班主任队伍建设计划7篇班主任队伍建设计划 小学班主任队伍建设工作计划一、指导思想 继续以“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻十七大精神，从学校工作和下面是小编为大家整理的班主任队伍建设计划7篇,供大家参考。
篇一：班主任队伍建设计划
学班主任队伍建设工作计划 一、 指导思想继续以“三个代表” 重要思想为指导， 认真学习贯彻十七大精神， 从学校工作和学生思想实际出发， 加强班主任队伍的思想政治教育和业务素质培训， 抓好班级管理工作， 提高学生道德素质， 努力使班主任工作再上一个新台阶。
二、 工作要点
（一）
班主任队伍建设
1， 新老帮扶结对
在青年班主任和本年级段的优秀班主任之间开展“师徒结对” 活动，师徒之间经常性地进行工作经验交流， “师傅” 要无私帮助， “徒弟” 要虚心学习， 围绕制定班队工作计划、 确立班级目标、 营造良好班风、 开展班级活动、 培养小干部、 帮助后进生等方面， 通过研讨、 指导、 学习， 取长补短， 提高青年班主任的思想素质和管理能力。
期末， 要求“徒弟” 认真写好学习心得。
2， 组织交流讨论
每月举行两次“班主任例会” ， 有重点地对班主任进行思想、 业务等常规培训。
组织班主任学习教育理论和班级管理知识交流班主任经验， 取长补短， 共同提高； 树立先进典型， 表彰先进班主任； 引导班主任总结自己的点滴经验， 并把总结经验和教育科研结合起来。
（二）
、 加强班风建设
1． 安排班级活动
要以全国少工委颁布的“加强少先队思想道德教育和深化体验教育的意见” 为基础内容， 根据学校德育工作安排， 引导少年儿童开展各项实践活动。
活动要加强对少年儿童思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生， 促进学生全面发展。
活动之前要制定好计划， 明确活动要求， 设计好活动并扎扎实实地组织实施， 力求取得主题教育的最大效应。班主任与学生一起确定好本学期各项活动的主题， 组织和指导学生开展灵活多样、 富有情趣的课内外活动， 如主题班队活动、 校园文化活动、 社会实践活动等， 友谊中队举办一些联谊活动。
2． 营造向上氛围
根据各年级学生的年龄特点， 努力营造平等、 围结、 和谐、 进取的班级氛围。
（1）
制定班级制度、 班风， 给自己班级、 小队取个新名字等。
（2）布置教室环境。
如设立“图书角” 、 “卫生角” 、 等文化背景。
（3）
让学生参与班级管理， 培养学生的组织能力和责任心， 使每个学生都有成功的机会和成就感。
培养学生的参与意识， 提供显示学生才华的机会， 在潜移默化中逐渐形成自理自治能力， 体现学生的主体地位， 发掘创新精神。
3． 指导培养小干部
班级小干部是班主任的左右手。
要认真选拔小干部， 同时要精心培养小干部。
第一， 帮助小干部树立威信； 第二， 鼓励小干部大胆工作， 指点他们工作方法； 第三， 严格要求小干部在知识、 能力上取得更大进步， 在纪律上以身作则， 力求从各方面给全班起到模范带头作用， 亦即“以点带面” ； 第四， 培养干部团结协作的精神， 要能够通过干部这个小集体建立正确、 健全的舆论， 带动整个班集体开展批评与自我批评， 形成集体的组织性、 纪律性和进取心。
（三）
、 班级考核评比
1． 加强常规检查评比
在上学期的基础上， 本学期将不断完善《班主任工作考核细则》 ， 并继续开展各项常规检查评比活动， 每天公布检查结果。
班主任要切实从班级自身出发， 加强宣传发动， 指导训练， 将各项常规工作抓细抓实， 力争主动、 科学、 民主管理班级， 切实抓好班风班貌建设。
同时认真抓好班队课、 夕会课等， 并经常开展形式多样、 生动活泼的班队活动， 使班主任工作的管理更合理化、 规范化、 艺术化。
加强教学常规的检查评比。
本学期， 围绕“规范秩序” 的学校工作思路， 加强对教学常规的检查， 要求班主任协助个人可教师做好教学常规的宣传、 指导、 训练工作， 同时将班主任考核与学科质量挂钩， 与语文、 数学、 英语三科合格率挂钩， 班主任要组织协调好各科老师合理安排拉差补差人员和时间， 朝消灭不合格率的目标奋进。
