教师工作反思10篇教师工作反思 学校应要求新教师多主动去找帮扶教师咨询教学中的困惑,有空就进入帮扶教师的课堂,多听听帮扶教师的课,下面是为大家整理的关于帮扶教师工作总下面是小编为大家整理的教师工作反思10篇,供大家参考。
篇一：教师工作反思
应要求新教师多主动去找帮扶教师咨询教学中的困惑,有空就进入帮扶教师的课堂,多听听帮扶教师的课,下面是为大家整理的关于帮扶教师工作总结反思，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!帮扶教师工作总结反思 1
本学期我承担帮扶赖中年老师的工作，在工作中，我们本着“认真、踏实、团结”的工作态度，本着“共同学习，一起进步”的理念，坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施结对帮扶工作，以此推动结对帮扶工作的规范化、制度化运作。
(一)高度重视，制定工作计划和实施方案
我俩紧紧围绕市关于结对帮扶工作会议的相关精神及区教育局的有关规定，在已取得帮扶效果的基础上，进一步完善了帮扶方案，有效地引导和促进了我俩教育教学理念的更新和教育教学工作的有序开展。
(二)重视交流，达到优质资源共享
在日常的教育教学中，我们通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，强化提高课堂教学的有效性教学研究，从而不断提高自身的业务素养。
(三)加强联系，建立稳定的互访机制
主要通过教育教学资料：教育理论、教学案例、教学论文、题组设计、数学试题等形式交流，达到资源共享，互通有无。这样，建立结对帮扶互助互学活动，从而达到共同进步的目的。
感受与启发：
我俩开展结对帮扶的活动时间不长，但给我俩的感受和启发较多。
一是赖中年老师有了新的教育教学理念，明确了课堂教学有效性的研究。
二是赖中年老师艰苦创业、自强不息、乐于奉献的精神得到了发扬和升华。
三是处在困境中的学生奋发向上的学习积极性得到渲染。
四是有限的优质教育资源得到了共享，促进了农村基础教育的均衡发展，向教育的公平发展迈进了一步。
五是对认识《新课标》的新感受，突出“数学味”教学。教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学会上都成为数学学习的主人。另外，在教学中，教师要重视教学内容呈现方式丰富多彩;重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。
总之，学校结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，在结对帮扶工作中，为青年教师提供了很好的机会。在今后的工作中，需要进一步努力，加强师德修养，钻研业务，敬业爱生，为人师表，为逐步提高教学质量、推进教育的均衡发展，推进素质教育全面实施，构建和谐社会作出我们应有的贡献。
帮扶教师工作总结反思 2
通过教育扶贫、人才扶贫、智力扶贫、科技扶贫、信息扶贫和专业扶贫，为云南省施甸县经济社会发展服务，各项扶贫工作取得明显实效。
一、提高认识，实地调研，科学制定工作方案
为了扎实做好挂钩帮扶工作，学校 20--年组织 7 批次，20--年已组织 6 批次各方面力量赴施甸县调研考察和实施项目。调研涉及整体帮扶工作实施方案、基础教育、施甸县城乡规划、姚关镇文化旅游开发、雷打树村人畜饮水蓄水安全、生猪养殖和火腿加工、野鸭湖产业发展、水蛭养殖和药品生产，高山特色农产品电子交易平台等诸多方面。严格按照《西安交通大学定点联系滇西边境山区扶贫工作实施方案》逐项落实。学校党委明确要求，全校上下必须始终坚持突出高校特色、以智力扶贫为主的工作方针，高度重视，形成合力，扎实推进，力求实效。
二、发挥智力优势，重点实施教育、医疗、文化扶贫
学校始终坚持突出高校特色、以智力扶贫为主的工作方针。具体针对当地人力资源缺乏、水平不高的问题，制定了干部培训、基础教育培训和医疗培训三个主攻方向，开展各类培训 12期，供培训 2600 人次。
一是扶贫干部培训。依托中组部全国干部教育培训西安交通大学基地，面向云南省、保山市、施甸县和陇川县在 20--年先后举办了 4 期干部培训，近期又将开展 2 期，共有 200 余名来自基层的干部接受了关于城镇化建设与区域经济发展等专题的培训。课程内容涵盖了城市化发展趋势和小城镇建设、县域经济建设项目策划、包装与申报、历史文化追思、空间集聚机制与城市发展的信息动力学、突发事件中的媒体应对与领导干部的新闻传播素养、领导干部群众路线教育实地教学等。
二是教师培训。20--年 6 月，来自施甸县教育局的干部、中小学校长、年级组长、学科组长等，在学校进行了为期一周的考察学习和听课培训;20--年 4 月、20--年 3 月，西安交大附中、附小及幼儿园的 20 余名骨干教师分两批，赴施甸县开展了高效课堂与课题研究、特色班级建设与管理、学生心理健康与教育、备战高考与重点难点突破等四个专题的教学报告，并通过上公开示范课，听课，评课等具体的形式进行教师教学培训。
三是智力帮扶。20--年，人居学院专家教授经过实地考察，向施甸县县委和政府提交了城乡规划及旅游开发帮扶项目的建议，与当地政府共同推进城镇化和城乡一体化等项目的规划和实施。生命学院书记、院长带队赴施甸就可能进行科技合作的项目进行实地调研，并为施甸一中师生做科普知识讲座;实地考察了施甸县太平镇石瓢温泉地热资源，与县国土局和太平镇就开发石瓢温泉饮用富氢水相互交流了意见和看法，研讨了施甸健康水工程技术研究中心项目的可行性，为以后进一步合作打下了基础。20--年 6 月 5 日，学校副校长李伟一行 5 人在保山市委常委、副市长刘朋建，施甸县县长张云怡及其他市县有关领导的.陪同下，前往姚关镇雷打树村、施甸三中、姚关小学和云南海瑞迪生物药业有限公司开展了调研工作，并在施甸县召开了 20--
年扶贫帮扶工作联席会议，总结 20--年帮扶工作，明确 20--年的帮扶工作计划，学校有关部门与施甸县四大班子领导和有关部门负责人共同商议 20--年帮扶工作。同时，学校组织学生创业企业与施甸县当地的青年创业企业进行经验交流，组织优秀博士生、硕士生为县农业局开发农产品网上交易的电子交易平台，解决高山特色农产品的销售、推广问题。
四是教育挂钩帮扶。针对当地基础教育师资水平非常落后的局面，学校把当年扶贫经费的大部分投入到了基础教育帮扶上。同时加大对基础教育师资的培训力度。学校 20--年一期投入60 余万元帮扶援建施甸中小学校园网络项目由西安交大网络中心承担，顺利建成并开通了施甸一中有线无线一体化校园网络，新建了一个计算机教学机房和两个多媒体教室，搭建了施甸一中主页服务器;20--年，学校二期投入近 50 万元，为姚关镇雷打树小学、施甸三中、仁和镇中学各建设了一个计算机教学机房;为相关技术人员提供了初步的网络技术培训。学校工会与施甸县总工会开展针对贫困生的共同圆大学梦活动，每年投入 2 万元资助 10 名施甸籍贫困大学生。校团委、仲英书院组织了两次赴云南施甸帮扶实践活动，40 余名师生分别在施甸县一中、三中开展公益支教活动;博士生协会对施甸县域经济中的特色农业产业、产业结构优化、主要民生问题进行了调研，并形成了一系列的调研报告。
五是文化交流。文学院杨琳教授课题组，针对施甸县抗战文化、契丹文化、布朗民族文化等非物质文化遗产和资源的保护及开发进行了实地调研;学生艺术团深入具有布朗族和彝族音乐魅力的白龙水村、摆榔乡、由旺镇等地寻访非物质文化遗产传承人并同他们同台演出交流，取得了良好的社会反响。学校舞蹈团，赴施甸县进行跳舞吧交大的采点拍摄，并形成了醉美施甸专题系列，宣传推广施甸旅游产业发展工作。
六是卫生医疗帮扶。学校三所附属医院采取多种形式对施甸县人民医院、县中医医院进行对口支援，
第一附属医院派出医疗队赴施甸县为近 200 名基层医务人员进行了医学临床三基三严专业培训;
第二附属医院先后对保山市人民医院、施甸县中医院、施甸县妇幼保健院、姚关镇医院进行了学科对接和指导，重点对施甸县人民医院等级评审进行了模拟测评，同时制定了三年的医师、护理管理等方面培训进修学习计划和保山市医专的教师培训计划。目前，已累计接受 33 名医务人员到学校三所附属医院进行为期半年到一年的进修、学习和培训。
三、发挥挂职干部作用，做好挂钩扶贫工作
学校组织部根据教育部人事司要求，结合岗位要求，认真做好优秀年轻干部的选派工作。经基层党委推荐、组织部门遴选、学校干部工作领导小组同意，分两批选派了 2 名干部赴滇西挂职。挂职干部深入基层考察了全县乡镇、农场、全县中小学，直接与群众沟通交流。主动登门与县四套班子领导和相关党政部门负责同志进行交流座谈，主动了解县情、民情，学习地方工作特点，积极主动开展工作。同时，作为学校与当地扶贫工作联席会议的联络人，切实承担起了学校与滇西边境山区的桥梁纽带作用。
四、找准着力点，进一步提升扶贫工作的成效
20--年 4 月 21 日，学校举行社会扶贫工作会议，总结 20--年定点联系滇西边境山区扶贫工作，安排部署 20--年学校社会扶贫工作。要求在以往工作的基础上要进一步整合资源，认真归纳和总结，找准着力点，影响和带动当地的发展，提升扶贫工作的成效和意义。一是突出挂
钩帮扶的重点区域和项目，促进帮扶项目取得阶段性成效和可持续发展。
二是针对具体项目进一步细化，明确责任分工，建立项目监督评价推进机制，确保有效落实。三是统筹校内外资源、发挥优势，将自身的优势与帮扶地区的需求结合起来，加强重大问题研究，做好帮联共建、产业培育、吸引人才与资金等工作，激发帮扶地区脱贫致富的内生动力。四是借助社会媒体的力量加强对帮扶地区的宣传，增强社会影响力。
帮扶教师工作总结反思 3
本期，学校安排我和另外两名老师一起帮扶新教师龚--。具体帮扶工作总结如下：
九月：指导龚--老师如何填写《个人三年规划分析表》。我和龚--老师一起从她自身的特长进行分析，帮助龚老师重新认识自己。结合学校开展的各种活动，分析龚老师面临的机遇和挑战，从而有针对性的制定自己今后三年的发展目标，即：一年入格，二年定型，三年合格。为龚--老师推荐专业理论书籍《做有思想的教师》，并要求撰写读书笔记。提出要求每月上一次研讨课，课后撰写教学反思。每期写课后反思 20 个，每年撰写教学论文 1 篇。
十月：检查龚--老师的《个人三年规划分析表》，同时反馈我的意见。10 月 20 日，听龚--老师执教的美术课，并录像。我先要求龚老师自己观看教学录像进行反思，于一周后和其他帮扶教师一起对龚老师的课进行评价。这种让教师先自我评价，帮扶教师再点评的方式对新教师的专业成长效果还不错。
十一月：提前一天通知龚老师，要听她的课，从听课的效果来看，龚老师还是做足了功课的，不仅精心准备教具，注意调控课堂学纪律，课后主动听取反馈意见。同时把自己的录像课拿给龚老师看。帮助指导完成“青蓝工程”恳谈会的发言材料。
十二月：积极与西大附小于宏老师和电教馆晏迪老师联系，为龚老师借阅优秀的美术课堂视频。于宏老师的《和平鸽在飞翔》课堂视频就是其中的一个，优秀教师的教学范例对龚老师的教学有很大的帮助。
本期龚老师基本完成开学初制定的目标。建议龚--老师今后要加强对教材的研读和对课堂教学的反思。
今后，我还将一如既往的帮助龚--老师，让她在教育教学这条路上走的更远更好!
帮扶教师工作总结反思 4
光阴似箭，一晃一学期的工作已悄然结束。本学期我有幸与青年教师毛玉霞老师结成了帮扶对子，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，认真做好每项工作，不辜负校领导、同事对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。我深知“一棵树不成林”的道理。我不仅严格要求自己，更与积极肯干的毛玉霞老师携手合作，互相学习，从提高自身素质出发，坚持教、学、研、用相结合的原则。通过交流，双方的教育教学工作、日常学习都起到了促进作用，双方相互学习、取长补短、共同提高。
一、提高认识，统一思想
确立帮带关系后，我们首先从思想上认识到帮带结成对子的重要意义：
1、这种互帮互助、共同学习小组的成立，是充分发挥骨干教师辐射能力的一种重要形式。
2、是对骨干教师不断再学习不断提高的一种监督和督促的有效方式。
3、是快速提高年轻教师教育教学能力的有效方法。
4、是校际之间互相学习互相交流共同提高的重要方式。
5、是提高我校整体教师队伍教育教学能力的有效方法。
二、达成共识，确立目标
我和毛老师共同探讨班级管理策略，共同教研、共同听课、评课、交流心得，使两人的教育教学思想和能力有了进步。针对各自的特点，我们确立了共同研究的目标：
1、对教育教学理念的研究。
2、课堂组织方法的研究及教学手段科学利用的研究。
3、班级管理的方法。
三、帮带互助，收获双赢
我知道只有自己过硬，才可以又能力去帮扶别人。我不断地警醒自己。做到了率先垂范，言行举止在师生中都起到了很好的表率作用。做到以“教书育人”为己任，关心爱护学生，自觉实施素质教育，在实践中践行。积极参加各级培训学习。
四、训练课堂教学基本功
我认为，作为一名老师，如果不能很好的驾驭课堂，那么，她精心设计的教案就白白的浪费了。...
