关于幼儿园管理的文章10篇关于幼儿园管理的文章 浅谈幼儿园班级管理 工作存在于一切人类社会答们的共同活动中。 幼儿园作为教育系统的基层单位，其管理工作是通过幼儿园中的最小单位&mda下面是小编为大家整理的关于幼儿园管理的文章10篇,供大家参考。
篇一：关于幼儿园管理的文章
幼儿园班级管理工作存在于一切人类社会答们的共同活动中。
幼儿园作为教育系 统的基层单位， 其管理工作是通过幼儿园中的最小单位—班级来实现的， 我认为班级管理是幼儿园管理的重中之重， 是基础、是核心。
而班主任， 则是班级管理的具体操作者、 执行者。
这样，班主任的工作就是显得比较重要了 。
俗语说：
“火车跑得快， 全靠车头带”。
作为一名 班主任， 首先应该做到严以律己、 宽以待人，要信任、 尊重、 关心配班教师， 做到以身作则 ， 时时处处事事起带头作用 ， 作出 榜样， 作出 表率。
切实起到排头兵、 领头雁的作用 。
在幼儿园班级管理中有这样三种不容忽视的人员 结构：
保教人员 、 幼儿、 幼儿家长。
而此三种人员 之间是滞能够和谐发展并具凝聚力， 直接展示了 班级的管理是否规范化、 合理化、 科学化。在长期担任幼儿园班级管理的工作中， 我深深感悟到， 要使幼儿园班级管理卓有成效， 必须要有一定的方法和策略。
一、 建立开放民主的班风， 制定师生共同遵守的班规， 培养幼儿良好的行为习惯， 使幼儿学会管理自己 班级工作是复杂而具体的。
一是生活就包括：
教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。
其中的生活常规活动又包括：
用 餐、 就寝、 入厕等很多小的细节和工作。
这些活
动虽然微不足道， 但却是幼儿养成良好习 惯和一日 活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。
因此我们应尝试让幼儿学会管理自 己，并参与 到班级的生活常规管理中。
要管理好一个班级， 良好的常规是必须的。
俗话说：
“没有规矩， 不成方圆”。
如果一个老师仅仅是热爱他的学生， 而没有常规，没有教育， 不正确引 导， 班级就像一盘散沙。
没有有序的班级常规， 幼儿往往不知道该做什么 ， 教师的期望是什么 ， 应该怎样做会更好。
幼儿是教育的主体， 因此在制定班级常规时， 教师应和幼儿共同讨论：
哪些行为是班级所接受和赞赏的， 哪些行为是班级所不允许， 应该被禁止的， 违反班规的结果， 师生共同制定全班遵守的班级常规。
比如最近， 班里很多孩子带来了 喜欢的玩具， 可也正是这些玩具经常有孩子为了 抢夺它而打架， 也有的在上课时偷偷拿出 来玩， 开始我就直接禁止孩子带玩具到幼儿园， 但却是屡禁不止，有的孩子还是照样带来， 照样有孩子为此吵架。
玩是孩子的天性，玩具是孩子的宝贝， 光靠禁止不是办法， 针对这个情况， 我在班里建立一个玩具分享区， 大家交换玩， 让每一个孩子自 愿带来一个自 己喜欢的玩具， 跟同伴进行交换， 这样既满足了 孩子可以带喜欢的玩具上幼儿园的心愿， 也避免了 孩子因争抢玩具而打架，同时也让孩子学会了 与 人分享和上课专心听讲。
在制定班级常规时也要注意项目 不能太多， 因为太多的规则会让幼儿无所适从， 收不到实质性的效果。
在执行过程中， 教师
还要作到公平、 守信、 多鼓励、 少处罚 ， 培养幼儿自 觉遵守团体规定的习惯。
每个班级中总有一些比较调皮的孩子， 对于这些孩子最佳方法是找出问题对症下药。
比如， 我们班的岩杰小朋友是一个自 控能力很差的孩子， 不管身处何处， 想说就说， 想做就做， 往往在游戏、 学生中给大家带来许多的麻烦。
经过一段时间的观察， 我采用 下列方法来引 导他：
第一， 提出 最近的目 标并给予奖励。
如在活动中不随便说话， 在游戏中不许捉弄同伴等； 第二， 针对他能主动关心老师为大家做事的良好行为给予肯定和表扬； 第三，对于他的错误绝不姑息。
但他的行为经我的多次提醒仍无改进，我的语言不能发挥作用 时， 就冷处理法， 让岩杰暂时离开集体活动或单独坐在安静的地方， 等他冷静下来再和他交谈， 让他明白自 己错在哪里， 该如何来做， 就这样一步步逐渐改掉他身上的不良行为。
二、 平等关爱每一位学生 教师与 幼儿是教育过程中的两个最主要的因素， 二者之间关系 如何， 直接影响着教育效果的成与 败， 只 有在二者之间建立良好和谐的人际关系 ， 才助于开发幼儿的智力， 培养其能力， 产能促进教师与 幼儿共同的身心健康， 而建立这种良好的人际关系 的基础及教师必须不断地改善自 己的个性品质和心理状况， 信任和理解孩子， 对他们一视同仁， 客观公正地评价每一位幼儿， 防止情绪和行为偏激， 从而在二者之间建立交流互动的平等关系 ， 这
不仅需要教师具有高尚的品格， 更重要的有一颗广博的爱心。
俗话说：
“爱自 己的孩子容易， 爱别人的孩子难， 爱漂亮的孩子容易， 爱丑陋的孩子难； 爱聪明的孩子容易， 爱愚笨的孩子难”。要做到对每一位孩子平等施爱， 确非易事， 但要达到教师与 幼儿间的和谐， 我们必须做到博爱。
曾 经有这样一个男 孩身影， 始终让我挥之不去， 他叫 岩伟， 他是一个瘦小， 不帅不聪明的男 孩，性格孤僻、 内向又胆怯， 从不回答老师的提问， 偶尔叫 到他回答问题， 他总是答非所问， 乱说一句， 引 得其他幼儿哄堂大笑。
自由活动时， 他总是自 己拿一件玩具躲到一个角落里偷偷地玩， 没有人主动去找他， 有些调皮的女孩还经常欺负 他， 有时抢走他的玩具， 有时故意揪他的衣服， 或者站队时故意将他挤到队外……，这些奇怪的现象发生后， 我隐约感到一种不和谐的因素正在扩大，岩伟的母亲似科也觉察到了 什么 ， 她已经在以一种不放心的眼光留意她的儿子了 ， 为了 使这个孤独、 怯懦的孩子建立起自 信， 也为了 使班级能够处于一种和谐稳定的状态， 我首先直进他， 做了他的朋友， 我和他玩玩具， 做游戏， 我们的快乐， 很快吸引 了 其他幼儿， 起初他们只 是好奇地看看， 后来就有一些幼儿一起参加我们的游戏了 。
经过一段时间的努力， 小朋友们能主动找他玩了 ，调皮的女孩子也不再欺负他了 ， 岩伟的脸上时常绽放出开心的笑，她的母亲也对他的变化感到很高兴， 更加支持我们的工作了 。
所以， 教师只 有广博无私的爱， 才能与 幼儿建立起亲密和谐的师生关系， 营造出一个平等互爱， 健康向上的班级风貌。
三、 充分利用家长资源促进班级管理 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着新生、 平等、 合作的原则 ， 争取家长的理解、 支持和主动参与 ， 并积极支持、 帮助家长提高教育能力。
” 从此可以看到， 幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、 支持和参与 的。
于是， 我们在日 常的管理过程中， 尝试利用家长资源进行班级管理。
1、 明确家园结合与班级管理的关系
家庭是社会的细胞， 幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位， 许多家长已经认识到了 家庭教育的重要性，也开始用 慎重的眼光看待家园合作这一古老而又新鲜的话题。
幼儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。
在幼儿园的班级管理中， 有些活动我们或征求家长的意见， 或让家长参与 指导。
根据以上情况， 我们确定了 在班级管理中家园结合的目的， 指导家长配合开展班级管理的工作， 帮助家长转 变教育观念、行为， 提高家庭教育能力； 向家长宣传幼儿教育的目 标、 要求，以便家园合作， 形成合力， 促进幼儿身心健康发展。
2、 家园合作形式的多样性有利于班级管理的开展 在实际工作中， 我们了 解到：
许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事， 是教师的事； 另 外， 现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养， 因此， 有些工作开展的不是很好。
为了保证班级管理的顺利进行， 取得最佳的效果， 在每学期初召 开了家长会， 在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作， 幼儿
开学来的一些情况， 家长将要配合的一些事情， 提出 家园合作的重要性等， 让家长了 解到， 只 有家长切实地参与 ， 才能促使幼儿身心和谐地发展， 才能使我们的班级管理得更好。
为了 使家长进一步明确配合的内容， 保证工作的顺利开展， 我们还设计了 家长园地， 推选了 家长委员 ， 确定了 家长开放日 和家庭友好小组活动等， 在“家长园地” 中我们根据班级情况和所要开展的活动情况，在栏内提出 家园配合的目 的、 要求， 以及幼儿的表现， 许多家长对此很关注， 使得这个栏目 充分发挥了 其作用 。
家园间要建立经常性的双向沟通， 家园双方要随时互通信息、 交流看法， 这样我们才能全面了 解孩子的发展情况， 从而在教育上达到共识， 提高班级管理质量。
四、 不断地学习， 修善自我， 提高班级管理水平 古人曰 ：
“三人行， 必有我师”， 作为一名 教师， 无论工作时间长短， 都需要不断学习 ， 努力改变自 己， 发挥自 己的长处， 改正自 身的缺点和不足， 努力提高班级管理水平。
首先要树立终身学习的观念。
教育家陶行知也曾 说过：
“教师必须学而不厌， 才能诲人不倦。
” 因此， 教师既是孩子的引 路人，也是终身学习 的主体之一。
没有教师的学习 提高， 教育工作不能正确地运作， 教育质量也难以保证。
我们要勤于向书本学习 、 勤于向孩子学习 、 勤于向专家和家长们学习 。
在实践中， 应对自 己的工作不断总结、 不断反思， 在不断的思考实践过程中， 一点点积累自 己， 丰富自 己， 让自 己逐渐地充实起来。
总之， 要有一个好的班集体， 在幼儿园管理工作中 ， 班主任就应具备多种角色形象， 有时像“园丁”， 细心呵护， 有时像“朋友”， 推心置腹； 有时像“妈妈” ……根据不同孩子的特质， 适时调整角色， 改变教育方法， 使师生之间形成一种和谐的关系 ， 这样一来， 孩子对老师便产生一种信赖感， 班集体的建设就水到渠成。
篇二：关于幼儿园管理的文章
教育管理的观念，就要倡导在教育管理的实践中，人是管理的主体，张扬“以人为本”的教育管理理念，特别要注重人的态度、行为、素质对教育工作质量的直接影响，在管理者与被管理者之间营造并建立新型的开放互动、合作与分享、关爱与支持的人际关系。今天为大家精心准备了幼儿园管理论文 3000 字 幼儿园教育管理论文，希望对大家有所帮助!幼儿园管理论文 3000 字 幼儿园教育管理论文 1
时代的进步、社会的发展向教育提出了现代化的要求。而现代化是不断发展、推进的过程,不可能一步到位。21 世纪的孩子与过去的孩子相比,他们的知识面越来越宽,求知欲越来越强,他们聪明、好动、调皮、好探索,不喜欢受老师、成人的束缚。我们需要对幼儿教育教学管理理念提出了新的要求,转变传统的幼儿园教学管理思想与观念,提升幼儿园教学管理能力势在必行。就此问题我们进行了相关探讨。
一 转变理念是提升幼儿园教学管理的基石
(1)以人为本,树立新的儿童观。
以人本主义观念来看,儿童不仅仅是自然的人,更是社会的人,因此儿童是一个主动的完整的有机体。新的儿童观认为,正视儿童在其年龄阶段固有的未成熟性、可塑性、开放性、独特性,同时儿童具有发展的、学习的、教育的潜能,且其发展具有可变性、阶段性、个别性。儿童不是成人的附属品,他们是独立的人,每个儿童都是独一无二、独具个性特点的人。儿童的成长和发展,都受学校、家庭、社会的影响,任何个体的发展都不是与世隔绝的。这是一种全新的儿童观,这种儿童观是建构幼儿园教学管理新理念的基础。新的儿童观对幼儿园教学管理提出了新的要求:一是尊重儿童的人格尊严与合法权益。儿童与成人一样,其人格的价值是等值的。二是发展儿童的独立个性。就个人的发展而言,养成独立的个性是形成创造能力的原动力,是开拓进取品质的心理基础。开展幼儿教学管理活动,首先要了解、理解儿童,承认儿童有他们自己观看世界的方法,独特的需要。其次要在尊重幼儿的需要、兴趣的基础上,满足幼儿在情感上、身体上和心理上的需要。
(2)全面兼顾,树立和谐的发展观。
儿童的发展不是一朝一夕、一蹴而就的事,而是一项长期的、系统的、不断反复的、循序渐进的、全面的发展过程。我们要用发展的眼光来看待儿童。就幼儿教学管理而言,每一个儿童都有自己的特点,儿童之间有很大的个体差异,而且年龄越小,差异越大,他们发展的优势领域、发展的起点、发展的速度和最终达到的水平都有着很大的差异。他们的思维特点、学习方式也各不相同。在教学管理活动中,要特别注意的是,幼儿的探究具有尝试错误性。幼儿在探究过程中往往由于自己知识经验和认识特点的等方面的原因,出现与教师期望的教育结果或答案有一定的差距,甚至是背道而驰,需要教师的正确对待,教师要认识并理解,这是幼儿发展中必然出现的一种现象。对此,教师要有耐心,尊重这一现象,同时能从幼儿的错误回答中寻找原因,进而采取针对性的措施,不断引发幼儿获得正确的认知,得到真正的发展。
(3)适当放权,树立新的.教学管理观。
我的管理理念认为,强调实行动态管理并以之带动教师行为方式的改变。具体而言,就是把教育过程决策权下放给教师,管理者在此扮演着与具体教学过程中的教师平等互动的角色,从而把握园所发展的大方向,实现有效管理。根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,教师将从由上而下、从目标到幼儿转向由下而上、从幼儿到目标来制定自己的工作计划,并灵活地实施既定的工作计划。在此教学过程中,因为没有现成的模式可以套用,教师必须运用自己的专业知识与能力,深入了解幼儿及其生活,创造性地进行工作。而创造活动所需要的自主空间更大,因而幼儿园教学管理也必须转变职能和方式,适当放权,把重点放在给教师支持和服务教师上,支持教师进行自我管理,为教师提供适当的自主空间,充分调动和发挥每个教师的主动性和创造性。
(4)优化硬件,树立整体环境观。
《幼儿园工作规程》明确指出:"创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。"可见,环境是现代幼儿教育中不可缺少的重要因素。除了创建平等、和谐、宽松的心理氛围以外,还包括物质环境的支持。随着科技的发展,现代化教学手段在教学中发挥了越来越大的作用,幼儿园也应当为教师提供充分的现代化教学手段,让教师能利用网络、多媒体和其它电教手段,为幼儿提供更为立体、全面的信息,以达到更好的教学效果。因此我们应该树立起一种整体环境观,将凡是能有利于幼儿教学活动开展的内、外部因素综合起来,创设适合幼儿进行教育教学管理活动的动态的、全面的、开放的环境。
二 提升幼儿园教学管理的策略与实践
1 提高幼儿教师的综合素质幼儿园教学管理主体是有多层次的,能否较好地实现教学目标,真正促进幼儿的发展,最重要的还是要抓好幼儿园自身对教学的管理。
幼儿园教学管理水平是直接与教学建设的水平和实施成效联系在一起的。而幼儿园对教学的管理中,最基础的要素就是教师。只要紧紧抓住教师这个突出因素,教学的实施就能收到良好的效果。简单地说,就是要提高教师的综合素质,促进教师对教学内涵、目标、内容、教法、幼儿学习特征的研究,从而从根本上提高教师队伍的整体水平。幼儿园对教师的培养可有如下做法:
(1)加强幼教师资培训,
提高幼儿教师的教育素质在充满机遇与挑战的新世纪,人们越来越深刻地认识到教育对人类生存与发展的战略意义。教育的成功,奠基在学前,师资是关键。教师的科学文化素养的提高有赖于幼教师资的培训工作,因而十分有必要不断完善幼儿教师培训制度。幼儿教师的进修与培训是教师队伍进修与培训的重要组成部分,幼儿教师的进修与提高是一项长期而重要的工作,它与幼教师资队伍的建设和幼儿教育的质量有着直接的利害关系。加强幼教师资培训,提高幼儿教师的教育素质是幼儿园教学管理改革与发展的客观需要。
(2)用多种方式更新、转变教师观念幼儿园有必要引进多种教育理念,
如多元智能、整合课程、创思等教学理念,采取"请进来、走出去"的方法,让教师外出进
修,或把专家请过来,听取讲座介绍,更新知识和观念。同时到各地的幼儿园等取经交流,积极帮助教师们转换观念、提高技能。
