2017年大学生村官计划5篇

2017年大学生村官计划5篇2017年大学生村官计划　收稿日期:2016-10-30修回日期:2016-11-28基金项目:新疆农业大学校级教研教改项目(项目编号:2014-56)作者简介下面是小编为大家整理的2017年大学生村官计划5篇,供大家参考。

篇一：2017年大学生村官计划

日期:2016-10-30 修回日期:2016-11-28基金项目:新疆农业大学校级教研教改项目 (项目编号:2014-56)作者简介:韩长杰，博士，副教授，研究方向:农业机械教学科研。E-mail:hcj_627@163. com大学生创新项目实施过程存在的问题及发展建议韩长杰，张 静，杨建莺，郭 辉，伊利达尔·伊利亚斯(新疆农业大学机械交通学院，乌鲁木齐 830052)摘 要:大学生创新项目是学生在校期间的一次比较系统的创新实践，可以有效提高参与学生的综合素质。结合指导大学生创新项目的经验，介绍了大学生创新项目在选题、实施、验收与总结方面存在的问题，并提出了解决方案与建议。关键词:创新项目;大学生;选题;实施中图分类号:G642 文献标识码:A文章编号:2095-1795(2017)01-0091-03Problems and Suggestions on University Student InnovativeProjects ImplementationHan Changjie，Zhang Jing，Yang Jianying，Guo Hui，Yilidaer·Yiliyasi(Mechanical and Traffic College，Xinjiang Agricultural University，Urumqi 830052，China)Abstract:University student innovative project is a very good innovative practice of comparative system before graduate，whichcan improve comprehensive qualities for participation students． Combined with experience of guiding college students innovationprojects，problems existing in selection，implementation，acceptance and summary of university student innovative projects wereintroduced． Solutions and suggestions were put forward．Key words:Innovative project，University student，Selected topic，Implementation0 引言随着国民经济和科学技术教育水平的发展，我国高等教育在近 30 年有了很大的进步，从过去的知识传授逐渐向教育、引领和培育创新上发展，高等教育成为培育高素质创新人才的主要途径 ［1］ 。《中华人民共和国高等教育法》第 5 条规定，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。教育部还组织了大学生机械创新设计大赛，为学生实践能力的锻炼、创新能力的提高以及综合知识的运用创造了很好的平台［2］ 。近些年，许多高等院校都为本科生设置了大学生创新项目，通过适当的经费支持和调动具有创新精神的学生参与，在项目指导教师的带领下，完成相应内容的创新工作。然而，受不同学校基础条件、学生综合素质以及大学生创新项目经费支持的影响，不同学校开展的大学生创新项目的层次、水平以及实施存在的问题也不相同［3］ 。根据近些年在新疆农业大学指导大学生创新设计的经验，按照创新项目的实时周期，将创新项目中存在的现象和问题进行汇总分析，对项目指导教师带领创新团队具有借鉴和参考意义。1 创新选题大学生创新项目的开展通常由学校下发通知，学生在教师的指导下根据自己的意愿组合成创新小组。创新项目的题目通常有以下 3 种产生形式［4-6］ 。1. 1 学生自主选题学生根据自己生活、学习中发现的问题，结合自己的兴趣和所学的专业知识，将问题进行凝练，确定自己的创新项目主题。这种选题方式优点是学生具有较好的主动性，并且已有了初步完成项目的构思，部分学生甚至已经购置了相关材料，开始了自己的创新工作，为完成创新项目的内容打下基础，比较容易达到既定的创新研究目标。不足之处在于，学生根据兴趣选立的创新项目题目，会出现有些题目是现实中已经解决的，只是学生自己没有涉足过;或者是较深一些的专业知识已经解决，低年级的大学生尚未接触，这一类创新项目在项目初选的过程中，容易被以教师为主的专家评审人否定。1. 2 学生与教师商定题目由教师与学生共同确定的创新题目，相比学生自

　农业工程 教学研究主选题专业性更强，能比较科学地设定项目目标，同时也融入了学生对创新内容的基本想法。这种选题方式的优点是教师和学生之间有较好的沟通，建立起的研究目标更具有可实施性，学生是在与教师沟通的情况下，初步纠正了一些离题的设想，基本能够接受教师的方案。这种题目受指导教师综合知识水平的限制，可能会在一定程度上阻碍学生中看似荒谬，而实际上学生通过自学其他专业知识能够实现的想法。1. 3 教师指定创新题目教师指定与其科研内容相关的创新项目，指导教师根据专业知识等确定创新项目基本内容，并通过班主任、教学秘书及授课环节的宣讲，将报名的学生组织起来，构成创新小组。这类创新题目往往有一定的难度，且需要一定的专业背景知识，指导教师在组建创新小组时常会选择高年级学生参与，但为了学生之间的传、帮、带，还要在创新小组中吸纳些创新素质较好的低年级学生。由于小组成员是招募组织的，常会出现部分学生由于兴趣变化、难度超出预期等因素中途放弃，甚至造成创新项目无法顺利完成。2 创新项目开展创新项目的开展受学生在校学习周期的影响，项目实施周期一般为 1 ～ 2 年;仅有较少的项目需要连续改进和技术突破，实施周期设置为 3 年或更长时间。为了能够在较短的时间里，既不耽误学生的正常上课，还能完成创新项目内容的工作，需要合理地组织和安排项目开展进程，通常假期时间需要充分利用起来。学生的寒暑假时间会被缩短甚至完全占用，每学期的教学时间主要作为学生积累知识、构思方案和绘图等前期工作开展，部分简易的制作能够在课后或者周末的时间完成与验证。在项目的开展过程中常需要指导教师协调和面对如下一些问题。2. 1 学生无从下手通常创新项目小组中总会有低年级学生，若小组中有 1 ～2 名参与过创新项目的高年级学生，这种无从下手的局面会较少。然而，近些年一些学校出台政策对大四学生作为项目主持人的限制措施，造成部分有意愿的大四学生，由于只能作为参与者参与创新项目，打击了他们的积极性。此时，就需要指导教师耐心引领和定期指导，并科学设定不同时期的阶段目标，帮助学生树立信心，找到突破口，循序渐进地完成项目目标。2. 2 团队合作精神不足目前的大学生多为独生子女，创新项目是他们第一次将自己所学的专业知识与同行之间进行交流讨论，并共同协作完成本专业领域内具有研究性质的一项任务。很多学生独行意识较强，不愿与小组成员商量，少数能力较强的又不愿为新参加创新项目的同学解释，而低年级学生又碍于面子耻于请教，造成创新小组组建时气氛和谐，而具体工作时人际关系紧张，阻碍了团队创新，不能形成团队协作精神。2. 3 积极创新意识不足在学校鼓励参加创新项目宣讲后，创新项目参与的学生明显增多，同时，带来的问题也是明显的。部分学生报名参加创新项目只是为了给自己毕业时增加择业的支撑条件，而自身缺乏创新精神，甚至只是想浑水摸鱼，在创新项目结题时获得一份证书，此类学生，指导教师通常建议尽早退出创新小组。还有一部分学生是在宣讲后主动参与到创新活动中，但受个人性格和对已有知识的系统理解原因，常常是只能够完成既有技术的复制再现，无法将已掌握的知识综合得出新的想法和构思，低年级学生更为明显。对于此类学生，通过教师耐心指导和高年级学生的帮带作用，通常可以逐渐融入小组工作，基本能够掌握创新过程中每个要点，建议指导教师不宜将此类学生作为创新项目负责人。2. 4 缺乏实践锻炼创新项目是一个比较系统的大学生实践锻炼的好机会，从近年的创新项目指导和创新项目结题汇报中可以看出，很多机械创新小组成员只是进行了机构的设计，绘制了三维模型，有些还进行了仿真运动，较少的创新小组将创新作品进行了制作，即使是比例缩小的作品也非常少。缺乏制作环节就使得很多学生认为自己创新的结构可行，其实通过制作还会发现很多问题。常见的机械创新设计中，问题较多的是构思、意图都很好，但没办法制造出来，即使配备了 3D 打印机辅助学生创新设计，仍有不少创新项目无法完成制作。2. 5 无创新笔记俗话说，好记性不如烂笔头，教师做科研时需要及时记录下试验资料和科学发现，学生做创新项目也应当有这样的科学态度。学生实施创新项目的过程，是一个不断学习、积累、总结和运用知识的过程，需要在整个过程中将所学的知识要点、积累得出的新发现以及各个试验环节的结果逐一记录下来，这样既能够养成好的科学创新研究习惯，也有利于指导教师定期与创新小组成员讨论交流。学生将发现告知教师，不遗漏创新环节中的每一个新亮点;同时有了创新笔记也能够较容易地总结出项目验收报告。3 创新项目验收与总结创新项目结束时，学校通常要求创新小组提交项目结题报告，列出小组的创新成果，有些学校还会组织相应的汇报评比，给出相应的名次。2 9