篇二：教师工作反思
15 年第 9 期重 庆 与 世 界基金项目:广东石油化工学院 2014 年“创新强校工程”示范性应用型本科高校建设课题“英语专业应用型人才培养的教学方法与教学内容改革”(631026)作者简介:秦毅(1973—)，男，教授，硕士，研究方向:翻译理论与实践、英语教育。【思政教育与教学研究】doi:10．13769/j． cnki． cn50－1011/d．2015．09．011教师职业反思秦 毅(广东石油化工学院 外国语学院，广东 茂名 525000)摘要:教师在科教兴国以及培养社会主义现代化事业的建设者和接班人中承担着重要的职责。然而，当今社会教师职业道德失范的现象却屡有发生。时代的变化使教师的职业角色及其在教学活动中的地位都产生了新的变化。于是，在对教师的职业角色进行反思、重新厘定教师的职业角色的基础上，讨论了教师在教育过程中的地位与作用。关键词:教师;教育;职业道德;科教兴国本文引用格式:秦毅． 教师职业反思［J］． 重庆与世界，2015(9):49 －54．Citation format:QIN Yi． Ｒeflections on Professional Ethics of Teachers［J］． The World andChongqing，2015(9):49 －54．中图分类号:G451 文献标识码:A文章编号:1007 －7111(2015)09 －0049 －06Ｒeflections on Professional Ethics of TeachersQIN Yi(The School of Foreign Studies，Guangdong University of Petrochemical Technology，Maoming 525000，China)Abstract:Teacher plays an important role in rejuvenating the country through science and educationand in cultivating students to become competent builders of and successors to modern socialism． How-ever，there frequently occur some cases of unethical behavior of teachers． With the changes of thetimes，the teaching occupation and the role of teachers have also been changed． This paper，by revie-wing and reflecting on teachers’roles and professional ethics，aims to redefine them，so as to betterunderstand the roles and functions of teachers in the education process．Key words:teacher;education;professional ethics;rejuvenating the country through scienceand education一、教师职业状况书生文人自古就是“迂腐”“无能”“贫穷”的同义词。初唐著名诗人杨炯《从军行》中就指出:宁为百夫长，胜作一书生。到了清代，诗人黄景仁《杂感》一诗还说:十有九人堪白眼，百无一用是书生。清人纪晓岚，是孔子赞誉的那种“敏而好学”的文学家。他在乾隆时恩宠倍加，受命为《四库全书》总纂官，13 年中披星戴月编书，终于编成经、
史、子、集四部，纪晓岚还亲自写了《四库全书总目提要》。纪晓岚 82 岁卒于嘉庆十年，嘉庆皇帝御赐碑文:“敏而好学可为文，授之以政无不达。”尽管如此，也曾经因直言惹得乾隆大发雷霆，怒斥纪晓岚:“我看你文学上还有一点根基，才给你一个官做，其实我不过把你们文人当作娼妓一样豢养罢了，你怎么敢大胆议论国事?”［1］教师，在中国自古以来其实就不是很上得了台面的职业。俗话说:命薄不如趁早死，家贫无奈做先生。古代官学教育欠发达，而且门槛比较高。大多数青少年真正读书受教育的场所，除义学外，一般都在地方或私人所办的学塾里。学塾以经费来源区分，一为富贵之家聘师在家教读子弟，称坐馆或家塾;二为地方(村)、宗族捐助钱财、学田，聘师设塾以教贫寒子弟，称村塾、族塾(宗塾);三为塾师私人设馆收费教授生徒的，称门馆、教馆、学馆、书屋或私塾。塾师多为落第秀才或老童生，学生入学年龄不限。自五六岁至 20 岁左右的都有，其中以十二三岁以下的居多。学生少则一二人，多则可达三四十人 ［2］ 。从清朝书画家、文学家郑板桥的《教馆诗》中也可以看出教师地位的不堪:“教馆本来是下流，傍人门户度春秋。半饥半饱清闲客，无锁无枷自在囚。课少父兄嫌懒惰，功多子弟结冤仇。而今幸得青云步，遮却当年一半羞。”就连教师的祖师爷，中国古代的大思想家、大教育家、政治家，儒家思想的创始人，被誉为“天纵之圣”“天之木铎”，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、“世界十大文化名人”之首的孔子老先生，其实一开始他也根本没有想过做教师。他自 20 多岁起，就想走仕途，想当“公务员”。然而，在周游列国四处碰壁，万般无奈之下，他才只好去从事教育事业 ［3］ 。萧伯纳(George Bernard Shaw)老先生也拿教师开涮，他在 Man and Superman 中说:Those whocan，do;those who can’t，teach．［4］ (能做事的，自己去做;不能做事的，教别人做。)在他老先生眼中，教师简直就是混吃混喝的老千人物。更有恶毒者甚至将教师职业戏称为是“坐台、卖声、吸粉、刮娃儿”［5］ ———俨然从事的是华伦夫人的职业(Mrs． Warren’s Profession，萧伯纳的代表剧作。4 幕剧，1894 年首演。华伦夫人出身贫寒，年轻时在姐姐引导下由卖淫而开妓院)，即世界上最古老的职业(the oldest profession，卖淫业)。其实，如果排除恶意，这种说法既生动又形象。———坐讲台，更多时候是站讲台;靠声音工作;吸粉笔灰;“刮”学生“胡子”，即“训学生，批评学生”。这些不就是我们教师的真实写照吗?教师实际地位虽然不高，在口头上却一直被抬到很高的位置。免费赠送给教师的大而无用的高帽子越来越多:人类灵魂工程师、蜡烛、园丁、春蚕、春雨、人梯、孺子牛，等等，不一而足。中国古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。《吕氏春秋·尊师》云:“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。”《师说》中:“师者，所以传道授业解惑也。”在中国几千年的灿烂历史中，“师”，总是在口头上和名义上受人尊敬、被人爱戴的。1985 年，第六届全国人大常委会第九次会议通过了国务院关于建立教师节的议案，会议决定将每年的 9 月 10 日定为教师节。1985 年 9 月 10 日，中国第一个教师节面世［6］ 。有了节日，似乎教师地位就高了。其实，正如张继合在《节日的心脏》一文中一针见血地指出的那样:“节日本是人类自我安慰的借口，是人们自慰的工具，是社会垄断阶层霸道的通行证以及弱势群体短暂的避风港。”［7］ 越是享有名义上的节日的，越是弱势群体。比如，有“三八妇女节”，可是没有“男人节”;有“六一儿童节”，可是没有“成人节”，有“护士节”，可是没有“医生节”;有“教师节”，可是没有“公务员节”。正如张继合所指出:“这也不难解释，人们几时见过皇帝乞求臣子的赏赐、富翁哀告乞丐的施舍?胳膊粗的人从不在乎别人多得了些什么，那是他们瞧不上眼的一点蝇头小利。奢靡者并不关心安插一个怎样的借口过节，节日只属于那些急需慰籍、却又要什么也没什么的人。”［7］二、部分教师的不堪尽管教师是拿不上台面的职业，实际地位并不高，社会对教师的要求却还很不低。最近网上有一个疯传的段子 ［8］ :新时代教师标准:上得了课堂，跑得了操场。0 5 2015 年第 9 期 重 庆 与 世 界
批得了作业，写得了文章。开得好班会，访得了家长。劝得了情种，管得住上网。解得了忧伤，破得了迷惘。Hold 得住多动，控得住轻狂。受得了奇葩，护得住低智商。查得了案件，打得过嚣张。等得了绩效，忍得住物价上涨。一方面，教师是大家都不太看得起的职业;另一方面，教师头上又顶着一个又一个虚幻的光环。“教师是一个被传统道德所胁迫的职业，‘师道尊严’、‘百年树人’、‘蜡炬成灰’以及‘人类灵魂工程师’的荣誉称号，逼得教师背上了沉重的历史包袱。这个职业被改造成一种变相的宗教，它需要教师做蜡烛式的燃烧、信徒式的殉道、天使般的圣洁以及死要面子活受罪的物质生活。教师的悲剧命运源自中国历史对教育根深蒂固的警惕与轻慢，在一片廉价的赞扬声中，这项事业被高高地捧上道德的祭坛。”［9］ 这种“高大全”的教师形象未必真实，也很难做到。“在教师守则中，中国老师常被赋予灵魂工程师的地位，崇高道德的化身，对学生的课业甚至人生负有无限责任，但由于这使命太过高远，太过理想化而遥不可及，反倒显得虚伪。这与某些人说心有天下人唯独没他自己，或某些人说永远没有自己的特殊利益是一个道理，不具有可行性。”［10］ “满口仁义道德”的结果是很容易就走到“一肚子男盗女娼”的另一个极端。由于种种口惠而实不至的做法，部分“人类灵魂工程师”自己的灵魂已经堕落。如:2008 年“5·12”汶川特大地震中，多所学校倒塌，在地动山摇的那一刻，四川都江堰光亚中学教师范美忠选择了独自逃跑，把学生丢在了后面。5 月 22 日范美忠在网络上发表文章《那一刻，地动山摇———5·12 汶川地震亲历记》，表示自己是一名老师，在地震发生时，没有提醒学生马上跑，而是自己先跑出教室，并发表了一句“连母亲都不顾”的言论，引起网友争议，被称为“范跑跑”［11］ 。安徽长丰县吴店中学两位学生在课堂上打架，正在上课的老师却没有制止，随后其中一名学生突然晕倒不治身亡。该起事件被媒体曝光后引起极大关注，当事老师杨经贵也因此被网友称为“杨不 管”，成 为 与“范 跑 跑”相 媲 美 的 热 点人物［12］ 。新华社“中国网事”记者赵琬微 2012 年 9 月21 日专电，在北京抗议日本政府“购岛”的队伍中，因对标语的意见不同，北航副教授韩德强突然掌掴身边老人 ［13］ 。Voltaire(伏尔泰)说过:“I dis-approve of what you say，but I will defend to thedeath your right to say it． ”(我并不赞成你所说的话，但我要誓死捍卫你的言论权。)作为一名大学教师，对待不同意见者，解决办法就是上前一步猛扇耳光，实在令人震惊。央视 2013 年 5 月 14 日播出视频《关注“海南小学校长带 6 名女生开房事件》。据警方透露，万宁第二小学校长陈某鹏与该市房管局工作人员冯某松在5 月8 号晚上，分别与6 名小学女生开房过夜［14］ 。据新华网海口 2013 年 6 月 20 日记者傅勇涛电，倍受关注的海南万宁“校长带女生开房案”和万宁房管局原工作人员冯晓松带女生开房案，20 日在海南省第一中级人民法院不公开开庭审理，并当庭公开宣判。以强奸罪，分别判处被告人陈在鹏有期徒刑十三年六个月，剥夺政治权利三年;判处被告人冯小松有期徒刑十一年六个月，剥夺政治权利一年 ［15］ 。2008 年，作家邱华栋在长江文艺出版社出版的小说《教授》中借一位经济学教授之口道出教授的新面孔:“我们这些大学教授啊，现在有一个新的绰号，挺好玩的，叫做‘叫兽’，还谐音，叫兽叫兽，整天叫唤的野兽———在课堂上、电视上、研讨会上，甚至是女人的身体上叫着，据说这是一个女学生发明的，她把它送给了自己性贿赂之后取得了学 位 的 男 导 师，于 是，这 个 绰 号 就 不 胫 而走了。”［16］新京报 2009 年 8 月 15 日报道中央音乐学院一位 70 岁博导自曝与一名考博女学生发生肉体关系，并收受 10 万元贿赂。最终该女学生未如愿上博，老教授遂向校方纪检部门坦白。目前，校方已取消该博导招生、教学和学术的权利 ［17］ 。三、原因浅析产生这些问题的原因，固然主要是教师自身道德修养的问题，这是不言而喻的，很多文章和著作也有讨论，本文不赘述。除此之外，也有体制的问题。中国高校的管理架构和政府很相似，高校1 5 秦 毅:教师职业反思
成了政府的延伸。政府机构有多少，高校机构就有多少。目前，“官本位”现象日趋严重，很多科研人员在“官本位”价值观主导下，以获得官职为荣、为尊、为最大追求，以至于出现了广东省省政协科教卫体委员会副主任、省委教育工委副书记、省教育厅党组副书记谭泽中所说的“深圳一个处长职位，竟有 40 个教授来争!”这一现象［18］ 。此外，还有博士要争着当副处长的。博士要争着当副处长，这是为什么呢?因为高校往往是“长”字优先。发论文，带个长字好发;上职称，有个长的头衔好上;申报课题，带长的人成功系数大;争科研经费，有长的人总优先;代研究生，学生也想选个带长字的;甚至学校里分房子、发福利、评优选先，都是“长们”有利…… ［19］ 所谓“当官不带长，放屁都不响”是也。英文也有谚语曰:Thewinner takes everything． 赢者通吃啊!君谓不信?试看一例:国内哲学界权威学术期刊《哲学研究》2009 年第 4 期刊登了署名“陆杰荣、杨伦”的文章《何谓“理论”?》，文章涉嫌抄袭云南大学讲师王凌云多年前的一篇讲稿《什么是理论(Theory)?》。经比对，《何谓“理论”?》至少有 80% 的内容复制了王凌云的文章，被证实抄袭［20］ 。署名第一的陆杰荣为辽宁大学副校长，但辽大官方调查的结果，却说责任在第二作者，副校长仅仅是为了帮助第二作者发表论文才署的名，不仅没有责任，而且助人为乐，不仅劳驾署上自己的大名排在前，而且据说还帮忙修改了论文。一桩抄袭案，结果查出一个雷锋来，真让所有人都大跌眼镜［21］ 。王冬云先生的文章《敢对权力说“扯淡”》中说到赫鲁晓夫先生有次突然心血来潮，对一位画家的作品评头论足，可对方偏偏愣是不买账，惹得赫鲁晓夫同志大发雷霆，说:“我当基层团委书记时不懂画，我当地区党委书记时不懂画，现在我是党的书记了，难道还不懂画吗?”［22］ 学问随着职位涨。位高者学问必高。屁股决定脑袋。这都是些什么逻辑?(想起自己也曾偶尔坐在非自己专业领域的评委席上唾沫横飞地大放厥词，至今汗颜不已。)权力必须被关进笼子里，不管是行政权力还是学术权力!...
