篇一：学校关于党建与教育深度融合
中小学校党建工作与教育教学深度融合专项课题研究的意义
新时期，学校党组织是党在学校开展活动的重要基础，学校党建工作的根本目的是为学校教育教学工作提供思想理论基础和动力保障，学校始终坚持党的思想为总体思想，是学校发展的政治保障，从政治角度，确保学校始终坚持正确的教学道路，确保学校方向不会偏离，始终坚持学校党建工作和教育教学工作的有机结合，真正实施党建工作，实现为人民服务的重要目标。本文重点从六个方面详细介绍了学校党建工作与教育教学工作的有机结合。
一是学校的发展方向和思路要与党的政治核心作用相结合
党建工作为学校的发展和教育提供了良好的政治环境。党建工作的主要内容是积极宣传贯穿学校领导思想，监督学校是否全面贯彻党的教育方针，监督学校管理，对一些问题提出意见和建议，支持学校合法管理和教育，监督学校教师教育，确保学校教育方向和思想始终符合党的教育方针，使学校教育工作能够满足人民。
二、教师教学工作要与党模范先锋的作用相结合
党模仿先锋作用是在日常教育教学工作中，党员必须充分发挥党员的作用，领导模范作用，无论是教育教学工作，还是教育教学改革工作都需要积极参与，有勇气承担教师和党员的责任，无论在什么环境下必须充分发挥教师的责任，工作和思想取得突出成就，得到学校和家长的认可，学生喜爱的教师[1]。学校党委组织党员开展各种活动，教师必须参与，听从党支部组织的具体安排和分配任务，充分发
挥模仿先锋作用，促进党员教师致力于教育教学改革，不断提高教育质量;然后通过宣传，宣传党员教师模仿先锋事迹，影响群众，推动群众，感染群众，充分发挥党的作用。
三、德育要与党建相结合
思想道德建设是学校党组织的重点工作内容，新时期必须不断加强思想
四、师德师风建设与党建工作相结合
在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者，对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。所以只有不断加强教师职业道德教育，塑造良好的教师形象，才能做到真正符合人民的教师。教师不仅需要多学习相关职业道德规范，还需要学习党员的相关手册，不断提高党员教师的政治觉悟和党性修养，全面提高党员教师的职业魅力，把师德师风建设充分与党建工作相结合，通过党风廉政建设促进师德师风教师。
五、校园文化与党的精神文明建设相结合
党建工作的重要内容包括精神文明建设，所以，学校在开展校园文化建设时，必须要与党精神文明建设工作相互结合。把校园文化建设工作作为一项重要事项进行，把校园文化建设成具有独立性和影响性的特点，促进精神文明建设，使用文化发展的方式提高教育质量[3]。校园文化建设和校园精神文明建设在某种程度上具有相同作用，那么需要充分发挥党的作用，拓展载体，不断丰富校园文化内容，还
需要根据实际情况，不断对学生进行各种教育、开展相关文化活动等等，为精神文明建设奠定基础，促进全校师生在思想和精神上全面提高，拥有丰富的校园文化氛围，增加教师教育工作的动力。
六、学校教育教学工作要与党专项工作相结合
党建专项工作的提出是为了满足教育事业发展的需求，党建专项工作能够有效的与学校教育教学工作相互结合，促进学校教育教学工作顺利开展，党专项工作不仅与党建基础工作相互关联，还能与学校各项常规工作相关关联，充分调动党员教师的积极性和工作热情[4]。那么就必须要找到相关结合的切入点和载体，然后在根据学校的实际情况进行教育教学工作，促进学校各项工作能够科学合理和有秩序的进行。
新时期环境下，给现代教育教学工作提出了更高的要求，提高教学质量，全面贯彻党的教育方针政策是当下学校重要任务之一，那么就需要把教育教学工作有效的与党建工作相结合，围绕党的中心思想和教学方针，全面展开教育教学工作，促进学校全面发展。
篇二：学校关于党建与教育深度融合
学校党建工作与学校教育教学工作深度融合的具体路径发布时间：2022-03-19T14:58:40.360Z来源：《中国教师》2022年4月
作者：
张启艳[导读]坚持与完善党对于教育工作所作出的全面性领导，助推基层党建和教育教学工作二者之间深度融合，将党的领导始终贯穿在教育教学工作开展的全过程之中，是助推教育发展整体质量提升的关键性举措。学校是党建工作开展的“低洼地带”，其校内的党建工作存在着较多的薄弱环节以及问题，例如党建和教育工作相割裂、党建工作流于表面等。为助力党建工作以及教育工作二者彼此融合，本文提出了一些建议，仅供参考。张启艳
贵州省晴隆县莲城街道中心幼儿园【摘要】坚持与完善党对于教育工作所作出的全面性领导，助推基层党建和教育教学工作二者之间深度融合，将党的领导始终贯穿在教育教学工作开展的全过程之中，是助推教育发展整体质量提升的关键性举措。学校是党建工作开展的“低洼地带”，其校内的党建工作存在着较多的薄弱环节以及问题，例如党建和教育工作相割裂、党建工作流于表面等。为助力党建工作以及教育工作二者彼此融合，本文提出了一些建议，仅供参考。【关键词】学校党建工作；学校教育工作；深度融合；路径中图分类号：G688.2唯有围绕国家大政方针为中心，打造高质量的党员队伍，积极为群众服务，助推党建工作以及教育工作二者深度融合，校内的党建工作开展才可以找准自身定位，如此一来，校内的党建工作开展便可以精准找准发力点。立足于此背景之下，本文阐明了党建工作和教育工作融合的可行性路径，以期能够促使党的工作真正贴合学校教学活动的开展需要以及师生厂长的实际需求，从而助推党建工作和教育工作二者之间深度融合，协同发展。
一、拥护党的领导，加强党内建设
坚决拥护党的领导对于教育工作开展是一项根本性保证，唯有始终拥护党对于教育事业的绝对领导，才可以在更高水平之上，助推教育战线思想上彼此统一、政治层面彼此团结、行动层面步调一致。