　韩长杰 等:大学生创新项目实施过程存在的问题及发展建议3. 1 项目评价与验收为了保障创新项目结题验收工作的科学合理，新疆农业大学教务处与机械交通学院制定了相应的验收评价方案。在项目完成后，学生需提交大学生创新创业训练计划项目验收总结报告、项目成果、公开发表的论文和答辩用 PPT 文件等材料，由学生所在学院负责组织验收专家小组，学校派 1 名督导专家参与验收答辩。答辩过程中，项目组组长通过 3 ～ 5 min 的PPT 汇报讲解项目完成情况，然后由验收专家组成员进行提问，项目小组成员回答。完成结题后，学生需提交所有资料备案存档。教务处进行成果最终认定，顺利结题的学生可以取得相应的综合素质学分并记入学籍档案。对验收中发现的不合格项目均按验收不合格处理，且不合格项目不予支付经费。在项目验收的具体实施过程中，存在项目完成情况较差及中途放弃等验收不合格的普遍现象，反映出当前评价指标体系设计较多注重结果，忽略了过程的评价管理，暴露出当前学校对学生项目的实施缺乏有效监督。为了更好地解决上述问题，保障项目顺利开展、验收，对于大学生实践创新训练的评价要注重结果但也要兼顾过程。学校应加强对学生项目的过程监督，增加中期考核，要求学生按时提交项目进展报告，以改善项目完成情况。3. 2 项目资料整理资料整理不能在项目结题时才进行，应当在创新项目开展的全过程进行。教师应要求创新小组的学生记录创新笔记，并在合适的时间将创新笔记进行归纳整理，当项目结题时只需将不同时段的笔记进一步整合，按条理顺序写出，就能汇总出比较全面的项目结题报告。在项目开展过程中，创新小组还应将关键环节的照片、视频资料整理保存，最好按照日期排列，当需要进行成果展示时，选出具有代表性的照片和视频作为项目成果汇报的展示内容。3. 3 论文撰写与专利申请创新项目的整个过程会有指导教师和学生们开发出新的结构和装置，创新设计小组应当在指导教师的带领下，及时将能够申请专利的内容进行凝练，撰写专利申请文件并申请专利。在专利申请过程中教师要指导文件的书写，还需协调人员排序，通常按照专利内容的创造贡献大小确定发明人排序，指导教师可放在最后;也有些学校规定了学生必须是第一发明人申请专利，以杜绝部分指导教师借学生的创新成果用于自己的科研考核评优材料。在项目接近尾声时，指导教师要组织创新小组讨论研究论文的撰写，按照前期的创新研究记录，用科学的态度和正确的表达形式将研究内容整理成学术论文发表。3. 4 择优推荐国家级比赛大学生创新项目完成时，学校组织的项目验收评比既能督促创新小组认真完成工作，同时还能将较好的创新项目内容选拔出来，推荐参加本地或者国家的相关项目评比。如大学生挑战杯、全国大学生机械创新设计大赛和3D 设计大赛等相关项目等，这样不仅宣传了学校学生的创新能力，也让创新小组成员在参加其他赛事中进一步成长，而这样的创新小组成员在毕业设计和研究生选拔过程中，通常都是教师首选的对象。4 结束语大学生创新项目能够为在校学生建立一个展现自我的平台，突破多年来一直保持仅靠课堂传授知识提高学生素质的局面。但如何充分调动指导教师的有限资源和学生的积极性，需要将指导教师对项目的合理规划、学校政策制度引导积极学生创新的渴望较好地结合，加强创新项目选题、实施、总结验收等每个环节的管理和指导，才能使创新项目在较短的时间内培养出有较好创新意识的人才，获得理想的创新成果。参考文献［1］ 孙昊哲． 基于人力资源开发视角的大学生创新素质培养模式研究［D］． 北京:首都经济贸易大学，2011．［2］ 宗望远，翟红，黄海东，等． 构建多维大学生实践创新教育平台的探索与实践［J］． 农业工程，2015，5(3):115-118．Zong Wangyuan，Zhai Hong，Huang Haidong，et al． Searchingand practice on forming multiform teaching platform for collegestudent practice and innovation ability［J］． Agricultural Engineer-ing，2015，5(3):115-118．［3］ 杜仲霞． 论大学生创新项目的有效实施［J］． 赤峰学院学报:自然科学版，2015，31(10):228-230．［4］ 刘昭第，徐华杰，盛良全，等． 以 “大学生创新项目”为载体实施教学科研一体化初探［J］． 阜阳师范学院学报:自然科学版，2015，32(2):126-128．Liu Zhaodi，Xu Huajie，Sheng Liangquan，et al． Undergraduateinnovative pilot projects" as a carrier for the integration ofteachingand research［J］． Journal of Fuyang Teachers College:Natural Sci-ence，2015，32(2):126-128．［5］ 黄晓军． 大学生创新性实验计划项目实施特点、问题与对策研究［J］． 教育教学论坛，2015(40):266-268．［6］ 孙景福，杨然兵，王德国，等． 以提高就业竞争力为导向的大学生科技创新教育研究与实践:以农业机械化专业为例［J］．农业工程，2016，6(2):107-109．Sun Jingfu，Yang Ｒanbing，Wang Deguo，et al． Ｒesearch andpractice of college student＇s innovation of science and technology edu-cation as guidance of improving employment competitiveness:takingagricultural mechanization professional for an example［J］． Agricul-tural Engineering，2016，6(2):107-109．3 9

篇二：2017年大学生村官计划

8 卷第 3 期

　Vol.8 No.3

　2017 年 6 月

　CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU

　 Jun. 2017

　创业事件模型视域下大学生村官创业意愿研究

　李丹丹，李剑富

　（江西农业大学,江西南昌，330045）

　[摘要]

