2022年高一语文教学计划6篇2022年高一语文教学计划 220222年春季部编（统编）人教版 一年级语文下册教学计划及进度表 一、指导思想 全面落实“双减”&ldqu下面是小编为大家整理的2022年高一语文教学计划6篇,供大家参考。
篇一：2022年高一语文教学计划
2 022 2 年春季部编（统编）人教版一年级语文下册教学计划及进度表
一、指导思想
全面落实“双减”“五项管理”的要求，落实立德树人根本任务。坚持以学生为本，关心学生的身心健康成长，遵循教育规律，立足长远，促进学生全面发展。按照学校的工作计划和“双减”工作方案，结合一年级学生的年龄特征和心理特点，注重培养学生多方面的能力，使课堂成为学生尽情展现自己才能的舞台，让学生在课堂上找到自己的信心，找到自己的兴趣，提高自己的能力。抓好课堂主阵地，全面提升课堂效能。发挥语文学科工具性与人文性的特征，承担母语教学在“双减”政策下的“增效”功能。
为了更好地落实“双减”政策下的减负提质要求，同时更好地完成本学期的教学目标，特制订 2021-2022 学年度第二学期部编人教版一年级语文下册教学计划：
二、班级学情分析
本学期，在我所任教的一年级 2 班，共有学生 42 人，其中，男生20 人，女生 22 人，男女生比例均衡，有 2 位转学生。经过一个学期的学习，孩子们基本完成了幼小过渡。上学期，孩子们的汉语拼音掌握得较为扎实，为本学期的音序查字典法教学打下了基础。孩子们写
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2 字姿势较为标准，个别孩子的握笔姿势还需要纠正。
经过一个学期的“双减”探索，绝大多数学生能在课堂上完成书面作业。通过课堂上有效练习，学习效率明显提升，孩子们普遍都乐观开朗、自信满满。与此同时，通过特色阅读类活动的开展，激发了孩子们主动阅读的兴趣；通过鼓励，孩子们敢于表达自我，部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。
“双减”的前提是提升课堂的质量和效能，提高学生自主学习的意识和能力。学生的负担要想减下去，教师的专业能力必须“加”起来，这是教师所面临的新挑战。需要不断提升教师的综合素养，从而提高课堂质量和效能，引导学生自主学习意愿和能力的提升。
本学期，根据本班的实际情况，我将本学期，我将继续推行阅读计划，保持每个孩子每天半小时的阅读时间，同时，重点加强学生的写字训练以及写话的兴趣培养，为学生的综合素质提升、促进学生长远全面发展提供有力支撑。
三、教材分析 （一）教材结构
2022 年春季部编（统编）人教版一年级语文下册教材共 8 个单元，包括 2 个集中识字单元和 6 个课文单元。其中，集中识字安排在教材的第一和第五单元，有看图识字、韵语识字、字谜识字等形式，体现了识字的多样性，通过集中识字的方式，完成 93 个识字任务；6 个课文单元，每单元 3-4 篇课文，共 21 篇。
每个单元的后面编排有语文园地，包括：“识字加油站”（灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字，认识 54 个字），“字词句运用”（重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展、综合运用），“书写提示”3 次（学习笔顺规则，强调重视书写，打好写字基础，养成一看二写三对照的良好写字习惯），“我的发现”2 次（鼓励学生发现汉字规律，感知偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系，提高识字率和发展识字能力），“展示台”2 次（提供展示交流语文学习成果的平台，引导学生留心周围世界，在生活中学语文），“日积月累”（集中安排了古诗诵读、名言警句等传统文化内容），“和大人一起读”（选编了学生耳熟能详的故事、儿歌，是幼小衔接，口语向书面语过渡的重要桥梁）。
本册教材共编排“口语交际”4 次，编排在第 1、3、5、7 单元课文的后面。
在第一单元语文园地的后面，安排了一次“快乐读书吧”。
在全书最后，安排有 3 个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表，方便于复习、检测之用。
（二）教材主要特点
本册教材在一年级上册努力做好幼小衔接的基础上，继续平稳过渡，螺旋上升，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
教材采取了识字单元和课文单元穿插的形式，每个单元内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。内容相互联
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4 系，构成一个有机的整体。
识字单元内容丰富、形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
同时，新教材大幅度更新了课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”，体现了语文与生活的紧密结合。
教材中汉字的编排，继续采取认写分开、多认少写的原则。全册要求认识 400 个常用字，会写 200 个字。要求认识的字和要求会写的字，分别在课后标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
（三）单元初步分析
第一单元：围绕“识字”主题，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》四课识字内容。引导学生明白识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。
