学生消费教育经验材料6篇学生消费教育经验材料 精选 当代大学生如何对待物质消费演讲稿班级：110121 学号：11012128 姓名：徐正照当代的大学生是开创21世纪伟大事业和进一下面是小编为大家整理的学生消费教育经验材料6篇,供大家参考。
篇一：学生消费教育经验材料
当代大学生如何对待物质消费演讲稿 班级：110121
学号：11012128
姓名：徐正照 当代的大学生是开创 21 世纪伟大事业和进一步振兴中华的主力军,社会对大学生的整体素质提出了更高的要求,肩负起历史赋予的使命,但随着经济社会的纵深发展,大学生作为社会特殊的消费群体,其消费观念引起了社会的广泛关注。
我们组这次研讨主要从四个方面着手介绍: 一、当代大学生的消费现状 二、大学生消费行为产生的原因 三、加强大学生科学消费观培养的必要性 四、引导大学生科学消费的建议 首先当代大学生消费现状包括哪些呢: 1. 手机消费热。在问卷调查中发现,有 91.5%学生拥有手机,而且手机的档次较高,功能齐全.并且话费少则几十元,多则数百元。
2. 学习消费热。
在调查中我们还发现现在的学生在学习中消费的存在两极分化的现象,每学期用于学习方面的消费在 100 元以下的占到了 67.3%,。而其他的同学,特别是高年级的同学出现了“考研热”和“考证热”,在这方面投入上几百元甚至上千元。
3. 恋爱消费热。从问卷调查中发现,有 37.6%的同学在大学里谈恋爱经调查表明:学生每月谈恋爱“浪漫制造费”在 100 元以下得占 21.2%,100 元～200 元的占到6.2%,200 元～400 元或更多的较少,占 0.3%。
4. 网络消费热。在调查中发现,64.1%的学生拥有电脑，有的同学用于 打游戏，在游戏上花了很多的钱，还有很多同学在淘宝上买东西。
其次大学生消费行为产生的原因包括哪些：
1 社会经济发展的原因。,随着我国经济的飞跃发展,人民的生活水平得到了较大的改善,人们的生活方式、观念也发生了巨大的变化,社会的富裕和生活的提高大大刺激了大学生对提高生活素质的期望及消费愿望,使大学生把更多的注意力投向如何消费上。
5. 家庭教育的原因。现在的大学生大部分都是独生子女,父母的溺爱为其提供了物质基础, 学生不知道挣钱的辛苦,没有养成理财的过程和经验,形成了花钱大手大脚的习惯,为他们的不良消费习惯打下了基础。
6. 大学生自身的原因。大学生正处在身体、心理发育的高峰时期和世界观、价值观、人生观的形成时期,自身还有许多不成熟不完善的地方,还不能很好的驾驭自己、把握自己。
7. 高校自身的原因。随着高等教育事业的发展,高校的办学的规模已经逐渐扩大,招生人数大幅度的增大,而高校在管理、后勤保障、校园文化建设等方面却又跟不上，
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与此同时,大学的文化、娱乐场所较少,活动单一,这也是诱使大学生消费热的不可忽视的原因。
第三加强大学生科学消费观培养的必要性：
培养大学生科学消费观是促进大学生全面发展的需要，从表面上看，消费只是一种个人行为，但从更深意义上讲，一个人的消费行为是其．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．人生观、价值观的反映。
．．．．．．．．．． 最后引导大学生科学消费的建议：
1 加强大学生思想政治教育。大学生正处在思想价值观念形成的关键时期，正确的思想教育引导有极为重要的作用。
8. 开展理财教育。大学生多是在上了大学以后才开始独立生活，因此没有理财经验。针对这一特点，高校要加强大学生理财教育，帮助大学生养成良好的理财习惯。
9. 把大学生良好消费风气的培养与良好校风建设相结合。良好校风是师德、师风和学生学习、生活作风的有机组合在校园文化建设中设计有关大学生健康消费理念的活动专题,并且持之以恒,以大学生良好的消费心理和行为促进良好生活作风的形成,进而促进良好学风、校风的巩固与发展。
10. 充分发挥家庭教育的作用。家庭是大学生消费的主要经济支持来源,因此,培养大学生的科学消费观念要充分发挥家庭的作用。
综上所述：
大学生作为一个特殊的消费群体,其正确消费观的形成不仅需要高校教育、家庭教育和全社会的共同努力，还需要大学生自身具备自、自我教育的能力，从而逐步使大学生形成科学消费、适度消费、计划消费、理性消费的正确观念，促进大学生全面发展，不断提高自身素质。篇二：大学生消费行为分析演讲稿 大学生消费行为分析 经济来源
从调查结果来看，在接受调查的 3310 名在杭大学生中，月平均生活费集中在 1000 元以下的占 65.83%，1000-2000 元占 25.64%，2000-3000 元以上的占7.84%。有 74.6%的同学生活费全部来自父母，5.23%的同学靠勤工俭学来赚取生活费，4.2%的同学的生活费来源于每年的奖学金，三者兼有占 15.94%，此外约 4%的大学生靠助学金来维持生活。当问及到“花父母钱，心中有何想法”时，有 25.6%的大学生选择了“理所当然”，52.5%的大学生选择了“无可奈何”，仅有 22.4%的大学生选择了“希望今后有所回报”。
“绝大多数的大学生经济来源是依靠家庭。但是，就本次调查来看，大学生的消费习惯以及消费理念不容乐观。他们大都经济独立意识薄弱、节俭意识不强，甚至超前消费、攀比消费。”浙江省消保委有关负责人表示，无论是从经济来源、消费结构，还是理念和水平来看，大学生消费都呈现出超前、多样等特点。大学校园内也正在形成不同层次性的消费群体，各自
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拥有不同的消费观念，不同的价值取向、思维结构、客观环境等对学生们的消费观念产生了重要的影响。
消费观念 超前观念：大学生站在先进文化的最前端，容易接触到、也容易接受新事物的产生和发展，消费观念也比较超前，消费观念也变化比较快，比如对网上购物容易接受，对“花今天的钱圆明天的梦”的对新兴消费方式也比较容易接受。
个性观念：
大学生具有勇于尝试的个性特点，比较容易接受新事物，同时比较喜欢新事物，消费观念比较超前。新事物包括全新的物品以及在原有功能的基础上增加的新功能，新包装，新内涵，新形象，旧产品的新购买方式（如网上购物）、促销活动（如有奖促销）等等，因此企业应该根据大学生不断变化的心理，结合社会新出现的时尚开发新产品和新创意，并注意作好宣传，增加内涵等附加价值。
品牌观念：
大学生消费特征 大学生群居性、集中性购买 大学生群居性、集中性购买的特点非常利于商家们进行季节性的重点促销，因此企业应该加强重点性的有针对性的促销，众所周知，在每年的九月份，随着新生入学，高校市场会形成一次井喷的过程，同时在各个节假日来临之际，学生经济能力较强，消费欲旺盛。校园消费将进入井喷状态，形成了“节假日经济”，这实际上成为商家在高校范围内树立属于自己的独特商业品牌的良好时机。
主要停留在时尚、电子、影像、文化、娱乐、交友、培训上， 随着大学生消费观念的变化和时尚物品花样的发展，受示范效应的影响，消费逐渐向多元化发展，但目前来讲仍然处于一个集中的水平，但具体物品变化较快，比如在 it 消费产品上，可能在一段时期内流行的是 cd 机，而另一段时期可能就是 mp3 了。
