教育教学经验交流材料4篇教育教学经验交流材料 小学校长学校管理经验交流材料-小学校长经验交流发言稿3篇 小学校长学校管理经验交流材料--小学校长经验交流发言稿（11） 管理出效益，下面是小编为大家整理的教育教学经验交流材料4篇,供大家参考。
篇一：教育教学经验交流材料
校长学校管理经验交流材料-小学校长经验交流发言稿 3 篇小学校长学校管理经验交流材料- - 小学校长经验交流发言稿（1 1 ）
管理出效益，管理出质量，一所学校办学水平的高低，关键在于学校是否具有高水平的管理。我们##小学在学校教学管理方面一直以提高学校教学质量和办学品位为宗旨，以“为学生一生的发展奠基”为指导思想，以推进素质教育为内容，在办学条件、办学质量等方面取得了较大的进步。我们的管理理念是：管理思想时代化，管理体制层次化，管理手段科学化，管理过程精细化。以推行“先导后学再教”的教学改革为平台，大力实施课程改革，狠抓教学管理，全面提高教学质量。
一、落实教学常规管理，保证提高教学质量之途径
1、健全常规制度，确保教学管理有条不紊
“没有规矩，不成方圆。”建立健全教学常规管理制度是抓好教学工作、有序开展教学活动的前提和保证。##小学十分重视教学常规管理制度的制定和创新，近年来，结合教学工作实际，在广泛讨论和征求意见的基础上，先后制定了《##小学小学教学管理细则》，关注
细节，强化教学管理。学校加强了对教学过程的全程管理，结合学校教学实际，制定了《##小学五项教学常规制度》，明确“备课、上课、听课、测试、辅导”各教学环节的要求，制定了《学生书写作业格式与要求》和《教师布置和批改作业的规范和要求》等制度，这些校级的统一规定，更精细地给教师以指导，更规范了教师的教学行为。为确保校本研训活动的正常有效开展，学校制订了《##小学教学管理细则》和《##小学教研组综合评估细则及奖惩实施方案》，对每个教研组进行考评，实行奖励，扬长避短，共同进步。
学校建立了各专用教室的管理制度，做到制度上墙，规范执行。我校还要求教师积极探索学生的形成性评价，关注过程性评价，科学评价学生，用好《学生成长记录手册》，并实行检查制度。为确保教学常规管理落到实处，学校切实加强教学常规督查，建立了校长室-教导室-年级组层层负责的教学管理流程。校长深入教学一线和教师交流，及时帮助解决教育教学中存在的问题，班子成员分到年级组、教研组蹲点指导，及时了解和反馈教学情况，教导主任、年级组长、教研组长带头上示范课、调研课。
2、强化听课制度，促使课堂教学扎实有效
听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，是学校校本教研活动的重要内容，是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。为了解教师课堂教学动态，加强对课堂教学质量的监控，切实提高课堂教学效率。我校制定了严格的听课制度。每学期行政听课 30 节以上，
教研组长(备课组长)听课 15 节，组员听课 10 节，听课后行政、组长、及时反馈听课情况，对学校组织的重大教学活动，实行听课签到制度，期末对教师的听课情况作统计，并列入绩效考核。通过活动以评促研，浓厚了我校的教研氛围;以评督学，促进了教师的专业发展，提高了教师队伍的整体教学水平和课堂教学效益，也是我校教学质量提高的重要途径。
3、精细过程管理，力求教学常规落到实处
教学常规的精细管理，就是要抓住教学管理的关键环节和重要过程。围绕“教学五环节”的基本要求我校重点抓实了教学过程的以下四个关键环节，确保了教学质量稳步提升。
(1)计划细化，领导蹲点
教导处每学期制定切实可行的教学工作计划，加强对学校整个教学过程的管理。学校领导班子人员蹲点到各年级深入第一线，进行全方位调查管理，做到责任到人。
(2)检查到位，反馈及时