其一，着力助推党员教师自身的思想政治素质不断提升。校内应当将党其政治建设工作开展摆至突出位置，着力将全面从严治党灌输至每个党支部以及每名党员教师的心中，全面规范党内的相关政治生活。应当选配一些优质的党支部书记，带领党员教师参与教育培训工作。应当积极发挥出新媒体其良好作用，带领党员教师和思政教师提升内在“四个意识”，始终坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。应当着力加强对于入党积极分子相关培养力度，在诸多优秀年轻的教师群体之中做好党员工作，重视将骨干教师引进党内，将党员教师培养成为教学、科研以及管理全面发展的骨干型教师。
其二，落实党支部内部组织建设工作。党的内在力量往往来源于组织，同时党的全面性领导工作需要借助于党内的强有力组织体系加以实现。应当着力强化党支部的“三化”建设工作，选拔与培养在政治层面上意志坚定、在业务层面上表现优秀、在作风层面上原则过硬以及广受师生共同认可的优秀干部。应当优化党组织内部的班子结构，打造健全的校内思政工作团队以及党务工作团队，完善相关选拔、培养以及激励机制，从而为充分发挥好党支部战斗堡垒作用打下良好基础。
二、秉承为党育人的教育理念
校方需要不忘立德树人的本心，对于为党育人以及为国育才的使命坚决牢记，积极对于当今时代优质的教育方法进行探索，着力提升内在教书育人的良好本领，从而为培养现阶段综合性的人才作出重要贡献。
其一，在理想信念层面下足功夫。要想培养能够担起民族复兴这一重任的时代新人，其重点工作在于应当以坚定的个人理想信念，牢固大号精神之基。院校内部需要加大力度开展党史教学，帮助学生树立起报效祖国的远大理想。
其二，培养学生良好的爱国情怀。校方应当深入贯彻落实有关爱国主义方面的教育纲要，充分发挥好课堂教学过程的主干道作用，灵活性通过晨会班会活动以及校报板报活动，把握时间节点，对于教学方法进行创新，将爱国主义情怀深深植入到学生自身的心灵深处。
三、加大师资队伍建设力度
师资力量是组织开展教育活动的基础所在，校内应当立足战略角度出发，充分认识加大师资队伍建设力度的重大意义，将师德师风视为评价教师团队整体素质的首要标准，带领教师树立坚定的理想信念，具备高尚的道德情操，打下牢固的学识基础，秉承宽厚仁爱之心，正当四有优秀教师，从而打造一支具备高素质、高专业度的师资团队。
其一，加深师德师风培训力度。校内可以打造师德模范性引领工程，带领校内全体教师及时端正自身教育思想，对于身边诸多爱岗敬业、敢于奉献以及淡泊名利的优质教师进行褒奖。与此同时，校内可以开办师德文化打造工程，秉承正面性宣传为主的原则，为社会范围内展示教师队伍所具备的良好精神风貌。
文献标识码：A
文章编号：ISSN1672-2051（2022）4-150-01其二，助推教师自身的业务能力不断提升。实施助力青年教师自身教学能力不断提升的“青蓝志愿工程”以及助力青年教师自身德育工作能力不断提升的“启明星打造工程”，通过对于诸多层面的教师素养进行培养，动员广大青年教师集体协作备课、讲述公开课、参与基本功竞赛等多元化活动，助力教师自身的业务能力不断提升。
其三，打造名师专属培养基地。应用“名师工作室”这一平台，助推教师自身的工作态度更为端正，促使“名师工作室”充当好名师进行自我展示的良好舞台。
结语：在助力党建工作和教育教学工作二者融合的进程之中，应当全面助推党建工作朝向纵深化方向发展。校内党支部需要首当其冲，引领校内全体党员以点覆面，树立助推教育教学质量提升的整体性教学目标，积极助推“育人”及“师德”改革工作开展，同时加大党务工作人员的团队建设力度，慧眼识珠筛选高水平、能力的校内优秀教师，培养党性强、明教育、通管理的校内党务方面工作者。通过打造高质量的教师团队，能够有效助力校内的教育工作整体水平提升。参考文献：[1]李茂辉.论学校党建工作和教育教学工作的有机结合[J].科教文汇,2019,(6).122-123.doi:10.16871/j.cnki.kjwhc.2019.02.053.关于加强学校党建工作的几点思考[A].林庆佳.“决策论坛——管理决策模式应用与分析学术研讨会”论文集（上）[C].2016[3]张英虎.浅谈学校党建工作和教育教学工作的有机结合[J].青海党的生活,2017,(8).
篇三：学校关于党建与教育深度融合
党的建设五个一体化促进党建与教育教学深度融合赵维平 尚丽英（北京市对外贸易学校 北京 100012）摘 要：学校党建工作中存在着与教育教学工作融合不充分、党员干部发挥“一岗双责”不充分、党员教师发挥先锋模范作用不充分等问题。新发展格局下，加强学校党建，通过“五个一体化”促进学校党建与教育教学融合，对于全面贯彻党的教育方针、保证社会主义办学方向、办好人民满意的教育具有重要意义。关键词：学校党建;教育教学;一体化学校是培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义接班人的重要基地，坚持办学正确政治方向，着力培养爱党、爱国、爱社会主义，立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才是学校育人的初心和使命。党员教师是学校觉悟强、层次高、政治素质过硬的先进群体，党员教师的先锋模范作用和党支部的战斗堡垒作用的发挥，对于学校全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务具有重要作用。因此，新形势下加强学校党的建设，要紧密结合教育教学中心工作，促进学校党建与教育教学深度融合，这对促进学校各项工作全面开展、落实立德树人根本任务、办好人民满意的教育，具有重要意义。学校党建工作中存在的问题及原因新形势下，学校党建工作取得了很大成效，但离党中央、教育部对学校党建工作的要求还有一定距离，主要存在以下几方面的问题和原因：一是党建工作与教育教学渗透不足。个别学校党建工作与教育教学工作渗透少,教育教学、教科研及教育服务等与党建工作结合不明显，致使出现个别党员的教学业务能力不强，普通教师中的教学骨干不愿入党等现象。二是党员干部落实“一岗双责”不充分。党支部书记不仅分管学校党建、宣传等意识形态的工作，而且分管或负责部系、教研组的教育教学管理工作，抓党建工作投入的精力有限，存在着重教育教学而轻党建的情况，落实“一岗双责”不充分。