(3)定期进行研讨与培训定期举行专门研讨会议,
内容一般是安排和落实幼儿园近期的活动,讨论和总结上阶段的各类工作,计划和修订下一阶段的工作目标和内容。同时通过会议手段使得教师可以利用这个机会交流教学过程中的各项内容,如教学目标、内容、方法是否合适,教学进度是否需要调整等方面。幼儿园管理者在了解师幼情况和教学存在问题的基础上,不能仅停留于交流与反馈,还要加强后续管理工作,尤其是针对教师出现的一些共性问题,开展扎实有效的研讨和培训,开辟并拓宽各种教学研究的渠道,不断提升教师的专业素养,以此保障教育教学质量的稳步提升。
三 多元化评价机制
完善教学管理的有效手段在幼儿园教学活动评价中,教师要协调和处理好教学管理活动方案、教学管理活动实施效果和幼儿在教学活动中的发展水平之间的关系。
首先,评价机制经常化。对教学管理活动的评价应该是老师们普遍的职能,它不但有利于老师各种能力的提高,同时也有利于老师把握教育发展方向,督促孩子的成长。其次,评价以提升孩子能力为方向。既要知道和掌握孩子当前的能力,并为孩子下一步发展提供动力。第三,评价要以融入以及看重为前提,对孩子来说,每个人都有它的想法和个性,孩子之间个体差异非常明显,同时年龄越小这种差异越明显。他们特点的擅长范围、发展的出发点、发展的前景及最后达到的水平各有及其明显的不同。作为教育者必须重视这些不同,尽量不要做横向分析对比,应该更多的发现他们在基础能力上的优势。最后,要结合儿童实际评价孩子们的发展。多年来,在幼儿园教育管理过程中,老师经常使用是参考评价体系和作息时段划分的评价类型。即诊断性评价和综结性评价。老师常常在意刚开学时为了了解孩子的基础现状才进行诊断性评价,然后就是学期快结束了开始了解孩子这学期发展的终结性评价。而对于孩子在探究领域的状况,知道得很少,对于孩子每次探究行动中学到了什么发展和怎么学到的,重视不够。所以,评价机制就应该针对运动性、大范围、客观性的理念,学会关注并评价孩子们在校范围活动中他们的智力能力的表现。通过观察孩子的一举一动,全面分析和把握他们的发展现状,从而真实客观地促进老师素质的提高和孩子的发展。
幼儿园管理论文 3000 字 幼儿园教育管理论文 2
一、科学的幼儿观
科学的幼儿观是人们对幼儿的正确认识，主要包含以下几方面内容
(1)幼儿是一个社会的人。他们具有一切基本的人权。
(2)幼儿是正在发展的人。儿童有充分的发展的潜能，而且存在发展的个别差异。
(3)幼儿是独立的人。应有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利。
(4)幼儿是完整的人。除了健全的身体外，还有丰富的精神世界，必须高度重视其在身体、认知、品德、情感、个性等方面的全面发展。
我们要做到尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
二、关于科学的教师观
教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者; 是教学活动的组织者、参与者;与幼儿在学习互动过程中共同成长，是幼儿的学习伙伴。
一名合格的教师应具有如下观点
1、甘为人梯的奉献精神和扎扎实实的敬业精神。
2、顾全大局的团队精神和勇于拼搏的创新精神。
3、与时俱进的教育教学理念，渊博的知识和合理的知识结构。
4、扎实的基本功和扮演多种角色的能力。
5、激励幼儿、赞美幼儿以及融洽的师生关系的方法和艺术。
6、 终身学习的愿望和能力。
三、关于科学的幼儿教育观
科学的幼儿教育观是人们对幼儿教育正确的看法和态度。幼儿教育是基础教育的奠基阶段，对于一个人的成长，对于一个人品行和习惯的形成，起到决定性的关键作用，幼儿教育保教并重。
二十一世纪的幼儿教育应让幼儿“学会生活”、“学会学习”、“学会关心”、从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
四、关于科学的幼儿教育质量观
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，它要为“幼儿一生的发展打好基础”。
高质量的幼儿教育是幼儿积极主动的态度，强烈的学习兴趣，有效地与环境互动能力，初步的合作意识、责任感等等。所以幼儿教师应了解、尊重幼儿的学习特点，成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。
五、关于科学的评价观
教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作，促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。教师对幼儿的科学评价应注意
1、关注幼儿的学习变化及成长历程。
2、注重幼儿的个体差异，为对其实话有效的因材施教积累依据服务。
3、注重幼儿评价的多元性，使其在促进幼儿潜能得到整体的、充分的发展上起到积极的作用。
4、在真实的情境的互动中进行评价，重视评价过程。
六、关于科学的教育功能观
所谓教育功能，就是教育在与人及周围环境相互作用、相互影响的过程中所表现出来的对“主体的人”及“客体的环境”所发挥的有利作用。教育具有两天基本功能，即教育的社会功能和教育的个体发展功能。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和恢复环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。
幼儿园管理论文 3000 字 幼儿园教育管理论文 3
摘要随着社会需求对办园水平和办园质量的进一步提高，对于幼儿园的管理提出了一个新的要求，常常听到园长们感叹幼儿园的管理越来越难，不知道该如何做才能提高教职工的工作绩效，切实提高幼儿园的管理效能。一时间谈"管"色变，本文试图站在管理者的角度上从多方面谈谈幼儿园管理的一些做法和体会。
关键词幼儿园;管理;角色;建议
中图分类号 G617 文献标识码 B 文章编号 1672-1578(2015)06-0268-01
现阶段，我们常常会听到有关幼儿园难以管理的议论，诸如教师如何不主动，如何不听话，如何拖沓，素质如何低下等等。事实上，如果一个幼儿园出现效率低下，精神状态不佳等现象，多数情况下原因应该不是出在教师身上。作为管理者，要切实保障幼儿园有关规章制度的有效进行!这就需要领导者严于律己，做好表率作用!在这里，我想就幼儿园的管理提出我一些不成熟的体会和建议。
园长要做好领导者的角色
1 把握方向，综观全局。
1 园长要有正确的办园思想，把握好幼儿园的发展方向。这就需要园长精通有关幼教工作的行政法规和规章，以党和国家的教育方针为指导思想办好幼儿园。幼儿园发展的主流应
放在保教并重，全面提高幼儿素质方面，牢牢把握正确的办园方向。千万不能只图眼前利益，不顾幼儿的发展需求，一味追求开办各种兴趣班收取费用。
2 ...
篇三：关于幼儿园管理的文章
园班级管理心得体会五篇班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。以下是小编整理的幼儿园班级管理心得体会五篇，欢迎阅读参考!
幼儿园班级管理心得体会( 一)
一、教育教学工作
(一)积极开展教研活动
1、主动准时参与园、段、班三级教研活动，认真记录，踊跃发言，积极提出疑难问题、及时调整落实。
(二)各领域活动成效显著
健康
每天早晨我们会提供各种器械组织幼儿进行晨间活动，锻炼幼儿的身体，培养他们坚强意志，针对小班幼儿的年龄特点，开展了一些丰富有趣的体育游戏：《木头人》、《切西瓜》、《吹泡泡》等，培养孩子参加体育活动的兴趣很习惯，并在活动中培养他们的勇敢、不怕困难的意志。
语言
通过一学年的学习生活，幼儿都能听懂普通话，也能用普通话较流利、连贯地与人交流。本学期重点让幼儿学说普通话，创设一个自由宽松的语言环境，鼓励每个幼儿都能大胆讲述，表达自己的想法和感受。有些孩子胆小、内向不爱讲话，我们就通过听说游戏、语言游戏鼓励这些孩子大胆讲述，积极参与游戏之中;我们还通过让幼儿接触经典富有情节的文学作品感受语言的丰富很优美;幼儿自带喜欢的图书与同伴分享，早期阅读《大家都看图画书》、《小狗的白皮书》等更是培养了幼儿对书籍、阅读、文字符号的兴趣。
社会
现在的孩子都是独生子女，家长都非常宠爱，什么事情都包办代替，养成了孩子的一些不良行为，针对这些情况，我们通过晨间谈话、小故事、语言游戏进行有目的、有针对的教育，培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、不怕困难、乐于助人等良好的品质。
科学
幼儿期的科学活动主要是培养幼儿的兴趣和探究科学的欲望，激发他们的好奇心。电话、电视机是幼儿经常接触的物体，利用他们身边的这些物体让幼儿观察、探索、感受科学技术对人们生活的影响，培养幼儿对科学的兴趣。小实验中孩子动手参与实验知道了糖在水里怎么不见了，多彩的肥皂。对一些偶发事件，注意抓住教育时机，适时引导幼儿观察一些自然现象，满足孩子的好奇心、求知欲。在数学活动中以各种各样的游戏让幼儿感知一和许多的关系、4 以内的数量，学习把相同名称的物品放在一起，学习一一对应、分类，提供了丰富的操作材料，让幼儿动手操作，鼓励幼儿大胆讲述操作的过程。
艺术
幼儿能体验到参与音乐美术活动的乐趣，能初步感受周围景物、环境设施、节日装饰、音乐美术作品的美。幼儿能积极主动参与唱歌、歌表演、节奏练习等，感受作品的情绪特点、节奏型。喜欢边唱边表演并大胆地随音乐自由伴奏、创编动作。通过一学期的学习，幼儿已认识几种常见的美术材料及操作方法如彩笔、油画棒、橡皮泥及泥工板等辅助材料、颜料、棉签等。能在底图上添画简单的线形，尝试棉签、滚珠等多种作画方式，学习团、搓、压的技能，对颜色感兴趣，认识红黄蓝三原色。
二、组织丰富多彩的活动
开学初为激发幼儿对幼儿园的喜爱之情，与中二班开展了“大带小”活动，让他们向哥哥姐姐学本领，使他们知道小朋友应该上幼儿园才能学到很多知识，同时体验到集体生活的温馨。秋天到了，为使幼儿感受到大自然的变幻无穷，组织幼儿到生活区公园秋游让他们走进自然、亲近自然、了解自然。迎新春庆元旦组织幼儿参与年段游园活动，使幼儿在热闹的气氛中与同年段幼儿共同游戏，充分感受节日的喜庆氛围。举行班级自助餐、“生日 party”，幼儿自带东西与同伴分享交流，体验分享的乐趣。
三、兼顾个别幼儿教育
我们班内有个孩子，她早上来园总是很困难。因为以前在私立园呆过，由于当时年龄较小，自理、接受能力都比别人慢一拍，老师对他关注较少偶尔还挨批，造成对幼儿园有点恐惧感。针对这个难题，老师们从一开始就想办法做工作。老师们分析这个孩子的个性特点，觉得她是一个希望引起别人注意的孩子，让别人重视她、关注她。如果没有满足她的这些需要，她便会用特别的做法来吸引别人的注意。
对于这种情况，老师们研究在教育活动、游戏到生活护理中有哪些适宜的教育方法，并达成一致：不论在任何时候都多关注她一点、多表扬一点，以满足她的需要。
课上给她表现的机会，课下多与她玩玩，多抱抱她……孩子真的在改变。从不爱来园，到现在已经能高高兴兴地走进门，老师们都为她的进步感到高兴。现在她的妈妈放学来接她，她都不愿走，周末回到家还经常念着老师，经常闹着要给我们打电话说很想老师和小朋友，家长为此很高兴，很满意。
另一个小朋友是一个自尊心极强的孩子，不习惯于在集体面前批评他，说他的不是你越说他越有意与你作对，甚至还会狡辩、说谎，偶尔还会偷偷的把幼儿园的玩具带回家。后来我们都很小心地呵护着他，即使在他犯错误的时候我们都学会耐心地开导，带他到旁边讲道理。慢慢的他的行为进步了很多，还经常帮我们督促其他的小孩子。
四、培养自理能力及常规教育
1、生活护理
我班的生活护理工作较为细致，保证每天让每位幼儿都干干净净、整整齐齐的回家去，每天离园前我们都逐个检查幼儿的仪表。在幼儿盥洗之前都提醒幼儿卷好袖子，上完厕所好帮他们整理好裤子。运动前提醒他们饮水、脱衣服，根据天气情况及时增减衣服。在一日中认真观察幼儿情绪，发现异常现象及时请保健医生或通知家长，照顾好个别体弱及生病幼儿。
2、培养幼儿的自理能力
自理能力的培养使我们本学期工作的又一重点，我班老师十分重视孩子自理能力的培养。从这学期开始，老师让孩子们练习自己吃饭、穿鞋袜、穿裤子、整理玩具、折叠衣服、簌口洗脸。刚开始很多幼儿都说“老师我不会”，不敢去尝试，或很不自觉总想着老师帮他完成，经过一段时间的练习及在老师们的指导下，我们班的孩子几乎都会而且很自觉不需要一再提醒了，还有部分幼儿做得非常好。
3、培养良好的常规
“没有规矩不成方圆”，在幼儿逐渐适应集体生活后，我们转移了工作重点，从常规工作入手，制定一套切实可行的常规计划，使活动各环节有序进行。我们通过各种手指游戏、音乐为信号，幼儿只要听到相应的信号就知道下一个环节该做什么了。同时经过多种途径培养幼儿良好的学习常规，使幼儿愿意参加各项集体活动，注意力集中;会爱护玩具不与人争抢，玩后会收拾、整理;学会用语言表达自己的意愿，喜欢阅读，学习看书的正确方式等。
五、做好家长工作，使家长成为我们的合作伙伴
日常性工作：我们用早晚接送时间，家园联系手册及家长园地等日常性工作，随时与家长取得联系，交换意见，互通情况信息，结合各月工作重点并针对家教中存在的普遍性问题，给予解答提供家教科学知识、指导方法、介绍家教经验。
1、期初我们完成新生普访工作，通过家长会、家长开放日、家长助教、家长资源的管理等活动增加家长的参与，增加教师与家长的互相理解，增进情感联系。
2、成立家长委员会，协助班级做好各项工作，成为幼儿园与家长联系的桥梁。
幼儿园班级管理心得体会( 二)
一、幼儿园常规建立的必要性
在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。俗话说：“三岁看到老。”这正说明了幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。
二、班级管理中教师的职责和地位
1.给幼儿多一点关爱、理解和体贴做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。如：教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任，才能增强班级的凝聚力，幼儿只有在情感上接纳教师，班级的各项工作才能顺利开展。因此，教师要经常和幼儿进行思想交流，多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声，及时地了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感觉到教师的关怀和爱。
2.做幼儿的好朋友教育家赞可夫说过：就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他(她)们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊重他(她)们，爱护他(她)们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成了。其次，教师要和幼儿平等待人，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。
三、班级的日常教育教学工作方面：
1.对班级幼儿能有全面的了解
我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果
能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
2.常规教育要抓重点、反复地抓
幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，近而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
幼儿园班级管理心得体会( 三)
一、重新认识幼儿教育，明确幼儿教师的角色定位。