追求时尚 大学生消费最大的特点还在于追求时尚化，追求时尚的东西，喜欢新奇的和浪漫的事物，消费品追求个性的张扬。消费的大头已经不再是学习用品、书籍之类的东西，已经转变成了电脑网络、手机、旅游等比较前卫的带有时尚气息的产品。
消费趋势 中国大学生消费行为总体趋于理性合理 大多数打工的学生经济状态并不窘迫，甚至普遍良好。在对于打工动机的调查中，“补贴日用”这一项只占第二位。更多的学生选择了“增长社会经验”这一项，占 60.7%。
“大学生消费总体上是趋于理性的。大一到大四的过程，也是一个理财能力不断提高的过程。”学生消费与周围环境的影响关系密切，往往是一个宿舍或者一个班级的环境都能影响到学生的消费观。
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有人说。自己在进大学前一直对金钱和理财没有明显意识，“进大学后发现花钱的地方特别多，不自觉地就有了危机感。后来也做过一些兼职，兼职的最大感受就是挣钱不容易。第一次兼职的工资是 300 块，拿到钱时却不舍得花了，这才感觉到父母赚钱确实很辛苦。”小方说现在的自己也会遇到消费的冲动，“虽然冲动但不盲目了，花钱时会想想是不是真正需要”。篇三：大学生消费观 大学生如何树立正确的消费观 当今社会，大学生早已引起社会的广泛关注，而大学生的消费观也是值得我们探讨的。改革开放以来，我们的物质生活得到了极大的提高，父母给我们的生活费也就自然而然的多了起来，大学生活远离了父母，这就要求我们要学会自主支配生活费，因而树立我们大学生正确的消费观是很有必要的。
众所周知，历史上的慈禧太后的生活单单用“奢侈挥霍”是形容不来的，而洪秀全的“荒唐”也警醒我们大学生应该树立正确的消费观。反观此二人，其生活的极端腐败让我们不得不为之感慨，当今社会物欲横流，而大学生这一特殊群体更应有自己正确的消费观，从而使自身能够得到更好的发展。
看看我们的周围，不难发现很多同学存在超消费状况，在月初时大手大脚的花钱，而月末却要靠节前或是向父母伸手要钱，如此以往，循环往复，就会造成大学生的恶性循环。因而我们大学生花钱要适可而止，量入为出，否则会养成坏的习惯而增加自身与父母的负担，再耽误学习就更不敢想像了。我们应学会理财，量力消费，多走向社会去体验钱的来之不易，提高自身的理财意识，如做一下兼职与勤工俭学，从而树立自己正确的消费观。
在我们大学生之间还有一个普遍现象就是攀比心、虚荣心极强，这造成了我们的不合理消费，没有体会到生活的不易的我们往往会有一种享乐主义这种意识的存在，完全将“节约是中华民族的传统美德”抛掷九霄云外，这就造成了很多大学生都在盲目攀比，穿所谓的名牌， 当然，倘若家庭条件允许这样做也无可厚非，这样才能拉动经济的增长，消费已是促进经济增长的“三大马车”之一。可是，我们周围还有很多人并没有经济实力去穿名牌、去ktv，因而我们应树立正确的消费观，不可一味追求时尚，同时要调整心态，不能去虚荣攀比，要适度消费。同时，大学生没有形成完整的、稳定的消费观念，自制力不是很强，有时会冲动消费，因此，我们大学生还要理智对待消费问题。
我认为我们没必要跟别人攀比，因为攀比的同时，就暴露了我们的虚伪，也没有必要为了吸引别人的眼球，而做不必要的挣扎，在消费上，不妨有自己的观点，要有主见，此外，在教育和学习上多加投资，培养终身竞争力，与此同时，减少不必要的开支，发扬艰苦奋斗精神，集中注意力努力学习，这样我们就可以拥有一个正确的消费观！
对于“大学生如何树立正确的消费观”来说，自身的个人素质的提高很重要，应该培养自身的理财意识；我们很多大学生的家庭并不是很富裕，因此在大手大脚花钱的同时应该多想想问为我们辛苦的父母，他们为了供我们上大学不辞辛劳，省吃俭用，因此我们在花钱是要多考虑父母，若有乱花钱的现象
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应该及时反思自己的行为，这样才会触及我们的内心深处，久而久之，这对我们树立正确的消费观是很有益的。
树立大学生正确的消费观，与这个社会也是息息相关的。社会在发展，在进步，因此引导大学生树立正确的消费观需要社会各方面的支持与配合，并努力构建一个和谐的氛围来对大学生的消费观加强引 导；家庭和学校的教育也是很有必要的，家庭环境对一个人的消费观有很大的影响；同样地，学校作为一个教书育人的地方，在树立大学生正确的消费观方面，应该加强引导，大学生基本上都是寄宿在学校，学校可以通过个加强校园文化建设来树立起正确的消费观。
作为一名大学生，踏入大学校园已是来之不易之事，我们应珍惜它，不应挥金如土的度日，不应恣意享乐，要通过自己的努力树立正确的消费观，做一名合格的大学生！篇四：大学生消费观的论文 浅析当代大学生的消费观 关键字：大学生 消费 摘要：随着年龄，阅历，所处社会环境等的变化，消费观念也在不断发生变化。而大学生作为社会特殊的消费群体，在消费上出现无计划消费、消费结构不合理、支出过度等问题，通过对当代大学生的消费状况及消费问题的分析，提出了目前我国高校对学生消费行为把握和管理的几条建议。
大学生活多姿多彩，各种消费活动接踵而来。没有取得经济独立的大学生作为社会的一个高消费群体，具有不同的消费心理和消费行为。由于大学生消费观念的超前和消费实力的滞后，在他们当中难免出现一些不良的消费心理甚至一些非理性消费。加强对大学生消费心理和消费行为的研究，有利于指导大学生科学消费，满足大学生合理消费的愿望，提高大学生的消费道德素养，从而形成一个良好的大学生消费环境当代大学生是国家建设的接班人，担负着历史重任，他们的健康成长直接关系的国家的兴衰成败。而他们的消费观也反映出了整个国家年青 一代的消费观，同时其正确与否也关系到大学生的切身利益。
一、大学生的消费状况 1. 教育消费：教育投入是占较大比例的。每年的学费，书费，考取一些资格证书的费用，杂费等加起来就有七千左右。
2. 饮食消费：一个月的伙食费男同学大约在 500 元左右，女同学在 400 元左右，时不时的为了改善伙食去外面地方餐馆吃饭，这样消费更大了。
3. 购物消费：除了日常生活用品、学习资料、衣物等等这些人人都必须用到的东西的消费，现在大学生普遍存在着攀比风气， 过于追求品牌，比如鞋、衣服，而花在攀比上的消费就大得惊人。有些女生还需要买化妆品，男生则抽烟什么的。
4. 娱乐消费：大学生的娱乐生活是丰富多彩的，但也是建立在高昂的物质条件下，相互请客吃饭，ktv 唱歌，迪厅跳舞，快餐店、酒吧也是他
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们常去的地方。过生日，一些节日互送礼物。在节日当天还要相聚一堂，开怀畅饮，唱歌跳舞的来庆祝。假期时和同学叙叙旧都要花钱，还有利用假期外出旅游的， 最起码也得2000 块钱左右。
5. 通讯消费：在大学生消费当中这是一个相当大的开销。手机费网络费按一般的来计算 200 左右 6. 爱情消费：
此类消费主要男生...
