三进工作成效8篇三进工作成效 总21卷 专辑 西南民族学院学报·哲学社会科学版2000年5月 JournalofSouthwes下面是小编为大家整理的三进工作成效8篇,供大家参考。
篇一：三进工作成效
21 卷 专辑 西南民族学院学报· 哲学社会科学版2000 年 5 月 Journal of Southwest University for Nationalities. Philosophy and Social SciencesVol. 21 No. 5May, 2000邓小 平理 论“ 三进 ” 工作 初探— — 西 南 民 族 学 院 化 学 系 认 真 抓 好 邓 小 平 理 论 “ 三 进 ” 工 作张立辉 黎万斌 乔玉琼 钟 熠( 西南民族学院化学系, 四川 成都 610041) 收稿日期 作者简介 张立辉(6 —) , 男, 白族, 西南民族学院化学系党总支副书记, 助理研究员。19 4 摘要:在学习邓小平理论的高潮中, 西南民族学院化学系认真抓好“三进” 工作, 即邓小平理论要“进课堂, 进教材, 进学生头脑”的工作, 积累了许多富有建设性的经验和取得了较为丰硕的阶段性成果。关键词: 邓小平理论;“ 三进”工作; 经验;成果中图分类号: A849 文献标识码:A 文章编号:1004—3926(2000)ZK—1—0081—04 邓小平理论要“ 进课堂、 进教材、 进学生头脑”( 简称“ 三进” ), 这是党中央对高校邓小平理论教学提出的光荣而崇高的任务和要求, 也是培养社会主义事业建设者和接班人的基础工程、 重点工程、 希望工程。用邓小平理论武装青年学生的头脑, 这是坚持社会主义办学方向的重要体现, 是我国高校社会主义本质特征的重要体现,是坚持党的基本路线一百年不动摇的基本保证, 是关系到党和国家前途和命运的大事。要从战略的高度、 大局的高度来认识邓小平理论“ 三进”的重要性, 努力加大工作力度, 切实抓出成效。
三年来, 在西南民族学院党委领导下, 该院化学系党总支经过坚持不懈的努力, 在探索邓小平理论“ 三进”工作中作了许多有益的探索, 积累了许多富有建设性的经验, 取得了较为丰硕的阶段性成果。一、 加强领导是根本, 齐心协力最重要邓小平理论是当代中国的马克思主义, 是马克思主义在当代中国发展的新阶段。
“在当代中国, 只有把马克思主义同当代中国实际和时代特征结合起来的邓小平理论, 而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题。
” (江泽民《 在中国共产党第十五次全国代表大会上的报告》 )江泽民总书记曾多次强调指出, 在当今改革进入攻坚阶段, 新旧体制步入转轨时期, 社会面临重大变革之际, 各级党委、 政府必须高度重视对马克思主义的学习和运用, 尤其是对邓小平理论的深入研究和探讨, 应加强领导, 形成合力, 兴起学习邓小平理论的新高潮。为全面推进邓小平理论的“ 三进”工作, 化学系党总支充分领会江泽民同志的讲话精神, 认为用邓小平理论武装新一代大学生是坚持党的基本路线一百年不动摇,保持党和国家长治久安的战略任务。赢得青年, 才能赢得未来。
现在在校的大学生, 是我国 21 世纪建设有中国特色社会主义事业的骨干力量。他们的思想倾向、 价值取向怎样, 精神状态如何, 道德素质的高低, 知识能力的状况, 关系到我国改革开放和社会主义现代化建设的全局。当代大学生对邓小平理论的理解、 掌握和实践程度将决定二十一世纪中国的面貌。在思想上达到共识后,系党、 政、 工、 团、 学各级组织群策群力, 协同作战: (1)总支书记亲自抓, 在二级中心组学习会、 全系党员大会、 全系教职工大会上提要求、 讲精神、 作辅导, 要求全系教职工以对党的民族教育事业高度负责的精神, 切实加强对邓小平理论的学习, 并在抓好原著学习的基础上, 加强学习的针对性、 实效性, 以此武装教职工头脑, 增强教书: 1999- 12- 10:
育人、 管理育人、 服务育人的责任心和使命感, 努力提高育人质量, 系党总支负责同志亲自承担本系学生《 邓小平理论概论》 课程的教学工作; ( 2) 教工党支部重点抓,把邓小平理论的学习列为党建核心内容, 教工党支部和系部门工会通过组织生活、 工会活动等形式, 组织全系教职工党员、 教职工深入学习邓小平理论;( 3) 系学生党支部、 系团总支、 系学生会具体抓, 成立了学生邓小平理论学习研究会化学系分会, 组织学生深入学习邓小平理论, 并针对学生思想实际, 结合工作特点, 创造多渠道、多层次、 多形式的教育形式, 调动学生学习理论的主动性和积极性; 学生党支部的教职工党员还下到各班指导开展“双学”活动, 着力培养更多的青年马克思主义者;系上从事学生教育和管理工作的同志, 按照“争创一流民族高校” 的目标和要求, 以邓小平理论为指导, 着力深化“ 四创三学会”( 创文明寝室、 创文明教室、 创文明班级、 创文明大学生及学会生活、 学会做人、 学会一套过硬的本领和技能) 育人工程, 积极探索符合本系实际、 具有本系特点的学生工作新路子, 努力开展环保协会活动、“ 提高人文素质” 读书活动和以系报《 心心草》 为龙头的宣传活动等三大特色活动, 特别是“提高人文素质”的读书活动, 引导同学学习邓小平理论、 学习党章, 学习文史哲中的经典名著, 三年多来成绩斐然, 1997—1998 学年、 1998—1999 学年该系团总支连续两次荣膺院“ 红旗团总支” 殊荣, 系报《 心心草》 在院第三届学生社团刊物评比中夺得报纸类一等奖, 1998、 1999 年分获院报宣传工作一、 二等奖, 在院纪念“ 五四”运动八十周年“ 学习·爱国· 新世纪” 读书知识竞赛中捧回冠军奖杯还荣获院“ 文明寝室”创建评比先进集体、 院美化教室评比先进集体、 院学生暑期社会实践先进集体、 院消防工作先进集体等奖项, 受到学院党政及有关部门的肯定和表彰。二、 抓好教职工对邓小平理论的学习教职工的职责不仅是给学生传授知识, 而更重要的是重视和加强对学生的思想政治和品德教育, 努力提高一代新人的全面素质。
学生要成才, 首先要学会做人, 这是教育的根本。邓小平同志早在 1978 年 4 月召开的全国教育工作会议上就指出“ 一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才, 培养德智体全面发展, 有社会主义觉悟的有文化的劳动者, 关键在教师。
” ( 《 邓小平文选》第二卷第5 页) 在社会主义中国, 教师有责任也有义10务把学生培养成有理想、 有道德、 有文化、 有纪律的社会主义新人, 成为社会主义事业的建设者和接班人, 让共产主义理想在他们心中扎根, 让他们树立马克思主义的世界观、 人生观、 价值观。教师承担着教书育人, 为建设有中国特色的社会主义事业, 为改革开放培养高素质人才的历史使命。要提高学生的素质, 最关键的就是要抓教师的素质, 在提高教师业务素质的同时, 更要特别强调提高教师的职业道德和水平。
高校要抓好邓小平理论“ 三进”, 就应该在这方面狠下功夫。
强化育人意识, 提高育人质量, 离不开一支政治素质好, 专业知识扎实, 时代使命感强烈的师资队伍。
江泽民总书记指出: “用邓小平理论武装全党, 重点要抓好领导干部的学习。各级领导层把邓小平理论学深学好了, 把十五大精神领会和把握好了, 就能带动各地各部门的学习向广度和深度发展,把广大干部、 党员的思想和行动进一步统一到十五大精神上来, 把人民群众的力量更好地凝聚到实现十五大确定的各项任务上来。
” ( 江泽民《 在第二期中央委员和候补委员学习邓小平理论和十五大精神研讨班结业式上的讲话》 )所以要全面地、 有效地推进邓小平理论“ 三进”工作, 首先应当抓好教职工对邓小平理论的学习, 先要让邓小平理论进入教职工的头脑。
化学系党总支深谙这一点, 曾多次召开全系党员大会、 全系教职工大会, 并通过二级中心组学习会、 教研室主任会、 班主任会, 积极贯彻落实党的十五大精神, 组织教职工深入学习邓小平理论, 推动全系学习邓小平理论工作的深入开展, 在广大教职工中掀起学习邓小平理论的新高潮。
系党总支强调要在全系教职工中大兴学习之风, 要求教职工要把学习邓小平理论与学习十五大精神结合起来, 与正在进行的教学、 科研、 管理等各项工作结合起来, 从提高自身思想素质出发, 先树己, 后树人, 以坚定的信念, 过硬的作风,渊博的知识感染学生, 形成浓厚的学习风气, 做到学以致用, 学有所成。仅 1998—1999 学年第一学期, 系党总支要求全系党员深入学习邓小平理论, 共收到读书心得、 学习体会、 论文研讨等各类文章 20 余篇, 并有力地推动了基础课实验室评估等教学、 科研、 管理等各项工作的开展。
系学生党支部的教职工党员还深入各班指导开展“双学”活动, 三年来, 邓小平理论学习研究会化学系分会取得了较为丰硕的成果, 该会在系报《 心心草》 上编印了学生学习邓小平理论心得专版, 举行了“ 邓小平理论与当代大学生” 演讲比赛, 创造了生动活泼、 寓教于82西南民族学院学报· 哲学社会科学版 第 21 卷
乐的好形式。为进一步提高教职工的理论素质, 系上积极配合院上组织的“邓小平理论学习班”, 系领导学习后, 回到系上通过二级中心组学习会、 全系党员大会、 全系教职工大会, 向全系教职工传达学习精神, 使一批优秀的教师不仅在业务上精通, 而且还能科学地运用邓小平理论的教育思想来指导自己的工作, 为培养社会主义新人打下了坚实的基础。 三、 注重第二课堂与第一课堂的紧密结合,促进邓小平理论进学生头脑 用邓小平理论教育和武装学生, 第一课堂的“ 三进”是基本的和主要的途径, 但不是也不应该是唯一途径。在抓好第一课堂“ 三进”的同时, 还应当充分发挥第二课堂的深化、 补充作用, 这样学生在第一课堂学到的东西可以在第二课堂上得到应用, 第二课堂的内容又可以拓展和巩固第一课堂的内容。二者相互促进, 相得益彰。邓小平理论“进教材” 是“三进”的基础和前提, “ 进课堂”是“三进”的中心环节和关键, 其最终目的和要求就是要“ 进学生头脑”。
要让邓小平理论成为大学生思想和行为的指南, 成为他们的精神支柱, 以邓小平理论塑造他们的世界观、 人生观和价值观, 增强政治鉴别力和抵御各种风险或诱惑的能力, 从而成为能够担负起时代重任, 无愧于党、 国家和人民的一代建设者和接班人, 必须而且应该有生动活泼的、 丰富多彩的实现形式。化学系在推进邓小平理论“ 三进” 工作中非常注重第二课堂与第一课堂的紧密结合, 通过第二课堂的有关载体、 途径和手段, 对第一课堂发挥深化、 补充作用, 促进邓小平理论内化为学生的认识— —亦即“ 进头脑”。( 1)《 邓小平理论概论》 课的讨论课: 深化第一课堂的学习成果, 激发学生学习的主动性和积极性, 在参与中内化, 在讨论中相互启发、 共同提高。该系在 96 级精细化工本科班《 邓小平理论概论》 课教学中, 积极探索各种生动活泼、 丰富多彩的教学方式, 深入挖掘学生自我学习和创造思维能力。
在《 邓小平理论概论》 课的讨论课上, 同学们对所学内容进行了进一步的学习研讨, 对当今社会的热点、 焦点问题展开了激烈的讨论, 通过研讨取得了比较一致的客观公正的认识, 这不仅有助于帮助学生学习邓小平理论, 增强学生运用邓小平理论分析、解决实际问题的能力, 而且有助于挖掘学生的潜在创造性思维, 学生通过面对面地激烈交锋, 不时地碰撞出思想的火花, 不断巩固和加深对邓小平理论的认识。( 2)组织看录像、 电视直播:增强感性认识, 在如临其境、 耳闻目染中受到更为直观的熏陶和感染。他们通过观看大型文献纪录片《 邓小平》 , 亲耳聆听、 亲眼目睹邓小平同志的一言一行, 有助于学生更亲切、 更直接地掌握他的许多重要言论和思想, 具有直观性和现场性,使记忆更深刻; 通过组织收看中央在京举行的党的十一届三中全会召开二十周年纪念大会的电视实况转播, 聆听江泽民总书记发表的重要讲话, 有助于学生深入了解党的十一届三中全会的伟大历史功绩和意义, 了解邓小平理论从孕育、 形成和完善, 到指导建设有中国特色社会主义的伟大实践取得了巨大成就的光辉历程, 对全面把握邓小平理论的科学体系, 深刻领会邓小平理论的精神实质具有重要意义。( 3)新生“启蒙教育” :让新生一进校就接受思想政治教育的洗礼, 在头脑中初步形成邓小平理论的轮廓,为今后的进一步学习和深化打了良好的基础。
大学校园学术氛围浓厚, 大学生思路开阔, 思想又非常活跃, 为让马克思列宁主义、 毛泽东思想、 邓小平理论进入学生活动, 化学系新生入校的“启蒙”教育就是思想政治教育,他们邀请院内外的专家学者, 组织邓小平理论学习研究会的骨干成员, 就邓小平理论、 党的基本理论和基本知识等有关内容举行专题讲座, 让新同学一进校就首先从思想上意识到“ 学邓小平理论、 学党章” (简称“ 双学” )的重要性。
与此同时, 结合第一课堂的学习, 化学系要求全体同学系统学习邓小平理论, 学习历史, 学习现代经济知识和现代科学知识。“ 双学”活动有声有色, 扎实有效地开展, 为邓小平理论进“第一课堂” 作了有力的铺垫。( 4) 读书活动:提高学生的文化素质和理论水平, 增强学生对邓小平理论的理解和接受能力。化学系从1996 年底开始举办的“ 提高人文素质” 读书活动, 有力地促进了第二课堂与第一课堂的紧密结合, 使邓小平理论以大学生喜闻乐见的形式进入学生头脑。
每学期开学时, 系学生党支部、 系团总支、 系学生会都要向全系同学推荐一批...
篇二：三进工作成效
研究生学位论文新 疆 大 学论文题目( ( 中文) ) ：新疆高校 “ 三进两联一交友 ” 活动研究论文题目( ( 英文) ) ：Research on Xinjiang Colleges andUniversity"s Sanjin,Lianglian,YijiaoyouActivities研 研 究 究 生 生 姓 姓 名：李宛芸学 科：民族学研 究 方 向：马克思主义民族理论与政策导师姓名及乐 职称：李乐 教授论文答辩日期 2020 年 5 月 11 日学位授予日期 2020 年 6 月 16 日
摘要I摘 要在聚焦新疆社会稳定和长治久安总目标的大背景下，为促进各民族交往交流交融，加强各民族大团结，确保新疆意识形态阵地安全，自治区展开了一系列生动实践，“三进两联一交友”活动作为其中之一在全疆教育系统开展，新疆高校则作为活动开展的重要场所之一。活动自开展以来，新疆高校各民族师生关系得到了切实的改善，各民族师生间的互动日益密切，各民族师生间的感人故事每天都在发生，这样生动的实践活动值得我们对其进行更系统更细致的探索。本文基于马克思主义民族理论与政策的学科视角，采用实证研究的方法，通过访谈、观察、参与以及数据的搜集等途径来了解“三进两联一交友”活动在新疆高校开展的现状，分析其取得的具体成效、取得成效的成因及开展难点的分析，最后提出进一步加强巩固的举措。“三进两联一交友”活动自开展以来，成为民族交往交流交融在新疆高校的生动实践，各民族师生间的交往密度加深、相互了解增进、心与心的距离拉近；活动成为巩固新疆高校各民族师生大团结的生动实践，各民族师生民族团结意识增强、爱国主义情怀得到深化，高校民族团结教育实效切实提高；成为提升新疆高校育人实效的生动实践，教师的情感素质在活动中得以提升，学生的自我发展能力在活动中得到培育，家校合力育人得以展开；为维护新疆高校意识形态安全做出重要贡献，通过对活动强有力的宣传打造和谐校园文化氛围，对抵御意识形态领域渗透，维护校园和谐稳定起到基础性的作用。“三进两联一交友”活动在新疆高校的开展之所以取得显著成效，是因为活动充分考虑到新疆高校多民族汇聚、国家通用语言使用环境以及各民族交往互动的重要意义。活动在新疆高校的开展更有着深层次的实践价值，一对社会起到凝聚、发展与稳定的作用；二活动是一次校园实践活动模式的创新尝试，实现新疆高校文化资源整合以及各部门功能整合，成为常态化的校园实践活动，形成各民族师生交融互嵌的格局。“三进两联一交友”活动作为一项具体实践，只有不断推进和完善才能巩固现有成果并取得更长远的成效。本文在分析活动开展过程中存在的问题基础上，从如何提升师生参与活动积极性、更好服务育人、推动活动长效发展以及扩大活动影响四个方面提出进一步加强和巩固活动的举措，使活动能够走向全国各高校。关键词：新疆高校;民族团结;“三进两联一交友”活动;民族交往交流交融