此次集中教育培训我聆听了楚雄师院副教授赵云龙老师的《幼儿健康心理》，鹿城幼儿园园长尹璐老师的《游戏实践和活动区活动中幼儿的学习和发展》和《幼儿园工作规程的解读》，广州教育专家彭奇志老师的《教学活动的设计与实施》和《新时期家长工作策略》，楚雄州幼儿园副园长金凤琼老师的《幼儿园保育工作》，楚雄州幼儿园园长徐晓东老师的《幼儿园班级管理》，楚雄东兴中学高级讲师何勇的《计算机辅助教学》、楚雄东城幼儿园赵梅老师的《幼儿发展生态观》，楚雄市西城幼儿园杨涛老师的《幼儿园的区域活动》和《教师自制玩教具的展示与交流》，楚雄市教科院王任萍老师的《一游戏为基本活动的理论和实践》，楚雄州图书馆馆长李金华的《教育科研与论文写作》等专题。让我这个转岗教师重新认识幼儿教育，更明确幼儿教师的角色定位。让我认识到了幼儿教师在其职业生涯中需要扮演多种角色。对幼儿而言，幼儿教师应是促进儿童个性化发展、丰富儿童精神世界和情感生活的“导师””;在幼儿园教学管理中，幼儿教师应是能够协调各种人际关系的艺术家，能够促进家园之间形成教育合力;对教师自身而言，幼儿教师则应扮演好“学习者与学者”的双重角色。
二、了解幼儿的身心发展规律，选择适宜的教学方法。
在转岗学习的过程中我了解了幼儿的身心发展规律，知道了幼儿教育应采用灵活多样的方式，要集体活动、小组活动、区域活动、游戏活动相互配合。要允许幼儿自主选择活动内容、方式、伙伴，并发表自己的见解。要鼓励自主探索、合作交流，引导幼儿探索和创新，要引进多媒体教育手段，最大程度的利用社会其它资源为幼儿教育服务。尊重个性，因人而异，因材施教，让每个孩子都拥有一个难忘的快乐而有意义的幼儿园生活。
三、启蒙教育真重要，知道了幼儿教师的职责。
经过培训学习，我深深感到幼儿教师承担的责任有很多种，每一个幼儿高兴的来到幼儿园，而我们的责任则要保护他们的安全，教导他们提高安全意识，学会自我保护，从一日常规开始，从各方面加强幼儿园安全工作，让我们的小朋友做一个健康，快乐的宝宝，在健康方面除了生理健康，心理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康，只有这四个方面的健康才算是完全的健康。我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的未来，我作为一名小学教师转岗到幼儿园老师必须得不断反思，分析自己的教育言行，努力审视自己的教育行为，才有可能更新自己的教育观念，确立新的目标，规划新的发展，使每一个孩子的潜能得到充分的展示。
四、幼儿教育与小学教育有区别，切忌幼儿教育“小学化”。
培训中，我知道了幼儿教育与小学教育有很大的区别，切忌幼儿教育“小学化”。例如：幼儿园的孩子们每天大部分的时间都用在户外活动，以游戏为主，给他们创造良好的锻炼环境，让孩子们的身体真正得到锻炼，在尽可能的情况下，开放多种活动，增强体能，养成良好的行为，形成自我保护习惯，从根本上让孩子懂得自我保护的意识。幼儿的世界，充满乐趣，作为引导者的幼儿教师要尽量给孩子们创造他们喜欢的世界，给他们更多想象的空间。
幼儿园班级管理心得体会( 四)
一、教师之间的和谐
一个班就是一个集体，班内教师之间配合得是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师要相互信任、相互帮助、相互补位，把班集体建设成一个温馨、和谐的小家庭。
1.教师之间要以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。在对班级幼儿的教育上要保持一致性。每个老师都自有一套教育方法，但在要求上必须是一致的，特别是幼儿的常规，不能甲老师 A 要求，乙老师 B 要求，也不能一个紧一个松，以免使幼儿形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。
2.学会合理安排分工、有效合作。正所谓“一...
篇四：关于幼儿园管理的文章
幼儿园管理论文》幼儿园管理论文（一）：
《浅谈幼儿园管理》
教材中提到人的管理是管理工作的核心要素，幼儿园管理的关键就是对人的管理。确实是这样，我相信每一个工作在管理岗位上的人都有自己切身的体会--幼儿园管理中最难做好的就是人的管理。因为人的思想是看不见，摸不着的，不受我们控制的，我们不可能明白每个老师的大脑里在想些什么。所以，老师是幼儿园管理中最不确定的因素，个性是对于民办园来说，老师的流动性比较大，而且，随着我们的生活环境不断发生变化，生活节奏不断加快，90 后年轻人涌入工作岗位，管理工作也是越来越难做。
我在参加自学考试时学习过《幼儿园组织与管理》这门课程，那时候多数知识都是死记硬背，没有管理工作经验，也不能把理论知识和实际工作联系起来。本次学习了《幼儿园管理》的课程后，我也是一向在想：我们园目前到底存在那些管理问题呢？
我觉得第一个问题是：我自身的管理经验还不够丰富，幼儿园的工作每一天按部就班的进行，我的管理潜力和方法还谈不上艺术性。我觉得这主要有以下几方面的原因：1、我走上管理岗位才 2 年多时间还比较短 2、我本人的性格比较内向，与人沟通交往的潜力不强。但是我的工作态度还是很认真的，而且我也在不断地反思自己的工作并且不断地调整自己，比如：看一些管理方面的书籍；参加一些管理培训；多与老师们沟通交流，关心她们的生活，尝试用感情留住老师。我期望和每一位老师都成为朋友，同时我也愿意运用各种手段不断提高自己的管理潜力。
第二个问题是：老师们有些安于现状，有工作用心性但不够高。应对这个问题我也经常在想：我就应怎样做才能调动老师们的用心性呢？我是这样做的：
1、关心老师们的生活，不断改善她们的生活条件。
老师们都来自不同状况的家庭，要想和她们打成一片最好的方法就是关心她们的生活，帮忙她们解决生活中的困难。比如，我园张老师有两个小孩，为了方便他接送孩子，早上上班时间允许他延迟 10 分钟，下午下班后也不安排他值班。今年我还帮忙我园张老师、杨老师解决了孩子上小学的问题，两位老师的感激之情溢于言表。
另外，我们还不断改善老师们的生活条件，比如：给外地的老师安排环境比较好的宿舍；免费为老师们带给早餐、午餐；暑期带老师们出去旅游；为老师们购买社会保险不断提高福利待遇等，解决她们的后顾之忧。
透过这些努力，目前我们的教师队伍比较稳定，正在良性发展，我相信只要我对他们付出真心，就会有回报的。
2、满足老师们学习进修的需要。
每学期我园都会给老师购买学习书籍，满足老师们的学习需要。同时，我们也认识到老师和园领导一样不能光在幼儿园待着，闭门造车，要多出去走走、看看，吸收一些先进的教育理念和方法。因此，但凡教育局组织教师培训、参观、交流等活动，我都组织老师用心参加；有竞赛活动我也鼓励老师参与，我想只要我们参与了就会有收获。
让老师们多参加一些培训确实是有益无害的，老师们能够在培训中提高专业素养、提升个人素质。我园计划明年还要在老师培训方面多投入一些财力、物力。
3、鼓励老师与幼儿园一齐成长。
鼓励和指导老师制定个人发展目标、规划自己的工作岗位。我们引导老师分层次写出自己的人生理想、信
念、价值观，同时，结合自己目前的工作，要求老师逐步明确自己的岗位目标和与其相对应的行动计划。透过这种方式使每一个人都拥有自己人生的大方向和小目标，激励其在今后的工作和生活中围绕个人发展方向和目标奋斗。幼儿园的完美愿景和共同使命使每一位教师脚踏实地的做好本职工作，使老师们着眼未来，降低职业倦怠感。
以上谈了这么多，到底该如何改善老师工作用心性不够高这个问题呢？我想从以下两方面入手：
1、领导要学会欣赏、赞美老师每个老师身上都有长处、有闪光点，我要做的是拥有一双发现美的眼睛，要学会用放大镜发现老师身上的闪光点，并给予欣赏和赞美，让他们在工作中尽情的发挥自己的特长。
2、及时表扬、肯定老师们的工作成绩在平时的工作中可能我过多的把注意力放在了寻找老师的不足，发现班级现存的问题上，忽略了对老师在工作中的优秀表现及时给予肯定和表扬。这个问题就导致了老师们在工作中总是注意自己会不会做错什么，影响了老师用心性的发挥。因此，在以后的工作中我必须要多肯定老师的表现，给予一些用心的引导，充分调动老师们的工作用心性。
管理既是一门科学，也是一门艺术，要想把管理工作做好还真不是一件简单的事，那里面的学问有待我去不断的学习、研究呢。
幼儿园管理论文（二）：
新形势幼儿园管理论文
1 弹性工作，灵动有序
建立相对固定又有弹性的工作时间。如教师电脑备课能够根据需要选取时间、地点，学习培训单位给予时间支持，教师能够根据教学资料和幼儿学习的需要调整时间、地点和活动过程，顺利地将自己的教育观念转变为教育行为。但这种弹性管理又不能影响幼儿园的整体活动，如全园的生活作息时间不能随意更改，户外活动和游戏活动务必得到保证，大型活动要统一步调，政治学习、教研活动不能随意漏掉，使幼儿园构成管而不死，活而不乱的新风貌。
2 提升专业水平，打造研究团队
2.1 将教师培训作为质量之本
第一，引导教师认真学习《纲要》的相关理念和国内外教改的前沿信息，在转变观念上下功夫，提高教师的思想认识和理论水平。第二，建立以园为本的教研制度，使幼儿园即研究中心，教室即研究室，教师即研究者，引导教师在教学实践中学习研讨，从而提高他们的研究水平和实践潜力。第三，构成在研究状态下的工作方式。定期的自由对话与案例分享等措施，让教师在互助合作中实现了个人和团体的成长跨越，养成理论学习和实践反思的习惯，提高了课程开发潜力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体。第四，走出园外，拓展视野。近三年，我们不惜拿出保教费用的 13%～15%不断组织教师到北京、上海、香港、澳门、珠海、海口、成都、西安等发达地区提高培训，市区内的学习更是常年不断，一大批青年教师透过各种培训很快成为业务骨干和团队核心成员。
2.2 重视专家的专业引领
幼儿园应经常聘请国内知名幼教专家及市区学科带头人、科研项目骨干研究成员等多层次的专家团队，对保教人员进行专业指导和交流。与专家的一次次碰撞和活动研讨，让保教人员在专业知识与实际保教工作之间找到了契合点，在学习与探讨中不断成长。
2.3 建立教师专业化成长档案
档案具有忠实记录历史的功能，同时又是比较鉴别和评价的依据。为此，我们为每位教师设立了专业化成长档案，将他们的各种理论学习、学历提高、技能培训、业务竞赛、观摩教学、论文发表、教学反思、骨干示
范作用等资料及时存入其中，作为教师年度考核的依据。在此基础上，每学期组织教职工相互观摩，促进其互相学习，共同提高。
3 优化课程结构，拓展教育内涵
活动课程是幼儿园教学的重要资料，直接影响着孩子们的发展方向。因此，我们要不断优化课程结构，沉下心走内涵发展之路。除了教委推荐的主体教材外，幼儿园还可精心选取和引进富有特色的园本活动课程，使之构成一个有机联系、相互渗透、综合作用、优质高效的课程资料体系，从不同方面促进幼儿的全面发展。如创意美术可对幼儿进行绘画方面的艺术培养；《幼儿美文》里边的每一首诗歌，每一个优美的童话，都深深地吸引着孩子们，使之受到了很好的文学熏陶。《阅读树》中生动新颖的电子课本活泼搞笑，对幼儿阅读习惯的培养和阅读兴趣的激发会起到用心的作用，《绘本》阅读能开阔师生的视野，增加许多自然、社会方面的知识。此外，幼儿园引进男老师每一天对幼儿开展运动拓展训练也是十分必要的，不仅仅能够充实和保证户外活动的质量，增强全园幼儿的体质，还能大大提高男孩子的阳刚之气，同时也改变了幼儿园清一色女教师的传统，构成园本特色和一道亮丽的风景线。
4 注重安全教育，促进健康成长
《纲要》指出：幼儿园务必把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。因此，我们着力加大安全教育力度，使全园教职工牢固树立安全工作重于泰山的意识，时时、处处、事事讲安全，把安全工作作为各项工作的前提和根本，为幼儿创设安全、和谐、温馨的物质环境和心理成长环境，使幼儿得到身体及心理上的安全保护。同时保证接送卡的有效使用，门卫制度的认真推行，设施设备的例行检查，进货检验的扎实落实，清洗、消毒程序的逐一遵守，食品加工和留样的严格执行等不能有任何闪失。为了培养幼儿的安全意识，使其避免受到伤害，我们将幼儿安全教育纳入幼儿园的教育教学计划中，将安全教育活动融入幼儿游戏及生活的各个环节中，透过形式多样的教育教学活动让幼儿学会自我保护的简单知识和方法。针对幼儿认知具有直观行动和具体形象的特点，我们采用多种形式开展安全教育活动。如加强幼儿的防火、防恐意识，我们采用观看录像和进行防火、防恐演练等形式完成；认识安全标志时，我们先带幼儿以游戏形式与各种标志见面，观察认识标志，然后带幼儿在教室、走廊、操场等处粘贴相应的标志等等，带动幼儿充分运用各种感官去感知、去体验，以此加深对安全常识的理解和印象。
5 创设优美环境，实现环境育人
环境犹如一本生动的教科书，对幼儿的发展起着潜移默化的作用。因此，创设优美的幼儿园环境对儿童的成长十分重要。1）净化。认真落实清洁卫生制度，严格按照清洁卫生区域划分实行职责到人，并与奖金、绩效等挂钩。让孩子们能够在清洁卫生的环境里学习、游戏、生活，避免传染病和流行病的侵扰，健康愉快地成长。2）绿化。充分利用幼儿园的小花园、窗台、走道、自然角、种植园等处种植花草树木，使园内绿树成荫、四季花香，鲜果累累，让孩子们在生机勃勃的环境中茁壮成长。3）教育化。（1）充分发挥环境的教育功能，用图文并茂的彩喷画、美工作品、幼儿活动照片等营造美观、充满人文气息的育人环境，进而熏陶感染每一个人。（2）每年添置若干桌面玩具、体育用具、儿童读物、音像资料、半成品美工材料以及动物、植物等用于儿童发展需要。（3）为孩子带给丰富的活动环境。每个班按教室 1:1 的比例配置室内活动区域，创设至少 6 个以上的活动区角。区域活动的玩具除园方购置外，还可充分利用废旧物品自制，让幼儿参与环境的创设和布置，提高动手操作的潜力，到达让幼儿在与环境的互动中学习。（4）加强户外活动环境的建设。除大型玩具设施外，还应添置足够的小型活动物件，供孩子们进行攀爬、平衡、投掷、击打、
跳跃等活动。每个班还自制了一些美观、实用的户外活动玩具，如用包装箱制成的传送带、用奶粉桶制成的梅花桩等。师幼共同创设、美化室内外环境，不仅仅使幼儿园面貌焕然一新，而且为幼儿带给一个美观、富有童趣的花园式学习乐园，让园所环境的优美安全与班级环境的丰富多彩相映生辉。总之，幼儿园管理是一项系统的、漫长的、复杂的过程，日趋多元的社会发展，不断深入的课程改革，都在影响幼儿教育的发展。作为一园之魂的园长应不断探索科学管理的新经验，以科学发展观为指导，以实现新时期幼儿教育跨越式发展为目标，推动园所整体工作的全面发展。
幼儿园管理论文（三）：
论文：浅谈幼儿园教育管理
【资料摘要】透过对多方理论学习与研究的基础上，认清楚了幼儿园教育管理的本质；在个人多年实践经验的认识上，总结出了幼儿园教育管理的实践原则、发展模式以及有效途径。透过行文呼吁各方共同努力，构建中国特色的社会主义幼儿教管体系，为社会主义现代化建设带给高质量的人才。
【关键词】幼儿教管体系、社会主义、教管原则、发展模式、有效途径、科学发展观、和谐幼儿园
2011 年是我国教育改革和发展十年规划的开局之年，也是中国幼教事业发展的转折之年。回顾过去的三十年，众多幼儿园以蒙氏教育、双语教育、多元智能等理念开创了自己的品牌和特色发展之路。展望未来的十年，以中国文化为核心的多元文化融合来构建具有中国风格和中国气派的幼儿园体系，必将成为全球化时代中国幼教事业发展的趋势。因此，在新形势下，各幼儿园根据自身的实际状况，结合国家的方针政策创造具有本园特色的教育管理理念是十分有必要的，这是未来幼儿园教育发展主流和趋势。
一、幼儿教育理念的发展分析
早在两千多年前，伟大教育家、思想家孔子就提出了因材施教、启发诱导、学思并重、以约驭博、寓教于乐等教育理念，分析其教育思想对当今的幼儿园教学具有重要启示，如何正确的因材施教、启发诱导是我们教育界永恒的主题。
西方众学派的教育思想家也各自提出了很多有价值的教育理念，如卢梭的自然教育思想，他批判了传统教育的弊端，并以自然哲学为理论基础，明确提出教育要服从自然的永恒法则，尊重儿童天性的发展，把儿童当作儿童来看待，强调在活动中进行学习；裴斯泰洛齐的要素教育思想，提出教育过程要从一些最简单的、为儿童所理解和理解的要素开始，再逐步过渡到更加复杂的要素，促使儿童各种天赋潜力全面和谐地发展；赫尔巴特的主知主义教育思想，强调多方面的教学务必是完整统一的，不容许有杂乱无章的现象和轻率的态度，而要实现这种完整统一的教学途径，就是要对教学作出适当的安排，根据儿童的心理活动的规律，建立一种适宜的教学程序，由教师有计划、有步骤地进行教学，从而提出了教学过程应分为：清楚、联合、系统、方法四阶段；福禄培尔的幼儿园教育思想认为人的天性表现为四种本能，即活动的本能...