　在创业事件模型视域下，以大学生村官为研究对象，通过调查研究搜集数据，运用 SPSS 软件进行分析，探索大学生村官创业意愿的有关因素。结果发现：大学生村官的个体特征中，性别、婚姻状况、年龄、受教育程度对创业意愿没有产生影响；风险偏好对创业意愿有显著相关。大学生村官的创业动机、创业环境共同作用于创业希求性，创业环境和自我效能影响创业可行性，而创业希求性、创业可行性共同影响创业意愿。

　[关键词]

　创业事件模型；大学生村官；创业意愿 [中图分类号]

　D422.6

　[文献标识码]

　A

　[文章编号]

　1674-893X(2017)03−0052−05

　一、引言 在大众创业、万众创新的背景下，推动大学生村官创业工作是加强基层组织建设和推进社会主义新农村建设的重要途径 [1] 。《2015年中国大学生发展报告》显示：截止2014年底，全国共有22 700多名大学生村官创业，共创办项目17000个，领办或合办专业合作社4 300多个，为农民群众提供就业岗位22万多个 [2]

　。邱晨辉在中国青年报中指出，大学生村官期满后的去向是他们突出关心的问题之一，期满后村官除了留任农村外，在农村自主创业渐渐成为大学生“村官”期满分流的大趋势 [3] 。宋亚飞在《“互联网+”背景下大学生村官创业富民研究》中认为，信息化时代的到来为大学生村官创业提供了机遇和挑战，鼓励大学生运用“互联网+”的思维积极创业，带动农民致富 [4] 。牛冰非通过对河南省部分地区的大学生村官创业情况调查发现，创业是大学生村官进行职业规划的较为重要的一部分，但也指出大学生村官创业的各项支持机制尚不完善，创业环境需要继续培育 [5] 。聂邦军研究认为，大学生村官在创业时都应该根据自身资源及所在农村社区的基本情况选择合适的创业模式,如“村官”个人创业、“村官”集体创业、“村官”引领农户创业、“村官”与企业联合创业等。还指出，由于目前相关的政策体系还不健全,大学生“村官”创业面临着诸多的困境,如缺少创业资金、缺少创业项目与信息、缺少政策扶持、缺乏社会支持等 [6] 。综上，大学生村官创业活动，既取得了一定的成果也面临一些问题，有机遇又有许多挑战。

　创业活动是由诸多环节组成的，每一环节都对创业这一过程产生重要影响，其中，创业意愿是影响创业活动的首要因素，也就是“想不想创业、要不要创业”的问题。本文以创业事件模型为理论依据，研究大学生“村官”的创业意愿及其影响因素。

　二、理论基础与假设 Bird最早对创业意向开展了研究,他将创业意向定义为“指引创业者追求某一目标而投入大量注意力、精力和行动的一种心理状态”,并认为个人或社会因素都必须通过意向影响创业行为 [7]

　。Shapero & Sokol 的创业事件模型是最早的创业意向模型之一。Shapero & Sokol 发表了一篇开拓性文章，名为“创业的社会维度”。在该文中，Shapero & Sokol首次将创业事件而非创业本身作为分析对象。他们将创业事件归为因变量，将个人或团体归为自变量。此外，Shapero & Sokol 认为不同的情境因素也对创业事件有影响，如经济、文化、社会和政治因素。从这一点出发Shapero & Sokol进而构建了创业事件模型,用以描述多种要素对创业活动发生的影响机制。创业事件模型认为，创业意向的三个主要前因是希求性认知、可行性认知和行动倾向。第一个前因是希求性认知，在创业事件模型中，

　 [收稿日期]

　2017-01-03；[修回日期]

　2017-04-09 [基金项目]

　国家自然科学基金“创业环境、自我效能与大学生村官创业问题研究”（71463024）；国家社会科学基金“建立和完善大学生村官工作长效机制研究”（09CDJ005）；江西省社科规划项目“发展型社会政策理论视野下农民就地市民化实现机制研究”（14SH04）

　[作者简介]

　李丹丹（1991-），女，河南开封人，江西农业大学职业师范学院硕士研究生，主要研究方向：职业技术教育学；通讯作者：李剑富（1972-），男，江西赣州人，江西农业大学高等教育研究所教授，主要研究方向：人力资源与经济社会发展 万方数据

　理论研究

　李丹丹，李剑富：创业事件模型视域下大学生村官创业意愿研究

　53

　希求性认知指成立一个公司（包括内因和外因）对个体的吸引程度。简单来说，希求性表示自由职业对个体的吸引力。第二个前因可行性认知，在创业事件模型中，可行性认知指“个人对完成创业任务，成为创业者的自信程度” [8] 。同时，可行性认知还可定义为“个人觉得自己成为创业者的可能性” （觉得自己能成为创业者）。第三个前因是行动倾向。Schlegel & Koening将行动倾向定义为“个体采取创业行动的倾向”。行动倾向反映了意向的意志方面[9] 。他们之间的关系可以用图1来表示。后来，此模型被Krueger & Reilly, et al、Peterman & Kennedy和Audet等学者进行了实证性的验证 [10-13] 。Shapero & Sokol认为，个人未来计划的改变（如创业意向增强）

　可能由失业、结婚、离婚、生活场所变化、移民和毕业等重大事件造成。这些诱因将个体的意向转化为实际的行动 [8] 。在后续的研究中，有学者指出，自我效能感、人口统计因素（如性别、年龄、创业经历等）、创业教育等都会对创业意愿产生影响，如，Maribel Guerrero & Josep Rialp & David Urbano运用不同的关于创业意愿的结构方程模型，以加泰罗尼亚地区的大学生为研究对象，提出：尽管创业的可行性预期不是非常乐观，但是大部分被调查大学生认为创业希求性是影响创业的重要因素 [14] 。Aurora A. C. Teixeiral & Rosa Portela Forte 则搜集了2 423个毕业生的样本数据和32个领域的研究结果的相关信息，得出结论：涉及创造、休闲、法律和健康等领域的活动蕴藏了巨大的创业潜力，并倡导高校教育应该对此类课程给予更多关注 [15] 。最后，本文将Shapero & Sokol的创业事件模型进行修正，修正后模型为图1所示。

　 图1 S-K创业事件模型修正模型

　 大学生村官在我国社会发展中是一个特殊群体，村官在任期内也面临着各种各样的“置换”，比如，任期结束、环境政策的改变、自我效能影响，等等，这些变化对是否会触发创业活动？对创业意愿产生什么样的影响？影响程度多大？这些问题是本文致力于探索的几个方面，本文研究以创业事件模型为依据，以江西省31个县市大学生“村官”的问卷调查与访谈结果为数据支撑，研究其创业意愿的影响因素。

　研究假设: （1）大学生村官的个体特征，如性别、婚姻状况、年龄、受教育程度和风险偏好等对创业意愿产生影响。

　（2）大学生村官的创业动机、创业环境共同作用于创业希求性，创业环境和自我效能影响创业可行性，而创业希求性、创业可行性共同影响创业意愿。

　三、研究方法 （一）研究样本 研究以赣南等原中央苏区所辖市区为调研地，包括了赣州市的18个县区（含县级市）、参照执行对口支援政策的吉安市和抚州市的13个县区（含县级市），共31个县区（含县级市）。按照等距抽样法选取调研对象，并实地向大学生村官发放调查问卷共325份，回收296份，问卷回收率达91.1%。剔除填写不全等无效问卷后有效问卷为262份，回收问卷有效率88.5%。调查对象年龄集中在23-28岁（百分比78.7%，标准差0.858），男166人（63.4%），女96人（36.6%）。大学生村官的文化程度中专6人（2.3%）、大专11人（4.2%）、本科227人（86.6%）、研究生18人（6.9%）。风险偏好冒险型41人（15.6%）、中间型157人（59.9%）、保守型64人（24.4%）。