AbstractIIAbstractIn the context of focusing on the social stability in Xinjiang and the general goalof long-term peace and stability , in order to promote the interaction and integration ofall ethnic groups, strengthen the great unity of all ethnic groups and ensure the safetyof Xinjiang’s ideological position, the autonomous region has launched a series ofvivid practices , one of the activities , Sanjin,Lianglian,Yijiaoyou, is carried out in theentire Xinjiang education system , and universities in Xinjiang are one of theimportant venues for this. Since the launch of the activity, the relationship betweenteachers and students among various ethnics universities has been steadily improved,and the interaction them is getting closer and closer, along with touching storieshappening around every day. this needs more systematic and detailed exploration.Based on the discipline perspective of Marxist ethnic theory and policy, this articleuses empirical research methods to analyze the current status of the Sanjin, Lianglian,Yijiaoyou activities in universities in Xinjiang through interviews, observations,participation, and data collection, aiming to achieve specific results , the causes of theachievements and the analysis of the difficulties, with measures finally put forward tobe further strengthened and consolidated.Since the launch the activity has become a vivid practice of ethnic exchanges inXinjiang colleges and universities. The density of exchanges between teachers andstudents of various ethnic groups has deepened, mutual understanding has increased,and the spiritual distance has been reduced. The practice of the unity of teachers andstudents in Xinjiang colleges and universities, regardless of their ethnic backgrounds,has enhanced their national unity consciousness and patriotism through the activity,students’ self-development has been achieved, and home-school co-education hasbeen launched; these activities have made important contributions to safeguarding theideological safety of Xinjiang’s colleges and universities, and created a harmoniouscultural atmosphere in campus through strong promotion of the activity. It plays afundamental role in resisting the penetration of ideology and maintaining harmony aswell as stability on campus.The Sanjin, Lianglian, Yijiaoyou activities have achieved remarkable results inXinjiang colleges and universities, because they fully take into account themulti-ethnic gathering the active environment of promoting lingua franca, and the
AbstractIIIimportance of interaction among ethnic groups. they not only have deep practicalvalue, but also play a role of cohesion, development and stability for the society;besides, the activity is an innovative attempt of the campus practical activity model torealize the integration of cultural resources and functional integration of variousdepartments in local colleges and universities It has become a normalized campuspractice and formed a pattern in which all the teachers and students are intermingledand embedded.As a practice with specific focus, the Sanjin, Lianglian, Yijiaoyou activitiesshould only be consolidated and improved to consolidate existing results and achievelonger-term results. Based on the analysis of the problems in the process of theactivity, this article proposes measures to further strengthen and consolidate theactivity from four aspects: how to enhance the enthusiasm of teachers and students toparticipate in the activity, better serve and educate people, promote the long-termdevelopment of the activity, and expand the influence of the activity Activities can goto universities across the country.Key Words:Colleges and Universities in Xinjiang;Ethnic Unity;The Sanjin,Lianglian, Yijiaoyou activities ;exchanges and interactions among different ethnicgroups
目 录IV目 录第 1 章 引言................................................................................................................11.1 研究背景、对象及问题..................................................................................11.1.1 研究背景...................................................................................................11.1.2 研究对象...................................................................................................11.1.3 研究问题...................................................................................................21.2 文献综述..........................................................................................................21.2.1 “三进两联一交友”活动研究现状及研究评述.....................................31.2.2 相关理论研究现状及研究评述...............................................................31.3 研究思路与方法..............................................................................................81.3.1 研究思路...................................................................................................81.3.2 研究方法...................................................................................................91.3.3 研究的创新点与难点.............................................................................10第 2 章 新疆高校“三进两联一交友”活动概述..................................................122.1 新疆高校“三进两联一交友”活动的现实背景........................................122.1.1 社会稳定和长治久安是统领新疆一切工作的总纲.............................122.1.2 新疆高校意识形态安全在新疆工作中的重要地位.............................142.1.3 加强各民族师生大团结是新疆高校的重要使命.................................142.2 新疆高校“三进两联一交友”活动的具体方案........................................152.2.1 紧扣“进”“联”“交”形成“三进两联一交友”活动主线.........152.2.2 通过校园文化活动丰富“三进两联一交友”活动载体.....................172.2.3 建立保障机制提高“三进两联一交友”活动质量.............................172.3 新疆高校“三进两联一交友”活动特点....................................................192.3.1 灵活性.....................................................................................................192.3.2 鲜活性.....................................................................................................202.3.3 生活性.....................................................................................................20第 3 章 新疆高校“三进两联一交友”活动的实施成效......................................203.1 促进各民族师生交往交流交融....................................................................213.1.1 加深各民族师生间的交往密度.............................................................213.1.2 增进各民族师生间的相互了解.............................................................243.1.3 拉近各民族师生间的心理距离.............................................................26
目 录V3.2 巩固新疆高校各民族师生大团结................................................................293.2.1 增强各民族师生民族团结意识.............................................................293.2.2 厚植各民族师生爱国主义情怀.............................................................323.2.3 提高民族团结教育实效性.....................................................................333.3 提升新疆高校育人实效................................................................................343.3.1 锻炼各民族教师的情感素质.................................................................343.3.2 培育各民族学生的自我发展能力.........................................................363.3.3 开创家校合力育人新局面.....................................................................393.4 维护新疆高校意识形态安全........................................................................423.4.1 通过多维宣传渠道，打造和谐校园文化氛围.....................................423.4.2 抵御意识形态领域渗透，维护校园和谐稳定.....................................443.5 小结................................................................................................................45第 4 章 新疆高校“三进两联一交友”活动的经验总结......................................474.1 新...