第二单元：围绕“爱”主题，编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》四篇课文等。通过反复朗读，引导学生懂得饮水思源的道理，激发学生热爱祖国、热爱美好生活的思想感情，学会去爱。
第三单元：围绕“快乐”主题，编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文。引导学生明白，要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真
正的快乐和幸福。
第四单元：围绕“亲情”主题，编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》四篇课文等。引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。
第五单元：围绕“识字”主题，编排了《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇识字内容等。以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、“对对子”识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
第六单元：围绕“快乐的夏天”主题，编排了《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》三篇课文。引导学生体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。可激发学生观察和探索大自然的兴趣。
第七单元：围绕“明理”主题，编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》四篇课文。引导学生养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。
第八单元：围绕“科普知识”主题，编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇课文。引导学生主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
四、教学目标 一.识字与写字 1.让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；
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6 2.认识常用汉字 400 个，其中，200 个会写； 3.初步感受汉字的形体美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构； 4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁； 5.初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》； 6.能用音序法查字典，学习独立识字。
二.阅读 1.让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣； 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助读物中的图画阅读。
4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语； 5.能阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流； 6.诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美； 7.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气； 8.积累喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文 15 篇（段），课外阅读总量不少于 1 万字。
三.写话
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。
四.口语交际 1.学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯； 2.能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容； 3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节； 4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻； 5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
五.综合性学习 1.对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，能结合课内外阅读共同讨论； 2.能结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得； 3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
五、教学重点与难点
（一）教学重点：
1.识字教学。本册教材安排了 400 个要求认识的字。要求儿童能够把所学的汉字运用于阅读。
2.写字教学。本册教材安排了 200 个要求会写的字。在一年级起步阶段，为学生打下坚实的写字基础。