篇五：关于幼儿园管理的文章
儿园园长管理论文论文（一）
幼儿园园长的管理意识
摘要：管理意识是指担任领导管理工作的人，在其地位、处境及行为规范的制约下所产生的自觉的心理活动。本文就个人对幼儿园管理体验从管理心理角度，谈谈幼儿园园长的管理意识。
论文（二）
幼儿园园长的管理艺术
摘要：在幼儿园的工作中，领导工作的关键在于园长，园长领导艺术的核心在于激励教职工积极主动地工作。要想在幼儿园管理中取得成功，也不妨尝试一下成功有效的管理方法：让教师体会到有效教学的成功和快乐，让小朋友在活动中感受快乐和成功，幼儿园管理者也就能体会到有效管理的成功和快乐，我们的幼儿教育事业也就会不断地发展。
论文（三）
幼儿园园长的管理能力
摘要：作为一名合格的园长，要不断提高自己的管理能力，更要建立自身的人格魅力，实行以德育人、以德治园的管理法。一个好园长,首先必须是全园强大凝聚力的核心。因此，园长的管理能力直接影响到办园的水平。本文现结合实际从几个方面浅谈一下园长的管理能力。
论文（四）
关于幼儿园园长管理的思考 摘要：提高园长素质是办好幼儿园的关键，“有一位好园长，就有一所好的幼儿园”能否办好幼儿园，为儿童提供专业化的教育服务，实现幼儿园（所）应承担的社会职责，取决于园长科学而有效的管理。
论文（五）
幼儿园园长管理的新理念 摘要：作为园长，要敢于开创管理新理念的先河，向一切不适应时代发展的传统观念和做法挑战，园长既要有洞察分析现状的能力，更要有超前思索未来的能力，不满足于当前取得的成就，从整体和长远的利益出发，用发展的观点确定工作计划及目标，以保证教育决策具有先行性。
幼儿园园长的管理意识 管理意识是指担任领导管理工作的人，在其地位、处境及行为规范的制约下所产生的自觉的心理活动。管理活动的本质特征在于它的目的性，从一定意义上说，管理实践正是管理者意志行动的结果。本文就个人对幼儿园管理体验从管理心理角度，谈谈幼儿园园长的管理意识。
一、角色意识 角色即一个人的社会身份。个人能否扮演好各种各样的角色，首先在于他是否有明确的角色意识。幼儿园园长从担任园长的那天起，甚至就任园长之前就应该对自己的职务性质、地位权力和任务有明确的认识，也就是对自己的职、责、权、利有一个明确的认识──管理者的职、责、权、利应当是协调一致的，彼此互相制约的。一个人被任命或选聘为园长以后，他的地位就发生了变化。作为幼儿园的管理者，法律即赋予他必要的权力，以此来指挥幼儿园的各项工作，同时也赋予了他相应的责任。
二、素质意识 园长要具备素质主要包括政治思想、道德品质、工作作风、工作能力、业务知识和心理与身体健康方面。作为园长要不断强化自身的素质意识，自觉按照园长的任职条件来要求自己。既要懂业务，具有指导教育教学和教育科研活动的能力，又要做到一专多能，博学多才，成为全园教职工政治上和业务上的“领路人”，切实做到“精”、“新”、“实”、“正”、“诚”。“精”就是精品意识。精心设计、精益求精地办好幼儿园每
一件事。“新”就是改革创新，不断进取。“实”就是脚踏实地，实实在在地干。“正”就是一身正气，作风正派，言行正直。“诚”就是真诚诚恳，以诚相待。
三、目标意识 园长从上任的第一天起就要考虑把幼儿园办成什么样子──幼儿园的总目标是什么？长期、中期、短期目标是什么？硬件部分的目标是什么？软件部分的目标是什么？为了达到这些目标应采取什么途径方法等。首先，摸清情况，展开认真细致的调查，采取了个别谈话、日常观察、园务会反馈和问卷调查等方法，如我设计了职工问卷：幼儿园目前存在的主要问题是什么？你认为如何解决？你的特长是什么？不足有哪些，如何调整？你对园长有哪些要求，需要园长帮助解决什么问题？在幼儿园今后的发展中你有什么建议等等。摸清情况后，及时对症下药。其次，精心设计幼儿园的发展目标，召开全体教职工大会，大力宣传幼儿园发展目标，以目标激励每位教职工，团结一致，向目标奋进。
四、民主意识 现代管理中心确定了以人为本的人本管理。园长要管理好幼儿园必须要有较强的民主意识，教职工是幼儿园的主人，管理幼儿园是她们的民主权利，她们对一些重大问题有权参与讲评和管理。园长要通过民主管理，做好人的工作，为广大职工创设一个有利于他们施展才华的环境，从根本上调动人的积极性，在改革开放的社会主义市场经济新形势下，园长不仅要树立以人为本的现代管理思想，确定依靠全
体教职工民主管理的意识，具备较强的处理人际关系的能力。做到知人善任，即掌握了解人、说服人、关心人、使用人的本领。
五、服务意识 什么是领导，领导就是服务，就是要多干实事。幼儿园这一群体具有鲜明的个性：一方面，园长直接工作的主要对象是具有一定文化素质的教师，教师有其自身的特点：自尊、清高、责任心强，不屈从于权威；另一方面，幼儿园虽小，五脏俱全，牵涉上（上级）下（群众）、前（过去）后（未来）、左邻右舍（社会、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。教职工年龄层次、文化水平、生活习惯、性格气质不同，而一园之长，实际上不过是个“大家长”。由此可见，园长必须树立服务意识，深入实际，掌握实情，脚踏实地，多做实事，努力为幼儿园创造一个良好的学习、生活、工作环境，在生活上给予关心照顾，时刻把每位职工的冷暖放在心上，尽职尽力，为她们服务。每一位园长应当铭记：凡要求职工做到的，自己首先做到，凡要求职工不做的，自己首先不做，在执行党纪、政纪和幼儿园的各项规章制度方面，要给职工做好榜样，不能搞特殊，在个人利益上要做到先人后己，要有奉献精神。那种高高在上，指手划脚，说空话，走形式，缺乏服务意识和实干精神的园长，在幼儿园这个群体中是缺乏市场的。
六、经济意识 改革开放把我国的教育推上了市场经济的舞台，每个幼儿园园长都应当明确：幼儿教育不属于义务教育。如果说经费困难和幼儿园创收是我们这个处于社会主义初级阶段的穷国办大教育的特有国情的
话，那么，这种情况将延续相当长的时间，竞争机制已经引入，园长们必须从根本上改变传统的“关门办学”，“等、靠、要”思想，树立强烈的经济意识，效率意识，求真务实，善于用好明天的钱，有钱就可以上规模，上规模就可以出效益，有了经济效益，才能促进发展，才能竞争出活力，竞争出效益。
七、法制意识 现代社会是法制社会，幼儿园管理中必须树立法制意识──学法、守法、护法。近几年幼儿园幼儿伤害事故时有发生，并日益成为人们关注的焦点。如果园长没有法制意识，甚至把个人的意志和权威置于法制之上，会给幼儿园、家长、孩子和社会造成极大的损失。所以园长管理不能单凭经验从事管理，而必须时时、处处、事事都体现法律意识，做到心中有法，办事依法，通过法律手段维护幼儿园及教职工的合法权益。
八、创新意识 21 世纪的幼儿园园长必须具有强烈的创新意识。我们的幼儿园不能老是停留在一个水平上，要保持常“新”常“青”，始终给人一种耳目一新的感觉，制度不断完善，设施不断更新，课程不断改革创新。要想做到“先一步、高一等、优一层”，唯一的出路就是改革创新。这就要求我们每一位园长要有“不断进取、永不满足”的精神，努力学习，更新自身的知识。
幼儿园园长的管理艺术
幼儿教育作为整个教育的奠基阶段，在儿童发展中的重要性显而易见。在幼儿园的工作中，领导工作的关键在于园长，园长领导艺术的核心在于激励教职工积极主动地工作，即充分调动教师的积极性，以形成合力，真正达到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用，最大限度地发挥好人力、物力、财力的效用，提高效率、增强效益、完成组织目标，以收到 1+1>2 的效果。笔者已认识到，一些幼儿园的园长由于受传统教育思想束缚，在幼儿教师管理中存在许多偏差。因此，如何采取有效策略改进幼儿教师管理现状成为亟待解决的问题。
首先，园长有勇有谋是随机决断的前提。一个人如果只有勇敢果断的精神，而缺乏谋略的能力，那么就往往会陷入鲁莽从事；一个人虽然谋略满腹，如果缺乏勇敢决断的气质，在困难和问题面前缩手缩脚，再好的策略也就不能充分发挥作用。因此，谋与断是随机决断艺术的相互关联且缺一不可的两个方面。
其次，统筹全局是随机决断的依据。园长的勇和谋只能来自客观事物及其规律的认识，因此园长必须从全局出发，从行动最终结果着眼，分清轻重主次，服从总体，照顾局部。如果对总体有益，而在某个方面存在不利因素，则应该坚持总体价值取向，采用灵活的工作方针。
第三，科学运用“两分法”善于把握时机是随机决断的生命。幼儿园园长应掌握决策的依据和时机，看问题要从正反两个方面、多视角观察认识，即不但要看到有利因素，也要看到不利因素。换言之，“智
者之虑，必杂于利害”（《九变篇》），权衡利弊，鞭辟入里的分析，两利权衡取其大，两弊相较取其小，去利弊害，审时度势，善于识别和捕捉时机、创造时机。“兵无常势，水无常形”，时机是不断变化的，园长只有根据实际发展变化的情况掌握和发挥有利条件，避免不利条件，当机立断，调整原订的计划部署，随时纠正错误的决策，才能因机取胜。
第四，人是管理的主体，张扬“以人为本”的教育管理理念，就要特别注重人的态度、行为、素质对教育工作质量的直接影响，在管理者和被管理者之间营造和建立新型的开放与互动、合作与分享、关爱与支持的人际关系。办好一所幼儿园，不仅仅是几个管理者的事情，而应该是包括教师在内的全员参与。因此，我们要树立以人为本，人性化的管理，创新观念，充分调动教师的积极性，鼓励教师加入管理队伍，共同促进幼儿园健康发展。孟子曾说过一句话：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。” 在工作当中，园长要把自己定位在与其他教职工平等的位置上，以爱换心，真心实意地去尊重每位教师，帮助教职工解决工作和生活上的问题，尤其对于年轻的教师。在实际工作中应十分重视，对不同能力的教师进行不同指导。一个单位没有一定的规章制度去管理，会缺少规范化和科学化，但一味地实施刚性的管理，忽视人文关怀，就像运动着的机器，缺少人情味。人有激情和惰性，当缺乏激情的时候，工作总是单调而被动的。激励方式有多种多样：如表扬、奖励、晋升等，但不管哪一种，都离不开个人价值的体现。
笔者觉得精神上的关怀比物质上的奖励更有意义，给予员工精神的鼓励和支持是至关重要的。有句话说得好：“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。”这种真诚的关心、真诚的感情投入，不仅增进了领导与教师们的友谊，同时也极大地调动了她们教书育人的积极性。
我们常说：“失败是成功之母”，在此也不妨说“成功是成功之母”。失败能使实践者体会到艰辛，成功能使实践者体会到快乐；失败能使实践者奋进，成功能使实践者更上一层楼；失败是每个实践者所不希望看到的而又经常光顾的探索过程，成功是每一个实践者所希望的探索结果。幼儿园管理者在实施管理中，其目标是希望管理出成效，也希望得到成功的体验。要想在幼儿园管理中取得成功，也不妨尝试一下成功有效的管理方法：让教师体会到有效教学的成功和快乐，让小朋友在活动中感受快乐和成功，幼儿园管理者也就能体会到有效管理的成功和快乐，我们的幼儿教育事业也就会不断地发展。
总之，随机决断的艺术运用之妙，全在于有勇有谋、胸有全局和随机处置上，这种幼儿园领导艺术的获得也是一个长期刻苦磨炼和实践积累的过程，是我们幼儿园的领导者务必努力学习和掌握的。
幼儿园园长的管理能力 园长对于一所幼儿园来说，意味着“当家”、“掌舵”。
有什么样的园长,就有什么样的幼儿园。一个园长的统筹全局能力、沟通能力、
组织教研能力、选拔人才能力,在幼儿园工作和发展中都具有极大的影响力。一个好园长,首先必须是全园强大凝聚力的核心。因此，园长的管理能力直接影响到办园的水平。现结合实际从几个方面浅谈一下园长的管理能力。
一、统筹全局的能力 园长的首要任务是树立正确的办园思想，把握办园方向。一位善于总揽全局的园长，必然坚持贯彻、落实党和国家的教育方针。当前，社会上拜金主义思想也冲击着幼儿园这片圣洁的土地。幼儿园是保育保教中心工作，提高办园质量呢，还是热衷于办特长班，甚至巧立名目乱收费呢?这是对每一位园长能否把握办园方向的考验。首先，园长要运用统筹全局的决断能力。幼儿园园长从事的虽然不是“治国”，但也算是一种“理政”是一种管理工作。园长要精通有关幼教工作的行政法规和规章，以党和国家的教育方针为指导思想办好幼儿园。从全局出发，从行为的最终结果着眼，分清轻重缓急，理清主次关系，不能只图眼前利益，不顾幼儿的发展需求，一味追求开办各种兴趣班收取费用。而要将幼儿园的发展主流放在保教并重，全面提高幼儿素质方面，牢牢把握正确的办园方向。
其次，服从整体，兼顾局部是统筹能力的一个关键。在服从全局的前提下，能根据本园实际，建立合理的组织管理系统，制定切实可行的规章制度，并强化制度教育，使教职员工树立遵制守制的观念。
第三，善于把握时机是统筹能力的生命。表现在能够充分听取园务会议和教职员工的意见，正确决策，机谋善断，科学制定本园工作
计划。对计划的实施过程加强检查督促，及时发现和处理问题，又善于总结经验教训，将有成效的措施与做法逐步标准化、规范化，不断提高管理水平。
二、以人为本，构建和谐人际关系的沟通能力 幼儿园的管理主要是人的管理，园长要具备良好的与人沟通的能力。
营造和谐的人际氛围，注重人文关怀。幼儿园保教人员以女性为主，她们心思缜密、感性丰富，园长首先要摸清她们的思想“脉搏”，恰当地...
