挥。候场时你跑前跑后，帮我抽签调麦。临上场你给我一个大大的拥抱，告诉我，我一定会成功。好像就是这样。只要我一声呼唤，你就能一瞬间变成超人飞到我面前，简直比警察叔叔还管用。可是我忘了，你又不是奥特曼，怎么会无所不能呢？妈妈，你的前半辈子全给了爸爸，而你的后半辈子几乎为这个家操碎了心。你从不曾高大，在我心中却足以伟大。从来在你面前不善言辞，也不01. 工作回顾
好意思，我也只能在这里偷偷的告诉你，我爱你。而这爱意永垂不朽。你的女儿2014年01月01日高一:快乐女孩5212049年写给祖国的一封信字亲爱的祖国：您好！好久都没有给您写信了。记得上一次给您写信的时候我还是一名中学生，而现在我都已经年过花季了。前几天我去了一趟您的首都北京。站在天安门的城楼上，我仿佛有听到了一百年前那庄严地宣告中华人民共和国中央人民政府成立了。也是从那个时候起，中华人民共和国站起来了，成了国家的主工作岗位及职责 4商务助理04030201负责部门的网站、微信微博管理工作负责管理本部门的网站、微信微博的更新与管理工作。组织部分会议并记录存档组织通知部门会议，打印会议材料，并对每次会做会议记录，整理会议纪要。资料室管理资料室的管理工作，具体资料的存档，保管，资料室的日常维护工作。协助部门领导完成日常工作协助部门领导的资料收集、整理、打印，领导交办的其他工作。
工作完成情况 5工作项目二工作项目三工作项目四工作项目一80%50%65%90%项目一情况添加说明文字添加说明文字添加说明文字。项目二情况添加说明文字添加说明文字添加说明文字。项目三情况添加说明文字添加说明文字添加说明文字。项目四情况添加说明文字添加说明文字添加说明文字。
学习培训情况 6添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字，添加适当的文字添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字，添加适当的文字添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字，添加适当的文字添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字，添加适当的文字
合同签约情况 7合同签约1根据自己的需要添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200字2根据自己的需要添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200字3根据自己的需要添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200字4根据自己的需要添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200字5根据自己的需要添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200字6根据自己的需要添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200字
资料档案管理 8添加文本添加文本添加文本添加文本标题添加适当的文字，一页的文字最好不要超过20添加适当的文字添加文本标题添加适当的文字，一页的文字最好不要超过20添加适当的文字添加文本标题添加适当的文字，一页的文字最好不要超过20添加适当的文字
部门活动情况 9根据需要添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200字根据需要添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200字根据需要添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200字根据需要添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200字
部门活动情况10根据需要添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200字根据需要添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200字根据需要添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200字
其他工作情况 11添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字，添加适当的文字添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字重点项目123添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字，添加适当的文字添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字，添加适当的文字添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字
02. 自我评价
我的优势（做得较好的地方）
130105040203优势优点添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字，添加适当的文字添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字，添加适当的文字添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字，添加适当的文字添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字，添加适当的文字添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字，添加适当的文字
我的劣势（做得欠缺的地方）
140105040203劣势缺点添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字，添加适当的文字添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字，添加适当的文字添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字，添加适当的文字添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字，添加适当的文字添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字，添加适当的文字
工作准则 15添加文本添加文本标题此处添加或多或少的文字简要分析此处添加或多或少的文字 此处添加或多或少的文字简要分析此处添加或多或少的文字简要分析添加文本标题此处添加或多或少的文字简要分析此处添加或多或少的文字 此处添加或多或少的文字简要分析此处添加或多或少的文字简要分析添加文本标题此处添加或多或少的文字简要分析此处添加或多或少的文字 此处添加或多或少的文字简要分析此处添加或多或少的文字简要分析添加文本 添加文本 01 03 02
添加内容文本标题 16添加文本添加文本添加文本添加文本添加文本标题添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字添加文本标题添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字添加文本标题添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字
添加内容文本标题 17A在此输入小标题根据需要添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200字根据需要添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200字B在此输入小标题根据需要添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200字根据需要添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200字C在此输入小标题根据需要添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200字根据需要添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200字
03. 工作体会
添加内容文本标题 19模板中的所有颜色板式均可编辑替换，可以根据自己的需要更换自己喜欢的颜色与修改图表的布局，适当的增加或删除部分内容，以让您的报告内容更加生动形象添加标题模板中的所有颜色板式均可编辑替换，可以根据自己的需要更换自己喜欢的颜色与修改图表的布局，适当的增加或删除部分内容，以让您的报告内容更加生动形象添加标题模板中的所有颜色板式均可编辑替换，可以根据自己的需要更换自己喜欢的颜色与修改图表的布局，适当的增加或删除部分内容，以让您的报告内容更加生动形象添加标题
添加内容文本标题 20添加说明文字添加说明文字添加说明文字添加说明文字添加说明文字添加说明文字。添加说明文字添加说明文字添加说明文字添加说明文字添加说明文字添加说明文字。添加说明文字添加说明文字添加说明文字添加说明文字添加说明文字添加说明文字。
添加内容文本标题 21要添加适当的文字，一页的文字最好不超200字要添加适当的文字，一页的文字最好不超200字要添加适当的文字，一页的文字最好不超200字要添加适当的文字，一页的文字最好不超200字要添加适当的文字，一页的文字最好不超200字添加文本添加文本添加文本添加文本添加文本模板中的所有颜色板式均可编辑替换，可以根据自己的需要更换自己喜欢的颜色与修改图表的布局，适当的增加或删除部分内容，以让您的报告内容更加生动形象
添加内容文本标题 22添加文本添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200
添加内容文本标题 23添加标题添加标题添加标题模板中的所有颜色板式均可编辑替换，可以根据自己的需要更换自己喜欢的颜色与修改图表的布局。模板中的所有颜色板式均可编辑替换，可以根据自己的需要更换自己喜欢的颜色与修改图表的布局。模板中的所有颜色板式均可编辑替换，可以根据自己的需要更换自己喜欢的颜色与修改图表的布局。
04. 目标展望
添加内容文本标题 25输入文本 根据需要添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200字根据需要添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200字,根据需要添加适当的文字根据需要添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200输入文本 根据需要添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200字根据需要添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200字,根据需要添加适当的文字根据需要添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200
添加内容文本标题 26添加文本 添加文本添加文本添加文本输入您的标题此处输入您的文本请在此处输入您的文本输入您的文本输入您的标题输入您的文本请在输入您的文本输入您的文本输入您的标题输入您的文本请在输入您的文本输入您的文本输入您的标题此处输入您的文本请在此处输入您的文本输入您的文本
添加内容文本标题 271 1 2 2 3 3 4 4添加文本信息添加对图片的说明文字添加对图片的说明文字添加文本信息添加对图片的说明文字添加对图片的说明文字添加文本信息添加对图片的说明文字添加对图片的说明文字添加文本信息添加对图片的说明文字添加对图片的说明文字
添加内容文本标题 280103 02此处输入小标题添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字此处输入小标题添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字此处输入小标题添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字添加标题
添加内容文本标题 29点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200，添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200，添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200，添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200，添加适当的文字，一页的文字最好不要超过200,添加适当的文字
感 谢 聆 听简约设计制作，框架及文字内容完整，实用很强，适用于转正述职、干部述职等
篇三：工作成果展示材料
数字教育资源管理 —— 材料 1 成果展示一、基本信息
二、材料提交要求
展示你日常所用两个资源管理文件夹（电脑本机或网络存储均可）截图， 每个文件夹资源的呈现至少包括三级，且呈现资源丰富，分类合理，命名采用了一定的规则，管理系统有序。
三、相关要求
本地资源管理
1 1 ，一级文件夹
姓名
单位名称
年级学科
数学
联系方式
2，二级文件夹
3，三级文件夹
百度网盘资源管理 1，一级文件夹
2，二级文件夹
3，三级文件夹
篇四：工作成果展示材料
汇报人：Z J《中小学信息技术应用能力提升工程 2.0》校本应用成果总结汇报展示中小学信息技术教师培训基地72 页，可选用zj学校规划学校发挥 规划与指导 作用， 基于学校 信息化环境特征 制定 学校信息化教育教学 发展规划 ， 引领 教师信息技术应用培训及 校本应用考核 方向。
zj“人”是关键，明确分工，协同发展科技信息中心智慧学校研究中心教师发展服务中心思维训练研究中心中心机房网络安全信息技术应用培训平台应用与推广教育资源管理信息学工作坊科创工作坊STEAM科技体育工作坊信息技术与课程融合平台数据维护空中课堂机器人工作坊平台开发设备管理设备运维电脑作品制作课题研究管理国际科技赛事
zj学校规划——学校信息化教学硬件现状评估电子书包录播教室无线覆盖空中课堂千兆防火墙千兆到桌面云教室云办公软件制作室汇课间 网络备援
zj学校规划——学校信息化教学软件现状评估媒资系统老师可以把所需的全媒体资源放在各自空间中，不用担心文件丢失或者忘带备课内容，系统可直接调用。慕课系统学生可以在任何有网络的地方进行点播学习。可通过在线学习的数据统计分析出学员的学习情况。合作教科研系统进行教师上课实况直播展示，向远在千里之外的专家、教师和家长同步开放，并进行实时评价。云办公、微信系统实现考勤、请假、物品申领、场馆预约、在线报修等服务，提高行政管理及办公效率。数字图书历史人文、自然科学等经典图书的海量阅读。空中课堂实时直播教师的视频、语音、课件、板书等，学生上网听课，参与答疑，
zj学校规划——定位学校环境类别多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境
zj学校规划——定位学校环境类别学校信息化与教学融合应用常态化场景老师采用希沃白板互动教学杨晓兰老师采用一起作业英语辅助教学SMART交互式电子白板日常应用刘维全老师使用实物展台进行录制微课江贻宁老师采用博客空间进行班级管理项娟老师采用QQ空间进行班级管理
zj学校规划——制定能力提升工程2.0目标信息化应用能力80%计算机应用高级培训60%省教育信息化应用水平测试高级85%精品微课等课件制作100%利用省市云平台智慧教学提升工程2.0构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制.