3.阅读教学。牢牢抓住低年级识字教学这个重点，帮助学生认记
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8 生字，做好写字指导。重视课外阅读的指导。同时指导学生选择好的读物。
（二）教学难点：
1.“双减”背景下，做到切实减负的同时，还要实现高品质教学。
2.一二年级不布置书面家庭作业，要想巩固所学知识，势必要提高课堂练习的作用。
3.把握教学的关键点，实现高效课堂。
4.提升孩子阅读及写话的兴趣。
六、教学措施
在落实“双减”政策中，坚持学生为本，遵循教育规律。立足长远，着眼于学生身心健康成长。发挥语文学科工具性与人文性的特征，承担母语教学在“双减”政策下的“增效”功能。打造高效课堂，确保学生学会、学足、学好。以新理念、新思维为指导，“减负”的同时，探索新形势下的教育教学方式方法，实现优质教学，促进学生全面发展、健康成长。关注学生的全面发展，通过多种教学探索，激发学生自主学习的愿望、兴趣、好奇心和创造力。以下为针对不同内容的教学措施：
（一）识字与写字教学 1．准确把握识字要求，鼓励学生用自己喜欢的方式识字，创造多种途径、多种方式加强汉字的复现和巩固。
2．引导学生在生活中、在语言环境中识字。如，认姓氏字，认各种标牌上的字，从电视、广播中认字，激励学生在生活中识字，使生
活成为识字的大舞台。有意识地给学生提供丰富的语言材料，使学生在不同的语境中巩固识字。
3．适当渗透识字知识和识字方法，指导学生运用熟悉的字加一加或减一减的方法来学习。
4.采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。
5.加强写字指导，不但要写对，更要写好，打下坚实的写字基础，养成良好的写字习惯。每节课上都让学生动动手写几个字，切实保证写字质量。
（二）阅读教学 1．在阅读教学中加强识字。牢牢抓住低年级识字教学这个重点，帮助学生认记生字，做好写字指导。
2．注重课文朗读的指导，让学生在自己的阅读实践中学会读书。通过集体读、个人读、分组读、分角色读、给画面配音等多种朗读形式，指导学生读出感情，感受阅读的乐趣。
3．注重语言积累，通过朗读、背诵，积累好词佳句、积累好的篇章。
4．注重阅读能力的培养和提高，重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物。阅读教学不单是为了理解课文内容，其主要任务是培养和提高学生的阅读能力。
（三）口语交际教学 1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
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10 2.重视日常教学中的口语交际活动。
3.努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
课堂教学中提问一定要精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少问题的数量；二要努力转变提问的内容、方式和角度，提出的问题要有思维价值。
（四）注重课堂作业设计 1.落实“双减”政策，不留不布置书面家庭作业。
2.充分利用好课堂，精心设计课堂练习，巩固所学知识。
七、教学进度表（见下页）：
2 2 021- -2 2022 学年度第二学期 语文 学科教学进度表
任教年级：
一年级
科目：
语
文
任课教师：
周次
日期
教学内容
备注
1 2.14-2.18 开学准备；第一单元：识字 1.春夏秋冬（2）； 识字 2.姓氏歌（2）； 阅读（2）； 括号内为课时数，下同；
2 2.21-2.25 识字 3.小青蛙（2）； 识字 4.猜字谜（2）； 口语交际（2）； 语文园地一（2）；
3 2.28-3.4 第二单元：课文 1.吃水不忘挖井人（2）； 课文 2.我多想去看看（2）； 阅读（2）； 机动（2）；
4 3.7-3.11 课文 3.一个接一个（2）； 课文 4.四个太阳（2）； 语文园地二（2）； 阅读（2）；
5 3.14-3.18 ：
第三单元：课文 5.小公鸡和小鸭子（2）； 课文 6.树和喜鹊（2）； 阅读（2）； 机动（2）；
6 3.21-3.25 课文 7.怎么都快乐（2）； 口语交际（2）； 语文园地三（2）； 复习与巩固（2）；
7 3.28-4.2 第四单元：课文 8.静夜思（2）； 课文 9.夜色（2）； 课文10.端午粽（2）； 阅读（2）； 4 月 2 日上班； 4 月 3-5 日清明节休息；
8 4.6-4.8 课文 11.彩虹（2）； 语文园地四（2）； 9 4.11-4.15 第五单元：识字 5.动物儿歌（2）； 识字 6.古对今（2）； 阅读（3）； 机动（2）；
10 4.18-4.22 识字 7.操场上（2）； 识字 8.人之初（2）； 语文园地五（2）； 复习与巩固（2）；
11 4.25-4.29 第六单元：课文 12.古诗两首（2）； 课文 13.荷叶圆圆（2）； 5 月 1-4 日劳动节休息；5月 7 日上班；
12 5.5-5.7 课文 14.要下雨了（2）； 语文园地六（2）； 13 5.9-5.13 第七单元：课文 15.文具的家（2）； 课文 16.一分钟（2）； 阅读（2）； 机动（2）；
14 5.16-5.20 课文 17.动物王国开大会（2）；课文 18.小猴子下山（2）； 口语交际（2）； 语文园地七（2）；
15 5.23-5.27 第八单元：课文 19.棉花姑娘（2）； 课文 20.咕咚（2）； 阅读（2）； 机动（2）；
16 5.30-6.2 课文 21.小壁虎借尾巴（2）； 语文园地八（2）； 6 月 1 日儿童节休息 1 天；6月 3 日端午节休息 1 天；
17 6.6...