篇三：教师工作反思
教师反思周记 2000 字共 5 篇幼儿园教师不足反思一：幼儿园教师工作反思
几乎每个人都在感叹，为何时间过的这么快!在忙忙碌碌中，半个学期过去了。回首这段时间的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣尽在其中。望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我找到一种自豪感。这半学期的幼儿园生活，使孩子们学会了许多，各方面进步也很大。我整理一下思绪，总结这段时间的工作，以便更好地提高自己的工作水平。
曾经听人说幼儿园教师要具备“三心”：爱心、童心和细心。我也在平时的工作中认真的做到这“三心”，用爱心去关心每一个孩子，用孩子般的童心去和他们游戏，用细心去关注每个孩子的成长变化。而我认为具有一颗爱心是一切的基矗幼儿园是个儿童的世界，而我们正生活在这色彩斑斓的儿童世界里，我要用我的爱心去滋润一株株纤细的幼苗，培育他们健康、快乐地成长。除了有爱，我们还必须有足够的教育教学能力，丰富的经验，具备一定的教育教学艺术。每次的教学活动我都认真对待，为了吸引孩子的注意力，让孩子更好、更快、更开心地接受教师所授的内容，我总是不断的尝试、探索、创新。为了让每个孩子都能长好、学好、玩好，每个人的能力都能在原有基础上有所提高，我根据班级实际情况，以“纲要”为准则和曹盼老师一起商议、讨论，制订了班级计划、月计划、周计划等各类计划。在一日活动中不仅以游戏贯穿各科教学，还积极使用肯定鼓励等方法，使班里每个幼儿都在温馨、欢乐的环境中身心愉快地学习、生活。
在家园互动中，我认真做好每一位家长的工作。因为我知道幼儿教育不单单是幼
儿园的教育，家长们的支持和帮助也是至关重要的。因此，我常常利用家长园地、幼儿接送时间、校讯通、幼儿园网站等及时向家长反馈孩子在园的学习、生活情况，适时地向家长宣传科学育儿的知识。同时，孩子们在幼儿园里遇到了什么问题，总是第一时间与家长取得联系，家园一致共同教育。
在业务学习中，我认真学习同事的经验并仔细认真地做好记录，在活动后的空余时间认真思考推敲。在周末休息时，我会阅读一些幼教杂志，如《幼儿教育》、《早期教育》等等，上网查阅有关幼教资料，借阅与教育教学有用的各类书籍和音像资料进行观看学习。同时我还积极参加园内组织的各项活动。
在这半学期中，我学到了很多东西。但这还远远不够，尤其在教学活动的环节设计上还有不足，还需进一步努力。虽然我没有什么骄人的成绩，但每个孩子的进步使我感到欣慰，也给了我干劲。我将在工作中取人之长，补己之短，争取把工作做的更好。
幼儿园教师不足反思二：幼儿园教师个人工作反思（1335 字）
时间飞逝转眼一学期过去了，我班是一个全新的组合体。但是大家都能较快的融入这个新的大家庭，共同商讨、一起游戏、互相配合共同完成各项班务工作。这不，转眼间冬天来了，新年又到了。一年忙到头，付出的是什么，收获的又是什么呢？还是仔细地回顾一学期的工作吧！
一、认真反思，不断学习提高自身素质。
提高自身素质只有通过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教育事业的责任心，才能提高自身的素质和教学本领。本人在本学期中，积极参加各项时
事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划。
二、勇于改革，丰富课堂内容形式。
我结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，努力做到“静与动”的结合。为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用教室有限的场地，设计最佳的区角位置，找资料、齐动手，在活动室里设立了图书角、益智区、小巧手、表演区、建构区、娃娃家、小医院等，还利用室外一角，设置了小超市。在每个区域我们都利用废旧鞋盒，布置作品展示去。结合季节特征，开展了“种子贴画”、酒瓶装饰等手工活动，很受小朋友喜欢，在感受到快乐的同时提高了孩子们动手能力。值得一提的是，我们班小朋友在老师的引导下，对折纸活动非常感兴趣，吃好了饭，你常常可以看到三五一群的孩子围在一起在研究折纸，有的在比赛自己折的飞机。许多孩子的动手能力得到了很大提高，小手也变巧了，还锻炼了他们的耐心，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。
三、加强常规建设，培养幼儿良好的行为习惯。
俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，我进一步培养幼儿自我服务的能力，为他们的生活和学习打下良好基矗但是常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我
班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友小了，热爱劳动的小朋友多了。
幼儿的独立意识增强，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了“小组长轮换制”，让做小组长的孩子负责擦桌子、发蜡笔、点人数……抓住这些细小的机会，既培养了他们为同伴服务的能力，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。
四、存在的不足和今后工作方向 这个学期中，我班孩子的出勤率较好，口语表达能力有了飞跃性的进展，自理能力在不断提高。在看到成绩的同时，我们也注意到了自身的不足，如：有时会因户外活动超时回来较晚，给孩子穿衣着急，以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也没发现，幼儿进餐的速度有待进一步的提高。对此我们都进行了认真地总结，以便于以后更好地开展工作。辞旧迎新，在新的学期中我们会更加努力，争取把工作做得更好，取得更大的进步！
幼儿园教师不足反思三：幼儿园教学反思（1063 字）
要培养孩子某种兴趣并能够将这种兴趣保持下去，老师的积极参与对孩子们来说是最佳的鼓励方式；为孩子们提供更多的表现与展示的机会，是孩子们拥有成功感受、增强自信的最佳途径；同时成功与自信又会促进孩子自主发展并保持对某一事物的兴趣性，使之不断探索再获成功，从而形成一个良性循环。
中班的孩子喜欢观察，但没有坚持性。因此，连续性观察往往半途而废，没有结
果。如何引导孩子们做连续性观察并获得成功呢？我想用和孩子们一起做观察记录的方法试一试，因为孩子们在和老师一起做事情的时候兴趣是最高的。
我找来绿豆和芸豆来做“比一比谁先发芽”的试验。在把绿豆、芸豆分别泡在小盘子里的同时，我和孩子们一起设计了一张记录表：用小绿点表示绿豆，用棕色的椭圆形表示芸豆，在绿豆和芸豆的下边分别画出一周五天的记录空格立在自然角中。我鼓励孩子们看看它们有没有变化，怎样变化，谁先发现它们的变化，谁就来做观察记录。
第一天一早，松松来到幼儿园就直奔自然角，拉过泡豆豆的小盘子仔细地看起来。不一会儿，松松兴奋地告诉我：“老师，小豆豆变了！快看小绿豆的绿皮破了，上边还有个小白点。”听他这么一说，我和其他小朋友赶紧围过来仔细地观察，还真的有三四个小绿豆破了皮儿，上边的小白点是绿豆发的芽儿。但是我没有直接告诉孩子，而想听一听他们的说法，了解一下他们有没有关于种子发芽的经验。这时，乐乐问：“那个小白点是什么呀，是小芽芽吗？”明明说：“不像，妈妈买来的绿豆芽可比它长。”“那是什么呀？”“我也不知道。哎，你看芸豆怎么起了好多皱纹呀，真难看。”“是水泡的吧，像个老头，嘻嘻……”孩子们捂着嘴笑了起来。为了鼓励孩子们的发现，特别是第一位发现者——松松，我让他把小绿豆的变化画在记录表中，让明明把芸豆的变化也记录在表中，用他们明白的符号做记录，然后，请他们把自己的发现告诉大家。为了直接肯定他们的行为，鼓励其坚持连续性观察并激起大家的观察兴趣，我则把他们的话记录在与之相对应的符号下面，帮助其表达得更清楚。从此，每天都会有四五位小朋友热心地关注着绿豆、芸豆的变化过程，争着做记录，结果原定五天的观察记录表格已远远不够使用。干是，我们又增加了一张表格，让更多的孩子有更多的机会参与到连
续性观察活动当中。
由此可以看出，要培养孩子某种兴趣并能够将这种兴趣保持下去，老师的积极参与对孩子们来说是最佳的鼓励方式；为孩子们提供更多的表现与展示的机会，是孩子们拥有成功感受、增强自信的最佳途径；同时成功与自信又会促进孩子自主发展并保持对某一事物的兴趣性，使之不断探索再获成功，从而形成一个良性循环。
幼儿园教师不足反思四：思然后知不足，知不足后思进（440 字）
古人云：思然后知不足，知不足后思进。教师的职业特点决定了，教师的职业是一个使教育者和受教育者都变得更加完善的职业。而且只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展。教师自觉地完善自己关键在于教师的自我反思；教师成长和发展的第一步，就在于教师自身的反思；教师自身的反思就是对自身的评价和教师的自我改进，自我促进和自我发展。
为了着力改变教师的教学方式，通过反思研究，唤醒教师自我成长的意识、成功的意识，真正成为一名具有创新意识和动手实践能力的新型教师，李家中心幼儿园特意设立了一块教师反思墙，让老师们每周将自己的反思加以撰写并张贴，建议教师在行为前、行为中、行为后进行反思，以积极的心态投入到教学活动中去，相互切磋，取长补短，坦诚地交流看法和意见，从而敏锐地发现问题，提高教学的水平。
教学反思是教师成长过程中的一种非常重要、也非常有效的方式，也必将被越来越多的教师所接受，成为教师成长的不竭动力。今后，我园将营造更加健康
的教育环境，让每一位教师都能在反思研究中不断成长。
五：幼儿园教师反思笔记（3911 字）
一堂好课的标准 为了统一认识到底什么是一堂好课，得出一个科学的评价标准，初中部参照其它已获成功学校的经验，再参照我校原有的听课评价表，定出初稿，以学科组为单位进行讨论，经几上几下的讨论，修改再讨论，再修改，现已确定了适合初中部实际情况的一堂好课的标准。
（1）教学思想先进 教学观念的转变是一个根本问题，是怎样看待教学过程中教师与学生的地位及相互关系问题。教学过程中对于学生来说是要研究学生如何学好知识，更主要的是要充分认识教师的教对于学生学的方面的重要作用。而且对学生的知识、智能和身心所起的不可忽视的主导作用。以学生为主体，教师为主导，是缺一不可的，杜绝满堂灌，教师的本领不仅仅是占有知识，而是能把自己掌握的知识转化为学生理解了的知识，启发潜能，引导学生去发现去创新，这就是教师主导作用的结果。在我校“保证基础，发展个性，服务社会”12 字方针指引下，做为“保证基础”的课堂教学活动，是需要教师充分发挥主导作用，把学生当成有意识、有能力的人，而不是把学生当成知识的容器，局限于老师讲，学生听。要以学生为主体，激发学生兴趣，卢梭讲过：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”注意学法指导，培养良好的学习习惯，提高课堂教学的质量和效率。学生为主体，教师为主导在教学中的地位和相互关系不要看作是静态的固定的，而应看作是处于动态变化之中的，学生的主体作用的活动量越来越大，这并非意味着教师在教
学过程中的地位与作用的减弱，其实恰恰相反，课堂中随着学生的积极主动性，主体精神发挥的越来越大，对教师授课内容质的要求就会越来越高。尤其是中学生，他们的知识经验逐渐提高和发展，形成逻辑思维的能力渐趋成熟，辩证思维开始形成，心理上的独立性进入了最迅速发展时期，所以教师在传授知识的时候，其知识性，趣味性，逻辑性及辩证观点，必须有一个高水平，高深度，高层次的主导意识，才会让学生信服。学生良好道德品质的形成是受多方面因素影响的，但教师本人的高尚道德品质和崇高的精神境界及教师的人格魅力对学生起着潜移默化的影响。教师的教学手段，教学内容等只有人格化为教师的知识、才能、个性，才能通向学生的心灵，最终达到潜能开发的目的。（2）教学目标明确 教学目标是课堂教学活动的方向盘指南针，也是起始和归宿。教师对教学目标的确定要准确，不脱离大纲的要求，结合学生的具体实际以认知目标为切入点，以智能目标为主线，以情感目标为动力，调动学生的求知欲，完成大纲的要求。教学目标不仅要具体明确，而且要分清主次轻重，以提高课堂效率与效益，同时教学目标的制定也应考虑可以操作和测试，能及时反馈，弥补不足与缺陷。这学期抓课堂教改，首先抓了备课这一重要环节，要求备课组首先熟悉大纲的要求，把握教材知识体系，使教材的精神内化为教学工作思路，上课才能挥洒自如，得心应手，才能熟练、正确、科学地提高课堂教学效率。教师要脑中有大纲，要熟悉所教年级，所教学科具体的教学目标的要求，了解大纲对相邻年级乃至整个学段的整体要求，从宏观上一盘棋统筹安排教学时间，把握教学进度。
备课中要充分体现备学生这个重要环节，同时强调各备课组教师集体备课的重要性，集体备课是优化备课的保证。统一认识，备课时有几个知识点，哪些需要必须掌握的，重点、难点在哪里，要求作业的基本题统一等，在此基础上，根
据个人的教学能力及所教班级学生的特点适当增加新的信息，增强学生的兴趣。在提高学生兴趣的同时，学生也增长了知识，锻炼了思维。
教学目标要具体明确首先要认真地记录在教案中。教学目标应是具体的而不是笼统的，每节课的目标与知识点的目标都应是具...
篇四：教师工作反思
园教师月工作反思现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。下面是学习啦小编为大家整理的幼儿园教师月工作反思,望大家喜欢。
幼儿园教师月工作反思篇一
(一)认真做好保教工作，关注后进儿童的发展和教育
作为一名幼儿园教师，我一直坚守在小二班的保教工作一线。其实，幼儿园班级日常保教工作虽然琐碎，但是作为一名幼儿园教师必须要做好公正公平的让每一名幼儿享受同等的教育资源和同等的教育机会。班级里总有些孩子特别遭人喜欢，很多时候我也会是不是的去关注那些个讨人喜欢的孩子，喜欢抱抱他们，喜欢更多的叫他们做一些事情。这样一来对那些个普通的尤其是后进的幼儿而言就是有失公允的。比方说，班级里总有些孩子长得比较可爱，父母也会给他们打扮孩子自己也自信;在班级里常被老师叫到被老师抱抱。这样使得这些孩子进步明显，在老师眼里就是班级里的“小老师”。其实，我们说哪家的孩子不是宝?孩子的有效心灵和那双眼睛都是一样的，无非是不同家庭的教养不一样使得孩子的性格和能力有所差别，但是每一个孩子都是期望得到老师的赏识和表扬的。
所以，给每一个一个公平公正的学习机会、被拥抱的机
会都是我们做教师的基本职业要求。与此同时，关注后进儿童的发展和教育是我们幼儿教育人的工作重心。我带的小二班，很多孩子学习、游戏、自理上几乎都很能干;但是也有些孩子自己几乎不会主动吃饭，有些孩子第二学期了还会时不时的哭闹、活动反应和认知能力方面明显落后于其他幼儿，这些几乎都和家庭隔代教育有关，而且父母又都没时间或者不好干涉，老人有时候又很固执会直接在老师面前甩脸。这也会很让我感到委屈烦躁，有时候想想真的很郁闷。但是又能怎么办?难道就放弃这孩子，随他去拖拖到毕业让他们自己去承受入学后的一系列问题。要是三年前，我还真有这样的想法。现在想来，孩子是无辜的，他们毕竟还小，需要帮助和教育。老人的固执是在于老师的行动和沟通方式方法上。让家长知道老师的教育意图，在孩子的行为习惯上逐步趋帮助和改善，让家长感受到“老师很在乎我的孩子，老师在很努力的帮助我的孩子。”
(二)提高个人综合能力，发展幼儿自主游戏能力
孩子是不是快乐，在于老师不是幽默;孩子是不是自主，在于老师有多精细的引导。教师的综合能力可以让一群孩子沉浸在欢乐的海洋里。
在学习《纲要》、《指南》精神后，如何引导和激发孩子的自主学习能力是我们今后幼儿学习发展的方向。我们在教育教学活动中除了开展预设的教学活动之外，可以灵活多变
的引导幼儿自主选择活动;教师能够在教学活动前根据特殊时节事件进行灵活教学，能够问孩子“今天你们想做什么?想学什么?”