三是党员教师发挥先锋模范作用不凸显。党员教师承担着教学、带班、科研等多重任务，党的理论学习投入不够，与业务融合不足，影响党员教师先锋模范作用的发挥，甚至有个别党员教师存在着工作缺乏热情的情况。“五个一体化”促进学校党建与教育教学融合学校党建工作的核心是服务中心、建设队伍、促进各项工作的高质量完成，围绕有效解决党建和学校教育教学工作“两张皮”的问题，坚持一手抓党建、一手抓教育教学，以“五个一体化”促进学校党建与教育教学工作相融合。党建学习与业务学习一体化坚持“思想引领，学习在先”，党建理论学习与教育教学理论学154习齐头并进。通过学习要求党员在落实工作任务、关心关爱学生成长、专业建设、推动学校发展中检验学习成效，激励党员践行新思想、适应新时代、展现新作为。一是学习党建理论。利用全面建成小康社会、建党、建国、疫情防控等关键时间节点，及时学习新思想、重要讲话精神，制定全年学习计划、组织开展党员集中学习，加强学习督导，在学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想、学习习近平总书记对教育工作重要讲话和指示精神上持续用力。二是学习教育新知。注重国家和北京市关于职业教育相关政策的学习，围绕学习内容结合业务工作开展集中研讨、思想分享、座谈交流等，将学习落实到业务工作上，将学习教育与实际工作相结合。注重将理论学习与专业建设、品牌建设、学生技能比赛、教师教学能力比赛等深度融合，注重课程思政和思政课程同向而行，围绕中心工作，结合教育教学和岗位实际，做到工学统筹、学以致用。三是创新学习形式。在党员学习上利用新媒体不受时间、空间限制的特点，以即时通信工具为手段，利用微信公众号、微信群等教师党员掌上交流互动平台。通过微信小打卡分享学习心得，做到学习留痕迹；在校内网设置党建专栏，各支部及时发布党建活动信息；校内设置党建宣传专栏，每个支部轮流负责专栏内容制作和发布。校园文化建设与党建文化渗透一体化习近平总书记强调，要“坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养”。学校党委要不断提升环境育人、文化育人水平，立足学校品牌建设的文化底蕴和校园渊源，在构建校园文化中，将着眼点放在学生身上，并注重把党建文化融合其中，进行一体化打造，传承“教育即生长”“教育即生活”的精神，打造校园特色文化。一是打造文化阵地。建成具有自身特色的校园文化阵地。如笔者所在的北京市对外贸易学校，校园内“丝路春晖”标志性雕塑指引着每一位外贸学子立志服务于新时代外贸工作；“飞翔的梦”“畅想”等雕塑作品、优雅的朗读亭、教学楼内悬挂的优秀油画作品、丰富多彩的廊道文化、常看常新的校园宣传栏装点着校
园。通过大师工作室建设，通过大师的身影引导学生追求精益求精的工匠精神。二是渗透红色元素。通过整合优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，让校园内每处文化设计都充满红色元素，让每一面墙壁、每一处花草都在说话，引导学生向美而行，培育美的素养、塑造美的心灵。骨干培养与党员先锋一体化借助培养骨干教师、学科带头人的契机，要求党员教师亮出身份，时时处处都要模范带头、率先垂范，学校任何工作中最艰巨、最繁琐的工作，全部交由党员教师负责，党员教师既要做教师骨干，也要做党员先锋。一是党员教师“传帮带”。有经验、优秀的党员教师结对年轻教师、薄弱教师，每学年举行“拜师”仪式，发挥党员骨干教师的引领、示范作用，帮助青年教师在教案撰写、备课上课、建班育人等工作中持续成长和进步，提升育人能力，进一步打造学校优质教师团队，全面提高教育教学质量。二是党员教师“做示范”。党员教师带头参加封校值班、校外护送队、晚自习值班、禁烟巡视等常规管理工作，带领全体教职员工积极参与，履行育人职责，形成了教学部门为主体、其他部门齐抓共管的全员育人模式。评选党员示范服务标兵、党员示范课堂、党员示范班级等，并举行授牌仪式，不断强化党员的先锋作用、责任担当意识。三是党员教师“强核心”。党员教师是教育教学骨干、教研主任、班主任、专业建设等各项工作的主力和“硬核”力量，他们是辅导学生参加各类技能竞赛的重要支撑，他们在特色高水平骨干专业群建设、工程师学院建设、课题研究等专业建设和教科研工作以及学生管理工作中承担着核心任务。落实好“双报到”工作机制，党员教师积极参加社区疫情防控、下沉社区、抗疫专班等工作；在爱国卫生运动中，积极参加“桶前职守”垃圾分类、“光盘行动”监督引导等工作。德育工作与“红心向党”一体化学校教育是为党育人、为国育才，在德育工作中深入开展“党员+学生”融合教育，促进学生“红心向党”。一是落实“三全育人”。围绕“丝路春晖”育人理念，将立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践教育各环节，把思想政治工作贯通学科、教学、教材、管理体系。通过召开主题班会、团课、国旗下讲话等活动，变“大水漫灌”为“精准滴灌”，以学生看得见、听得明、学得懂、用得上的形式，真正将社会主义核心价值观融入校园物质、精神、制度、行为文化，打造“三全”育人格局。二是重视意识形态教育。用习近平新时代中国特色社会主义思想武装学生头脑，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；加强国情和国际形势教育，增强学生的历史使命感和社会责任感；支部书记为学生上思政课，思政课老师帮助专业课老师挖掘课程思政点，发挥好思政课程和课程思政作用，引导学生将社会主义核心价值观转化为情感认同和行为习惯；把学生意识形态教育和心理健康教育相结合，培养学生适应社会的能力和健全人格；有效发挥宣传发布主渠道作用，积极弘扬主旋律,传递正能量。三是加强党建带群建团建。以党支部为引领，发挥工会小组党的建设联系服务群众作用，邀请群众参加党支部活动，开展教职工团建活动，推动形成和谐稳定、团结友爱的工作局面。