篇二：2022年高一语文教学计划
（统编）人教版小学五年级语文下册教学计划及进度表
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，深入落实“双减”政策，严格执行“五项管理”规定，按照学校的教学工作计划，以“抓好课堂主阵地，提高学生自主性”为重点，推动课堂教学改革，不断提升课堂教学水平、教学质量和作业管理水平，“减负”的同时力求“提质”“增效”，打造高效课堂。
为了更好地落实“双减”政策下的减负提质要求，同时更好地完成本学期的教学目标，特制订 2021-2022 学年度第二学期部编人教版五年级语文下册教学计划：
二、班级学情分析
本学期，我继续任教五年级 1 班，共有学生 44 名，其中男生 21名，女生 23 名。经过此前 4 年半的学习，孩子们基本打下了较为扎实的语文基础，在识字、写字，阅读，习作、口语交际等方面都取得了一定的成效，大多数孩子养成了良好的阅读习惯，具备了一定的语文素养，并且掌握了一定的学习方法。通过日常的教学和上学期期末测试发现，也有部分孩子没有养成良好的学习习惯，基础不够牢固，成绩有待进一步提高。
小学五年级下册语文教学计划及进度表
2 经过一个学期的“双减”探索，绝大多数学生能在规定时间内完成书面作业。负担减轻了，孩子们也更加乐观开朗、自信满满。与此同时，通过积极推动阅读类活动的开展，提升了学生的积极性和主动性，为学生的综合素质提升、促进学生长远全面发展提供了有力支撑。
“双减”的前提是提升课堂的质量，提高学生自主学习的意识和能力。学生的负担要想减下去，教师的专业能力必须“加”起来，这是教师所面临的新挑战。需要不断提升教师的综合素养，从而提高课堂质量，引导学生自主学习意识和能力的提升。
本学期，根据本班的实际情况，我将继续推进“分层教学”，通过精准分析、对症施策，培养全班同学学习的积极性和主动性，让他们真正具有自主学习的意愿和能力，成为学习的主体。
三、教材分析 （一）教材结构
2022 年春季部编（统编）人教版五年级语文下册教材，共编排 8个单元，其中 6 个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“童年往事”“走近中国古典名著”“责任”“思维的火花”“世界各地”“风趣与幽默”。有 2 个特殊单元：第三单元“遨游汉字王国”是一个综合性学习单元，是用绕汉字和汉字文化编排的；第五单元“具体地表现一个人的特点”是一个习作单元，围绕习作能力的培养而编排。全册共有 23 篇课文和一个综合性学习，其中，精读课文 16 篇、略读课文 7 篇，综合性学习编排了相关阅读材料。
每个单元设有导语，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些
课文落实语文要素、贯穿方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法；一些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法。单元各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。
教材的最后安排有“识字表”“写字表”和“词语表”，供复习、检测之用。其中，“识字表”是要求认识的字，200 个；“写字表”是要求会写的字，180 个；“词语表”以每课一组的形式呈现。
（二）教材主要特点
教材以课程标准为依据，吸纳了语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新能力和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，全面提高学生的语文素养。主要有以下特点：
1.双线组织单元，加强单元整合 教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教材还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。
2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系 教材形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅读和
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4 课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。
3.重视方法指导，促进能力提升 语文园地中的“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。大部分单元的“交流平台”都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。
同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。教材中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举一反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。
4.突显实践性，加强语言文字运用 教材着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文，突显语文课程实践性的特点。比如，关于句子的练习活动，关注句子的表达效果，但又不只是关注相关的语文知识，而是促使学生调动生活经验，在具体的生活情境中学习句子、运用句子，提高学生对句子的把握能力。此外，教材强调阅读和表达的联系，促进读写结合，将阅读中的收获迁移运用于自我表达，使学生的语文学习与生活实际紧密结合起来。
（三）各单元主要内容分析
第一单元以“童年往事”为主题，编排了 4 篇课文，引导学生走进不同年代，不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆，体
会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生活。《古诗三首》安排了 3 首古诗，都描写了古代乡村中的儿童生活。《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活。《月是故乡明》的作者描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情。《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父思念祖国的故事。本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”，习作要求是“把一件事的重点部分写具体”。习作话题“那一刻，我长大了”由单元主题“童年往事”延伸而来，让学生在了解他人童年的同时，关注自己的成长历程。