在教学过程中加强了对教师备课，学生作业布置和批改的检查，每月进行例行检查，由教研组长和教导处负责;期中和期末进行重点检查，主要由教导处和校级领导检查，检查结果发布在学校网站并列入教师的每学期考核之中。发现问题——及时反馈——有效整改的精
细化教学常规管理模式不仅规范了教师的教学行为，也有效地提高了学校的整体教学质量。
(3)监控检测，分析客观
我校不仅注重期中、期末的质量检测，平时的单元测试也是实行“一审二阅三分析”的模式进行。一审，我校对单元测试卷实行分管领导审批制度。主要针对试卷结构是否规范，试题内容是否符合本学科单元目标以及知识点，试题难易是否符合本年级的学科要求以及试卷是否有分层试题等方面进行审核，发现问题及时督促备课组长修改。二阅，各备课组实行流水阅卷、规范阅卷，加强了单元测试的集中管理。规范的批卷制度，对发现学生学习上存在的问题有了更大的促进作用。三分析，各位任课老师都要认真、准确地做好了单元测试质量分析，客观、全面地反思总结各自的课堂教学情况，总结教与学的成功与不足，成绩与问题，用多纬度的质量分析，有效地指导和改进了教学工作。
通过规范的单元监控管理，不仅提高了老师的业务能力，也有效地提高了学校的教学质量。近几年来，我校的教学质量呈逐年攀升的趋势，特别是语文教学质量更是上了一大步。
(4)培优补差，帮教及时
##小学坚持“为每位孩子一生的发展奠基”的办学理念，针对学困生在学习上的自信心缺乏，学习主动性差，学习成绩落后，学校围
绕“帮教结对”工作开展了“走百家门，知百家情，解百家忧，不让一个孩子掉队”的实践活动，党团员与学困生结对，按照“一帮一”，“二帮一”或“多帮一”“一帮多”的原则，确立帮教机制，学生在教师精心的呵护下快乐成长着。
二、关注课堂教学实效，找准提高质量之突破口
课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。课堂教学生机勃勃，情境互动，复杂多变，丰富多彩，蕴含着体现生命价值的课堂文化。但是，在传统教育思想的影响下，教师总是不能改变固有的教学模式，这样往往会忽视课堂教学的实际效果。为了提高学校的课堂教学质量，我们##小学十分关注课堂教学实效。为了深入推进二期课改，聚焦课堂教学，全神贯注抓教学质量，总结推广优秀教师经验，开展有效教学实践研讨活动。
1、家常课常规研究
在课堂教学研究中，我们往往把眼睛投向示范课、评优课，却极少注重“家常课”的研究。其实，“家常课”才是最贴近教师上课，学生学习的常态课。为了更好地落实新课程理念，全面了解课堂教学信息。尤其是了解教师在教学过程中对新课程、新课标的理解和运用，及时发现教学过程中存在的问题。我校制定了上常规课的研究制度：
其一，我校以课堂教学调研为抓手，善于发现管理中的问题，及时改进，措施跟上，保证了教学质量的健康发展。学校成立调研小组，
制定调研方案，规范调研流程，分析调研数据，开具整改处方，撰写调研报告，召开调研会议，反馈调研情况，追踪调研效益。由此，我们应运而生了“以课堂教学诊断为中心”的校本研修模式，有效提升了##小学近年来教学质量。
其二，为了更好地提高家常课的有效性，我校规定了只能提前半个小时通知听课老师，让老师有一定的思想准备，但又保持常态课真实的特征。
其三，每堂家常课后，总是以教师说课—交流研讨—教后反思这“三部曲”展开研讨。针对比较有问题的课，我校实行由分管学科领导负责“跟踪听课”的方法，加强对相关教师的教学指导和课后交流，不让任何一位教师掉队。通过家常课的家常研究，教师的教学能力也在不断地改进、完善，我校的教学质量也如雨后的春笋节节高。
2、教学开放课参与研究
每学年我们组织一年级学生家长半日教学开放日活动。加强家校联系，通过开放教学课的展示，让一年级学生家长了解二期课改，了解课堂教学，了解孩子在校的学习和生活情况。我们还通过讲座向一年级家长介绍了一年级新教材的特点，同时也征求了家长对教师的教学和学校管理的意见及建议，让家长参与到学校的教育教学改革中来。