篇三：三进工作成效
学“三进”活动方案为了推进“双优化”整治百日攻坚行动整改成效，落实家校共建。按照市教育系统“双优化”整治百日攻坚行动第三阶段工作要求，学校决定开展“三进”活动。
一、指导思想 加强家校共建，促进整改实效，强化师德师风建设，提升学校服务水平。
二、工作目标 邀请以家长委员会为主的家长代表、师德师风监督员进课堂、进讲堂、进食堂，汇报学校“双优化”整治工作，查看整改成效，增进家校之间的理解与协作。
三、领导小组 组长：校长 组员: 副校长、教务主任、德育主任 组织与接待：全体教师 四、工作汇报 1．校长：汇报“双优化”整治百日攻坚行动所做的工作。
2．副校长：简要汇报教育教学工作。
3．德育主任：学生安全管理与心理健康教育工作。
4．活动流程 （1）22 日 9 点 10 分家长代表从新校门测温入校，观摩大课间活动，参观校园文化长廊，参观乒乓球训练营。
（2）9 点 40 进二（2）班参观班级文化，进六年级各班教室观摩。
（3）10 点 30 食堂参观。
（4）到一楼会议室听取学校工作汇报。
（5）填写教师师德师风问卷调查表、“三进”活动意见征集表，聆听家长心声。
5．工作要求 （1）按照新的疫情防控工作要求，严格落实“一测外地返石人员不在邀请之列。严格落实“一测三查一登记”：即测量体温、查验健康码、行程码、核酸阴性证明、登记信息（出入登记要规范）。
（2）搞好接待工作。
6、家长代表 家长委员会 8 人及其他家长代表
篇四：三进工作成效
学 研 究以 邓 小 平 理 论“三 进”’为 中 心,积极推 进“两 课”教学 改 革. 上 海 戏 剧 学 院 马 列 主 义 教 研 室一、不断 探 索 马 列 理 论 课的 教 学 改 革,把 邓小 平理 论“三 进”落 到 实处。十一届 三 中全 会 以 来,中国 社 会发生 了深 刻 的 变化。面 对社会 的 发展 变化,艺 术院校的 马 列 理 论课,应 如 何 在坚 持马列基 本 原则,不 断提 高学 生 思想 理 论 素 质 的基 础 上,适应社 会 发 展变化 的需 要 和 学 生 思 想 实 际 的需 求 ? 围绕着 这个 问 题,我 们苦 思 冥想,’艰难 地 探 索 教 学改革 的 新路 子。·以 1 99 2 年 邓 小 平 视 察 南方谈话 和 十 四大 的 召 开为 标志,中 国 改 革开放 进 人 发展 社会 主 义 市场 经 济 的 新 时 期,这是一 场 既 宏 大又 深 刻的 社会转 型。处在 社会转 型 期 的 当代中 国,每 时每 刻 都在发 生 着变化,许 多 问 题都 需要 理 论 教 育 作 出 评价,或 重 新 认识 并加以 正 确 阐释,理 论 教育所 面临 的 热点、难 点和疑 点 比 以 往 任何 时 期 都 要 多,都 要 尖锐,而我 们 原 有 的经 济 建设理论则 显 得 应 接 不暇,苍 白 无 力,课 程改革 势在必行。1 99 5 年 初,我 们确 定 的 改 革 目 标是:积极、稳妥 地 推 进 邓 小 平理 论“进 课 堂”、“进 教材”、“进学 生 头 脑” 。邓小 平理论“进 课 堂”、“进教 材”、“进学 生 头 脑”的 首 要 任务是独 立 开设一 门 邓小平理论课。我 们 知 道,邓 小 平著 作 是厚 积 薄12发、深 人 浅 出,语 言 风格 十 分朴 素 和 通 俗,一 句句 不难理 解,一 篇篇 很 容 易 读 懂,但要真 正 掌 握 其 精 神 实 质 却 并 非易 事。因 此,邓小平 理论作为 独立 课程 开设,必 须 较好 地解决它 的教学 体 系 的 科 学性 和 内容 阐发 的理论深 刻 性 问 题。我们 没有追 求 宣 传 上 的轰 动效应,而是根 据 教 研 室 师 资力 量 的 实 际 情 况,先 通过 一 个 个 专题 的 充分 准 备,逐 步扩 大“中 国 社 会 主 义 建 设”课 程 中邓 小 平 理论 的教学课 时量,积 累 经 验,为 系统 开 设 奠 定 扎实 的 基 础。系统 开 设 邓 小平 理 论 课,对历来 只 从事专 业教学 和 研究 的 教师来 说,必 须拓 宽 知 识面,调整 知识 结 构,了 解、研究 现 实 问 题,掌 握邓 小平 理 论 的 精神实质;同时,还 必 须了 解学 生 的思 想 热 点 和 思 维 特 点。为此,马列 教 研 室 主 讲 邓 小平 理 论 的 教 师 们 作 了可 贵的 努力,倾 注 了 极大 的热 情,他 们 通 读 邓 小平 原著,利用 课余 时间外 出听 系列 讲 座,到图书 馆 查 阅 有 关 资料,认真 备 课,撰 写 出有自 己 教学 特色 的 讲 稿。在邓 小平 理论 课 开 设 的准 备 过程 中,我们 的工 作 得 到 了 党 委 的 关 心和 支持。党委 书记 戴平同 志 曾 多次 问及 准 备 工 作 进 展 情 况,并 要求 我们 加 紧准 备,尽 快推 出邓小平 理 沦数 学 石 开 究课,确保开设成功。根 据戴 书 记 的要 求,为保 证 课 程 的 教学质 量,开 课 前,我 们 采 用 集体 备 课 的 方式,安排“社 会 主义 的 本质 和根本 任 务”、“一 切 从 社 会 主 义初 级 阶 段 的 实 际出发”二 章,在教 研 室 试讲。党 委副 书 记葛朗 两 次 参 加集体备 课 活 动,并提 出 了 具体 的修 改意 见。经过1 9 9 5 年 一个 半 学 期 的准 备,1 9 96 年 上 半年,我 们 成 功 地在 本专 科 学 生中 正 式 开 设 邓 小平 理论 课,并 获 得 学生 的 好评。二、“两 课”教学的 基 本 经 验1.教学 内 容 上 坚 持与 艺 术、艺 术院 校学 生 的 特点 相 结合。哲学理论课对结 合 戏剧、影 视 开展 教 学作 了可 贵 的探 索。当表、导 演 系 排 练《 禁闭 》、《 等 待 多 戈 》 等 国 外剧 即 寸,哲 学 教 师抓 住 学 生 渴望 了 解 戏 剧主 题 和 作 者概貌 的 心理,客观 实 际 地 分析 和 评价作者 及 其作 品,以 帮 助 学 生 了 解 作者 和 作者在作 品中蕴 藏 的深 层 思 想意 味。另 外,教 师还 结合 教学,恰到好 处 地对影 视、话 剧、戏曲的最新 交点发表独 到的见解 和 联 想,用 教 师 自身 的马 克思主义 哲 学理 论 的 优 势,引导学生 进人最 佳 审美 状 态。哲学 理论课 成 为我 院 颇 具特 色、深受学 生 欢迎 的 课 程。我们 的 《 大学 生 思想 修 养 》 课 则强调现实 性、针 对性 和艺 术 院 校学 生 的 特 殊 性。我们 没有过 份拘 泥 于 课 程 的 教 学 体 系,而 是 根据我 院学生 函 待 解 决 的思想 现 状 和行 为 特点安排教 学 内 容。一 年级偏 重 于 行 为 规 范 教育,内 容 涉 及 大 学 生 行 为 规 范、人 际 关 系、正 确 的 婚 姻 恋 爱 和 性观 念教育等 等;二 年级则 强调 大学 生 的 气 质、素 质、价 值 观 念、心理、伦理和 职业道 德 教 育。由于这些 内 容 针对 了 学生 的 特点,切 实 而 又 具体,因而 收 到了 较好 的 效 果。我 们 认 为,结 合 艺 术 和 艺 术院 校 学 生 特点,有 针 对 性地安排 教 学 内 容,正 是 我 们“两 课”生 命 力 之 所 在。2.教 学 方法 上 坚 持 教 师 讲 课与 多种 教学形 式相 结合。首 先,我 们 从 课 堂 本身 人 手,组 织 专 题讨 论、读书 汇 报、问 题 引导、十 分钟演 讲 等等。如 十 分钟演讲,既 是考 试 方 法 的变 革,又 是 教学 方 法 上 的 创 新。教 师在 教学 范 围 内提 出 一些 题 目,让 同学 们 回 去准 备,然后 由教 师 选 出 其中 的一 道要 求 学生 回 答。让 每个同学走 上 讲 台 发 表演说,这不 但 是 一 次 期 中考 试,更重 要 的是 培养 了 学 生 的 演 讲 才 能,为 学 生今后 的 专 业 工 作 提 供 一 次 锻 炼机 会。在 整 个 活 动 中,同 学 们 兴 趣 高 昂,发 言 热烈,自始 至 终令 人 兴 奋。同学 们说:这 种 方式 既 增 长 了 知识,又 改 变 了 原 有 的沉 闷状态,真 是 太 好 了 !第 二,用 形 象 资 料 配 合课 堂 教 学。卯年代 以 来,我 们 先 后 翻 录、购 买、制 作 了《 中 国 革 命 史人 物 图 片 》、《 邓 小平 》、《 十年经济 改 革 的成 就 》、《 世纪、长 征 》 等 形象 教材,结 合 教 学 内 容,有 针 对 性 地放 映。比如,我 们 在《 邓 小 平理 论 》 课 上 放映 《 邓小平 》 录 像,教 师 在放 映 前先 根 据 授 课 内容,提 出 一 些 问 题,如:邓小 平为 什 么 要 在不 断提 出 和 反复思 考社 会 主 义 问 题 时 提 出社 会 主义 本 质 问 题 ? 邓 小 平靠 什 么 来搞清 楚这个 问题 的 ? 把 握 了 社会 主 义 本 质 到 底 有 什 么 用 ?等等,让 同学 们带 着 问 题 看 录 像,从 录 像 片中 找 答案。看 完 一 集 后,教 师 结 合 片 中形