zj学校规划——学校信息化教学发展规划及年度工作计划Z
J
zj学校规划——组建能力提升工程2.0校级管理团队
zj学校规划——信息化2.0实施途径 “1856”校长室1个思想应用平台8个明确抓手5个加强管理6室实现信息化与教育、教学的深度融合，提升教育、教学质量。资源应用平台；微信服务；云办公平台；慕课平台；玫瑰云媒资平台；在线学习人人通平台；数据看板；七天考试平台；以课题研究为抓手；以思维训练中心学本课程建设为抓手；以教师参与信息化比赛服务为抓手；以学生参加科技类竞技活动为抓手；以运维外包强化管理为抓手。软件制作室；空中课堂直播室；录播教室；科技类活动室；云教室；智慧课堂教室；Z
J
zj教研组协商教研组发挥 统整和协调 作用，依据学校信息化教育教学发展规划 与学科 研修计划 ，帮助教师结合实际制定 个人信息技术应用能力提升目标 ，在此基础上明确 校本应用考核申报点。
zj教研组协商——能力提升工程2.0校本各种制度
zj教研组协商——申报教育信息技术课题关注课堂 关注学生 资源共享 集团办学选好课题，让课题成为学校发展推手一是抓住课题命题的“时代感”，突出了时代特征；二是我们教研团队中有着一批省市级名师中坚力量。让课题研究成为学校各项工作纽带一是加强学校内部各个部门的联系和合作二是成为教师专业成长的平台三是家长参与课题，会使课题研究鲜活扎实让课题研究成为学校常规工作
zj教研组协商——申报教育信息技术课题课题名称 立项时间 批准立项部门 是否结题 结题时间“互联网+”学校社团开展个性化学习实践研究2017.9 教育部信息中心 结题 2019.8基于省基础教育资源平台的本土化应用研究2018.11 省电化教育馆 结题 2019.12基于语文要素训练的课后练习微课程开发与应用的研究2019.11 省电化教育馆 筹备结题核心素养视域下的小学语文同步阅读音频课程开发与应用的研究2019.11 省电化教育馆 筹备结题基于智慧校园背景下小学语文低段口语交际能力提升的实践研究2019.11 省电化教育馆 筹备结题应用驱动下的小学跳绳微课设计及应用研究2019.11 省电化教育馆 筹备结题智慧学校环境下初中数学核心概念教学实践研究2019.11 省电化教育馆 筹备结题教育信息化2.0视域下小学家校共育策略的研究 2020.8 省电化教育馆 准备开题利用信息技术的可视化手段培养学生空间观念 2020.8 市电化装备中心 正在申报123456789
zj教研组协商——信息化课题研究指导
zj教研组协商——针对不同学科的校本研修活动设计
zj 案例1：疫情期间教师在线教学技能的培训需求分析 方案制定 培训实施 反馈优化
zj培训老师数学老师语文老师英语老师综合学科老师2.0视域下的信息技术校本培训服务
zj传统的校本培训是自上而下2.0 视域下的校本培训是自下而上2.0视域下的信息技术校本培训服务
zj学科 主要需求语文 在线签到、点名连麦、PPT展示、白板板书、评论区互动、录像回放、观看量统计、作业反馈数学 在线签到、点名连麦、PPT展示、白板板书、评论区互动、录像回放、观看量统计、作业反馈英语 在线签到、点名连麦、PPT展示、白板板书、评论区互动、录像回放、观看量统计、作业反馈物理在线签到、点名连麦、PPT展示、白板板书、评论区互动、录像回放、观看量统计、作业反馈、实验演示化学在线签到、点名连麦、PPT展示、白板板书、评论区互动、录像回放、观看量统计、作业反馈、实验演示历史 在线签到、点名连麦、PPT展示、白板板书、评论区互动、录像回放、观看量统计、作业反馈政治 在线签到、点名连麦、PPT展示、白板板书、评论区互动、录像回放、观看量统计、作业反馈综合 在线签到、PPT展示、评论区互动、录像回放、观看量统计、作业反馈，观看学生学习状态信息技术校本培训服务
zj…… 在合法 APP 目录下，校内主打一款，鼓励多元尝试信息技术校本培训服务
zj训 组织培训 个性服务信息技术校本培训服务
zj信息技术校本培训服务
zj信息技术校本培训服务Z
J
zj案例2：第八届线上科技节活动
zj摄影摄像的技巧 视频剪辑的技巧 科学技术的知识 语言表达的能力 信息检索的能力学生信息素养提升服务
zj收到 500 余件作品科学小主播作品视频抖音号发布（ 抖音号：和光 TV ）学生信息素养提升服务
zj线下校本信息化培训 8 次线上远程培训 22 次个性需求定制培训 6 次2020-2021学年度教研组协商——构建系列信息化培训
zj
zj系统化、序列化、系列化、针对性的以赛代训
zj教师实践与申报教师围绕学科信息化教学创新目标， 找准能力短板 ，主动参与研修，积极 实践应用 ，形成信息化教育教学 实践成果 ，提交给学校并申报参与 校本应用考核 。
zj教师实践——三种环境下教师选择内容比例调控3 5 2多媒体教学环境混合学习环境 智慧学习环境
zj教师实践——线下校本研修实践同课异构教研例会
zj教师实践——线下校本研修实践观课议课
zj信息技术老师承担其他学科蓝青赛课，希望工程赛课等活动评委，已形成常态化。并对教师的信息化应用水平进行点评，给予改进建议。教师实践——校内教学评比活动信息化评委
zj教师实践——线下校本研修实践为其他学科老师磨课
zj教师实践——校内帮扶措施蓝青工程 师徒结对
zj教师实践——校内帮扶措施集体备课
zj教师实践——校外帮扶措施音乐教师 “送教下乡”活动
zjXX、XXXX、XX老师“送课交流”活动教师实践——校外帮扶措施
zj教师实践——示范引领合肥市中小学信息技术教师培训基地
zj初中信息技术名师工作室教师实践——示范引领
zj教师实践——参训交流校际教研
zj苏州教育信息化专家来校指导数学教研组翻转课堂教师实践——参训交流
zj信息化教育教学实践成果——学习反思
zj信息化教育教学实践成果——创新资源应用案例学生家长端教职工端
zj信息化教育教学实践成果——创新资源应用案例
zj信息化教育教学实践成果——线下校本研修实践校本课程开发
zj信息化教育教学实践成果——遴选资源Z
J
zj一屏式交互体验覆盖校园各类业务数据，并将分析结果一屏式展现，便于及时掌控学校信息，辅助进行高效决策。十八、智慧校园应用
zj一屏式交互体验覆盖校园各类业务数据，并将分析结果一屏式展现，便于及时掌控学校信息，辅助进行高效决策。XX学校教育集团智慧教育平台插入图片
zj一屏式交互体验覆盖校园各类业务数据，并将分析结果一屏式展现，便于及时掌控学校信息，辅助进行高效决策。XX学校教育集团智慧教育平台插入图片
zj十九、围绕个性学习 构建学生信息化素养`智力的体操，头脑的风暴，培养兴趣锻炼思维，提高动手能信息学奥赛运行科学、技术、工程、数学解决多种情形下的课程STEAM课程激发其对科学的兴趣，培养他们对社会的责任感。青少年科技创新通过组装、搭建、运行机器人，激发学习兴趣，培养综合能力。机器人课程探索与创新，结合学习实践，用于创新，运用信息技术手段，分析解决问题电脑制作活动集体育、动手能力、航空知识、航海、操控能力的课程航模课程程序建模能力，利用程序解决现实生活中的问题ACM程序设计将现实生活中的问题，通过语音描述出来，有数据有论证科学小论文
zj获批合肥市首批SETAM示范校
zj2018未来之城全国夏季联赛二等奖二十、创新教学成果
zj2018美国匹兹堡世界发明展 一金一银一铜
zj第71届2019德国纽伦堡国际发明展 一金二银