　（二）研究问卷 本文问卷皆采用7点量表，数字1-7，越大表示越认同该题项陈述，如，创业动机中“我喜欢挑战、想成就一番事业”，7点量表中，“1”表示完全不认同，“7”表示非常认同，量表点数与认同程度渐次增加。每一栏目下设不同问题，运用SPSS17.0对相关问题选项的内在一致性进行检验，主要采用克龙巴赫α系数检测方法，以检验评估量表项目调查结果的可靠性与稳定性。（结果见表1）

　通过上述检验可知，创业动机（包括生存型和机会型）、创业环境、创业希求性、创业可行性、创业意愿强度、创业者自我效能内部一致性系数均高于0.90，检验结果表明数据内在信度可靠。

　四、研究结果 （一）描述性统计 通过对问卷调查结果统计检验，结果见图2和表3：在个人特征中，性别、年龄、婚姻和文化程万方数据

　 2017 年第 8 卷第 3 期

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　度与创业意愿的关系不显著，风险偏好与创业意愿呈现显著负相关（r=−0.144，p=0.02<0.05）。创业动机、创业环境、创业自我效能、创业希求性和创业可行性与创业意愿有正向的显著关系。就创业动机来说，分为生存型动机和机会型动机，其中，机会型动机（机会型=0.846**>生存型=0.800**）与创业意愿的相关程度更高。

　表 1

　问卷部分构念内部一致性系数 检验项目 量表点数 内部一致性系数 有效的N 题项数 创业动机机会型 7 0.940 261 4 创业动机生存型 7 0.968 262 4 创业环境 7 0.909 262 3 创业希求性 7 0.954 262 4 创业可行性 7 0.933 261 4 创业意愿强度 7 0.956 262 7 创业者自我效能 7 0.925 262 4

　 图 2

　假设模型（数据为标准回归系数）

　（二）结构方程模型构建与共线性诊断 根据创业事件模型，研究对核心变量构建了潜变量模型（见图 2）。结构模型中创业动机和创业环境共同作用于创业希求性，创业环境和创业自我效能共同作用于创业可行性，创业可行性与创业希求性作为中介变量影响创业意愿。测量模型创业环境作为一阶因素构念，下面包括政策支持环境、经济发展环境、社会文化环境三个因素；创业自我效能也为一阶因素构念，包括创新效能、机会识别效能、管理效能、组织承诺效能四个因素。在对模型路径分析前，首先对模型的各个层面的复回归分析模型进行共线性诊断。SPSS回归分析中，反映自变量共线性的指标主要有五项，分别是容忍值（允差值）、VIF值、特征值、条件指标值与方差比例，本文中主要采用允差值与VIF值两项指标判定自变量间是否存在多重共线性问题 [16] 。其中，允差值愈接近 0时，表示变量间有多重共线性问题（多重共线性愈严重）；而方差膨胀系数值（VIF值）如果大于 10，则表示变量间有多重共线性问题。见表 2 和表 4，复回归分析中各个层面的允差值和方差膨胀系数均未出现特别接近于 0 和大于 10 的情况，表明模型中变量间没有出现多重共线性问题。

　表 2

　描述性统计量 项目 均值 标准差 N 性别 1.37 .483 262 年龄 2.69 .858 262 婚姻 1.63 .485 262 文化程度 2.98 .450 262 风险偏好 2.09 .628 262 创业动机生存型 4.4981 1.473 10 262 创业动机机会型 4.4540 1.427 00 261 创业环境 4.0853 1.026 08 262 创业自我效能 4.4286 1.115 62 262 创业希求性 4.3616 1.478 19 262 创业可行性 3.9262 1.422 20 261 创业意愿 4.0354 1.414 51 262

　（三）结构方程模型路径分析 根据假设模型计算回归分析的路径系数。各层复回归分析模型对效果变量的影响值均达到显著水平。核心变量的路径系数如下：创业动机生存型及创业动机机会型对创业希求性的标准化效果值分别为0.223**和0.486**；创业环境对创业希求性和 创 业 可 行 性 的 影 响 系 数 分 别 为 0.215** 和0.543**；创业自我效能对创业可行性的影响系数为0.239**；创业希求性与创业可行性对创业意愿的标准回归系数分别为0.360**和0.563**。

　间接效果值对总效果值情况（保留小数点后三位）：

　创业动机对创业意愿的效果影响：生存型动机→创业希求性→创业意愿0.223×0.360=0.080；机会型动机→创业希求性→创业意愿0.486×0.360= 0.175。

　创业环境对创业意愿变量间的间接效果值（创业环境→创业希求性→创业意愿+创业环境→创业可行性→创业意愿）等于0.215×0.360+0.543×0.563= 0.383。

　创业者自我效能对创业意愿效果值为（创业者自我效能→创业可行性→创业意愿）0.239×0.563= 0.135。

　万方数据

　理论研究

　李丹丹，李剑富：创业事件模型视域下大学生村官创业意愿研究

　55

　 表 3

　相关性矩阵

　性别 年龄 婚姻 文化程度 风险偏好 创业动机生存型 创业动机机会型 创业环境 创业自我效能 创业希求性 创业可行性 创业意愿强度 年龄 −.129 *

　 婚姻 −.116 −.448 **

　文化程度 .173 **

　−.214 **

　.072

　风险偏好 .235 **

　−.105 .096 −.062

　 创业动机生存型 −.078 −.042 .096 .124 *

　−.145 *

　（0.968）

　 创业动机机会型 −.110 −.082 .107 .097 −.157 *

　.881 **

　（0.940）

　创业环境 −.032 −.004 .094 .015 −.059 .680 **

　.679 **

　（0.909）

　 创业自我效能 −.019 .016 .035 .061 −.094 .631 **

　.653 **

　.753 **

　（0.925）

　创业希求性 −.138 *

　.013 −.003 .015 −.129 *

　.797 **

　.828 **

　.696 **

　.690 **

　（0.954）

　 创业可行性 −.128 *

　.073 .000 .029 −.152 *

　.741 **

　.780 **

　.724 **

　.650 **

　.824 **

　（0.933）

　创业意愿强度 −.115 −.026 .061 .010 −.144 *

　.800 **

　.846 **

　.785 **

　.679 **

　.823 **

　.859 **

　（0.95）

　*. 在 0.05 水平（双侧）上显著相关。**. 在...