第二单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了 4 篇课文，意在带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。《草船借箭》是根据《三国演义》的相关情节改写的；《景阳冈》节选自《水浒传》，记叙了武松打虎的故事；《猴王出世》节选自《西游记》；《红楼春趣》节选白《红楼梦》，讲述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事。本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”，本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”，习作要求是“学习写读后感”。本单元还安排了“快乐读书吧”，推荐阅读整本的中国古典名著。
第三单元元综合性学习围绕“邀游汉字王国”这个主题，编排了“前言”和两个活动板块“汉字真有趣”“我爱你，汉字”。“前言”从汉字与生活的关系、汉字悠久的历史、汉字的使用者之多和文化影响之大、汉字书法艺术等方面，对汉字作了简介，并布置了本单元主要的活动任务。两个活动板块密切关联，前后相续，前一个板块是基
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6 础，后一个板块是提升。本单元有三项学习要求，分别是“感受汉字的趣味，了解汉字文化”“学习搜集资料的基本方法”“学写简单的研究报告”。
第四单元以“责任”为主题，编排了 3 首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》3 篇课文，意在让学生感受先辈们的崇高精神。3 首古诗中，有边关将士的豪情壮志，有盼望早日收复失地的强烈愿望，还有忽闻平叛捷报的狂喜之情；《青山处处埋忠骨》体现了毛主席不徇私情的胸怀；《军神》表现出刘伯承意志如钢的英雄气概；《清贫》则展现出方志敏舍己为公的崇高美德。这些都是先辈强烈的责任感与使命感的体现。本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。本单元的习作话题是“他____了”，要求写一件事，把人物当时的表现写具体，反映出他的内心。引导学生把阅读中学习到的方法及时运用到习作中，尝试从多个角度具体描绘人物的表现，实现由读到写迁移，进一步提高学生写人记事的能力。
第五单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”，引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。围绕上述语文要素和习作要求。本单元安排了《人物描写一组》《刷子李》两篇精读课文。《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文，以及单元习作“形形色色的人”。其间穿插安排了“交流平台”“初试身手”。这些内容紧密联系，协同一致地指向提升学生“具体地表
现一个人的特点”的习作能力。
第六单元以“思维的火花”为主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》3 篇课文，展现了思辨与智慧。引导学生树立结合实际思考问题的意识。本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，习作要求是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”，习作话题是“神奇的探险之旅”。
第七单元围绕“世界各地”的主题，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》3 篇课文，展现了水城威尼斯独特的城市风光，描写了荷兰安闲的牧场，介绍了古老的埃及金字塔，展现出一幅幅动人的画卷，体现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力，能激发学生了解世界多元文化的兴趣。本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。习作要求“搜集资料，介绍一个地方”，习作任务是写一处中国的世界文化遗产，着力培养学生根据目的搜集资料、整理资料、再清楚地介绍事物的能力，逐步提高学生运用资料的能力。
本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。《杨氏之子》是一篇文言文，描写了主客双方围绕姓氏展开的场巧妙对话；《手指》一文，用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写得活灵活现；《童年的发现》则是以儿童视角描述“我”九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程，俏皮的语言和幽默的自我调侃令人忍俊不禁。本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。习作要求是“看漫画，写出自
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8 己的想法”，与之前的看图写话相比，本次习作对学生的思辨能力提出了更高的要求，在读懂图意的基础上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中受到的启示。
四、教学目标 本学期要达到的主要教学目标：
（一）识字写字 1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中2200 个左右会写。
2.认识常用汉字 200 个，会写常用汉字 180 个。
3.硬笔书写楷书，能做到行款整齐，比较美观，有一定的速度。
4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。能根据需要搜集信息。
3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感
受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。
7.扩展阅读面。课外阅读总量不少于 25 万字。
（三）习作 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
（四）口语交际 1.与人交流能尊重和理解对方。
2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4.表达有条理，语气、语调适当。
5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6.注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习
小学五年级下册语文教学计划及进度表
10 1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
五、教学重点与难点
（一）教学重点：
1.认识常用汉字 200 个，会写常用汉字 180 个； 2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基...