zj 合肥市小学段STEAM交流与展示活动
zj 中 澳 S T E M 教 育 展 示 活 动合肥小学 2所，初中1 所，高中铜陵一中
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zj2019（第七届）全国青少年电子信息智能创新大赛总决赛
zj 青少年信息学奥赛活动
zj各级信息化评比活动精彩纷呈一师一优课活动 教育教学信息化比赛市优 省优 部优 市一等奖 市二等奖 市三等奖94 53 6 4 6 1安徽省微课大赛 安徽省论文比赛市一等奖 市二等奖 市三等奖 市一等奖 市二等奖 市三等奖4 9 13 8 11 7省一等奖 省二等奖 省三等奖 省一等奖 省二等奖 省三等奖7 4 4 3 1 2安徽省电教课题研究 中小学信息化设备运维服务微视频评选活动立项数 开题数 中期报告 市一等奖 市二等奖 市三等奖5 5 2020.5 1 1 1全国信息技术融合大赛 中小学教师信息技术应用课堂教学展示活动一等奖 二等奖 三等奖 市一等奖 市二等奖 市三等奖6 1 0 1 0 02020第十三届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动合肥市信息化交流作品大赛示范课例 典型课例 入围课例 共收到 组织评选报送1 1 1 92 30在各级各类信息化比赛中硕果累累
zj四A1微能力点应用案例
zj目录
zj目录要做一次学情分析，在做学情分析地过程中要设计出一份学情分析方案和学情分析报告视频。
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zj目录
zj教师对于信息技术应用能力提升工程“科技不能取代教师，但是使用科技的教师却会取代不会使用科技的教师！”——英国 柯里福
zj2.0时代已来，拥抱变化，赢得未来！主动发展 主动改变行动就有收获，坚持就有改变！
zj感谢倾听，恳请批评指正!
zj下面素材赠送可选用
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zj• 我国义务教育进入了巩固普及成果、着力提高质量、促进内涵发展的新阶段。• 人民群众要求接受更加公平和更高质量的教育。• 国家相关政策文件不断明确，完善教育质量监测体系，建立教育质量监测与报告制度，精准破解区域教育质量问题。• 从全国范围看，区域教育质量监测中心的发展不够均衡，监测作用的发挥仍有较大空间。基本现状
zj 政策依据
zj 政策依据
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zj 《 总体方案 》 的基本定位和考虑是什么？• 《总体方案》的基本定位和考虑是：坚持以立德树人为主线，以破“五唯”为导向，以党委和政府、学校、教师、学生、社会 五类主体为抓手，着力做到政策系统集成、举措破立结合、改革协同推进。• 以立德树人为主线，就是着眼于全面贯彻党的教育方针，牢记为党育人、为国育才使命，把落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为主线，贯穿于教育评价改革各项任务始终，引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。
zj 深化新时代教育评价改革的目标和重点任务是什么？• 分 两个阶段 提出深化新时代教育评价改革的目标。• 第一阶段：经过5至10年努力，各级党委和政府科学履行职责水平明显提高，各级各类学校立德树人落实机制更加完善，引导教师潜心育人的评价制度更加健全，促进学生全面发展的评价办法更加多元，社会选人用人方式更加科学。• 第二阶段：到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。
zj综上所述，
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zj 学校及区域的质量管理要实现 “两个走向”• 即：
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zj•读懂 抽象的数据， 理解 数据背后的人情事理， 找准 数据背后的因素，需要专业的视角、专业的技能与专业的素质。 质量监测的数据管理：以数据视角 洞察教育真相如何 正确地使用我们的结果，是值得研究的问题 。
zj 把握和处理好区域教育质量监测中的 几个关系
zj 实践...
篇五：工作成果展示材料
性学习成果报告 流行音乐对中学生的影响 小组成员：李玟晓、 李晨晨、 孙婧懿、 黄可欣、 邬云龙、 范浩楠、王艺涵 一、 序言 研究性学习对于我们三个来自外地的学生来说是一个新鲜的科目，此前对此类型的研究活动接触较少， 因此在研究中遇到了许多的问题，也想了许多解决问题的办法。
历经多重挑战， 最终完成了研究性学习的各项目标， 得以结题。
因为是第一次亲自进行调查与各种研究性学习中必要的操作， 因此不免有手法生疏， 效率偏低以及结果误差等问题存在。
但在整个研究性学习过程中， 小组成员都积极参与， 不缺勤， 不早退， 认真完成每项个人任务， 为研究性学习的完成做出了 自己的努力和贡献。
在研究性学习中我们收获了成果， 更收获了做事的态度和方法。
二、 选题初衷与设计 音乐是中学生放松心态， 开导心灵， 陶冶情操的良师益友。
作为音乐中的一支劲旅， 流行音乐早已融入中学生的日常生活， 成为校园一族生活中不可或缺的重要组成部分之一。
但是我们有听说过少数同学沉迷音乐甚至因为沉迷音乐而影响到学习效率， 精神状态等问题。
作为同样喜爱流行音乐的中学生， 我们几个小组成员决定从这以及其贴近我们生活的问题着手进行研究。
我们选定课题后决定的研究目标有如下5个：
1. 通过调查与观察来了解中学生对流行音乐的态度。
2. 通过调查了解同学们对于流行音乐有何期待和建议。
3. 通过资料搜集有关流行音乐的知识。
4. 通过网络上查找并分析相关案例来分析流行音乐对中学生可能产生的影响。
5. 通过各种思路的研究与分析以及相关资料的帮助给出中学生科学对待流行音乐的建议 我们旨 在对中学生对待流行音乐的现象进行研究， 并且得出一个科学的对待音乐的态度来和大家分享。
三、 课题进度与分工安排 1. 小组主要分工：
李玟晓 统筹整个小组的研究性学习活动， 负责对每次活动后的结果进行总结。
负责活动的准备， 任务的分配以及数据的复查。
邬云龙、 范浩楠 负责文字处理， 包括调查表的编写， 表格的填写以及书面报告的校正工作。
同时负责书面材料以及其他资料的查询。
李晨晨、 孙婧懿、 黄可欣 负责调查结果的数据处理， 负责网络调查的发布以及网络信息的查询， 同时负责 PPT 制作。
2. 课题研究进度：
研究阶段一：
选题以及可行性分析 研究阶段二：
小组分工与任务安排 研究阶段三：
发布网络调查 研究阶段四：
观察附近中学生的相关情况 研究阶段五：
校内调查与数据分析（11. 25-12. 15）
研究阶段六：
资料查找与分析（11. 25-12. 15）
研究阶段七：
中期报告（12. 20-21）
研究阶段八：
分析前段研究成果并总结（12. 23-27）