篇三：2017年大学生村官计划

１５卷 第１１期２０１７年１１月淮海工学院学报 （人文社会科学版）Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｕａｉｈａｉ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ （ Ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ　＆Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ　Ｅｄｉｔｉｏｎ ）Ｖｏｌ．１５　Ｎｏ．１１Ｎｏｖ．２０１７　　　ＤＯＩ ：

　１０． ３９６９ ／ ｊ． ｉｓｓｎ． ２０９５－３３３Ｘ．２０１７． １１． ０３５大学生村官创业资金的筹集与使用＊韩自波（淮海工学院 学术期刊社，江苏 连云港 　２２２００５ ）摘 　 要：推进大学生村官创业，既能促进大学生扎根农村、服务农村，也有利于为农村营造创新创业的氛围，推动农村经济的发展。在对大学生村官创业现状进行调研的基础上，分析了大学生村官创业资金筹集和使用过程中存在的问题，并提出相应的解决对策。关键词：大学生村官；创业资金；资金筹集；资金使用中图分类号：

　Ｃ９１２．８２　　　 文献标识码：

　Ａ　　　 文章编号：２０９５ － ３３３Ｘ （ ２０１７ ）

　１１ － ０１１７ － ０４　　 我国广大农村地区经济发展仍相对滞后，城乡二元结构比较突出，创业活动的引入，不仅有助于促进当地农村经济的发展，也有助于农村改革的顺利实现。但目前绝大部分农村精壮劳动力转移到了城市，引导农村创业活动发展的人才非常稀缺。大学生村官是国家选派到农村基层工作的精英力量，所以，引导大学生村官在农村自主创业，既能促进大学生村官扎根基层、融入农村，也能为农村创业活动的发展壮大发挥引领作用。而大学生村官创业过程中，首先必须解决的就是创业资金的筹集和使用问题。　　 一、大学生村官创业的总体情况为了解大学生村官创业现状，课题组成员利用ＱＱ 、微信等平台，对江苏省部分大学生村官进行了线上问卷调查，本次调研共发放调查问卷１００份，回收有效问卷９５ 份，回收有效率为９５％ 。课题组成员还奔赴连云港市赣榆区、东海县、徐州新沂、邳州等地进行了实地调研，与１２名大学生村官进行了座谈，深入了解他们创业的现状和创业过程中面临的问题。调研发现，绝大部分大学生村官对创业都充满了热情，认为创业有助于他们自我价值的实现，有４５％的被调查村官正在创业或曾经创业。（一）创业项目的选择大学生村官在选择具体创业项目时，主要依靠本地的特色资源，集中于现代种植业、设施农业、养殖业、加工业等门槛相对较低、资金需求相对较少的农业产业领域。被调查大学生村官选择从事创业项目的具体分布情况如下：种植业３０％ 、养殖业２５％ 、农产品加工１２％ 、农村电商５％ 、农家乐１０％ 、家庭农场５％ 、其他１３％ 。（二）创业发展的阶段调查数据表明，绝大部分大学生村官的创业仍处于探索阶段。近５０％的被调查者认为，其创业刚刚处于起步阶段， ３０％左右的被调查者认为其创业目前处于发展阶段，而认为已经处于相对成熟阶段的创业者比例仅为１２％ ，另外，有８％的大学生村官因为各种原因放弃了曾经选择的创业项目。（三）创业中面临的主要困难和问题调查中发现，大学生村官在创业过程中，普遍面临创业平台匮乏、创业项目难寻、创业环境欠佳、创业资金短缺等问题。农村创业的学习平台、培训平台和实践平台都比较缺乏，大学生村官虽有创业热情，但创业经验空白，创业实干能力欠缺，难以成功地运作创业项目。在创业项目的选择上，由于抗风险能力低，绝大部分大学生村官在选择项目时，会倾向于选择门槛较低且容易复制的项目，而这种项目往往缺乏核心竞争力，容易形成恶性竞争，进而导致创业失败。创业环境的不健全，也是制约大学生村官创业成功的主要因素，不论是在国家层面还是在社会、家庭层面，大学生村官创业所需的政策支持和舆论环境都亟待提升。创业资金短缺问题更是制约大学生村官创业活＊ 收稿日期：

　２０１７ － ０９ － ０９ ；修订日期：

　２０１７ － １０ － １３基金项目：江苏省大学生村官研究所大学生村官研究立项课题（ ＪＳＣＧ１７１２ ）作者简介：韩自波（ １９６５－ ），男，江苏连云港人，淮海工学院学术期刊社编辑，主要从事汉语言文学、编辑学方面的研究。

　动的最大障碍，近８０％的大学生村官认为，创业资金短缺是他们创业过程中面临的首要难题。　　 二、大学生村官创业资金筹集存在的问题及其成因分析　　 近些年来，地方财政、金融等部门相继加大了对大学生村官创业富民工作的支持力度，积极推动金融创新，为大学生村官创业提供了一系列的财政金融支持。但从实际调查结果来看，政策支持力度仍存在不足，大学生村官在创业过程中仍面临着较大的资金筹集困难。（一）大学生村官创业资金筹集现状１　 相关部门出台了一系列扶持政策 　 为积极促进大学生村官创业，推动大学生村官创业的蓬勃发展，各省市结合自身实际，出台了一系列大学生村官创业扶持政策，并创新融资服务方式，为大学生村官创业解决筹资难题。以江苏省为例，为了解决大学生村官创业过程中“贷不到款、贷不起款”的问题，江苏省财政每年拿出１　０００万元，设立大学生村官创业富民专项资金，并通过财政拨款和社会募集等形式，筹集４．８亿元资金，用于扶持大学生村官创业。同时，推出了“创业富民·阳光育才”新型信贷服务模式，由县、市、区组织部门为那些符合条件的大学生村官项目提供“担保再担保融资证书”，并推荐给合作担保机构，为其获得贷款提供服务；并推出了“大学生村官创业一卡通”“大学生村官贷款券”等新型信贷服务模式和“大学生村官普惠金融”服务模式，极大地提升了对大学生村官创业的金融服务水平。又如山西省为支持大学生村官创业，省委组织部会同中国人民银行太原中心支行联合出台了《关于为大学生村干部创业富民提供金融服务支持的意见》，明确要求各金融机构为大学生村官创业提供贷款，并要求各地制定实施大学生村官创业的“资金专项扶持”制度。湖北省也专门出台了《关于金融支持大学生村官创业富民的意见》，并组织实施了支持大学生村官创业的“扬帆计划”。２　 大学生村官创业资金筹集存在的问题 　 尽管各级政府部门出台了许多支持政策，也有一部分大学生村官成功地获得了政府创业帮扶资金和商业贷款，但总体而言，大学生村官创业启动资金的规模仍比较小，创业资金的筹集渠道仍十分狭窄，并且不同项目在资助金额上也存在较大差别，有些只能获得６万多元的资助，而有些项目可以获得４０多万元的资助。有些大学生村官虽获得了政府扶持资金，但其获得扶持资金的数额与创业项目所需的投资总额相比，仍属于杯水车薪，往往只能占到创业所需资金的１０％～２０％左右。而大学生村官刚刚走向社会，还没有相应的资金和财产的积累，创业所需要的大部分启动资金只能依靠家庭自有资金和亲朋好友提供的借款，但父母和亲朋好友出于对创业风险的担忧，往往不太愿意为他们的创业提供足够的资金支持；加之大学生村官缺乏可以抵押的财产，银行贷款也是困难重重，从而导致一些大学生村官虽有心创业，但由于缺乏资金，最终只能选择放弃。（二）大学生村官创业资金筹集存在问题的原因分析１　 政策扶持内容不太具体 　 有 ７５．３％ 的大学生村官认为现有扶持政策较为模糊，实际操作性差。上级部门针对大学生村官创业出台的帮扶政策都比较笼统，对于具体哪些项目可以享受优惠、可以享受哪些优惠、如何享受优惠，都没有予以明确说明，导致实际过程中很难进行操作。２　 政策扶持的宣传和执行力度不够 　 被调查的大学生村官中，有７０％的人表示对大学生村官创业扶持政策了解不多；有７５．６％的被调查者认为现有大学生村官创业政策的宣传方式单一，引导力度不够，难以发挥激励创业的作用。扶持政策宣传的缺位，加之大学生村官自身对政策关注不够，导致很多大学生村官不能很好地利用创业政策，这也在一定程度上影响了创业扶持政策效果的发挥。同时，相关扶持政策在执行过程中也存在力度不强的问题，７０％左右的被调查者认为，相关部门在执行扶持政策时，存在效率低下、执行力度不强等问题，极大地削弱了政策的实效性。３　 项目资金支持力度不够 　 目前有些省份还没有设立相关的财政专项，大学生村官在创业过程中很难获得必要和充分的资金支持；有些省份虽设立了财政创业专项基金，但基金规模仍比较小，发挥作用也十分有限；各级政府设立的产业发展基金也主要是扶优扶强，支持优秀企业和重点企业，大学生村官创办的经济实体大都处于初始阶段，难以获得项目的支持。４　 信贷支持力度明显不足 　 目前，大学生村官创业的融资机制还没有普遍建立，筹资的渠道仍非常狭窄。笔者在调查中发现，仅有２８．５％ 的大学生村官成功获得了专项小额贷款；加之创业过程中的税费减免、降低创业成本等方面的支持政策也还不完备，导致大学生村官创业资金短缺问题很难在短时间内得到解决。８ １ １淮海工学院学报 （人文社会科学版）