激 学研 究象、生 动 的材 料,进 行合 理 的 分 析,客观 的比 较,把 高度 抽 象 的邓 小平 理 论,通 过一 幅幅形 象 生 动 的 画 面进 人 学 生 的头 脑,让 学生从 中能 更确切地搞清楚 邓 小 平 的 一些 理 论 观点是如 何 形 成 的 等等。实 践 证 明,紧密 结 合教学 内容 的 形象教 材,受 到 了 学 生的 欢 迎。第 三,组 织学生 交流 学 习 邓小 平 理论 的体 会。在邓 小平 理 论课 开 设 两 年 的基 础 上,今 年 上 半 年,马列 室 和 宣 传 部 合作,成功 地举办 了“学 习 邓 小平 理 论 交 流 会”,葛朗副书 记 出 席 了 交 流 会。为 避 免 出现 以 往 学生 听报 告 出 勤 率 低、纪 律 松 散 的 情 况,我 们 尝试给 每 位 学生 发 一张选票,让学 生 自 己 选 出发言 质 量最好 的 前 三名,选 中有 奖。会 上8 位经 过挑 选、品学 兼优 的学 生,从 不 同 的角 度谈 了 学 习 邓 小 平 理 论 的 体会。在 近二 个 小时的 交 流 会 上,三百 多 名学 生 鸦 雀 无声,会 场秩 序 之 良 好,为 历年 所 少 见。学 习 交 流会既调动 了 学 生 的 参与 意 识,又调 动 了 学 生 自我教 育 的 积 极性。第 四,适 当地组 织 参 观访 问。为 使“两课”教学获得感性 认 识 的 必 要 支 持,我 们 有针 对 性地,适 当 地 组 织 学 生 参 观 访 问。如:“中 国 革 命 史”课,结 合 教学 内容组织学 生参 观“一 大”会 址、宋庆 龄 故 居、陵 园 等;“法 律 基 础”课 组 织 学 生 参观 上海 监狱,旁听 区 法 院 的 法 庭辩 论 等,都 收 到 很好 的教学效 果。3.教 师 队 伍 坚 持专 职与兼 职 相 结 合。我 院 的 规 模、编 制决定 了“两 课”教学 全 部由 专 职 教师 担 任,是 不现 实 的,“两 课”教师 队 伍 只 能 走 专 职 与兼 职 相 结 合 的 路。经过多 年 的 优化 组 合,目 前,我 院 已 稳 定 地形 成1 4了一 支 由 6 名专职教 师 和 五 名 兼 职教 师组 成的“两 课”教 学 队 伍。实 践 证 明:专 职、兼职 教师各 有 自 己 的 优 势,他 们 之 间通过 相互交 流、取长补 短,产 生 良 好 的 互 补 效应,既能突 出 教学 的针 对性,使 课 程 充 满 生 机 和 活力,又 能加强 教 学 的 科 学性,使教学更 具 说服力。4.坚 持 以 科研 促 教 学,以 科研带动教师 步人 艺 术 的 殿 堂。由于 邓小 平 理 论课 的开设,推动 了 教师对邓 小 平 理 论 的 科 学 研 究,仅1 9 % 年一 年,马 列 室 就 发 表 了 《 知 识 分子在改 革 中 的 崇 高 责任 》、《 紧 紧把 握历 史机遇 》 和 《 试 论 社 会 主义文 化市 场及上 海文 化市场 的发 展 》3 篇论 文,形 成 了 以 教 学 带 动科 研,科 研 促进教学 质 量 进 一 步提 高 的 良性循 环。此外,长 期 的教学 实践 还 使 我 们 认 识 到了 至 关 重要 的一 点:一 个 艺 术院 校 的理论课教师,如果 同时 能 够 成 为一 个 直 接 的艺 术 创作者 和 评 论者,那 么,他就能 得 到学生 更 多的理 解 和 尊 重。为 此,我 们 的教 师开始 在 工作 之 余 努力 寻 找 理 论 和 艺 术 的 最 佳 契 合 点,积 极 参与 艺术理 论 的 研究。自 9 0 年 至 今,已 有《 戏剧与人性、人 的 本 质 》、《 樱 桃 时节与 法 兰西 内战 》、《 艺 术 在 培 养 理 想 人格 过程中的功能 》、《 现 代 西 方戏 剧 对 人 生价 值 思考的 哲学 走 向 》 等 多 篇 论 文 在 校 刊 《 戏 剧 艺术 》 上发表。我们 的教师 正 在 努 力 改变 原 来的艺 术 旁 观者 的形 象,逐 步 进 人 艺术 的角 色创造 之 中。5.院党政 领 导 关 心“两 课”教 师,重视 德 育 教 育,把 德 育 放 到 全 院 工 作 的首 位,率先 给 学 生 上 课。
教 学 研 究院 党 政 领 导 关 心“两 课”教 师,在 出国、评选优 秀 青年 教 师、出资 培 养青年 教 师在 职攻 读 研究 生 以 及 硬件设 备 的 配 置等方面,给“两 课”教师 以 政 策 上 的 倾斜,极 大地调 动 了“两 课”教师 的积极 性。当 然,在“两 课”教学中 还 存 在 着 不少问题,但 我 们 决 心 以 我 们真 诚 的 投人,敬 业爱岗 的 精神,发 挥 好 我 们在“两 课”教 育 中必不 可少 的 中介作 用,使 得 马 克 思 主义的基本 原 理 和 当 代 马 克 思 主 义 最终 能够 以 其独有的逻 辑 的 力 量、知 识 的 力 量、真 理 的力量 和理 论 创 立 者们 的 人 格 力 量,来赢 得 我 们 的 学生,从 而 赢 得我 们事 业 的 未来。而 我们 存在的价 值 也 将 在 这 个 事 业 的 发 展 中得 到 应 有 的体 现。(执笔邱 中 岳 )念布 气 今知 出 刁 气 台 冲 。
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勺 今气 气 气 巴 沟 娜 气 巴 海 6 饰 勺 气气 气气 。
勺 气今 出 刁 念 导 出 与 气气 气今 毒 刁 气 气 气( 上 接 第 1 0页 ) 所 欲 言,会 期 虽 短 但有 成效。二是 学校 的 状要 尽 可 能 提供 财 力、物 力,制 定 有 关 政 策措态 很 好。学校 对 于 评 建 工 作 中 通 常 会 遇 到 的施,帮 助 学 校 解 决办 学中 的 困 难 和 问 题;特一 些 问 题,能积 极 想 办 法、提 出 解 决 问 题 的别 要 注 意指 导 学 校 搞 好 建 设,这是 搞好 评价 措 施 与 思 路 丁 而 不 是消 极 地 等 与 靠;在 自 评工 作 的重 要 环 节。现 在,国 家 教委 也 在 加 紧过 程 中,能 将评 价 工 作 与 日 常 工 作、教学 改进行 评 价 制 度 方 面 的 建设,研 究制定 高等学 革 及 学 校 的 发 展 相 结 合,而 不 是 应 付 过 关。校 教 学 工 作评 价 规 范,筹 建 高 校 教 学 工 作 评 参 评 学 校 从 一 开 始 就 很 好 地 贯 彻 了“以 评 促价 专 家 委 员 会,建 立 评 价信 息系统,进 一 步 建”的 原 则,对 于 评 估 的 认 识 及 自 评 自 建 工修 仃 合 格 和 选 优评 价 方 案,并 准 备在 适 当 的 作 的 起 点 比 较 高。三 是 文 化 部 教 育 司 的 工 作时 候 召 开 高 等学 校 以 评促 建 经 验 交流 会。通 比 较 深入 扎 实。高 等 艺 术 院 校 的 评价 工 作 有过 不 断调 整,完 善 评 价 工 作,为 尽 快 建 立 符 计划地逐 步 展 开,现 又 及 时 总 结 交 流 经 验,合 我 国 国 情 的 高 等 教 育 评价 制 度 和 质 量调 控 部署 卞步 工 作;教 育 司 主 持 制仃 的 艺术 院 校体 系 提供 条 件 与 保证。本 科 教 学 工 作评 价 方 案 和 评价 工 作 实施 细高 等学 校 教 学 工 作评 价是 高 等 教 育 改 革则,得到 与 会代 表 的 肯 定。会议 期 间,又 认中 一 项 具 有 深 远 意 义 的 基本 建 设,是 国 家 教真 地 听 取 了 代 表 们 对 评 价 工 作 的 意 见,并 准委 的 重 要 工 作之 一,要 持 之 以 恒 地 开 展 下 备 进 一 步 修 改 完 善 评价 才 案,这种 实 事 求 是去。通过近 几 年 合格 评 价 工 作 的 实 践,各 方 的 科学 态 度 和 扎 扎 实 实 的 工 作 作 风,使 我受面 达 成共识,相 信通过教 学 工 作 评 价,将 会 到 教 育。四 是 文 化部 教 育 司 及 学校 的 领 导、大 大 提 高 我 国 高 等学校 的 教 学 水 平 和 高 等 教专家 为 搞 好 评价 工 作,默 默地付 出 了 很 多。育 的 质 量,更 好 地 适 应 国 家 面 向 2 1 世 纪 社高 等学校教学 工 作 评价 是一 项 带有 探 索 性 的会 主 义 现代 化 建 设 的 需 要。工 作,需 要 不 断 调 整 完 善,文 化 部教 育 司 和二、几 点 感受学校 的 领 导、专 家为 做 好 这 项工 作做 了 大 量参 加 此 会是难得 的 学 习 机 会,突 出 印 象 的 默默 无 闻的 工 作。这 些工 作 不 仅 对 学 校 的有 四 点:一 是会 议 开 得 很 好。会 议 内 容 充 发 展,对 整 个 高 等教 育 的改 革 与 发 展都 是 极实,会 前 准备 充分。会议 代 表精 力 集 中,畅有 意 义的。
篇五：三进工作成效