(三)做好特殊教育研究，提升健康活动培养强壮宝宝
鉴于我班里有特俗儿童的情况，我们本着包容、接纳、引导、研究的心态去关注特殊儿童的发展，这似乎也是顺应教育现实和发展需求的。幼儿园老师不再是单一的的幼儿教育研究，更应该顺应教育的需求和发展，将边缘教育和特殊教育纳入自己学习和研究的范畴。
作为男教师，我尤其重视孩子良好健全人格的养成;不包办多激励，让孩子学会去承受、学会去合作、学会去商议、学会去解决，在教育教学过程中重视幼儿的人格和体能的综合发展。相信孩子可以做到，当孩子遇到问题时，激励幼儿尝试自己去解决。
幼儿园教师月工作反思篇二
小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应该如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范，因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的,在小班教学的绘画过程中,我是这样做的.
一、激发幼儿对绘画的兴趣
由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。因此，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应该去引导、呵护、培养。提高幼儿的这种兴趣，如：为幼儿提供各种绘画工具、材料，使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼儿 画自己喜欢的 让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。
二、认识绘画工具及材料
幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要换其他的绘画工具,如:油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。
三、学习简单的绘画技能
在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、
房子，使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。
四、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的积极性。
生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握。
五、举办画展、重视评价作品，给予表扬。
幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说：
好的孩子都是表扬出来的。
因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应该先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。
幼儿园教师月工作反思篇三
转眼间开学已经一个月了，在这一个月当中，我进行了多方面的工作反思，如下：
一、认真反思，不断学习提高自身素质。
提高自身素质只有通过多种渠道不断的学习，才能提高自身的素质和教学本领。本月中，我参加了潍坊市幼儿园业务园长及骨干教师的培训，从中学到很多知识。在园里，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、
勤勤恳恳，做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥了 你中有我，我中有你 的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划。
二、勇于改革，丰富课堂内容形式。
我结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，努力做到 静与动 的结合。结合季节特征，开展了 种子贴画 、酒瓶装饰等手工活动，很受小朋友喜欢，在感受到快乐的同时提高了孩子们动手能力。
三、加强常规建设，培养幼儿良好的行为习惯。
俗话说：
没有规矩，难成方圆 。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，我进一步培养幼儿自我服务的能力，为他们的生活和学习打下良好基础但是常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们三位老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友小了，热爱劳动的小朋友多了。
幼儿的独立意识增强，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了 小组长轮换制 ，让做小组长的孩子负责擦桌子、发蜡笔、点人数抓住这些细小的机会，既培养了他们为同伴服务的能力，而且督促了孩
子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。
四、存在的不足和今后工作方向
在本月中，我班孩子的出勤率较好，口语表达能力有了飞跃性的进展，幼儿的自理能力在不断提高。我们也注意到了自身的不足，如：有时会因户外活动超时回来较晚，给孩子穿衣着急，以至于孩子少穿了一件衣服也没发现，幼儿进餐的速度上，有时会督促幼儿快点吃饭等问题。对此我们都进行了认真地总结，以便于以后更好地开展工作。辞旧迎新，在下个月的工作中我们会更加努力，争取把工作做得更好，取得更大的进步!
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篇五：教师工作反思
每日工作反思 教师每日工作反思(一)：教师自我反思——每日十问(2 种版本)教师自我反思——每日十问
教师自我反思是教师专业发展和职业成熟的有效方式。“教师每日十问”就是试图通过教师每天的自我提问来“强迫”、要求、引导、指导教师自我反思，为教师形成反思习惯，解决教学问题，提升专业水平，优化自身素养提供一种制度上的保障。
一问：上课前还有哪些方面我没有准备好？
教师在上课之前，要细致的分析学生，充分的把握教材、精心的设计教学进程，恰当的选择教学方法，准确的拟定教学目标并对学生多种可能的反映做出预期。
二问：课堂上我组织教学的情况怎么样？
教师不仅要知道如何“教”，还要知道如何整合新颖的教学内容，如何组织学生的学习活动、如何协调教育内外部的期望、如何运用和调整自己教学计划等等，更要学会自我评价与改进，从不断追问中提高课堂教学管理能力。
三问：课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗？
在课堂教学中，教师要关注学生非智力因素的作用，包括激发学生的兴趣，培养学生克服困难的自信心和意志力，调动学生积极的情感因素等，使学生产生学习的渴望和动机，真正实现学生的主体性。
四问：课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗？
教师在课堂上、有目的地激发学生学习的内在动机，要教会学生正确的学习方法和学习策略。让学生愿意学习、自觉学习、会学习是课堂教学的核心目标。
五问：课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获？
课堂教学中要避免只关注学生知识的获得而忽视其他方面的片面的效绩观。通过借助教材的文化力量和教师的教育理念，促使学生在知识与能力、理解与沟通、理想与追求、情感与态度诸方面获得良好的自我认识与自我发展。
六问：课堂上我恪尽职守、投入激情了吗？
课堂是师生生命成长与延续的场所，课堂充满着责任、充满着希望。教师尽可能以最大的热情投入工作，才可能对教育教学充满激情，课堂才会充满生机。
七问：我的教学设计在课堂上落实得怎么样？
教学的课后反思，必须要对比教学的实际过程与事前的设计，教学目标是否实现，教学任务是否完成；重点是否突出，难点是否突破；课堂中出现了什么新的情况，又是如何应对的；要找出差距，并分析原因，要总结经验，吸取教训，以便采取补救措施。
八问：今天我的“得”与“失”在哪里？
要想成为一名优秀的教师，必须善于总结，并把总结的经验应用于日后的教育教学中，发扬优点，改正缺点，使自己的课堂教学既符合教育教学的基本规律，又拥有独具特色的个人风格。
九问：明天我还有哪些工作和任务？
讲究工作的计划性和有序性，是按时完成任务、提高工作效率、减少工作压力、避免职业倦怠的前提。
十问：今天我快乐吗？
教师已经被公认为是产生职业倦怠的高危人群。最有效的方式还是教师自己心态的调整和工作方式的变化。不会快乐思考的教师很难快乐地工作，不能快乐工作的教师很难享受生活的快乐。
此外，还有另一版本的“教师每日十问”：
第一问：今天，你读书了吗？
作为一名优秀的教师，他的知识有精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底三块组成。这些知识主要从书本中得来。教师要把每日读书作为提高自己生命质量的重要途径。
第二问：今天，学生喜欢你的课了吗？
亲其师才能信其道。教师要努力提高自身素质，使自己的课日教日新，使自己的课充满无穷的魅力，让学生达到欲罢不能的地步。
第三问：今天，你表扬学生了吗？
数子十过，不如奖子一功。教师要像放大镜一样，不断发现学生的优点，每天都要拿起表扬的武器，表扬学生细微的进步。
第四问：今天，你思考了吗？
全国著名特级教师于永正曾经告诫我们要“崇拜思考”。我们教师要做一个思考者，不要做一个受到卢瑟福斥责的“忙而不思的勤奋者”。
第五问：今天，你写作了吗？
写作是读书、思考和实践的结晶，也是提升自己思想的一种很好的方法。教师每天都要写一点，记录自己一天的所做、所思、所感、所悟、所得。
第六问：今天，你与人沟通了吗？
教师要学会与人沟通，要学会与领导、与同事、与家长、与学生沟通的艺术。家访是教师与学生、家长、社会沟通的有效方式。
第七问：今天，你充分利用时间了吗？
教师每天要少点闲谈、少点上网、少点乱串，多点工作，多点学习，多点收获。
第八问：今天，你的工作完成了吗？
今日事，今日毕。每天早晨，教师要列好计划，按计划学习、工作，每完成一项工作就划掉一项，直到全部完成划掉为止。
第九问：今天，你锻炼身体了吗？
没有了身体，没有了健康，也就没有了一切。教师要养成每天锻炼的习惯。
第十问：今天，你与家人享受生活了吗？
我们不提倡我们的教师以牺牲父母的健康，子女的成长，家庭的和睦为代价换来社会的认可。我们提倡我们的教师享受工作，享受学习的同时也享受生活。
从专业发展角度来说，第一种“十问”可能更有利于自己快速进步；从人文而讲，我本人更喜欢第二种“十问”。因为，读书、思考、锻炼、享受生活更是教师生活中不可或缺的重要组成部分。愿我们每一位教师不仅能成为一个善于思考，专业不断进步的老师，更能成为一名会快乐生活的幸福教师。
教师每日工作反思(二)：教师每日反思十问
教师每日反思十问
曾子曰：“吾日三省吾身”，见于儒家经典《论语》。一日三省，自是儒家慎独修炼的真功。我以为，现今时代，要做一名可以站得住脚的老师，也应每日常省。这里参照网络上许多教师的宝贵见解，罗列了十个问题，以便自勉自砺。
一问：上课前哪些方面准备得最充分，还有哪些方面没准备好？
目的性和计划性是课堂教学的重要特点。教师在上课之前，要细致地分析学生，充分地
把握教材，精心地设计教学进程，恰当地选择教学方法，准确地拟定教学目标并对学生多种可能的反映做出预期。实践经验告诉我们，课前准备越充分，教师在课堂上就越能游刃有余，得心应手，否则很容易出现问题甚至出现僵局。【教师每日工作反思】
二问：课堂上组织教学的情况怎么样？
有许多的事例可以说明，很大一部分教师的教学效果不好、教学质量不高，主要是因为教师组织教学的意识不强，组织教学的能力欠佳。因此，教师不仅是教育者，还是管理者。尤其需要指出的是，组织教学贯穿在课堂的始终，而不仅仅是上课时的一个起始环节。教师不仅要知道如何“教”，还要知道如何整合新颖的教学内容，如何组织学生的学习活动、如何协调教育内外的期望、如何运用和调整自己的教学计划。更要学会自我评价与改进，从不断追问中提高课堂教学管理能力。
三问：课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗？
教学是师生共同参与的活动，课堂是师生共同活动(学习、成长)的场所，甚至在一定意义上教师的活动是为了引发、引导、指导学生的活动，教师的教是为了建构学生成为学习的主体。所以教师的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、积极配合、自觉学习。为此，在课堂教学中，教师要关注学生非智力因素的作用，包括激发学生的兴趣，培养学生克服困难的自信心和意志力，调动学生积极的情感因素等，使学生产生学习的渴望和动机，真正实现学生的主体性。
四问：课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗？
之所以这样问，是因为让学生愿意学习、自觉学习、会学习是课堂教学的核心目标。尊重学生的学习，就是尊重学生学习的实际、尊重学生学习的个体差异、尊重学生学习的不同方式。同时，学生是否愿意学，教师要把握；学生是否会学，学习方法是否科学，教师更应该清楚。教师在课堂上要不失时机、有目的地激发学生学习的内在动机，要教会学生正确的学习方法和学习策略。
五问：课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获？
无论怎么评价课堂教学，学生在诸多方面取得成绩和成就、获得多方面的发展和进步是最为重要的。这里强调的是，学生在课堂上收获的不只有知识，还有学习能力、学习方法、学习态度、学习习惯、钻研精神、合作技能、创新意识等
都是同样的重要。课堂教学中要避免只关注学生知识的获得而忽视其他方面的片面的绩效观。通过借助教材的文化力量和教师的教育理念，促使学生在知识与能力、理解与沟通、理想与追求、情感与态度诸方面获得良好的自我认识与自我发展。
六问：课堂上我恪尽职守、投入激情了吗？
课堂是师生生命成长与延续的场所，课堂充满着责任、充满着希望。青少年学生喜欢的是充满激情的教师，喜欢的是充满活力的课堂。教师需要在一种道德责任感的驱使下产生对学生诚挚的亲密感情、对教育教学的忠诚和热情。具备这种情感，教师才可能善意地对待学生出现的各种问题，才可能以最大的热情投入工作，才可能对教育教学充满激情，课堂因此
充满生机，师生因此充满阳光。
七问：我的教学设计在课堂上落实得怎么样？
教学设计是对教学过程以及教学中可能出现的问题和解决方法的一种事先预设，其中主要包括教学目的的确定，以及为了实现这些目的而对学生状况的分析、对教材的处理、对教学方法和手段的选择、教学顺序和教学问题的安排。一堂课的教学设计，是精心准备的，是有理论基础的，也是有实践依据的，所以在一定程度上教学设计是对课堂实施的一个理想蓝图，有它的合理性和科学性，课堂上要力争用这一设计来实施。因此，教学的课后反思，必须要对比教学的实际过程与事前的设计，教学目标是否实现，教学任务是否完成；重点是否突出，难点是否突破；课堂中出现了什么新的情况，又是如何应对的；要找出差距，并分析原因，要总结经验，吸取教训，以便采取补救措施。
八问：今天我的“得”与“失”在哪里？【教师每日工作反思】
教学是一门遗憾的艺术，教学活动是一组没有底片的照片组成的。因此反思应成为教师的工作常规。教育教学是一门具有独特规律的科学，同时也是一个目的性、针对性、具体性以及灵活性都很强的实践活动。要想成为一名优秀的教师，必须善于总结，并把总结的经验应用于日后的教育教学中，发扬优点，改正缺点，使自己的课堂教学既符合教育教学的基本规律，又拥有独具特色的个人风格。
九问：明天我还有哪些工作和任务？
教师的工作繁忙、琐碎、庞杂，而且有压力、有倦怠，不仅包括备课、上课、批改作业、学生的思想工作、处理班级事务，还要接受学校的统一领导、配合各种行政管理。如果不能及时协调和安排各种任务，那么教师的工作就会事倍功半，甚至可能处于忙乱之中，形成恶性循环。所以讲究工作的计划性和有序性，是按时完成任务、提高工作效率、减少工作压力、避免职业倦怠的前提。
十问：今天我快乐吗？
教师已经被公认为是产生职业倦怠的高危人群。导致职业倦怠的原因有内部的，也有外部的，通过个人的力量来立竿见影地改变外部环境并不现实，最有效的方式还是教师自己心态的调整和工作方式的变化。有人说：“如果你选择了一个你喜爱的职业，那么你就没有一天在工作。那你在干什么？在享受啊！”又有人说：“一个人的幸福不是因为他得到的多，而是因为他计较的少。”如果我们把教书育人看作最幸福的事情，就会在工作中获得快乐，产生成就感，产生满足感，【教师每日工作反思】
我们何乐而不为。不会快乐思考的教师很难快乐地工作，不能快乐工作的教师很难享受生活的快乐
教师每日工作反思(三)：2015 安全工作反思
反思一：安全工作反思
在发展经济形势当中，无论在各行各业中，“安全第一，预防为主”，综合治理的原则不变，通过晋煤所传达的。所发生的事故，我们要引起足够的重视，在贯彻当中要强调各个重要环节所忽视的问题，麻痹的思维更为突出，通过学习，我们感到了危险始终就在身边，而我们要保持冷静思维和正确的思想意识去对待，去面对，要牢固树立良好的安全第一--------思想！
提高安全思想素质，在工作中提高认识和意识观念，结合事故的经验和教训，我们要开展举一反三思维去结合实际和联系实际，通过学习和培训、不走过程，在工作中不走形式，在工作实践中认真按照各项规程和制度去完成上道工序给下道工序不留死角，不留后患，有啥问题遗留要说明情况，交代清楚，进一步去完善它，或者采取有效的办法去专项整顿治理，把不安全不生产的理念做好，我们始终按照标准化要求去做好各项工作任务，突出的不安全问题要及时汇报，及时解决，我们要做到时刻要安全，安全要时刻注意。
结合本工作岗位，在物流业方面，交通事故是我们所不能忽视的，引起事故的原因很多，上路三分险，要时刻不要出现麻痹思想的意识，疲劳驾驶的现象出现，重点是要注意车多人多的地方要减速慢行，转弯路段别超车，谨慎驾驶，过村、镇、铁道口、桥梁要杜绝超车现象，要放慢速度，礼让三先，鸣号等方法去操作，遇到恶劣天气要采取有效地办法，雾天要开启警示灯，必要时靠停路基下面，雨天预防路滑和塌方，要注意行车距离，确保安全，雪天路滑戴上防滑链，减速慢性，必要时停车，要在行车中不要开英雄车，斗气车，勤检查，勤保养，杜绝违章行为的出现。
在此我要做好路上的安全检查工作，严厉查处违章行为，做到公开，公正，公平的原则，做好上级交给的各项任务。我为安全，人人要安全，保持一个良好的安全形象，树立良好的安全意识观念，打造安全品牌风范，创造良好爱岗敬业，我爱企业，为进一步促进和谐发展企业更好而努力奋斗！
反思二：安全工作反思
安全是学校稳定和发展的保障。要想育好人，就必须有一个安全的教育环境，这样学校才能和谐地发展。当今社会对学校的要求是越来越高，学...