　２０１７年１１月

　　　 三、大学生村官创业资金使用情况分析大学生村官在创业过程中，有时即使筹集到了充足的初始启动资金，但由于缺乏创业的经验，对创业项目也缺乏深入的调研，再加之市场和技术等方面风险因素的存在，导致大学生村官的创业资金在使用过程中也不可避免地存在着诸多问题，影响大学生村官创业的成效。（一）大学生村官创业资金使用现状１　 资金管理水平不高 　 受资金数额所限，大学生村官创业主要选择农产品深加工、种植、养殖等进入门槛较低的项目，而这些项目与其自身所学专业可能相距甚远，加之对创业过程中所需的农学、管理学、经济学等相关知识了解不多，导致大学生村官难以统筹安排资金；另外，由于创业初期各项管理制度都不太健全，对资金的使用缺乏有效的监管，严重影响了资金的使用效率。２　 资金运作风险较大 　 创业项目在运行初期，所需资金还相对较少，大学生村官还可以通过各种途径予以解决。随着创业项目的推进，后续投入越来越大，而大学生村官人际关系简单，融资渠道单一，很难从社会上吸纳到创业资金；农村信用社的贷款按属地发放，且贷款利率高，大学生村官也很难获取；因大学生村官创业贷款风险较大、支行权限不足、上级行授信审批严格等原因，中国银行、工商银行、邮政储蓄银行等金融机构也都不愿为大学生村官创业提供信贷支持，导致创业项目难以为继，前期投入资金不得不打了水漂，资金使用过程中存在极大的安全问题。（二）大学生村官创业资金使用中存在问题的原因分析１　 自身能力方面的原因 　 正如前文所述，部分大学生村官所选择的创业项目与其所学专业知识的关联度较低，缺乏足够的专业知识支撑；再加之没有创业的经验，不熟悉法律、税收、财务等方面的相关知识，资金融通、项目策划、经营管理、市场拓展等方面的能力都比较欠缺，所以，难以有效地使用资金，谋划项目，推进创业。２　 市场方面的原因 　 大学生村官创业的市场风险主要来自市场价格和市场竞争两个方面。农产品生产周期长，市场价格方面具有滞后性，容易产生价格波动，影响创业回报。市场竞争方面，由于农业领域的创业项目同质性较强，很容易被模仿，竞争比较激烈，无形中加大了创业资金的使用风险。３　 政策方面的原因 　 当前，国家对大学生村官的管理政策和相关的创业扶持政策仍不太稳定和连续。在当前政策下，大学生在乡村任职的期限一般只有３年，３年之后的去向问题很难确定，而一般的创业项目很难在短时间内出成效，导致部分大学生村官创业的决心不强，在选择项目时也往往会倾向于那些短、平、快的项目，对创业实体的长期稳定发展十分不利。４　 自然方面的原因 　 农业项目周期长，基本上是靠天吃饭，受气候等自然因素影响比较大，而我国自然灾害的发生比较频繁，台风、霜冻、雹灾、大雨等都可能导致大学生的创业资金血本无归；另外，禽流感、疯牛病、口蹄疫等各种瘟疫，也可能使大学生村官的创业毁于一旦。　　 四、解决大学生村官创业资金筹集和使用问题的对策　　 （一）进一步优化大学生村官创业环境各地方政府应整合资源，统筹组织财政、金融、税务、工商、农业、环保、土地等部门，建立健全支持大学生创业的联动协作机制，为大学生村官创业提供项目、技术、资金、服务等全方位的帮助。并利用各种媒介，加强舆论宣传，总结表彰大学生村官创业的先进事迹，为大学生村官创业营造全社会关注、认同、支持的良好舆论氛围。（二）多途径提升大学生村官创业能力针对大学生村官创业过程中存在的知识不足等方面的问题，对其进行免费创业培训，并就法律、税收管理、财务管理、资金融通、项目策划、经营管理、市场拓展等方面开展专题培训，提升其创业的综合能力。同时，可选聘经验丰富的企业家担任创业导师，对大学生村官创业进行结对帮扶，为他们解决创业过程中面临的难题。另外，要逐步建立一批大学生村官创业示范基地，定期安排那些想创业的大学生村官到基地实习，让他们了解创业过程，体验创业经历，提升创业经验。（三）扩大专项基金规模和扶持范畴地方各级政府部门应多方筹措资金，建立并逐步扩大大学生创业专项基金的规模。一方面，为大学生村官创业项目提供有偿资金支持，并加强对资金的监管，帮助其提高资金利用效率，同时要注重对扶持资金的回收，以基金为平台，逐步形成大学生村官互助扶持形式；另一方面，可通过平台，为大学生村官创业提供贷款担保，帮助其获得创业过程中急需的商业贷款。（四）加大对创业资金使用风险的控制资金投入者应协助大学生村官对创业资金进行整体规划，并加大对其使用过程的考核和监督，可采９ １ １ 　 第１１期韩自波：大学生村官创业资金的筹集与使用

　用分步到位、分批归还的方式运作创业帮扶资金，以促进大学生村官创业者提高资金使用效率，降低资金使用风险。建议将创业风险投资逐步引入大学生村官创业扶持体系，针对大学生村官创业，设立创业风险投资专项基金；同时，为减少市场风险和政策风险，可逐步推广“信贷＋保险”“大学生村官＋农业产业化公司＋专业市场”等信贷模式，将大学生村官创业与农民增收紧密结合起来，提高大学生村官创业的成功率。参考文献：［ １ ］ 　 魏翠妮，刘云龙．大学生村官创业情况调查研究———以江苏省为例［ Ｊ ］ ．中国大学生就业，２０１４ （ ２ ）：

　３ － ８．［ ２ ］ 　 易爱军，刘勇．大学生村官在农村旅游文化建设中的作用研究［ Ｊ ］ ．淮海工学院学报（人文社会科学版），２０１６（ ４ ）：

　１１５ － １１７．［ ３ ］ 　 韩自波．新常态背景下大学生村官创业富民模式研究［ Ｊ ］ ．淮海工学院学报（人文社会科学版）， ２０１６ （ ５ ）：

　１１６ －１１８．［ ４ ］ 　 刘慧．大学...