在每月检查评比的基础上， 每月汇总成绩， 并评出“常规优秀班集体”与“单项先进班集体” 。
期末， 进行“优秀班集体” 、 “优秀班主任” 及各个单项先进班集体的评选。
（四）
针对特殊学生， 开展特殊教育
1． 期初排出特殊学生名单（贫困家庭学生、 智力障碍学生、 自控力差生）
。
2． 通过多种途径， 采取多种方法， 对特殊学生开展教育。
班主任要通过观察、 与学生谈心、 听取各方意见， 建立起丰富的信息网络， 随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。
要力争
和科任老师及家长对学生有一致的要求和态度， 并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性， 取得共识， 配合学校教育好孩子。
3． 针对行为习惯差、 自控力差的学生， 学校成立行规学习班， 由退管会的老师和学校有关老师对特殊学生的思想品德、 学习态度、 日常行规等方面进行教育和训练。
4． 开展帮困助困活动。
学校设立贫困生基金， 通过“结对助困”等活动， 从生活、 学习等方面对贫困学生进行关心帮助。
绿园区正阳小学 2008.3
篇二：班主任队伍建设计划
市小庙中学 班主任团队建设方案班主任团队是学生思想道德教育的主力军，是学校提高教育质量的重要支柱，是沟通学校、社会、家庭教育的骨干力量。为切实加强班主任团队建设，结合我校实际，制定本建设方案。
一、指导思想：
以新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实党的教育方针，面对当前德育工作的新形势、新问题，加强研究与实践，创新队伍管理模式，完善队伍培养机制，采取切实有效的措施，全面加强班主任队伍的师德建设和能力建设，为进一步加强和改进学校未成年人思想道德建设，为学校实现可持续发展奠定坚实的基础。
二、总体目标：
我校班主任团队建设的总体目标是建设一支师德高尚、业务精良、学生满意、家长放心、能适应社会发展要求、学校教育需要的高素质班主任团队。其主要体现在：班主任团队素质整体提升，班主任工作实践突出创新；班主任工作成效明显优化，班主任工作特色充分彰显。从而初步构建具有鲜明校本特色的班主任团队管理和培养模式，造就一批具有鲜明个性、勤于实践、乐于研究、敢于创新的优秀班主任。
三、主要措施：
（一）以“德”为先，进一步加强班主任团队的“责任和爱心”教育。班主任的一言一行、一举一动都在深刻地影响着学生的成长和进步。一个学生能否成才，一所学校能不能办好，班主任都有着举足轻重的作用。学校必须加强班主任的师德教育，通过专题教育、主题
活动、舆论导向、制度约束、等途径，不断强化班主任的责任意识和与爱心教育。
（二）制度创新，进一步探索班主任团队建设的途径和方法。
1、建立有效学习制度 学习要做到两个结合：一是学习与专题讲座相结合。根据需要，确定专题学习内容，有针对性地开展专题学习活动，并且做好学习笔记。二是学习与实践操作相结合。学校应邀请市区优秀班主任、师德标兵来校讲座，同时通过具体的实践来指导每位教师的工作，使每位教师从理论到实践再到理论有一个质的飞跃。
2、试行班主任工作评价制度 不断完善《合肥市小庙中学班主任工作考核办法》，对班主任工作绩效进行科学、公正合理评价，并把评价结果作为奖惩、职务晋升的重要依据。学校在班主任工作绩效评价方面要进行积极的探索与研究，在班主任工作绩效评价的目标要求、内容形式、方式和方法上有所突破，有效激发班主任工作的活力，强化班主任岗位责任意识，提高班主任工作的效率。
(三)政策倾斜，进一步创造有利于班主任团队成长的良好环境和条件。
学校一方面要加强教育教学管理，形成良好的校风、教风和学风，为班主任工作创造良好的外部环境。同时要理解、尊重、依靠、信任班主任，既要在工作中严格要求他们，也要积极为他们创造机遇，支持他们的专业发展；既要鼓励班主任发扬奉献精神，也要不断改善班