党员讲团课、向毕业生赠送《宪法》等“红色”礼物，带领学生参加主题党日活动、主题展览、参观红色教育基地，给学生埋下“红心向党”的种子；党员指导学生会建设和发展，负责学生社团，引导学生自主管理、自我发展；开展党员“一对一”帮扶学困生工作，定期谈心谈话、送教上门、强化关爱和思想引导，促进学生群体正向、健康发展。师德师风建设与党风廉政建设一体化“德为师之魂”，推进学校班子勤政廉政、教师廉洁从教为重点的廉政教育，对党员教师严格纪律约束，强化师德师风建设，引导党员教师清心从教、静心育人。一是强化师德规范。将4月和9月定为“师德师风建设月”，同时是“党风廉政建设月”。开展“师德师风”演讲比赛，引导党员教师争做“四有”好老师和“四个引路人”的示范标杆。把师德教育贯穿于党员干部的培养、培训和管理的全过程，切实规范办学行为和教师从教行为，使教师的师德水平与业务水平同步提升。二是严格纪律约束。认真落实廉政建设和反腐败工作，配合监督、检查和考核。在推进教育教学、学生管理、教职工队伍建设、实训室建设与专项执行、学生收费、资助政策等重点工作任务过程中，坚决杜绝违规现象。每逢节日，开展廉洁教育提醒和监督检查，坚决杜绝教职工收受家长学生、合作单位的礼物礼品，保证廉洁从教。学校党建与业务深度融合工作的启示学校党建工作的根本目的是为学校教育教学工作提供思想理论依据和动力保障，激活学校办学活力、提升学校发展力。学校要适应新形势、紧跟新时代、明确新要求，以“大党建”思维统领教育教学全过程，在党建与教育教学业务融合方面积极探索、梳理总结。“五个一体化”的党建工作模式带来三方面启示：启示一：做实学习教育是推动学校党建工作创新发展的基础。新时代思想政治教育是学校党建工作的突破口，党员学习教育管理必须常抓不懈，在学深弄懂悟透上下功夫，学习不能脱离业务、学习必须促进转化。启示二：抓好队伍建设是推动学校党建工作创新发展的关键。严格发展党员和党员教育管理工作，将优秀教师发展成为党员、把党员教师培养成教学骨干能手，从整体上提升党员队伍业务能力和工作水平。启示三：抓实党建和业务深度融合是推动学校党建工作创新发展的重点。以“围绕业务抓党建，抓好党建促发展”为主线，党建和业务工作要通盘考虑、有机统一，为学校教育教学工作良好发展、提质升级提供全新助力。参考文献[1]张小芹.学生党员党建工作与思想政治工作的有效结合[J].青春岁月，2018(29)：419.[2]刘建平.论新形势下中职学校党建工作存在的问题及对策[J].湖南医科大学学报（社会科学版），2010（2）：18-19.[3]郭宏才.中职学校党建品牌工作品牌化建设的体系构建与价值追寻[J].中国职业技术教育，2020（19）：15-19.
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篇四：学校关于党建与教育深度融合
中学党建与教育教学的深度融合探索
【摘要】中学党建与教育教学双融合双促进是提升学校基层党组织战斗力、促进教育教学高质量发展的有力抓手。文章以中学党建与教育教学的融合为研究重点，通过研究可以发现，当前中学党建与教育教学融合与促进工作已取得一定成效，中学基层党组织对学校发展的引领作用日益凸显。在这样的背景下，学校基层党组织的组织力和战斗力得到强化，党员模范作用得到更好地发挥。但部分中学基层党组织的建设和教育教学工作仍存在短板，如党建与教育教学“两张皮”，党建与教育教学双融合、双促进力度不够等。因此学校要从学校党建和教育教学双融合双促进中的阵地建设、制度建设、形式创新等方面入手，探究基层党建和教育教学融合发展策略。
百年大计，教育为本，加强党对教育事业的领导是做好教育工作的重要法宝。党的十八大以来，各中学基层党组织认真贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，中学党建与教育教学双融合双促进工作取得一定成效。但不可否认的是，不少中学仍然存在“抓党建”“促教学”融合不到位的问题。中学阶段是学生树立正确“三观”的重要阶段，笔者作为中学一线教师，深刻认识到推动中学党建与教育教学双融合双促进，能更好地将立德树人根本任务落到实处。鉴于此，笔者围绕中学党建与教育教学的融合展开研究，通过分析当前中学党建与教育教学融合的现状及其存在的问题，探究相关策略，以期为中学党建与教育教学深度融合工作提供借鉴。
一、新时代中学党建与教育教学融合相关研究
党建与教育教学的融合是落实新时代教育改革的必然要求。目前，学界对中学党建与教育教学双融合双促进的研究主要有以下。
有的研究者从党对教育工作指导方针的重要性出发，指出党建和教育教学融合发展是教育改革的重要抓手之一，中学党建对教育教学工作起着重要的引领作用[1]。有的研究者指出，在新时期，在贯彻党的教育方针、落实立德树人根本
任务、启智润心的要求下，推动学校各方面建设与党建工作有效融合，有利于明确党组织在学校发展中的导向作用，推动广大党员教师以务实的作风、踏实的担当，不断推进新课程改革，强化党建在中学教育中的引领创新作用，助推学校优质高效发展[2]。
有的研究者认为，在面对管理难、融合难等问题时，要始终坚持党对学校一切工作的全面领导，并通过改组学校党支部，明确各党建工作负责人的政治责任，确保学校党支部党建工作可以和教学管理工作同步[3]。有的研究者指出，想要促使中学党建与教育教学工作有机衔接，需要理顺中学党建与教育教学工作的关系，在准确把握两者融合切入点的基础之上，通过政治思想和教育教学业务培训一体化、师德师风与工作作风互促、党建文化与校园文化有机结合，进一步推动两者融合发展[4]。有的研究者认为，可以在正确把握党建和教育工作内在联系的基础上，通过优化和改善组织结构，系统解决责任主体问题；以现实难点、痛点、堵点为“磨刀石”，提升学校党建负责人用党建思维分析解决教育教学问题的能力；坚持将党建问题具体化，通过构建党建与教育教学融合共进的工作机制破解融合难题[5]。也有研究者从专业建设的角度出发，指出党建与教师专业发展相融合将大幅提升教育质量，并创新地提出“五个融合”工作方针，推动党建工作与教师专业发展融合创新[6]。