篇六：关于幼儿园管理的文章
幼儿园教育管理 金河幼儿园【内容摘要】
通过对多方理论学习与研究的基础上， 认清楚了幼儿园教育管理的本质； 在个人多年实践经验的认识上， 总结出了幼儿园教育管理的实践原则、 发展模式以及有效途径。
通过行文呼吁各方共同努力， 构建中国特色的社会主义幼儿教管体系， 为社会主义现代化建设提供高质量的人才。
【关键词】
幼儿教管体系、 社会主义、 教管原则、 发展模式、 有效途径、 科学发展观、 和谐幼儿园 一、 幼儿教育理念的发展分析 早在两千多年前， 伟大教育家、 思想家孔子就提出了因材施教、 启发诱导、 学思并重、以约驭博、 寓教于乐等教育理念， 分析其教育思想对当今的幼儿园教学具有重要启示， 如何正确的因材施教、 启发诱导是我们教育界永恒的主题。
西方众学派的教育思想家也各自提出了 很多有价值的教育理念， 如卢梭的自然教育思想， 他批判了传统教育的弊端， 并以自然哲学为理论基础， 明确提出教育要服从自然的永恒法则， 尊重儿童天性的发展， 把儿童当作儿童来看待， 强调在活动中进行学习； 裴斯泰洛齐的要素教育思想， 提出教育过程要从一些最简单的、 为儿童所理解和接受的“要素” 开始，再逐步过渡到更加复杂的“要素”， 促使儿童各种天赋能力全面和谐地发展； 赫尔巴特的主知主义教育思想， 强调多方面的教学必须是完整统一的， 不容许有杂乱无章的现象和轻率的态度， 而要实现这种完整统一的教学途径， 就是要对教学作出适当的安排， 根据儿童的心理活动的规律， 建立一种合适的教学程序， 由教师有计划、 有步骤地进行教学， 从而提出了教学过程应分为：
清楚、 联合、 系统、 方法四阶段； 福禄培尔的幼儿园教育思想认为人的天性表现为四种本能， 即活动的本能、 认识的本能、 艺术的本能、 宗教的本能。
后来随着社会经济的不断发展， 在已有的思想基础上又出现了"新教育"思想、 实验教育思想、 "自由教育"思想、 劳作教育思想、 "进步教育"思想、 实用主义教育思想等“现代教育” 派理论， 并以杜威为代表的实用主义教育思想， 成为西方教育思想体系中一个最系统最完整的教育理论体系。研究西方的教育理论成果对于我国幼教思想的建设具有重要的借鉴意义。
总之， 教育理念是不断的创新和发展的， 我们要了解大体的发展方向， 在学习理论的基础上， 一切从实际出发， 具体问题具体分析， 理论指导实践， 实践深化理论， 正确认识理论对实践的指导意义。
二、 幼儿教育理念的相关应用
要想很好的把教育理念运用到实践当中， 必须坚持“认识、 分析、 实践、 再认识、 再分析、 再实践” 的方法不断循环学习与运用。
理论的不断创新是一个教育理念得以不断发展的源泉。
首先， 我们要认清幼儿园教育管理的本质。
幼儿园， 旧时称蒙养园、 幼稚园， 为一种学前教育机构， 用于对幼儿集中进行保育和教育， 通常接纳三周岁以下幼儿的为托儿所， 而接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园。
从中我们知道， 幼儿园教育管理的主体是幼儿园管理者与幼师， 对象是三至六周岁的幼儿， 客体是保育和教育的关系。
幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、 空间、 环境的制约， 让幼儿身体、 智力和心情得以健康发展。
由此观之，幼儿园教育的管理本质是以孩子为中心开展的相关保育和教育的工作。
认清这个本质， 对于我们进一步理解幼儿教管工作的性质是相当关键的。
然后， 我们要体会幼儿园教育管理中应该遵循的原则。
关于幼儿园教育管理中应该遵循的原则， 在很多教育理念中都有不同的体现， 但是经过分析与研究， 我们将发现不少原则在本质上是相通的， 现归纳如下：
（1）
以人为本。
以人为本是社会主义教育理念的核心内容， 是现代化教育理论的基本方略。
从古到今， 从西方到东方， 不同学派的教育思想都贯穿着以人为本这一教育原则。
教育就是为了人的发展， 人的发展依赖于教育。
我国在新时期提出把“应试教育” 向“素质教育”的方向改革， 正是遵循了以人为本的教育原则。
以人为本的理念包含着人性自然、 教制完备、树立教育科学发展、 自由开放等内容。
（2）
因材施教。
发展个性是因材施教的具体体现。
教育不应该搞“一刀切” 模式， 尤其是学前启蒙教育。
每个孩子的发展潜质以及发展特质都不一样， 作为孩子的启蒙教师， 应该善于发现孩子的优势， 鼓励个性发展， 善用启发技巧。
因材施教着重强调的是孩子的天性自然美， 孩子对事物的好奇心是个性发展的不追点。
成功的启蒙老师不乏“神童”。
（3）
平等教育。
平等教育强调的是幼师对每个幼儿的启蒙是平等的， 幼师不应该以社会上的世俗眼光看待孩子， 每个孩子都有可能成为“天才”， 好的师傅不怕没有成功的徒弟。正所谓“天生我材必有用”， 对待每个孩子应该是平等的。
坚持平等的启蒙理念是每个幼儿能发其所用的指南针。
孩子是个性的， 老师是耐心的。
（4）
依法治教。
教学治理应该是遵循法律的， 我国在幼儿教管方面也都颁布了多部法律，如《幼儿园管理条例》、《中华人民共和国教育法》、《少年儿童校外教育机构工作规程》 等。作为一名启蒙教育工作者， 必须遵守相关的法律法规， 不应作出有违法律或伤害孩子的行为。依法治教是幼儿园教育管理工作得以开展的重要基础。
（5）
服务社会。
教育教学的目的就是为了服务社会， 发展社会。
离开社会发展谈教育发展是不切实际的。
我国是社会主义国家， 因此为我国的特色的社会主义建设提供高质量的现代化人才是学校教育的重心。
在启蒙教育阶段， 就应该适时的有计划化的为社会主义现代化的建设存储后备人才。
服务社会， 服务大局是教育的重大使命， 百年发展， 教育为本。
只有遵循服务社会的原则才能更好的提高教育质量， 提高幼儿未来的发展素质。
再者， 我们要了解幼儿园教育管理的发展模式。
一个良好的发展模式事关个体幼儿园的成功与否， 甚至生死存亡。
在总结了多家幼儿园的发展模式以及我园的发展历程和个人实践经验的基础上， 创造性的提出了“三加一” 联创发展模式。
所谓“三加一” 联创发展模式就是在“自身发展、 政策发展、 社区发展” 的基础上联系创新的发展， 使多方在同一个基础上达到共赢。
该模式的提出得益于此次幼儿教管培训的启发。
（1）
自身发展。
自身发展是该发展模式中的核心理论。
任何事物的发展都必须是从自身的发展开始， 通过多方面的量变最终达到总体上的质变。
幼儿园要有所发展必须得先从自身的内部矛盾开始， 从各方面提高自身的综合实力。
一所高质量的幼儿园， 一方面应该要具备完备的配套设施， 如游戏设施， 教学设施， 饮食设施， 启蒙设施， 休息设施以及交通设施等，从外部着手， 把幼儿园的硬件环境提高， 给孩子提供一个开放、 轻松、 安全、 快乐的保教环境； 另一方面应该要具备高素质的教管队伍， 从管理者到施教者， 如提高管理者的保教意识，施教者的文化意识， 后勤部的服务意识等， 从内部使劲， 把幼儿园的软件实力更新， 给孩子
创造一个平等、 活跃、 开心、 积极的学乐环境。
在自身发展的过程中， 必须坚持量变与质变相统一、 内外矛盾相结合的发展观点。
（2）
政策发展。
政策发展是联创模式里的重要基础。
在教育发展中， 我们遵循依法治教的原则是顺应政策发展的具体反映。
随着我国经济、 文化等不断的快速发展， 幼教事业也异军突起， 国家对幼教事业的政策援助也不断增加， 根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 的精神， 各地方政府都纷纷出台“学前教育 X 年行动计划”， 这对于很多民办幼儿园来说既是历史机遇， 也是实际挑战。
民办幼儿园如何打造自身建设， 使其成为符合国家标准的事业单位是各民办幼儿园的重要课题。
顺应政策发展的潮流， 提高自身的综合实力关系到民办幼儿园未来的发展方向。
何去与何从、 机遇与挑战， 是现今民办幼儿园面临的严峻形势。
因此， 适时合理的运用政策的发展， 必须坚持机遇与挑战相统一的原则。
（3）
社区发展。
社区发展是服务社会的本质体现， 也是联创模式的本质目的。
教育质量的好坏离不开社会发展的检验。
我们培养人才最终目的是服务社会， 在幼儿教育方面的具体体现表现为与社区互动。
如何有效的与社区进行互动呢， 如户外教育、 社区活动、 与家长交流、 与社区交流以及幼儿园与社区共办联谊晚会等。
教育的主体既然来源于社区， 就应该回归于社区。
在社区发展的实践中， 为了获得与社区的共赢， 应该要遵循任何事物都是联系的、整体和局部是相统一的原则。
最后， 我们要掌握幼儿园教育管理的有效途径。
实践是检验真理的唯一标准， 任何理论是否正确， 都应该体现在实践的基础上， 因此， 我们必须通过理论的学习与研究掌握一些行之有效的实践法。
通过对多方面理论的深入学习与研讨， 站在联系与发展的观点上， 运用科学发展观的指导思想， 本文总结出了一些合理有效的实践途径。
具体如下：
运用科学发展观， 树立正确的改革观， 形成正确的办学理念， 创新教育教学工作方法，为幼儿可持续发展奠定基础。
（1）
以科学发展观为指导更新教师理念。
以幼儿发展为本， 培养幼儿创新精神和实践能力为素质教育总目标， 形成正确的儿童观， 评价观， 课程观， 教学资源观， 正确处理知识与能力关系， 德育与教学关系， 幼儿园与家庭、 社区的关系，
（2）
以科学发展观为指导创新教育教学工作方法。
改变传统行政层级管理方法， 变幼儿园为学习型组织， 变教师为幼儿园教育改革主体；
<1>改变教师课堂教学方法， 重视幼儿启蒙体系建构和思维的启发；
<2>改变科研工作策略， 变科研为落实幼儿园办学理念提升幼儿园内涵手段
<3>改变师资队伍培养方法， 重视幼儿园自身文化的熏陶， 鼓励教师个性的张扬尊重教师专业自由；
<4>改变幼儿园与社区、 家长的关系， 统筹利用社区资源， 让家长配合幼儿园教育
<5>改变教师评价方法， 激励引导教师专业发展
<6>改变教师人事聘用制度， 建立竞争上岗机制， 优劳优酬人事制度
（3）
以科学发展观为指导落实幼儿园发展规划
<1>不浮躁， 不空喊口号， 用科学的政绩观指导改革工作， 聚焦内涵发展， 扎实推进幼儿园教育改革。
<2>以幼儿发展为本， 实事求是， 对每一位幼儿未来负责， 对每一个家庭负责， 对社会对政府负责。
综上所述， 幼教事业的高质量、 高标准、 高效益的发展， 必须要认清幼儿园教育管理的本质，在实践过程中应该遵循的原则、 发展模式以及有效途径， 全方位、 多层次、 重品质的构建幼儿教管体系， 最终达到自身、 政府、 社区的多方面共赢。
三、 创新中发展， 发展中创新。
社会主义幼教体系的建立， 不是一朝一夕的事情， 需要一代人甚至几代人的共同努力。
前途是光明的， 道路区曲折的， 所以我们信心把具有中国特色的社会主义幼教体系建立起来。但是事物又是不断发展的， 因此我们必须坚持在创新中发展， 发展中创新的原则。
相信未来，我们就会有更好的动力； 相信希望， 我们才能创造更好的未来。
至此， 本文呼吁各方共同努力， 集思广益， 为构建社会主义幼儿教管体系出谋献策，在坚持科学发展观的基础上， 共建“和谐幼儿园”。
篇七：关于幼儿园管理的文章
园管理论文 10 篇 幼儿园管理论文幼儿园管理论文（一）：
《浅谈幼儿园管理》
教材中提到"人的管理是管理工作的核心要素，幼儿园管理的关键就是对人的管理。"确实是这样，我相信每一个工作在管理岗位上的人都有自己切身的体会--幼儿园管理中最难做好的就是人的管理。因为人的思想是看不见，摸不着的，不受我们控制的，我们不可能明白每个老师的大脑里在想些什么。所以，老师是幼儿园管理中最不确定的因素，个性是对于民办园来说，老师的流动性比较大，而且，随着我们的生活环境不断发生变化，生活节奏不断加快，90 后年轻人涌入工作岗位，管理工作也是越来越难做。
我在参加自学考试时学习过《幼儿园组织与管理》这门课程，那时候多数知识都是死记硬背，没有管理工作经验，也不能把理论知识和实际工作联系起来。本次学习了《幼儿园管理》的课程后，我也是一向在想：我们园目前到底存在那些管理问题呢？
我觉得第一个问题是：我自身的管理经验还不够丰富，幼儿园的工作每一天按部就班的进行，我的管理潜力和方法还谈不上艺术性。我觉得这主要有以下几方面的原因：1、我走上管理岗位才 2 年多时间还比较短 2、我本人的性格比较内向，与人沟通交往的潜力不强。但是我的工作态度还是很认真的，而且我也在不断地反思自己的工作并且不断地调整自己，比如：看一些管理方面的书籍；参加一些管理培训；多与老师们沟通交流，关心她们的生活，尝试用感情留住老师。我期望和每一位老师都成为朋友，同时我也愿意运用各种手段不断提高自己的管理潜力。