主任的政治和生活待遇，进行物质和精神双重激励。
学校将从以下三个方面给班主任以政策倾斜：
1、建立班主任评优序列 每学期开展星级优秀班主任评选活动。学校教导处将结合学校实际制定出具体的考核评选办法和奖励制度。
2、尽量提高班主任津贴 在着眼于班主任整体素质提升的同时，学校要更关注对优秀班主任的重点培养。对于师德高尚、业务优秀，具有发展潜力的骨干班主任，学校有计划地选送他们参加省市级培训班，以迅速提升班主任工作能力、工作艺术水平。学校在每年的教师年度工作考核、高一级教师职务评审，以及各类评优评先、业务培养中，向优秀班主任倾斜。
合肥市小庙中学 2017.09 附班主任名单：
班级 班主任 班级 班主任 高一（1）
沈春生 高二（3）
朱守贵 高一（2）
苏亮保 高二（4）
仇学富 高一（3）
李永成 高三（1）
徐兵 高一（4）
汪伟 高三（2）
余良 高二（1）
陈自发 高三（3）
刘智 高二（2）
郑兴兵 高三（4）
王磊
篇三：班主任队伍建设计划
加强班主任队伍建设时代的发展，教育的改革，呼唤高素质的班主任队伍。《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在班主任。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的班主任队伍是教育改革和发展的根本大计。” 何东昌说过：“一个优秀的班主任就是一个教育专家”。
班主任是教师队伍中的骨干和中坚力量。班主任自身素质如何，直接关系到素质教育的成败。所以，学校工作中，建设好班主任队伍是至关重要的。什么时候这支队伍抓好了，学生管理工作就主动，什么时候忽视了班主任工作，学生管理工作就被动。班主任是班级建设的组织者、管理者、领导者和教育者，是学校进行各项工作的得力助手和骨干力量。一个班级如果没有一位好的班主任，那将是不堪设想的班级。一个学校如果没有形成一支比较好的班主任队伍，那将是不可思议的学校。那么，在新形势下学校应如何加强班主任队伍的建设呢？下面我就这个方面问题谈一谈自己的一些思考。
一、学校领导必须高度重视班主任建设和培养工作
班主任工作队伍建设是中小学教师队伍建设的重要工作，也是全面提高教育质量、全面推进素质教育的重要环节，在整个中小学教育中，班主任工作非常重要。学校要始终把造就一支适应 21 世纪教育需要的高素质的研究型班主任队伍作为一件大事来抓，作为办学目标之一，而为之奋斗。一支研究型的班主任队伍正在科研兴校的沃土上茁壮成长起来，他们会为把一个现代化的学校教育创造辉煌而奉献全部的光和热。班主任整体素质的提高必将带来学校办学水平和效益的不断提高
学校的一切工作最后都要落实到“育人”上，校长在教育思想上要树立全面的素质教育质量观：德育为首，全面发展；教学任务，全面完成；教学质量，全面提高；班主任对学生要全面关心，全面负责。教师要树立“学生第一”的 思想，校长要树立“教师第一”的 思想。只有端正了教育思想，坚持以德育为首，教育教学质量才能稳步地全面提高。学校德育工作靠谁来落实到位呢？只有班主任才能担此重任。可以这样说，不重视班主任工作的校长，就不是一个好校长。
学校必须高度重视班主任工作，始终把班主任队伍建设放在学校工作的重要位置，要把班主任队伍的建设放在更加突出、更加重要、更加基础的地位。因为班主任的工作每天做的都是一些看起来很平凡的事情，但是这些小事，关系着每一个孩子的成长，关系着每一个家庭的幸福，关系着我们民族和国家的未来。所以，我们要把班主任工作在整个教育教学当中的地位摆在更加突出的位置上、更加重要的位置上、更加基础的位置上。
如果把学校事业比作一座大厦，那么，十余乃至几十名班主任就犹如支撑这座大厦不可或缺的一根根擎天柱。如果说教师是人类灵魂的工程师，那么班主任就是人类灵魂的高级工程师。塑造新时代人的灵魂，需要我们班主任把准新时代的脉搏。班主任是学校德育的中坚力量。因此加强班主任队伍建设，提高班主任的德育素质就一直是学校德育工作的重点。依据班主任队伍建设收效慢，周期长的特点，学校应采取打持久战的策略，力求造就一支思想水平高、德育操作能力强，具有学习创新型的过硬的班主任队伍