篇六：教师工作反思
园教师不足反思共 5 篇幼儿园教师不足反思一：幼儿园教师工作反思
几乎每个人都在感叹，为何时间过的这么快!在忙忙碌碌中，半个学期过去了。回首这段时间的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣尽在其中。望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我找到一种自豪感。这半学期的幼儿园生活，使孩子们学会了许多，各方面进步也很大。我整理一下思绪，总结这段时间的工作，以便更好地提高自己的工作水平。
曾经听人说幼儿园教师要具备“三心”：
咒 爱心、童心和细心。我 鞭 也在平时的工作中认真 役 的做到这“三心”，用 麦 爱心去关心每一个孩子 件 ，用孩子般的童心去和 汁 他们游戏，用细心去关 寇 注每个孩子的成长变化 援 。而我认为具有一颗爱 宋 心是一切的基矗幼儿园 折 是个儿童的世界，而我 楚 们正生活在这色彩斑斓 整 的儿童世界里，我要用 隅 我的爱心去滋润一株株 蜕 纤细的幼苗，培育他们 熏 健康、快乐地成长。除 缨 了有爱，我们还必须有 祁 足够的教育教学能力， 怕 丰富的经验，具备一定 邮 的教育教学艺术。每次 烈 的教学活动我都认真对 域 待，为了吸引孩子的注 疫 意力，让孩子更好、更 他 快、更开心地接受教师 疡 所授的内容，我总是不 轴 断的尝试、探索、创新 肾 。为了让每个孩子都能 趣 长好、学好、玩好，每 芝 个人的能力都能在原有 怎 基础
上有所提高，我根 贩 据班级实际情况，以“ 肌 纲要”为准则和曹盼老 荧 师一起商议、讨论，制 傈 订了班级计划、月计划 塞 、周计划等各类计划。
嘱 在一日活动中不仅以游 柜 戏贯穿各科教学，还积 茵 极使用肯定鼓励等方法 越 ，使班里每个幼儿都在 吾 温馨、欢乐的环境中身 挨 心愉快地学习、生活。
儒
在家园互动中，我 刻 认真做好每一位家长的 漳 工作。因为我知道幼儿 术 教育不单单是幼儿园的 考 教育，家长们的支持和 乍帮助也是至关重要的。
淫 因此，我常常利用家长 犀 园地、幼儿接送时间、 栋 校讯通、幼儿园网站等 拯 及时向家长反馈孩子在 翁园的学习、生活情况， 靳 适时地向家长宣传科学 筑 育儿的知识。同时，孩 雍 子们在幼儿园里遇到了 化 什么问题，总是第一时 哲 间与家长取得联系，家 北 园一致共同教育。
凶 在业务学习中，我认真 像 学习同事的经验并仔细 现 认真地做好记录，在活 材 动后的空余时间认真思 兵 考推敲。在周末休息时 再 ，我会阅读一些幼教杂 讨 志，如《幼儿教育》、 轩 《早期教育》等等，上 备 网查阅有关幼教资料， 催 借阅与教育教学有用的 臃 各类书籍和音像资料进 羚 行观看学习。同时我还 阁 积极参加园内组织的各 离 项活动。
在这半学 宴 期中，我学到了很多东 墟 西。但这还远远不够， 醒 尤其在教学活动的环节 亩 设计上还有不足，还需 藤 进一步努力。虽然我没 践 有什么骄人的成绩，但 锄 每个孩子的进步使我感 蜜 到欣慰，也给了我干劲 禾 。我将在工作中取人之 挞 长，补
己之短，争取把 态 工作做的更好。
幼 赞 儿园教师不足反思二：
炙 幼儿园教师个人工作反 蛰 思
时间飞逝转眼一 盖 学期过去了，我班是一 州 个全新的组合体。但是 信 大家都能较快的融入这 御 个新的大家庭，共同商 笼 讨、一起游戏、互相配 英 合共同完成各项班务工 业 作。这不，转眼间冬天 谨 来了，新年又到了。一 门 年忙到头，付出的是什 蓝 么，收获的又是什么呢 冰 ？还是仔细地回顾一学 鸥 期的工作吧！
一、认真 园 反思，不断学习提高自 语 身素质。
提高自身 文 素质只有通过多种渠道 拼 不断的学习，才能提高 水 忠诚于党的教育事业的 体 责任心，才能提高自身 防 的素质和教学本领。本 逐 人在本学期中，积极参 愁 加各项时事、政治学习 焉 ，坚持把理论同实际相 萤 结合，从我做起，从身 曳 边的小事做起，用正确 碎 的思想引导幼儿，做好 振 保教工作。本学期中， 区 充分发挥自身的凝聚力 括 作用，坚持做到以身作 夕 则、勇于奉献、勤勤恳 第 恳，无论是否当班，都 诣 要做好并检查班级的各 滚 项工作。只有这样才能 瘸 使其他老师充分把精力 帝 投入到工作中，在工作 殴 中从不计较个人得失， 苇 充分发挥“你中有我， 睫 我中有你”的团队精神 岸 作用，团结一致地做好 包 班级工作。在狠抓班级 陷 常规中，真正做到工作 古 有目的、行动有组织、 廊 实施有计划。
二、勇于 惑 改革，丰富课堂内容形 付 式。
我结合主题课 搪 程，开展了丰富多彩的 暗 区域活动，努力
做到“ 念 静与动”的结合。为了 烤 给孩子们创造一个优美 萌 整洁且符合幼儿年龄特 道 点的活动环境，我们充 幽 分利用教室有限的场地 经 ，设计最佳的区角位置 掣 ，找资料、齐动手，在 原 活动室里设立了图书角 捷 、益智区、小巧手、表 峨 演区、建构区、娃娃家 壹 、小医院等，还利用室 性 外一角，设置了小超市 逼 。在每个区域我们都利 厦 用废旧鞋盒，布置作品 隐 展示去。结合季节特征 看 ，开展了“种子贴画” 翠 、酒瓶装饰等手工活动 瑶 ，很受小朋友喜欢，在 势 感受到快乐的同时提高 凛 了孩子们动手能力。值 似 得一提的是，我们班小 洗 朋友在老师的引导下， 民 对折纸活动非常感兴趣 谬 ，吃好了饭，你常常可 近 以看到三五一群的孩子 疫 围在一起在研究折纸， 钎 有的在比赛自己折的飞 爷 机。许多孩子的动手能 两 力得到了很大提高，小 胎 手也变巧了，还锻炼了 阴 他们的耐心，孩子在教 龙 室里追跑打闹的现象也 沥 少了。
三、加强常 桑 规建设，培养幼儿良好 俊 的行为习惯。
俗话 苫 说：“没有规矩，难成 皑 方圆”。良好的常规可 导 以使幼儿的生活具有合 呢 理的节奏，使神经系统 堵 得到有益的调节，我进 横 一步培养幼儿自我服务 肾 的能力，为他们的生活 柬 和学习打下良好基矗但 宽 是常规也不是以牺牲幼 袋 儿的个性、快乐为代价 赴 。我班有个别幼儿生性 垣 好动，比较调皮，我们 啼 两位老师步调一致，共 绢 同合作，重抓教育，使 繁 小朋友逐渐能互相帮助 哩 、关心集体，捣乱的小 匿 朋友小了，热爱劳动的 陇 小朋友多了。
幼儿 荣 的独立意识增强，而且 约 自我服务的愿望和要求 虞 日趋激烈，我们抓住孩 肾 子这一心理特征，开展 日 了“小组长轮换制”， 掺 让做小组长的孩子负责 佯 擦桌子、发蜡笔、点人 勿数……抓住这些细小的 问 机会，既培养了他们为 梨 同伴服务的能力，而且 锨 督促了孩子的自律，潜 柒 移默化中培养了幼儿良 打好的行为习惯，从而促 偶 进了整个班风班貌的提 尽 高。
四、存在的不足和 掠 今后工作方向
这个 舀 学期中，我班孩子的出 奉 勤率较好，口语表达能 啡 力有了飞跃性的进展， 跑 自理能力在不断提高。
迹 在看到成绩的同时，我 计 们也注意到了自身的不 沥 足，如：有时会因户外 渝 活动超时回来较晚，给 湛 孩子穿衣着急，以至于 鸦 孩子少穿了一件衣服、 壹 穿反了鞋子也没发现， 咙 幼儿进餐的速度有待进 扒 一步的提高。对此我们 平 都进行了认真地总结， 盏 以便于以后更好地开展 奴 工作。辞旧迎新，在新 把 的学期中我们会更加努 择 力，争取把工作做得更 渤 好，取得更大的进步！
英
幼儿园教师不足反思三 醒 ：幼儿园教学反思
僵 要培养孩子某种兴趣并 奥 能够将这种兴趣保持下 乍 去，老师的积极参与对 歼 孩子们来说是最佳的鼓 绵 励方式；为孩子们提供 早 更多的表现与展示的机 又 会，是孩子们拥有成功 闯 感受、增强自信的最佳 绞 途径；同时成功与自信 赖 又会促进孩子自主发展 词 并保持对某一事物的兴 工 趣性，使之不断探索再 俭 获成功，从而形成一个 赐 良性循环。
中班的 锻 孩子喜欢观察，但没有 赵 坚持性。因此，连续性 蛰观察往往半途而废，没 田 有结果。如何引导孩子 么 们做连续性观察并获得 沼 成功呢？我想用和孩子 渺 们一起做观察记录的方 螺法试一试，因为孩子们 菲 在和老师一起做事情的 醇 时候兴趣是最高的。
湖
我找来绿豆和芸豆来 氧 做“比一比谁先发芽” 萨 的试验。在把绿豆、芸 荤 豆分别泡在小盘子里的 癣 同时，我和孩子们一起 迸 设计了一张记录表：用 隐 小绿点表示绿豆，用棕 捍 色的椭圆形表示芸豆， 谐 在绿豆和芸豆的下边分 右 别画出一周五天的记录 屹 空格立在自然角中。我 伞 鼓励孩子们看看它们有 接 没有变化，怎样变化， 檄 谁先发现它们的变化， 渔 谁就来做观察记录。
浩
第一天一早，松松来 镣 到幼儿园就直奔自然角 赋 ，拉过泡豆豆的小盘子 棉 仔细地看起来。不一会 砸 儿，松松兴奋地告诉我 哗 ：“老师，小豆豆变了 眨 ！快看小绿豆的绿皮破 平 了，上边还有个小白点 伊 。”听他这么一说，我 窒 和其他小朋友赶紧围过 懈 来仔细地观察，还真的 陵 有三四个小绿豆破了皮 大 儿，上边的小白点是绿 仇 豆发的芽儿。但是我没 照 有直接告诉孩子，而想 朋 听一听他们的说法，了 即 解一下他们有没有关于 旅 种子发芽的经验。这时 侨 ，乐乐问：“那个小白 涣 点是什么呀，是小芽芽 拒 吗？”明明说：“不像 施 ，妈妈买来的绿豆芽可 民 比它长。”“那是什么 烧呀？”“我也不知道。
舆 哎，你看芸豆怎么起了 俞 好多皱纹呀，真难看。
溯 ”“是水泡的吧，像个 辩 老头，嘻嘻……”孩子 杠 们捂
着嘴笑了起来。为 刘 了鼓励孩子们的发现， 传 特别是第一位发现者— 庐 —松松，我让他把小绿 佃 豆的变化画在记录表中 膏 ，让明明把芸豆的变化 彦 也记录在表中，用他们 战 明白的符号做记录，然 挥 后，请他们把自己的发 眼 现告诉大家。为了直接 荔 肯定他们的行为，鼓励 遭 其坚持连续性观察并激 展 起大家的观察兴趣，我 嘱 则把他们的话记录在与 败 之相对应的符号下面， 恃 帮助其表达得更清楚。
窿 从此，每天都会有四五 酥 位小朋友热心地关注着 倾 绿豆、芸豆的变化过程 栽 ，争着做记录，结果原 肃 定五天的观察记录表格 诱 已远远不够使用。干是 领 ，我们又增加了一张表 哺 格，让更多的孩子有更 斟 多的机会参与到连续性 饱 观察活动当中。
由 蜘 此可以看出，要培养孩 娜 子某种兴趣并能够将这 屁 种兴趣保持下去，老师 照 的积极参与对孩子们来 么 说是最佳的鼓励方式； 烟 为孩子们提供更多的表 漾 现与展示的机会，是孩 偷 子们拥有成功感受、增 已 强自信的最佳途径；同 正 时成功与自信又会促进 叙 孩子自主发展并保持对 芯 某一事物的兴趣性，使 汾 之不断探索再获成功， 另 从而形成一个良性循环 值 。
幼儿园教师不足 常 反思四：思然后知不足 蔼 ，知不足后思进
古 髓 人云：思然后知不足， 汞 知不足后思进。教师的 蜡 职业特点决定了，教师 刀 的职业是一个使教育者 迸 和受教育者都变得更加 挪 完善的职业。而且只有 欲 当教育者自觉地完善自 死 己时，
才能更有利于学 慑 生的完善和发展。教师 良 自觉地完善自己关键在 屿 于教师的自我反思；教 治 师成长和发展的第一步 精 ，就在于教师自身的反 嘛 思；教师自身的反思就 日 是对自身的评价和教师 醒 的自我改进，自我促进 奢 和自我发展。
为了 怖 着力改变教师的教学方 污 式，通过反思研究，唤 浴 醒教师自我成长的意识 弟 、成功的意识，真正成 脂 为一名具有创新意识和 证 动手实践能力的新型教 判 师，李家中心幼儿园特 庶 意设立了一块教师反思 频 墙，让老师们每周将自 唁 己的反思加以撰写并张 坚 贴，建议教师在行为前 乍 、行为中、行为后进行 到 反思，以积极的心态投 柱 入到教学活动中去，相 商 互切磋，取长补短，坦 趣 诚地交流看法和意见， 瞬 从而敏锐地发现问题， 孤 提高教学的水平。
夯 教学反思是教师成长过 栽 程中的一种非常重要、 炉 也非常有效的方式，也 御 必将被越来越多的教师 胚 所接受，成为教师成长 奄 的不竭动力。今后，我 换 园将营造更加健康的教 啸 育环境，让每一位教师 支 都能在反思研究中不断 怀 成长。
幼儿园教师不足 轮 反思五：幼儿园教师反 仟 思笔记 一堂好课的标准 惟
为了统一认识到底 荧 什么是一堂好课，得出 哮 一个科学的评价标准， 梨 初中部参照其它已获成 中 功学校的经验，再参照 剃我校原有的听课评价表 蛛 ，定出初稿，以学科组 钓 为单位进行讨论，经几 部 上几下的讨论，修改再 闸 讨论，再修改，现已确 今
定了适合初中部实际情 盟 况的一堂好课的标准。
柒
教学思想先进
教学 兜 观念的转变是一个根本 海 问题，是怎样看待教学 唤 过程中教师与学生的地 邮 位及相互关系问题。教 摆 学过程中对于学生来说 敛 是要研究学生如何学好 隘 知识，更主要的是要充 控 分认识教师的教对于学 阎 生学的方面的重要作用 芒 。而且对学生的知识、 筒 智能和身心所起的不可 痒 忽视的主导作用。以学 瘩 生为主体，教师为主导 谚 ，是缺一不可的，杜绝 淤 满堂灌，教师的本领不 蜡 仅仅是占有知识，而是 召 能把自己掌握的知识转 占 化为学生理解了的知识 窟 ，启发潜能，引导学生 齐 去发现去创新，这就是 冀 教师主导作用的结果。
昭 在我校“保证基础，发 洁 展个性，服务社会”1 葵 2 字方针指引下，做为 楚 “保证基础”的课堂教 默 学活动，是需要教师充 建 分发挥主导作用，把学 踢 生当成有意识、有能力 亭 的人，而不是把学生当 喝 成知识的容器，局限于 殃 老师讲，学生听。要以 俞 学生为主体，激发学生 厘 兴趣，卢梭讲过：“教 盗 学的艺术是使学生喜欢 稿 你所教的东西。”注意 拳 学法指导，培养良好的 氮 学习习惯，提高课堂教 玛 学的质量和效率。学生 紊 为主体，教师为主导在 密 教学中的地位和相互关 派 系...