通过目前学界的研究可以看出，中学党建与中学教育教学双融合双促进的实践探索成效明显，这也意味着中学应以守正创新的精神推进中学党建和教育教学双融合双促进，把党建与教学方向、党建与教师成长、党建与教学改革深度融合，切实推进学校教育教学工作全面发展[7]。
二、新时代中学党建与教育教学业务融合现状
在研究过程中，笔者采用问卷调查法，以我市18所中学部分党员教师为样本对象，获取第一手数据资料。此次调查共发放问卷800份，回收问卷735份，有效问卷690份，有效回收率为93.9%。
在针对学校党组织发挥作用的调研中，笔者围绕“您对所在学校党组织所发挥作用的评价”问题展开调查。被调查者选择“非常好”“比较好”的比例分别为51.2%、20.1%，有超过七成的被调查者认为学校党组织发挥了较好的作用。在針对学校党员教师发挥积极作用的调研中，笔者发现近年来各中学基层党组织通过开展各种活动，加强对党员教师的教育管理，党员教师的先锋示范作用得到较好发挥。针对“学校党员教师在德行表率方面发挥效用”的问题，有超过60%的被调查者认为，学校党员教师在德行表率方面发挥了较好的带头作用。针对“党组织参与学校管理工作情况”的问题，被调查者表示学校党组织在平时可以参与到学校重大项目实施、重大事项决策的比例分别是37.2%、33.5%，学校党组织参加学校相关工作监督、推动学校改革发展方面的比例分别为16.3%和13%。这在一定程度上表明，中学基层党组织在学校管理工作中的作用没有完全发挥。
通过此次问卷调查可知，广大教师对中学党建与教育教学双融合双促进工作的积极作用比较认可，大部分中学都能不断提升党建工作水平和学校管理水平。但在具体调研过程中，仍可以发现一些问题，主要集中在以下几个方面。
1.学校党建与教学工作分工不够明晰、双融合自主性不强。此次调查中，有90.5%的中学实行“党政一肩挑”，有9.5%的中学党委书记、校长分别设立。在这种情况下，分工不够明晰，极有可能会影响党建工作与教育教学工作的协调发展。在关于“政治理论知识学习及培训情况”的调查中，有超过50%的党员教师在平时的生活中，对政治理论内容缺乏自觉“充电”的意识；有不到50%的党支部每月组织相关培训活动，大部分教师将侧重点放在业务培训上。
2.党建工作制度和责任落实不到位。在关于“所在部门党组织制度建设情况”的调查中，选择“非常健全”的教师占41.9%。通过对制定相关制度的中学进一步调查后发现，尽管学校制定了制度，但制度执行情况不理想。比如围绕“三会一课”的情况，有88.4%的党员认为，本单位的“三会一课”定期开展，但总体形式较单一。围绕“民主评议党员”制度的执行情况，有不到20%的党员认为，该制度执行情况非常好。
在调研过程中，不少被调查者反映，中学党建责任制未建立完善的考评体系，考评制度层级划分不明显、考评细则不详细、考评结果不合理，这些抑制了党建工作者积极性与主动性的发挥[8]。
3.党建工作人员的素养有待提升。在关于“您所在党支部党建工作人员的配备情况”调查中，85.2%的被调查者强调本单位的党务工作者是兼职人员。通过进一步调查发现，此次调查所涉及的各中学基层党务工作人员多由教职工或行政人员、中层干部兼任，仅有少部分学校有专职人员负责学校党建工作。在关于“您对所在支部党建工作者工作水平的看法”调查中，认为所在支部党建工作者的工作水平“非常好”的仅占8.6%，选择“一般”的超过50%。在关于“所在支部党务工作者创新能力很强”的调查中，选择“非常同意”的仅占4.6%。通过以上调查数据，可以看出目前党建工作者的工作水平有待提升。
在关于“所在支部开展党员活动方式”的调查中，可以看出，一些学校开展相关活动时，往往刻板围绕“规定动作”，而在“自选动作”方面缺乏创新。不少中学党组织的组织生活会多以学习文件、传达会议精神等方式开展，学习形式单一，比较枯燥乏味，对党员教师的学习积极性缺乏激发，难以取得理想的学习效果。由此可见，中学基层党组织在组织生活方式方面有待进一步改进与创新。
4.党建和教学的融合度不够。部分中学对党建与教育教学之间的内在关联认知不清，认为学校的日常教学工作最重要，而党建工作难以立竿见影、不太重要，这种认知在一定程度上造成了党建工作与教育教学工作脱节。如在“党建工作对提升教育教学水平有很大帮助”的调查中，选择“非常同意”的教师人数仅占50%左右。
三、新时代中学党建与教育教学融合的路径
坚持党的全面领导，推进党建与教育教学双融合双促进，激发教育活力，构建党建与教育教学融合发展的新格局，学校才能更好地提升办学质量。
1.优化中学党建与教育教学双融合双促进阵地建设。欲筑室者，先治其基。中学基层党组织是整个党组织的“神经末梢”，是落实党的路线方针政策和各项工
作任务的“主阵地”。打造教育氛圍浓厚、气氛融洽的党建阵地，有助于凝心聚力，促进党建与教育教学双融合双促进。
针对目前中学党建阵地制度不够完善等问题，在党建与教育教学双融合双促进工作中，应严格按照党建标准，加快中学党建规范性建设步伐，确保相关活动有序开展。同时，将适合的红色元素融入教育教学场景，营造中学校园红色文化氛围，真正让校园文化呈现信仰传承，让教育教学展示党建成果。
此外，应借助学习强国、地方党建平台等渠道，在拓宽广大师生政治视野的同时，充分利用网络平台激发中学党建“新活力”，筑牢基层党建“新阵地”。笔者所在学校各年级都配有支部书记，主抓思想教育和党建工作，协管德育工作；注重党建融入课堂教学、融入德育活动，实现学校党建与教育教学同频共振；注重以党史浸润师生爱国之心，以党员示范引领师德建设，以党组织关爱激励师生成长。
2.完善基层党建工作制度和管理体制。党建工作责任的落实与相关制度的健全和完善密不可分[9]。从此次调研结果可知，目前部分中学党组织的党建工作制度仍需完善。这意味着在中学党建与教育教学双融合双促进工作中，应把握制度建设的关键点，筑牢中学党组织根基；认真贯彻党中央的决策部署等，将相关内容作为中学党建工作的根本遵循，融入学校的思想工作、教育教学方方面面。
同时，确保“三会一课”常态化，通过主题党日、研讨会、座谈会等将党建工作制度与教育教学工作相融合，发挥党建工作的作用，进而为中学教育教学质量提升保驾护航。还应全面落实党建工作领导责任制，选优配强中学党建负责人，努力做到班子结构合理、分工明确、团结协作，着力发挥党组织在学校重大事项决策工作中的作用。