篇二：学生消费教育经验材料
济 与 管 理1 9 9 4 年 第 3 期广 啥一令.一{消费 是一种 社会 经 济 现 象,通 过这 一现 象,可 以 反映出 人 们的 思 想 观 念 和 一些 社 会 问 题。同 样,在 高校中,透过 学生 的 消费 状 况,可 以 从 一 个 侧面 了 解他们的 思想 状况,把 握他 们 的 思想 脉膊,发 现 其 中存 在 的 问 题,从 而为深 入细 致 地 做好 学 生 的 政 治 思 想工 作 打 下 良 好 的 基础。为 此,我 们就 目 前 我院 学生的消费 状 况 进行 了 问 卷 调 查和 个 别走 访。这 次 接 受 调查 的学 生 人 数为2 2 5名。其 中来 自 大 中 城 市 的 7 0 名,来 自县城 的 8 0 名,来 自 农 村 的7 5 名。家 庭 人 均月 收 入 分别 约 为:大 中 城 市1 9 0元、县 城1 5 0元、农 村1 3 0 元。每 月 家 庭 支 付 给 他 们 的生活 费人均约 为:大中 城 市1 5 0 元、县 城1 3 0元、农村1 2 0 元,其中城市 和 县 城 的学 生 伙食 费人均每月 7 0—8 0 元,农 村 的学生 人均为 5 0—6 0 元。城 市 学生用于生 活 必 需 品 及洗理费人 均 每 月 1 5 元,农村学 生 人均 1 0 元;用于购 买 书 籍资料的费 用 大 约 为 1 0 元;用于 其 它开 支 的 费 用,城市、县城的学生 约 为 3 5 元,农 村学生 约 为 2 0 元。这 说 明基本上 都属 于 比 较 正 常 合 理的 消 费。但是,我 们 也 从 这 次调查 中 发现 了 一些 间 题。一是在 部分学 生 中存在 比 较严 重 的 吃喝风。有 些 学生经 常 以 老 乡、朋 友等名 义 聚 在一 起 吃 喝,一 顿 酒饭下来,少 则 几 十元,多则 上 百元。有 的学生一 个学期“ 光顾”酒 场的 次 数 多达 2 0 次。二是部分 学生的“ 人情消费”比 较突出。如有 的 学 生 为 了开生 日 聚 会、老 乡 会、赠送 生 日 礼物或过年过节互赠贺卡、礼 品 等,一 个 学 期 下 来 就 要 花 费4 0—5 0 元,多的则达1 0 0元 左 右。三 是 有 的学 生 盲 目追求高 消 费。吃 要 讲 究,穿 要 名牌,玩要 高 档。这 些 学 生主要 是 那些收 入 比 较 丰 裕 的 家 庭 的 子女,他 们 中有 的不惜 花上百 元开一次 生 日 宴会,有 的不 惜 花 几 十 元 玩 一 回卡 拉O K,花 几 百 元 买一双 鞋 子。高 消 费 还 导 致 了 一些学生 的 相 互攀 比,使 一些 家 庭 并不 富 裕 的 学 生 也 盲 目 地效仿高 消 费行 为,花 起钱 来 大手大脚,奢 侈浪费,影 响极 坏。如有一名家居县城的 学生,其 家庭 人 均月收 入 为1 5 0 元,家 里每月给他的 生活 费 平均为1 3 0元 左 右,而 他 每 月的花销 平 均达2 8 0 元 左 右。其 超 额 部 分,不 是 东 借西凑,就是 伸 手 向家 里再 要。_谢 立 功田光 晓 张 福 庆谈 加 强 艰 苦 奋 斗 教 育 之 必 要从 学 生 的 消 费 状 况, 盛 甲` 奋合, 自 工,` . A甲 寻 幽 弓 甲 孟 , 合 山 自 甲二 .心苏 ;`!. 人Y 甲 . 盖 丫, ` 压 了 甲. 盖Y , . 奋 , ` ? :. 盛 甲 今 工, `, . 盛, 幽了 , ., 山了 . 人, 奋 血 甲奋V A 二I , 奋二 , 盛 丫 . 自工 , 直 甲 幽 , 召 ` , 山 , 血 . ` ` 书 了 . ,, 人 , 带 人 , 盛 孟 . 几 ,分析 产 生 以 上不 良 消 费 现 象 和 消 费观念 的原 因,我们认为 主 要 有 以 下几 个方 面:一是 这 些年 来,我们 只 注 重 发 展 经济,忽视 了 对 艰 苦 奋斗的教育,一 些 报纸、杂 志 等新 闻 媒介 甚 至 在一 段时间 里 片 面地宣传、强 调 物 质刺激,鼓励 高 消 费,致使舆论 导 向 发 生 偏 差。造 成一些 青年 学生的一3一4
经 济 与 管 理1 9 9 4年 第3期艰苦 奋 斗 观念 变得 淡 薄。二 是 在 商 品 经 济大 潮的 冲 击 下,社 会 上的一些不 良风 气侵 入 学 校,对青 年 学 生 产 生 了 消极的影 响,导 致 学 生 中 出 现 了 讲排 场、摆阔 气、比 享受、铺张浪费 等 不 良习气。三是 一些家庭特 别 是 一些收入 比 较丰裕 的 家庭 平 时对 子 女 教 育 不 够,要 求 不 严,在 物 质 生活上 不 是 加强教 育 和 引导,而 是无 原则地 尽 量满 足 子 女 的 物 质 要 求,致 使一 些 学生 认 为钱来 得容 易,花起 钱 来 不 知节 约。四 是 一些 学 生 认为 自 己 好 不 容 易 考 上 了 大 学,应 该 好好享受 一下,放松 了 对 自 己 的 严 格 要求,忽 视 了 自 我 教 育 和 自身素质、修养 的 培 养与 提 高。鉴 于 以 上 情 形,我 们认为 很 有 必 要 加强 对 我院 学 生 的 艰苦 奋 斗 教 育。根 据 新 的形势 和我院学生 的 特 点,我 们认 为,应 从 以 下几 个 方 面 来加 强 艰苦 奋斗 教 育。一、首先要加 强 国 情教育。使青年学 生 正 确地 了 解我 国 的基本 国 情,深 化对 艰苦 奋斗精神的 认 识。要 使他们懂 得 虽然 我 们 国 家 近年 来 经 济 有 了 飞速 发 展,人民 生 活 水平有 了显 著提高,但 与 西 方发达 国 家相 比 还 有相当 大 的 差 距,有相 当一 部分 地 区 甚至 还 没 解决 温 饱 问 题,让 他 们认 识 到 我们 搞 现 代 化建设 任 务的 长 期性 与 艰 巨 性,认 识 到 艰 苦 奋斗 精神的重 要 性与 必 要 性,激励学生 树立 艰 苦 奋斗 的务实 精神。二、注重 教育 与实 践 相 结合。对 学生 进 行 艰苦 奋 斗 的 教 育,就要组织他们积极 参与 社 会 实践,通 过 实 习 和 课 外 活 动,培 养 学 生的 劳动 观念,增 强 他们 同劳 动 人 民 的感 情; 也 可 以 组织学 生进 行 勤 工 俭学,亲 自体 验劳动 的 艰 辛 与 劳动 成果 的 来 之 不 易;还 可 以 结 合“双 增 双 节” 等 活 动,培养学 生 勤俭 节 约、艰 苦 奋 斗的优 良 品 质 和 行为 习 惯。三、注重教育 与管 理 相结合。在对学生 进行艰苦 奋 斗 教 育的同 时,制订 节 约 粮 食、水 电、爱护 公 物的 公 约 和 规章制度,可 以 组 织 学生骨 干 参 加 和 承担一定的 组织 管 理 工作,通 过 规 章 制度和 奖 惩 办 法来保 证 他 们 艰 苦 奋斗 品 质的 养 成。此外,组织他 们 围 绕 节 约 光荣,浪费 可耻 等 问 题开 展 讨论,在 学 生中大 力 表 彰 节 约 粮 食、 水电的 好人好 事,使他 们自 觉 地 树 立 起 艰苦 奋 斗、勤俭节 约 的优 良 风 尚。四、 把艰 苦 奋斗教 育 与 学 生的切身 利 益 结 合 起 来。我 院 的学 生 大都是 自费 生,在对他们 进行艰苦 奋 斗 教 育 的时 候应 注 意 结合 他 们 的 切身利益,让 他 们认 识 和 体会 到 家庭 供养他们 上 学的 艰难,应 当 珍 惜每一分钱,自觉养成 注意 节 俭的 良 好 习 惯,避 免铺 张 浪费,给 家 庭 增 加 困 难 和负担。同 时使他 们 认 识 到 艰苦 奋 斗精神 是 合 格 人 才必需的基本 素质,艰 苦 奋斗 是大 学 生 成 才 的必 由之 路。五、 注重 学 校教育 与社 会、家庭教育 相 结合。艰苦 奋斗教育 的 过 程,是对 人 施 以 有 目的、有计 划、有组织 的 综合 影响 的过 程。学 校在发挥其本 身 所有 的 系 统 性、计 划 性、组 织性较 强 的教 育优势 的 同 时,还 可采取 多 种 方式,如 通 信、走 访 等 形式 与 家 长 建 立联系,请 家 长 协 同 学 校 教 育 学生.还 可 以 开 展 与 军 队、 工厂、农村 等单 位 共建 精神文明 活 动 或邀 请先进人 物 来 校 作 报 告 等 形式,利 用 社会 中 的 有 利 因 素 教 育学 生,使 学校教 育与 家庭、社 会教 育有机 地 协 调 起来。六、注重言教与身教相结合。艰 苦 奋 斗教育 既 要 重视 言教,更要重 视身 教。教育 者能 否 以身作则,为 人师 表,对受教 育者 的 影 响 极 大.因 此,教 育 者 在对 学生 进行 艰苦 奋 教育时,凡 要求学 生 做 到 的,教育 者应 模 范地 做 到。这样才 能 树 立 起 教育者 的权威,充分发挥教育者 的示范 作用和 熏 陶 作 用。( 作者单 位:本 院经 贸系 )( 责任 编辑:鲁任 )一 一4 4