##小学是一所百年老校，较多的退休教师有着丰富的教学经验，我校组织了题为“夕阳红与课改同行”教学展示活动，邀请退休教师
回校观摩课堂教学，征求他们对新课改的意见与建议。老教师们兴致盎然，他们的建议也更促进了学校教学质量的提高。
为了打破小学教师自我封闭的教学格局，解决一年级新生的适应期时间过长，升入中学的预备班学生普遍心理不适应，学习方式不习惯等问题，在校长的引领下，我校又开展了与我们##幼儿园、##中学等学校的“幼小”“中小”衔接活动。每次活动总是开展互相听课，交流研讨、沙龙等形式多样的活动，教师们也能更有的放矢地开展教学，对于提高基础教育的整体水平和全面提高教育质量具有积极的影响。
3、教学评比深化研究
为了在课堂教学中进一步落实新课程理念，强化内功，提高教室的教学能力，每学期我校组织各种类别的课堂教学评比。特别是每学期一次的“初级、高级教师履行岗位职责教学评比活动”，以教学评比为契机，以教研组为团队，由教研组长负责，开展“课例研讨”活动。每一节课都在组长的带领下经历了一个“研课”和“磨课”的过程，“课例研讨”活动做到定时间、定内容、定研究主题、定负责人，活动不仅给中青年教师搭建了展示的舞台，还为学科课堂教学研讨提供了案例。通过说课、听课、评课活动，开阔了每位教师的视野，激活了每位教师的教学智慧，还加强了教研组的团队合作精神，创设了良好的教研氛围，提高了教研组的凝聚力，解决了课堂教学中的实际问题，深化了对新课程的认识。
除了课堂教学评比，我校每学期开展各类教学技能比赛，如毛笔字、钢笔字、粉笔字和普通话说课比赛(“三字一话”比赛)，学期末开展以学科为特征的教学技考核，如下水文比赛，当场撰写教学案例，看录像课写点评，当堂完成小学毕业班试卷等不同的形式的考核。比赛活动让教师进一步把握课程改革的要点，提升教师的业务能力。
三、提升教师专业素养，认准提高教学质量之关键
1、分层指导，组建校本研训网络
学校成立以校长为组长，副校长、教导处、教研组、骨干教师为成员的校本研训领导小组，由学校职能部门分工负责，又协同开展工作。校长是校本研训的第一责任人，主要是整体规划、构建学习型网络、促进教师的专业成长;教导处是校本研训的组织者和协调者;教研组长是校本研训的中坚力量，是广大教师学习最直接的组织者、管理者、指导者和示范者。同时校长、教导主任既是参与者，又是教师的管理者。
我校紧紧围绕教师职业道德、教育教学技能、课堂实践能力、人文与专业素养、理论与研究水平等五大模块，采取“专家引领、学科培训、名师带教、校际交流、教学展示、读书沙龙、基本功比武、专业化考核”等途径，促进教师专业化快速成长。在青年教师培养上，学校已经初步形成了 1—5 年教龄青年教师“1+3”带教模式和“1、2、3、4、5”培养模式。“1+3”带教模式：“1”县级指导老师，“3”为
校级同学科指导老师、外聘指导老师和行政指导老师。“1、2、3、4、5”培养模式。“1”为第一年入门，“2”第二年磨练，“3”第三年亮相(上县级公开课或参加校际、县级教学评比)，“4”第四年跟岗(跟随教研组长等提升能力)，“5”第五年压担(让他们担任备课组长等或负责校内重要活动策划、主持)。
2、完善教研组(备课组)合作教研机制。
加强各教研组、备课组建设，每次活动做到“定时间、定地点、定主题、定内容、定主持人”，各学科组紧紧围绕课题开展校本研训活动，形成了集体备课制度、学习制度、反思制度等，开展课堂教学研讨，通过创设新课程的课堂展示与研讨活动、教学观摩活动，在平等的合作探讨中相互学习借鉴，提升专业水平，共同提高教学技能，促进新课程的顺利实施。
3、建立校际间的学习交流平台。
我校与幼儿园、中学中小衔接结对学校，加强中小衔接教学专题研讨。与县区学校做好联考统批，规范阅卷等工作。