篇七：教师工作反思
后教学 工作 反思总结 一场突出其来的新冠肺炎，改变了所有人正常的工作和生活节奏。因为疫情的关系，学生们经历了一个超长寒假，学生的思维方式、生活学习习惯将会产生很大的变化。有序的恢复开学，随之而来的是部分学生的心理健康问题突显了出来。所以后疫情时代，对于孩子教育的重点，不在学习成绩上，而在于尽快把孩子的心理健康教育做好，让孩子慢慢地调整好学习状态，然后才是如何提高学习成绩。这次疫情对老师是一次挑战，对学生也是一次挑战，挑战成功之后，孩子们就会茁壮地成长起来。那么，在后疫情时代，我们班主任老师应该以怎样的工作模式来管理学生呢？我想就是帮助孩子们战胜一个又一个的自我挑战，以积极主动的心态投入到学习生活中。挑战一：学做自律的人 这次疫情导致学校延期开学，虽然网课在如期进行，可是学生在家上课，老师鞭长莫及。疫情是一个优胜劣汰的过程，身体素质好的能扛过去，身体素质不好的扛不过去；其实这个疫情对很多自律的学生而言也是个优胜劣汰的过程，很多没有自控能力的学生在此一段时间都是在荒废时间，自律能力很差的就会“废”掉。开学初为了更好地了解学生在家学习的情况，以便顺利开展线下教育，我们首先进行了一次网课学习摸底测试。成绩出来之后，班里的很多学生都掉了队，我很是着急上火，对他们是恨铁不成钢。长达 3 个月假期让班里的孩子们已经养成了懒散的习惯，开学他们的学习一点儿都不在状态，仅
仅对他们进行长篇大论批评教育是改变不了现状的，必须得有方法、有智慧才行。我开始一个个的找学生谈心，了解他们在家的状态以及现在对学习的态度，其实他们也明白问题出在自己身上，清楚自己没有自控能力，缺乏自律。针对班里孩子们的共性，我查找资料，精心设计了一期“自律让人生更精彩”的主题班会。在班会课上，为了更好地激发起学生的斗志，我们共同观看了自律的文章，班里的学生谈了自律的重要性，查找自身原因，制定学习目标。我告诉班里的孩子们在疫情过后，我们中间出现了明显的两极分化。坚持自律的人会越来越优秀，不自律的人弄虚作假、懒惰成性，就会逍遥落后。自律是优秀人生的标配，读书是很苦，自律也很苦，可是通过读书获得的知识，通过自律获得的习惯，将会让我们终生受益。目标的制定非常容易，但实现目标就有点难，它不是今天我们满腔热血的制定了，又一时兴起的坚持个一天两天就可以实现的。要想实现我们刚刚制定目标，我们必须提高自控能力，长期不懈地坚持下去才行，这样才能成就人生。
挑战二：学做手机的主人 疫情期间要上网课，这就不得不使用手机，有人说疫情是让孩子们光明正大使用手机的绝佳时期，我对这句话很赞同。平时孩子们一拿起手机，家长们就开始唠叨、督促，而疫情让孩子们有了使用手机的理由：我要用手机上网课；我要用手机提交作业；我要用手机查找资料„„面对这些，家长们为了不耽误孩子的学习，就不再督促，于是手机开始与孩子日夜相伴。可是这里面有很多不自律的学生，他们
不是在听网课，不是在查找资料，而是在上网打游戏、刷视频，很多学生成了手机的俘虏，一门心思的被手机给控制了。开学后，班里有部分学生的学习状态很差，其中男生居多，于是我和家长联系沟通，发现最大的原因在于手机，甚至中午也要玩手机。我告诉家长必须要没收手机，然后又和班里的这几个孩子谈话，其中一个学生的谈话最为成功，我告诉他在我的心里他一直是一个懂事听话的孩子，还是一个学习上进的孩子，我相信他也会是一个自律的孩子，问他能否主动把手机上交给自己的妈妈，他点头保证能。中午接到他妈妈的电话孩子回到家自觉把手机交给了她，保证以后不再玩手机，之后他的学习状态明显得到改善。为了让班里的孩子正确利用手机，认识到手机的危害，我们还召开了一期“做手机的主人”主题班会，让孩子们自己来交流手机的利与弊，并分享该怎么使用手机。我们还专门利用班会课观看“新冠肺炎疫情影响下未成年人心理辅导微讲座”，特别是第五讲《手机是工具》，观看完这一讲，我们就手机的使用共同探讨、交流，一致认为不能过度使用手机，要健康科学的使用手机，用其所长，避其所短，用手机来帮助我们的生活和学习，如果自己不能管控好使用手机的时间，就让自己的父母来监督。
挑战三：构建和谐的亲子关系 “孩子在家晚上不睡，早上不起。不知道好好学习，只想着玩手机„„”“爸妈一点都不理解我„„”受疫情影响，被“困”家中的父母和孩子时时刻刻在一起，彼此的抱怨也多了起来。疫情几乎是在一夜之间把孩子完全交给了家长，家长还扮演了老师的角色，负责管
理孩子的学习生活，亲子之间发生矛盾的冲突点就增加了。学生觉得父母总是三句话不离学习，自己觉得压抑，总是被管控，没有自己的空间；而父母觉得孩子起居不规律，沉迷手机游戏、网络与电视，上网课注意力不集中、学习效率低等，说孩子两句，孩子不但不听还出口顶撞，觉得孩子不理解自己的良苦用心。于是，亲子之间的矛盾也越来越多。返校初，就看到班级群里的有家长说：“终于开学了，不用再监督他学习了，要不自己的心脏受不了„„”很多家长向我反馈孩子在家不好好学习，一督促就发脾气，希望我在学校能多多说说孩子，老师的话他们能听得进去。班里的孩子在学校向我倾诉说在家里父母一直唠叨自己，觉得自己哪都做的不好，刚拿起手机就唠叨我不好好学习，父母真是不理解自己。看到这种矛盾重重的亲子关系，我在班里与孩子们进行了沟通，告诉他们要明白父母背后深沉的爱，学会理解、体谅父母，他们爱我们的方式虽然不让我们喜欢，但出发点是好的。学生听了，纷纷点头表示赞同，但是自己就是接受不了父母的这种方式，那该怎么办？我们又共同探讨怎样与父母交往，大家纷纷出谋划策，说出来很多金点子，比如尊重父母的教诲，理解父母罗嗦背后深切的爱；要承担部分家务，善于表达对父母的爱；与父母建立民主的沟通方式，多交流；学会说出内心的感受，当意见不统一或母亲做法欠妥时，要学会平静地告诉他们你的内心感受等。后来正好碰上了母亲节，我利用班会课召开了一期“饮水思源报亲恩”的母亲节主题班会，我们进行了不同的环节来理解、体谅妈妈，班里的孩子们还分享了自己与妈妈的故事，进行了自我反思，能理解、体谅父母
了。最后我还建议班里孩子们在周末的母亲节，送给自己妈妈一个小惊喜，或用零花钱给妈妈买一个小礼物，或给妈妈洗个脚，或给妈妈做顿饭等等，来表达一下对妈妈的爱。周末的家长群里，家长们展示了孩子们送给她们的小礼物，看得出来妈妈们都很开心！
后疫情时代挑战重重，教育管理工作要审时度势，要关注变与不变，研究学生的变化，研究自己的变化，改进自我，改进方法，多点耐心和爱心，我想这些挑战我们都是可以战胜的，让我们学生的学业发展与身心健康发展齐头并进。
疫情后教学反思总结 疫情之后，学生们回到了美丽的校园，走近了久违的教室，见到了熟悉的老师和同学，开始了正常的学习和生活。看似平静的开学后日子，也着实显露出了一些问题。因为疫情的影响，这个学期前十周的时间学生们都是在家中听网课度过的，所以开学之后，一下子就会出现网课之后的学习衔接性问题。有的学生衔接的很好，非常顺利，继而成绩也会稳步提升。但是有的学生由于在网课期间就放飞了自我，不认真听课，缺课，不写作业或写作业偷工减料，学习习惯和生活习惯搞得一塌糊涂，所以开学后自然就跟不上学校的节奏，基本上已经彻底自我颓废了。这样的学生虽然已经知道时间被自己浪费了大半，想要迎头赶上，却要比别人花更多的时间和精力了。对比那些时间把握比较好，对自己要求高，有自我控制力的同学，他们做任何事情都是高效的，从进入学校开始早读，到每节课的课间安排，再到作
业反馈情况，学习习惯方面都是可圈可点的，真的要为这一部分学生点赞。因为是他们的“自控力”在起着决定性的作用，“自控力”才是一切制胜的法宝。
到底什么是“自控力”？它又体现在哪些方面呢？自控力，主要体现在“控”字上，可以理解为自我控制，对外界诱惑及自身行为习惯的一种控制。缺乏自控力，就不会形成良好的习惯行为。现阶段，“自控力”体现在：第一，当你走进教室坐在自己位置上时，你的自控力会告诉你，我的早读任务是什么，背多长时间，达到何种熟练程度；第二，当你听课的时候，你的自控力会告诉你，认真听课消除自己的知识盲点，积极应对课堂的每一个环节，让思绪跟随每一位老师的节奏前行；第三，当你做作业的时候，你的自控力会告诉你，把握好面前摊开的这一门功课，深入钻研，而不是频繁的绕着难题走，换书换习题；第四，你的自控力会提醒你保持良好的卫生习惯，无论是教室还是卧室；第五，自控力还会帮助你养成锻炼身体的习惯和良好作息时间的习惯；第六，你的综合素质的提升，德、智、体的全面发展，以及你的一举一动无一不是自控力的体现。确实，只有我们真正知道了什么该做，什么不该做，慢慢地养成“自我控制力”，能跟不和谐的事情和想法说拜拜，那么我们的内心该会变得多么的强大，行动该会变得多么的迅速和高效。
无论后疫情时期，你们每个人会面对怎样的暴风骤雨抑或是柳暗花明，那其实只是代表这一段时间的你，人生的道路还很漫长，在哪里跌倒就在哪里爬起来，无疑不是“自控力”的表现，希望我眼前的
每一个你们，都能在这个非常时期里，审视一下自己，看看自己到底是个什么模样，变了吗？变得更迷惘？还是变得更优秀？你愿意做出什么样的决定，付出什么样的行动？期待发自你内心的声音。
疫情后教学反思总结
一场疫情，一次考验，一堂大课 。这场疫情让我们看到了谁才是国家偶像、民族的脊梁；让我们看到了什么叫中国力量、大国担当。作为班主任，我们有义务利用好这次疫情防控的活教材，让爱国主义成为校园主旋律、最强音。
转眼间这个学期即将结束，回首从疫情期间居家隔离到现在，时间匆匆流逝，与孩子们相处的时间也在递减。返校后，孩子们由一开始的不适应很快适应了学校的生活。从孩子们口中得知，这群孩子早已开始期待复学，因为在家的日子实在是太“煎熬”了，我说孩子们怎么那么快就适应了学校的节奏，看来只有失去了才懂得珍惜啊！
巍巍华夏，苦难辉煌。每次大灾、“大考”之后，都必然是力量的拔节生长。面对疫情这堂人生大课，我从纷繁复杂的信息中选择恰当的素材、选准角度，对学生进行价值引领，使其获得学习的动力、成长的动力。
在学校开展网课期间，为了帮助孩子们养成良好的作息时间和良好的学习习惯，我在钉钉群里举办了在线班会课，“疫情之下，我们更应该自律”“我的健康我做主”等主题班会，鼓励孩子们制定适合自己的作息安排表，劳逸结合，指导孩子们每天进行适当的室内体
育运动，加强锻炼，增强体质；建议孩子们进行力所能及的家务劳动，同时，结合孩子们个人兴趣爱好，指导学生学习特长选修课——跳舞、唱歌、乐器、绘画等，拓宽学生的知识技能视野。并借助这次疫情引导孩子们深刻理解什么是责任和担当，号召学生学习抗疫精神，培养风雨同舟、守望相助的大爱情怀。
2020 年 4 月 20 日，是一个特殊的日子，我们终于迎来了期盼已久的复课。复课之后，对于“战役”这本生动的爱国主义教材需要我们认真地给孩子们讲授。复课的第一天，我与孩子们一起观看了省厅版开学第一课的视频，接着我还为孩子们精心准备了一份礼物——以“春暖花来，待你归开”为主题的班会。这个主题班会，既让孩子们学习了入校的基本防护措施也让孩子们真正理解了哪有什么“岁月静好”，只不过是有人在为你“负重前行”！
当然疫情过后也会有一些“后遗症”，尤其是个别孩子的心理状态不是很好。我们班绝大多数孩子心理状态挺好，每天都是高高兴兴的在学校度过。但是有一个女孩儿刚开学时对上学有些抵触，不愿意来上课，后来经过与家长沟通，孩子很快就愿意来上课了，在这个过程中我只做了两件事：一是不让父母给孩子施加学习的压力，不要总是提起别人家的孩子。二是我让这个女孩每天帮我记录学生的体温，让她感受到在班级里她很重要。就这样仅用几天的时间这个孩子就愿意来上学了，而且每天来的都很早，脸上的笑容也逐渐的多了起来。后来我几乎每周都跟孩子的母亲电话联系一次，当然前提是我们之间是要保密的，通过了解，她的妈妈也说孩子现在在家的情绪也好了。
到目前为止，孩子一切正常，看着孩子每天开心的来到学校正常上课，我心里也跟着高兴。
一场疫情，一次考验，这场疫情过后孩子们或多或少都成长了，只有真正经历过，才会有所感、有所悟。作为一名班主任，我们肩上的担子也越来越重，我们有义务让我们的学生更加有责任、有担当，做胸有大志、心有大我、肩有大任、行有大德的青少年！
篇八：教师工作反思
2022 教师师德师风反思心得体会（十篇）教师师德师风反思心得体会 1
师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。教师是学生行动的标杆，其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。我清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化职责意识，是社会对职业道德教育的必然要求。
一、爱岗敬业、尽职尽责
教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大。我们要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。既然我们选取了教育事业，就要对自己的选取无怨无悔，不计名利，用心进取，努力创新，不求，但求更好。只有这样，学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。人们把教师比喻成“蜡烛”，是啊，教师的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。汶川地震中为了学生而献身的老师们就是我们的楷模。他们把自己的生命献给了社会，他们燃烧了自己，照亮了别人，换来了千万家人的幸福。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业而奉献自己的一生。
二、热爱学生、尊重学生
每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。在教育教学当中，要热爱学生，了解学生，尊重学生，不歧视学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，伟大的，是教师教育学生的感情基础。我们应当相信每一个学生都能成功，所以要平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
三、终生学习、努力进取
在知识经济飞速发展的这天，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，没有终身学习的意识，我们的知识结构很快就会落后于实践的要求。作为传道授业的老师，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断地完善自己，才能教育好学生。要提高我们的自身素质，这要求我们要多学习，不断地给自己充电。年轻教师要多听取学生和老教师的各种意见，虚心学习，不断创新，开辟新的教学方法。所以，时代要求教师务必转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐，做贴合社会发展的合格教育工作者。
师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养，需要教育，更需要每位教师的自我修养。我的人生不需要过于轰轰烈烈，但要坚持耕耘好教师的责任田，并在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越的过程中实现人生价值!