篇三：学生消费教育经验材料
8现代经济信息中职学生正处于向青年迅速发展的发育时期，身体发育和内部器官的功能逐步趋向成熟，越来越像“大人”了。伴随着各种心理素质正逐步走向稳定和成熟，思想品质正处于由经验型思维向理论型思维的过渡，初步具有辩论思维能力，初步形成既能全面客观认识社会现象，又能全面客观认识评论自己和他人的能力，具有一定的分辨是非和抵制错误思想作风影响的评价能力，自有自我教育、自我管理的能力，对社会和人生等问题的思考深度都有进一步提高，思想品质逐步走向相对成熟。但由于社会知识和阅历较浅，思想方法仍有片面性，易受各种错误思想影响。我国当前正处于社会主义初级阶段，人口多，底子薄，教育、科学、文化还比较落后，人均财富资源相对短缺，生产力发展水平还比较低，先富起来的人，只是小部分，绝大多数的国人并不富裕，虽说我国总体上实现了小康，大多数家庭解决了温饱问题，但整体收入水平并不高，称的上富裕的人还不到全国的总人口5%，而且还有几千万的没有解决温饱的同胞，广大农民的收入水平并不高，城镇的下岗工人也很多，生活过得很拮据。跟据我国的国情与现实，并没有存在高消费的物质基础。因此，我们应提倡树立现代积极合理的消费观念，消费应由只维持人的生命转向人的全面发展—以人格健全和精神完善为核心的全面、充分自由的发展服务，消费水平随着生产的发展而发展，随着收入的提高而提高，量力而行，量人而出，适度消费。只要家庭收入允许，有合适充足的收入来源，应鼓励消费，发展消费，通过广大的消费来促进生产的发展。根据个人家庭收入，应该保证个人生理上需求的各种营养，促进身心健康，应该保证个人高尚丰富的精神文化生活，提高人们的科学文化素质，促进人的全面发展，应该以生产发展为基础、保证生活水平提高是生产有更高水平的发展职中生在衣食、学习、文化娱乐、学习生活、耐用品、人际往来等方面的消费要做到规划合理，比例适当，量力而行，讲究实用。具体来说：就是要准确地认识自己的消费能力，看到自己的经济承受能力和有关方面的条件；讲求实用；运用智慧和判断力去规划日常生活，学会认识和控制自己的欲求；在自己丰衣足食时，想在贫困线上生存的人们，不浪费任何社会财物，以节约所余，接济困难同学，进而能捐款捐物挽救一些失学儿童，帮助贫困求学者，以俭约施人立德；继承发扬艰苦奋斗、勤俭节约的美德，困难靠艰苦奋斗去克服，胜利成功靠艰苦奋斗去争取，物质财富和精神财富都要靠艰苦奋斗去争取，古今中外，概莫能外；在消费方式上，摈弃落后的生活习惯，提高消费的科学性，注重科学技术的教育和高尚情操的培养，进行健康有益的娱乐活动，强身健体，愉悦身心，不断发展自身素质，彻底改变愚昧、无知、不文明、不卫生的消费习惯，如吸烟、酗酒、大吃大喝、暴饮暴食、迷信、赌博、吸毒等，适应现代文明的发展，建立健康、文明的生活方式。我们中职生只有符合社会主义精神文明的、健康的、现代的消费观念，科学、积极、合理节俭消费，才能适应社会主义市场经济的要求，有利于社会经济的发展和国家的长期稳定，有利于中职生的健康茁壮成长，成为国家、社会有用的全面发展的人才，个人幸福一生，实现人生的价值，成为新时代的优秀青年。谈谈引导中职生树立正确的消费观余新兴屏南职业中专
352300摘要：我国的国情与现实决定我们并没有存在高消费的物质基础。中职生在经济发展的同时，不免会进入高消费的误区，因此我们应提倡树立现代积极合理的消费观念。关键词：消费观念
人格健全
规划合理
科学正确在实际教学过程中，除了在课堂上讲情讲透以上原理，在45分钟内让学生充分发挥学习的主动性、积极性、创造性，弄透其内在道理，理解其内在实质后，根据各班的具体情况，开展教学实践活动，主要有：一、讲故事让学生收集古今中外节俭美德的故事。如：我国宋朝著名的政治家、文学家、史学家司马光与其子司马康清正廉洁节俭的故事。特别是司马光死后，皇帝赏赐二千两黄金，司马康推辞不受，皇帝派人再送到他家里，可他仍旧派人送了回去。香港特别行政区前行政长官董建华家庭生活俭朴的美德故事。革命前辈、先进模范人物的艰苦奋斗、勤俭节约的故事更是熟悉亲切。二、演讲会主题：青年学生应树立积极合理的消费观。要求在本校学生中进行生活消费行为的调查，用所学的知识对各种消费行为进行分析，坚持正确消费观，反对错误消费观，达到全面理解积极合理消费观的内容，继承发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神，提高正确消费观指导消费行为的自觉性，加强运用材料进行分析的思维能力，提高思想素质的目的。在设计上，让每个学生写出演讲稿，当作作业，并且对每个学生的演讲稿要进行考核，评级，择优推荐数名学生做好演讲准备，利用班会课或其他时间，如晚上、周末等进行演讲，并请班主任参加，指导并做总结。三、调查报告主题定为：分析论证积极合理消费观的作用。要求学生运用消费观的有关知识，调查本县本校消费行为的实际情况，分析统计数据或事例，说明积极合理消费观的重要作用，达到了解本县本校当前人们的消费观念，明确积极合理消费观的作用，深入生活消费的实际，感受到当今社会生活的丰富多彩和社会主义制度的优越，积极参与社会经济生活，提高自己分析和归纳的思维能力，从而提高自己的思想素质。在设计上，利用课余时间，到左邻右舍、社区村户走访调查各户的消费行为。分若干个组，以组为单位拟订调查提纲，写出一份调查报告。教师对每份调查报告写出评语，进行考核与评级，择优以班级墙报形式发表。四、班级小辩论赛辩题：正方定为一高消费利于刺激行为。反方定为一高消费不利于刺激生产。要求学生运用有关知识，写出双方辩论要点，收集材料和事例等论据，达到正确认识积极合理的消费观念，要符合社会主义精神文明的健康的文明的消费观念。量入为出，量力而行，待己俭而待人大方，克勤克俭，以恤贫求苦，消费由仅为维持人的生命转向为人的全面发展，以人格健全和精神完善为核心的全面充分、自由的发展服务。树立科学、正确的消费观念。在设计上，利用一个单位的时间，最好在晚上或周末的一个半天的时间，让双方唇枪舌剑地激烈去争论，提出各自的论据，在激烈的争论中发掘创造力。教师在辩论前不必审阅双方准备的材料，但辩论结束之后，应肯定双方正确、闪光的地方，指出不够之处或失策的地方，提高全体学生的认识水平，引导学生树立正确的消费观念。(下转第290页)
290现代经济信息五、开展节约一度电、一滴水、一粒米、一分钱的评比竞赛活动带领学生参加学校寄宿生食堂，观察实际情况，通过交谈、采访了解寄宿生在学校食堂的消费心态，有所学的知识对寄宿生的各种不正确消费进行分析，控制错误的思想根源，进行多种形式的教育，劝谏，如写信《致全校寄宿同学的一封信》，开展一对一帮教活动，举办节约为主题的讲座等，在全校开展节约一度电、一滴水、一粒米、一分钱的评比竞赛活动。如白天教师不开灯，晚上自修后寄宿生在教室学习，只用一个灯，随手关灯等节电行动；同学们看见水龙头滴水，主动自觉去关紧水龙头，义务修理破漏水管，水龙头，把擦地板的水再用于浇花、浇树等节约水行动；蒸饭洗米时小心别把米倒了，吃饭时饭盒饭碗不留饭粒，吃不了的剩饭不能倒了，再加点米蒸了下顿吃；计划买菜，能吃多少买多少，不能多买少吃，剩下的倒掉，多了下顿吃热了再吃等节粮行动。计划零花钱，买文具从实用出发好用能用为准，不故意挑贵的，不讲派头花挑，解渴用凉开水，不买饮料；不吃零食，充饥买卫生实惠的食品，在注意安全的同时注意不买价格很贵而虚应的食品等节约用钱的行动。六、开展问卷调查活动设计一张问卷，了解周围同学的消费观，根据调查结果对不正确的消费行为或做法进行正确性教育纠正，从而树立积极合理的消费观，如设立以下消费行为或做法：1. 省零用钱，购买和同学一样的中高档时装。2. 领导班级时尚潮流，穿的用的要最时髦的。3. 对穿假名牌服装的同学嗤之以鼻。4. 随手扔掉自己买的喝不了的半瓶矿泉水。5. 把自己制作的鸡蛋脸谱作为生日礼物送给同学。6. 吃遍所有广告中的食品。7. 考完试扔掉所有的学习用具，开学后在买新的。8. 自己动手做几样家常菜恭贺父母生日。9. 圆珠笔丢到路上脏了就不捡了。10. 路上见到一元以下的钱币从来不捡。让学生判断同意或不同意，选择哪些行为符合现代消费观，哪些行为不符合现代消费观。经常学习，认识、理解积极合理的消费观念后，对自己存在的不正确认识与观念进行反省，检讨，最终做出完全正确的选择，并能讲出其中的道理，从而树立科学、正确、积极合理的现代消费观念。参考文献：[1] 王苹，王力军，王立新，树立正确的消费观[J]. . 北京教育(普教版), 2005,(Z1) . [2] 丰之，树立科学的消费观[J].