第二个问题是：老师们有些安于现状，有工作用心性但不够高。应对这个问题我也经常在想："我就应怎样做才能调动老师们的用心性呢？"我是这样做的：
1、关心老师们的生活，不断改善她们的生活条件。
老师们都来自不同状况的家庭，要想和她们打成一片最好的方法就是关心她们的生活，帮忙她们解决生活中的困难。比如，我园张老师有两个小孩，为了方便他接送孩子，早上上班时间允许他延迟 10 分钟，下午下班后也不安排他值班。今年我还帮忙我园张老师、杨老师解决了孩子上小学的问题，两位老师的感激之情溢于言表。
另外，我们还不断改善老师们的生活条件，比如：给外地的老师安排环境比较好的宿舍；免费为老师们带给早餐、午餐；暑期带老师们出去旅游；为老师们购买社会保险不断提高福利待遇等，解决她们的后顾之忧。
透过这些努力，目前我们的教师队伍比较稳定，正在良性发展，我相信只要我对他们付出真心，就会有回报的。
2、满足老师们学习进修的需要。
每学期我园都会给老师购买学习书籍，满足老师们的学习需要。同时，我们也认识到老师和园领导一样不能光在幼儿园待着，闭门造车，要多出去走走、看看，吸收一些先进的教育理念和方法。因此，但凡教育局组织教师培训、参观、交流等活动，我都组织老师用心参加；有竞赛活动我也鼓励老师参与，我想只要我们参与了就会有收获。
让老师们多参加一些培训确实是有益无害的，老师们能够在培训中提高专业素养、提升个人素质。我园计划明年还要在老师培训方面多投入一些财力、物力。
3、鼓励老师与幼儿园一齐成长。
鼓励和指导老师制定个人发展目标、规划自己的工作岗位。我们引导老师分层次写出自己的人生理想、信念、价值观，同时，结合自己目前的工作，要求老师逐步明确自己的岗位目标和与其相对应的行动计划。透过这种方式使每一个人都拥有自己人生的大方向和小目标，激励其在今后的工作和生活中围绕个人发展方向和目标奋斗。幼儿园的完美愿景和共同
使命使每一位教师脚踏实地的做好本职工作，使老师们着眼未来，降低职业倦怠感。
以上谈了这么多，到底该如何改善老师工作用心性不够高这个问题呢？我想从以下两方面入手：
1、领导要学会欣赏、赞美老师每个老师身上都有长处、有闪光点，我要做的是拥有一双发现美的眼睛，要学会用放大镜发现老师身上的闪光点，并给予欣赏和赞美，让他们在工作中尽情的发挥自己的特长。
2、及时表扬、肯定老师们的工作成绩在平时的工作中可能?a href=„/t/53.html‟ target=„_blank‟>夜 嗟陌炎⒁饬 Ψ 旁诹?a href=„/t/3873.html‟ target=„_blank‟>寻找老师的不足，发现班级现存的问题上，忽略了对老师在工作中的优秀表现及时给予肯定和表扬。这个问题就导致了老师们在工作中总是注意自己会不会做错什么，影响了老师用心性的发挥。因此，在以后的工作中我必须要多肯定老师的表现，给予一些用心的引导，充分调动老师们的工作用心性。
管理既是一门科学，也是一门艺术，要想把管理工作做好还真不是一件简单的事，那里面的学问有待我去不断的学习、研究呢。
幼儿园管理论文（二）：
新形势幼儿园管理论文
1 弹性工作，灵动有序
建立相对固定又有弹性的工作时间。如教师电脑备课能够根据需要选取时间、地点，学习培训单位给予时间支持，教师能够根据教学资料和幼儿学习的需要调整时间、地点和活动过程，顺利地将自己的教育观念转变为教育行为。但这种弹性管理又不能影响幼儿园的整体活动，如全园的生活作息时间不能随意更改，户外活动和游戏活动务必得到保证，大型活动要统一步调，政治学习、教研活动不能随意漏掉，使幼儿园构成”;管而不死，活而不乱”的新风貌。
2 提升专业水平，打造研究团队
2.1 将教师培训作为质量之本
第一，引导教师认真学习《纲要》的相关理念和国内外教改的前沿信息，在转变观念上下功夫，提高教师的思想认识和理论水平。第二，建立”;以园为本”的教研制度，使幼儿园即研究中心，教室即研究室，教师即研究者，引导教师在教学实践中学习研讨，从而提高他们的研究水平和实践潜力。第三，构成在研究状态下的工作方式。定期的自由对话与案例分享等措施，让教师在互助合作中实现了个人和团体的成长跨越，养成理论学习和实践反思的习惯，提高了课程开发潜力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体。第四，走出园外，拓展视野。近三年，我们不惜拿出保教费用的 13%～15%不断组织教师到北京、上海、香港、澳门、珠海、海口、成都、西安等发达地区提高培训，市区内的学习更是常年不断，一大批青年教师透过各种培训很快成为业务骨干和团队核心成员。
2.2 重视专家的专业引领
幼儿园应经常聘请国内知名幼教专家及市区学科带头人、科研项目骨干研究成员等多层次的专家团队，对保教人员进行专业指导和交流。与专家的一次次碰撞和活动研讨，让保教人员在专业知识与实际保教工作之间找到了契合点，在学习与探讨中不断成长。
2.3 建立教师专业化成长档案
档案具有忠实记录历史的功能，同时又是比较鉴别和评价的依据。为此，我们为每位教师设立了专业化成长档案，将他们的各种理论学习、学历提高、技能培训、业务竞赛、观摩教学、论文发表、教学反思、骨干示范作用等资料及时存入其中，作为教师年度考核的依据。在此基础上，每学期组织教职工相互观摩，促进其互相学习，共同提高。
3 优化课程结构，拓展教育内涵
活动课程是幼儿园教学的重要资料，直接影响着孩子们的发展方向。因此，我们要不断优化课程结构，沉下心走内涵发展之路。除了教委推荐的主体教材外，幼儿园还可精心选取和引进富有特色的园本活动课程，使之构成一个有机联系、相互渗透、综合作用、优质高效的课程资料体系，从不同方面促进幼儿的全面发展。如创意美术可对幼儿进行绘画方面的艺术培养；《幼儿美文》里边的每一首诗歌，每一个优美的童话，都深深地吸引着孩子们，使之受到了很好的文学熏陶。《阅读树》中生动新颖的电子课本活泼搞笑，对幼儿阅读习惯的培养和阅读兴趣的激发会起到用心的作用，《绘本》阅读能开阔师生的视野，增加许多自然、社会方面的知识。此外，幼儿园引进男老师每一天对幼儿开展运动拓展训练也是十分必要的，不仅仅能够充实和保证户外活动的质量，增强全园幼儿的体质，还能大大提高男孩子的阳刚之气，同时也改变了幼儿园清一色女教师的传统，构成园本特色和一道亮丽的风景线。
4 注重安全教育，促进健康成长
《纲要》指出：幼儿园务必把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。因此，我们着力加大安全教育力度，使全园教职工牢固树立安全工作重于泰山的意识，时时、处处、事事讲安全，把安全工作作为各项工作的前提和根本，为幼儿创设安全、和谐、温馨的物质环境和心理成长环境，使幼儿得到身体及心理上的安全保护。同时保证接送卡的有效使用，门卫制度的认真推行，设施设备的例行检查，进货检验的扎实落实，清洗、消毒程序的逐一遵守，食品加工和留样的严格执行等不能有任何闪失。为了培养幼儿的安全意识，使其避免受到伤害，我们将幼儿安全教育纳入幼儿园的教育教学计划中，将安全教育活动融入幼儿游戏及生活的各个环节中，透过形式多样的教育教学活动让幼儿学会自我保护的简单知识和方法。针对幼儿认知具有直观行动和具体形象的特点，我们采用多种形式开展安全教育活动。如加强幼儿的防火、防恐意识，我们采用观看录像和进行防火、防恐演练等形式完成；认识安全标志时，我们先带幼儿以游戏形式与各种标志见面，观察认识标志，然后带幼儿在教室、走廊、操场等处粘贴相应的标志等等，带动幼儿充分运用各种感官去感知、去体验，以此加深对安全常识的理解和印象。
5 创设优美环境，实现环境育人
环境犹如一本生动的教科书，对幼儿的发展起着潜移默化的作用。因此，创设优美的幼儿园环境对儿童的成长十分重要。1）净化。认真落实清洁卫生制度，严格按照清洁卫生区域划分实行职责到人，并与奖金、绩效等挂钩。让孩子们能够在清洁卫生的环境里学习、游戏、生活，避免传染病和流行病的侵扰，健康愉快地成长。2）绿化。充分利用幼儿园的小花园、窗台、走道、自然角、种植园等处种植花草树木，使园内绿树成荫、四季花香，鲜果累累，让孩子们在生机勃勃的环境中茁壮成长。3）教育化。（1）充分发挥环境的教育功能，用图文并茂的彩喷画、美工作品、幼儿活动照片等营造美观、充满人文气息的育人环境，进而熏陶感染每一个人。（2）每年添置若干桌面玩具、体育用具、儿童读物、音像资料、半成品美工材料以及动物、植物等用于儿童发展需要。（3）为孩子带给丰富的活动环境。每个班按教室 1:1 的比例配置室内活动区域，创设至少 6 个以上的活动区角。区域活动的玩具除园方购置外，还可充分利用废旧物品自制，让幼儿参与环境的创设和布置，提高动手操作的潜力，到达让幼儿在与环境的互动中学习。（4）加强户外活动环境的建设。除大型玩具设施外，还应添置足够的小型活动物件，供孩子们进行攀爬、平衡、投掷、击打、
跳跃等活动。每个班还自制了一些美观、实用的户外活动玩具，如用包装箱制成的传送带、用奶粉桶制成的梅花桩等。师幼共同创设、美化室内外环境，不仅仅使幼儿园面貌焕然一新，而且为幼儿带给一个美观、富有童趣的花园式学习乐园，让园所环境的优美安全与班级环境的丰富多彩相映生辉。总之，幼儿园管理是一项系统的、漫长的、复杂的过程，日趋多元的社会发展，不断深入的课程改革，都在影响幼儿教育的发展。作为一园之魂的园长应不断探索科学管理的新经验，以科学发展观为指导，以实现新时期幼儿教育跨越式发展为目
标，推动园所整体工作的全面发展。
幼儿园管理论文（三）：
论文：浅谈幼儿园教育管理
【资料摘要】透过对多方理论学习与研究的基础上，认清楚了幼儿园教育管理的本质；在个人多年实践经验的认识上，总结出了幼儿园教育管理的实践原则、发展模式以及有效途径。透过行文呼吁各方共同努力，构建中国特色的社会主义幼儿教管体系，为社会主义现代化建设带给高质量的人才。
【关键词】幼儿教管体系、社会主义、教管原则、发展模式、有效途径、科学发展观、和谐幼儿园
2011 年是我国教育改革和发展十年规划的开局之年，也是中国幼教事业发展的转折之年。回顾过去的三十年，众多幼儿园以蒙氏教育、双语教育、多元智能等理念开创了自己的品牌和特色发展之路。展望未来的十年，以中国文化为核心的多元文化融合来构建具有中国风格和中国气派的幼儿园体系，必将成为全球化时代中国幼教事业发展的趋势。因此，在新形势下，各幼儿园根据自身的实际状况，结合国家的方针政策创造具有本园特色的教育管理理念是十分有必要的，这是未来幼儿园教育发展主流和趋势。
一、幼儿教育理念的发展分析
早在两千多年前，伟大教育家、思想家孔子就提出了因材施教、启发诱导、学思并重、以约驭博、寓教于乐等教育理念，分析其教育思想对当今的幼儿园教学具有重要启示，如何正确的因材施教、启发诱导是我们教育界永恒的主题。
西方众学派的教育思想家也各自提出了很多有价值的教育理念，如卢梭的自然教育思想，他批判了传统教育的弊端，并以自然哲学为理论基础，明确提出教育要服从自然的永恒法则，尊重儿童天性的发展，把儿童当作儿童来看待，强调在活动中进行学习；裴斯泰洛齐的要素教育思想，提出教育过程要从一些最简单的、为儿童所理解和理解的"要素"开始，再逐步过渡到更加复杂的"要素"，促使儿童各种天赋潜力全面和谐地发展；赫尔巴特的主知主义教育思想，强调多方面的教学务必是完整统一的，不容许有杂乱无章的现象和轻率的态度，而要实现这种完整统一的教学途径，就是要对教学作出适当的安排，根据儿童的心理活动的规律，建立一种适宜的教学程序，由教师有计划、有步骤地进行教学，从而提出了教学过程应分为：清楚...
篇八：关于幼儿园管理的文章
园教育教学管理措施论文 3 篇幼儿园教育教学管理措施论文 3 篇预读: 第一篇:幼儿园教育常规精细化管理措施
摘要:
幼儿园管理工作事关幼儿的成长.制度文化建设能够为幼儿成长提供优良环境,对幼儿进行日常行为规范管理,能够培养幼儿良好生活学习习惯,全面提升幼儿思想品质和道德水准.幼儿园制定常规教育管理细则,调动一切积极因素参与到管理之中,为幼儿健康成长提供重要保障.
关键词:
幼儿园；常规管理；精细化
幼儿园教育常规管理包含众多内容,制度文化建设、营造优良教育环境、进行幼儿日常行为规范教育等,都属于幼儿园最基本的管理工作.为深入实施素质教育,幼儿园教育管理要遵循幼儿成长规律,面向全体、注重幼儿个性差异,展开多层次、立体化教育管理,丰富教育教学管理内涵,提升管理品质,为幼儿创设健康学习生活环境,满足幼儿多方面发展的需要,全面提升幼儿身心健康水平.