研 究 阶 段 九 ：提 出 中 学 生 对 待 流 行 音 乐 的 科 学 态 度 与 建 议（12. 31-1. 4）
研究阶段十：
总结成果， 撰写结题报告（1. 5-10）
四、 研究成果小结 1. 区域内中学生对流行音乐的喜好程度：
（参与人数：
67）
非常喜欢：
33% 喜欢：
41% 一般：
19% 不太喜欢：
7% 2. 网络调查（参与人数：
83）
（1）
喜欢流行音乐的程度：
非常喜欢：
36% 喜欢：
39% 一般：
14% 不太喜欢：
11% （2）
喜欢音乐的类型：
民族乐：
19% 轻音乐：
62% 重金属：
6% REMIX 与 DJ：
55%
R&B：
37% POP：
86% （3）
偏重选择音乐的哪一个方面: 歌词：
17% 旋律：
43% 情感基调：
35% 随便：
5% （4）
觉得音乐的功用：
可以缓解心理压力：
77% 有激励作用：
36% 可以适应心境：
52% 加快工作效率：
18% 其它：
8% 3. 校内调查：
（参与人数：
60）
（1）
每周用于听流行音乐的时间（平均）
0-1小时：
12% 1-2小时：
20% 2-3小时：
47% 3小时以上：
21% （2）
对流行音乐的喜好程度 非常喜欢：
23% 喜欢：
60%
一般：
8% 不太喜欢：
9% （3）
为什么喜欢音乐？ （限选2项）
可以缓解心理压力：
70% 有激励作用：
28% 可以适应心境：
48% 加快工作效率：
22% 其它：
11% 数据分析：
1. 网络上的参与调查的人群可能有不属于中学生范畴的， 但是比率应当较小。
2. 大多数中学生喜欢流行音乐。
3. 喜爱流行音乐的原因主要在于心理排解和暗示。
4. 多数人喜欢节奏性强, 快速的流行音乐。
5. 由流行音乐的角度推断当代中学生的自我观念较强。
4. 流行音乐的发展建议调查结果：
大意1. 推出主题贴近校园生活的流行音乐；
大意2. 期待校园乐队等的更多出现；
大意3. 期待更多有激励意义的音乐作品；
大意4. 希望正版流行音乐市场考虑学生团体的需求和经济能力 大意5. 希望能够使正版流行音乐资源网络共享。
5. 对于中学生科学对待流行音乐的建议：
（1）
应当对流行音乐实行“半糖主义” 。
流行音乐作为流行文化的有机组成部分， 理应在人们的文化生活中占有一席之地。
但对于流行音乐也应当一分为二地看待。
导向积极， 节奏明朗， 旋律美好的音乐能够给我们带来好的听觉感受， 能够缓解心理压力， 帮助调节不良情绪， 给我们紧张的学习生活带来一些激励与调剂，应当支持大家听一些这样的流行音乐。
然而有些曲调低沉、 内容颓废的流行音乐， 则能少听便少听， 避免这类音乐对我们造成不好的影响。
因此， 提倡大家对流行音乐实行“半糖主义” ， 不能过分沉迷， 也不要敬而远之， 鼓励大家有选择地听流行音乐。
（2）
提倡有节制地听流行音乐。
流行音乐是排解压力和放松心情的好方式。
但是听音乐无节制必然也不利于我们身心健康的发展。
从生理上来讲， 同学们喜欢使用耳机听音乐。
但是根据相关研究成果已经表明， 长期戴耳机听音乐， 会造成听觉疲劳， 长久下去会造成听力衰退， 影响正常的生活； 从心理上来讲，不能仅靠流行音乐来解决心理问题， 同学们选择用音乐来自我调节是一种好的方法， 但更应当注意加强与他人的交流， 通过交流来更好地解决现实生活中遇到的问题； 从工作和学习来讲， 过多地听流行音乐必然会挤占工作学习用时， 这样的话音乐便不再扮演帮助我们的好角色了。
（3）
应当在恰当的时候听流行音乐。
经常见到有同学一边塞着耳机一边忙于学习的情景， 更有同学一边计算着复杂的数字一边嘴里念念有词地唱着“I’ ve got to move on and be who I am”
。
结果往往是速度减慢， 错误百出。
所以在学习和工作
的时候应当关掉音乐， 全身心投入学习和工作。
俗话说， “一心分追两兔， 则两不成” ， 提醒同学们再恰当的时候听流行音乐， 全面发挥学习、工作 和音乐的效率和功用。
（4）
应当树立正确的审美观和价值观。
随着信息爆炸的时代到来， 人们的生活方式发生了 极大的变化。
信息来源广的现代生活也的确为我们的生活带来了便利和乐趣。
但是由于信息充斥， 流行音乐也良莠不齐。
为此， 提醒大家注意分辨流行音乐是否适合我们去听， 是否有听的价值。
只有树立了正确的审美观和价值观才能使音乐为我们带来更多的惊喜。
五、 研究中遇到的问题与解决方案 1. 调查问卷问题的设计欠合理。
在反馈的意见中， 被调查的同学反映第一次设计的问卷问题不够简洁。
解决办法：
讲问题尽可能改成勾引选回答的方式， 去掉不必要的问题。
2. 网络中查找到的有关 R&B 音乐的资料有不同版本， 而且可能有错误。
解决办法：
从书籍中查找资料， 最终取《中国少年儿童百科全书》的解释。
3. 网络上得到的调查结果可能有非中学生因素。
解决办法：
在主题上备注中学生调查并且对得到的数据只做参考。
六、 小组成员心得体会（摘录）
1. 应当加强责任心， 认真对待归于自己的各种工作和任务。
只有每个人各司其职各尽其责， 集体的任务才能更好地完成„„小到一个小组，大到一个社会， 只有大家都负起自己的责任， 社会才能稳定和进步„„ 2. 应当鼓励奉献精神„„只有人人懂得奉献并且甘于奉献， 才有可能得到更好的收获„„ 3. 创新源于发现， 发现源于生活。
要敢为生活的进步着想敢于寻找生活中的问题， 才能推动时代的进步。
篇六：工作成果展示材料
中外合作办学教师教学创新优秀成果展示
尊敬的参展老师：
您好！
欢迎您报名参加“中外合作办学教师教学创新优秀成果展示”！此文档为您所需要提交的书面材料模版，请您使用中文在本模版基础上进行编辑。本轮为函评阶段，函评委员会将对您的书面自述从创新性、影响力、普及性三个维度进行评议，根据评分标准进行打分。此环节总分为 50 分。请您完成书面自述后于 2017 年 9 月 20 日下午 5 点前发送至邮箱：innovation@xjtlu.edu.cn。
如您在此过程中遇到任何问题，欢迎通过邮件或是电话的方式与大赛秘书处联系：
伊琳
Lin.yi@xjtlu.edu.cn
0512-88161893 管君哲 Junzhe.guan@xjtlu.edu.cn 0512-88161211
大赛组委会 2017 年 7 月
2
个人简历（团队申报）
姓名
创业教育中心团队：胡笑寒、帅萍、忻莹、霍伟伟、蔡震尧
单位
上海大学
院系/ /部门
悉尼工商学院
您在教学方面的经历：
悉尼工商学院是国内第一批中外联合办学机构，创业教育中心承担全院的创业教育课程及实践，开发了基于 嵌入式创业教育模式的创业课程体系“三部曲”，包括 商业洞察与创新、创新与小企业、项目管理 。
中心团队针对中外联合办学的学生特色即“多数学生具有家族企业背景”，开设了“未来合伙人创业实验班”。课程体系已经成功推广至 中国科学院、上海大学其它学院，并与巴基斯坦卡拉奇商学院、 悉尼科技大学、 上海交大教育集团等机构 达成 合作意向。
➢ 胡笑寒，悉尼工商学院教学副院长，创业教育中心顾问。曾获得上海市教学成果奖，上海市育人奖，主持上海大学教学改革项目，上海大学示范性课程项目，指导一项上海市级大学生创新创业训练项目。
➢ 帅萍，创业教育中心主任，案例中心主任。曾获得数次上海大学 A 级或者 B 级教改项目立项，上海大学校级、院级教学成果优秀奖，同时指导 2 项大学生创新创业项目，并获得国家级创业比赛二等奖。
