关于学校管理的研讨材料8篇关于学校管理的研讨材料 第1页共8页中小学“五项管理”专题研讨学习教师发言稿（精选33篇） 中小学“五项管理”下面是小编为大家整理的关于学校管理的研讨材料8篇,供大家参考。
篇一：关于学校管理的研讨材料
1 页 共 8 页 中小学“五项管理”专题研讨学习教师发言稿（ 精选 3 3 篇）中小学“五项管理”专题学习校长发言稿 1 1
为深入贯彻落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，教育部印发了关于中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等五个方面管理要求，桂林市教育局根据本地实际，制定了《XX 市中小学生“五个管理”负面清单》。如何使“五个管理”在学校落地见效，作为校长，谈谈个人的建议。
一、加强宣传，使全社会认识“五个管理”的重要性 。“五项管理”初看是学校内部管理的一件件小事，但认真分析，每一件事都涉及到社会、学校和家庭，解决得好与不好，直接影响到学生未来成长的大事。因此，教育部门和学校要把“五个管理”的重要意义在全社会进行广泛的宣传，使全社会认识到，“五个管理”是教育评价改革的重要措施，以此赢取家长的理解和信任，全力配合和支持本项工作，这样，在具体推进中才能少出问题，少遇阻力。
二、多管齐下，让“五个管理”落到实处 。不打折扣解决了思想认识问题，关键还看执行。“五个管理”对政府管理部门、教育行政部门、学校、家长分别提出了具体的管理
第 2 页 共 8 页 要求，这几个方面的执行力缺一不可。建议县域党委、政府牵头研究部署本项工作，建立执行奖惩制度，强力推进工作开展。
三、结合实际，学校要担负起落实“五个管理”的主体责任 。做任何事情都要坚持实事求是的原则，寄宿制学校和非寄宿制学校、城镇学校和农村学校，各自的校情千差万别，在执行文件精神时，不能搞一刀切，每所学校要列出哪些条款是统一的要求，哪些条款是弹性要求，对统一要求要不折不扣的执行，对弹性要求要结合学校的情况做细化分析与应对。特别提醒的是，学校往往容易在统一要求上执行不到位，如：面对体质管理的问题，农村学校校长大多认为，我们的孩子生活在山里，爬坡过坎，走路上学，已经大大超过了运动量，没有必要关注学生的体育锻炼问题。事实上，学生体质管理是一件综合管理的问题，它包括学生营养调配、科学用眼、合理睡眠、基本体能、体育技能、心理健康等等要素。学校必须为每个学生做好前测和后测的比对工作，建立体质管理档案，才能科学实现学生体质管理的任务。
四、加强督导，教育行政部门要就“五个管理”进行专项督查 。教育行政部门加强对“五项管理”的专项督查，是发挥“五项管理”效能的关键。建议教育行政部门把落实“五项管理”列入年度学校、教师绩效考核的内容，强化过程管理，突出结果应用；在工作推进中要善于发现学校的亮点、
第 3 页 共 8 页 特色，做好总结推广；正确执行县域奖惩制度，发挥制度约束、激励作用。
总之，“五项管理”是一项系统性管理工程，也是一项教育改革工程。要引起全社会的高度关注，引导家长主动参与，学校主动作为，教育行政部门在当地党委、政府的领导下牵头做好协调、统筹、监管工作，真正发挥“五项管理”的作用。
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光阴似箭，还记得刚从师范毕业的我走上三尺讲台的情景。凭着一腔对教育的热忱，凭着一支粉笔，一本教材，在教室里面对一双双天真淳朴，渴求知识的眼睛无怨无悔地耕耘着；课间，与天真可爱的孩子们跳个皮筋，捉个迷藏；孩子们围绕在自己身边，提点关于外面世界的好奇问题，当我耐心解答他们的问题后，他们的眼里流露出对老师无比崇敬的目光……这一切似乎就在昨天，似乎又那么遥远。
回顾昨天和今天的对比，让我心生无限的感慨。让我感慨的不仅是我已由一名刚出校园的师范生成长为一名有多年教龄的老教师，更多的是对于当前教育翻天覆地的变化的惊叹与深思。
随着科技发展的日新月异，教师可以用先进的教学媒体与手段，学生们可以享受着优质的教育资源。然而，在这一切优质的背后，却潜藏着另一种隐患，不知何时起，学生们“心灵的窗户”却早早的加上了一层保护罩——眼镜。我想深究原因是多方面的，但不可否认的是，手机的使用在背后起着推波助澜的作用。
纵观身边，闲暇之余，孩子们聚在一起。没有了从前的天真游戏，没有了三五个聚在一块儿翻看书报情景，更多的是人手一部手机，大家都变成了低头族。
第 5 页 共 8 页 结合我所带班级的学生实际，他们现在所处的是六年级的阶段，从一年级到六年级，我见证了他们的成长与学习。到目前，班里有一小部分学生是手机成瘾的，周末在家，手机不离手，而家长们忙于生计也无暇监管，或者面对此情此景也束手无策。还有一部分是学生与家长有协商条约的，规定一个星期可以玩多长时间，家长能进行监控，但学生们在玩的时候往往会超过时间。还有一小部分家长是以身作则严格要求学生的，完全禁止学生玩手机，但手机依然对学生有着吸引力，他们会想方设法找理由来玩。完全有着自我约束力的学生少之又少。事实证明，手机虽小，危害却大。
我既是一名教师，又是一名家长，面对这个严峻的现实，我想对关于小学生手机管理浅谈自己的几点看法。
第一，学校着力抓好学生的思想教育，学校主要以教育宣传为主，对学生灌输使用手机的危害的相关知识，使每个学生树立远离手机的思想意识。
第二，学校以制度约束，学生不配带任何通讯工具进校园，虽然有的学生带的是电话手表，但有的也具备一定的手机功能，对学生依然是一种考验与诱惑，应从根本上杜绝，学生人人平等，谁也没有特权，人人互相监督，从而构建和谐的氛围。
第三，齐抓共管，形成合力。校有校纪，家有家规，学校与家庭，家庭与学生可共同制定相关的制度，营造适合孩
第 6 页 共 8 页 子成长的环境。
第四，将手机管理纳入学生的成长记录，个人行为修养的范畴。只要我们从小抓起，将杜绝手机的种子深埋心中，它就能在学生心中生根发芽。
青少年是祖国的未来与希望，呵护他们的成长是我们每个教育人的职责。青少年成长的路上无小事，我们只要多用心，多想办法，就一定能为他们营造一个良好的学习与成长环境。
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“五项管理”是小切口、大改革，以小见方向、以小见责任、以小见情怀，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务重要载体和具体行动，从不同方面体现着、贯穿着正确的育人方向。做好“五项管理”，促进学生健康成长，是教育系统的重大责任，也是解决广大家长急难愁盼的有力举措。
五项管理是落实立德树人思想，德智体美劳全面发展的具体要求。对于高中阶段来说，重点是要保障学生的睡眠、加强体质管理、保障学生身体能健康发展；做好作业、读物管理，能让学生思想健康发展，讲求学习效率。而难点在于手机管理。
保障学生的睡眠以及体质健康，让学生有强健的体魄，能够成为社会主义合格的劳动者和接班人，关键在于扭转思想，意识到只有充足的睡眠还有强健的体魄才能够高效率的进行学习，学生睡眠管理离不开学校课程表的安排，也离不开学校内宿生的管理，保证到时间学生能够安静下来不影响到其他学生的休息，更离不开手机的严格管理，不让手机蚕食学生的睡眠时间。
增强学生的体质，保证每天一小时的锻炼时间，不仅仅是把时间交给学生，让学生自己进行锻炼，也要根据学生自
第 8 页 共 8 页 身的特点，找到适合于自身的体育锻炼项目，一方面要注重对学生体育锻炼的培养，另一方面也要多创造体育锻炼的环境，如开展校运会，各种体育项目的竞赛，激发学生参加体育锻炼的热情。
对于手机进行严格的管理，是一场争夺战，怎样把学生从对手机的兴趣中争夺过来，把学生的更多兴趣放在学业当中，放在有利于学生身心健康发展的各项活动当中是一个长期而艰巨的问题。不仅需要落实手机管理制度来治标，更需要让学生喜欢学习，热爱锻炼，德智体美劳全面发展，在学校学习中找到乐趣。学校固然需要建立健全手机管理各项制度，并且严格执行，保证学生能够有充分的时间放在学业当中，让学生树立客观认识手机的利弊观；但是光是学校管理手机恐怕是不够的，也需要家长以身作则，多一些时间陪伴孩子，树立合理使用手机的榜样。
篇二：关于学校管理的研讨材料
城县卅铺初中史万明
梁新坪 近年来,我校全体教职员工面对教育教学改革的大潮， 把握时代脉搏， 以邓小平理论为指导， 深入学习“三个代表”重要思想，认真贯彻党的十六大精神， 以求真务实、 敢为人先的改革勇气，大力实施科教并举的发展战略。
在全面贯彻党的教育方针， 全面提高教育教学质量的前提下， 全方位地打造育人平台， 推进素质教育,把素质教育视为深化德育、 优化教学、 美化环境的强大动力， 有机地将其与加强学校管理、 健全规章制度、 营造良好校风结合起来， 与实践科研兴校、 改善办学条件、 建设现代化学校结合起来， 以先进文化的育人理念， 外树形象， 内强素质， 取得了一定的成绩， 学校精神文明建设硕果累累， 教育教学质量稳中有升， 师资队伍建设进一步加强， 教学手段向现代化迈出了坚定的步伐， 后勤服务社会化， 教育教学管理趋于现代科学化。
我们的做法主要有以下几点：
1、 加强了 师德师风建设。
学校作为一个培养人的单位， 其性质决定着教师必须具有合格、 崇高的精神境界， 在全社会开展精神文明建设的过程中， 教师无疑要先一步、 高一层、 创一流，这是特定环境下的规律。
因此我校支部组织全体教职员工有计划地学习了邓小平理论、 江泽民同志的“三个代表”重要思想和关于教育问题的重要讲话， 学习《公民道德建设实施纲要》， 学习教育法规及上级重要文件， 帮助教师树立新世纪“奉献、 求真、 创新”的新理念。
同时， 着力塑造“讲团结， 塑合力”、 “讲进取， 创佳绩”的校园氛围， 使教师的凝聚力得到增强， 学校中涌现出“无私奉献、 抱病工作， 勤于事业”的教师先进事迹。
另外组织学习《关于加强社会主义精神建设若干问题的决议》 的精神， 深刻领悟精神文明建设， 所蕴含的以育人为本的丰富内涵， 随着学校精神文明建设的深入开展， 广大教师的思想觉悟和工作责任感进一步提高， 人人争做“文明大方、 为人师表、 学而不厌、 勇于创新、热爱学生、 诲人不倦、 献身教育、 教书育人、 学生爱戴、 家长信赖的文明教师。
”目前全体教职工中团结互助， 关心爱护学生，依法治教， 严谨治学， 努力钻研业务， 提高教育教学水平， 勇于开拓创新， 以高标准严要求自己已形成风气。
通过学习， 使教师提高了精神文明建设重要性与必要性的认识， 即学校只有重视了精神文明建设这一基础工作， 学校才有旺盛的发展生命力。
2、 加强学生良好行为习惯的养成教育。
在班级张贴《中学生日常行为规范》 和《中小学生守则》， 组织学生认真学习并进行了考试。
开展“勤学、 守纪、 卫生、 礼貌”等活动， 做到天天检查， 日日公布， 每周小结， 周周评比， 把养成教育落实到日常的一事一人之中。