我校坚持请进来走出去的原则，请县优秀教师来校指导、带教教师，教师外出听课，在四年内 15 年以下的教师原则上不少于 1 次外出听课，5 年以上 15 年以下原则上不少于 2 次外出听课，5 年以内原则上不少于 4 次外出听课(外出听课指出县)。通过教师外出教学观摩，借鉴兄弟学校先进教学经验，更快地培养了教师的教学能力，更为教
学质量的提高打实了地基，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。细化的管理制度，精心的常规管理如同这源头活水，为我们这所百年老校注入了勃勃生机和活力。
近年来，我校的教学质量有了可喜的进步，近年来教学质量在全县总能名列前茅，教师、学生也都在原有的基础上较快的、健康的发展。成绩只代表过去，面对未来，我们将坚守住“为学生一生的发展奠基”的指导思想，坚守住刻苦敬业的优良传统，寻找不足，迎接挑战，再创##小学的辉煌。
小学校长学校管理经验交流材料- - 小学校长经验交流发言稿（2 2 ）
古代著名思想家老子说:“图难于其易，为大于其细。天下难事必作于细。”学校管理亦是由一个个细节所组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。汐子镇 xxx 小学正是在学校管理上注重细节、形成特色、提升品位，从而使一所普通的山区三类小学，站在了素质教育的前沿，创造了一个又一个教育的奇迹。
一、重管理，讲规范，凸显“以人为本”
在学校管理，就人为因素而言是分两部分的，一部分是学生，另一部分是教师，而在起决定作用的应该是教师，他们上要对学校要负
责，下应该是学生的表率和榜样。课改工作实施以来，老师们的思想不统一，有这样想的，也有那样想的，有溜堂的，有不写教案的，也有放怨气的??面对这种形式，必须加强思想统一，当然，这不是一朝一夕所能完成的事。因此，梳理教师的思想就成为 xxx 小学班
子成员的主要任务。
针对以上现象，学校班子结合本校实际，讲民主，重实效，从细节入手，以课改精神为学校发展的统一思路，切实提...
篇二：教育教学经验交流材料
党员教育经验交流材料为村居党员教育工作“蓄能添力”
为探索适应新时代党建工作，**市**积极探索推行“三个三”举措，把村居党员教育工作摆在重要位置，不断优化党员教育模式，着力提升村居党员的素质水平，为党员教育“蓄能添力”。
划分“三级责任主体”，打造“精细化”管理体系。在区级层面，强化制度建设和示范引领作用。健全完善党员教育培训联席会议制度，定期组织成员单位学习贯彻省、市会议精神，研究制定《****年度全区党员教育工作计划》，出台《**区示范街道党校（党员教育中心）创建实施和管理办法（试行）》等 8 项规范性文件，推动党员教育阵地、队伍、内容体系建设。整合区委组织部、区委党校教学资源，举办 4 期区级农村、城市社区党组织书记精品培训班，加强对基层党组织党员教育的指导督导、服务保障等工作。在街道层面，强化基层党校主阵地、主渠道作用。动员辖区各级党组织书记和班子成员带头学、带头讲，树立“东风讲坛”“日知讲堂”“海纳课堂”等基层党员教育特色品牌。结合春冬集训工作，推动街道和村（社区）党员干部培训全覆盖，2021 年以来累计培训党员 25384 人次，外请专家授课 54 次，组织实践教学 120次。在村（社区）层面，强化党群服务中心、新时代文明实践中心阵地作用。坚持把党性教育放在首位，推动“主题党日＋阳光议事”常态化，定期开展学习党章党规、重温入党誓词等主题活动，鼓励指导农村、社区党组织创新学习形式和实践内容，提升党员教育的鲜活性、丰富性。
聚焦“三类培训对象”，实施“分众化”课程设计。区分各领域党员不同“口味”，精准确定培训主题，量身定制“个性化套餐”。聚焦“头雁”队伍，重点围绕政治理论、基层党建、党规党纪等开展培训。