篇三：2022年高一语文教学计划
2021-2022 学年度下学期 九年级 语文教学计划及进度表一、指导思想在党的教育方针指导下，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。二、学情分析从上学期语文教学情况看，九（ ）班大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年半时间的初中语文学习，学生的语文知识、阅读和写作能力均有了很大的提高。目前，本班学生已进入初中学习的冲刺阶段，本学期即将顺利完成初中阶段的学习任务。但仍有少部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在本学期得到全面的巩固和提高，争取中考中取得理想的成绩。三、教材分析本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。教材分为六大块：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了 23 篇课文，其中教读课文 15篇，自读课文 8 篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。四、教学目标本期语文教学从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩——进入全县一类校前五位。五、教学措施1．从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。2．在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。3．重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。4．教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。5．重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。6．作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，有效提高写作水平。7．实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学，力争整体提高。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。8．认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。六、教学进度表2次 周次 时 间 间 教 学 内 容 时 课时 备注1 1 2.24--3.2 《送东阳马生序》2 2 、《诗四首》1 1 、作文（一）2 2 5 52 2 3.3--3.9《诗四首》1 1 、名著导读 1 1 、单元检测（一）1 1 《曹刿论战》2 25 53 3 3.10--3.16《邹忌讽齐王纳谏》2 2 、《出师表》1 1 、作文（二 ）2 25 54 4 3.17--3.23《出师表》1 1 、《诗五首》2 2 、名著导读 1 1 、单元检测（二）1 15 55 5 3.24--3.30 《祖国啊》1 1 、《梅岭三章》1 1 、《海燕》2 2 4 4 月考6 6 3.31--4.6 作文（三）2 2 、《孔乙己》2 2 4 4 清明7 7 4.7--4.13《变色龙》2 2 、综合性学习 1 1 、单元检测（三）1 1 、《短文》1 15 58 8 4.14--4.20 《短文》1 1 、《山水画的意境》2 2 、作文（四）2 2 5 59 9 4.21--4.27《屈原》2 2 、《天下第一楼》1 1 、《枣儿》1 1 、单元检测（四）1 15 510 4.28--5.4 作文（五）2 2 、中期考试 2 2 五一11 5.5--5.11 专题复习 5 512 5.12--5.18 专题复习 5 513 5.19--5.25 专题复习 5 514 5.26---6.1 专题复习 5 515 6.2--6.8 模拟练考 4 4 端午16 6.9--6.15 模拟练考 5 517 6.16--6.22 中考
篇四：2022年高一语文教学计划
部编版一年级语文下册教学工作计划及进度表
一、学情 分析：
我所带的一年级（1）班现有学生 48 人，男生 25 人，女生 23 人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认 250 个生字，会写 100 个字；同时，通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神，加强学生基本功的训练及语文素养的培养。
二、教材分析 ：
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8 个单元 8 个专题，分为 8 组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8 个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括 1 课“识字”、4—5 篇课文和 1 个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、
对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共 34 篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括 4 个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
8 组之后有 5 篇选读课文，最后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识 550 个常用字，会写 250 个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
三、教学目标及特点：
1、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。
2、安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，而是把八课识字，分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口。
全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现的字，便于学生感悟，便于学生感悟，也便于教师指导。
3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。
课后练习重视语言积累和感悟（如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习），重视语文基本功（如，写字，词句理解与运用），也重视课内外结合，将语文学习和生活紧密结合起来。
4、大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。
四、重点难点：
重点：如何巩固认识的 550 字，会写的 250 字。
难点：如何正确的阅读。
五 、 教学措施：
1、适度的加大学生的识字量，扩宽学生的阅读面。
2、注重学生的口语交际，培养学生的语言表达能力。
3、扩宽语文课程资源，增强学生在生活中学?文、用语文的意识。
六、教学进度表：
教 学 进 度 周次 教学内容 周次 教学内容 1 1
开学常规教育 1.春夏秋冬
2
13
6.古对今 7.操场上 8.人之初
4
2 2