一、制度建设,完善幼儿教育管理机制
幼儿园常规管理中的制度建设,主要包含幼儿园教师管理制度、班级管理制度、安全管理制度、财产管理制度、幼儿日常行为管理制度等,还要涉及文化建设方面的制度管理.为全面升级幼儿园管理制度体系,要针对幼儿园现实条件进行相关制度完善和建设.首先是制度文化的建设要放在重要位置.幼儿园除了常规制度需要贯彻执行以外,还要根据现实推出一些全新的管理措施和规章.如《成人维护幼儿心理权益 10 条》《请对孩子说》,以及一些文明公约:《教师文明上岗公约》《家长文明公约》《幼儿文明公约》等.幼儿园要与不同人员签订不同的考核制度,行政人员要深入到第一线,对幼儿教育管理制度执行情况进行监督.其次是文化制度建设要及时跟进,要求教师要做文化传播者、践行者,为幼儿做出榜样,要对教师行为进行定期考核,同时请家长参与到教师行为规范管理监督中来.幼儿园制度管理需要关注细节,在细节中求发展.对教师教育行为进行管理,要从教师的一言一行、一举一动展开.要求教师和幼儿同吃同住时,要有良好的饮食习惯,不挑食、不浪费,随手关灯、关水,在物品摆放时,要体现整齐性、条理性、美观性,教师车辆停放要遵守相关规定.教师是幼儿的一面镜子,教师行为规范化提升了,幼儿行为教育效果会更显著.
二、环境营造,调动幼儿教育管理动力
幼儿的健康发展离不开良好的教育环境.幼儿园教育环境涵盖众多内容,卫生环境、读书学习环境、交流互助环境、运动环境、安全环境等,都需要给出具体的指标要求.首先是卫生环境,幼儿卫生环境保护意识较差,需要教师做出大量的教育引导工作,要保持幼儿园良好卫生环境,也需要全体教师付出更多劳动和辛苦.教师要注意培养幼儿卫生意识,让更多幼儿参与到卫生管理工作中.其次是文明礼貌环境,培养幼儿文明礼仪习惯和意识,这是幼儿园最基本的教育内容.幼儿园要对文明礼貌教育提出执行标准,培养幼儿文明礼貌行为习惯,特别要与家长形成管理共识.再就是思想教育环境,幼儿家庭教育环境存在差异,幼儿园要对幼儿进行多方面的思想教育,帮助幼儿建立良好道德品质.要开展多种形式的&ldquo;文明标兵&rdquo;评选活动,让&ldquo;争做文明标兵&rdquo;成为幼儿的思想共识,这样的幼儿教育环境才是健康向上的.幼儿园对幼儿文明礼貌素质培养,需要从不同角度切入,组织幼儿多去观察、体验,寻找生活中的文明和不文明现象,这对快速提升幼儿文明程度有重要促进作用.为此,我园特别开展了《童眼看世界》活动,让幼儿将自己看到的现象用图画表现出来,还可以在多种语言活动中讲述出来,家长也要给予积极配合,带领幼儿走出家门,进入社会环境之中,用手机拍照记录这些现象,并给予幼儿一定的甄别指导,让幼儿明确文明行为的标准.幼儿参与文明行为构建活动,为幼儿园教育常规管理带来重要契机,各种管理措施得以有效落实,教育管理逐渐
走向正规.
三、常规管理,实现幼儿教育最优发展
幼儿进入幼儿园之后,要通过教师的细心引导,帮助幼儿从无知到有知、从不文明到文明,教师的主导教育作用至关重要.在幼儿园教育常规管理中,教师是主要的施教者,教育活动设置、游戏组织、日常行为管理等,都是教师的主要责任和工作.教育活动设置,教师要针对幼儿年龄特点,设计符合幼儿成长规律的教育活动,帮助幼儿养成良好认知习惯.如季节变化时,教师要合理组织幼儿参与一些认识自然的活动,重要节日到来时,教师要组织幼儿了解相关历史常识,丰富个体思想积累.在日常活动设置时,要根据室内、室外的现实条件,保证幼儿在园生活学习的舒适感.幼儿游戏活动设置,游戏是幼儿教育的最重要内容和形式,教师要为幼儿设计丰富多彩的游戏,以满足幼儿的个性需要.为提升幼儿游戏教育品质,教师要注意重点抓好几个环节:早间、午间休整时间要充分利用,挤出一定时间满足幼儿游戏需要.要充分利用户外空间,特别是操场实际利用要科学,将各种游戏活动进行合理分配和规划,协调各个班级的游戏活动.日常行为管理设置,幼儿进入幼儿园之后,教师成为全程教育监护人,要严格执行教师守则,对幼儿进行全天候、全方位教育管理,幼儿的游戏、吃饭、午睡等环节设计,各种规章制度的贯彻执行,都需要教师进行精细化管理.如幼儿参与游戏时,教师要针对幼儿年龄特点投放游戏材料,为提升材料利用率,教师还要对器材的使用情况进行观察记录,为后面的游戏设计提供重要参数.常规管理属于幼儿园最基本管理形式,其管理内容、管理形式、管理意识都需要进行整合优化,以便适应现代幼儿教育发展的现实需要.特别要从制度建设、环境营造、活动设置、网络共建等多个角度出发,整合各方面教育资源,要和幼儿家长、社会等形成完善管理体系.这样才能有效提升管理品质,为幼儿健康成长提供良好环境和条件.
第二篇:幼儿园园长人文管理探究
摘要:
在我国始终流传着&ldquo;三岁看大,七岁看老&rdquo;的古话,这说明了在很久以前人们就意识到早期教育对于一个孩子的重要作用.随着近几年来我国对于早期幼儿教育的关注力度不断增加,社会各界对于幼儿园教育的重视程度也在不断加大,在这样的大环境下,幼儿园园长对于幼儿园的管理是否科学合理就显得尤为重要.幼儿园园长作为幼儿园的管理者,其管理方法手段的科学合理与否不仅关系到幼儿园的发展,也关系到孩子们能否健康茁壮的成长.所以,加强对于幼儿园管理方面的研究探索是非常重要的,尤其是幼儿园的人文管理研究.
关键词:
幼儿园园长；人文管理；研究策略
一、幼儿园人文管理的意义
在对婴幼儿进行幼儿教育时,幼儿园园长首先要明确自己的职责,这也是幼儿园园长进行人文管理的重要条件.人文管理的意义就是指按照不同人的不同需求,科学有序的对其进行分层次的有效管理,最终实现促进每个人的全面发展的目的.幼儿园的人文管理主要体现在幼儿与幼师两个方面,其最直观的体现就是幼儿园园长是否充分的尊重了每一位幼儿的个性化发展需求,是否充分的发挥了每一位幼师的教学能力,使得每一位教师充分的展示出自己的教学水平.
二、当前幼儿园园长人文管理中存在的问题
1.幼儿园本身缺乏人文精神
幼儿园在对于孩子的早期教育阶段起着不可替代的重要作用,但是由于我国对于幼儿园的科学管理方面还存在着一定的问题,目前我国的幼儿园本身大都处于一种缺乏人文精神的状态里.幼儿园园长应该首先从思想上对幼儿园的人文精神建设高度重视,然后在付诸于具体的行动.但目前我国一部分园长对于人文管理的认识存在误区,只是停留在高喊开展人文管理的口号阶段,没有认真的贯彻执行.
2.幼儿园没有营造出良好的人文氛围
就目前我国的幼儿园现状来讲,不少园长为了减轻自己的工作负担,总是将自己摆在高高在上的位置,将工作任务都安排给其他人去做,没有和幼儿园的幼师们打成一片,也从不参与到幼儿的游戏活动中去,不去真正的关心他们,爱护他们,这样一来,无疑加大了幼儿园园长与教师和幼儿之间的距离,使得幼儿园园长变成了高高在上的管理者,且不是平易近人的幼儿园守护者.这种无形的距离感极大的破坏了幼儿园的人文氛围.
3.没有制定人文管理的有关制度
有着丰富的幼儿园管理经验的园长,不仅可以赢得教师和幼儿们的喜爱、尊敬,其工作业绩也是非常出色的,这无疑是他们丰富经验所制定出的科学人文管理制度的功劳.只有制定出科学有效地幼儿园人文管理制度才可以保证幼儿园的人文管理建设,即使在园长不在的情况下,也可以按照有关制度有序的开展教学、游戏等活动.
三、幼儿园园长如何加强人文管理
1.园长自身要加强对于人文管理认识的学习
作为幼儿园的管理者,园长要不断地学习、探索新的幼儿园管理经验,作为幼儿园的管理核心,园长的思想对于幼儿园的方方面面都有着深刻的影响,所以园长需要通过不断地加强自身对于人文管理认识的学习来带动整个幼儿园对于人文管理的认识更加深刻,在这样的基础上,不断地探索创新,创造出最适合自己幼儿园人文管理的科学方法.
2.加强对于幼师及幼儿的人文管理
针对于目前我国的幼儿园人文管理开展现状,加强对于幼儿的人文管理,最直接也是最为有效地方法就是通过讲述人文故事、人文知识的方法对幼儿进行定向教育.除此之外,园长还可以不定期的邀请一个专门的幼儿人文管理方法的专家教授到幼儿园开展知识讲座,这不仅可以提高幼儿对于人文知识的认识,也可以开阔幼儿的文化视野.园长在进行幼儿园的人文管理时,可以通过定于一些传播社会主义的优秀动漫书籍等方式,用孩子们感兴趣的动漫读物的形式从小就培养他们形成正确的社会主义价值观,让他们对人文知识和人文管理开始有着自己稚嫩而清晰的认识.除了要大力开展对于幼儿的人文管理工作,对教师的人文管理知识传播也是非常重要的.幼师是幼儿知识的传播者,她们业务素质的高低直接影响着幼儿学习能力的培养和未来的发展,所以加强幼师的人文管理工作以及业务素质培养工作是每一个幼儿园中都必须重视的.
3.努力营造人文气氛
不管是培养加大对于幼师的人文管理工作力度,还是培养幼儿对于人文知识的认识了解,都需要在幼儿园内建立一种良好的人文管理气氛.其中最简单的就是在园所的设计上体现出人文管理精神.例如在幼儿园的墙面上设计张贴一些古代著名思想家、教育家以及文学家的名言警句或书画作品,在选择这些作品
时不一定要求作品画的有多优美,字写得有多么好,而是要是多选择一些有趣味性的,符合幼儿欣赏程度的,通过这些作品,潜移默化的激发幼儿对于知识文化的探索兴趣,营造出良好的人文氛围.最重要的是,幼儿可以根据不同作品的所要变大的不同内容运用现场教育的方式,对幼儿进行思想教育,更好的营造出一个利于幼儿健康茁壮成长的人文环境.
四、结语
根据原创论文统计数据分析,本论文结语如下在幼儿园中要想创造出良好的人文环境,保障幼儿的健康茁壮成长,就需要园长在幼儿园中大力开展人文管理工作.随着社会各界对于早期教育的关注程度不断增加,幼儿园园长所受到的监督力度也在逐渐增大,幼儿园人文管理工作开展不仅需要园长的不懈努力,也需要社会各界的鼎力支持,只有这样才可以最大限度的保障幼儿园人文管理工作能够顺利开展.
参考文献:
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[2]秦秀芬.谈幼儿园园长的创新意识[J].河北教育(综合版).2006(Z1)
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第三篇:幼儿园教师虐童事件教育管理思考
摘要:
近年来出现了很多幼儿教师虐待儿童的事件,如打耳光、扯耳朵、扔垃圾桶等,这些事件严重影响儿童的身心健康,造成了极其恶劣的社会影响.幼儿教师是十分崇高和神圣的职业,应该是儿童的引导者、守护者.而近期发生的虐童事件严重地摧残了孩子幼小的心灵,阻碍了整个幼儿教育事业的发展.深入探究发现存在着教育资源配置不合理,教师缺乏职业道德,幼儿园管理缺失等其原因.打造职业道德高的教师队伍,提升幼儿教育水平,是目前幼儿教育的迫切需要,也幼儿教育管理的根本所在.
关键词:
幼儿园；幼儿教师；幼儿教育；虐童事件
前言
教育与民族和国家的未来紧密相关,幼儿教育对孩子的性格和心理的塑造起到重要的作用.近年来,频频爆出幼儿园教师&ldquo;虐童事件&rdquo;,严重冲击着人们的道德底线.令家长忧心忡忡,幼儿教师队伍背负起沉重的负担,严重影响了幼儿园的教育管理,使教育管理受到社会各界的质疑.
１虐童行为对孩子产生的伤害
众多的虐待儿童事件让我们痛心不已.对正在生长和发育的儿童进行不当的体罚和虐待,会对孩子的身体造成伤害,影响正常发育.更让人忧心的是,虐待行为会对孩子造成心理创伤.由于儿童处在社会认知的初期,虐待行为一方面让孩子产生恐惧感,影响其性格养成；另一方面儿童可能对老师的行为进行模仿,增加了长大后的暴力倾向.长远来看,虐童行为不仅会对孩子、对家庭产生伤害,也会给整个社会来带来损害.
２导致虐童事件的原因
导致幼儿园的孩子受到伤害甚至残虐的根本原因是缺乏对孩子的...