二、校长要深入实际、率先垂范
“打铁要靠本身硬”。学校领导要身先士卒、自甘吃苦，做好模范。学校主要领导应战斗在教育教学第一线，与班主任一道同甘共苦。校长要经常深入教室、活动场室，经常与学生交谈，对各班的动态能了如指掌。经常和班主任交换意见，帮助班主任把班级工作落到实处，只有“下情明晰、措施得力、效果更佳”，才能出现良好的班主任工作新局面。
校长重视了班主任队伍建设，就能强化执行系统。党的方针政策、上级的指示精神和学校的各项工作，就能通过班主任及时、迅速地贯彻到底。这样，校长也能脱开身来，不致于整日陷入事务堆里不能自拔，从而有更多的时间和精力去考虑学校的大政方针，运筹把握学校的发展，提高管理绩效，办出自己特色，不断把学校工作推上新台阶。
三、加强制度管理，确立有效的班主任管理机制
学校经过一定时间的管理经验的积淀
和提升，要结合学校具体实际，针对班主任管理，落实一系列行之有效的管理制度。加强班主任管理制度的建设和创新，实现以制度管人，以制度服人，以制度培育人，以制度发展人的管理方式。如建立各项常规制度，以指导班主任的工作程序，使之能正常健康地开展，如班主任一日常规工作制度，班级工作检查制度，家访制度，班级德育考核制度等。如文明班级量化评比制度的实施，可以把班主任工作的管理引入到规范化渠道，使班主任工作更细致、更深入、更全面，更具有条理性。通过加强制度管理，促进班主任工作上轨道上水平。
学校要通过强化班主任队伍管理，提高班主任管理能力，奠定培养政治方向明确、思想道德高尚、行为规范优秀、身体心理健康的人才的基础。班主任在教书育人的工作中承担着重要的职责，他们是学校教育工作最基层的组织者和协调者，是班集体建设的指导者，是中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长、社区及学校的桥梁，是实施素质教育的最重要、最关键的力量。
另外，我们还要注意做好班主任工作的协调工作，处理好班主任与班主任之间，班主任与科任老师之间，事与事之间，部门与部门之间，班级与班级之间的各种矛盾，使班主任与班主任之间团结融洽，班主任与科任老师之间精诚合作，事与事之间互相促进，人与事之间组合得当，部门与部门之间通力协作，通过对班主任工作的指导与协调，及时发现问题，并把问题消灭在萌芽状态。
学校领导要经常研究班主任工作，了解班主任的工作状况，规范班主任的行为，建立班主任工作档案，定期考核班主任的工作，考核结果要作为班主任和教师聘任、奖励、晋升职务的重要依据。
四、要注重班主任的选拔和培养
班主任是学校德育工作的主力军，也是学校管理工作的主力军，是学校德育工作能否取得实质性成效的关键，也是学校形成良好校风、教风、学风，不断提高教育教学质量的关键。选拔和培养班主任，学校要着重从以下几个方面入手：
1.班主任要有良好的道德素质和师德修养。古人云“师者，传道、授业、解惑也。”教师必须具有良好的师德。作为班主任教师其政治素质、道德素养、人格魅力往往对学生有着示范作用和潜移默化的影响，能够如春风融化学生内心深处的冰霜，似雨露滋润学生的心田，使学生受到感染，得到教育。所以师德师风是学校衡量教师能否胜任班主任工作的首要条件。
2. 班主任要敬业奉献，对学生有一颗爱心。班主任工作能否做好，重要原因在于有没有敬业奉献精神及爱生之心。当班主任把满腔的爱献给学生时，收获的必将是结满桃李的累累硕果。
3. 班主任要有开拓创新意识。能够面对形势发展的需要，在遵循教育规律的前提下不断进行创新改革的教师才能做好班主任。
4. 班主任要有精良的业务知识。“学高为师，身正为范”。班主任老师不仅仅是提高学生道德素质的指导者、班级工作的管理者，而且是学生科学文化知识的传播者。渊博的知识和高超的教学艺术博得学生的敬重，学生对班主任的信任和敬仰程度在很大程度上还取决于教师自身的业务水平。