➢ 忻莹，创业教育中心副主任。曾主持 2 项课程建设项目，作为主要参与者参加 2 项市级留学生及全英课程教改项目，同时指导 2 项大学生创新创业训练项目。
➢ 霍伟伟，创业教育中心副主任，案例中心副主任。英文教学案例被《中国工商管理国际案例库》收录。
➢ 蔡震尧，创业教育中心副主任，案例中心副主任。两次获得上海大学悉尼工商学院国际型师资教学奖。
您在教学方面的成果：
该团队已经进入上海市资助的一流学科建设（人才培养）计划，主要针对创新创业人才培养、课程建设等开展工作。
经过 4 年的课程建设，本次申报课程至今在学生中也积累了不少口碑，校内范围的教学评价一直名列前矛。
3
1 1 、教学团队近 3 3 年获奖
2016 年上海大学教学改革奖 A 级 2015 年上海大学教学改革奖 B 级 2 2 、近 3 3 年学生创业项目获奖
2017 年第七届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛全国总决赛二等奖 《考霸》项目团队 2017 年第七届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛上海赛区总决赛特等奖 《考霸》项目团队 2017 年第七届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛上海赛区总决赛一等奖 《“新知青”大学生助农平台》项目团队 2017 年第一届“启盈杯”创新创业大赛 一等奖 《UniYouth 校园衍生品》项目团队 2017 年第一届“启盈杯”创新创业大赛 二等奖 《漂书匠》项目团队、《21 世纪不适症》项目团队 2016 年全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛上海赛区总决赛一等奖 《校园帮圈》项目团队
书面自述 （请将您的陈述尽量保持在 2000 字以内）
一、请您简要陈述您的创新教学实践及其关键创新之处（此部分占比 50%）：例如，教学创新教学的具体内容以及具体体现在教学中的哪个或者哪些方面。
嵌入式创业教育• • 培育未来创业合伙人：创业课程体系“三部曲”之《创新与小企业》
随着科技快速发展，职业变迁将飞速迭代，20 年内，80%左右的工作会消失，经纪人、银行柜员、初级记者等职业都将面临危险。面向未来就业环境，真正具有“颠覆性创新思维”，能够实现“从 0 到 1”的内部创业人才或者自主创业型人才，才是未来的能力王者。因此，越来越多的创新创业型小企业也会随之应运而生。
此门课程《创新与小企业》从 2002 年开始授课，2013 年进行教学改革，经过了十余年的沉淀和四年艰难探索，现已成为“创业课程三部曲”（商业洞察与创新、创新与小企业、项目管理）重要的一环，贯穿大学四年，培养创新创业人才的“未来合伙人”。
（ 一 ）
教学模式创新性
1、教学理念创新—— 嵌入式创业教育生态模式
立足于文创与科创两个方向，充分链接校友、转型企业、支持性企业、政府和上海大学其他院系和部门资源，借助相互支撑且有所不同的商学院创业课程、技术类学院创业课程和转型企业创业课程打通创业所需的团队、资源和商机，通过梳理、优化和激活现有创业教育系统中的点状教育环节，构建和实践 嵌入式创业教育生态模式。
4
2 2 、模式的创新性
目前， 高校的双创教育基本处于 “ 创业教育生态 0 1.0 阶段 ” ，其基本特征是“以知识传递为主、相对封闭的实践环境、学生积极性不高、能够获得学分作为主要目的”，这些特点都有悖于双创教育的本质。因此，抱着打破传统创业课程模式的目的，在保证一定的创业理论教学外，此门课程将更多的重心置于学生在真实市场及商业环境中的实操。课程的教学模式创新从以下四点体现：
角色转换为准创业者：此门课程要求学生转换角色成为创业团队，打造一个“准小微企业”。学院联动创业课程教师、企业创业导师、转型企业、创业校友、教授的技术与实验室产品、行业专家和风险投资机构打造基于真实项目的创业实验室，要求学生参与“构建企业愿景、设计产品服务、实验商业模式、打通销售渠道、测试最小用户”等初创企业必经的核心过程中，推动学生“下水”，在解决企业问题的同时也让学生体验最真实的创业心路。
课堂转型为众创空间：虽然每周学生都需要进入课堂，但是进入的目的不再是被动的接受理论教学。教室成为了头脑风暴的聚集“港湾”，每一支团队带着自己项目推进过程中碰到的问题，与其它团队进行互动、讨论、反思、改善，最终学生成为了课堂的主体，教师更多是进行总结、分享、点评、指导的工作，企业家、校友、风投和行业专家则会在课程的工作坊时间集中与学生交流项目遇到的实际问题。
风投机构点评路演：此门课程的考核也具有一定的挑战性，我们邀请风投机构从业者（特别是专注于早早期项目投资的天使机构）进入最后的考核环节，每一支团队都需要进行项目路演，并接受评委的提问和点评。评委需要综合路演的表现及商业计划书的质量，给出一个最终评分，这个评分也决定了学生这门课程的最终等级。
创业分享第二课堂：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在此门课程的整个教学周期中，每两周一次的创业者俱乐部活动，也是此门课程的重要支撑和补充。在俱乐部中，有创业的校友、也有社会创业者，他们在俱乐部中分享创业心路、成功的经验乃至失败的教训，这些分享都使每一支团队受益匪浅，成就了他们创业课的“第二课堂”。
开展大一至大四年级的全周期的创新创业人才培养体系，即“未来合伙人计划”。打通学生课程团队和校友创业团队之间的壁垒，激活创业校友，与产业一起培养商科“未来合伙人”。
通过 四年真实商业环境 “浸润式学习” ，培养创新思维、领导力与企业家精神，打造由理论师资、资深行业人士、风险投资、创业校友组成的
“ 课程生态圈 ”。
5
二、请您简要陈述您的实践让学生在哪些方面受益、以及受益的证据（此部分占比 30%）：
例如，对于学生的学习和发展的影响（通过成绩提升、能力变化、个人感悟与反馈等来体现）；对于教师自身的影响（教学与教育理念的变化、教学技能提升）
1 11 .1 针对中外联合办学的学生特色即“多数学生具有家族企业背景”，开设了 《创新与小企业》 之 “未来合伙人创业实验班”，将学生家族企业中现实存在的转型发展、内部创业的问题，引入实验班的实践模块，由学生、创业教师、企业导师共同组成团队探索解决方案。
1.2 提升学生的商业实践能力 ， 为学生申请海外名校硕士提供有力的支撑 。
• 学生通过“创业三部曲”课程的系统学习，当其团队项目获得教师、创业导师、风险投资人等多方认可时，根据学生不同的发展特征和诉求，颁发“自主创业未来合伙人” 证书、“内部创业未来合伙人证书”、“未来管理合伙人”证书。例如，创业项目“纸说”的创始人已经申请到杜伦大学硕士。
6
•
1.3 课程开发了“学生评价的全过程追踪 方法 ”， 得到了学生非常积极的反馈。
• 由学生填写 reflection 表格，回顾嵌入式教学全过程中的关键事件及自我感受，结合教师对学生的访谈，总结提炼学生的动态变化。表格具体内容请参考如下信息：
1.4 课程与 0 500 强企业 、转型企业 合作， 将企 业内部 的 真实 项目 诉求 引入创业课程，提升学生对真实商业问题的认知与解决问题能力。