教师师德师风反思心得体会 2
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从——孔子。
学校在上星期二下午举行了学校青年教师师德演讲的活动。在活动中我感受很深。师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
1.爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
2.热爱学生、教书育人是师德的核心
教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。
3、更新观念、努力创新是师德的新发展
课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。
4.以身作则、为人师表是师德的人格力量
教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
5.终身学习、不断进取是师德的升华时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。
在师德演讲中，我的心得体会主要有：作为新时期的小学教师必须进一步加强全心全意为学生和家长服务的宗旨，要做一位有道德素质的小学教师，做一位让学生和家长都愿意接近的教师，首先自己本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，主要是受教师的影响，我们要把学生培养成为懂礼貌、讲卫生的好孩子，就要注意培养学生的道德，而要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生大的影响。因此，我们自己就首先要成为有高尚教师道德的人。
作为小学教师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师是学生增长知识和思想进步的启蒙老师，我们的一言一行，都会对小学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，这样才能为人师表。教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重视教师职业道德培养，是实施科教兴国战略，培养新世纪人才的关键。教育是事业，是科学，又是一门艺术。这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探索精神和创新精神。
热爱学生，尊重、理解学校以人为本，关心爱护学生，是小学教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，一个教师只有对学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是小学教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。
这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些能干的孩子，更要爱那些缺点较多的孩子，要让每一个孩子都从教师这里得到一份爱的琼浆。小学生很善于观察与思考，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。
总之,我认为提高教师道德的学习是有必要的,这样可以提高全体教师的道德修养,形成好的教师风气,这样整个教育事业才能得到前面的发展。
教师师德师风反思心得体会 3
“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”“立德树人”是学校教育的核心，每一位教育工作者都要深知自己肩负的责任和使命。弘扬高尚师德，潜心立德树人是教育永恒的主题。作为一名教师，要忠诚党的教育事业，并以从事教育事业深感光荣和自豪，时刻以《中小学教师职业道德规范》严格要求自己。
做新时代好教师，必须肩负两个神圣的使命。一是人类灵魂的工程师，二是人类文明的传播者。这就需要教师既要有扎实的专业知识，更加要有高尚的道德情操。
做新时代好教师，要扮演好三个角色。一是要扮演好“农民”的角色，知道自己种什么(育什么样的人);二是扮演好“工人”的角色，把握好产品质量(培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人);三是扮演好“设计师”的角色(努力提升自己的专业素养，提高自己的课堂教学水平，因材施教，打造高效课堂)。
做新时代好教师，要有自己的价值追求。一是传播思想，传播真理，传播知识;二是塑造灵魂，塑造生命，塑造新人;三是培养创新型人才，培养复合型人才，培养应用型人才。
做新时代好教师，要有远大的理想信念，有高尚的道德情操，有扎实的学识，有一颗仁爱之心。
做新时代好教师，要做好学生的引路人。一是做学生锤炼品格的引路人;二是做学生知识的引路人;三是做学生创新思维的引路人;四是做学生奉献祖国的引路人。
做新时代好教师，要做到四个相统一。一是教书与育人相统一;二是言传与身教相统一;三是潜心问道与关注社会相统一;四是学术自由与学术规范相统一。
做新时代好教师，要在六个方面下功夫。一是要在理想信念上下功夫;二是要在厚植爱国主义情怀上下功夫;三是在提升自己品德修养上下功夫;四是要在增强知识上下功夫;五是要在培训奋斗精神上下功夫;六是要在增强综合素质上下功夫。
教师师德师风反思心得体会 4
人的一生，经历一次百年不遇的灾难已是莫大的不幸，可在前年 x月，去年 x 月，两个寻常的日期对于重庆开县的百万群众而言，不思回顾，井喷、洪水，一年内接踵而至的两次特大灾难，夺去两百多个鲜活的生命，灾难过去，能笑着谈起的，是灾区 6000 多名住宿学生的全部脱险。上千名教师抛亲人、舍性命营救学生，帮助受灾群众的事迹也因此在我们记忆中更加清晰。
在井喷灾难中，教师们达到了上级对 3420 名学生“一个不能丢、一个不能伤、一个不能饿、一个不能主亡”的要求。舍命转移与营救学生，感人事迹数不胜数。一名年仅 21 岁的代课教师谭世明给我留下很深的印象，他的事迹深深感动了我，使我的心灵受到震撼。这位开县高桥中学的代课教师察觉到井喷，第一个打电话给学校通知师生尽快撤离，而他则留在村中，挨家挨户报警，帮助村邻和学生逃生。灾难过去，人们在家门前找到了谭老师，紧握在他右手的手机告诉人们，10 分钟内，他连续打出了 7 个报警电话，正是这 7 个电话让他失去了最后的逃生时间，也正是这
10 分钟的等候，让谭世明的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈与他一同离开人世。在那特殊的时刻，与谭世明老师一起被同学们记住的，还有老师们对学生说的暖人心的话：“学生有事，我就有事了”“我要在最短的时间带学生到最安全的地方”“要死我校长死在最前头，你们放心”。用群众们的一句话来说，开县的老师为了学生可以啥都不顾。
灾难是一面镜子，更是一块试金石。在开县的两次灾难中，人民教师所做的一切都是为了学生。在灾难的考验面前，他们临危不惧、挺身而出、舍生忘死：在危险面前，他们身先士卒、义无反顾。他们真的让人敬佩。支撑他们的是责任感和爱心，是党性和人格!
教育发展，教师是关键、教师素质，师德最重要。师德建设决定我国教师队伍的失败，也决定我国整个教育事业发展和改革的成败，师德是中华优秀传统文化的精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。教师育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质、是教师的灵魂。重庆市开县抢险救灾、保护学生优秀教师群体和模范教师代表实践了“学为人师、行为示范”的要求，展示了为人师表，甘于奉献的精神风貌。
作为一名教育工作者的我，在工作中应不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，要有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，力求与学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重，关心学生，尊重学生的人格。
我认为师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有思想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求教育工作者
有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给学生创造一个良好的教育环境，要求教育工作者掌握现代化的教学技术。
师德师风应注入新内涵：
一是视野和思维不能仅仅着眼于学生的现在，要像 x 出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。
二是不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生。
三是在教育过程中，要开发学生多方面的智力，根据学生的具体情况而把教学具体化。坚持以人为本，以德立教，爱岗敬业，为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展，为我校早日进入全国千所示范高中行列作出贡献。
教师师德师风反思心得体会 5
我校在教师中深入开展师德学习，并就当前师德建设中的热点问题进行了热烈讨论。透过学习与讨论，受益不浅，感触颇多，我对师德的含义有了更深一层的体会。
教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。目前，在市场经济条件和开放的环境下，学校教育和师德建设工作面临许多新状况、新问题和新的挑战;人民大众对于优质教育日益增长的需求，对教师素质提出了新的更高的要求。我们教师的素质和师德水平，与社会和人民大从的要求还存在着必须的距离，整个教师队伍的师德水平和素质亟待进一步提高。
因此，师德建设工作亟待进一步加强，师德建设的制度环境亟待进一步改善和完善。
教育事业的跨越式发展，国民受教育程度和科学文化素质的提高，为社会主义现代化建设第二步战略目标的实现带给了有力的人才支撑和知识贡献。但是，我们也就应看到，我国正处在社会主义初级阶段，穷国办大教育，而且办了世界上规模的教育。目前，教育面临的挑战依然十分严峻，整体水平离实现全面建设小康社会目标还有很大差距，广大人民群众对优质教育的强烈需求和我国优质教育资源供给不足的矛盾将成为教育在相当长的一个时期的基本矛盾。教育工作还有不少困难和问题，还有很多薄弱环节，个性是农村教育整体比较薄弱的状况还没有得到根本的扭转，教育为农村及经济社会发...