举办“头雁论坛”和“乡村振兴大比武”，通过互动式交流，宣传优秀经验和先进做法。探索“1＋N”党员教育互助发展模式，通过组织观摩学习、论坛交流、合作发展等，逐步形成以强带弱、以点带面的良好局面。聚焦农村党员，围绕乡村振兴全面发展开展培训，加强乡村治理、产业发展、精神文明建设等内容教育。依托远程教育站点定期开展线上培训，组织党员每月学习“灯塔大课堂”，线上线下相结合梯次推进村干部能力建设体系，切实提高农村党员能力素质。聚焦城市社区党员，重点围绕党建引领基层治理开展培训，加强城市建设、城乡社区治理、社会工作等内容教育。做好党员教育培训建档工作，组织党员观看精品党课、冬春集训网络直播精品课，充分发挥“双报到”党组织和社区党员的带头作用，发动流动党员开展线上交流，深入社区开展形式多样主题教育实践活动，在社区不断掀起党员学习的新热潮。
用好“三大形式载体”，创新“立体式”内容供给。用好党员教育实践教学点。充分利用区域独特优势，坚持统筹规划、合理布局、共建共享、注重实际，在全区遴选 20 个基层党员教育实践教学点，建立**党员教育实践教学资源库。梳理整合党性教育、红色体验、实践锻炼、警示教育四类阵地平台，制作《**区党员教育培训实践教学资源图册》，为党员教育培训提供一批理论讲堂和实践教学阵地。用好“灯塔—党建在线”网络平台。通过山东党员网络学院、“三务”公开系统、山东 e支部系统、党群服务中心系统等信息化手段动态掌握村居党员教育开展情况。****年以来，全区 1905 个党支部全部开通山东 e 支部，累计上传支部活动 7 万余次，录入“灯塔大课堂”学习活动 1 万余次。组织好党员教育专题活动。统筹开展“发现榜样”“我来讲党课”“我和我的支部”活动，深化“用身边事教育身边人”工作方法，举办“庆七一·践初心——**区优秀党课汇报展示观摩会”，由辖区基层党组织书记、党员领导干部、党校教师、先进模范人物等组成的 23 名优秀党课主讲人走
上讲台“现身说法”，围绕党史理论、乡村振兴、产业发展、社区治理等主题，讲经验、谈体会，同时采取基层推荐、逐级审核、深入挖掘、广泛宣传的方式，选树一批榜样典型。
篇三：教育教学经验交流材料
数学教学经验交流材料中关中心小学
李建华
尊敬的各位领导、 各位老师 大家好 首先感谢学校领导和老师给我这次交流学习的机会 我们常说 “教学有法 但教无定法”。对搞好教学工作 每个人的认识和所采用的方法都不尽相同 下面就我在平时教学活动中的一些感受和做法 与各位共勉 不妥之处 敬请批评指正。
一、 浓厚的学习兴趣是学好数学的前提。
兴趣是最好的老师 孔子也说“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。” 教师要真正把学生领进数学殿堂 就必须使学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣真正变“要我学” 为“我要学”。
那么 如何激发学生的学习兴趣呢
首先 我认为教师的亲和力和师生的情感交流是一个重要因素。加强与学生感情的交流 俯下身来和学生做朋友 在生活学习上多关心他们 热情地帮助他们解决遇到的困难 使学生对老师有较强的信任感、 亲近感 那么学生会自然而然地过渡到喜爱你所教的这门课上了 达到“尊其师 信其道” 的效果。
其次 激发学生的学习兴趣更重要的是要根据学生的年龄特点选择合适的教学方法 例如 对于高年级的数学教学 我们可以巧设一个问题悬念 引发一次认知冲突 创设一个与生活相关的问题情境 提供一次动手实践的机会， 恰当运用多媒体等方面来激发学生的学习兴趣,从而有效地提高数学教学效率 再次 我认为激发学生学习兴趣的又一个因素就是给予学生成
功的满足感 树立学习数学的自信心。
在教学中 教师要及时发现学生的闪光点 及时肯定学生的成绩 哪怕是一个小小的问题回答正确 都要加以肯定 给予他们成功的满足。
设计梯式问题和习题 让所有学生都能获得成功的体验 。