西口印刷是一家传统出口导向型企业，2016年与创业课程合作，将其 “印刷+创意”的转型诉求带入课堂。学生团队开发了“纸说”项目，将 90 后喜爱的折纸+诗词与纸品结合，不仅获得了美国印刷大奖， 该项目也成为西口印刷的一个新事业部（折纸与文创事业部）。
7
2.1 1
强实践的“嵌入式”教学，提升了教师的商业实践能力；创业校友的采访、创业案例的写作，提升了教师的案例开发能力与教学能力。中心的教师已经开始承担，工商联内部创业课程、A MBA 创业课程。
2.2 创业教师的形成了探究式、参与式的、互动式的“教”与“学”方法，改变了传统灌输式、填鸭式的教育方式，有助于培养学生商业思考能力，创新创业思维能力和科学探索研究、 发现与解决问题的能力。
8
三、请您简要陈述实践的普及性（此部分占比 20%）：
例如，对于同一类课程教学的影响；对于本专业领域课程教学的影响；对于校内其他专业教学的影响。
1 1 、课程的横向普及性（已经国际化合作、实现了跨专业与跨大学的推广）
• 跨学科链接不同专业的人才，已经与上海大学多个学院建立正式和非正式的合作关系，与中科院合作 2 年。以上合作已经通过每年 2 次的创业沙龙和路演、每月一次企业家论坛（筹备）和大赛评委、技术研讨会等常规形式，形成了有影响力的开放共享空间。
• 上海大学层面的 《创新与小企业》之 “未来合伙人计划”实验班将于今年九月份进入试点，届时将与上海大学悉尼工商学院和中科院博硕士创业课程开展互动，并借助上海大学悉尼工商学院既有的体系服务于上海大学“未来合伙人计划”实验班。
• 已扩展到国际化层面，与巴基斯坦卡拉奇商学院达成合作意向，与悉尼科技大学正在联合推广中澳合作项目，与美国和欧洲的合作正在洽谈和商讨中，与新加坡科技局正在对接工作。
2 2 、课程纵向普及性（已实现了教学、科研与人才培养“三位一体”的模式）
• 已经形成涵盖理论、行业、企业和金融等全方位的导师库，包括 8 位商学院教师（包括战略、创业心理学、创业财务、人力资源和市场等）、100 多位多个学院的上大校友、10 多位硬技术教授、20 多个校外专家和高管、10 多家风投行业人士在内的业界和学术界精英，且数量还在不断增加。
• 综合运用案例研究法、构建思维、行动法和实证建模方法，实现创业教育研究、创业实践、创业人才培养，“三位一体”相互支撑的模式。目前已经发表案例教学论文 5篇、1 本案例集（另有一本正在进行）和学术案例（已经参会）。
• 构建微信公众号和网站，为创业项目和转型企业提供点子库、后台资源链接、创业比赛服务、创业知识等信息平台。已有的微信公众号包括：创业教育中心、案例中心、创学社和文创生活社，已协调校友团队完成支持性网站第一版开发，正升级为第二版。
• 悉商将为孵化器提供场地配置，使用范围包括：以悉商学生为主体的创业团队入驻（文商楼二楼创业教育中心和案例研究与教学中心，约 300 平米）。通过物理空间、学生创业标杆、大赛、沙龙、社团、校友访谈，全方位营造创业文化氛围。
1 1 、 创业标杆、大赛
• 2017 年主办悉尼工商学院创业大赛，学院内外参加学生近 300 人。
• 2017 年发起承办的华夏青年“文创”联盟活，聚集了两岸三地的文化创业资助。
2 2 、 创业教育中心拥有：
创业者俱乐部、创业沙龙 、 创业教学中心发展部、文创生活社 等社团，共有在校成员约 0 120 人，每个社团平均每两周一次活动。
3 3 、 创业校友访谈 、 创业校友 联盟
9
• 成立的创业校友联盟近 300 人，定期举办校友活动。
• 创业校友访谈由学生及教师共同完成，并开发多个创业教学案例以及创业案例集。
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篇七：工作成果展示材料
1：贵州省中小学民族民间文化教育 成果展示活动实施方案
一、 指导思想 以科学发展观为 指导， 努力 推进素质教育、 传承优秀民族文化、 促进民族团结、 构建和谐贵州 ， 遵循学校教育及文化传承的基本规律， 充分认识开展民族民间文化保护传承教育的重要意义， 本着实事求是、 择优选拔的原则 推选出 代表各地开展优秀民族民间文化教育活动的成果参加全省展示。
二、 主题及内容 （ 一）
展示活动的主题：
文化传承· 教学成果· 和谐贵州
（ 二）
内容：
全省中 小学“民族民间文化进校园” 之民族民间音乐、 舞蹈、 美术、 体育教育教学成果展示 1、 民族民间音乐、 舞蹈、 美术、 体育教育教学活动图文展示。
2、 民族民间音乐、 舞蹈、 美术、 体育相关教学成果 （ 奖项、 论文、 教学设计、 表演活动录像光盘、 优质课录像光盘等）
展示。
3、 民族民间手工制作教学图片及表演展。
4、 学生民族民间美术优秀作品展示。
三、 申 报要求 （ 一）
省教育厅、 省民族事务委员 评审授牌的“民族
民间文化教育项目 学校” 必须参加申 报。
（ 二）
开展民族民间文化教育三年以上， 取得卓越成效并符合“两基” 验收合格条件的中 小学校和职业中 学可以参加申 报。
（ 三）
展示内容应具有鲜明的地方特点和民族特色，申 报学校有较为 固 定的经费支持， 有从事民族民间文化教学的专兼职教师， 有教学计划、 课时保证、 校本教材， 接受民族民间文化教育的学生应占在校生的五分之一以上。
（ 四）
每市（ 州 、 地）
可申 报民族民间音乐、 舞蹈、美术、 体育教育教学成果各 2 所学校（ 共 6 所学校， 不含“民族民间文化教育项目 学校”）。
每所学校只 能申 报音乐、舞蹈、 美术、 体育中 的 1-2 项科目 。
四、 申 报程序 本次活动分三个阶段进行 （ 一）第一阶段 （ 2009 年 4 月 至 2009 年 6 月 30 日 前）
各市（ 州 、 地）
教育局 、 民族局 （ 民委）
根据本通知精神， 结合本地实际， 做好宣传和组织工作。
选定申 报学校并要求学校做好申 报材料准备工作。
申 报的材料应包括以下内容：
1、 申 报学校填写活动申 报表。
2、 申 报学校开展民 族民 间 文化教育概况的文字介绍（ 3000 字以内）。
3、 申 报学校开展民族民间文化教育的相关摄影图片，每幅图须有文字说明。
图片不少于 50 幅， 要求图片清晰、画 面完整、 富于美感， 能反映本校开展民族民间文化教育
活动的真实情况。
考虑到展示时部分图片需放大， 故要求数码摄影图片不低于 800 万像素。
所有图片、 文字均制作为 光盘备用 交冲洗一套样片供评审用 。
4、 开展民族民间文化教育的校本教材 10 套， 彩色打印或印刷。
5、 申 报学校开展民族民间文化教育课堂教学优质课和课外活动录像光盘 2 套（ 两项内容刻在一张光盘上）。
6、 学生、 教师制作的民族民间工艺美术作品 实物。
7、 学生、 教师使用 的民族民间音乐、 体育器材实物。
8、 学生参加民族民间音乐、 体育比赛及表演的录像光盘。
9、 教师进行民族民间文化教育的课堂教学设计、 论文。
10、 学生撰写的学习 民族民间文化的心得体会、 小论文。
11、 学校在民族民间文化教育活动中 获得的奖状、 证书 （ 原件扫描后刻入光盘）。
（ 二）
第二阶段（ 2009 年 7 月 至 9 月 5 日 前）
各市（ 州 、 地）
教育局 、 民族局 （ 民委）