坚持以爱国主义教育为主体， 有计划地开展节日教育活动， 把“五爱”教育， 行为习惯教育融溶于活动之中。
为积极鼓励学生勤奋学习， 立志成才， 树立榜样， 营造人人学先进，个个争上游的良好氛围。
3、 加强法制教育， 增强法制意识。
学校开设了 法制课， 进行系统的法制教育， 在政治学习时对教师进行宣传教育， 有计划地进行法制知识讲座， 利用板报进行法制宣传， 在校园内营造人人学法、 知法、 守法和护法的良好氛围。
4、 加强学校安全工作。
学校把安全工作视为教育工作重中之重， 成立安全工作领导小组， 由校长挂率负责， 落实安全工作职责， 并在全体教职工大会上讲清安全工作责任。
施行晚自习后护送学生制度， 班主任值周老师坚持晚自习后护送学生， 加强管理， 把不安全因素消灭在萌芽之中， 确保师生的人身安全， 保证管理上不留空档。
做到及时、 到位、 有效、 人文化的管理， 为寄宿生营造了温馨雅致安全的生活氛围。
我们积极探索以培养学生创新精神和实践能力为重点的教学方式方法。
在教学中注重学生的学法指导， 落实教育创新。
提出“自主学习， 追求进步”的主题研究和探索“自主、 合作、 探究”综合活动课程的实践和研究。
坚持全面发展的教育方针， 坚持以教学为中心， 以育人为本的教育观， 坚持人人成才的学生观， 稳步提高学校教育质量。
（一）、 加强学习， 树立新的理念 我校紧紧围绕学习新课程， 构建新课程， 尝试新教法的目标，不断更新教学观念。
注重把学习新课程标准与构建新理念有机地结合起来。
通过学习新的《课程标准》， 认识到新课程改革既是挑战， 又是机遇。
我校教师将这一轮课程改革视为一次难得的历史机遇， 将理论联系到实际教学工作中， 解放思想， 更新观念，丰富知识， 提高能力， 以全新的素质结构接受了新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
通过学习新的《课程标准》， 教师要逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实， 而是改造、 创建新的现实， 培育出有创造能力的人。
要形成 “实施新课程的成败在教师， 教师的要务在于更新教学观念” 的共识。
(二)、 以岗位练兵为手段， 不断提高教师教学技能
1、 抓观念， 强队伍。
思想观念是行动的先导， 而提高素质教育质量的关键在老师。
我们确定教师队伍建设的目标是：
建设一支学历层次高、 工作热情高、 思想觉悟高、 业务技能高、 创新意识强的教师队伍。
因此， 我们有计划地组织教师进行教学理论的学习， 通过讨论与交流， 树立起新的教育观、 人才观、 知识观、师生观、 质量观。
2、 抓实抓好教研组建设是近年来学校教学工作的重要内容。为了保证教师有较多的时间进行学习教育理论， 除了例会学习时间外， 还规定每周三下午为英语教研组活动时间， 周三、 四晚自习为文、 理科教研组活动时间等， 同时做到每周都有内容， 人员落实， 形式多样， 集体备课、 说课、 上课、 评课、 制作课件， 保证每位教师都有任务与机会。
通过努力， 教研组工作得到强化，各组优质课教者比比皆是， 可以说教研组在提高教师业务水平上发挥了一定的作用， 培养了一批教坛新秀。
3、 重视师训工作。
在教师培训进修各个方面， 我们做到全面发动， 全员参加， 做到培训网络、 制度、 时间、 教材、 负责人、 作业等六落实， 做到集中辅导学习与个人自学相结合， 理论学习与教学实践相结合， 业务培训与教研活动相结合， 有效地推动了“十五”师训工作全面展开。
积极开展了计算机培训、 普通话培训活动， 已通过计算机考核的达 100%， 普通话达到要求的占97%。
教师学历层次进一步提高， 大专学历 36 人占 90%， 正在大专大本学历进修 8 人占 20%。
管理出质量， 管理出效益。
我校始终不渝地抓住全面、 全程、全员管理这个环节， 把教育工作的各个的环节全部纳入学校规范化管理的轨道。
近年来我校推行规范、 严格、 民主的管理， 以优质高效的管理， 办出优质高效人民满意的学校。
1、 坚持不懈地抓好教学常规管理 我校始终不渝地抓住教学常规全程管理这一重要环节， 切实做到真抓实管、 严抓细管、 敢抓善管。
真抓实管。
学校根据《庆城县中小学教学常规要求》 对教学环节中的备、 讲、 改、 辅、 考都提出了简明要求并制定了一系列常规制度， 各年级组、 教研组进一步细化、 量化， 教学学习、 自查、 考核、 激励等手段， 逐步内化为教师的教学行为习惯。
抓备课， 做到” 三坚持“、 一超前”， 即在个人备课的基础上， 坚持同课者集体研究； 在抓好教学环节的基础上， 坚持同课者集体研究； 在抓好教学环节的基础上， 坚持设计好每节课； 在领导拿出样板教案的前提下， 坚持让教师范教育传阅借鉴。
从校领导做起，
完成超前一周新授课程的教案编写。
抓课堂教学学常规管理， 在活、 优、 清三个字上下功夫， 即采用灵活多变富有启迪性的教育法； 课堂结构在优化上求效益； 条理清楚的语言表达， 着力激起学生学习兴趣， 学生积极活动， 师生形成合力， 取得最大的教学效果。
抓作业布置和批改， 实行三统一三及时， 即统一作业布置要求， 统一批改要求， 统一建立学生错题档案， 做到及时发现、及时反馈、 及时矫正。
抓辅导， 牢牢树立转变一名差生与培养一名尖子生一样重要的观念， 学校建立了 面向全体学生的辅导制度， 各科配合， 分类排队、 并明确了辅导要求、 辅导时间、 辅导方法， 尤其能够从起始学科辅导起， 持之以恒地及时补差， 减少了两极分化现象。
抓取考核、 做到三重， 即重考试与节节清、 周周清、 月月清的教学目标检测相结合， 重考风， 重导向， 每次考后教师都认真进行质量分析。
严抓细管。
要确保整个初中阶段教学常规全程优质、 高效，就必须始终抓住薄弱环节， 不断过细地做好内化工作。
重视抓起始年级， 注重长远利益。
敢抓善管。
学校在教学管理的实践中培养了一支精而强的教师队伍。
他们根据校情， 严格履行教学岗位责任制， 组织师带徒，师徒责任各半， 奖罚同步， 目标同向。
教学岗位责任是动真格兑现的。
达不到学校规定的教学分数线者， 罚； 达不到学校规定的作业测试要求的， 罚； 未按学校规定开足音、 体、 美、 劳等课程的， 罚。
学校有一本考核簿， 功过得失逐一记载， 据此量化积分，以分计奖， 奖罚分明。
这样敢抓善管， 把墙上讲的教学全程常规逐步内化为教师学生的习惯， 进而形成了好的教风、 学风、 校风。
2、 以改革开路， 用责任制治校 校长的责任是学校全部工作创一流水平， 其中包括德育工作的创优、 教学质量的的提高、 学生体育的达标、 青年教师的培养等。
中层领导的责任：
要教一科、 管一线、 包一级。
上示范课、听课、 评课， 检查备课、 作业辅导情况都有硬杠杠。
教师有目标责任：
既有备、 讲、 改、 辅、 考的过程管理目标，也有学生巩固率、 合格率、 毕业率、 优秀率的四率指标， 更有学生德育、 业务进修和传帮带的工作要求。
学校以常规管理基本要求为准则， 以教学为中心， 制订了各类人员岗位责任制、 各项工作管理考核、 评比、 奖惩制度， 逐步形成民主、 科学、 严格管理的奖惩制度， 逐步形成民主、 科学严密的调控机制。
考试一直是人们关注的热点， 也是学校教学责任制考核的重
要内容。
学校从提高教学质量的目的出发， 改进考试方式， 控制考试频率， 讲究考试效果。
学校严格按大纲教材命题， 不出偏题怪题， 注意代表性， 以尽量反馈出学生掌握知识的情况， 暴露出教学中存在的问题。
考试以后， 学校给织教师统计试卷中各项错误， 写出书面分析报告， 召开质量分析会议， 针对学生考试中出现的问题， 分析课堂教学的弱点， 制定整改措施， 从而使教学质量不断提高。
节节清、 周周清、 月月清的教学目标系统， 己经成为教和学不可缺少的重要环节。
实施中考考试管理模式。
为全面促进良好教风与学风的形成， 我们实施了中考考试管理的模式。
按年级“打乱” 学生的考序， 每个考场都有若干班级的学生组成。
考后按中考要求装订试卷， 集中流水阅卷， 对监考老师迟到、 监考时做其他事的给予校内通报批评。
教师普遍反映我们的考试规范了 ， 学生的考风考纪端正了 ， 更有利于促进教师教风和学生学风的转变。
对成绩汇总进行改革。
改变过去以绝对成绩评价学科教师、 班主任工作的方法， 现以相对成绩评价教师的教育教学工作， 不以一次测试成绩评价教师， 通过历次成绩的跟踪汇总，使教师横向看到进步， 纵向看到差距。
并提出“进步就是优秀”的理念， 即每个学生每次考试总分能进步 1 分； 每个学科教师每次考试的学科平均分能进步 1 分； 每个班级每次考试班级总分能进步 1 分。
1、 学校领导班子紧密协作， 充分发挥榜样模范作用。学校重视班子成员思想觉悟、 道德品质、 业务素质和管理能力的培养， 让他们在工作中得到锻炼， 思想素质和业务管理水平不断提高， 成为学校建设的骨干力量。
近年来， 学校领导坚持以邓小平理论为指导， 认真贯彻江泽民同志“三个代表”重要思想， 坚持执行党的路线、 方针、 政策， 积极推进素质教育， 坚持每周一次行政例会制度， 讨论决定学校工作， 做到民主集中。
接受教工代表的评议， 积极改进工作方式、 方法， 提高工作实效。
2、 充分发挥学校党组织和党员教师在工作中的先锋模范作用。
党员教师担任着学校的主要领导工作。
一位党员， 一面旗帜。学校党支部要求每一个党员， 严于律己， 密切联系群众， 爱岗敬业， 方便群众， 优质服务， 虚心听取群众意见， 接受群众监督，在社会主义精神文明建设中带好头， 当好排头兵。
党支部认真组织党员教师学习 “三个代表”重要思想， 组织专题学习活动， 提高党员认识， 树立党员良好形象。
组织党员每年一次的民主评议活动， 开展批评与自我批评， 增强党员教师忠于职守、 廉洁奉公、
服务育人、 为人师表的自觉性。
我校一向重视毕业班工作， 毕业会考成绩稳中有升。
2004年我校初中毕业会考再创佳绩， 实现了全县综合排名第一， 英语、数学、 化学三个单科第一的好成绩。
这是我校全体教师近几年来坚持全面贯彻教育方针， 全面提高教育质量， 团结一致、 艰苦奋斗的结果， 更是全体老师心血、 智慧和汗水的结晶。
对毕业班工作我们加强并做了以下工作：
（一）、 树立“五个意识”， 高度重视初三毕业年级后期工作 1、 初三毕业班工作意识：
学校工作千头万绪， 虽“理还断”，但不理不行， 不仅要照理， 而且必须要理顺理好。
学校谓之为校，当以教学工作为中心， 而初三毕业班， 尤其是初三后期工作自然是学校重中之重。
因此， 学校领导及全体教职工， 心中必然应有初三工作这根弦， 脑中要有初三工作的位置， 要把学校的主要人力、 物力、 财力， 把自己更多的情感、 精力、 心思投入并倾注于初三毕业班工作之中， 时...