此外，应结合学校实际情况，探索创新中学党组织工作议事与运行机制，将党的建设与学生管理、教师发展等工作有机统一，通过中学党组织标准化建设，着力推动党建与学校各项业务工作协调发展，以党的建设助力中学实现更高质量的发展。
3.创新活动形式，加快党建与教育教学工作联动发展。创新是增强党的创造力和凝聚力的着力点。在具体的调研过程中，笔者发现绝大部分中学尽管能保证党组织活动常态化，但总体来讲，活动内容及形式新意不足。在新时代背景下，中学党建工作有了新内容和新要求，这就需要基层党建工作相关人员以办人民满意的教育为导向，始终围绕立德树人根本任务，强化党建和教育教学服务功能，积极创新中学党组织的活动载体，合理利用信息网络的优势，为中学党建与教育教学融合工作提供更为广阔的平台。同时，积极探索将中学党员教师培养成学科带头人、把学科带头人发展成为党员的“双培养”机制，强化教师学科教学能力的改进与政治素养的提升，提升整体师资队伍建设水平。
总之，中学党建和中学教育教学工作是落实立德树人根本任务的重要路径，对学校提升办学质量和基层党组织功能的发挥有极其重要的作用。在新时代背景下，教育工作者应与时俱进，厘清党建与教育教学融合共促的逻辑关系，推动党建与教育教学工作双融合双促进，办好人民满意的教育。
篇五：学校关于党建与教育深度融合
中学党建工作与教师专业发展融合的探索与实践
作者：陈忠武
来源：《新课程》2022年第16期
党建工作与教育教学、教师专业发展工作相融合，将会大大增强教学工作中的教育力量，规范学校教育教学管理，使党组织与党员教师能在学生世界观、人生观、价值观的形成与引导上发挥重要作用，使价值塑造与知识传授、能力培养三者融为一体。
一、树起理念融合“风向标”，确保党建与教育教学及教师专业发展工作同谋划、同部署
学校党总支充分利用支委会、校务会、教职工例会以及开学初的动员会与学期末的总结会，组织政治理论集体学习，拧紧“总开关”，教育引导广大全体教师深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于教育的重要论述，把树立“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”要求渗透到教育教学业务中，有效夯实政治基础。同时，把党建工作与教育教学、教师专业发展工作同谋划、同部署，把好“总方向”，牢固树立“抓党建就是抓发展、抓业务必须抓党建”的理念，确保党建工作与教育教学、教师专业发展“齐步走”。
二、打好措施融合“组合拳”，确保党建与教育教学及教师专业发展工作同推进
学校坚持把党建放到学校工作大局中谋划推进，以党建统领教育教学工作，在教育教学中切实贯穿思想政治教育任务，领导班子成员、党支部负责人经常同党员干部谈心、谈话，及时分析研判党员干部思想动态，通过“和风细雨”般的关爱，激发党员干部干事创业的积极性。同时在教育教学工作中充分发扬求真务实的作风，创新“三会一课”“主题党日”等组织活动形式，广泛开展“三亮三比”、岗位练兵、亮诺践诺等活动，用身边模范先进人物的事迹引领党员教师在服务大局中守初心、担使命。严格落实《事业单位基层党组织工作规范》，深化党支部标准化建设，下大力气解决学校党建重形不重效问题。通过创建党员先锋岗，开展党员先锋课、示范课、展示课、公开课等岗位建功活动，推动党员立足本职担当作为。
三、巧弹机制融合“协奏曲”，确保党建与教育教学、教师专业发展工作同落实
坚持组织设置一体化，根据学校实际特点，学校以年级组为单位，组建了三个党支部，由校级领导或年级主任担任党支部书记，有利于实现党建与教育教学工作一起抓，在组织设置上保证了党建与业务融为一体。严格落实“一岗双责”责任，建立党建与业务“双责任清单”制度，促进党建工作与教育教学工作齐抓共管。坚持述职评议一体化，实行党建和业务工作“双述双评”制度，接受党员及广大教师评议，将述评结果纳入年度考核内容，推动党建与教育教学、教师专业发展齐头并进。落实将专兼职党务工作纳入专业技术职务考核当中，对党员干
部、教师落实党建责任和履行党员义务情况进行评议，并作为师德与专业技术职务考核的重要依据，构建“述职述党建、考核考党建”的工作机制，强化抓党建政治责任意识。
四、创建载体融合“助推器”，确保党建与教育教学、教师专业发展工作同提升
（一）积极开展支部品牌创建活动
学校紧扣党建引领教育教学工作主线，开展支部党建品牌创建活动，根据各个支部、年级组特点，将增强党员教师党性修养与提升业务素养相结合，积极开展支部品牌建设。如各党支部紧紧围绕学校“羚羊”核心文化，“立新”文化精神，分别创建“三先三有”（常规工作我领先，改革创新我率先，建功立业我争先;艰苦岗位有我，积极作为有我，创新突破有我），“三抓三促”（抓思想，促黨性强化;抓学习，促能力提升;抓制度，促工作规范），“三亮三带”（党员亮身份、工作亮标准、服务亮承诺;带头遵纪守法、带头爱岗敬业、带头强化作风）等党建品牌，使品牌的创建为提高党员教师的模范带头意识、落实支部工作目标、提升支部“两学一做”常态化制度化的执行力、促进教师专业发展起到重要的作用，达到以“创建”促“创新”、以“品牌”提“品质”的目的。
（二）开展丰富多彩的主题实践活动
1.开展党员先锋岗行动。学校紧扣教育教学改革和发展实际，牢牢把握“立德树人”目标导向，通过设立宣传、德育、教学、管理、安全、班主任、帮困帮学、后勤服务工作等多个“党员示范岗”开展先锋岗行动，用先锋岗行动来树立“四种形象”（“领跑形象”“敬业形象”“奉献形象”“公仆形象”）。实现“八个好”（严修师德、政治思想好;以身作则、组织纪律好;勤奋好学、业务技能好;开拓创新、爱岗敬业好;乐于奉献、为民服务好;公道正派、廉洁自律好;服从安排、责任担当好）。突出党员教师在教育教学工作中的先锋模范作用，推进党建工作与教育教学工作的深度融合，用“党员示范岗”的创建，增强党组织的凝聚力、战斗力、吸引力，在全校教师中掀起争当“四有”教师的风气，引领全校教师争当教学模范、争当管理先锋，进而提高学校管理水平、工作效率和服务质量，促进学校全面有序发展。