2.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜
2+2+2
14
口语交际 语文园地五
4
3 3
口语交际 语文园地一
4
15
12.古诗两首 13.荷叶圆圆 4
4 4
快乐读书吧 1.吃水不忘 16
14.要下雨了 语文园地六 4
挖井人
4
5 5
2.我多想去看看 3.一个接一个
4
17
15.文具的家 16.一分钟 17.动物王国开大会
6
6 6
4.四个太阳 语文园地二
4
18
18.小猴子下山、口语交际 语文园地七
5
7 7
5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊
4
19
19.棉花姑娘 20.咕咚
4
8 8
7.怎么都快乐、口语交际 语文园地三
4
20
21.小壁虎借尾巴 语文园地八
4
9 9
8.静夜思 9.夜色 10.端午粽
6
21
期末复习
10
1.彩虹 语文园地四 5.动物儿歌
5
22
期末考试
11
期中复习
23
12
期中考试
24
篇五：2022年高一语文教学计划
版七年级语文下册教学 计划及进度表
一、指导思想 ：
转变思想观念，强化质量意识，继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以新课改为契机，以提高质量为主题。坚持面向每一个学生的教育方针，努力培养一批有扎实、活泼、语感丰富、文化底蕴深厚，语文能力强的现代中学生。
二、 学情 分析：
我所带的七年级（1）班，根据上学期考试分析，学生的语文水平参差不齐，优等生、中等生的比例较小，差生所占比例较大，分析其原因，语文能力水平较低；考试中，语文基础知识得分还可以，语文阅读及写作得分较少，是导致语文成绩差的主要原因；大部分学生没有养成良好的学习习惯，需要很大力度的监督，学生的课外阅读能力尤其贫乏，知识面窄，但大部分学生具备了课堂学习能力，能够认真听讲，自觉完成作业。
三、教材分析：
本册书共设置六个单元。第一单元，学习杰出人物的杰出精神；第二单元，体现家国情怀；第三单元，讲述小人物的故事；第四单元，从不同角度展现中华美德以及时代对这些美德的呼唤；第五单元，从自然万物中感受作者情感；第六单元，学习探险与科幻作品。
除了单元课文内容外，本书还推荐了两本名著阅读——《骆驼祥子》和《海底两万里》；自主阅读推荐的是罗广斌、杨益言写的《红岩》；通过阅读，拓展学生的知识面。
四 、重点难点：
重点：提高学生的识字写字、阅读、写作、口语交际等方面的语文素养。
难点：根据学生实际情况，提高写作能力。
五 、教学目标：
1、掌握七年级上册要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
6、指导学生理解课文的主题含义和丰富的思想感情。
7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。
六 、教学措施：
1、培养学生朗诵的能力，主要从语气、语调、语速、停顿、轻重音等方面训练，可通过朗读竞赛或古诗文背诵竞赛激发学生朗诵的兴趣，并使学生具有一定的审美能力。
2、实行分层次教学，对基础不同的学生，采用不同的方法讲解。如对于基础好的同学可以设置一些有难度的题，培养他们思维能力;对于基础不扎实的同学，可以训练他们的基本技能，使知识牢固。
3、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。严格遵守上级减负工作要求，坚持不增加学生负担的情况下认真及时地批改充分照顾到不同学生的特点。
4、做好提优补差工作，充分照顾到后进生，课堂上多鼓励他们，让他们对学习充满信心。对于厌学的同学，应首先做好思想工作，使其认识到学习的重要性，其次要激发学习兴趣，可以通过综合活动课使其发挥自己的特长，得到同学和教师的赞赏，让他们感受到成功的喜悦。还可以课下辅导他们的基础知识，让他们从一点一滴做起。
5、提高写作水平，在日常的课文学习中要渗透写作方法和写作技巧，掌握基本的写作方法。通过学习写作技巧要及时练笔，教师及时批改反馈，普遍写得不好时，要进行二次作文，经过长期训练，学生的写作水平会逐步提高。
6、深入开展以爱国主义为核心的主题教育活动，如继续深入开展“书香伴我成长”教育活动，培养学生自觉读书的好习惯。
五、教学进度表：
周次 时间 进度计划 课时 第 1 周 2 月 17 日至 2 月 22 日 开学第一课、立规矩、上期期末试卷评讲
7 第 2 周 2 月 22 日至 2 月 28 日 邓稼先 说和做——及闻一多先生言行片段
7 第 3 周 3 月 1 日至 3月 4 日 孙权劝学、回忆鲁迅先生、写作 7
训练写出人物精神
第 4 周 3 月 7 日至 3 月 11 日 黄河颂、最后一课
7 第 5 周 3 月 14 日至 3 月 18 日 木兰诗、土地的誓言
7 第 6 周 3 月 21 日至 3 月 25 日 写作训练学习抒情、卖油翁
7 第 7 周 3 月 28 日至 3 月 31 日 阿长与《山海经》、《老王》
7 第 8 周 4 月 6 日至 4 月 8 日 台阶、写作训练抓住细节
7 第 9 周 4 月 11 日至 4 月 15 日 名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注
7 第 10 周 4 月 18 日至 4 月 22 日 期中考试
7 第 11 周 4 月 25 日至 4 月 29 日 期中试卷评讲、短文两篇
7 第 12 周 5 月 5 日至 5 月 13 日 叶圣陶先生二三事、驿路梨花
7 第 13 周 5 月 16 日至 5 月 20 日 最苦与最乐、写作训练怎么选材
7 第 14 周 5 月 23 日至 5 月 27 日 古代诗歌五首、紫藤萝瀑布
7 第 15 周 5 月 30 日至 6 月 2 日 一棵小树、外国诗二首、写作训练文从字顺
7 第 16 周 6 月 6 日至 6 月 10 日 河中石兽、伟大的悲剧
7 第 17 周 6 月 13 日至 6 月 17 日 太空一日、带上她的眼睛
7 第 18 周 6 月 20 日至 6 月 24 日 写作训练语言简明、名著导读《海底两万里》：快速阅读
7 第 19 周 6 月 27 日 至 7 月 1 日
期末复习
第 20 周 7 月 4 日 至 7 月 6 日
期末考试
第 21 周
第 22 周
篇六：2022年高一语文教学计划
22 春四年级语文教学计划 5 篇1.2022 春四年级语文教学计划
一、学情分析
四年级共有学生 58 人。通过上学期的语文学习，全班学生学习语文的习惯有了较大的提高，但是在习作方面，大多数学生还没养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。此外本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。
从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之二的同学学习基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。
二、教材分析
1、思想内涵丰富。
苏教版国标本小学语文四下教材共入选 23 篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分 7 个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然；第二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。
2、安排了四个重点训练项目
苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：
一是联系上下文理解词语和句子的意思；