篇三：关于学校管理的研讨材料
管理问题及改进措施 10 篇第一篇：学校管理的实践与思考
一、第一年制度完善调整年
一所学校，要从管理中获得可持续发展的动力，仅靠人治是远远不够的，制度的完善才是根本之道。由于两校合并，管理人员重复，我首先对学校的行政进行了明确的分工，同时提倡分工不分家，让各位行政人员各司其职，责权相配；然后通过问题式推进，发动全体教职工把学校日常工作中存在的问题提出来，能顺便提出解决措施的更好，以此来不断完善管理制度。在开学第一学期内，学校根据提出的问题相继出台了《魏村中学教职工岗位常规》《魏村中学月考核制度》《魏村中学行政、教师、工勤人员月考核表》《魏村中学教研组长、备课组长月考核表》，并把这些考核结果纳入了奖励性绩效工资方案之后又发现奖励性绩效方案中“大锅饭”味道还是很浓，又出台了《魏村中学文明办公室考核方案》，并对《魏村中学教学质量考核方案》和《班主任考核方案》重新进行了修订，也纳入绩效工资方案中，然后由教代会表决通过。这些核心制度既保障了学校的平稳过渡，又达到了强化执行力的目的，规范了学校的教育教学秩序，提高了全体教职工的工作效率，促进了学校发展。近两年我们一直在对以上制度和方案进行不断修订和完善，并对考核措施不断优化。
二、第二年质量加速调整年
质量是学校的生命线，质量是学校的尊严。围绕质量加速提升年，学校制定了四步方略，即向管理要效益，向师资要质量，向科研要效率，向宣传要生源。
向管理要效益。1.德育为首，彰显育人特色。走动式家访。班主任以高度的责任意识和服务意识开展走动式家访。主题班会资源共享。德育处要求每个班每学年至少开一节面向全校的主题班会课。以活动促内化。通过开展文明礼仪教育等活动促使学生把良好的规范内化在平时的行动中。2.课堂转型，全面提升教学质量。学校始终把课堂教学作为增效的主阵地，教科室在 2010 年就领衔一个市级减负增效课题，2011 年下半年组织所有一线教师去如皋的搬经中学观摩课堂教学模式。2012 年，我区教研室提出板块三串教学设计和小组学习模式。2013 年我校被教研室定为课堂转型试点学校。3.体艺教育百花齐放。学校认真贯彻落实《学校体育工作条例》，每年举办体育节，积极参加体育竞赛，促进了学生的全面发展。
向师资要质量。1.师德教育常态化。通过制定并学习《魏村中学行风建设公开承诺书》，提高师德修养，严守师德规范。2.营造青年教师发展的良好氛围。学校对青年教师的发展成立了领导小组，主要由校长负责，各处室各司其责。3.创新青年教师的发展途径。学校要求每位青年教师制定一
个三年专业成长规划，要求教师去认真对照，逐年实施。
向科研要质量。为了引导、鼓励教师开展教育教学研究工作，学校在根据校情的基础上精心设计了三个课题：德育方面、教学方面、综合类。然后分别指定三位优秀青年教师领衔，教科室专人负责这三个课题的过程开展指导，这样既提升了青年教师的教育教学理念，又增强了他们的实践能力。加强宣传，不断提升学校荣誉。学校一方面抓内部管理，提升办学质量，另一方面主动对外宣传，学校主要通过校园网、电子显示屏、各类活动以及各种会议，有意识地宣传目前学校师生积极向上的精神面貌、取得的各种办学成果，从而不断提升学校的对外形象和声誉。
三、第三年文化品牌创建年
010 年，我区教育文体局站在管理的制高点上，提出了安全、质量、特色、文化的办学主题词，给学校指明了工作方向。学校从合并第一天起就十分重视精神文化建设，2012年上半年提出了学校新的办学理念：激发潜能，发展个性，校训：崇德兼善、知行合一，并在学校的整体环境布置和工作中逐步渗透。2013 年在充分讨论的基础上提出了学校的校园文化“：博”文化，并制定了“博”文化的推进方案，希望通过后面的三年，在师生的思维方式和行为方式中能看到魏中“博”文化的标识。学校是改变了，学校的努力和成效也得到了学生、家长、社会的普遍认可，但问题也紧跟而来：
1.由于学校教师年龄结构偏大，如何突破高级教师的发展瓶颈，充分发挥他们的“传帮带”作用；2.课堂转型快三年了，如何构建一个符合本校实际的模式；3.如何营造充分体现本校文化的氛围；如何创品牌、创特色；4.经费的紧张等都是我们要努力解决的课题。展望未来，让我们且思且行，为了学校的发展，为教育的均衡发展负起自己的责任，做出自己应有的努力。
作者:宣亚泼 单位:江苏省常州市新北区魏村中学
第二篇：研究行知思想，践行“小先生制”于学校管理的研究
一、研究的文化背景
我校是一所具有百年发展历史的城镇小学，具有深厚的文化底蕴，在发展传统文化的基础上结合现代的教育理念，积极开拓进取，取得了辉煌的成绩。近年来，更是将陶行知的教育思想作为我校的指导思想，校园里随处可见陶行知思想的精髓。比如：千教万教教人求真，千学万学学做真人；知行合一；陶行知十大读书秘诀等等。每位教师积极学习陶行知、研究陶行知，将陶行知先生作为自己学习的楷模，新教师更是将《走进陶行知》、《陶行知教育论文选》等作为必读书目，因此我校先后被评为“学陶师陶先进集体”、“陶研会实验学校”等荣誉称号。
二、研究的现实意义
我校坐落于具有“丝绸之都”之称的盛泽古镇，发达的丝绸业带动了当地劳务业的繁荣，大量外来务工人员的涌入也增加了学校的承载量。每年都有大量符合入学条件的学龄儿童，加重了学校的负担的同时班级相对较大的容载量也加重了老师的负担。而陶行知思想中的“小先生制”给了领导、老师巨大的帮助，不管是在学校管理、班级管理还是课堂管理上都发挥了巨大的作用。
三、践行“小先生制”的具体措施
1.学校管理
每位学生都是学校的主人，让他们参与到学校的日常管理中，一方面主人公的意识会驱使他们自觉遵守学校的规章制度，另一方面也锻炼了他们的能力，促进学生全面发展。因此，针对我校的实际情况和学生的特点，在五、六年级班级中设立了“班级大值周”岗位。此岗位由“校门礼仪岗”、“放学静校岗”、“楼道安全岗”以及“广场文明岗”等四个具体的岗位组成。有些低年级的学生可能会对老师产生一种畏惧的心理，老师的教导会对其产生压力，那么让高年级的哥哥姐姐对其进行引导的话会收到很好的效果。
.班级管理
学校作为大家庭是由一个一个的班级组成的，因此班级管理在学校管理中起着至关重要的作用。“行为养成三十岗”作为“小先生制”的一个延伸和拓展，解决了老师在平
时的教学生活管理中很难做到面面俱到的问题。每个班级不同岗位的“小先生”经过自己申请、学生选举最终确定人选。依据岗位负责的区域不同分为“纪律小岗位”、“学习小岗位”和“生活小岗位”等三个大的岗位。比如“纪律小岗位”中的“课前小管理”岗位的“小老师”提醒班级学生铃声响后迅速回到自己的座位并听从课前管理员的指挥，做好课前准备等，这样老师来到教室就可以直接进行教学，提高了教学效率。“学习小岗位”中的“读背小助手”岗位的“小老师”在自己主动完成读背任务的同时负责自己所在小组成员的读背情况，检查并监督他们进行背读，如小组成员遇到不熟练或是不会的情况“小老师”会积极主动地提供帮助，使每位同学都能完成老师布置的教学任务。“生活小岗位”主要是负责班级日常生活和班级卫生，比如“公物小管家”、“讲台小洁士”等等。
.课堂管理
教师教学的对象——学生，是一个个生命鲜活的个体，他们每个人的知识背景、人生阅历以及接受事物的方式方法等都不尽相同，他们都是世界上独一无二的精灵，有属于自己的闪光点，教师就要在教学中利用他们的闪光点。比如在低年级体育教学中，同样是学习并脚跳短绳，经过一段时间的练习大多数小朋友可以很好掌握摇绳动作，有的甚至能连续跳几十个，可是总会有个别的小朋友连一个都跳不过去，
此时老师又不能因为个别学生而放慢教学进度。如果让他们课后单独留下来练习反而会有很大的压力，这时“小先生”就发挥了作用。现实教学实验中笔者发现“小先生”的“教学能力”远远大于你的期望。这样既帮助了接受能力较慢的学生跟上老师的教学进度，也让“小先生”锻炼自己的语言组织能力、表达能力以及与同学友好相处的能力。陶行知先生曾经说：“小孩教小孩，他一面做、一面学、一面教，他的教育力量有时比教师大得多。”我校正是在深刻研究陶行知先生思想的前提下，将“小先生制”思想进行深化和延伸，积极将理论知识运用到学校管理的实践中去，以促进学生全面发展。
作者:周丹 单位:江苏省苏州市吴江区盛泽小学目澜校区
第三篇：学校管理之我见
一、校园管理“人文化”
学校管理应该提供促进教师和管理者自身发展所需的环境和条件。一要努力培植团结协作、关系和谐的学校精神文化，为全体教师树立共同的发展目标并鼓励全校教师“协同合作”，从而形成凝聚力推动学校的发展。二要创设教师不断学习与反思的校园文化，促进教师之间相互学习借鉴，促进自我反思，形成双赢的教学与研究共同体。
二、学校管理制度“人文化”
学校规章制度的制定，要体现教师的工作特点，促进学校管理机制的良性循环。为此学校应形成并完善校长负责制、教职工聘任制、工作目标责任制、工作质量考核制和结构工资制等各项制度。将刚性的制度管理与柔性的文化管理相结合。刚性的制度管理就是从严治理，用规章制度去约束人、规范人的行为，使学校秩序井然，从而达到管理的目的。柔性的文化管理，就是以人为本，弘扬人文精神，通过尊重人、理解人、关心人、鼓舞人、激励人、教育人的潜移默化的效应，使教师们做到自觉遵守各种规章制度成为自觉行为和理念。
三、教学常规管理“人文化”
教学常规工作质量的高低与教学质量的高低息息相关，因此学校要坚持高标准严格常规教学的各个环节及管理，从严、从细、从高要求，抓出实效。强调符合新课程精神的课堂教学，应该是“体现自主、创设合作、引导探究、注重过程”的，促使广大教师良好的教学习惯的养成。加大督导力度，实施行政蹲班制、推门听课制以及命题把关制，建立新型教师评价机制，初步形成以教师自评为主，学生、家长、学校和管理者共同参与的教师评价机制。优化集体备课，确保集体备课实行“三个三”策略。一是“三有”：即参加活动的教师有困惑、疑难、有具体内容或研究专题、有中心发言人；二是“三保证”：即时间保证、人员保证、效
果保证；三是“三明确”：即明确目标、明确要求、明确方法。营造全员教研氛围，很好地形成教研的向心力。
四、育人管理“人文化”
新时期，学校教育尤其是德育工作面临着新的形势和更为严峻的挑战。社会环境、家庭背景和学生身心发展现状与过去相比，都发生了巨大的变革，传统的德育工作内容、阵地、形式、方法早已显示出过多的不适应。实施新课程改革以来，学校要紧密结合新课程理念，积极整合德育资源，着力创新德育工作途径，进行积极地探索和实践，最大限度地发展学校的教育空间，构建“三全”工作体系，务实、科学、创新地开展德育工作，凸现科学教育人文教育特色，打造出一流的校风和学风。首先，应从养成学生良好的行为习惯入手严格管理，培养文明习惯，确保良好校风。其二，创造有利条件积极尝试“学生自主管理模式”，认真设计和广泛开展德育实践活动，将学校德育课堂延伸到家庭、社会，将家庭、社会资源引进课堂，充实学校德育力量，形成学校的德育校本课程，促使学生有更多的机会关爱自然、融入生活，了解自我，服务他人。其三，学校要把心理健康教育作为一项重点工作来抓。力求通过开展心理健康咨询，邀请心理学专家做报告以及心理教育进课堂等措施，有效地排解学生的心理障碍和思想困惑，增强德育的有效性。总之，“以人为本”学校管理核心便是实现人与人的和谐发展，即学校
管理者要在建立相互尊重、理解信任和关心人际交往的基础上，树立人力资源是第一资源观念，尊重劳动，尊重人才，尊重创造，关注教职工和学生的全面发展。只有这样才能使学校的发展少走弯路，才能提高教育教学质量，才能实现学校可持续发展。
作者:胡莹焕 单位:甘肃省天水市秦州区杨家寺乡中心小学
第四篇：小学班主任管理工作的方法探索
１加强师生相互交流，关爱学生
班主任做为班级工作的组织者是学生身心健康发展的领路人，班主任必须充满爱心与责任心同时必须掌握科学的管理教育方法才能充分胜任这一工作，成为学生和家长信任的朋友。班主任首先应该注重与学生之间的交流，不能高高在上让学生望而生畏。班主任在平时应该主动了解学生的学习与生活，加强与家长之间的沟通，及时掌握学生的思想动态，发自内心的关爱每一个学生。沟通交流是解决许多困难的必须，对于班主任的管理工作来说更是如此。由于小学生还处于身心发展的初级阶段，人生观世界观还不太完整，对于一些是非曲直还不能够做出明确的判断，班主任在这一时期十分有必要多与学生沟通交流，及时了解学生的动向与心理变化，并且给予科学的指导。比如对一些家庭离异的学生班主任应该给予更多的关爱，除了学习上的指导还应多与学
生谈心，克服他们心理上的障碍，让他们觉得自己和其他的学生是一样的，不要产生任何自卑或者逆反的心理。班主任既是学生的老师同时也应该是学生的朋友，要心平...