组织专家根据方案要求对报送到本地区的申 报材料进行评估审定， 选拔出 符合要求的学校成果并进行必要的辅导改进， 于 2009年 9 月 5 日 前将相关材料专人专车报送到省。
材料报送地址：
贵阳市陕西路 123 号贵州 省教育科学研究所 收 件 人：
叶素珍
王区春 联系 电话：
0851-6749697、 6785085
（ 三）
第三阶段（ 2009 年 9 月 至 11 月 20 日 ）
1、 省教育厅、 省民委组织专家对各地报送材料进行终审， 确定参展学校及展示内容。
2、 2009 年 11 月 10 日 ——14 日 ：
在贵州 省民族文化宫举行“贵州 省中 小学民族民间文化教育成果展示活动”。
3、 展示活动期间， 省教育厅、 省民委将下文组织全省教育系 统、 民族事务系 统、 高等学校相关院系 师生、 中 小学校及相关学科教师、 贵阳 市中 小学生代表参观， 同时将举办 1-2 场以民族民间文化保护传承教育为 主题的学术报告会（ 具体内容另 行通知）。
4、 展示活动开幕式将进行学生的民族民间音乐、 舞蹈和体育表演， 由活动组委会指定学校参加。
五、 组织机构及工作要求 （ 一）
本次活动设立组织委员 会， 人员 名 单如下：
组委会主任：
孔令中 （ 贵州 省教育厅厅长）
组委会副主任：
郝桂华（ 贵州 省民族事务委员 会主任）
李小建（ 贵州 省教育厅副厅长）
吴建民（ 贵州 省民族事务委员 会副主任）
成员 ：
黄
燕（ 贵州 省教育厅民教处处长）
龚
宁（ 贵州 省教育厅体卫艺处处长）
邓永汉（ 贵州 省民族事务委员 会文教处处长）
杨昌 耸 （ 贵州 省民族事务委员 会文教处调研员 ）
张庆肃（ 贵州 省教育科学研究所所长）
汪
际（ 贵州 省教育科学研究所副所长）
杨新年 （ 贵州 省民族事务委员 会文教处副处长）
詹中 志（ 贵州 省教育厅民教处主任科员 ）
曾
玲（ 贵州 省民族事务委员 会文教处科员 ）
组委会办公室设在省民委文教处 联 系
人：
杨昌 耸
联系 电话：
0851-6829390（ 办）、 13595196693 （ 二）
工作要求 1、 各市（ 州 、 地）
教育民族部门 收到本文件后，要立即明确工作机构和工作人员 ， 同时于 2009 年 5月 15 日 前向 组委会报送负 此项工作的联系 人（ 姓名 、职务、 单位电话、 移动电话）， 以确 保有专人负 责此项工作。
2、 “贵州 省中 小学民族民间文化教育成果展示活动” 由省教育厅和省民委划拨专项经费， 各地活动经费由当 地教育、 民族部门 自 行解决。
3、 省教育厅、 省民委将对参加本次活动成效卓著的市（ 州 、 地）
教育民族部门 及学校给予表彰。
篇八：工作成果展示材料
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3 1 2 活
动
概
况
前
期
准
备
旅
行
经
历
4 研
学
收
获
活动主题
古韵今风看玉山
感受古韵
畅享今风
—— 岩瑞中学玉山古色 研学之行
活动背景
为全面实施素质教育，促进学生全面发展，积极引导学生走入社会，拓宽知识面。我校根据县教体局 《关于举办中小学生研学旅行成果展的活动方案 》的要求，积极在非毕业班开展研学旅行的活动。我校于 2017 年9 9 月 26 日组织了初二年级四名学生 , 开展以 “古韵今风看玉山” 为主题的研学旅行活动。
研学目的
研学旅行是进行素质教育的有效途径之一。我们通过走进社会、亲近文物的方式，使学生增长知识、扩大视野，同时检验学生在文明、礼仪、卫生、交际、自理等方面的习惯素养。坚持学生自愿报名、教师选择的原则，本着让学生感受古代文明、礼赞先人智慧、畅享今天成果的宗旨，努力提高学生道德素养和实践能力。
我校在组织学生研学旅行前，由教导处牵头，让语文组、政史地组对旅行的景点及主题进行了梳理、推敲，最后确定以“古典旅游”为主题，因此精心选择了“古城墙 --- 考棚 ---冰溪第一楼 --- 普宁寺 --- 端明书院 --- 江南第一祠”六大景点。
研 学内容
研学意义
古人云：读万卷书、行万里路。研学旅行活动并不是传统意义上的旅游和夏令营，它是每位中学生需修的一门课程，是综合实践课程的形式之一。研学旅行是开发和利用课程资源与社会资源的创新举措，是深受学生欢迎的课程方式，是培养学生探究精神和合作意识的有效途径。
为此学校就这两个方面做了充分的准备工作，精心选取了富有历史文化内涵和现实教育意义的旅游景点，并为这一天的综合实践活动安排了相应的任务，确保不虚此“行”。
参与人员
教师2 名：许奕塘
江河昌
组织整个旅学活动 学生4 名：
小 组
长：
吴红美
联络员：汪馨悦
材料收集：王
妍
宣传员：何
颖
参与旅学活动每一环节
岩瑞中学 2017 年度研学旅行活动方案
根据 《 教育部等 11 部门关于推进中小学生研学旅行的意见 》 要求，结合我校实际，经校委会研究决定，利用1 1 天时间开展
部分同学研学旅行活动。
一、活动目的
古人云“读万卷书，行万里路”，通过研学旅行活动，拓展学生的学习空间，丰富学生的学习经历和生活体验，培养学生自主、合作、探究的精神和实践能力，提升学生的科学素质，提升学生知识迁移的能力，为将来社会人才选拔增加筹码，更有利于激发学生在校学习的兴趣和求学欲望。
二、活动对象
2017 — 2018 学年八年级：吴红美
汪馨悦
王妍
何颖四位同学
三、活动时间
2017 年9 9 月 26 日
四、活动的方式
有指导老师带队的玉山周边一天古色游。
五、活动内容
我校选择了“古城墙 --- 考棚 --- 冰溪第一楼 --- 普宁寺 --- 端明书院 --- 江南第一祠”六大景点。
六、职责分工
（一）领导机构
许奕塘
江河昌两位教师带队
（二）具体职责
（1 1 ）许奕塘负责本活动的安全工作。
（2 2 ）江河昌组织建立合理的宣传形式，建立学校公众号、电话联系，对家长朋友进行宣传此次研学旅行的重要意义，让家长理解、放心，得到家长的支持，推动我校学生校外学习的有序进行。
玉山岩瑞中学
2017.9. １８
玉山县岩瑞中学
2017 年秋季研学旅行安全应急预案
为贯彻落实“安全第一，预防为主”的安全工作方针，切实保障学校广大师生研学旅行活动的安全。特制定研学旅行活动安全应急预案。
一、组织领导
为加强对这次师生外出安全的管理，学校成立了研学旅行工作组，成员如下：许奕塘、江河昌
二、安全工作小组具体分组情况及职责
1 1 、交通及活动安全：许奕塘
2 2 、食品及宣传安全：江河昌
三、安全教育
为确保此次活动的安全顺利，学校将于活动前召开参加研学旅行 小 会，有针对性地对参加学生进行安全教育，主要内容如下：
1 1 、成立联络组，要求每负责人均要以高度的责任心对每个学生的安全负责；
2 2 、要求每个同学 在与 陌生人打交道时，既要注重礼仪，也要“慎重”对待陌生人的各种“友好请求”，自己把握交友分寸。遇到可能会产生的纠纷我们必须保持冷静，控制情绪；
3 3 、对可能发生的突发事件，通知具体的处理程序和处理方法。要求每个人在遇到突发事件时，要保持冷静，保护好自身安全，服从指挥。
四、应急事故处理
（一）处理程序
1 1 、如遇突发事件，第一时间报告带队教师；
2 2 、所发生的事件在自己能够处理的范围之内的，领队老师要做好各种应急工作，采取应急措施；如果不能处理，需要相关部门处理的，要保护好现场，及时拨打 110 、 120 向有关部门求救；