价格理论与实践, 2004,(05) . [3] 刘丽，朱丽娜，论可持续消费观[J].
沈阳师范大学学报(社会科学版), 2004, (05) . [4] 徐文林，“树立正确的消费观”说课稿[J]. 教学月刊(中学版下), 2004,(06) . [5] 覃国慈，改革开放以来人们消费观的变化[J]. 中共济南市委党校学报, 2005, (01) .（2）客观评价自己，正确认识差异。每个人都有自己的优点和长处，也都有自己的缺点和短处，这就是人们常讲的“尺有所短，寸有所长”。在面对就业的时候，每一个女大学生都应该调整好自己的心态，摆正自己的位置，认清自己的长处和优势，保持乐观向上积极情绪，戒骄戒躁，不灰心，不气馁，勇于面对现实，接受现实[3]。着重培养自己的独特优势，如敏锐而细腻的观察力，稳定而持久的注意力，清晰而准确的语言表达能力，精确而长久的记忆力，复杂而抽象的逻辑思维能力，广泛而丰富的想象能力等等;增强自己的法律意识，善于运用法律武器来保护好自己的合法权益。（3）转变就业观念，拓宽就业思路。改变职业价值观，提高心理认知水平。职业价值观是个体人生价值观的重要成分，是指个体对职业意义或工作目的一种看法、认识和评价。要加强对女生的人生观、价值观和择业观教育，引导女生纠正错误的职业价值观 ，把个人职业发展与社会要求有机结合起来，树立自信、自立意识，正确对待荣誉与地位、困难和挫折;转变就业观念，拓宽就业思路，树立先就业后择业观念，到国家最需要人才的地方去建功立业。（4）发挥性别优势，做好职业生涯设计女性有很多男性无法比及的优势，女性的形象思维能力及思考问题的细致、周全较男生优越，适合形象设计方面的工作；女性温柔和善解人意的特点，适合从事行政管理、公关等工作；女性运用语言词汇的能力强于男性，从事文字整理、编辑及教育、接待洽谈工作将较为出色。女大学生充分认识和利用自身性别和性格优势，往往在激烈的社会竞争中起到意想不到的作用。（5）进行积极的心理暗示，在实践中体验成功[4]一个人的自信心并非与生俱来，而是在不断战胜困难的实践中逐步培养起来的。求职择业中要扬长避短，努力寻求成功的体验，哪怕是一个小小的成功，也会增强人的自信心。例如，多参加应聘实践，在任何机会面前勇敢地去展示自己的才华，在应聘中排除一些来自于自身的负性思维，努力把握机会，敢于推销自己，知难而进；在遇到困难有胆怯心理时，要对自己进行积极的心理暗示，即“男生能干好的，女生也一定行”。为自己设置实际的能够实现的目标，在目标实现中体验成功所带来的满足和愉悦，激发出上进的力量和信心。通过实践，每个人都能发现自己极大的潜力。总之，女大学生就业心理问题的产生有着非常复杂的原因，除了女大学生进行自我心理调适外，还有赖于学校以及社会各界的支持与帮助。对于高校女毕业生，培养良好心理素质有利于克服甚至避免就业心理困扰的发生，她们不仅需要积极学习心理健康知识，还要在遭遇挫折和冲突时能客观分析自我与现实，有效地排除心理障碍，最终实现合理择业，成功就业。参考文献：[1] 侯丽娜，浅议高校女大学生就业心理问题[J].读书与杂志2008.09，70-71.[2] 刘芳，王进，普通高校女大学生就业心理问题归因及对策[J]高等教育与学术研究. 2007.01，39-41.[3] 张渝，女大学生就业问题的心理路径分析[J].就业咨询. 2008.09，59-60.[4] 张翠萍，女大学生就业心理问题及自我调适[J].行政管理，2008.10，58-60.(上接第288页)
篇四：学生消费教育经验材料
能听到一些关于大学生校园贷的新闻，大学生作为特殊的消费群体， 理应合理规划自身消费构成，增强理财意识，树立正确的消费观念，养成良好的消费习惯。下面是范文大全小编为大家收集整理的在校大学生每月消费情况调查报告，欢迎大家参考!在校大学生每月消费情况调查报告范文
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调查目的：在我国，随着经济的发展和科技的进步，大学生的消费支出逐年增加，且增幅越来越大，大学生已成为不容忽视的特殊消费群体。本次调查主要是了解目前我校大学生消费状况及消费心理，分析学生的消费构成，引导树立正确的消费观念，养成良好的消费习惯。
调查对象：在校大学生
调查内容：学生收支情况，学习支出情况，一是消费情况，电子通讯情况，电子通讯消费情况，消费观念。
调查方法：采用问卷调查形式，针对在校大学生可能出现的消费现象设计问卷调查内容，并对调查的结果进行分析。
调查结果与分析：
1、月消费总额有一定的差距。目前在校大学生大多来自农村，城市占比重较小，大学生总体的月消费额主要集中在 400 元～500 元和 500 元～800 元这一幅度，少于 400 元或多于 1200 元的两极分化现象比较少。而备案贫困生的消费 额基本是少于 400 元。贫困生的生活标准与消费能力与普通学生差距较大。
2、饮食方面开销大。饮食开支在消费总额中占了绝大部分，这是符合健康的消费构成的。调查发现，大学生中还兴起一股外出聚餐和请同学吃饭的热 潮，这方面的开支虽然不算大，但也是造成大学生消费高的一个原因，这说明大学生已经逐渐有了社会交际方面的消费。
3、平常购买学习资料的钱。在校大学生每学期购买学习资料的钱，10 元以下的占 41.5%，10 元～50 元占 49.5%，50 元～100 元占 6%，100 元以上占3%。可见大学生平时买书的并不多，除了一部分考研、考各种资格证的学生外，一般不买教科书以外的书。
4、通讯网络费用过高。被调查人群中，对手机的拥有率为 100%，MP3 使用率 70%以上，调查发现，大部分同学每月的手机费用集中在 30 元～80 元，也有14%的同学每月的手机费用高达 100 元以上。电脑的普及率在学校中也是较高大概在 30%左右，按照学校网费预算，每月收取网费 20 元，没有电脑的同学每月的上网费用也差不多 20 元以上。
5、当手中有余钱时 ZUI 愿意选择的消费项目。吃喝，旅游，穿着打扮占比重，30%选择储蓄，5%选择买书，1%选择其他。可见民以食为天，吃喝还是主 流。爱美之心人皆有之，大学生们也重视自己的穿着打扮，追求时尚成为部分学生的副业。女生中购买化妆品衣服的比重较大，男生用在交际娱乐方面占比重偏高些。
6、在校大学生在购买衣物，生活用品方面，品牌意识有所增强，更多的学生愿意购买品牌较好的用品，特别是女生对衣饰化妆品方面。这也表明大学生的消费水平整体上有所提高。品牌虽然很重要，但是不能盲目的只相信品牌， 我们要结合自身的情况，以自身的需求为主，以质量为主。
7、日常资金来源和家庭收入。调查发现，大学生主要的经济来源是家里提供。其中勤工俭学的人数比普通学生多出十个百分点。而有些学生对于外出兼职比普通学生有更热切的期望，也会付出更多的努力。家庭月收入方面，大学生家庭月收入整体上以 1000 元～4000 元居多，而有些同学的家庭月收入以 800 元～2000 元居多，有 8%还是月收入在 1000 元以下。
分析结果：调查发现目前大学生消费情况呈现出这样两个主要特征：一是人民生活水平的提高带动了大学生消费水平的提高，表现为数量和结构两方面的变化;二是大学生群体内部的消费情况存在明显差异。
大学生的消费构成跟与社会发展逐渐接轨。从调查中可至，大学生外出聚餐、请朋友吃饭、外出旅游、通讯网络方面的费用较多，俨然大学生圈子也成了一个小社会，大学生更多地意识到了要提早接触社会上的一些新的生活消费方式，进而提早融入社会。而银行卡、信用卡等消费方式逐步得到认可和接 受，可见，大学生作为社会上一个活跃的群体，虽然在经济实力上未能跟上社会，但消费意识上却早已和社会发展同步。
理性消费仍为消费主流。大学生的绝大部分支出是用于饮食方面，而娱乐方面的支出不算多。由此可见，大学生还是清楚知道自身的使命还是以学习知识为主，而不会沉迷于玩乐。由于消费能力有限，大学生消费时都会较为谨 慎，尽量精挑细选，不会一味求贵，或者只注重便宜的价格而不注重质量。所以较为理性的消费是大学生消费的主流。
消费呈现向多元化发展。大学生在实现温饱的同时，也在服饰装扮这一方面明显消费。而作为饱读圣贤书的天之骄子们，学习之余也会不忘逛逛学习用品店和书店，为取得各类证书的补课充电也成了大学生的一个消费热点。可 见，大学生的消费取向逐渐向多元化发展。
合理理财和储蓄观念仍十分淡薄。调查中，极少数的大学生会有规划自己的消费组成的意识。他们大多会在不知不觉中地追随了流行于校园中的消费大潮，而缺乏了一定的规划。调查中发现，大多数大学生都感觉钱不够花，有许多的东西需要购买，只有少数的学生能够有一定的积蓄。