篇四：关于学校管理的研讨材料
后勤管理经验交流材料—学校后勤管理经验交流材料 3 篇学校后勤管理经验交流材料 — 学校后勤管理经验交流材料（1 1 ）
阜南七小是一所新建学校，位置处于城区边缘，地理位置不优，生源百分之七十是留守儿童，学习习惯差，行为习惯差。外部环境方面：公办小学逐年增加，私立学校林立，生源总数有限，学校间的竞争日趋凸显，不与时俱进，随时有被淘汰的危险。我们怀有深深的危机意识、忧患意识，深刻地认识到通过教学质量的改革提升，走创办县级、市级名校之路，已成为我们的不二选择。当然我们也有一定优势：新建学校无负担，好绘最新最美的图画，教师队伍年轻，充满活力，容易打造。
有鉴于此，我们给自己学校的定位是：一手抓教学质量的提升，切实提高素质教育的质量，以质量强校;一手抓校园文化建设，形成独具特色的文化品味，以文化兴校。让学校为教师的专业化成长奠基，让学校为学生的人生发展奠基。
今天我在这里重点谈谈我校提升教学质量的点滴做法，不妥之处还请各位赐教。
一、目标引领 凝聚人心
办学伊始，我们经过调查研究提出了办学理念要先进，校园环境要优美，办学条件要优良，教师队伍要优秀，教学质量要一流的目标。在这一总目标下我们提出‚为每个孩子创造美好未来，让每个家庭分享子女成才的喜悦‛的办学理念;‚走特色发展之路，办人民满意的教育‛ 打造绿色环保校园、文明和谐校园、创新发展校园、特色品牌校园和群众满意校园的具体办学目标。我们用学校的核心精神文化凝聚人心，激扬斗志，通过全校教职工一年多的努力，学校环境实实在在得到了改变，特别是校园文化建设和校园硬件设施上了一个新台阶，教师的教学观念有了根本转变，形成了新的课堂教学模式，教学质量也有了较大的提高。
二、营造氛围 激励教师
教师是学校工作的主力军，是学校可持续发展的宝贵资源。我们有针对性地提出了‚用心学习快乐生活，用心工作奋斗人生‛的校训，形成共识，将‚为了学校大发展，更为自己发展好‛的理念逐渐内化于教师的情感和意志，最终凝结成为以学校利益为目标，并围绕学校目标而自觉努力的学校精神，形成了‚事事用心，处处精细，比能力、比进步、比贡献‛的工作作风。
三、从规范到精细，追求常规管理的高效化，全面提升教学质量。
1、管理设计，求创新。
在学校宏观管理上，我们设计了每学期一本的校务日志，实行领导班子轮流值日，检查记录师生出勤，环境卫生，文明礼仪，班级纪律，好人好事，大事要事，处理学校偶发事件，排查安全隐患。在微观管理上，我们精心设计了每学期一本的班务日志，记录班级学生出勤，卫生纪律，作业布置，好人好事等事项。在校本教研上，我们精心设计了富有校本特色的教师校本教研手册，教师的计划总结，听课记录，学习记录，按照‚教研计划——理论实践——总结提升‛的逻辑顺序编制,既是教师一学期完整的业务档案，又是促进教师在专业化道路上不断成长成熟的宝典。
2、分层要求，抓落实。
学校形成了学校校长总体抓，分管校长负全责，教导处抓落实,年级组具体执行的教学与科研网络，一层抓一层，层层抓落实。提纲挈领，紊而不乱，为学校高效科学管理奠定了基础。
3、立足常规，出精品。
常规管理落实一个‚细‛字。一是教学要求细。备课要求、上课要求、课堂练习要求、作业要求、批改要求、复习课要求、教研活动要求等等，细致的要求让教师的教学行为更规范，为高效完成各项教学工作夯实了基础。二是教学服务细。每学期开学前，学校精心谋化，为教师的教学工作提前做好准备，比如，领导班子的所有成员各负其责和教师一起参与教研活动，并把县教研室的教研精神及时进行整理，
对全校教师进行再培训，教师又有了一次提升，进而指导本学期的教学工作。
4、强化检查，重过程。
对教师教学工作的考核，我们采取听、看、问、查四种形式。听，学校领导深入课堂听课，召开学科代表会议和各层次学生座谈会，听取学生对教师教学的意见;看，定期检查老师的教案设计、教学反思;问，采用问卷形式，征求学生对任课教师教学的意见;查，每学期三次全面检查学生作业，开学查，期中查，期末查，平时不定期抽查。
5、开展活动，促发展。
我校重视学生个性发展，遵循因材施教的原则，通过适应学生身心发展的各项活动，让他们学有所长，在学习中感受幸福，在幸福中感受成长。
1、加强学生习惯的养成，为学生的终身发展奠基。一是明确学生良好的学习习惯的要求。我校依据不同年段学生的年龄特征及学科的特点制定了不同常规要求。从学生的预习、课前准备、听课、作业、复习、考试等习惯入手，并把常规要求做成楼层文化吊牌，让学生举首投足可见。使学生牢记学习常规，规范自己的学习行为。二是开展各类活动、促进学生良好习惯的形成。我校在培养学生良好习惯的过程中，十分注重有利于学生良好习惯形成的班级文化建设，让学生在环境中得到熏陶。
2、创建艺术特色，张扬学生个性。一是创设艺术环境。为使学校环境、教学氛围等有利于学生身心健康，我们着力于教室环境和校园环境的布置。每个班主任组织学生精心设计和布置教室，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用。各班在班级文化建设上各具特色，使有限的教室空间变成了无限的德育资源和学生艺术素质展示的平台。让校园的每一堵墙说话，让校园的一草一木微笑把环境因素转化为教育因素，对学生进行全方位的、立体的、潜移默化的艺术教育。
6、‚品牌战略‛促信赖。
1.抓质量。通过日常工作的规范化、标准化、人性化管理，努力提高管理质量和教育质量，逐步确立数学、语文、英语三大学科的突出优势，并由此辐射带动其他学科教学质量的提高，使教学质量这一主导优势更优更强，用实际行动赢得社会的肯定。
2.抓特色。确定在校园文化建设，留守儿童之家建设，经典诵读，书法教学方面早着手，深挖广拓，建立有理论、有目标、有制度、有保障的机制来实现特色教育的新突破。3.抓宣传。恰当的宣传对提高学校的知名度有一定的帮助。在立足于上述三个方面的同时，我们把学校的品牌文化定位于为社会服务和为社会培养人才的目标上，提出了 ‚为每个孩子创造美好未来，让每个家庭分享子女成才的喜悦‛这一代表学校品牌文化的口号，并用师生形象展示学校形象，用教育质量唱响学校的品牌文化，赢得社会各界对学校的信赖、支持和投入，为教学设施的更
新、生源的稳定和增长带来了丰厚的回报，极大地优化学校的教育资源，奠定了创名牌学校的广泛的社会基础。
四、由随意到常态，提高校本教研的实效性，引领教师专业成长
1、业务学习常态化。
每周一的全体教师业务学习，每周五的领导班子业务学习。
2、教学监测常态化。
实行月素质教育监测制度，每学期至少进行四次素质教育监测，每次质量监测结束后，我们要分层次开好三个会：一是由年级组长牵头，年级任课教师参加的质量分析会;二是由备课组长牵头，同学科的老师参加的学科质量分析会;三是学校牵头，全体教师的指令分析会。质量分析会不只是单看分数，看‚三率‛，而是进行纵横交织的多层次、多方位地分析，找成绩，更找薄弱环节，进而研究和落实补救的措施。
3、教研活动常态化。
每周四定为教研活动日，上午语文教研活动，下午数学教研活动，开展听课议课评课，集体备课，观看教研光盘，学习报刊文摘等系列的教研活动。
4、基本功训练常态化。
实施教师每周一字一画一课工程，每位教师每周要写一篇钢笔字，一幅简笔画，听一堂观摩课。
实行每学期读一本好书，写一篇论文，设立一个课题，完成一本校本教研手册的‚四个一‛工程。
5、出访引进常态化。
开展‚走出去，请进来‛活动。每学期都组织骨干教师、一线教师外出参观学习听课。每学期都拿出一部分资金让我们的老师到外面学习进修，尽可能地为他们提供充实自我，提高自我的机会。‚请进来‛，请名师专家来我校举办讲课讲座，深入课堂听课，为教师解疑答惑、指点迷津，使老师们在教学中少走弯路，使学习落到实处，培训突出实效。
6、特色教育常态化。
每天早晨的经典诵读，第一节后的阳光大课间，下午第一节课前的书法习字，抓好学校特色教育，提高学生综合素质，为学生的人生发展奠基。
五、春华秋实 硕果累累
学校创建近两年来，我们在用心二字上下功夫，在管理方法上求创新，在管理过程中求精细，学生学习成绩稳步快速地提高，教师在专业化道路上不断成长成熟，校园生机勃勃，活动丰富多彩。教育部
调研员，省政协常委项纯文，省教育厅副厅长金燕，市教育局局长胡涛先后来我校检查指导工作，对我校两手抓，两手硬的做法给予充分肯定。界首市教育局，各乡镇兄弟学校纷纷来我校学习交流，共同提高。
我校学生在各类活动中获奖达 44 人次，教师在国家级，省市级教研论文，课件制作，教学评比中获奖达 53 人次。学校荣获教育局2012 年度综合督导评估二等奖，教学科研先进单位。被评为县级文明单位，党风廉政建设先进单位。
新的一年在各级党委政府的关心支持下，在各级教育主管部门的关注指导下，我们会乘势而上，顺势而为，一手抓教学质量提升，强本固基，一手抓校园文化建设，突出办学特色品味。以时不我待，只争朝夕的精神投入到争创县级市级名校的紧张工作中去。霞林街道位于莆田市市区南侧,属城乡结合部,于 2002 年 5 月挂牌成立。辖区面积 17 平方公里，常住人口 2.5 万，下辖 7 个行政村，4 个社区，年财政收入达 9400 多万元。在市纪委、监察局的精心指导下，街道紧紧围绕权力运行的各个环节，把全面实行政务公开制度作为推进民主政治建设、促进区域经济发展及构建平安和谐社会的重要切入点，不断深化公开内容，健全公开制度,创新公开形式，强化监督检查，注重公开实效，政务公开工作逐步走上了制度化、规范化、日常化、长效化轨道。
学校后勤管理经验交流材料 — 学校后勤管理经验交流材料（2 2 ）
小学学校管理典型工作经验交流材料
重管理，抓特色，提升学校品味
古代著名思想家老子说:‚图难于其易，为大于其细。天下难事必作于细。‛学校管理亦是由一个个细节所组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。汐子镇 xxx 小学正是在学校管理上注重细节、形成特色、提升品位，从而使一所普通的山区三类小学，站在了素质教育的前沿，创造了一个又一个教育的奇迹。
一、重管理，讲规范，凸显‚以人为本‛
在学校管理，就人为因素而言是分两部分的，一部分是学生，另一部分是教师，而在起决定作用的应该是教师，他们上要对学校要负责，下应该是学生的表率和榜样。课改工作实施以来，老师们的思想不统一，有这样想的，也有那样想的，有溜堂的，有不写教案的，也有放怨气的??面对这种形式，必须加强思想统一，当然，这不是一朝一夕所能完成的事。因此，梳理教师的思想就成为 xxx 小学班
子成员的主要任务。
针对以上现象，学校班子结合本校实际，讲民主，重实效，从细
节入手，以课改精神为学校发展的统一思路，切实提高学校管理。每个学初，他们都根据教师的思想实际进行系统的研究，把重视教师的思想教育拿到首位上来，在管理过程中凸显‚以人为本‛的精神，因此每个学期伊始，在最短时间内就能够统一全体教
师的思想。
他们用‚以人为本‛的管理理念去激发教师,用先进的教育思想和教育观念去影响教师，用脚踏实地，以身作则的身影去感召教师。班子成员树立起终身学习、超前学习、随时学习的思想。他们学理论、研政策、习法规，随时把好工作的方向;懂管理、抓落实、亲实践，随时抓好工作的指导落实;讲师德、重德育、做
示范，随时做好教书育人的典型。
他们在管理上始终做到用真情、讲实学、凭实据、有真才，从而大张旗鼓的弘扬正气，树立正气，传承正气。工作必须体现出：干与不干不一样，成绩面前都平等。用责任去制约领导和教师的思想，用规章和制度去引领领导和教师的意识，用真情和爱心感染领导和教师的行为，从而大面积提高了教育教学质量。他们根据本校实际，在不断完善学校管理制度的同时，不折不扣执行教育法令、法规和上级规定，实实在在遵循教育教学规律，真抓实干，严抓细管，敢抓善管。在问题面前敢于出重拳，不讲面子，不留私情，不走过场，大刀阔斧的抓好学校管理。真正做到：触动翘首观望，等待不动的;打击不好
好干，专挑毛病的;清除无事
生非、调皮捣蛋的;鼓励务实敬业，尽职尽责的??