增强学习教学的兴趣还可以设置一些奖励制度， 如积分制， 每次作业和考试都分别设立不同的积分制度，对学生每天的表现都给与肯定， 一个月一次总结奖励得分多， 表现好的学生。
学生学习数学的热情会大大提高。
二、 认真研究教材， 打造高效课堂 每个学期前我都对整册数做全面的了解和分析， 注重知识的前后联系， 注意结合我所教的同学的年龄特点和学习习惯制订了详细的教学工作计划。
做到上好每一节课， 搞清每节课的教学目标和教学重难点， 注重教学难点问题做详细的分析， 做到充分驾驭课堂。
课堂上，我尽力做到学生作为学习的主体， 学生能做的事老师绝对不做， 学生能总结的学习方法一定要学生亲自体验总结的过程， 锻炼了学生的胆量和语言表达能力。
当讲到一些公式、 概念、 典型练习 归纳的解题方法以及一些特殊数我就提醒学生及时的记录下来。
例如 像 1/4 3/4,4/5 1/8 „„ 这些常见的分数与小数、 百分数之间的互化 还有长方体正方体的公式及转化出来的公式我都要求学生熟记。
这样为今后提高学生计算速度以及准确性打下良好基础。
还有一点很重要，就是数学学习一定要结合生活实际， 在学习立体图形时候， 许多学生做鱼缸水面上升多少的题时， 经常会得出 117 米， 2000 米这样惊人的数字， 我忍不住哈哈哈笑“你要水漫金山啊” 之后交给学生如何结
合实际正确审题列示。
三、 注重反馈， 加强课后的练习与巩固。
所学知识要想牢固掌握， 需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导， 寻找特定群体的薄弱环节， 有针对性的开展练习。
布置的作业不求多、 杂， 而力求精、 细， 要求学生能按质按量的完成， 对于没有很好掌握的同学及时辅导， 找出不足与疏漏，及时补救。
注意布置分层作业， 针对不同的学生布置难易不同的作业。注重调动多方资源， 开展轰轰烈烈的家长助学生、 好学生帮助差学生的活动， 使得课后的练习与巩固得以有效的实施。
四、 加强小组长的培养。
由于我带两个年级的数学课， 共 70 名学生， 要想所有的事务都亲力亲为恐怕很难， 所以我着重点培养一批责任心强， 学习成绩优异的学生作为小组长， 每天上课之前， 先检查本组成员的作业完成情况，对于那些作业完成不好的同学， 及时处理， 或者报告， 或者帮扶。
大大减轻了我的负担。
同时也培养了学生的凝聚力， 加强了学生的集体荣誉感。
五、 抓两大边缘生， 提高及格率和优秀率。
在平时的教育教学中， 我坚持以表扬鼓励为主的正面教育， 对于学困生做到多关心、 不歧视、 不放弃。
对于个别学生我亲自辅导， 还有一些分配给小组长， 有针对性的从最基础的计算题 简单应用题做起 鼓励学困生不断进步。
获得学习的信心。
对于那些 70 多分达不到 80 分的学生也要给与一定的关爱和鼓励， 查找原因， 让他们更上
一个台阶， 达到 80 分。
教学工作苦乐相伴 一份耕耘 一份收获。
我将本着“严、 信、实、 恒” 的准则 一如既往 再接再厉 踏实地学习 务实地工作 争取把教育教学工作搞得更好。
以上就是我自己在教学中平时的一些做法和体会 有不足之处 希望各位老师多提宝贵意
篇四：教育教学经验交流材料
教育经验交流材料以“体系化”思维推动党员教育提质增效
近年来，**市坚持以“体系化”思维开展党员教育，坚持“四个结合”，着力构建全面覆盖、指向精准、品质优良、运转高效的党员教育体系，为广大党员提供“真理味道”浓、鲜活生动的党员教育服务，充分发挥培根铸魂、凝心聚力作用，服务全市经济社会高质量发展。