思 想教 育研 究 》1 9 98年 第3期 口 德 育 总 论推 进 邓小 平 理 论“三 进”工 作构筑大 学 生 牢 固 精 神 支 柱自 从 党 的十 四 大 发 出 要 用 邓小平 建设 有 中 国 特色 社会 主 义 理论 武装 全 党,教育 干 部 和 人 民 的号 召后,根 据 上 海市 委 领 导 的 指 示 和 全 国 高 校 党 建工 作会 议 精神, 上 海市教卫 党 委 、市 教委 及 时 提 出 并 组 织实施 了 邓 小 平理 论“进 课 堂、进 教 材、进大学 生 头 脑”( 简 称“三 进”) 的工 作,把 这 项 工 作 确 立 为培养 跨 世纪 的 有 中 国 特 色 社会 主 义 事 业 的 建 设者 和 接班 人 的基 础工 程、重点工 程 和 希 望 工 程。党 的十五 大 和 江泽民 总 书 记 提 出 要 兴起 学 习 马 列 主 义、毛 泽东 思 想 特别是邓 小平 理论 新 高 潮 的 要 求 后,我 们 又 进一步 把邓 小平理论“三 进”工 作 向广 度、深 度 和 高 度 拓展。经过 五 年多来坚持不 懈 的 努力,上海高校“三 进”工 作已 经 取 得 阶段 性 成果:所 有 高 校 都 以 独立 形 态 开 设了“邓小平 理 论”课程,受 到 大学 生 的 普 遍欢迎;“三进”工作 正 在 向 高 校 教育 的 全方 位、全 过程拓展;大学 生 精 神 面 貌 积 极 向上,一 批 优 秀 大学 生正朝着 成为 青年 马 克思主义 者 的 方向 不 断 进 步。几 年 来 的实践 说 明,抓 好“三 进”工 作必须 做 到“提 高 认 识、明 确要 求、把 握特点、整 体 推进” 。具体 而 言:一、要 领 会 精 神、明 确要求,从 历 史高 度 认 识“三进”工作 的战 略意 义江 泽 民 同志多 次 强调“要始终 不 渝地 用邓 小平理论教 育 干 部 和 群 众” 。李岚清 同志 要求把 用 邓小 平理 论教 育 武 装 大 学 生 放 在学 校工 作 十 分 重要 的 位置。昊 邦 国 同 志 在 任 上海市 委书 记 时 亲 自写 信 给上海交 大 学 生,对他们 自觉学 习 邓小平理论予 以 肯 定和 鼓励。市 委 书 记 黄 菊同 志 多次 听 取 上 海 高 校“三进”工 作 的汇 报,并 作 了 许 多 重要 指示。早在 1 9 9 3 年一 2 一( 邓 小 平 文 选》 第 三 卷 刚 出 版时,当 时 任 上 海 市委 副书 记 的 陈 至 立 同志就 批 示: “要 把 ( 邓 小平 文 选 ) 第 三卷作 为学 生 政 治理 论 教 育 课 的 主 要 内 容,要 精 心安排”。党 的 十 五 大 召 开前 后,上海市 委 领导又多 次 指示,高 校 的“三 进”工 作 要 向广度、深度 和 高 度拓展。党 中 央、市 委 领 导同 志的一系 列重 要指示, 极大地提高 了 我 们 对“三 进”工作意义 的 认 识,增 强了 我们 做好工 作 的 紧 迫 性 和 责任感。我 们认识 到,当代大学 生 是 2 1 世 纪 建 设 有 中 国特 色 社 会 主 义 事业 的 栋梁,肩 负着党 的重 托 和 人 民的 希望。他 们 对邓小 平 理论 的 认 知、信仰 和 实 践 程度, 决定 着 中 国 的 未 来。实 践证 明邓 小 平 理论 是指导中 国 人 民 在改革 开 放 中胜 利 实现社会 主 义 现代 化 建设 的 正 确 理 论,邓 小平 同志 关 于“社 会 主 义 本 质”的论述对 当代大学 生 正确 理解所处 的历史阶 段 和 基本国 情 具有 重 要 的 指 导 意 义。大学 生只 有 正 确领会 其精神实质 和 掌握其科 学 体 系,才 能 自 觉 增 强 抵御 各种 形 式 的 腐 朽思想的 侵 蚀, 使他 们 认 识 到 “在当 代 中国,只 有把 马 克 思 主 义 同当 代 中 国 实践 和时 代特 征结 合 起来 的 邓小平理论,而 没 有 别 的理 论 能 够解 决社 会 主 义和 中华 民 族 的 前 途 和 命 运 问 题” 。因 此, “三进”工 作 关 系到 如 何 培 养 千 百 万社 会 主 义现 代化 建设 的 人 才,关 系 到能 否 坚 持党 的基 本路线 一百 年 不动 摇。我 们认 为,教育“以 培育有 理 想、有道 德、有文化、有纪律 的 公 民 为 目 标” ,要“着 力 于 提 高全 民 族 的思 想 道 德 素 质 和 科 学 文 化素质,为 经济 和 社 会 全 面进 步提供 强 大 的 精 神 动力 和 智力支持” 。对大学生 进行 邓 小平理论教 育,就 是 要 使 他 们 树 立 正 确 的 世 界观、人生观、价 值 观,就 是 要 培 养一大 批青年 马 克 思主义 者,就是 要 把 邓 小 平 理论内化为 他 们 共 同 的 政治 理想 和 牢 固 的 精神支 柱。只 有这样才 能把 我们 的事 业 不断 推 向 前 进,才能使 我 们 的国 家 和 民 族永 远保持 奋发 向上的蓬 勃 活 力。因 此,对 当代大学 生 进 行邓小平理论 的 教育,具 有特殊 重 要 的 意 义。由 此 可见, “三 进”工 作 不 仅仅是 重要 任务,而 是 根本任务。不 只 是 武装 一 批 人 的 工作,而 是武 装 一 代 人的 工作。我 们 必 须把“三 进”工 作作 为培养 跨 世 纪社 会 主义 事业 建 设者 和 接班 人 的 基 础 工 程、重 点工 程 和 希望工程, 作 为高 校 坚 持 正确办 学 方 向的 根 本 要求,作为 高 校 德 育工 作 的核心 和 灵 魂。在提 高 认 识 的 基 础 上,我 们 明 确 了 抓 好“三 进”工 作 的 要求:一 是 学 习 邓 小平理论要 同 学 习 马 列、学习 毛 泽 东 同志 的 重 要 著 作结 合起 来。要 弄 清楚邓小平理论 的思想 来 源,把握 它 的 精 神 实 质。邓小平 理 论渊 源 于 马 列 主义、毛 泽 东 思 想,是 和 马 列 主 义、毛泽东 思想紧密 联 系、一 脉 相 承 的,是 马 克 思 主 义基 本 原理 和 中 国 当代实 际 的 结 合,是 马 克思 主 义在 当代 的新 发展、新 阶 段、新境 界、新 体 系。二是学 习 邓小 平理论 要 与学 习 党的 路 线、方 针、政 策相结 合。要 学 习 小平同志 和 我们党是 如 何 运 用马 克 思 主义的 立 场、观点 和 方 法解 决社 会 主 义发展过 程 中的 各 种矛盾 的。三 是 要 与 解 决 改 革 和 发展 中 的实际 问 题 相 结合。学要“管 用” ,把认识世 界 和 改造 世 界 相 结合,才能够 使学 习 邓 小 平理论 更 加富 有 成 效。二、要理 清 思 路、明 确 目 标,从 现 实 角 度 把 握“三进”工 作关 键通 过 调 查 研 究,我 们 逐 步 明 确 了“三 进”工作 的思 路 和 目 标:实 施“三 进”工 作 要帮 助 学 生系 统 掌 握邓 小平理论 的 基本观点 和 科 学 体 系,要 以 知、信、行三 者统 一 为 目 标,让 邓 小 平 理 论 内 化 为 当代 大学 生共 同的 政治 理 想 和 牢 固 的 精神 支 柱,并 从 中培 养 和造 就 一 批青年 马 克 思 主 义 者。为此,从1 9 9 4 年 以 来,市教 卫 党委连 续 下发 了 < 关 于 推进“两 课”改革 和 建设 的 意 见 》、《 关 于 进 一 步加 强 和 改 进 学 校 德育工作的 意 见 》、《 关 于 开 设 邓 小 平理 论课 程 的 通知 》 等一 系列 文 件,以“两 课”为 主 阵地,以“一 门 为 主,多 门 渗透”的方 式 推进“三 进”工 作,以 独立形 态 开 设“邓小平理 论”课 程为 主渠道,把邓 小 平 理 论 有 机 融 人“两课”各 门 课 程。经过几年 的 实践,我 们 逐步把握 了 做好“三 进”工 作 的 关键:第一, 必须加强 领 导 。各级党政领 导 对“三 进”工作 要有 共 同的 使命感、责 任感 和 紧 迫 感,思 想上 要 高 度 重 视、工 作 上要措 施 得力,切 实 把这项 工 作 置 于 学校工作 的 突出 位置,使“三 进”工 作 中 的 思 想发 动、队 伍 凝 聚、部 门 配合、条 件保 障等 各项 工 作 都 能 落 实到 位。是否重 视“三 进”工 作,已 经 成 为衡量 高 校 主 要领 导干 部是 否具备 社 会 主义 政 治家 和 教育家 素 质 的重要 尺 度。第 二, 必 须 要有 一 支高 素 质 的 师资 队 伍。教 师 是“三 进”工作 的主导, “三 进”工 作 的顺 利开展,需要 有 一 支高 素 质 的 师 资 队 伍,他 们 应 是 邓 小平 理 论 坚定 的 信 仰者、出 色 的 研 究者 和 积 极的 宣 传者。师 资 队 伍建设 要 以 提 高 学历、培养能力、转变 思想观念 整 体规 划,建 立“两 课”教师培 训 基 地,并为他们考察、科 研、职称 晋 升、学术梯 队 培养等方 面 提供条件,骨干 教师还 可 选送 出 国 进 修、讲 学。第三,必须抓 好学科建 设。“三 进”工作 要 有实 效,要 让学 生 接受,有 赖 于 厚实 的 学科 底 蕴。要 从课 程 设 置、教材 编写、试 题 设 计等方 面 精 心 安 排,组 织力 量进行 学 科 理 论 研 究,发表和 出 版 一 批 精品力 作。要注重 把 握“两 课” 、特 别 是“邓 小 平理 论”课 程学 科 的 特 殊性,着 眼 于 帮 助 学生树 立正 确 的 理想 信念,确立他们 的“主 心 骨” ,在 教学内 容 上力 求“要精、要管 用” ,教 学 方法 要 符合 学 生的认 知规律。第 四,必须要 有 机制 和 经费 的 保 障。体 制、机制 和 经 费 投人 是“三 进”工作 的 保 障。要形成 在党 委 统 一 领 导下,部 门 之 间“拆 围 墙” ,宣 传、学 生、 “两 课”、团委、教务 等 部 门 通 力 合 作、各 司 其 职的“三 进”工 作 领 导 体 制 和 工 作机 制,并将 这 项 工 作列 人 学校精 神 文 明和 教 学 检查 评估 的 指 标,并 不 断加 以 细 化、实化。此 外,为 保 证“三 进”工作的经 费投人,除每年 从 事 业经 费 中给 予 保证 外,还 要 扩 大投人渠道。几 年 来市 财政 每 年 拨 出 专 项“两 课”经 费 5 0 万元,上海 市 教 育发展 基 金 会 也 每 年提供 一 定 的 经费支 持。三、要 全面 安排、落 实 措 施,从 全 局 上 整 体 推 进“三 进”工 作 持续 开 展首 先,专设“邓 小平 理 论”课程,系统 讲授 邓小平理论。单 独 开 设“邓小平理 论”课程,目 的是 要 帮 助 大学 生 对邓小平 理论 有一 个 比 较 系 统 全 面 的 掌握。要一3 一