二、建章程，立制度，狠抓工作落实。
几年来，他们在修改《烧小学校常规管理制度》、《新课程理念下教师一日常规》的基础上，又制定了《烧小教师一日工作流程》、《烧小教师课堂行为准则》，
《烧小教师工作十做到》、《烧小教师十项禁令》等制度，通过各种制度的建立
和不断完善，让老师们听在心中、记在脑中、落实在行动中。
诸如，教师坐班管理，学校统一要求教师课下必须坐班,在要求上让老师们知道坐班是在‚坐‛质量,是在‚坐‛安全,是在‚坐‛学生的心，不是在教室里‚死‛坐，而是在与学生随时交流，随时娱乐，随时拉近感情，随时在一起??一个月下来，每个班都发生了明显变化，老师们的脸上也露出了灿烂的笑容。他们每学期都召开班子会，根据课改深化的不同程度为发展脚步，研究讨论调整各项措施，措施中没有任何强制的条款，而是随时调动教师们的积极性。针对教师各种实际情况，他们选编了《加强教师思想道德》校本教材，内容是包容了新课改下教师忌事、忌语以及各项管理制度??用制度引领思想，用制度激励思想，用制度统一思想，让教师们知道任何管理，包括‚以人
为本‛的管理，都是在制
度下实施的，因此要求老师们严格遵守制度。
...
篇五：关于学校管理的研讨材料
校长学校管理经验交流材料-小学校长经验交流发言稿 3 篇小学校长学校管理经验交流材料- - 小学校长经验交流发言稿（1 1 ）
管理出效益，管理出质量，一所学校办学水平的高低，关键在于学校是否具有高水平的管理。我们##小学在学校教学管理方面一直以提高学校教学质量和办学品位为宗旨，以“为学生一生的发展奠基”为指导思想，以推进素质教育为内容，在办学条件、办学质量等方面取得了较大的进步。我们的管理理念是：管理思想时代化，管理体制层次化，管理手段科学化，管理过程精细化。以推行“先导后学再教”的教学改革为平台，大力实施课程改革，狠抓教学管理，全面提高教学质量。
一、落实教学常规管理，保证提高教学质量之途径
1、健全常规制度，确保教学管理有条不紊
“没有规矩，不成方圆。”建立健全教学常规管理制度是抓好教学工作、有序开展教学活动的前提和保证。##小学十分重视教学常规管理制度的制定和创新，近年来，结合教学工作实际，在广泛讨论和征求意见的基础上，先后制定了《##小学小学教学管理细则》，关注
细节，强化教学管理。学校加强了对教学过程的全程管理，结合学校教学实际，制定了《##小学五项教学常规制度》，明确“备课、上课、听课、测试、辅导”各教学环节的要求，制定了《学生书写作业格式与要求》和《教师布置和批改作业的规范和要求》等制度，这些校级的统一规定，更精细地给教师以指导，更规范了教师的教学行为。为确保校本研训活动的正常有效开展，学校制订了《##小学教学管理细则》和《##小学教研组综合评估细则及奖惩实施方案》，对每个教研组进行考评，实行奖励，扬长避短，共同进步。
学校建立了各专用教室的管理制度，做到制度上墙，规范执行。我校还要求教师积极探索学生的形成性评价，关注过程性评价，科学评价学生，用好《学生成长记录手册》，并实行检查制度。为确保教学常规管理落到实处，学校切实加强教学常规督查，建立了校长室-教导室-年级组层层负责的教学管理流程。校长深入教学一线和教师交流，及时帮助解决教育教学中存在的问题，班子成员分到年级组、教研组蹲点指导，及时了解和反馈教学情况，教导主任、年级组长、教研组长带头上示范课、调研课。
2、强化听课制度，促使课堂教学扎实有效
听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，是学校校本教研活动的重要内容，是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。为了解教师课堂教学动态，加强对课堂教学质量的监控，切实提高课堂教学效率。我校制定了严格的听课制度。每学期行政听课 30 节以上，
教研组长(备课组长)听课 15 节，组员听课 10 节，听课后行政、组长、及时反馈听课情况，对学校组织的重大教学活动，实行听课签到制度，期末对教师的听课情况作统计，并列入绩效考核。通过活动以评促研，浓厚了我校的教研氛围;以评督学，促进了教师的专业发展，提高了教师队伍的整体教学水平和课堂教学效益，也是我校教学质量提高的重要途径。
3、精细过程管理，力求教学常规落到实处
教学常规的精细管理，就是要抓住教学管理的关键环节和重要过程。围绕“教学五环节”的基本要求我校重点抓实了教学过程的以下四个关键环节，确保了教学质量稳步提升。
(1)计划细化，领导蹲点
教导处每学期制定切实可行的教学工作计划，加强对学校整个教学过程的管理。学校领导班子人员蹲点到各年级深入第一线，进行全方位调查管理，做到责任到人。
(2)检查到位，反馈及时
在教学过程中加强了对教师备课，学生作业布置和批改的检查，每月进行例行检查，由教研组长和教导处负责;期中和期末进行重点检查，主要由教导处和校级领导检查，检查结果发布在学校网站并列入教师的每学期考核之中。发现问题——及时反馈——有效整改的精
细化教学常规管理模式不仅规范了教师的教学行为，也有效地提高了学校的整体教学质量。
(3)监控检测，分析客观
我校不仅注重期中、期末的质量检测，平时的单元测试也是实行“一审二阅三分析”的模式进行。一审，我校对单元测试卷实行分管领导审批制度。主要针对试卷结构是否规范，试题内容是否符合本学科单元目标以及知识点，试题难易是否符合本年级的学科要求以及试卷是否有分层试题等方面进行审核，发现问题及时督促备课组长修改。二阅，各备课组实行流水阅卷、规范阅卷，加强了单元测试的集中管理。规范的批卷制度，对发现学生学习上存在的问题有了更大的促进作用。三分析，各位任课老师都要认真、准确地做好了单元测试质量分析，客观、全面地反思总结各自的课堂教学情况，总结教与学的成功与不足，成绩与问题，用多纬度的质量分析，有效地指导和改进了教学工作。
通过规范的单元监控管理，不仅提高了老师的业务能力，也有效地提高了学校的教学质量。近几年来，我校的教学质量呈逐年攀升的趋势，特别是语文教学质量更是上了一大步。
(4)培优补差，帮教及时
##小学坚持“为每位孩子一生的发展奠基”的办学理念，针对学困生在学习上的自信心缺乏，学习主动性差，学习成绩落后，学校围
绕“帮教结对”工作开展了“走百家门，知百家情，解百家忧，不让一个孩子掉队”的实践活动，党团员与学困生结对，按照“一帮一”，“二帮一”或“多帮一”“一帮多”的原则，确立帮教机制，学生在教师精心的呵护下快乐成长着。
二、关注课堂教学实效，找准提高质量之突破口
课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。课堂教学生机勃勃，情境互动，复杂多变，丰富多彩，蕴含着体现生命价值的课堂文化。但是，在传统教育思想的影响下，教师总是不能改变固有的教学模式，这样往往会忽视课堂教学的实际效果。为了提高学校的课堂教学质量，我们##小学十分关注课堂教学实效。为了深入推进二期课改，聚焦课堂教学，全神贯注抓教学质量，总结推广优秀教师经验，开展有效教学实践研讨活动。
1、家常课常规研究
在课堂教学研究中，我们往往把眼睛投向示范课、评优课，却极少注重“家常课”的研究。其实，“家常课”才是最贴近教师上课，学生学习的常态课。为了更好地落实新课程理念，全面了解课堂教学信息。尤其是了解教师在教学过程中对新课程、新课标的理解和运用，及时发现教学过程中存在的问题。我校制定了上常规课的研究制度：
其一，我校以课堂教学调研为抓手，善于发现管理中的问题，及时改进，措施跟上，保证了教学质量的健康发展。学校成立调研小组，
制定调研方案，规范调研流程，分析调研数据，开具整改处方，撰写调研报告，召开调研会议，反馈调研情况，追踪调研效益。由此，我们应运而生了“以课堂教学诊断为中心”的校本研修模式，有效提升了##小学近年来教学质量。
其二，为了更好地提高家常课的有效性，我校规定了只能提前半个小时通知听课老师，让老师有一定的思想准备，但又保持常态课真实的特征。
其三，每堂家常课后，总是以教师说课—交流研讨—教后反思这“三部曲”展开研讨。针对比较有问题的课，我校实行由分管学科领导负责“跟踪听课”的方法，加强对相关教师的教学指导和课后交流，不让任何一位教师掉队。通过家常课的家常研究，教师的教学能力也在不断地改进、完善，我校的教学质量也如雨后的春笋节节高。
2、教学开放课参与研究
每学年我们组织一年级学生家长半日教学开放日活动。加强家校联系，通过开放教学课的展示，让一年级学生家长了解二期课改，了解课堂教学，了解孩子在校的学习和生活情况。我们还通过讲座向一年级家长介绍了一年级新教材的特点，同时也征求了家长对教师的教学和学校管理的意见及建议，让家长参与到学校的教育教学改革中来。
##小学是一所百年老校，较多的退休教师有着丰富的教学经验，我校组织了题为“夕阳红与课改同行”教学展示活动，邀请退休教师
回校观摩课堂教学，征求他们对新课改的意见与建议。老教师们兴致盎然，他们的建议也更促进了学校教学质量的提高。
为了打破小学教师自我封闭的教学格局，解决一年级新生的适应期时间过长，升入中学的预备班学生普遍心理不适应，学习方式不习惯等问题，在校长的引领下，我校又开展了与我们##幼儿园、##中学等学校的“幼小”“中小”衔接活动。每次活动总是开展互相听课，交流研讨、沙龙等形式多样的活动，教师们也能更有的放矢地开展教学，对于提高基础教育的整体水平和全面提高教育质量具有积极的影响。
3、教学评比深化研究
为了在课堂教学中进一步落实新课程理念，强化内功，提高教室的教学能力，每学期我校组织各种类别的课堂教学评比。特别是每学期一次的“初级、高级教师履行岗位职责教学评比活动”，以教学评比为契机，以教研组为团队，由教研组长负责，开展“课例研讨”活动。每一节课都在组长的带领下经历了一个“研课”和“磨课”的过程，“课例研讨”活动做到定时间、定内容、定研究主题、定负责人，活动不仅给中青年教师搭建了展示的舞台，还为学科课堂教学研讨提供了案例。通过说课、听课、评课活动，开阔了每位教师的视野，激活了每位教师的教学智慧，还加强了教研组的团队合作精神，创设了良好的教研氛围，提高了教研组的凝聚力，解决了课堂教学中的实际问题，深化了对新课程的认识。
除了课堂教学评比，我校每学期开展各类教学技能比赛，如毛笔字、钢笔字、粉笔字和普通话说课比赛(“三字一话”比赛)，学期末开展以学科为特征的教学技考核，如下水文比赛，当场撰写教学案例，看录像课写点评，当堂完成小学毕业班试卷等不同的形式的考核。比赛活动让教师进一步把握课程改革的要点，提升教师的业务能力。
三、提升教师专业素养，认准提高教学质量之关键
1、分层指导，组建校本研训网络
学校成立以校长为组长，副校长、教导处、教研组、骨干教师为成员的校本研训领导小组，由学校职能部门分工负责，又协同开展工作。校长是校本研训的第一责任人，主要是整体规划、构建学习型网络、促进教师的专业成长;教导处是校本研训的组织者和协调者;教研组长是校本研训的中坚力量，是广大教师学习最直接的组织者、管理者、指导者和示范者。同时校长、教导主任既是参与者，又是教师的管理者。
我校紧紧围绕教师职业道德、教育教学技能、课堂实践能力、人文与专业素养、理论与研究水平等五大模块，采取“专家引领、学科培训、名师带教、校际交流、教学展示、读书沙龙、基本功比武、专业化考核”等途径，促进教师专业化快速成长。在青年教师培养上，学校已经初步形成了 1—5 年教龄青年教师“1+3”带教模式和“1、2、3、4、5”培养模式。“1+3”带教模式：“1”县级指导老师，“3”为
校级同学科指导老师、外聘指导老师和行政指导老师。“1、2、3、4、5”培养模式。“1”为第一年入门，“2”第二年磨练，“3”第三年亮相(上县级公开课或参加校际、县级教学评比)，“4”第四年跟岗(跟随教研组长等提升能力)，“5”第五年压担(让他们担任备课组长等或负责校内重要活动策划、主持)。
2、完善教研组(备课组)合作教研机制。
加强各教研组、备课组建设，每次活动做到“定时间、定地点、定主题、定内容、定主持人”，各学科组紧紧围绕课题开展校本研训活动，形成了集体备课制度、学习制度、反思制度等，开展课堂教学研讨，通过创设新课程的课堂展示与研讨活动、教学观摩活动，在平等的合作探讨中相互学习借鉴，提升专业水平，共同提高教学技能，促进新课程的顺利实施。
3、建立校际间的学习交流平台。
我校与幼儿园、中学中小衔接结对学校，加强中小衔接教学专题研讨。与县区学校做好联考统批，规范阅卷等工作。
我校坚持请进来走出去的原则，请县优秀教师来校指导、带教教师，教师外出听课，在四年内 15 年以下的教师原则上不少于 1 次外出听课，5 年以上 15 年以下原则上不少于 2 次外出听课，5 年以内原则上不少于 4 次外出听课(外出听课指出县)。通过教师外出教学观摩，借鉴兄弟学校先进教学经验，更快地培养了教师的教学能力，更为教
学质量的提高打实了地基，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。细化的管理制度，精心的常规管理如同这源头活水，为我们这所百年老校注入了勃勃生机和活力。
近年来，我校的教学质量有了可喜的进步，近年来教学质量在全县总能名列前茅，教师、学生也都在原有的基础上较快的、健康的发展。成绩只代表过去，面对未来，我们将坚守住“为学生一生的发展奠基”的指导思想，坚守住刻苦敬业的优良传统，寻找不足，迎接挑战，再创##小学的辉煌。
小学校长学校管理经验交流材料- - 小学校长经验交流发言稿（2 2 ）
古代著名思想家老子说:“图难于其易，为大于其细。天下难事必作于细。”学校管理亦是由一个个细节所组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。汐子镇 xxx 小学正是在学校管理上注重细节、形成特色、提升品位，从而使一所普通的山区三类小学，站在了素质教育的前沿，创造了一个又一个教育的奇迹。
一、重管理，讲规范，凸显“以人为本”
在学校管理，就人为因素而言是分两部分的，一部分是学生，另一部分是教师，而在起决定作用的应该是教师，他们上要对学校要负
责，下应该是学生的表率和榜样。课改工作实施以来，老师们的思想不统一，有这样想的，也有那样想的，有溜堂的，有不写教案的，也有放怨气的??面对这种形式，必须加强思想统一，当然，这不是一朝一夕所能完成的事。因此，梳理教师的思想就成为 xxx 小学班
子成员的主要任务。
针对以上现象，学校班子结合本校实际，讲民主，重实效，从细节入手，以课改精神为学校发展的统一思路，切实提...