篇九：教师工作反思
工作行为反思一直以来，幼儿教师以活泼、开朗、健康的形象受到众人的关注，幼儿教师们在幼儿面前也展现出富有青春活力的一面，然而，有个问题却在一个被人们忽视的角落悄然滋长——许多幼儿教师的心理已处在亚健康状态。
心理健康是幼儿教师进行教育工作的基础，也是幼儿教师自身健康生活和幼儿心理发展的需要。幼儿教师的教育对象是幼儿。幼儿的心理活动及行为是无意的，并开始形成最初的个性倾向，幼儿的个性形成过程中，幼儿教师的影响非常大，因而幼儿教师的心理是否健康就显得尤为重要。心理失调的教师，不仅不可能是幼儿学习的支持者、合作者、引导者，而且还会对幼儿心理健康产生不良影响。我们教师的一些心理状态（不管是健康的还是不健康的）是可以“传染”给幼儿的。
同样，当教师有情绪上的问题时，很可能对待幼儿的态度等方面都会有问题，如果一旦失控就会产生极其恶劣的影响。有一次，我在进班前与家人发生了激烈的争执，心情非常不好。此时远远向我告状：“老师，多多刚才在玩开水，他把水喝进去马上吐出来，还吐得满地都是。” 平时的我会耐心地询问原因，但是那天，我却差点失控。我非常愤怒地盯着多多，多多看着我火冒三丈的样子，害怕地哭出了声。孩子的哭声让我一下子清醒过来，不由得深深地惧怕：如果不是多多的哭声，我不知道会做出怎样的行为来。
幼儿教师的心理亚健康问题既不利于自身健康，又影响幼儿的成长。对此，我是这样进行自我调适的：
1、提高自己的教育技巧，减少工作倦怠感的发生机会。因此我在要求孩子做事情时，往往会给孩子多一个选择，这样做在被孩子拒绝或不配合、不感兴趣时，不至于会变得十分沮丧，认为我和孩子脱节了，从而减少工作倦怠感的发生机会。
2、多学习、多问、多与同事讨论。几乎每个幼儿教师都会碰到大致相同的问题，因此多问、多与同事共同讨论解决之道，分享共同的心得与情绪，有助于增加亲密感，改善同事关系，要牢记“三人行，必有我师”。
3、学会放松。教师职业的紧张与压力程度是人所共知的。一天工作下来，极大多数教师往往是身心疲惫。除了要锻炼好自己的身体外，还要学会放松自己的心态。越是繁忙，越要安排一定的时间放松心态，在自己所喜欢的放松状态下来调整自己的心态，放松自己；比如：体育锻炼、静坐、听音乐、欣赏文学作品、练书法、在家看看电视、看看报纸杂志、到网上去冲浪、外出购物、旅游散心，找同事、家人、朋友聊聊„„ 4、要积极行动。心理的保健是一个积极行动的过程，如多读一点心理健康方面的书，将知识变成能力；多与他人交往，交心谈心，既能密切关系，建立友情，体会沟通的乐趣，又是一个相互学习的过程；
以开放的、豁达的心态对待变化与外界，多让自己处于动的状态，有利于保持一颗年轻、快乐、充满活力的心。
5、学会接纳自己与自我调节。要心理健康，要心理平衡，就要接纳自己、欣赏自己、喜欢自己，接受自己的长处与缺点。我以前为追求完美、做的更好，总是挑自己的毛病与不足，这样做我虽然有了些进步，但是也给了自己很大的压力，以至于晚上睡觉时老做恶梦，其实这是跟我自己过不去，不但做不到完美，反而造成紧张，让自己活得太累。人，只有欣赏自己，才能有信心，才能有发自内心的微笑，才能更好地发展自己，才能有成功的机会。所以现在每当出现心理问题时，我就会自我进行调节，主动向人沟通，说出自己心里的不愉快，将自我调节的主动权抓在手里。
总之，一名优秀的幼儿教师，除了要具备丰富的专业知识、精熟的教学技巧外，更重要的是需要具有健全的人格与健康的心理状态。一名具有乐观积极的自身心理环境的幼儿教师，会对教育工作充满信心，对教育幼儿有兴趣，以工作的劳苦为欢乐，教学效果会越来越好；反之，当一名幼儿教师的教育心理环境不良，有教育偏见，厌烦学生，她的情绪、教育行为都会有异常表现，必然会对教育教学工作会产生负面影响。所以我们只有时刻调整自己的心态，保持良好、豁达的心境，才能帮助身边的每一个孩子去收获童年的快乐。
篇十：教师工作反思
教师教学反思范文精选 3 3 篇关于高校教师教学反思篇 1 高校教师教学能力是影响高校教学水平的关键因素。如何有效持久地提高教学能力，不仅是高校教师，也是高校管理者需要认真考虑的问题。本文从高校教师实际教学工作体会出发，对提升高校教师教学能力提几点建议。
一、高校教师教学能力构成
（一）教师自身的知识水平和自主学习能力
教师的知识水平包括专业理论知识和综合素质两个方面。拥有丰富扎实的专业理论知识，是教师向学生传业解惑的必要前提。如果教师自身的专业理论水平不高，要想提高教学水平无异于空中楼阁。因此，专业理论知识是高校教师教学能力的一个重要组成因素。除了专业知识外，高校教师还应具备一定的综合素质，包括探索真理、热爱工作、尊重学生、不断学习等。虽然这些方面不像专业理论知识那样，可以看到直接的教学效果，但通过教师的言传身教，可以一点一滴融汇在学生日常学习生活中，起到潜移默化的作用。
教师的自主学习包括专业前沿理论学习和教学创新理论学习两个内容。一方面，高校教师要不断学习专业领域最新的理论，及时更新自己的知识结构，这样才能达到良好的教学效果。另一方面，教师要学习借鉴他人的教学改革成果，并运用到教学实践中去，这样可以有效提高教学水平。这两
个方面都是教师自主学习能力的体现，也是教学能力的重要构成因素。
（二）对教学大纲的把握
教学大纲包括课程特点、该课程在专业培养中的作用、教学目标、重点难点等内容，是一门课程教学的纲领性文件。准确深入理解教学大纲的内容和要求，是高质量完成教学任务的必要条件。高校教师教学能力的一个重要构成因素是对教学大纲的准确把握，并在教学中贯彻执行，以实现设定的教学目标，为专业培养目标体系服务。
（三）教学设计能力和教学过程的调控力
教学设计是教师在授课前所做的准备工作，包括教学目标、教学重点和难点、学情分析、教学预测、教学方法、互动环节、自主学习、教学效果评价等内容。教学设计是综合教学大纲要求和学生实际情况，提前进行的预期性教学规划，能为教学进行奠定基础。教学设计是开展教学之前的估计，但在实际教学过程中，往往会出现与预期不一致的情况，这时，需要教师即时进行调整，控制课堂教学的节奏、气氛、互动等，以保证教学的顺利进行，实现教学目标。教学设计和调控能力，是高校教师教学能力的一个重要体现。
（四）教学改革创新能力
与不断更新知识结构一样，教学理念、教学方法、教学手段等也需要不断改革创新。教学革新一方面得益于教师前
沿教学理论的学习，另一方面是教师自身教学实践的经验总结。将二者结合起来，不断改革现有的教学方法，推动教学理论发展，是高校教师教学能力的表现。
二、高校教师教学能力提升的主要途径及存在的问题
（一）总结教学实践经验，但所需周期长
高校教师教学能力提升的途径之一，是教师自己对教学实践经验的总结，如难点的处理、重点的把握、有效调动学生互动、活跃课堂气氛等。但由于教学周期长，一门课通常一学年只开设一两次，因此通过教师经验的累积来提高教学能力，往往需要较长的时间。对于缺乏教学经验，急需提高教学能力的青年教师来说，这更是一个瓶颈。
（二）教师自主学习和创新，但缺乏有效的考核和激励机制
与积累教学经验相比，教师主动学习前沿的专业知识和教学理论，在提高教学能力方面更为积极有效。但高校教师主观上并不愿意将太多的精力投入到教学研究上，而更倾向于将精力更多放在专业领域的研究上，这主要是高校目前普遍存在的考核激励机制不完善造成的。
首先，教学考核以量化为主，且量化指标并不能全面反映教学质量。教学考核通常包括常规项、专家督导、学生评价三项内容，主要涉及课时、教学资料、新开课、指导学生、督导组专家打分、学生打分等项目。就常规项而言，例如教
学设计，只要有就可以，至于是否反复修改，是认真设计还是敷衍塞责，往往不能够在得分上有所区别。专家督导组的意见非常重要，但通常所占比重较小，且很难在每一学期涉及所有任课教师。每学期中期，学生在教务网上给任课教师打分，形成学生评价。一方面，学生评价表并不因为课程的不同而有所区别，评价标准主观随意性较强；另一方面，这容易形成为提高学生评分而迁就学生或威吓学生的趋势，不利于学风师德建设。
其次，职称评定侧重于科研，对教学的重视不够。各高校教师职称评定标准明显倾向于科研，如发表多少篇核心论文，完成哪个级别的科研课题，这些往往成为晋升的关键因素，而教学只是涉及课时、课数等基本情况，且门槛较低。这样的情况必然导致高校教师将更多的精力放在科研上，对教学重视不够，尤其是职称较低但同时教学能力也有待提高的青年教师更是如此。长此以往，大学会越来越像科研机构，教学质量下降，影响高等教育事业的发展。
（三）参加培训和交流，但系统性和广泛性有待提高
接受专业知识和教学理论的培训，是迅速提高高校教师教学能力的一个捷径。而和同行进行交流，则更直接且具有相互性，还可以分享获得成果的喜悦。但是培训往往是短期的，缺乏长期性和系统性。综合性大学的校级培训，对于非主流专业而言，针对性也不够好。通过学术会议进行交流需
要一定的费用，机会也有限。培训和交流整体上缺乏系统性、普遍性和持久性，对提升教学能力的促进作用没有完全发挥出来。
三、提升高校教师教学能力的建议
（一）加强教书育人的思想教育
表面看来，教学能力是专业知识、教学方法、教学手段等一系列的综合反映，但其根源来自教师对教育事业的热爱和对工作的责任感。十年种树，百年树人，教师只有在日常工作中兢兢业业，抱着对学生负责的态度，踏实工作，才能避免急功近利，把教学工作做好。高校应加强对教师尤其是青年教师的职业思想道德教育，培养教师对教育事业的高度忠诚感和使命感，这是提升教学能力的重要基础和动力源泉。
（二）完善考核激励机制
工作考核方面。首先，应扭转考核指标千篇一律的局面，合理设置考核指标，注意对考核内容的覆盖性，尤其要考虑到不同专业、不同院系之间的差异，真实反映教学水平。其次，增加督导专家人数和专家评价成绩的比重，并按教师专业分类，避免不同学科之间的不可比性。再次，适当降低学生评教权重，对教师承担课程进行学科分类，编制适合学科特点的评教问卷。
职称评定方面。加强研究型教学考核比重，引导鼓励教
师将科研方法和学科发展的先进理念引入教学，形成以教学带动科研、以科研促进教学的良性循环。
激励机制方面。以精神激励为主，通过建立教学示范、课程改革、评优评奖等活动，激发教师的创造力和工作热情。在教师评奖评优活动中，适当优先考虑教学表现突出的教师，提高教师参与教学研究、提高教学能力的积极性。
（三）提供多方面的培训交流机会
高校应以教研室、学院、学校为单位，提供三个层次的培训，其中教研室培训主要集中于专业领域和具体的课程教学，学院和学校的培训则应更宏观和高端一些，以此为横轴，以培训时间为纵轴，形成一个立体的三层培训体系，并辅助其他外部培训课程，如国家级精品课培训。对于非本校举办的学术交流会，高校应大力支持教师参会，尤其是没有科研课题经费作支持的青年教师。教师可根据自身的发展规划积极参与各级培训和学术交流活动，以快速有效地提高教学能力。
高校教师的教学能力对于提高高校教学水平具有决定性作用，教学能力的提升，既需要教师自身的努力，也需要高校提供相应的支持和外部条件。只有教师的教学能力不断提高，才能培养优秀的人才，才能为科教兴国战略的实现提供保证。
关于高校教师教学反思篇 2 段时间我们一直沉浸在对
《圆》这一节课的研究中，通过不断地琢磨、仔细地推敲，反复地修改，对这节课的认识越来越深，教学设计的思路也越来越清晰，形成了以下的反思：
一、关于导入的设计
本节课的导入分四个层次进行，首先通过老师用线绳工具在空中旋转，让学生清晰地看到形成的轨迹是一个圆。接着介绍含有圆的图片，让学生找出圆；再让学生举例生活中见到的圆；最后通过摸一摸的游戏，让学生体会圆与其他平面图形的区别，从而认识圆是平面上的一种曲线图形。圆在日常生活中到处可见，学生对它也比较熟悉，在课的一开始我们就让学生在老师的演示和图片的观察中清晰地看到这是圆，借助这样的表象，让学生在头脑中搜索自己曾经见到过的圆，从而初步地感知圆。最后通过摸一摸的游戏活动，让学生感受圆与其他图形的不同，在比较中，进一步感知圆。通过这样有层次的感知活动，调动了学生的多种感官，激发了学生学习圆的兴趣。
二、关于对圆的认识和特征的处理
在研究圆的认识与特征这一知识点时，我们比较了两种不同的设计思路：第一种，把介绍圆的各部分名称和它的特征结合起来，即认识半径以后，马上研究同一圆中有无数条半径并且长度相等等特征；另一种：是先介绍圆的各部分名称再研究各部分之间的关系。我们觉得第一种方法比较传
统，由于这一环节的知识点比较多，而且研究几个知识点的方法雷同，这样老师的讲解就比较繁琐，学生缺乏研究的兴趣。所以我们就选择第二种方法，先让学生通过自学书本，找到圆各部分的名称，并认识它们，能在自己画的圆中标出。接着通过小组合作讨论的形式，发挥学生学习的主动性，让他们通过有目的的探究活动，讨论交流半径的特征、直径的特征、半径和直径的关系以及圆是轴对称图形等相关知识。这样的设计避免了教师冗长的讲解，学生学习方式的单调，而且通过灵活多样的学习方式，促使学生有兴趣的，主动的进行探索。
三、关于数学史料的运用
本节课中我们两处引用到数学史料。这些凝聚着智慧的数学研究史料，我们不仅仅把它们作为引语或欣赏，而且还力求让史料成为学生发现问题、研究问题的素材、发挥其数学的文化价值。
首先在学生对圆有了一些初步的感知以后，联系古希腊的一位数学家曾说过：在所有的平面图形中，圆是最美的。以此引发学生研究圆与其他平面图形的不同。在探究圆的特征结束之后，借助多媒体呈现墨子的一句话：圆，一中同长。让学生用掌握的一些知识解释这句话的含义。这样不仅让学生了解了古代关于圆的史料记载，还可以巩固对圆的特征的认识。引用《周髀算经》中关于圆的记载，圆出于方，方出
于矩，拓展对圆的认识。在播放录象，理解意思以后，进一步引导思考：如正方形的边长是 16 厘米，你能从中获得关于圆的哪些信息?让学生进一步关注圆与正方形之间的关系，为后继学习埋下伏笔。
四、关于媒体的处理
随着以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，多媒体技术辅助教学越来越多的运用于小学数学课堂。这节课我们把多媒体和其他传统手段有效结合，力求找准最佳作用点进行有的放矢，起到画龙点睛的作用。
在导入新课时，为了让学生初步感知圆，先借助多媒体呈现生活中一些常见的带有圆形的实物图片，利用这些学生熟悉的，色彩鲜艳的图片，刺激学生的多种感官，激发学生用数学的眼光去观察事物的兴趣。接着运用动态演示，从实物中勾勒出圆，使学生清晰看到圆是有曲线围成的。
在教学画圆时，运用多媒体播放两段录像。第一段在学习用圆规画圆时播放，通过展示一个完整的画圆过程，为学生提供清晰地、正确的画圆方法，为学生独立用圆规正确画圆奠定基础；第二段在介绍用线绳画圆时播放，通过体育老师在操场上画圆的过程，重现生活场景，让学生体会到用线绳画圆的实用价值。
在研究圆的半径、直径的特征时，当学生通过画一画、折一折、量一量，知道在同一圆中半径可以有许多条，在此
基础上运用多媒体动态演示：同一圆中，从圆心到圆上可以发散出无数条线段。通过强烈的视觉刺激，让学生体会到同一圆中半径有无数条，感受初步的极限思想。
在研究车轮为什么是圆的?车轴应装在哪里?这两个实际问题时，根据学生的交流情况，结合媒体的动态演示，让学生随着画面和声音效果的逐步展示，体会当车轮不是圆时或者车轴不在圆心位置时，车子行驶的感觉是不稳当的。从而体会到车轮要做成圆的，车轴要装在圆心位置的原理和实际应用价值。
五、关于细节的处理
1、在导入环节的摸一摸游戏中，为了使全体学生参与这个游戏。我们考虑装的器皿应该是透明的，而摸的同学蒙住眼睛。其他同学通过观察摸的过程，共同感受圆与其他平面图形的不同。另外为了让学生的探索活动不受到其他因素的干扰，我们在器皿中装的就是用硬纸板剪成的以前学过的平面图形和圆。
2、整节课的知识点比较多，而且知识的呈现是逐步完成的。为了完整地展示这一节课的重点，我们准备跟随课堂流程，在黑板上板演各个知识点，一步一步地完成板书。这样的设计避免了多媒体展示的不足，使得学生在全课小结之时，能根据板书，迅速在头脑中形成知识网络。
3、在探究圆的基本特征时，组织学生借助圆规画出任
意大小的圆进行探索。在认识半径以后，学生通过量一量，量出半径的长度。在学生的交流反馈中，引导学生发现自己量出的所有的半径都是一样长的，但自己量出的半径和别人量出的半径长度是不一样的，从而体悟出只有在同一圆中，所有的半径长度才相等。
关于高校教师教学反思篇 3 一、高校教师的教学内容反思
高校教师的教学内容反思必须与科研紧密结合，形成教学与科研相互促进的良性循环。目前高校教师的岗位类型一般分为研究型、教学—研究型和教学型三种。不管哪种岗位类型，高校教师都必须具备科研能力。之所以分成三种岗位类型，不过是工作有所侧重。因...