2.开展党员“先锋课”“示范课”“展示课”等教学行动。搭建专业发展平台，积极组织党员教师开展“先锋课”“示范课”“展示课”“群文阅读”等教学大赛，以扎实的专业功底、开拓创新的精神诠释党员教师的风范，将落实“立德树人”要求践行在实际的教育教学工作中，引导党员教师在教学岗位上争做先锋。
3.以校本教研为载体，实施教师素质提升工程。学校以校本研训为载体，以开展GBS大教研为契机，在“走出去、请进来”的教研策略指导下，紧紧围绕“五个一工程”，依托培训平台，通过实施“青蓝工程”“互助互扶工程”，积极开展教学经验交流和理论研讨活动，切实加强党员教师的师德修养和教学业务能力培训，不断提升他们的思想素质和业务水平，力求达到思想性、知识性和趣味性的和谐统一，让党员教师专业成长从“书斋”走向实践，由“教育边缘”走
向“教育中心”，由少数人的行为变为多数人的行为，创新教师专业成长的新方式，让专业成长在真实的教育教学情景中常态进行，力争在活动中促进教师队伍建设，以教师专业发展推动学校的发展。
4.党建引领，加强思政课教师政治素养和专业能力提升。学校充分利用甘肃民族师范学院马列学院“名师工作室”平台，加强与西北师大附中、天津大港三中、甘肃省思政课名师工作室的学习沟通，通过网络研修、专家讲座、专题研讨、集中学习、集体备课、课题研究、思政精品课打造、参加各类业务竞赛等形式，调动思政课教师的积极性和创造性，不断开阔思政课教师视野，提升思政课教师综合素质，致力于思政教育与党建工作质量的同步提升，发挥思政教育与党建工作共同育人效能，彰显思政教育与党建工作融合教育的价值。
5.开展“党员教师包宿舍、帮扶困难学生”活动。学校紧盯宿舍管理瓶颈，安排每个党员承包1～2个宿舍，由党员教师对承包的宿舍进行文化建设，同时每周不少于1次深入宿舍，指导学生进行内务整理，检查督促宿舍卫生，开展谈心、谈话等，让学生住得舒心、学得开心，为破解寄宿制学校宿舍管理难题、推动寄宿制宿舍管理良性高效发展注入新活力，同时也融洽了师生关系，提升了教师的工作责任心和工作荣誉感。
6.在特殊时期凸显党员先锋作用。结合“春萌计划”，由党总支牵头，以支部为单位开展帮扶送教活动，为家庭困难学生和精准扶贫户学生开展送复习资料、线上教学指导、购买手机流量和资金捐助等帮扶活动。复学后同帮扶学生一一进行谈话、谈心，消除学生的恐惧紧张心理，效果显著。同时组织党员教师积极踊跃捐款奉献爱心，爱心虽然不能用金钱衡量，但却充分彰显了党员教师的责任担当，发挥了党员先锋作用的示范引领作用。
7.发挥群团组织桥梁、纽带作用，构建大党建格局。在党组织的指导下，学校群团组织积极开展文体竞赛等多项活动，丰富学校广大教师的业余文化生活。开展慰问老党员、家庭困难党员以及单身青年教师活动，为教职工送去党组织的关怀，让教职工切身感受到学校大家庭的温暖，以此来激发教职工的工作热情，推进学校教育教学工作的顺利开展。
8.构建党建新格局，开展党员进社区活动。按照上级要求，党总支与学校所属社区结对共建，督促党员到社区报到并开展党建共建活动，培养党员教师的社会责任感，调动党员参与社区工作的积极性、主动性，逐步形成服务功能健全完善、共建共治相得益彰的党建新格局。
总之，学校要坚持党建工作与教育教学、教师专业发展工作相互配合、相互补充，形成有机统一的整体，摆脱就党建抓党建的陈旧观念和做法，变被动适应为主动创新，用新的思路去开拓学校党建工作的新路子。学校应坚持把党建工作放在业务工作中去思考、部署，将党建工作与教育教学、教师专业发展工作同步谋划、同步部署、同步落实、同步提升，把党的工作贯穿教育教学、教师专业发展工作的全过程，使党建工作与业务工作相互协调、互相促進，真正消除业务工作和党建工作“两张皮”的情况，将党建工作与教师专业发展进一步融合，实现“1+1>2”的效果。
参考文献：
[1]朱志卫.关于加强中小学党建工作的几点思考[J].新教育时代，2017（6）.[2]中共中央组织部、中共教育部党组关于加强中小学校党的建设工作的意见[Z].2016.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题“藏族地区寄宿制中学党建与教师专业发展的融合”（立项号：GS[2019]GHB1860）的阶段性成果之一。
篇六：学校关于党建与教育深度融合
党建与教育教学工作深度融合探究
摘要:在新的形势下，学校党建的重要性日益凸显。当前，仍有许多学校对党建工作不够重视，特别是教育更要将学校党建与教育教学工作深度融合，培养学生的核心价值观，提高他们的党性修养。学校的中心任务是“立德树人”，其中最关键的一环就是搞好教育教学，而“党建”是“教育教学”的理论基础，也是“教育教学”的政治保证。本论文以党建工作和教学改革、促进产教融合等方面进行了深入的探讨，从而达到以党建促进教学，以融合强化党建的目的。
关键词:党建;教育;融合:核心价值观
1.新时期学校党建与教育教学深度融合的意义
近几年来，在经济社会快速发展的背景下，基层党组织建设的重要性与日俱增。在新的发展时期，党建工作对人才的要求变得更高了。学校更要积极推进基层党建工作，提高学生的党性修养，培育他们的核心价值观。“学校党建工作是学校思想政治工作中的一项重要内容，是学校思想政治工作中的一项重要内容”[1]。不管在哪个阶段，初级教育都要坚持党的领导，把中国共产党的思想完全贯彻到实践中去，才能为社会培养出有用的人才。在新时期下，党建工作与学校教育的关系变得更为密切，党基层建设的实施对学校教育的发展起到了重要的促进作用，这既有利于提高学校的整体质量，也可以提高儿童的党性修养，促进他们更全面的成长和发展。
学校将党建工作做好，不仅可以从思想和政治层面帮助教师提高自己的教学使命感，树立良好的师德师风，还可以引导教师更好地规划自己的未来教学目标，从而获得更多的机会。这更有利于培养出品学兼优的学生，特别是教育更加需要加强与党建工作的融合。最近几年，伴随着我国科学技术的持续发展，与以往相比，社会建设已经有了飞跃式的发展，同时，教育理念与方式也发生了巨大的改变。在新的教育时代，人们对教师提出了更高的要求，这不仅需要教师拥有优秀的教学能力和专业素养，还不能忽视师德师风的建设。因此，在教育中，不能只