篇六：关于学校管理的研讨材料
管理现场交流会心得体会与学校管理经验交流汇报演讲稿合集学校管理现场交流会心得体会
学校管理现场交流会心得体会
北正中心小学王海星 3 月 20 日，在教育局人事科组织下，在 xx 中心小学召开了学校管理交流会，会上 6 所先进学校就管理经验进行了发言，局领导做了总结性发言，通过这次交流，把先进学校的管理经验带给了大家，为其他学校的管理工作做了榜样，有了借鉴，使其他学校能够组织协调全体师生员工，充分发挥人力、才力、物力的作用，充分利用各种资源和校内外的有利条件，有效的实现学校管理最优化。
下面就这次交流会， 谈一点心得体会：
（一）更新教育思想和观念，加强对教师的培训和引导，树立以人为本的教育思想，建立新型的师生关系。
（二）以制度约束人，学校各项规章制度细化，具体化。
（三）校长要严以律己，起到表率作用。
（四）以诚待人，与教师及领导班子进行交流，互相沟通，增进了解。
（五）关心教师生活，想他们所想，为教师解决好后顾之忧。
（六）培养团结的领导班子和积极向上的骨干教师队伍。
（七）加强与家长的沟通和联系，宣传学校亮点和特色，使家长了解学校，愿意将孩子教导我们手中。
（八）加强对学生的管理，提高学生成绩，得到家长认可。
（九）加强安全教育，强化安全意识，消除安全隐患，建立健全安全管理制度。
（十）关心学生的生活和学习，尤其是生活上，要保证寄宿制学生的生活质量，让在校生吃好，睡好，提供良好生活和学习环境。
（十一）抓好学校的稳定工作，包括教师和学生的稳定工作，搞好矛盾排查，防微杜渐。
总之，学校工作的方方面面，都需要我们细心细致的去做，只有把工作落到了实处、细处，在生活上、工作上、学习上无微不至的关心教师和学生，为他们提供一个安全、整洁、温馨的生活和学习环境，才能使教师愉快的教，学生认真的学，才能使广大家长满意，使我们的学校越办越好。
学校管理经验交流汇报演讲稿
学校管理经验交流汇报演讲稿
各位领导老师：
大家好！很高兴今天能与大家一起讨论学校管理经验。
我校建校仅仅只有 6 年时间，在学校管理上下了不少功夫，虽然取得了一定的成绩，但与县直几所历史悠久的老校来比还有很大的差距，现在就我校在工作中的做法与各位校长书记交流，有不对之处，敬请指正。
一、注重班子队伍建设强化教师思想政治学习 学校的发展师资是关键，学校要发展一要有凝聚力强、服务意识浓的领导班子，二要拥有教育理念超前、业务素质过硬的教师团队。
㈠注重班子队伍建设 “车跑得快，全靠车头带”，没有一个好的领导团体，任何单位都难以发展。学校在选拔中层领导上都有一个最基本的底线，那就是必须是一线的教师骨干。还有一个每届领导都默许的不成文的规矩就是不脱离课堂，与教师比业绩，与教师比品格。他们与教师们，风雨同舟，同甘共苦；教学工作挑重担，教学研讨作标兵；管理学生走在前，服务教师用真心。形成了一个榜样型的领导集体。
注重思想学习是提高班子战斗力的又一途径，校长每周一下午都要组织班子成员召开例会，学习上级有关文件精神，重申“克己奉公，干净办事”的工作原则，检讨自己上周的工作失误。“打铁先须自身硬”，强有力的学习形成了一个姿态高、风格高、学识高，境界高，工作水平高，服务热情高的优秀集体，增强了凝聚力、战斗力、公信力和亲和力。
㈡强化学习研讨，促进教师队伍发展
教师的成长是学校发展的永恒主题，因为学校的教育思想、教育目标，必须通过每一个教师来实现。教师专业的成长一靠学习二靠研究。为促进教师的成长，学校制定了一系列的保障措施。首先加强教师职业道德建设，加强德育工作，积极引导广大教师确立“敬业博学、律已开拓”的教风。号召全体教师争做“学生爱戴、家长信赖”的教师，增强“校兴我荣、校衰我耻”的忧患意识和“一切为了学生、为了学生一切”的责任意识和质量意识，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。并通过开展“师德标兵”“模范班主任”“学生、家长最喜欢的老师”的评选活动促进教师的发展。给教师规定硬性的学习任务。如每周教师要参加一次教研活动、听一节课，写一篇学习笔记，读一篇教学论文，每学期需有政治学习笔记、党员学习笔记、学习心得；读一本教育专著，写两篇分别不低于 20**字的教育感悟论文等等。
二、制订可操作易执行的科学的管理制度 ，做到事事有准则 在学校发展规划实施过程中，现代学校制度建设是一项必须要做而且要认真做好的重要工作，因为它是实施依法治校、提高管理绩效的前提。“人叫人动人不动，制度调动积极性”，现代管理的基本原则是靠制度科学管理，制定切实可行的各项规章制度，并严格按制度约束师生的行为是搞好学校工作的最有效途径。而且可以减少领导与教师的矛盾。
制度不是贴上墙上的装饰，完善的规章制度体系只有得到认真地贯彻执行，才能在实际工作中发挥其作用，要想能执行下去，制度内容就应具体，可操作性强，易执行。同时要充分考虑其长效性和其广度，要涵盖学校工作的方方面面，杜绝朝令夕改，做到令行禁止，通俗地说就是要让我们的学校管理有具体条框可依、执行起来有明确的尺度。师生可以通过规章制度明确的规范自己的行为。学校可以用制度保障教育教学有序运转，用制度促进教师积极教学教研，用制度强化学生管理用制度强化环境治理。
为此学校主要领导翻阅相关法律法规，组织教师代表讨论，参阅其它学校的相应成型资料，本着以学校学生发展为本，以人为本的原则，修订、重建、完善了学校制
度。制订了以“教学管理制度”、“教师言行规范”、“学生一日常规”、“考勤制度”“常规检查制度”“值班制度”“培训制度”等等为纲目的系列制度。
三、分工明确、层层负责，做到分工精细处处有人抓：
学校工作都是些具体的工作，是由一个个的小事组成，没有惊天动地的大事，没有难以逾越堡垒，每一件事只要有人去抓去做就都能实现。为将学校的各项工作落到实处，学校首先建立了一个严密的管理网络。系统的管理网络给分工负责打下了基础。学校领导班子又通过认真研究将学校的工作全部细化，分到不能再分，然后分配到相应的人，让每一件工作，不论大小都有人负责，就象著名教育家魏书生管理班级一样管理学校，使学校工作事事有人管，有人抓。接到工作后责任人要认真对照学校的制度要求，弄清要怎么做怎么查，逐步落实制度要求，使各项实际工作中都能得到较好的落实,在管理上人为干扰的因素减少了，全校形成了教职工齐心合力干好工作的良好氛围，后勤管理，学校的第一责任人是总务主任，具体负责是保障师生身体安全和校园财产安全；为师生顺利工作学习提供有力保障；每周对校园周边、校舍一切安全进行排查式大检查，及时排除隐患等等。值班领导负责组织检查落实，并及时反馈情况。
四、全面更新教师教育理念，稳步推进基础教育课程改革，坚持质量为本不放松。
教学质量是教育的生命线，提高教学质量，是广大学生、家长的迫切愿望。是学校发展的基石，学校必须始终坚守“质量为根本”的意识，将主要精力投入到提高教学质量上来。课程改革是实施素质教育的提高教学质量的关健，我们坚持以人为本的原则，按照 21 世纪人才培养的标准，要求教师在课堂上唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位。树立正确的质量观。确立以人为本，注重对学生的道德素养、学习能力、交流与合作，创新意识与实践能力等的综合评价，既要注重学习成绩，更要注重学生的和谐发展。要求教师转变角色，由课堂的主宰者变为学生学习的引导者、激发者、合作者和促进者。我们组织教师全员参加了“新课标”的培训；参加了关于
“走进新课程”的专题校本研修。这些措施有力地促进了教师观念的更新，提高了教师教育理论修养。教师以全新的教育理念重新审视自己的教学，全面稳步推进基础教学改革。实施新课改，不能只停留在理论上应落到实处。
首先抓好教学常规落实。切实改革备课、上课、作业批改、考试等环节的传统思路。针对学生的不同情况，因材施教，特别加大对学习困难学生的个别指导力度。落实集体备课制度，充分利用好网络教学资源，实现资源共享。突出课堂教学中心地位。面向全体学生，向课堂要效益，向课堂要质量 。
其次，大力推进课堂教学过程的革新。改变驾轻就熟的教学方式，从“以教论学”转变为“以学论教”；从教材出发转化为从学生出发；从指导者转变为组织者、参与者和合作者。
五、狠抓学生良好生活习惯的养成。
著名教育家陶行知说，“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”“情感铸就魅力，思想决定人生，生活培育人才。”人要发展，离不开正确思想和良好生活习惯的引导，良好的思想道德品质和生活习惯在人生的道路上起着举足轻重的重要作用。“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”培养学生良好的生活习惯，就更需要我们这些教育工作者启发和引导学生走一条正确的道路，从各个方面、多种角度、多个层次进行把握，使生活习惯的养成教育渗透整个教学过程和学生的学习、生活活动，尤其是生活习惯对于学生的影响，重视学生生活习惯的养成，必须从小做起，常抓不懈。那么学生应该注意日常生活习惯的哪些方面呢？本人认为有以下几点要注意。
一、学习料理个人生活，自己的衣服用品收放整齐，从小培养学生独立的生存意识，有助于学生尽快融入集体生活，广交朋友，勇于面对困难和挫折。
二、生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。
三、生活有规律，按时休息，珍惜休息时间，合理安排课余活动，坚持锻炼身体。
四、养成卫生习惯，树立环保意识。
五、经常与父母交流生活、学习思想等情况，尊重父母意见和教导。
六、文明礼貌的习惯，举止文雅，尊敬师长，待客热情，起立迎送。七，培养学生的安全意识。不管是何种习惯的养成，都不可能一蹴而就，不管要培养什么样的习惯，都贵在长期坚持。伸出我们的手，和学生一起，共同为今后而努力。如今的不论何时走进我们学校，都会看到校园整洁卫生，学生举止文明。
六、加强学校安全和内部稳定工作，落实安全和稳定工作目标管理责任制 1、加强领导，建立责任制。成立安全和稳定工作领导小组，健全各项安全和稳定工作的措施和制度；层层签定安全工作目标管理责任书，严格落实安全和稳定工作责任制。
2、认真做好安全知识教育，提高学生的自救、互救意识和能力。按照 “六个一”的要求，切实做到每月召开一次安全教育师生大会，每班每周召开一次安全教育主题班会，每期举行一次“安全知识”竞赛，每个学生每学期做一篇安全教育方面的作文，开辟一个安全教育专栏，举行一次安全防护技能演练。
3、加大对安全隐患排查的力度，采取果断措施，预防安全事故的发生，做到天天排查，周周小结，要把排查出的安全隐患及时登记，并采取果断措施加以解决建立安全信息通报制度。