把 这 门 课 程 开 成 一 门“精 品 课” 。
“邓 小 平理 论”课 程的 定 位 是要 系 统讲 授 邓 小平理 论,要着 重 阐 述邓小平理 论 的渊 源、精 髓 和 科 学体 系,讲 清“什 么 是社 会主义、怎 样建设 社 会 主义”这 个 根本 问 题。其 次,推进“两 课”改革,探索 构 建 以 邓小平 理论为 中 心的“两 课”教 学 体 系。高校在“两 课”教学 内容 中要 围 绕 邓 小 平 理 论 这根主 线进 行充 实 和 调 整。根 据“一 门 为 主,多 门 渗 透”的 思 路,在开 设“邓小 平 理论”课 程 的 基 础 上,积极 探索 邓 小 平理论 向“两 课”其 它 课 程 渗 透 的 途 径,努力构 建 以 邓小平 理 论为中 心 的“两 课”教 学体 系。形 成以 邓 小 平理 论 内容为 主 线贯通各 课 的“两 课”改革 思路, 达 到各 课 之 间 教育功 能的互 补 和 整 合。再 次,以 邓 小 平理 论 为指导,建 设高 校哲学社 会科 学 学 科。高 校 哲 学 社 会科 学学 科 建 设 必须 以 邓小平理 论为 指 导,要 充 分运 用 专 业学 科知 识对 邓小 平理论 作多 方位、深 层次 的 阐 发,同 时 依 托 哲学 社 会 科 学学科的 专 业 优势,为“邓小平 理 论”课 程 及 所有“两 课”课程建设夯实学 科基 础。各 高 校 要积 极 发 挥“邓 小 平理论研究 中 心”的 作 用,组织 专 业 课 教 师 和“两 课”教师一 同 开展 课题 研 究,并 开 设 有 关 邓小平经 济 思想、文艺 思想、教育思想 等专 题研 究 课程。第 四,努 力 改 进教学,提 高 邓 小平 理 论教 育的针对性 和 实效性。“三 进”工作要 立足 于“进 头 脑” ,在教学 内 容 上,坚持 理论联 系实 际 的 原则,做 到 学 以 致 用。在教学实践 中,要 及 时 了 解 学 生的 思 想 热 点,以 及 在 学 习 中 提出的 疑点 问 题, 给 学 生 释 疑 解惑 。同 时 在教学方法 和手段上 不 断加 以 改进,把 课 堂 教 学 与 影 视 观摩、社 会考 察、专 题研 讨 等 教 学 形 式 结合起 来,引导学 生 掌握邓 小 平 理论 内含 的 基 本立场、观 点 和 方 法。第 五,强 化 第 二课 堂 的 教育 功能,使 大 学 生 对邓小平 理 论做 到 知、信、行 有 机 统 一。第 二 课 堂 学 习 是 大学生 第 一 课 堂 学 习 的重 要延伸 和 补充,是 大 学 生 自 我 教 育 的重 要途径,也是把“三 进”工 作 拓展到 高 校 德育全 过程 的 关键。通 过 强化 第二 课 堂 的 教 育 功 能,使 大 学生对 邓 小平 理 论 由认 知 转化 为 认 同,由 认 同升华为 信 仰,由 信 仰外化 为行动,实现知、信、行 有机 统 一。加强 第 二 课 堂建 设,一 要支 持大 学生邓 小平 理 论 学 习 研究 会,培养 一 支理 论学 习 骨 干 队 伍。研 究 会定 期 举 办 理论 沙龙、理论讲 座、社会 调查,以 及征 文、演讲 等学 生 喜 闻 乐 见 并能 广 泛参与 的活 动。二 要运 用 校内 外教育资 源, 开展形 象 生 动 的 信 念教育。上海 作 为我 国改 革 开 放 的 最前 沿, 拥有开 展 邓 小平理 论 教育 的丰富 资 源。通 过 市领 导和 专家 为大 学 生 做 形势 政 策报告 以 及开展大量社会 实践 活 动,为 大学生 开 阔 眼 界、增 强 信 心 提 供 丰富 养料。今 年我们正 式 组 建 了 由 数 十 位劳动 模 范、院士 和 专 家组 成 的“形 势 政策 和 人 生 理 想教 育 讲 师团” ,...
篇六：三进工作成效
日 期：!""# $ "! $ "%作者简介：吴汉德 （#&%’ $ ），男，江苏滨海人，江苏广播电视大学副校长，教授。关于进一步深化邓小平理论 “三进”工作的思考吴汉德（江苏广播电视大学，江苏 南京 !#""#’）摘要：进一步深化邓小平理论 “三进”工作要从提高对邓小平理论 “三进”工作重要性的认识着手，调动学生在教学中的主体能动作用， 坚持理论联系实际的原则， 不断优化教学手段， 提高教学质量，加强教师队伍的建设，使 “三进”工作卓有成效。关键词：邓小平理论； “三进”中图分类号：
()*#文献标识码：
+文章编号：#"", $ *!"- （!""!）"# $ ""’# $ "’#&&, 年 * 月 ， 以江泽民为核心的第三代党中央领导集体讨论并批准了全国高校 “两课”课程设置新方案， 明确要求在高校开设邓小平理论课程， 系统地讲授邓小平理论，并要求整个 “两课”课程体系要围绕学习、 掌握和运用邓小平理论这一中心内容开展。
’ 年多来， 邓小平理论“三进”工作在全国广大高校取得了比较显著的成绩和明显的成效。
在新的形势下， 总结邓小平理论 “三进”工作的情况和经验， 针对存在的问题和邓小平理论教学面临的新挑战，研究进一步深化邓小平理论 “三进”工作的思路是十分必要的。一、邓小平理论 “三进”工作的情况及存在的问题我校党委和全省电大把学习邓小平理论作为首要任务来抓，校领导及时贯彻落实上级有关 “三进”工作的指示，采取措施， 落实到位， 为 “三进”工作创造条件。
我校将邓小平理论课程作为重点课程建设， 不少省、 市电大领导亲自 给学生授课，并在教学中不断丰富教学内容， 将反映邓小平理论发展的新成果， 如江泽民总书记的有关重要讲话和党中央的有关文件精神， 以及邓小平理论研究的新成果结合到教学中去。
特别是把以江泽民为核心的第三代党中央领导集体对邓小平理论的坚持、 丰富和发展做出的重大贡献，江总书记 “三个代表”的重要思想， 都作为教学重点内容，组织学生学习， 大大增强了 “三进”工作的实效。
广大任课教师以强烈的政治责任感和严谨的科学态度，深入研究和理解新的课程方案和体系， 教学能力不断提高。
广大学生学习邓小平理论课的主动性、 积极性普遍高涨， 他们不但重视课堂学习， 还注重搞好自学。
在学校的引 导和组织下， 先后成立了学习邓小平理论小组 )" 多个，开展了全省电大学生学习邓小平理论知识演讲比赛等一系列丰富多彩的活动， 深化了广大学生对邓小平理论的理解，提高了课堂教学的效果， 有力地促进了邓小平理论学习的开展。
几年来， 大多数学生对邓小平理论基本观点掌握较好， 正逐渐把对邓小平理论的认知内化为共同的精神支柱。
广大学生积极追求进步，要求入党的人数呈逐年上升趋势。
同时， 广大学生学习专业知识的积极性普遍增强， 学校的教学和发展呈良好态势。’ 年来，我校在推进邓小平理论 “三进”工作方面取得了积极的成果，积累了一些有益的经验， 但也存在一些需认真改进和解决的问题。#. 邓小平理论 “进教材”、 “进课堂”的目 的已完全达到，但 “进头脑”的目 的还未达到理想的效果。
有的学生通过邓小平理论的学习， 能知道邓小平理论的一些内容，但对邓小平理论的科学体系和精神实质的掌握还不尽人意，甚至有个别学生还存在片面的和模糊的认识。
有少数学生仅为了应付考试，满足于死记硬背一些概念、 范畴和重要论断。!. 在教学中有的教师对如何贯彻 “要精、 要管用”的原则，突出主题，抓住中心， 讲清重点做得不够好， 在教学第 #’ 卷!""! 年 ! 月第 # 期江苏广播电视大学学报/012345 06 /743(81 24970 : ;<5<=78703 137=<287;>=?@A#’ 3?A#6BCA!""! 万方数据
中不能很好地贯彻理论联系实际的原则， 一些课堂的教学质量还不高。!" 教师队伍的人员构成、知识结构、 理论水平与承担的任务相比， 还存在许多不相适应的地方。
在教师队伍中， 专职教师较少， 一些教师缺乏较为系统的专业知识，理论素质较低，教学能力较差。#" 教学手段较落后， 教学方法呆板。
邓小平理论课是理论性、 政治性和实践性较强的课， 比较陈旧、 单一的教学方法，很难从全方位的角度去揭示这一理论的精髓，很难体现这门课的生气和魅力。