把注意力集中在教室和书本上，更要把党建融入到教育教学中，从而对学生的核心价值观进行培育，使其得到更好的发展。
提高教学质量，关键在于教师。由于历史的原因，学校党建工作队伍的整体素质相对于一般学校来说还不够强，而学校党建工作队伍分布在全国各地，这给学校党建工作队伍的建设造成了很大的困难。作为一名教学设计者，除了要懂得如何进行教学设计外，还要懂得如何进行网络教学的混合设计；作为资源开发者，除了能制作PPT等电子教学方案外，还必须能建立网上视听资源；作为一名科技工作者，除了对新媒体技术有所了解外，还必须能运用新媒体技术进行教学；作为教育工作者，除了对网络教育有一定的了解外，还必须对网络教育有一定的了解；网络教育是网络教育的重要组成部分，网络教育是网络教育的重要组成部分。作为一个“终生学习者”，教师既要使学生学会，又要使自己学会。这说明，学校党建工作对教师的教学水平有较高的要求，也是学校党建工作的难点。
2.新时期学校党建与教育教学如何有效融合
2.1改变教学结构推动党建工作
“在新的时代背景下，教育的重点已经改变，学校和老师既要保证学生的课堂学习质量，又要保证党史教育、思想教育和道德教育”[2]。特别是要把学校的基层党建工作做好，把最新的党的思想和指导方针贯彻到实处，才能确保教育质量。目前，在我国许多学校对党建工作的重视程度还远远不够，不仅缺少健全的党建制度与体系，也没有找到恰当的方法，将党建融入到教育教学之中。教师和学校首先要主动改变在传统模式下的课堂教学结构，转变教学观念，并将党建工作融入到学生的日常教育教学中。一是要健全学校基层党建体制，全面贯彻和落实党的建设要求；二是要推进教育教学改革和创新，把党建工作和学生的专业知识有机地结合在一起，把党建工作向纵深推进，以保证教育质量。在新的教育环境下，对学生的综合素质提出了更高的要求，教师要对课堂教学的方式和理念进行创新，将党建内容深度地渗透到课堂当中。比如说，在传统的模式下，数学课堂更多地侧重于理论与逻辑的教学，老师在课堂上通常只会将注意力放在提高学生的数学思维，而忽略了对他们其他方面的教育。在新的形势下，教师应该在课堂教学中更多地渗透党建的内容，使之成为教学的中心。比如，可以在班级中进
行党史教育，通过学习红色精神和革命精神来提高自己的党性修养。要在教学中引入最新的党建思想和内容，从而更好地培育学生的核心价值观，促进学生的全面发展和成长。
2.2加强基层党建提升文化自信
目前，我国的党建工作还存在着许多不足之处，特别是许多中的基层党建工作并未真正落实到位。学校管理层和教师要相互合作，强化学校的基层党建，营造良好的校园文化氛围，提高学生的文化自信。文化是人类赖以生存的根本与灵魂，中国具有五千年悠久历史的悠久文明，近年来由于受到外来思想的冲击，其优良的传统文化在一定程度上被削弱了。例如，我们的传统节日已经被冲淡了，而西方的某些文化，比如万圣节，平安夜，已经深深地扎根在了青少年的心里，这些都是一种反常的现象。在学校教育中，要引导青少年树立文化自信，树立崇高的理想信念，特别要引导青少年学习党史精神，提高党性修养。党建工作与文化教育有着密切的联系，它既影响着学生的日常学习，又会对其产生反作用。越来越多的学生对我国传统文化的认识变得模糊，连对党的观念都不坚定。这对他们未来的发展有着很大的影响，因此，要想把党建工作和教育教学有效地结合起来，就必须从“文化与思想”入手。一方面，要营造优良的校园文化氛围，使学生积极主动地学习优秀的传统文化，积极主动地向党的先进思想靠拢，在思想上提高学生的政治素质；同时还要加强党史教育，让学生去学习党史，从而促进学校党建工作的开展。
2.3立德树人紧抓党史教育
教师要积极进行党史教育，对学生的核心价值观和党性修养进行培养，对于儿童，老师们要思考怎样才能把党史教育融入到课堂当中，在强调党史内容的核心主题的同时，还要把立德树人的理念贯穿在整个过程中，做到举一反三，帮助学生们更好地提高他们的综合素质。“在教学中，教师要有层次，不能笼统式教学、空泡性教学，要突出党史教育的根本作用，并且要做好主题拓展，举一反三”[3]。例如，党史教育的具体内容可能只含有很少的教育价值，但在这一过程中，老师要做好衔接和引导工作，要根据自己的教学实践和经验，去发掘出更深层次的教育内容，并做到立德树人，为学生带来更大的教育价值。正确的思维发
展和导向，有助于教师落实立德树人的任务，促进学生核心素养的培养。比如，老师们可以把学校里的历史知识延申到学生们的生活中去，然后再把精神上的知识提升为物质上的知识，这不仅是对学生们的精神上的知识进行了有效的教育，更是对他们产生了实际的影响。
3.结语
综上所述，在新发展时期下，教育与以往有了较大的改变，当前，党建工作在教学中的重要性越来越高。学校既要实施对学生的文化课教学，又要提高其党性修养，培育其核心价值观，但是，当前，在我国许多学校中，基层党建工作并没有得到有效的实施，这对学校的整体素质的提高是不利的。只有将党建工作与教学有机地结合起来，才能培育出适合社会需要的人才，应该从课业教学、文化自信和德育教学三个方面着手，促进学校建设工作的发展。
参考文献：
[1]刘巧平.新时期学校党建与教育教学工作深度融合探索与研究[C]//中小学教师教育教学与创新研究论坛组委会,中国社会主义文艺学会文艺教育委员会.中小幼教师新时期第四届“教育教学与创新研究”论坛论文集（三）.[出版者不详],2022:312-314.
[2]曾祥跃,陈俊键,宋波.党建工作与开放教育教学深度融合研究[J].广东开放大学学报,2021,30(02):1-6.
[3]王晨,赵金玉,靳玲玲.浅谈党建与教育教学工作深度融合的路径研究[J].知识经济,2020(03):141-142.
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