坚持线上与线下结合，构建全员覆盖的教学体系。依托市、镇党校举办“学习贯彻党的十九届六中全会精神和省市党代会精神”专题培训班 186 期，培训党员干部 1.9 万余人次。有序开展各级党组织党员冬春训活动，基本实现了全市党员轮训全覆盖。对接农村党员实际生产需求，市委组织部携手市科工局、市农业农村局等部门联合开展“千名科技人才齐下乡 乡村学堂开课忙”主题月活动，让产业专家走进田间地头，传授种植特色农产品、做好田间管理等专业知识，现场解决生产难题，现已开展活动 14 期，培训农村党员群众 2970 余人次，解决生产疑难问题 120 余个。加强镇村、街道社区的网络远程教育平台建设，完善线上教育管理制度，组织全市党员观看《榜样》《党课开讲啦》等节目，引导大家从中汲取智慧力量，坚定走好新赶考路的信念信心。“量身定制”开展流动党员网络教育培训，2021 年以来已举办网络培训班 5 期，培训人员 3000 多人次，确保流动党员离乡“不失学”。
坚持共性与个性结合，构建指向精准的施教体系。开展前期调研，精细掌握基层党组织和广大党员的学习需求，科学制定年度培训计划和内容清单，做到“有的放矢”。开展“党建＋技能”培训，从乡村振兴示范村、重点村中遴选 400 名优秀党员、种养殖大户参加在永州工贸学院举办的“党建＋高素质农民培育”专题培训，提高他们生产技能。今年着重从全市现任村干部、村后备干部中挑选 120 名学员参
加“农民大学生培养计划”，补齐他们综合素质和履职能力的短板。对照《2019—2023 年全国党员教育培训规划》及省市相关文件要求，根据党员群体行业、岗位等特点，针对性开展个性化的党员教育服务。比如对党员领导干部重点开展政策法规和廉政教育，对农村党员着重开展农业生产技术、产业发展知识、产品营销等课程培训，对机关党员则以业务培训和作风教育为重点，从而取得“在什么山唱什么歌”“一把钥匙开一把锁”的学习效果。
坚持外引与内制结合，构建品质优良的课程体系。依托共产党员网、红星网（云）、永组在线等平台优质的课件资源，按需“淘宝”“囤货”，从中撷取 10 余部精品课件充实全市党员教育课程库，并借鉴经验进行“本土化”创作。开展“讲好红色故事 凝聚奋进力量”精品党课评选活动，评选出精品课程 30 余部，全部纳入全市党员教育课程库，方便大家“点单学习”。高标准创作“红色课程”，微视频《大写的您》荣获 2021 年全省党员教育电视片二等奖，今年计划推出《祁剧礼赞红管家》《九死而无悔——周玉成将军的忠诚观》《槟榔芋种植技术培训》等 3 部党员教育电视片，现已基本完成创作。实施联村联创示范行动，聚力创建一批富有地域特色的党员教育主题实训路线。比如在潘市镇，打造以潘市红军学校、陶铸故居、龙溪李家大院、陶家湾村为节点的“红色＋绿色＋古色”精品教学路线；在观音滩镇，依托唐家山万亩油茶基地，创建一条连接茅竹镇、浯溪街道、观音滩镇为路线的乡村振兴精品路线等。
坚持常态与长效结合，构建运转高效的保障体系。成立以市委组织部主要领导为组长、部务会领导为副组长、各科室负责人为成员的党员教育协调小组，形成了部主要领导带头抓、分管部领导具体抓、党教中心负责抓、其他科室协助抓的“多元一体”共促机制，制定下发全市党员教育计划与内容清单，鼓励基层党组织即做好“规定动作”，又探索开展“创新动作”。结合日常调研强化督促指导与跟踪落实，及时纠正基层党组织在开展党员教育中的问题不足，注意收集推广基层鲜活经验和成功做法，打造一批地域特色浓、党员反响好的“爆款”
产品，擦亮新时代**党员教育品牌。坚持把党员教育工作纳入全市基层党建工作要点和重点任务清单，纳入各级党组织书记抓基层党建工作述职评议考核的重要内容，市财政每年单列专项经费用于党员教育、远程教育等工作。推深做实“活力”乡镇建设，不断完善乡镇“五小一中心”、村级党群服务中心的软硬件设施，完善党员教育场所、设备的运维管理，全市 560 个村（社区）均配备 1 名 35 岁以下、大专以上文化的党建联络员，切实保障党员教育在基层落地走实、高效运转。
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