有的教师教学缺乏生动性和趣味性，学生听起来没有兴趣。
一些好的教学方法，如讨论式教学、 启发式教学、 多媒体教学等， 有的教师不愿用或不会用。
同时， 教学手段仍较落后。
电大不少课程已运用多媒体教学、网上教学， 但在邓小平理论课教学中还没有很好地应用起来。$" 学校中还存在一种 “一轮教学结束， ‘三进’ 工作完成”的观点。
有的学校存在将课教完， “三进”任务完成的想法，不能把邓小平理论教育贯穿在学生在校的全过程。二、进一步深化邓小平理论 “三进” 工作的几点思考邓小平理论 “三进”工作是一项系统工程， 搞好这项系统工程，需要做的工作很多。
在新的形势下， 着重要抓好以下几方面的工作。%" 不断深化对邓小平理论 “三进” 工作重要性的认识， 进一步提高做好这项工作的 使命感、 责任感和 紧迫感。当代大学生是我国青年人中知识较丰富、 思想较敏锐的群体代表， 是祖国的未来， 民族的希望， 是完成新世纪中叶基本实现富强、 民主和文明的社会主义现代化重任的栋梁。
当代大学生的文化素质如何， 思想觉悟如何，政治立场如何，政治方向如何， 直接关系到社会主义改革开放和现代化建设的成效， 关系到有中国特色社会主义建设的基本走向， 关系到我们党长期从事的伟大事业是否后继有人，是一个需要引 起高度重视的具有长期战略影响的问题。
邓小平理论不仅是指导我们改造客观世界，进行社会主义现代化建设的科学指南， 是指引党和人民把建设有中国特色社会主义事业不断推向前进的伟大旗帜； 也是指导我们改造主观世界， 树立正确的世界观、人生观和价值观的重要思想武器， 是全国人民团结奋斗，实现中华民族伟大复兴的强大精神支柱。
让邓小平理论“进教材、进课堂、 进学生头脑”， 是以江泽民同志为核心的第三代党中央领导集体立足于世纪之交、 着眼于未来发展作出的一项重要决策， 是保证把当代大学生培养成为有中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人的有效措施。
采取这一措施的根本目 的， 就是要通过邓小平 万方数据理论 “进教材、 进课堂”达到用这一理论武装当代大学生头脑的效果，帮助他们树立正确的世界观、 人生观和价值观， 增强自 觉抵制各种错误思潮和拜金主义、 享乐主义、个人主义等腐朽思想侵蚀的能力， 确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的坚定立场和政治方向。高等学校是传授科学文化知识的园地， 担负着为国家培养、输送大量符合社会主义现代化建设需要的各种专门人才的重要任务。
培养什么人的问题， 始终是高校党政领导和教师日常工作必须认真面对的首要问题。
在落实党中央提出的邓小平理论 “三进”工作的重要决策方面，高校的领导和教师一定要形成共识， 必须把思想统一到党中央关于 “三进”工作的决策上来， 提高做好 “三进”工作的责任感和紧迫感， 真正用邓小平理论来构筑大学生的精神支柱。
学校领导要高度重视， 要将 “三进”工作摆上学校重要工作议事日 程， 关心理论课的建设， 加大邓小平理论课的经费投入， 积极解决邓小平理论课教学中的问题，采取措施提高邓小平理论课的质量。&" 不断充实和丰富教学内容， 尤其要把江泽民同志“三个代表” 的重要思想充实到邓小平理论课的教学内容中。要深化邓小平理论课的教学， 使邓小平理论课成为一门常讲常新的课程，必须在把握邓小平理论基本理论、基本观点的前提下不断充实和丰富教学内 容， 反映邓小平理论发展的新成果， 努力做到理论创新， 即探索新理论、新观点、新教材和新的实际。
江泽民同志在 “七一”讲话中指出：
“马克思主义的发展史充分说明……社会实践是不断发展的，我们的思想也应不断前进， 应勇于和善于根据实践的要求进行创新。”邓小平理论是发展的科学理论，它是随着时代的前进而不断发展的， 只有创新和发展才能使邓小平理论具有更强大的生命力和战斗力。
在教学中，要学习和运用十四大以来以江泽民为核心的第三代党中央领导集体对坚持贯彻和丰富邓小平理论的创造性的新发展。
特别是江泽民同志总结党和人民在实践中的新鲜经验，对关系党和国家发展全局的战略性问题， 进行了深入思考，深入探索有中国特色的社会主义经济、 政治、文化的规律，从而形成的一系列的理论成果， 如 “三个代表”的重要思想， 便是结合当前中国的实际情况， 对新时期党的建设提出新的要求。
我们要认真贯彻上级部门要求的 “三个代表”重要思想 “三进” 工作， 按照 “三个代表”的要求，加强学校 “两课”建设。
在邓小平理论课的教学中，必须反映以江泽民为核心的第三代党中央领导集体，在领导社会主义现代化建设实践中所形成的思想理论成果，把学习和贯彻党的十五大精神以及党的一系列大政方针结合起来。
江泽民同志的一系列重要讲话和著作，都是运用邓小平理论解决实际问题的范例， 有的就是邓小平理论的直接论述和阐发， 它们都是构成邓小平理论科学体系的重要组成部分， 我们要认真学习、 讲授。
同时，我们还要注意吸收邓小平理论研究的新成果， 使邓小・&!・江苏广播电视大学学报&’’& 年
平理论课的教学真正体现与时俱进的时代精神， 增强邓小平理论课的实效性、针对性和主动性。三、进一步深化邓小平理论 “三进” 工作的措施!" 要调动学生在邓小平理论课教学中的主体能动作用邓小平理论课的课堂教学仍是主要的教学形式， 在教学中， 教师既是教学的指挥者， 又是组织者， 处于教学的主导地位。
学生是教学的主体， 处于教学的中心地位，教学活动只有有利于学生掌握邓小平理论的科学体系和精神实质，有利于学生理论联系实际， 提高学生用邓小平理论的基本立场、 观点和方法观察问题、 分析问题、 解决问题的能力，发挥创新精神， 有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观， 才是真正有实效的。
在目 前的邓小平理论课教学中， 学生的主体地位体现得还不够充分，少数班级教师 “一言堂”， 施行 “填鸭式”教学， 教师甘做传声筒，学生成了 “接受器”。
由于缺少沟通和共鸣， 最终导致有的学生怕学理论课、 有的教师怕上理论课的尴尬局面。
要使邓小平理论课收到好的效果必须摆正师生位置，充分调动教学双方的积极性。
教师要认真备课， 精心讲解，启发诱导，帮助学生理顺思路， 掌握重点， 提高实际应用能力。
同时， 要发挥学生学习 的主观能动作用。因为邓小平理论课教学的最终目 的是进头脑， 但人的头脑不是空空的容器， 想装什么就装什么。
学生是具有自我意识、自 觉能动性的主体， 不是被动的 “接受器”， 只有当主体愿意接收才能收到好的教学效果。
因此， 要想方设法调动学生学习邓小平理论的积极性和主动性。
最大限度地发挥学生在教学中的主体作用， 最大限度地调动学生的学习乐趣，鼓励他们参与教学过程， 变教师的满堂灌为师生的双向交流和合作， 力求把邓小平理论教育的着力点与学生思想的兴奋点完全 “对接”起来， 从而产生共轭效应，使邓小平理论课教学取得令人满意的效果。#" 要坚持理论联系实际的原则学习邓小平理论必须贯彻理论联系实际的原则， 要按照江泽民总书记的要求， 学习理论， 要以我国改革开放和现代化建设的实际问题， 以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用， 着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。
在教学中， 力求在讲透基本理论的基础上， 有效地联系实际， 讲求 “精”， 在“管用”上下工夫。
精在联系实际上就是有选择、 有重点。首先， 要注重联系国际、 国内形势的实际， 尤其是我国改革开放的实际， 联系当前改革开放中出 现的大学生所关心的各种热点、难点和焦点问题， 联系世界各国经济和社会发展的经验和教训等， 让学生懂得邓小平理论是对我国社会主义建设新经验进行科学总结的成果， 是一个需要在实践中不断丰富发展的理论。
其次， 要注意联系大学生的思想实际，对他们的一些模糊认识及时给予分析、解答和引导，使教学更有针对性。
同时， 理论联系实际还包括教学方法要从实际效果出发， 不搞形式主义， 教师在教学中所采用的教学方法必须有助于激发学生学习邓小平理论的兴趣和自觉性，有助于学生深刻理解、 掌握邓小平理论， 改变死记硬背的学风， 要积极鼓励、 指导学生参加社会实践，到社会实践的大课堂中去感悟和体验， 增强教学的现实感和真实感，以深化对理论的认识。$" 不断优化教学手段，努力提高教学质量现代科学技术特别是现代信息技术的迅猛发展， 不仅丰富了邓小平理论课的教学内 容， 而且也增加了邓小平理论课的教学方法。
我校曾给学生使用过邓小平理论专题讲座录像和练习测试题软盘， 发挥了一定的教学辅助作用。
我们要充分认识优化教学手段的重要性， 要采用多种教学方式， 把课堂讲授、 电化教学、 计算机辅助教学和实践教学等多种形式结合起来， 尤其要注重采用电化教学手段，增强理论课的现代化气息， 加大课堂的信息量，用新奇多变的方式吸引 学生的注意力。
要加快邓小平理论多媒体教学课件的研究、 开发和制作， 争取制作一些多媒体教学精品课件， 为提高邓小平理论课教学质量服务。%" 采取措施，全面提高教师的整体素质和教学水平邓小平理论能不能深入学生头脑， 与教师的教学水平有很大的关系。
针对我校目 前 “两课”教师队伍数量不足、 队伍不稳、 素质亟待...