对策与建议
针对大学生中存在的不合理消费，提出如下建议：.合理规划自身消费构成，增强理财意识。做好开支计划，控制自己的消费，养成节俭的好习惯。注意克服攀比心理，不要盲目追求高消费。正视自身消费现状，养成良好的消费心态，注重精神消费，养成健康习惯。把握消费时机，学会利用很多大商场换季时衣服的低折扣销售。生活费由父母按月给，不至于开学第一月就成为“月光族”。
如果自己是控制不住花钱欲的人，出门前根据当天需购品的大致价格带定量的钱。理性消费意识需加强，学会合理利用银行卡，相对限制住自己的盲目消费。不要盲目追求所谓的“高品位”，这会引起高消费，不适合学生的实 际。
在校大学生每月消费情况调查报告范文
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大学生的消费是社会消费的重要组成部分，他们在现代社会的消费观念、生活方式、流行时尚的影响下，消费心理和消费行为往往产生彼此间的相互影响，并形成特有的群体消费心理特征。本文试图通过对当代大学生的消费行为和消费心理的分析，提出与之相适应的消费教育，以使大学生形成科学的消费观念。
随着社会经济的纵深发展，大学生消费行为的外部环境发生了深刻变化， 他们的消费心理与消费行为与以前相比也发生了根本性的改变。他们已成为引导消费潮流的一股重要力量，因此，关注大学生消费状况，把握大学生消费的心理特征和行为导向，实行与之相适应的消费教育，就显得尤为重要。
当代大学生的消费行为抑制不住的情感消费 大学生是一个特殊的消费阶层，其消费行为体现出追求新潮、时尚、情趣的特点，相对其他群体而言则带有更多的情感因素。因为他们不仅希望商品能够在实用性方面满足人的需要，还希望商品能让人在使用和观赏中获得精神的愉悦与心理的满足。一般来说，大学生更愿意购买能使自己的情感需求得到限度满足的商品，他们的消费行为更注重感官的满足。其次，大学生的自主独立性逐渐增强，依附和从众心理不断减低。
在这种心理的影响下，大学生在购买商品的过程中，情感和直觉因素起着相当重要的作用。当情感和理智相撞击时，一般偏重于情感，容易感情用事。某种商品只要符合个人需要和兴趣，引起肯定的情感，便会形成对商品的偏爱和追求之心;反之，就会产生一种否定和抵触的情感，对商品厌恶、拒绝。
行不由衷的形象消费
今天的莘莘学子们已不再是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的儒生，他们追求新颖，需求多样，引领消费时尚;他们活泼感性，率性而为，消费却不免冲动。在物质生活与精神生活丰富多彩的时代里，在表现自我，彰显个性的今天，他们比任何一个群体，比过去的任何一个时候更重视、在意自己的外表形象，并为此不惜代价。
此外，我们还应该看到，人力资源的过剩和就业压力的加大，也是大学生们重视形象消费的原因之一。在相关法律法规不健全的情况下，一些用人企业和单位采取年龄歧视和相貌歧视的用人政策。
例如，在许多公司和单位的招聘广告中，公开宣布不招 35 岁以上的应聘者，有的连身高和长相也有苛刻的、超出工作角色所需要的限制。于是，为了延缓衰老、掩盖形象缺点、增加形象魅力，身在象牙塔和即将走出象牙塔的大学生们不得不重视形象消费。
躁动的需求消费行为的心理成因
现在的大学生年龄大都在 20 岁左右，不少都是独生子女，他们从小生活在较舒适的环境、条件下，心理应变及承受能力都较差，外界的变化会对其心理产生较大的影响。大学生消费也是在一定的心理因素作用下进行的。
大学生正处于人生的青年时期，这一阶段的消费心理又有其自身的心理发展特征和发展规律。在青年期，随着身体的发育，他们的抽象思维能力、记忆能力、感知能力、对环境的认识和适应能力均获得了较大发展，个性基本形 成。
与这些心理发展状况相适应，青年大学生的消费心理也独具特点：由于自身广博的知识面，因而在消费时追求知识性;由于对新鲜事物的热衷，在消费时会追求时尚性、潮流化，强调美观大方;由于个性强烈，在消费时会情绪行动， 即兴即买，冲动性购买往往多于计划性购买;由于富有创造性，也会在消费时注重个性，追求与众不同。
虽然大学生经济尚未独立，但他们已具有独立的购买能力，在购物时自身意志力较差，只要兜里有钱就会迫不及待地购买自己喜欢的东西。这些特点反映在消费心理和购买行为上，就是：
1、追求新奇。大学生没有成年人较重的工作、社会、家庭压力，真正可以放开束缚随心所欲的进行一些消费，追求自己喜欢的东西，而新奇的产品 ZUI 能引起他们的注意，有些学生达到了不奇不要，无奇不买的地步，甚至到了追求怪异商品的阶段。
2、强调美感。即要求商品的美学价值能与自己的审美观点相一致。
3、追逐时尚。生理与心理的渐趋成熟使得大学生开始追逐成年人的社会游戏，而时尚活动莫过于是 ZUI 接近的生活方式，时尚本身也更能引起他人的广泛关注，又正好契合大学生想引起他人注意的心理特征。因而追逐时尚，不仅是各种不同类型社会成员的消费特征，也同样符合大学生的心理需求。
个性与文明树立科学的消费观念
在大学生消费问题上，我们已不能再像从前一样，用简单的对或错来作为评价标准，更无法用老一套的教育方式以期达到抑制大学生的个性消费。我们应关注大学生消费状况，把握大学生消费的心理特征和行为导向，实行与之相适应的消费教育，这样才能使大学生自觉自愿地做到科学适度消费。
第一，发展个性消费
正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，世界上也没有个性完全相同的两个人。因为个性的不同，所以不同的消费者在现实生活中表现出来的消费行为也迥然不同。更何况是处于彰显个性时期的大学生们。在购买力允许的前提下，我们应该发展其个性消费。
第二，消除不良消费
消费所追求的内心满足是永无止境的。在消费过程中，大学生们往往从感情、心情出发，喜怒哀乐都能成为他们消费的理由。他们往往有消费的冲动却缺乏消费的理性，他们有着消费的随意却缺乏消费的算计。因此，应该在大学生中倡导一种文明行为，加强自身修养，抵制畸形消费，消除不良消费。
第三，提倡适度消费
适度消费是指在保证大学生的自然生理需要的基础上，在不超出家庭的经济承受能力的前提下所进行的消费。现在的大学生大部分是独生子女，家长从小把孩子视为家庭生活重要的照顾对象，对自己子女的消费基本上实行满足供应的政策，再苦也不能苦孩子。而对于远离家长过独立生活的他们，基本上都没有理财的经验。
这就造成有些学生追求高消费，盲目追求档次、品牌，存在攀比心理，形成了一种不健康的消费方式，甚至个别学生不能体谅家庭的困难，以各样的借口欺骗家人寄钱用于自己不必要的消费。这些不健康的现象，与学生家长对子女的娇惯与纵容，使学生养成了乱花钱的毛病关系重大。因而，倡导适度消 费，必须对大学生进行国情、校情、家情教育。学校与家长都要对学生的消费加以科学的指导，以使大学生的消费步入健康的轨道。
第四，倡导消费文明
消费文明即强调健康向上的精神文化，反对不健康或有害的精神文化消费; 强调绿色消费，反对不利于保护生态环境的消费行为。通过倡导消费文明，陶冶大学生的情操，增加知识与技能。因而，通过倡导消费文明，使大学生建立科学的消费价值观，弄清什么是正常的、适度的、健康的消费;什么是有害身心健康的不良消费，从而正确地评价和选择自己的消费行为。
从表面上看，消费是个人行为，但从更深的意义上说，消费心理、消费意向、消费意识、消费嗜好、消费行为是社会精神文明的体现。所以，应该在大学校园里形成良好的消费*，帮助大学生树立适应时代潮流的、科学正确的消费观。
在校大学生每月消费情况调查报告范文
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随着社会经济的纵深发展，大学生作为社会中的一个特殊的消费群体，其消费观念的塑造和培养直接地影响其世界观的形成与发展，进而影响其一生的品德行为。因此，关注大学生消费状况，把握大学生生活消费的心理特征和行为导向，培养和提高"财商"，就成为高校的重要课题。
一、当代大学生消费新概念
1. 消费方式已经进入网络电子时代
随着社会经济的飞跃发展，社会消费方式已经从原来单一的现金交易向现金、信用卡、支票等多样化的交易方式转变，使人们的生活方式更趋方便快 捷。当代大学生是青年人中的佼佼者，有着开放的思想意识，从不落后于时代 的发展。那么在消费方式上是怎样的状况呢?在调查中发现，作为特殊的消费群体，当代大学生的消费方式已经进入了网络电子时代。许多...