篇四：2017年大学生村官计划

I：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2021.03.026乡村振兴战略背景下大学生村官的选拔与培养策略研究□ 韩迪娜摘 要：乡村振兴战略为农村建设发展带来了机遇和挑战，大学生村官作为乡村振兴发展的重要组成力量，能够为乡村振兴注入新鲜活力。从大学生村官在乡村振兴中的重要意义入手，分析了当前大学生村官的现实困境及成因，提出了大学生村官选拔和培养的建议与对策，构建大学生村官工作长效机制，完善大学生村官计划，真正为社会主义新农村建设作出贡献。关键词：乡村振兴；大学生村官；选拔；培养文章编号：1004-7026（2021）03-0065-02 中国图书分类号：D422.6 文献标志码：A（沈阳大学 辽宁 沈阳 110000）党的十九大报告把乡村振兴战略作为国家战略提到党和政府工作的重要议事日程上来，并对具体的振兴乡村行动明确了目标任务， 提出了具体工作要求。实施乡村振兴战略，是解决人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间矛盾的必然要求，是实现“两个一百年”奋斗目标的必然要求，是实现全体人民共同富裕的必然要求。在当前的现实背景下，在全面建成小康社会、实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的任务要求下， 实施乡村振兴战略，推动农业全面升级、农村全面进步、农民全面发展，具有重要的时代意义。为了有效激活人才这一关键动能， “培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的‘三农’工作队伍 [1] ”，在《国家乡村振兴战略规划（2018—2022 年）》出台以后，各地深入学习贯彻党的十九大精神和习近平总书记关于选派干部与人才到农村工作的重要指示精神，实施或选派人员到乡镇、村工作。大学生村官是新时代实施乡村振兴战略最直接的力量，是“三农”工作队伍中最具创造性的生力军。高校应充分发挥人才培养和科学研究优势，为乡村振兴提供人才和智库支持。1 大学生村官在乡村振兴战略中的作用1.1????大学生村官是国家实施乡村振兴战略的重要组成部分目前， 我国乡村干部多为当地土生土长的村民，普遍存在年龄较大、文化程度不高、思想保守等问题，干部队伍的素质与乡村振兴发展战略的进程极不一致。大学生村官作为新时代的知识青年，具有一般农民所不具备的学习能力和专业素质，能够为基层带去新知识和新想法，用发展的眼光来看待乡村振兴。因此，大学生村官是实施乡村振兴战略的一支重要力量。1.2????大学生村官是国家实施乡村振兴战略的有效推动力量大学生村官既可以深入贯彻落实国家的相关文件、方针、政策，利用自身所学，有力地促进农村一二三产业融合发展，带动农村经济发展，也可以修正农村中大量与生态文明建设理念相违背的现象，推进生态文明建设。大学生村官还能有效改进基层党组织建设，找准问题、精准发力，不断完善基层党务工作。此外，大学生村官还能够承担多重角色，如农家书屋管理员、远程电教管理员、乡村文化宣传员等，引领乡风文明建设。1.3????大学生村官是国家实施乡村振兴战略的创新发展源泉大学生村官是一批具有较强创新创业能力的高素质、高学历人才。在乡村振兴中，可以通过发挥大学生的优势，有效地利用和发挥新时代互联网及计算机技术普及应用的优势，打造“互联网 + 平台”的模式，结合当下最流行的电商推广平台，为农村地区的农业经济发展和农民增收创造更多机会，不断扩宽农业产品销售渠道，打造出网络营销的新举措，激发农民创业热情，调动广大农民参与乡村振兴发展建设的积极性，间接地促进农民就业，实现农民增收，为实施乡村振兴战略奠定基础。2 大学生村官面临的困境及原因2.1????大学生村官存在的问题2.2.1????专业对口度低，专业带动能力不强当前大学生村官在选聘时，对于专业基本没有限制，农学专业学生偏少，造成了很多大学生村官都是所学专业与岗位不对口、所学专业知识与基层工作契合度不高等问题，又因缺乏农村生活体验，缺乏农学专业相关知识，致使很多大学生村官难以适应基层工作，并且不能发挥自身优势，导致以专业带动农村经济发展建设能力不强。2.2.2????岗位流动性大，工作分工不明确目前，对大学生村官的身份一直没有明确的法律条文规范，他们不属于公务员和事业单位人员，而且对于大学生村官的职务定位和工作范畴也不明确，对其职责认可度不高，归属感不强，他们经常是在农村作者简介：韩迪娜（1981—），女，汉族，辽宁沈阳人，硕士研究生，副研究员，研究方向：教育管理。/? 调查思考 / 65 · ·C MY K

　山西农经 /? 2021 年 3 期基层工作却又被借调到乡镇工作，久而久之就开始疏忽村内岗位工作，刚到农村工作时的满腔热情逐渐消退，把到农村工作和锻炼视为跳板，开始重新谋求新的发展和出路。2.2.3????扎根农村意识淡薄，职业认知不清晰目前，大学生村官任职聘期基本为 1～2 年，普遍存在刚熟悉工作就面临着重新选择再就业等问题。也有部分大学生村官的应聘动机已从服务农村发展建设朝着任职期满的优惠政策偏离，把大学生村官工作当成跳板，不愿意从事基础性工作。2.2????产生问题的原因2.2.1????选聘机制不完善首先，大学生村官选聘的岗位需求不完全切合实际。岗位需求应有所侧重，比如一些旅游产业地区、农业为主地区或需要从事管理、宣传、网络等领域应选拔相关专业学生， 充分考虑大学生村官的专业能力、实际能力及自身优势等，这样才能让进入队伍的大学生村官发挥自己的专长。其次，大学生村官选聘入口关把握不严。有些地区只是按照计划、 指标选聘了符合条件的大学生，但对所选人员的考察过于松散，忽视了选聘对象的基本素质以及真实的动因 [2] ，没有把真正热爱农村工作的大学生选进队伍。2.2.2????考核机制不健全大学生村官任职期间，对大学生村官实行的考核机制相对来说比较简单，一般当地村民委员会都能在其任职期满后给予一个不错的评价，但真正意义上的评价指标和体系还不够完备，并没有从实际情况出发。同时， 选聘后的服务保障中缺乏有效的激励措施，给予的补贴相对不足，造成大学生村官干事创业动力不足。2.2.3????发展前景不明晰各地对大学生村官的要求和待遇补贴有差别，引起大学生村官心理不平衡，且待遇不高增加了大学生村官职业发展的不确定性 [3] ，从而对职业发展感到怀疑，打击了大学生村官的工作积极性。其在任职期满后， 对于未来的发展规划也没有清晰明确的认识，一些公务员和事业编制岗位仍然需要考试合格才能入职，阻碍了大学生村官在村工作的积极主动性。3 大学生村官的选拔和培养路径3.1????积极探索人才培养模式，健全人才培养体系一是高校要有针对性地制定相关人才培养方案。按照应用型人才标准，创新人才培养模式，丰富人才培养内涵，可依托选修课、讲座、社团等方式增强人才培养的科学性和针对性， 不断增强学生动手实践能力，为输出实用型人才奠定坚实的基础。二是在农村建立实习实训基地。让大学生在校期间有机会接触到农村生活，对于有意愿服务农村发展建设的大学生进行实地生活体验，使其更全面地了解农村发展现状，为将来到农村工作打下基层工作经验基础。三是职业规划课程中把大学生村官纳入教学内容范围。通过职业规划教育，让学生了解党和国家近年来对农村发展提出的一系列新思想、新论断、新举措等重大理论和实践现状，让学生对自己的职业发展有良好的规划，为将来选择大学生村官工作做足准备。3.2????不断优化选聘机制，引导其树立正确择业观念大学生村官选聘要尽量考虑生源地分配原则，也要结合其自身所学专业，细化在农村工作的岗位和职责。