篇九：关于幼儿园管理的文章
GO求 求真务实铸 精品 科 科学 管理创辉煌 煌——谈幼儿园的管理与发展LOGOYour site here 办园核心价值观 ：以人为本，关注生命。1 1 、拓展生命的宽度2 2 、挖掘生命的深度3 3 、凝聚生命的向度4 4 、积淀生命的厚度 育人理念：蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教。 办园理念：快乐教育为孩子的终身发展奠基。
LOGOYour site here 幼儿的年龄特点：我们的教育对象是3—6岁的孩子，幼儿时期是人生发展最关键的时期，对人的个性品质形成具有重要作用，孩子的个性品质在这个阶段开始萌芽并逐渐形成 幼儿园教育内容的特点：1. 保教结合2. 以游戏为主3. 环境育人4. 一日活动皆课程新时期幼儿教育的特点
LOGOYour site here新时期幼儿教育的特点 幼儿教师的特点：1. 具备专业知识2. 熟练运用专业技能3. 专业思想点 幼儿园的设置特点 ：
活动区域设施齐全，有活动室、休息室、盥洗室、户外活动场、沙池、水池、玩具等
LOGOYour site here新 时 期幼 儿教 育 对园长 的要求 ◆ 园长既要前瞻性地规划明天的发展方向，又要脚踏实地地做好今天的事 ◆ 园长既要懂教育，又要热爱幼教教育。 ◆ 园长既要会规划、做方案，又要有条不紊地实施落实好规划方案。 ◆ 园长既要会管理，又要会创新，追求卓越。
LOGOYour site here打造效益良好的园所合格的幼儿教师有人格力量的领导园长一、 园长的角色什么？
LOGOYour site here 一个对幼教事业有着满腔热情的人 教育改革的排头兵，实现专业发展和自我提升 以身作则，随机决断，统一全局 有远虑先行，不断创新的精神 切合实际的管理思路二、新时代对园长的要求
LOGOYour site here实施精细化管理，实现内涵式发展精细是过程精品是结果精心是态度核心理念
LOGOYour site here事事有人管，时时有人管，处处有人管，人人用心管！实施精细化管理，实现内涵式发展
LOGOYour site here实施精细化管理，实现内涵式发展 情感沟通精细化 班子建设精细化 规章制度精细化 家园共育精细化 安全管理精细化 教育教学管理精细化
LOGOYour site here换位思考.以理服人赏识教师，信赖教师创设和谐人际关系以情感人，注重亲情以才示人，注重教师的专业培养情感沟通精细化实施精细化管理，实现内涵式发展
LOGOYour site here民主意识服务意识法制意识目标意识班子建设精细化实施精细化管理，实现内涵式发展
LOGOYour site here规章制度精细化制定幼儿园章程制定幼儿园章程
14LOGOYour site here实行层级管理实行层级管理
LOGOYour site here实施精细化管理，实现内涵式发展教育教学精细化为幼儿教师职业注入新鲜因子加强交流培训，促进教师健康成长实施科研兴园，促进教师专业成长。优化课堂教学，提高教育质量提落实好《幼儿园教师专业标准》，提高教师队伍整体水平
LOGOYour site here幼儿园教师专业标准基本理念是：
幼儿为本
师德为先
能力为重
终身学习
LOGOYour site here 参观学习
LOGOYour site here6 个“一”工程：每学期读一本教育科研论著；每学期听一场高水平的教育专家报告；每年研究一项实用的教育科研课题；每学期写一篇有独特视角的教育科研论文；每月编制一节有创意的课堂教学案例；每学期制作一件精美的教玩具。
LOGOYour site here优化教育课堂提高教育质量 规范教学行为，强化常规管理。 优化课堂教学，提高教学效率 科学评价，多元激励 创建园本特色，树立园所品牌优化教育课堂，提高教育质量
LOGOYour site here实施精细化管理，实现内涵式发展安全管理精细化树立安全意识，完善考核机制开展丰富多彩的自救演练活动
LOGOYour site here班级论坛家长学校家长会经验交流会家园共育精细化成长档案 实施精细化管理，实现内涵式发展
LOGOYour site here翰林园冯官屯镇中心幼儿园博爱园博平镇中心幼儿园杨屯乡中心幼儿园实验幼儿园实验幼儿园源 三、扩大教育资源 引领幼教发展
LOGOYour site here把好三个关口，提升教师队伍素质 管理体系把好教师培训关，整体提升队伍素质把好教师培训关，整体提升队伍素质把好教师稳定关，激发队伍积极性。
篇十：关于幼儿园管理的文章
园班级管理论文 1.创造教师与教师之间的和谐是班级管理的基础 班级内教师之间的关系是班级顺畅的基础，其关系是否和谐，配合的是否默契直接关系到班级管理的好坏。要想形成有利的班级团体优势与和谐的教师关系，我认为必须做到以下三点：一是教师之间应坦诚相待，加强沟通。班级内的教师应相互信任、相互帮助，在相处中必须做到“真诚”二字。主班教师在处理班级中的事情时要与配班教师多沟通、交流。如对于班级孩子的表现是进步了?落后了?最近有什么反常表现?对某某小朋友我们应该用什么方法激励他?等等一系列的事情，主班老师应及时与配班老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育和班级的管理。主班教师只有坦诚地对待配班教师，配班老师才能自愿地服从主班教师的领导，这样班级才有凝聚力、向心力，班级管理工作也就自然上来了。二是教师之间应相互学习，共同进步。主班教师既是指挥员又是战斗员，因而要做到严以利己，宽以待人。在处理班级工作时不应独断专行，而应多听其他老师的建议，学习他们好的做法，取他人之长，补自己之短，并把成功的经验运用到对孩子的教育中，使教师与孩子共同进步，共同发展。三是教师之间既要明确分工，又要密切配合。幼儿园班级教师一般配备二教一保，三个人负责班级里的一切事务，他们是班级管理工作的主要承担者，是一个集体，每个人都应承担起自己在班级中的一份责任，既要分工明确，又要配合默契，也就是我们通常说的“小分工，
大合作”。像在早锻炼时间，保教人员如果各自为阵，那么就会在一定程度上使幼儿放任自流，造成管理上的困难。所以无论在哪一个时间段，班级里的三位保教人员都要有明确的分工，默契地配合，这样才能形成一定的秩序，避免不必要的紊乱而导致工作的无序。
2.抓好幼儿的常规教育是班级管理的关键
“没有规矩，不成方圆”。一个班的常规如果没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，就会直接关系到教师的管理工作。《纲要》也指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，要逐步引导幼儿学习自我管理。”要想引导幼儿自我管理，也必须要有一定的方法和技巧，我在实践中，探索出了以下几点：一是师生共同讨论，制定活动规则。讨论是孩子在学习生活过程中相互合作、相互交流而确定一种最佳方案的过程。讨论能让孩子获得正确的认识，调节自己的行为，是孩子学习知识时必不可少的一种方法。我在制定班级活动常规时，经常与孩子们共同讨论制定活动的规则。二是发挥评价功能，调整已有规则。孩子是在老师和同伴的评价中成长的，他们非常在意这种评价。所以在每天幼儿即将离园时我总要对她们一天的表现进行评价。在评价中让孩子知道什么该做，什么不该做。如一次快放学时，我给孩子们发小红花。当我问琪琪小朋友能不能得到时，小朋友们异口同声说“不能!”我问：“为什么他不能得到小红花?”明明站起来理直气壮地说：“他今天洗手时把水浇到别人身上。”妮妮说：“他在厕所里打人。”文文马上补充说：“我还看见他把玩具扔在地上。”孩子们对琪琪的表现非常不满。于是，我马
上抓住这个契机，问孩子：“那你们说说怎么做才能得到小红花?”孩子们纷纷说开了：“要和小朋友团结友爱!”“不能随便玩水。”“不能乱扔玩具。”其实，孩子对于一日规则是早有所知的，但是今天琪琪小朋友没有遵守规则，引起了孩子的不满，事后我让幼儿再次讨论规则，这其实是在对已有规则进行了重新的认识和思考。由此可见，在常规培养时我们要发挥好评价的教育功能，以促进规则的调整和完善。三是运用文学作品，促进规则养成。文学作品具有较强的感染性和表演性，适合幼儿的认知水平和学习特点。
3.实现家园共育是班级管理工作的保障
《纲要》中指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”由此可以看出，幼儿园的班级管理是离不开家长的配合的。我在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理，起到了事半功倍的作用。
3.1 引导家长转变观念，明确班级管理的重要性
很多家长单纯地把幼儿园看成幼儿的生活护理场所，对班级的一些规则不懂得遵守和配合，这就对班级管理产生了负面影响。针对这些情况，我积极引导家长转变观念，明确幼儿园是贯彻保教并重的原则，促进幼儿身心和谐发展。班级内的三位老师虽然职责不同，工作内容不同，但我们分工不分家。在工作中，几位老师相互配合，保中有教，教中有保，共同完成孩子的保教任务。家长们了解了以上情况后，对老师都能充分尊重，也能愉快地配合班级开展工作。如小班孩子刚入园时会经常哭闹，导致许多家长不放心，孩
子送到老师手中后迟迟不肯离去，这给班级管理带来了一定的难度。于是，我就从班级管理的角度出发，请家长在孩子入园后及时离开，由老师以教育的手段来吸引孩子，以转移注意力。看着孩子们很快适应了集体生活，家长也放心了，班级管理也渐入正轨。可见，家长的配合和支持对班级管理是多么重要。
3.2 让家长明确家园共育与班级管理的关系
随着教育观念的更新，许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始认真看待家园共育这一话题。在幼儿园的班级管理中，有些活动我们或征求家长的意见，或让家长参与指导。同时，帮助家长转变教育观念和行为，指导家长配合开展班级管理的工作，提高家长的家庭教育能力，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。
总之，幼儿园的班级管理工作并非一日之功，它需要班级教师在《纲要》理念的指导下，不断努力，不断探索班级管理的新思路，这样才能在实际工作中做到循序渐进，游刃有余。
告 下面为赠送的述职报告 不需要的可以编辑删除
述职报告
尊敬的各位领导，各位同仁：
大家好！
本人被组织任聘为。。。。副校长已有五年，主抓德育教育工作，分管学校后勤、德育、艺体、安全、卫生、综合治理等工作。身为副校长，我努力学习党的教育方针，学习邓小平教育理论。用全新的教育教学理念武装自己，努力提高自身教育理论素养。我在党的组织生活中，学习党建理论；在政治学习中学习党的路线、方针、政策、法规；在业务学习中，学习人文文化，加强自身政治理论，道德修养，培养高层次的道德感、责任感。
工作几年来，我以强烈的事业心、责任心力抓好德育工作，确保学校教育教学工作运作正常。我的工作原则是倡导培养“勤奋乐干，善于思索，不断创新”三种优秀品质。以奖励机制为主，及时勉励，激发老师团队精神，从而完成教育教学任务。其出发点是一切为了学生，为了学校的生存、发展而不辍劳作。下面我就德育工作管理谈谈自己的做法，将一年工作总结如下：
一、加强学习，联系实际，提高认识 教师是一门终身学习的职业。社会在不断发展，不学习就会跟不上时代的步伐，特别是作为一名校级领导和德育工作者，必须始终站在社会发展的前列，德育工作更要求紧跟社会形势的发展。因此，我坚持做到每天看新闻和阅读一小时的书，提高自己对政治的敏锐性，提高对教育的认识和个人品德修养，提高管理能力。在这一年里，我先后阅读了《德育文集》、《成功学校内部管理全书》、《教育管理》等各类书籍，这些为我提高思想认识、更新教育理念、加快德育创新提供了扎实的基础。
（一）严格要求自己，以身作则 古人云“直而影正，以己以正而为人之标”，作为一名校级干部，在很多方面都要对自己有严格的要求，否则就没有进步，就不能为人之标，就没有能力去管理别人。作为校级领导成员、党的教育工作者，面对当今变革的时代，面对不断膨胀的知识信息和日趋多元性的社会给我们的教育工作带来的新问题、新情况，常常使我有一种危机感，因此，我必须不断努力充实自己、丰富自己。因此，我对自己提出了“凡事为先”的工作要求，只有自己身体力行，严以
责己，严以律己才能在师生中树立良好的形象，才能使工作更好地开展，才能更好的服务于全校师生。
（二）健全德育领导机构，重视班主任工作 （1）加强班主任队伍建设，成功召开班主任经验交流会和例会； （2）迎接各类验收，打造学校品牌。一年内，学校三度受到省级表彰，先后被评为“省绿色学校”、“省先进体育学校”、“省文明单位”； （3）建立德育长效机制，注重活动育人。先后举行校第六届艺术节、第六届校体育运动会，开展了“阳光体育活动”，迎接了省“四个一”验收并获一等奖，开展“感恩教育”系列活动成效显著，举行元旦文娱晚会，多次召开家长会，宣传学校品牌； （4）狠抓学生常规管理，养成良好习惯。中午静校、桌椅归位、三禁止等活动有声有色； （5）成功组织高一新生军训，为学生奠定了学习和生活基础。三个年级在班主任的管理下，教学秩序稳定、教师培训和考核到位，无论教学工作还是学生管理都有条不紊，开创地开展了学生小型体育竞赛活动，使管理工作充满生机与活力，且成效显著。
一是健全德育领导机构。成立了由。。校长、书记、我、政教处主任、团委书记组成的德育工作领导小组。我们定期召开会议，研究德育工作，由我负责具体落实执行。
二是建立德育工作网络。在德育工作领导小组的领导下，建立了由政教处、年级组、团委、学生会、班主任、家长委员会组成的德育工作网络，覆盖了学校的各个层面。
三是重视班主任工作。学期初，我和政教处的全体同志都要精心挑选班主任，并对班主任及后备班主任进行了 2 次为期 3 天的岗位培训。组织召开全校 班主任老师工作总结暨经验交流会。在学校阅览室为班主任老师订阅了《班主任之友》、《中国德育》和《德育报》。通过经验交流，岗位培训、教育管理理论学习，提高了全体班主任老师对学生思想教育工作的理论水平和工作艺术水平，为我校德育工作奠定了坚实的理论基础。
二、建立有效的德育机制，把德育工作落到实处 （一）是规划机制。学校所有规划都体现德育为首，都有德育内容。
1、在我的组织下，政教处编印了《德育工作手册》，收录了我校多年来德育工作的规定及一年来制定的各项规章制度，下发到全体教师及学生手中，作为德育工作的导向。
2、学期初我负责制定德育工作规划和政教处工作计划。
（二）是管理机制。德育工作重在管理，重在落实。
目标责任制。我按德育工作目标层层分解、层层落实、层层签定责任状，学期末总评兑现。
一年来，我和政教处的同志一起以经验交流、学习材料、请专家做讲座等各种形式对班主任和年级组长进行培训，同时，也通过加强日常工作情况的检查和细化考核内容，来提高他们对德育工作的认识和工作责任心，鼓励班主任、年级组长发现问题，大胆创新，互相学习，取长补短。通过各类学习活动，丰富了班主任、年级组长的工作理论和经验，提高了他们的工作水平，大大推进了德育工作的进程。作为管理者，在日常工作中我尽量仔细、实事求是地评价教师的工作，抓住细微的工作亮点去看待其工作，给予充分的肯定和鼓励。并经常和教师探讨研究，进一步提高他们的工作实效。同时，我建立了学校德育工作领导小组例会制度，每周一与政教处成员召开德育工作例会，商讨学校近期工作，研究学生发展状况。
（三）是加强管理，提高工作效率 1）加强德育队伍建设。德育工作的顺利开展，最重要的是培养一支有敬业精神、能力强，工作有特色，团结互助的以班主任和年级组长为主的德育队伍。加强班主任和年级组长队伍的建设，首先是加强学习，其次是挖掘典型，鼓励创新。
2）完善管理制度。通过几年德育工作的实践，使我认识到，完善的制度能使管理工作游刃有余；明确各项制度，能正确引导教师开展工作。今年，我和政教处的几位同志，通过研究和探讨，调整了各项考核内容，细化了考核依据，使班级考核和班主任考核既有机结合，又有所区别，从一定程度上促进了班主任工作的责任心和积极性，使班主任工作目标更明确、更具体。同时，在管理制度上，充分利用网络管理，发挥年级组的作用，大胆放心地发动年级组长承担起组长的职责。各个年级组长根据本年级的情况，在开学初和某些重要活动中制定了具体详细的工作计划，使家长会、学生会议、教师会议和师生活动等各类活动顺利开展。各个年级组在自主管理的基础上，充分发挥了个体作用和主动性，积极开展工作，形成了各个年级的工作特色。
3）构建全员德育机制。拓宽育人渠道，拓展育人队伍，构建“三位一体”的全员育人机制，是我校德育工作的长期目标。在校内，我着重加强了德育团建设和学生自主管理建设，学生通过自主管理委员会，能基本参与到学校的管理；“德育团”工作使教师人人都成为了德育工作者，使家长、学生成为德育工作者成为可能。在家庭，我着重加强了家校合作途径的建设，通过数次的家委会会议，完善了《学学生家庭行为准则》和《学生家长行为准则》，并付诸于实施，使学生、家长的行为都有了明确的目标。这一项工作得到了社会的一致好评。这一系列的工作，使我校的德育基础得到进一步的巩固和发展。
4）加强安全管理，完善管理机制。
校园安全工作是学校各项工作的重中之重，我始终牢固树立“安全第一”的思想，居安思危，做到警钟长鸣，常抓不懈。在校长和学校总务部门的支持下，我通过落实和完善各种规章制度，进行严格的系统管理，做到：人员进出严格把关；学校 24 小时有人值班；每月对学校的安全设施进行检查；学校各项管理措施严格到位；学校安全知识宣传长期坚持。同时加强与校外力量的合作，与派出所、消防站和区综合治理办建立了长久的辅导和合作关系，基本形成了学校安全管理上的“内外合力管理模式”，确保了学校无重大安全事故的发生。
三、 树立品牌意识，增强办学特色优势 我校在 08、...
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