篇五：学生消费教育经验材料
间：___月___日 课题 5 5 ． 合理消费教 教 学 学 目 目 标 标 1、情感态度与价值观目标：
① 体谅父母的辛苦，树立理智消费观。
② 感受过度消费带来的危害，体谅父母的辛苦，树立正确的消费观念。
2、能力目标：
①能够区分自己的购物行为是否合理，能够合理控制购物欲。
②能够通过身边的故事分析出合理消费与过度消费的后果，能够合理安排、合理消费。
3、知识目标：
①学会区分合理与不合理的消费要求，学会控制自己的消费欲望。
②了解合理消费的好处与过度消费的危害，学会合理安排自己的开支。
教学重点 能够区分自己的购物行为是否合理，能够合理控制购物欲；了解合理消费的好处与过度消费的危害，学会合理安排自己的开支。
教学难点 能够区分自己的购物行为是否合理，能够合理控制购物欲；体谅父母的辛苦，树立正确的消费观念。
主要教法 启发法 情景教学法 讨论法 教
学
过
程 程
第一课时
一． 导入新课
观看视频《小学生攀比新招》 提问：你班上有这种情况吗？你曾与同学攀比吗？ 二 ． 讲授新课
过渡语：生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西。我们总是希望父母能够满足自己的需求。
1、我的小心愿 你特别想让父母给你买的东西有哪些呢？
心愿 我想要的 理由
2、动动小脑筋
心愿卡上的哪些东西父母是不会同意购买的，为什么？ 3、小茜的心愿 你觉得她的父母会同意购买吗？为什么？ 4、总结：当我们提出一些要求时，父母会根据具体情况作出决定。当我们的一些愿望确实不合理，父母也会拒绝。
5、想一想 （1）下面这些同学的要求合理吗？为什么？ （2）如果你是父母，会怎样答复他（她）？ 6、想一想，改一改 再看看你的心愿卡，你觉得你的理由充足吗？有没有想要改动的地方？ 7、小归纳 我们向父母提出要求的理由千万种，让我们把各种理由归归类。想一想，哪些要求是合理的，哪些是不合理的，为什么？
理由的要求
不合理的要求
生活必需品 价格过于昂贵 有利于我们健康成长 增加家庭个经济负担 学习用品 不符合现年龄阶段使用
8、小贴士 在我们的生活中，并不是所有的要求都能得到满足。我们可以做到：体贴父母，想想父母的难处，不提让父母为难的要求；不赶时髦，不要攀比。
9、出主意：华华说，我也知道有些东西不应该要，但是心里真的特别想要。怎么才能让我忍住，不那么想呢？你来给华华出个主意吧。
10、总结：抑制购物的方法 (1) 转移注意力。
(2) 和父母协商，找到可以替代的东西。
冷静下来，抵制诱惑。
三 ． 课堂小结
维持生活不容易，学会取舍，正确消费，做一名明智的消费者，学会体谅父母。
四 ． 板书设计
5.合理消费（第一课时）
1、学会取舍 2、做出正确购物选择
第二课时
一 ． 导入新课
观看视频《中国家庭教育支出有多少？》 提问：你了解过关于你家的家庭支出吗？ 二 ． 讲授新课
探究一：学会克制
1、活动一：小采访 生活中的商品令人眼花缭乱，你在什么情况会有购物的欲望呢？ 3、想一想 有计划的消费—量入为出 过度的消费—入不敷出
比较上面两种消费方式，你认为这两类不同的消费方式结果会有什么不同呢？ 3、小超的购物清单 对于小超的消费行为，你的看法是怎样的呢？ 4、动动小脑筋 你能说说合理消费的好处、过度消费的坏处吗？
5、阅读角
谈谈你对“由奢入俭难”的体会。养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现？
6、良好消费习惯 ① 买东西不求最贵不求最便宜，只求这个东西实用； ② 理性消费，合理消费切勿攀比； ③ 学会勤记账，做出合理消费计划； ④ 保持自制力，切勿跟风消费。
7、总结：学会克制，根据实际需求合理消费，是拥有健康生活的重要条件。
探究二：合理安排
1、我的午餐 想一想：（1）与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么。
（2）从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说说理由。也可以请同学给自己提出改进建议。
2、阅读角 你赞同谁的观点呢？请你说说理由。
3、根据我们所学知识，你认为要怎么做才能保证家庭合理支出，生活井井有条呢？ 4、合理安排家庭支出 ① 保证固定支出比例，包括房租、房车贷款、物业费等； ②衣、食、住、行消费有量控制； ③ 学会勤记账，出门旅游等支出需要做好计划； ④ 树立节约意识，不能过度消费。
5、总结：合理开支并不意味着要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有滋有味。这才是最明智的做法。
三 ． 课堂小结
学会克制，合理安排，我们的家庭收入才能科学安排，我们的生活才能井井有条。
四 ．板书设计
5. 合理消费 （ 第二课时 ）
1、学会克制 2、合理安排
课后 反思
“合理消费”这个问题中绝大多数的人根本没有这个观念：买东西没考虑过提前预算，没有节余的零用钱，这对于下面的一个问题，物质消费与精神需求相协调的讨论有碍，讲课节奏有点赶，还没有放开。讲课时没有充分调动起学生的积极性，《中
学生零花钱使用情况调查表》的活动没有讨论，这个可能是采用的学案教学有关，学生还不太适应。本框的教学是为了帮助学生理智对待消费，摆脱消费的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。在本框的教学中我主要运用了比较法和启发引导法，多媒体教学等多种教学方法。
通过本节课的教学，我觉得在教学过程中，要多通过引导的方式而不是单纯的灌输理论知识，特别要讲究引导的方法，以学生活动讨论为主，教师讲解点评为辅。更要注重对学生今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的优势育人功能。本课的课堂学生兴趣较浓厚，联系学生实际，引发学生的一些话题，气氛较活跃。但我的困惑是：如何对学生小组讨论进行恰当的课堂评价，我觉得较难把握.在今后的教学过程中，我会更加精心备课，运用更好的教学方法把课本回归生活，让孩子们真正能从课本中学到知识，学到经验，并且应用于生活。
篇六：学生消费教育经验材料
消费知多少》教学设计 【 教学内容】《义务教育教科书·数学》六年制四年级下册第八单元综合实践活动 【 教学目标】
1．引领学生经历调查、搜集、整理、分析数据的活动过程，形成初步的收集、整理与分析信息的能力，发展数据统计观念。
2．在分析数据、作出判断的过程中提高解决问题的能力，体验数学的价值。
3．通过对自我消费行为的反思，学会合理消费，养成勤俭借阅、珍惜劳动成果的良好习惯。
【 教学重点】经历数据调查、搜集、整理、分析的全过程，发展数据分析观念。
【 教学准备】调查统计自己日常消费。
【 教学过程】
一、确定课题 播放视频：《全国小学生消费情况报道》 谈话：同学们想不想深入了解我们的消费情况。
【 设计意图 】由全国小学生消费情况统计报道引入，引发学生对这一问题的关注，进而激发学生研究自己消费情况的兴趣。
二、制定方案 谈话：怎样才能了解我们的消费情况？ 预设：生 1：我认为首先应该了解我们的消费项目 生 2：应该统计一段时间的消费才能说明问题。追问：大约多长时间？ 生 2：大约一年 谈话：一年的消费怎样才能统计出来？ 预设：生 1：按月统计 生 2：设计调查记录表和统计表 小结。谈话：大家的建议很好，做好这些工作就能全面了解我们的消费情况。
【 设计意图 】方案的制定有利于活动的开展，更能培养学生的规划意识，为全面了解、分析问题奠定基础。
三、收集数据 谈话：课前同学们都统计了自己一个月的消费情况，下面我们一起来展示交流，并说一说你的数据是怎样收集到的？ 预设：生 1：从饮食、服装、学习用品进行统计。追问：你是怎样得到这些数据的？ 预设：问家长 谈话：访问是我们收集数据的好方法。