七、强化后勤管理全面保障教育教学活动 学校后勤管理工作是学校工作的重要组成部分，后勤工作的好坏，直接影响着学校教育教学工作的顺利进行。学校是培养人、教育人的地方，多出人才，出好人才，是教育改革的根本目的。因此，学校的后勤工作必须围绕这个目的，建设和创造良好
的教学环境，改善办学条件，充实教学设备，抓好师生生活，为教育改革服务。为教学服务、为师生生活服务，是学校后勤工作的基本原则。
首先学校要选配好合适的后勤管理人员。他们要有一颗高度的责任心，认真负责，爱校如家，办事热心、细心、耐心。
第二，处理好学校的经费管理。建立健全财务管理制度，经费审批制度，报销验收制度，检查监督和民主理财制度，坚持“校财局管校用”的逐级审批原则；保证专款专用，接受上级有关部门的检查及老师监督。
第三，做好校产的管理。学校后勤管理不但要重视开源，而且更应当注意节流，重视节约物力，做好校产的保管．维修工作，大力提高校产的使用率，延长校产的使用年限，加速校产使用的周转率。管好校产必须建立和健全各种财产管理的责任制。所有校产都要建立账卡或登记簿，分门别类登记造册，我们学校每样财产都有财产登记清单，并且设有资产登记卡，标明每样财产的购买时间以及金额，做到手续完备，帐目清楚，帐物相符，杜绝流失和浪费现象的发生。
第四，开展好后勤工作的社会化、服务化的改革。我们学校的食堂就是学校后勤工作社会化的成果。学校的食堂交由社会化管理，学校节约了人力物力，减轻了管理负担。
八、规范档案管理，保持学校建设的长效性、规范化、可持续发展 档案工作是学校管理工作的重要组成部分，是衡量一所学校管理水平的重要标志，是办好学校和维护学校历史真实面貌的重要工作 学校档案记录了学校的发展历程，记录了每个教师的成长轨迹。为学校教学管理及教育改革工作提供了很好的服务。随着学校的快速发展，学校档案工作越来越重要。
为强化学校档案管理工作，学校要明确了一位校级领导直接负责本校的档案工作，切实解决档案工作中存在的问题，保证档案工作的人员配备和必要投入。学校配
备了足够数量的档案柜、和与保管条件相适应的防虫、防火、防潮湿、防霉变、防盗装置等设备和设施，并配备适应现代化管理所需的计算机。
重视档案管理信息化建设，逐步实现档案管理现代化。随着学校办公自动化进程的加快，产生了大量的电子文件。学校应加大档案现代化管理力度，加强电子文件归档管理，逐步以现代化手段取代手工管理档案的手段。凡与学校有直接关系的文件、图片、影像资料等都进行了妥善收存归档。
“ 一分耕耘，一分收获”，经过不懈奋斗，我校教育管理与教学质量在不断进步，曾被授于地区级 “精神文明示范窗口” 、“民族团结示范学校”、县级“先进基层党支部...
篇七：关于学校管理的研讨材料
乡 教育办公室学校管理工作崇岗乡 教育办公室学校管理工作交流发言材料交流发言材料交流发言材料交流发言材料崇岗乡 教育办公室主任段开茂导语尊敬的各位领导， 同志们：根据会议安排， 我就崇岗乡 近几年以来学校管理工作作如下交流， 不足之处敬请指正。大家下午好！
一、 基本情况•崇岗乡 位于永德县南部， 乡 政府驻地距县城82公里， 东与大雪山乡 相连， 西与大山、 明朗两乡 相接， 南与耿马县隔南汀河相望， 西南与镇康县山水相依， 北于班卡乡 接壤。
境内最高海拔2764米， 最低海拔540米。全乡 有中小学校23所全乡 有中小学校23所， 其中：
初级中学1 所、九年一贯制学校1 所、 完小8所、 四师一校3所、三师一校1 所、 两师一校5所、 教学点4个。
有教职工1 91 名， 其中：
中学教职工58名， 专任教师57名;小学教职工1 33名， 专任教师1 30名。
有代课教师1 6名。
有在校学生5022名， 其中：
小学在校生3640名， 中学在校生1 382名。••其中：
初级中学1 所
二、 工作开展措施•••（一）
抓常规， 重过程， 强化一日常规管理首先， 我们高度重视学校常规工作管理， 积极探索适应新课程改革的需要和有利于师生全面发展的学校常规管理体系。
通过加强教师政治思想教育来提高教师的政治水平和职业道德水平， 促进教师树立爱岗敬业、 积极进取、无私奉献的道德情操。
根据上级相关教育教学常规管理的规定， 结合我乡 学校实际， 我们修订和完善了《崇岗乡 小学教师管理考核暂行规定》 、 《崇岗乡 教师十不准》 、学教师管理考核暂行规定》 、 《崇岗乡 教师十不准》 、《崇岗乡 教师外出培训管理规定》 、 《崇岗乡 教师学习制度》 等的有关教育教学常规管理制度， 并让教师明确抓好常规工作对学校发展、 提高质量、 学生综合素质的提高具有十分重要的意义， 同时也是每位教师应该尽心尽力做好的分内工作职责。
对各项管理规定提出了具体要求， 明确了教师的岗位职责和教育教学工作目标。
让学校的教育教学管理工作做到有章可循、 有规可依， 做到用制度管理教师， 用制度办学治教。
这样， 积极推动了我乡 基础教育教学管理规范化、 制度化。
•其次， 抓好一日常规管理工作， 我始终认为，学校管理关键在“一日” ， 一天管理好了一星期就会管好， 一个月就会管好， 一学期就会管好。相反， 一天管不好， 就谈不上一星期、 一个月、一学期了。
我们对辖区内的完小校长、 中层管理人员、 值周教师、 班主任、 科任教师到学生， 每天该做什么、 达到什么样的效果都作了具体的安排， 最终达到在学校人人有事做、 事事有人管、处处见效益的最佳效果。
•第三， 狠抓落实工作。
“天下大事必作于细” ， 落实是一切工作的归宿。
实干就是能力，落实就是水平。
一所学校的办学效益， 很多工作取决于落实的成效， 效益的差距很大程度是落实的差距。
作为一校之长， 做出决策和制定蓝图，工作还只做了一半， 另一半重要的工作就是抓好贯彻落实， 真正把决策和政策变成广大教师的自觉行为离开了落实觉行为， 离开了落实， 一切的制度、 规定都是纸上谈兵、 空中楼阁。
因此， 我们狠抓各项规定、制度的落实工作， 定期不定期对各完小、 校点进行专项治理专项常规工作大检查， 并将检查结果记入年终考核、 评优评先、 职称晋级的重要依据。切的制度规定都是纸
（二）
扎实抓好管理队伍建设•有什么样的校长就有什么样的学校、 什么样的老师、什么样的学生， 校长在一所学校中起着举足轻重的作用。几年以来， 我们建设了一支能力强、 有干劲的管理队伍， 不断创新管理模式， 将想做事、 敢做事、 会做事的教育教学骨干教师充实到学校管理队伍中， 在打造管理队伍建设中， 我们重点抓好以下几点：
一是不失时机的选派完小校长参加省外、 省内的各种培训、 观摩。
让他么走出去、叫他们请进来， 不断用外界的新鲜空气， 来净化我们校园的环境。
二是定期不定期召开培训会， 让他们及时准确把握党和国家的长期、 中期、 近期的教育目标。
通过形式多样、 内容丰富的培训， 不断提高校长们的教书育人和学校管理水平。
三是经常深入学校检查指导工作。
在检查工程中， 不留死角， 注重细节。
做得好的给予表彰、 鼓励， 存在不足之处， 当场指出， 责令限期整改， 其目的意在教他们如何管理好学校。
通过以上举措， 几年以来， 我乡 培养了一批业务精、 懂教学、 会管理的小学校长。•
（三）
加大课堂教学改革力度•按照教育局课堂教学改革的要求， 结合我乡实际， 我们制定了《崇岗乡 教育办公室关于以学习者为中心小组合作学习教学模式课堂教学改革方案》 ， 并按方案认真落实各项改革细则。
通过改革， 改变了绝大部分教师的教学方式和方法，提升了教师的业务素质， 培养了 学生自主学习、合作学习探究学习的意识和能力合作学习、 探究学习的意识和能力。
（四）
狠抓学校安全工作， 确保校园一方平安•安全不保， 不谈教育。
学校安全工作关系着师生的安危、 家庭的幸福和社会的稳定。
因此，我们对学校安全工作的管理， 历来高度重视。
•首先， 规范管理， 完善制度。
建立健全组织机构， 做到制度健全、 责任明确、 责任到人。
每学年从教育办公室到各完小都成立安全工作领导小组， 由主要领导担任组长， 相关人员担任副组长及其成员。
教育办公室每学年与各完小签订安全责任状，各完小校长与班主任签订安全责任状， 班主任与学生家长签订安全责任书， 做到层层负责、 层层落实、 责任到人。
•其次， 加大宣传， 宣教结合。
我们始终把学校安全工作放在首位， 做到逢会必讲安全、 事事讲安全、 处处讲安全。
对上级召开的安全工作会议精神和下发的相关文件做到及时传达， 并能结合地方实际制定切实可行措施且认真加以落实。
•第三是定期进行专项查改， 把工作放在怎样防患于未然。
多年以来， 我们坚持“教育为先、 预防为主” 的安全工作原则， 定期深入学校进行检查， 检查各项安全管理制度、 各项安全责任目标是否得到有效落实， 检查是否有新的安全隐患存在。
并将检查结果列为年终考核的一项重要内容。通过这些做法， 为将学校中的安全隐患扼杀在“萌芽” 状态或从根本上消除了安全问题。
(五)理好财、 用活钱， 让每一分钱发挥好应有的效应•根据财务管理的基本原则， 认真贯彻执行国家财经法规、 财务制度， 坚持勤俭办学的方针， 按照主管部门的要求做好预算， 依法组织学校收入，加强本单位核算工作， 提高资金的使用效益， 加强学校资产管理， 防止国有资产流失。
根据上级的有关规定， 我们制定了《崇岗乡 教育办公室财务管理制度》 ， 并能按制度认真执行。
对各完小、校点的经济活动进行财务控制和监督校点的经济活动进行财务控制和监督。
教育办公室按照教育局计财股的安排， 对各完小实行发放“备用金” 制度， 对办公用品实行政府统一采购的办法， 需大宗用款先由班子研究决定， 再报教育局主要领导审批。
教育办公室每学期对财务收支进行张榜公示， 各完小每学期对财务收支情况进行张榜公示， 特别是“一补” 资金的发放， 每月公示一次， 广泛接受社会、 群众的监督。教育办公
•通过以上举措， 我乡 教育在上级教育主管部门的指导、 帮助下， 在全乡 广大教师的共同努力下， 基础教育在稳步中步步推进， 办学条件发生了巨大变化， 学校管理逐步走向正规化、 科学化，社会办学效益在不断提高。
三、 存在问题及下步工作打算•几年以来， 我们虽然取得了一些成绩， 但也有很多不足和差距。
主观上讲， 我们的管理还不够科学、 不够精细， 办不出较为特色的亮点学校；客观上讲， 我乡 由于历史、 地域多种原因， 基础设施滞后， 人文素质不高， 加之历年以来师资严重不足等多种原因， 在办学过程中有很多困难和问题得不到尽快解决在短期内很难办出令我们问题得不到尽快解决， 在短期内很难办出令我们满意的教育。