5.班主任要有较强组织协调能力。一个班集体的健康发展必须要处理好各种人际关系，包括与任课教师、家长、社会等关系。班主任教师必须能合理处理好班中同学之间的矛盾和纠纷，能协调好任课教师之间的关系，能保持班集体利益与学校整体利益的一致性，能充分利用家庭、社会对学生发展的有利因素。
6.班主任能够以身作则。“身教重于言教”，作为班主任，应该用自己的模范行动去熏陶感染学生，在严格要求学生的同时，必须严格要求自己。只有做到言行一致，才能真正在学生中树立起威信，才能推动班级工作的顺利进行。
学校从以上几方面选拔和培养班主任，学校的班主任队伍建设就会不断加强，而成为学校的主力军、生力军。
五、要为班主任工作创造必要的条件，大力加强学习培训，促进专业发展
学校要切实
维护班主任教师的合法权益，减轻他们过重的精神压力和工作压力，保障他们的身心健康，及时了解他们在工作和生活中遇到的困难和问题，为他们排忧解难。总的来说，我们要进一步提高班主任工作的重要地位，培养一支高素质、高水平的队伍。
班主任工作是一项专业性、实践性和艺术性都很强的工作，班主任老师应该具备较高的思想道德素质和综合教育能力。从优秀班主任的成长经历看，注重不断地学习和研究班主任工作的规律，是班主任成长的必由之路。因此，加强班主任学习培训，建立班主任培训制度，为班主任学习、研修提供帮助和支持，是加强班主任队伍建设的重要举措。学校要采取措施，做好班主任队伍的培训规划，统筹安排，为班主任提供多样化的学习机会和条件，有计划、有步骤地组织开展班主任培训，促进班主任队伍整体素质不断提高。要积极创造条件，一是请专家进校园做讲座，二是让班主任走出去，得到更好的学习和培训机会
班主任的素质是多方面的，是随着社会发展、科技从低级向高级发展的动态的过程。班主任只有首先具有良好的素质，才能塑造出适应时代需要的开拓型人才，为提高中华民族的素质打下紧实的基础。“班主任是学生的精神关怀者”，其专业道德、专业素质、专业技能在很大程度上决定了学校德育的有效落实。我们要求研究型班主任除了应具有正确的价值观，强烈的事业心，先进的教育理念，完备的现代教育理论外，还要鼓励班主任学会研究、善于反思、敢于创新、不断积累、勤于写作。关注班主任的专业发展，就是关注人的可持续发展。学校是充满着教育生机与活力的真实教育情境，它不仅具有促进学生发展的职能，而且有促进教师成长的职能。校长要走进教师的真实教育生活，关注教师的现实发展需要，使教师的教育专业情感植根丰富多彩的学校生活，从而实现教师的真实可见的专业发展，这是当代学校功能的拓展，从本质上讲也是学校教育功能的生命力所在。
篇四：班主任队伍建设计划
任队伍建设规划一、指导思想
认真学习十九大精神，以习近平重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革和发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》及市、区教育工作会议的精神，区进修校培训办公室工作要求，全面贯彻教育方针，以改革为动力，以班任队伍建设为根本，以德育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，加大班任校本培训工作力度，培养一批高素质班任队伍，提高其精心设计组织班会的能力，在提高德育针对性、实效性上下工夫。
二、工作目标
结合我校实际，对我校全体班主任教师分阶段进行全员培训，通过培训，使我校班主任队伍更新教育观念，增强实施新课改的自觉性和责任感。逐步掌握实施新课改的有效教育方法和手段，逐步提高班主任教师的综合素质，提高实践综合课的能力，保证新课改在我校成功实施。
三、认识班主任的地位和作用
班主任是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，努力建设一支师德高尚、业务精良的班主任队伍是我们的努力方向 班主任队伍建设是新技术革命的需要，是培养社会主义新人的需要。班主任队伍的素质水平如何，关系到祖国的前途和命运，关系到祖国的现代化建设，关系到无产阶级革命事业是否后继有人的大问题。目前，班主任队伍的现状，无论在数量和质量上都还存在一定
.