篇七：三进工作成效
好新时代学校思想政治理论课 来源：《求是》作者：中共教育部党组
2019 年 3 月 18 日，习近平总书记主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。党的总书记亲自主持召开这个主题的会议，在我们党的历史上是第一次，在新中国教育史上更是具有里程碑意义的大事件。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央先后召开全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、学校思想政治理论课教师座谈会，习近平总书记在这三次会议上发表的三篇重要讲话，系统深刻回答了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育的根本问题。这三篇重要讲话的要点，现已收入《习近平谈治国理政》第二、三卷，是习近平总书记关于教育的重要论述的核心要义，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，为走进新时代的中国教育擘画了宏伟蓝图，为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育指明了方向、提供了根本遵循。深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，特别是学深悟透习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，将激励我们更好书写新时代教育奋进之笔，交出让党中央放心、让人民群众满意的教育答卷。
办好新时代学校思政课是践行“两个维护”的鲜明体现
党的十八大以来，习近平总书记立足世界百年未有之大变局，从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的战略高度，就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，作出一系列重要指示批示，其中强调最多的是学校思政课建设。切实践行“两个维护”，必须全力以赴办好新时代学校思政课，坚定不移用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。
只有办好思政课，才能及时用党的创新理论武装学生头脑，打牢学生成长成才的科学思想基础。习近平总书记指出，马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，也是我国大学最鲜亮的底色。要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，推动马克思主义进校园、进课堂、进学生头脑。党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，顺应时代发展，从理论和实践结合上系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，这是马克思主义中国化最新成果，是当代中国马克思主义、21 世纪马克思主义。思政课是对学生进行系统马克思主义理论教育的主渠道，理论创新每前进一步、理论武装就要跟进一步。办好新时代学校思政课，就是要全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”，引导广大学生深刻认识习近平新时代中国特色社会主义思想的时代意义、理论意义、实践意义、世界意义，深刻理解这一思想的核心要义、精神实质、丰富内涵、实践要求，深刻把握这
一思想的理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑和贯穿其中的马克思主义立场观点方法，不断增强政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。要让思政课在最长久的学业陪伴中，对学生产生最持久的“三观”塑造，引导广大学生坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，把个人理想同国家民族的前途命运紧密联系在一起。
只有办好思政课，才能充分体现正确办学方向，确保党的政治建设各项要求在教育领域落实落细。习近平总书记指出，中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。党的政治建设是党的根本性建设，加强学校党的政治建设，是加强党对教育工作全面领导的必然要求。思政课的课程性质、学科体系、教学内容、考核标准等，是社会主义办学方向的根本体现，是党的政治建设在教育领域的具体化。中国特色社会主义进入新时代，全新的历史方位和历史任务深刻表明，办好学校思政课，关乎我们党长期执政，关乎国家长治久安和中华民族千秋伟业。要从战略高度和政治高度，充分认识办好新时代学校思政课的必要性和紧迫性，始终把思政课建设成效作为衡量各级各类学校党组织领导力、检验学校办学方向的试金石。
只有办好思政课，才能全面贯彻新时代党的教育方针，落实立德树人的根本任务。习近平总书记强调，新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中
国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务。扎根中国大地办教育，每门课程每本教材、每名教师每项工作都肩负着立德树人的神圣使命，但学校思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，是新时代党的教育方针在学校课程教材建设和教育教学工作中的首要载体。抓住思政课，就是从根本任务和根本标准上抓住教育改革发展的“牛鼻子”，纲举目张推动各项事业；办好思政课，方能回答好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这道“必答题”，积基树本回归教育璞真。
只有办好思政课，才能切实加强“四个自信”教育，培养担当民族复兴大任的时代新人。习近平总书记指出，领导干部要胸怀两个大局，一个是中华民族伟大复兴的战略全局，一个是世界百年未有之大变局，这是我们谋划工作的基本出发点。面对“两个大局”，我们党正团结带领人民进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，习近平新时代中国特色社会主义思想所展现出的真理力量和实践伟力，是思政课常讲常新、讲出“四个自信”的源头活水。学校思政课要把“四个自信”教育作为主要内容，大中小学做到内容并存、时间继起，根据学段和学生特点，循序渐进、螺旋上升地讲清楚中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”以及中华文化为什么“兴”等一系列关乎道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的重大命题，让思政课成为播撒“四个自信”种子的沃土，成为铸就“四个自信”基石的熔炉，努力培养一代又一代拥护中国共产党
领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。
举各方之力加快深化新时代学校思政课改革创新 学校思想政治理论课教师座谈会召开一年多来，按照习近平总书记重要讲话精神，在中央教育工作领导小组部署推动下，深化学校思政课改革创新整体谋划、大步前进，取得了显著成效，开创了全新局面。
——顶层设计让机制硬起来，深化思政课改革创新“四梁八柱”基本定型。2019 年 8 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，解决了一些长期想解决而没有解决的难题、规划了许多过去想办而没有办成的大事，引起热烈反响。为进一步推进工作，教育部和相关部门联合印发《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》、《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》，颁布实施《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》，印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，打出了政策落地见效“组合拳”。2019、2020 年教育部分别印发关于新时代高校思政课创优行动和深化新时代学校思政课改革创新先行试点等工作方案，突出年度工作主题，进一步形成稳扎稳打、层层递进的良好态势。
——课程建设让主线亮起来，习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”成效显著。推动党的创新理论全面贯穿、有机融入各门思政课，以高校思政课统编教材为范本，针对
本专科、研究生各门思政课必修课，分别研制专题教学指南或教学建议，依托全国高校思政课教师网络集体备课平台发布海量优质教学资源，组织全国高校思政课教学指导委员会专家在线进行教学指导并答疑，定期组织高校思政课教师研讨交流教学共性问题，促进各门课程精准定位、差异衔接、合力育人。推动全国重点马克思主义学院所在高校率先全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，深入研究教学目标、开课范围、师资配备、学分设置等规范要求，研制教学大纲（试用）。经过多轮试讲和完善，2020 年秋季学期，37 所全国重点马克思主义学院所在高校将全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课。开展习近平新时代中国特色社会主义思想大学习领航活动，通过大学生讲思政课、微电影大赛、夏令营等提升大学生对思政课的参与度和获得感。2020 年 6 月，一项涵盖部属省属、公立民办、本科专科等不同办学层次高校，涉及文法理工农艺等学科专业 5000 余名专科、本科、硕士、博士学生的第三方问卷调查结果显示，习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作取得突出成效，92.9%的学生高度认同“习近平新时代中国特色社会主义思想是我们党和国家必须长期坚持的指导思想”，91.9%的学生对我国能够成为社会主义现代化强国抱有坚定信心，98.3%的学生认为思政课教师能够自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。
——乘势而为让自信强起来，多维立体阐释中国抗疫的制度优势。新冠肺炎疫情发生后，在以习近平同志为核心的
党中央坚强领导下，14 亿中国人民构筑起同心战疫的坚固防线，彰显了人民至上、生命至上的价值遵循，为思政课教学提供了大批鲜活生动深刻的“教材”。在“停课不停学”特殊状态下，一方面抢抓教学空间转换窗口期，强化对思政课在线教学的统筹指导，另一方面紧抓防疫抗疫斗争实践，将疫情防控历史题材和现实题材转化为优质教学资源。强化安排部署，对制度自信教育作出专门安排，组织专家为本科 4门思政课必修课研制《疫情防控进思政课教学建议》。强化培训指导，以高校思政课教师为主、辐射带动中小学思政课教师，开展 6 次网络集体备课和示范教学，指导教师讲好讲深疫情防控彰显的中国共产党的初心使命和以人民为中心的执政理念、中国共产党领导和中国特色社会主义制度的显著优势，首次听课达 29 万人次。强化示范带动，与人民网联合举办“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”直播活动，5027.8 万人次观看，瞬时成为全网现象级爆款思政“金课”。
——赋职赋能让岗位热起来，打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。对思政课教师配备提出明确要求，高校严格核定专职思政课教师岗位，在编制内配足，并尽快配备到位，加强中小学专职思政课教师配备。截至 2020 年 6 月，全国高校思政课教师共有 92430 人，其中座谈会召开以来新增 15373 人，增长 20%。多措并举整体提升思政课教师队伍素质，通过高校思政课骨干教师理论研修和实践研修、中小学教师国家级培训计划等，
加大示范培训力度；面向高校思政课教师设立“周末理论大讲堂”，打造共享型高端理论学习平台，设立一年多来已导学习近平总书记最新重要讲话和在《求是》发表的重要文章30 余篇，累计培训超 160 万人次。以战略眼光狠抓马克思主义理论后备人才培养，马克思主义理论本科专业实现突破，截至 2020 年高招录取，全国重点马克思主义学院所在高校已累计招收该专业本科生 800 余人，80 个马克思主义理论一级学科博士点承担的“高校思政课教师队伍后备人才培养专项计划”已累计增加 6070 个博硕士招生指标，本硕博一体化人才培养体系基本形成。切实提升思政课教师的职业认同感、荣誉感、责任感，开展首届全国高校思政课教学展示活动，评出特、一、二等奖项 500 个，9 万多名思政课教师在线观摩；国家社科基金、教育部人文社科研究项目分别设立思政课研究专项，为思政课教师开辟科研“绿色通道”；越来越多的地方和高校落实思政课教师岗位津贴制度；座谈会召开以来，已有 10 余位优秀思政课教师在《新闻联播》、《焦点访谈》等重点新闻栏目亮相；在 2019 年度全国教育系统先进集体和先进个人评选表彰工作中，有 8 所高校马克思主义学院、128 名大中小学思政课教师获得荣誉称号。
——激发活力让一线动起来，形成深化思政课改革创新的强大共识和良好氛围。学校思想政治理论课教师座谈会的召开，充分体现了以习近平同志为核心的党中央治国理政的战略部署、对学校思政课的高度重视、对思政课教师的亲切关怀、对学生健康成长的殷切期待，令教育战线受到巨大激
励和鼓舞，迅速掀起学习宣传贯彻的热潮。深入践行“一线规则”，组织开展优秀思政课示范巡讲、思政课建设优秀成果巡礼、思政课建设巡查活动，让教师成为宣传会议精神的主力军，把课堂作为落实会议精神的主阵地。参加座谈会的优秀思政课教师成立“百人巡讲团”，累计巡讲示范课 1350多场次。各地各校按照习近平总书记“八个相统一”要求，结合实际推进思政课的思路、教材、师资、教法、体制、环境创优，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。2019 年 10 月，中教华影全国校园电影院线拍摄纪录电影《一堂思政课》，全景反映了思政课的发展历程、建设成果与改革创新，影片通过巡回展映、线上展映等方式，现已覆盖全国 1485 所高校和 290 所中小学，观影量超过 360 万人次。2019 年，中央主流媒体刊发播出思政课相关报道 400余篇，营造出深化思政课改革创新的良好舆论环境。
2019 年国庆节前夕，上海市以“我和我的祖国”为主题，开展大中小学“同上一堂思政课”教学观摩活动，为全市大中小学思政课教师提供更多同台竞技切磋的机会，形成常态化工作机制。上海市教育委员会供图 ——开立新篇让合力聚起来，推动全党全社会努力办好思政课蔚然成风。2019 年，31 个省（区、市）和新疆生产建设兵团主要负责同志共讲课听课调研思政课 200 余次，形成领导带头抓思政课的“头雁效应”。压实高校第一责任...