虽然我们面临着很多的困难和问题，但在教育主管部门的坚强领导下， 我们将坚定信心， 抓住机遇， 不断开拓进取， 为我乡 的教育事业再创新的台阶。
结束语• 我的交流发言到此结束， 谢谢大家！
篇八：关于学校管理的研讨材料
学校常规管理经验材料过去的一年，@@中心学校围绕做实常规、引导课改这一主轴开展培、研、导、查活动，以各学科教师的教学技能为基点，以培养教师科学、高效驾驭课堂的实际能力为宗旨，打造高效课堂为目标。采取指导定则，检查督导，跟踪调研等方式进行落实。回顾过去的一年，我们重点突出细化评价，保证常规求真，细节研讨，促成课改见效。
区教体局提出打一场提高教育教学质量的攻坚战，要求各校围绕“抓常规，促课改，提质量，创品牌”的核心工作，结合校本实际进行开拓、创新实施。多年来的实践证明，@@镇的教师“可塑性”强，为此，中心学校领导赛课，骨干比武和优质课评选的契机，以选拔推动研讨，以赛课兼顾培训，以评价涵盖指导的管理思路，推开了落实常规，拉动课改，提高质量的新局面。
一、细化环节、确保常规可操作 具体的地说，常规管理突显一个“细”字，贵在可操作。说起常规，没有人不知道要谈“备、教、批、辅、考、评、研”等环节，无人不知，无师不晓。可真正把常规做“规”的老师甚至是领导位数并不多，包括教学业务主管领导。前些年，各学校也确实在抓常规监控工作上大都记录一本一本，评价也一沓一沓，但共性“优”或者都是九十多分，即便是写有小结与整改建议，多是客套话，看不出针对性的语言，缺少个性化问题评价。大都是由表不及里的迎检材料，根本分不出差距。姑且不说有无“优”、“劣”等级之分，怕的是那一批敬
业、认真、开拓、创新的教师的积极性被这样的混糊流涕的评价给扼杀了。对此，我们@@中心学校把工作重心放在细化评价标准上，细化评价标准，保证常规监控的可操作。先由各校初定评价标准，由全体教师参与，结合校本实际，讨论制定具体的常规评价细则，交中心学校进行审定，中心学校在各校标准的基础上进行规范，确定@@镇常规监控的“四级评价标准”。比如说，对教案设计这一项评价的四个等级为：教师有学校统一制定模式或自己设计完整的导学案为一级（5 分）；学校统一“制模”或自己设计导学案完整，教材、学情分析清,师生行为清为二级（7 分）；学校统一制模或自己设计导学案完整，教材、学情分析清,师生行为清，有单元备课（9）；学校统一制模或自己设计导学案完整，教材、学情分析清,师生行为清，有单元备课导学案分得清“十备”环节，有新授、复习、小结各课型教案（10分）。常规中的“备、教、批、辅、考、评、研、学“都以此而定。并在@@中心学校网上发出，由各校组织教师进行学习、领会，对照落实，每一次的常规检查，让教师对照评价，量化打分。克服了评价教案“有、有、有”，课堂教学效果“好、好、好”的弊病。消除那种打着所谓“人性化”管理的招牌，所谓“和谐”校园创建的幌子，实则是“面子观”，“和事老”管理思想。
二、做实监控，确保常规见实效 打铁要的自身硬。要求学校认真，中心学校先认真。无论不定期抽查，还是中心学校每一个学期的两次对学校的期中，终结性评价，都是先在中心学校网上公示评价细则，然后组织专班进行检查，一校
半天的听课、座谈、查阅。特别是座谈老师和学生，核实学校领导对课堂教学和教研、课改的参与记录，对照学校每月上交的月检查记录，查老师的业务档案，核实学校备、教、批、辅、考、评、研、学的评价是否真实，有效。是否真正做到校查有小结，问题有整改，整改有提高。单就“学”这一环节，这个常规环节不好落实。在检查时重点查，因为也不泛校长在他人用钱时会“惜钱如命”，自己消费时“挥霍如土”，我们就在此放大“权重值”。同时也严格要求学习教师必有成效地学习，不仅学校有记录，更重要地是有学习汇报材料，有课例，有教师在校内听汇报报告或听观摩课对应的观摩笔记，真正让学习者成为“先行者”，保证学有收获。
三、推行“极差”，确保教师齐并进
对教师的的教学实绩进行评价，我们经过多次调研发现，奖励无论发到第几名，只要不是普奖总会有打击对象。因为教师阅历有差距，地域有差距，学生有差距，因此对教师的评价必须考虑“三差距”。于是，我们采取“极差管理”方式进行对教师、校长考核评价。教师单科成绩的综合指数与同学科的平均数相差不超过“K”，校长综合考评分（考试班科平均得分：中心学检查得分：奖励得分按 7：2：1 的比例）与全镇各校平均得分相差不超过“N”，均按比例设奖。这里的“K”和“N”都是可变数，根据学科、年级的不同不断变化,实行动态管理，最终是逐渐变小的趋势。这样承认学科差距，调动了全体教师的积极性，@@的教学质量可以说是从基础年级就在抓，因此出现了近年来中考由“9 位”、7 位到“4 位”；小考由“32 位”位、“26
位”到“18 位”；15 年秋的期末考试，#小学 11 位，二小 18 位 。教学成绩呈现逐年上升的景象，利用极差管理效应特别明显。
四、引领课改，确保教师全参与
十多年的课改实践，应该说是教师对“课改”已经不陌生，其实不然，熟知课改的人也确实不多。特别是对我们@@区教师更不应该不知课堂教学改革的真谛。@@区从上个世纪末就实施“目标教学”课堂教学实验改革，而后又学洋思中学的“先学后教，堂堂训练”教学模式；后来又模仿杜郞口中学的“三三六”模式中的“预习课、展示课、反馈课的课堂模块；到全区开展并取得显著成效的“二五五”课堂教学理念的推行，教师可以说是在课堂教学模式的构建上都有所了解。教研室新提出的课改理念“打造和谐生态课堂”构建“三生课堂”，我们中心学校便抓住这个契机，将“三生课堂”探究、尝试、研讨迅速在全镇中小学铺开。
我们并不否认，当一次次课改的浪潮来临时，在“避风港”中停泊的人确实有；他们没有感受到新的教学方法的优越性，但也不否认有的教师被动地跟着喊了多年而没有成效，甚至于走了湾路，摔了跟头的了有。可以说是酸、甜、苦、辣五味具全。于是，我们在反思以前历次课改得失中受到启发，为避免教师走湾路，采取先引导、后试点、再铺开的步骤进行。组织领导、老师认真学习“三生课堂”的“生态课堂”理念，明白“会学、乐学”的两个目标，领会“生活课堂、生成课堂、生命课堂”的真正内涵，弄清“引导、互动、展示、评价”流程结构。仅上学期就专门召开了三次教导主任会，进行培训，
让每一个教导主任心知肚明，让他们在各校进行宣讲、让骨干引领，并且将教研室的课件进行了分解、补充下发。结合不同的学科，学段进行解说。用课件、幻灯片的模式将“课堂教学改革、课题研究、常规教研”进行比较、区分和统一要求。让学校的活动开展和过程管理工作有规可循，试唱有谱。
多数人的习惯于穿旧鞋走熟路，对课堂教学改革改这一不大被人重视的工作开展确实有难度，因些，我们采取“考核+激励”的方式来实施。推行一师一题定标，由学校统一要求启动，先让教师认识“课改”的必要性；再示范引领，用典型的课让教师听后感触，而后感悟，促成参与。从而找准自己课堂教学基点，选定自己的改革研讨的主题，定好自己远近期目标，开展先“自我”尝试，后“他我”校正，再“沙龙”研讨渐进模式进行。课堂教学从“三生课堂”的一个环节入手，进行主攻突破。主题由教师选定，活动由学科组长规定，评价由校长制定。保证研究的主题真正实现教师与学科组相容，学科组与年级组相符，年级组与学校一致，避免了“乱兵上阵”瞎起哄的现象。现在各校有课题，人人都要参与，效果日益成形。
研讨达到“一问一果”展示，如何保证课堂教学改革研讨有实效，避免闭门造车，临时拼贴，中心学校提出并督促落实学校教研活动采取“一人一问一成果”的研究模式，每次活动时每个老师带一个新的问题在会上进行讨论，同时也要拿出前一次讨论问题的尝试、探究的成果进行交流，让大家评价，否则视为没有参与活动。这样以来，就形成了人人参与人人提问题，次次到会次次有收效的良好氛围。从
没有人再说：“搞什么多此一举、浪费时间的课研”。老师感到课研有收效，也就主动地乐于参与。
五、真实反馈，确保课改大提升 为了保证学校课改做到有实效，中心学校实施“一校一评”的核实检查。每学期利用一校一天，一校一评调研活动。调研时通过开展听、说、评等活动，引导教师规范课堂教学模式或环节的研究。每次活动前要进行统一要求，一校一评，当天交材料。中心校调研人员必须对据查内容进行有效检查。特别是在最后一个环节也是中心环节上做细、做实，就是“归类反馈”。包括上面所说的常规检查和课改的调研结果，中心学校人员向校领导级组长指出优点和缺点，并提出全理化的建议，并当场量化，由校长进行签名。做到公平、公正、透明。用老师们的一句原话“中心学校这样的活动才有价值，让人受益匪浅。” 六、鼓励先进，确保激发内潜能 @@中心学校在激励先进上加大力度。不仅仅是通过极差管理对教师进行物质奖励，每年中心学校拿出 20 多万兑现教师考试奖和校长考核奖。在精神奖励上也下大功夫加大力度对在课改工作中成绩突出的教师和中层干部进行奖励。如果成绩突出，向上逐层推荐，提拔领导岗位上。@小学李@@，@@小学王@@，@@小学的陈@@，@@小学的杨@，@小学的李@@成绩突出提拔为教导主任，@@中学的教师魏@@着眼课堂教学研究，历史课由区级一直走到国家级，对班级管理也很有特色，15 年秋提拔幼儿园园长。曾@@在@@小学课
改中“小组合作学习”市级揭题并在镇内得于推广，成绩显著，提拔到校长位置上。同时也对部分校长进行了考核兑现戒免，保证了全镇教师工作有信心，进取有奔头。各项工作都能很好的落实，无论是常规还是课改教师都乐于参与，并且能取得实效。
近年来，@@中心学校从达标竞赛的推行，到校长考核评价，从学校特色项目创建到“三名室”的建设，我们一步一步地落实。走到今天，看到了点点星光。@@镇二小、@@小学、@@小学、@@小学等走出了自己的特色，我们将借此会议大好机会，审时度势，高层次落实教体局“打一场提高教育教学质量攻坚战的战略，继续打造新型@@教育品牌。
@@@@年度，@@镇教育翻开新的一页，在围绕抓常规管理的同时，又定了新的航标，重在创特色学校上下功夫。一中“书法艺术”校园的打造已经初具规模，经典高雅的文化氛围，更能激发学生进取；赵集小学以“课本剧开发”为契机，深度挖掘学生艺术潜质，在语文、品德、英语、科学、数学等多个学科中都有剧目，将“学”和“演”有机结合，以学导演，以演促学，为学生找到了快乐学习的途径。真正从教教材走向用教材的层面。@@二小“校园星光大舞台”也初具规模规模，为学生兴趣特长发展提供广阔的空间。更重要的是赵集小学、肖集小学、白集小学、@@中学正在启动“三名室”建设，正在用名教师的引领带动全体教师同步发展，我相信@@的教育明天会更好。
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