二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；
三是学会默读，养成良好的默读习惯；
四是积累课文中的优美词语、精彩句段。
3、注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。
第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下的阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题。四年级下册的阅读教学编排正是体现了这一特点：
（1）注重阅读能力的提高。从《语文课程标准》关于“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等能力，第三学段较之第二学段有明显提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读能力的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。主要表现在：一是注重理解能力的提高。
（2）注重读写结合。阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一。苏教版国标本小学语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避免学生习作的机械模仿、生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练。
（3）按主题组织安排阅读单元。
三、教学目标
1、学习习惯。
1）养成搜集资料的习惯提高筛选资料的能力。
2）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；
3）继续培养积极发言、专心致志的习惯。
4）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
5）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。
6）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
2、识字写字。
（1）准确认读本册生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。
3、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）积极与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
4、阅读。
（1）努力养成勤于阅读，读思结合，自读自悟得好习惯。
（2）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
（3）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
（4）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（5）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
5、习作。
（1）留心周围的事物，乐于书面表达。
（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
四、改进教学方法，提高教学质量的措施。
⒈、实施课堂教学改革，精心组织对话过程，倡导“以生为本”的教学思路，激活语文课堂。
⒉、探索素质教育新规律，实施课堂教学素质化，面向全体学生，充分发挥学生的主体地位，加强对学习困难生的转化工作，提高整体素质。
⒊、创设良好的学习环境，把学习的主动权还给学生，给他们一个充分展示自我的时间和舞台。
4、把好写字教学这一关，给学生定时间、定内容进行写字训练，提高学生
的写字水平。
5、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
6、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
7、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
8、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
五、综合性学习：
1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等
2.2022 春四年级语文教学计划
一、学生情况分析：
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
本班学生基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时不善于思
考，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
三、本册教材的教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1、认字 200 个，会写 200，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、落实教学目标的基本措施：
（一）营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意
力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1、学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3、学生与学习伙伴对话。
人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
4、学生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
（二）促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生
更多的学习指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
五、校本教研项目：
本年级校本教研的专题是：加强课外阅读，激发习作兴趣。
个人教改探索项目：加强语文实践，培养创新能力《课标》中十分强调学生语文实践能力的加强和提高，指出：”语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也是语文实践。“我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。
3.2022 春四年级语文教学计划
一、学生情况分析
四年级是小学阶段语文学习的分水岭，是由中年级向高年级过渡的桥梁。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。因此，四年级在个人一生的语文学习中占有重要地位。
本班共有学生人，男生人，女生人。学生普遍思维活跃，个性张扬，学习兴
趣比较浓，主动性较强。但是，孩子们基础知识比较薄弱，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时容易开小差，不善于倾听别人的观点和意见，缺乏纪律观念等。因此，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，...
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