　大学生村官的选拔内容要更加测重于工作能力，对于农村的工作环境以及乡村振兴战略的方针政策都要有一定程度的了解，有良好的服务农村、服务农民意识。在面试环节，应合理设计面试基本内容，帮助大学生熟悉农村工作环境， 培养优秀的基层人才，确保选出的大学生村官在思想政治以及基本业务素质方面过硬。大学生成为村官以后，要端正心态，迅速实现角色转换， 真心实意地关心关爱农民的生产生活，发自内心地尊重农民。3.3????有效发挥政策导向作用，逐渐完善考评制度要发挥政策制度的导向作用，统筹兼顾，完善岗位职责、考评、监督、未来发展体系，为大学生村官计划的长期实施提供制度保证。围绕乡村振兴战略的核心理念，完善绩效考核制度，细化考核标准，实施奖惩制度，激发大学生村官工作热情，为大学生村官适当增加压力，并且逐步解决个别地区大学生村官待遇低的问题，最大限度地调动其工作积极性，使其全身心投入乡村振兴工作中，确保大学生村官工作持续发展。4 结束语大学生村官在乡村振兴战略实施中具有极其重要的作用，应充分认识到大学生村官的价值，正确对待大学生村官发挥的作用， 积极响应国家政策指导，完善选拔、培养和激励制度，培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的大学生村官队伍，不断提升大学生村官服务农村的意识，促进乡村振兴和发展，逐步实现“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的总要求，全面实施乡村振兴战略。参考文献：［1］新华网.习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告［EB/OL］. ［2017-10-27］.http://www.xinhuanet.??????com/politics/19cpcnc/2017-10/27/c_1121867529.htm.［2］许慧娟，董彦娜，肖东.乡村振兴战略下大学生村官选拔任用工作研究［J］.智库时代，2019（7）：38.［3］赫贵怀.大学生村官在乡村振兴中的重要意义研究［J］.湖北开放职业学院学报，2019（12）：64.（编辑：季 鑫）66 · ·C MY K

篇五：2017年大学生村官计划

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　 湘团联„2010‟22 号

　 关于举行湖南省大学生村官创业成才 工作推进会暨远程教育培训的通知

　各团市州委各市州党委基层办、远教办 为进一步贯彻落实湖南省大学生村官创业成才工作会议精神丰富全省大学生村官的农村基层工作知识深化对“三农”政策的理解提升大学生村官立足农村创业的整体水平共青团湖南省委、省委基层办、省委远教办决定联合召开湖南省大学生村官创业成才工作推进会并对全省大学生村官集中进行一次远程共 青 团 湖 南 省 委 文件 中共湖南省委基层办 中共湖南省委远教办

　2 教育培训现就有关事项通知如下 一、培训目的

　以增强大学生村官的实际工作能力和提高创业水平为目标以培养大学生村官的综合素质提升带头创业致富和带领群众致富的能力为重点培养一批熟悉农村政策法规、有基层工作能力、愿意扎根基层、带领人民群众创业致富的大学生村官。

　二、培训形式和时间 1、现场培训 7 月 21 日下午 2:30-6:00 报到报到地点在省委党校东区湖南省团校培训楼。培训时间定于 7 月 22 日至 25 日上午培训地点在省委党校。

　2、远教培训 时间定于 8 月 2 日至 5 日上午由各县市区团委、基层办和远教办共同组织大学生村官在所属乡镇远程教室观看红星网上的教学课件接受培训。

　三、参加人员 1、全省 2008 年、2009 年全体大学生村官其中长沙市的 70名大学生村官参加现场培训。

　2、全省乡镇团委书记作为此次培训的本乡镇培训负责人一同参加培训。

　3、 10 名获得湖南省大学生创业专项扶持资金项目的大学生村官代表。

　3 4、长沙团市委和中共长沙市委基层办负责组织 200 名大学生村官参加 7 月 22 日上午 9:00 在省委党校综合楼九楼报告厅举行的湖南省大学生村官创业成才工作推进会暨远教培训班开班仪式。

　四、相关要求 1、高度重视认真组织。举办本次培训班是提高大学生村官综合素质的重要举措之一各级团委、基层办和远教办要高度重视按要求在规定时间内组织大学生村官收看课件。各乡镇团委书记是本乡镇大学生村官的召集人具体负责培训的组织协调工作和班务管理。

　2、遵守纪律确保效果。各参训人员不得无故缺席不得迟到早退有事必须向各乡镇团委书记书面请假在上课时要认真听讲记好笔记做到理论与实践相结合所学知识与自身实际相结合切实增强学习效果学有所获。各乡镇团委书记要做好学员签到和点名严格执行请销假制度登记好培训花名册维护好课堂秩序对无故不参加培训和影响课堂秩序的学员将其表现记入本人工作考核记录。团省委将在培训期间采取多种方式督查全省村官参训情况并全省通报。

　长沙团市委负责组织参加现场培训的 70 名大学生村官并在7 月 19 日前填好现场培训花名册报团省委农村青年工作部。联系人尹

　宏、周也琍联系电话0731-88776712电子邮箱hntswqnb@163.com。

　4

　附件湖南省大学生村官创业成才工作推进会暨远教培 训班日程安排表

　 共青团湖南省委

　中共湖南省委基层办

　 中共湖南省委远教办

　2010 年 7 月 5 日

　5 附件 湖南省大学生村官创业成才工作推进会 暨远教培训班日程安排表

　时

　间 地

　点 授课内容 7 月 22 日 9:00-11:00 省委党校综合楼九楼报告厅 省委党校教学楼一楼二教室 湖南省大学生村官创业成才工作推进会暨远教培训班开班仪式 “三农”问题与社会主义新农村建设 7 月 22 日 15 00-16 30 7 月 22 日 16: 40-18: 10 省委党校教学楼一楼二教室 如何引导和服务好农村青年就业创业 7 月 23 日 8:30-11:00 省委党校教学楼一楼二教室 省委党校教学楼一楼二教室 省委党校教学楼一楼二教室 省委党校教学楼一楼二教室 省委党校教学楼一楼二教室 省委党校教学楼一楼二教室 省委党校教学楼一楼二教室 省委党校教学楼一楼二教室 省委党校教学楼一楼二教室 农村基层民主实践发展的有益探索 7 月 23 日 15 00-16 30 7 月 23 日 16:40-18:10 如何做好农村共青团工作 农村消防安全知识 7 月 24 日 8:30-10:00 农村相关创业政策法律法规解读 7 月 24 日 10:10-11:10 谈大学生基层创业 7 月 24 日 15:00-16 30 7 月 24 日 16:40-18:10 农村社会保障 农村创业实用技术 7 月 25 日 8:30-10:00 农村基层干部素质能力培养 7 月 25 日 10:10-11:10 结业仪式

　6

　 主题词大学生村官

　创业成才

　远程教育

　通知

　共青团湖南省委办公室

　 2010 年 7 月 5 日印发 共印 50 份

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