追问：谁统计的项目和他的不一样。
预设：我还统计了交通消费，零食消费、还有在学校的消费。
追问：你是怎样得到这些数据的？ 预设：交通和零食我平日做好记录，在学校的消费问老师。
谈话:注意积累、访问老师这些都是收集数据的好方法。
【 设计意图 】此环节目的是引导学生学会数据搜集的方法，根据教学需要采取灵活的处理方式，先调查搜集数据再展示交流，在交流中帮助学生感受数据分析的方法。
四、整理数据 1.制定个人消费统计表 谈话：刚才同学们用到了切实可行的收集数据的方法，收集到我们各个方面的消费数据，这么多项目，怎样进行整理？ 预设：可以分类、整合 谈话：下面我们一起讨论那些消费项目可以整合？ 师生共同讨论完成统计表 消费项目 合计 饮食 服装 教育 交通 娱乐 其他 费用（元）
谈话：下面把自己搜集的数据整理在统计表中、 学生根据自己搜集的数据进行整理。
2.制定班级消费情况统计表 谈话：如果想了解我们班级同学的消费情况应该怎样进行整理？
预设：生 1：可以统计不同消费钱数的各有多少人？ 小结：也就是说可以进行分段统计。
预设 2：用统计图整理。
小结：如果想要了解班级不同消费情况的人数用哪种统计图？ 预设：条形统计图 小结：条形统计图可以更清楚的看出不同消费情况的人数各有多少人？下面我们一起将数据整理在统计表和统计图中。
师出示分段统计表和统计图 消费 金额 合计 500 及 500 以下 501～800 800 ～1100 1101 ～1400 1401 ～1700 1701 ～2000 2000 以上
师生共同完成统计图表。
3.分析图表 （1）分析个人消费统计表 谈话：从你的消费情况统计表中你知道了什么？ 预设：生 1：我的饮食消费很多、、
生 2：我的娱乐消费很多
生 3：我的图书、教育消费很多 追问：听了这些同学的想法，你有什么建议？ 预设：饮食消费少一些、教育消费多一些
、、、、 小结：大家的建议很好，我们处在学习的好时间建议大家用于学习的消费多一些，一些小胖墩饮食的消费要少一些。
（2）分析班级消费情况统计表 谈话：看了我们班级消费情况统计表你知道了什么？ 预设：我知道了我的消费情况和大多数同学差不多
我知道了我们班大多数同学的消费情况，也知道了最多的消费和最少的消费
、、、、
小结：通过这个统计图表可以让我们了解到我们班级同学们的整体消费情况。
（3）与父母的年收入对比分析 谈话：课前老师还让大家了解父母的年收入，现在对比父母的年收入，你有什么发现？ 预设：我的消费情况还可以
我的消费有点多
、、、、、、 小结：通过对比大家可以通过自己父母的收入对比自己的消费，不管父母收入多少，我们还以应该养成节约的好习惯。
【 设计意图 】学生具备了一定的整理数据的能力，在老师的引导参与下，与学生完成统计图和统计表，培养学生的合作意识，更重要的的是关注学生分析数据，从数据中获取信息的能力、 五、反思交流 谈话：回想我们这次综合实践活动经历了那些过程？ 随学生交流板书：制定方案---收集数据—整理数据—交流反思 小结：这是我们进行实践活动的一般过程，通过本次实践活动你还有哪些感受或启发？ 预设：我的有些消费不合理
爸爸妈妈挣钱不容易，我要节约花钱
数据整理分析是解决问题的好方法。
小结：学会收集数据、整理数据、分析数据可以让我们从数据中得到更多的信息、进而分析一些社会现象，课后大家还可以自主选题，设计好方案，开展实践活动。
【 设计意图】
】引导学生交流反思，在总结反思中进一步了解开展实践活动等步骤，深化认识，帮助学生积累活动经验。
《消费知多少》学情分析
学生已经学习了简单的统计图、单式统计表、单式分段统计表和
简单平均数的基础上进行学习的。本单元继续学习求较复杂平均数的方法，同时比较系统地学习复式统计表，为进一步学习统计知识打基础。
创设问题情境，产生认知冲突，引起学生学习愿望。注意引导学生探索求较复杂方法与策略。注重让学生经历统计的过程，感受统计在解决现实问题中作用。使学生参加到实践活动中
《消费知多少》效果分析 本节课是在信息技术与数学学科整合的基础上，创设生动、有趣、直观、形象的情境，激发学生参与教学活动的兴趣，使学生通过制订方案、收集数据、整理数据、交流反思等四个环节，了解自己的消费情况。
首先是制订方案，方案的制定有利于活动的开展，更能培养学生的规划意识，为全面了解、分析问题奠定基础。第二步是收集数据，此环节目的是引导学生学会数据搜集的方法，根据教学需要采取灵活的处理方式，先调查搜集数据再展示交流，在交流中帮助学生感受数据分析的方法。第三步是整理数据，学生具备了一定的整理数据的能力，在老师的引导参与下，与学生完成统计图和统计表，培养学生的合作意识，更重要的的是关注学生分析数据，从数据中获取信息的能力。最后是交流反思，在总结反思中进一步了解开展实践活动等步骤，深化认识，帮助学生积累活动经验。
《消费知多少》教材分析
《消费知多少》是一节综合实践活动课，本节课从制订方案、收集数据、整理数据、交流反思四步完成这节课。
1．引领学生经历调查、搜集、整理、分析数据的活动过程，形成初步的收集、整理与分析信息的能力，发展数据统计观念。
2．在分析数据、作出判断的过程中提高解决问题的能力，体验数学的价值。
3．通过对自我消费行为的反思，学会合理消费，养成勤俭借阅、珍惜劳动成果的良好习惯。
经历数据调查、搜集、整理、分析的全过程，发展数据分析观念引导学生交流反思，在总结反思中进一步了解开展实践活动等步骤，深化认识，帮助学生积累活动经验。
《消费知多少》评测练习 课后作业：请大家自选主题，设计方案，开展实践活动
《消费知多少》课后反思 本节课在教学的过程中能根据学生的实际情况进行教学，有以下几个特点：
1、从学生实际出发，在学生周围寻找创设问题情境。
课堂上所用的所有数据、情境都是根据学生的兴趣由学生亲自参与活动收集的第一手材料。以此激发起探究的欲望，引发认知冲突，将数学知识与生活紧密结合起来，使学生充分感受数学与生活的联系，
产生喜爱数学的情感。
2、为学生提供了良好的学习方式 本节课为学生创设了较多的实践活动素材，从而给予了学生大量的活动、思维空间，使其有自己发现、探究、交流、亲身经历的机会，这对于学生深刻理解本节课内容起到重要的作用。
3.鼓励学生大胆发表意见 让学生尽可能多地说，只要说的有理，都应给予肯定。这样可增强学生的自信心，提高学生的数学学习兴趣。
4、在情境中建构 紧紧抓住复习课的特点，充分理解运用新课程标准所提倡的学生自主建构数学认知结构。课堂，在教师的引导下，充分发挥学生的主动作用，通过学生独立思考、自由交流、小组合作等形式，帮助学生对知识进行梳理，形成一个完整的知识体系。
当然在本节课的教学中也存在一些不足，还有待于在今后的教学众多加强这方面的训练。
《消费知多少》课标分析
数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验、思考与探索。课程内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观
与抽象的关系，直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
本节课是一节综合应用课，虽然已经是四年级的学生，但是他们对消费的概念还是不很清楚，比如说自己一个月花多少钱，大多数学生都没有这个概念，本课有意识地引导学生去面对这一课题，这对学生来说是一件既有意义，又比较感兴趣的事情。通过这次实践活动，使学生经历了调查、搜集、整理数据的活动过程，培养学生收集信息、整理信息的能力，增强统计意识。在分析数据作出判断的过程中，提高了学生解决问题的能力，体验数学的价值。另外学生通过对自我消费行为的反思，学会合理消费，有利于学生养成勤俭节约、珍惜劳动成果的良好习惯。
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