3 3 、突发事件处理完成后，要及时向带队老师汇报处理情况。
（二）具体处理方法
1 1 、研学旅行前
（1 1 ）如遇恶劣天气和自然灾害不能出行，则将活动延期；
（2 2 ）如遇特 殊情 况，部分人员身体不适，则向带队老师汇报，并为其请假；
（3 3 ）若有同学会晕车，提前做好准备。
（4 4 ）熟记领队老师电话号码。
2 2 、研学旅行途中
（1 1 ）人身安全。万一发生意外，及时向有关部门求助，如打 110 、 120 等，同时维持好现场的秩序，同时做好应急抢救工作。
（2 2 ）行车过程中，要求同学保持车内秩序，不能把头伸出车外。
五、研学旅行过程中的纪律要求
1 1 、旅行过程中，带队老师和各小组成员要明确自己的职责，时时注意成员的动向，确保研学安全、顺利 地 进行。
2 2 、旅行过程中 ， 全体成员必须遵守各种规章制度，特别注意 景区 内的安全提示，争做文明的研学旅行者。
2017.9.18
第一站：亲近古城墙
城墙，是中国文化“不灭”的元素。在中国古代，只要出现城市，就有城墙文化。无论是京畿重地，还是普通州县，甚至连一些山寨，都有城墙。
玉山县古城墙始建于明嘉靖四十年（公元1561年），“围城七里”。墙高一丈六尺，女墙四尺，墙基宽一丈八尺，东西南北辟有四门。隆庆年间增辟小东门、小西门。由于自然侵蚀、战争和人为之原因，城墙被毁被拆大半，但至今仍保留有大东门、小东门、南门三座城门，在东南面还留有1430米的明代古城墙。解放后，留存的古城墙成为历史的见证和旧城一大景观，1982年12月20日，玉山县人民政府将其定为文物保护单位。
玉山古城墙从1562年建成至今，已有446年了。它突显出我县古代人民的勤劳和智慧，是有形的历史文化遗产。今年，玉山县政府正在投巨资修复古城墙。不久，古老的城墙将以崭新的面貌出现在世人面前。
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第二站：走进考棚
玉山考棚历经数百年风雨，至今其布局结构仍保存完整，实属罕见。在江西而言，它是唯一的一处，其历史科学价值不言而喻。而整个江南，也仅有两处，另一座是南京的“贡院。玉山考棚由四幢建筑组成，建筑面积 1600平方米，占地近 3000平方米。南端为门厅，这是“训导衙”；北端为正厅，这是考官们工作休息的场所，各为五开间，相对而立。两厅之间，建两排号舍东西相向，各有 25个前后间，共有 50个考间，可容 100名童生应试。两排号舍之间有一条长 75米，宽 3米，用青石、鹅卵石铺就的甬道。
站在甬道上，浮想联翩。遥想当年，考官们手举考题牌走过甬道时，是何等的庄严威武；寒窗苦读的学子们，期待和惶恐的眼神，又是何等的深邃。
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小楼在何许，正在南溪上。
空蒙过钓船，断续闻渔唱。
征途苦逼仄，舒啸喜清旷。
安得此溪水，为我发春酿。
宋代陆游《玉山县南楼小望》便出自此楼。它座落于冰溪南岸，这是一座白墙青瓦的四方形两层盔顶建筑，盔顶的顶和脊的上面大部分为凸出的弧形，下面一小部分反向的向外翘起，就像是头盔的下沿，顶部中心有一个宝顶。冰溪南楼也称冰溪第一楼、魁楼、文昌阁，关于它的身世，《玉山县志》中有记载，古时文人墨客常在楼上谈论诗文。
现在，玉山县政府在冰溪下游万柳洲公园复制了南楼一座。
第三站 ：贴近冰溪第一楼
第四站：拜谒普宁寺
普愿身心奉尘剎
宁於法界度众生
位于玉山县城冰溪河南岸、武安山北麓的普宁寺，始建于唐总章年间（公元668－670年)，由唐代高僧，中国佛教禅宗六祖惠能、法嗣智常将阎立本所捐住宅改建而成。宋时寺内有天王殿、大雄殿、观音殿共百余间，占地面积30余亩，僧徒160余人，香火极盛，元末毁于兵， 明重建后复被火烧。道光二年重修，民国十三年(1924年)寺塌，法森和尚重建。民国二十二年(1933年)，兴建浙赣铁路，中厅拆毁，铁路横贯其中。民国三十一年（1942年）,日军入侵玉山县城,普宁寺被焚毁殆尽。
玉山普宁寺建寺至今已1330余年，是玉山县最早最大的寺庙，是佛教禅宗派曹洞宗的法脉。今大雄宝殿是1991年由江西省政协委员，省佛教协会副秘书长云居山真如寺首座和尚达定法师主持兴建，历3年而成。现普宁寺规模宏大，建筑壮丽，建筑面积2000多平方米，各殿共塑佛像180多尊。寺前有浙赣铁路、 冰溪河通过。寺后有唐朝宰相、著名画家阎立本墓。
1987年12 月列为江西省级文物保护单位。
第五站：端明书院
端明书院与汪应辰
汪应辰（1118—1176年），初名洋，字圣锡，玉山县紫湖汪坞人，世称“玉山先生”。宋绍兴五年（1135年）参加礼部会试，名列第八，殿试擢为第一，时年十八岁，成为中国科举史上最年轻的状元之一，而且他的状元卷被后人誉为“吏治宝典”。
理学宗师朱熹《祭汪尚书文》评价：“惟公学贯九流，而不自以为足。才高一世，而不自以为名。道尊德备，而不自以为得。位高声重，而不自以为荣。”
他晚年还乡讲学，建端明书院，并置学田。乾隆五十七年（1792年），端明书院移建在冰溪之南，武安山东麓古岁寒庵（普宁寺左）废址上。书院左右各3间，前面是讲堂，门对冰溪；门内左边为科举仓，右边是理事所；两庑后面有书舍各5间，西北角有书舍4间。后二度被毁，几经重建，现规模尚存，大部分建筑仍在。武安山上林木茂盛，山下冰溪如一丝带，萦绕吴越古城；河畔有绿洲成片，挑楼成排；且有城墙浮桥，青山绿水，嬉戏其间。
汪应辰创办书院，使得许多学子在不平等的时代，获得了平等教育的权利，奠定了玉山文化教育的基础，对繁荣玉山文化、培养人才有莫大的好处。
第六站：漫步江南第一祠
玉山官溪胡氏宗祠始建于明朝万历年间，按“千长古月”造型设计和牌楼上“飨保万龄”四个古朴遒劲的大字共同寄寓着祖宗对子孙的美好祝福。
宗祠按缩小的皇宫的规模设计，因内村胡氏一祖宗曾是太子陪读，太子登基后，特赐该陪读以皇宫造型建宗祠，以示皇恩。整个外型远望像一只龙，左右有两口井，那是龙的双眼，前面是一月亮塘，即“千长古月”的“月”字，龙不可缺水。门前正对桃溪，清水潺潺，源源不断。可见宗祠构思巧妙。
玉山历史悠久、区位优越、交通便利，历史上是赣浙闽三省的交通要冲，素有“两江锁钥、八省通衢”之称。玉山县民风淳朴，人杰地灵，自古书香浓厚，人才辈出。建国以来共培养出新中国首批18 位博士之一的理论物理学家黄朝商等玉山籍博士200余人、硕士600 余人，遍布国内外，享有“才子乡、博士县”美誉。
？ 请结合此次旅游，说说玉山为何人才辈出，且经久不衰？
研 学问题之一
古城墙、考棚、冰溪第一楼、普宁寺、端明书院、江南第一祠，或毁或立或修，这是有形文化（物质遗产）。胡氏家规、族训则是无形文化（非物质遗产），已传承六百余年，而有些氏族的家规、族训早已消失。就如何保护和传承人类的文化遗产，谈谈你的看法和措施。
研 学问题之二
胡氏家规 胡氏族训
此外,通过本次活动,学生的团队意识、合作意识、野外生存能力明显增强，挖掘问题的能力有所提高，一个问题能够从多角度、多方位去思考；培养了学生的爱护文物、鉴赏文物的能力；与人交往的能力也有所提高。总之，行万里路胜读万卷书，的确有一定的道理。
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