2 的问题，尚不能满足教育事业发展的需要，与经济发展、社会发展的需要还存在一定的距离。要解决这个问题，就必须加强班主任队伍建设。除了班主任的培养提高之外，还要关心班主任的学习、工作与生活条件的改善，班主任队伍建设，要齐抓共管，使之取得成效。
四、班主任的培养提高
班主任的地位和作用，班主任素质方面存在的问题，决定了班主任培养提高的必要性。提高班主任素质水平的主要措施：
１．深刻认识培养提高班主任素质水平的必要性。对于班主任工作的重大意义各方面要取得共识，尤其是班主任本人要真正认识自己的历史使命，认识自己工作的价值。
２．明确培养提高班主任的标准。班主任的标准是：拥护党的基本路线，坚持四项基本原则；热爱学生，热爱教育事业。热心班主任工作；品德端正，有一定的教育科学知识和一定的教学能力；有一定的组织管理能力和较强的责任心。这是作为班主任的基本条件，也是衡量班主任的主要标准。
３．通过多种途径，采用多种方式培养提高班主任的素质水平，主要做法是：组织班主任教师学习教育理论和班级管理知识；组织交流班主任经验，取长补短，共同提高；树立先进典型，表彰先进班主任；引导班主任总结自己的点滴经验，并把总结经验与科学研究结合起来；为班主任创造条件，支持班主任工作；制定有利于班主任工作的各项政策等，班主任的培养提高属于教师自身继续教育的范畴，是一项长期性工作，必须有计划、有步骤进行。
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3 五、培训对象及内容
（一）对我校班主任教师进行全员培训
（二）班主任年限在 5 年内的进行重点培训
（三）骨干教师班主任培训
主要内容：班主任基本功的理论探讨和学习、新课程理论的学习、研讨；新课程实验大胆尝试阶段、特色班的构建、综合课的研究。
结合自己班级实际，班班确立自己的特色，由班主任教师作指导教师，制定活动方案、实施步骤，通过实践研讨、交流、反思、总结，不断创新，创办学校的特色。
学校每周召开一次班主任例会，推广优秀班主任工作经验，学习先进的班级管理理论；每学期对班主任工作不到三年（含三年）的班主任和新任班主任进行一次培训；外出参加德育工作培训或研讨一次；每学期邀请教育专家为所有班主任做辅导报告。
六、完善班主任工作考核评价标准
进一步改进班级管理评估办法，班级管理评估向深层次和科学化发展。班主任工作考核分为工作过程考核、工作效果考核和工作绩效奖励（含德育科研）三个部分。建立科任教师评价班纪班风的制度，并将科任教师的评价纳入班级考评和班主任工作考核之中。每学期召集部分学生家长座谈会，征求学生家长对班级管理的意见。在此基础上，综合评估考核班主任工作，并将一年一度的考核结果与年度评先、晋级和晋职实行硬挂钩，充分体现班主任工作的价值，消除“当不当班主任一样，当好不当好班主任一样”的现象 。
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4 七、强化班主任的科研意识，提高班主任队伍整体素质
新时期的班主任应该是“奉献 + 科学”型的班主任。这个“科学”指的是：有较强的教育科研意识，认真学习教育理论，进行科学研究，探索教育规律，按照教育规律办事，提高教育工作的实效性。在新的历史时期，班主任遇到了许多新问题，新矛盾，这些新问题、新矛盾需要解决，如何解决？这就需要进行教育科学研究，学校要求班主任做到。
班主任队伍建设规划
一、指导思想 师德建设是提高教育质量，全面推进素质教育的根本保证。全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步，是建设和谐社会，实现现代化强国的一项紧迫任务。为此我镇大力开展师德建设活动，力求通过学习、自查、互查、整改等系列活动，使校长的办学理念发生变化；使广大党员干部能艰苦奋斗、廉洁自律；使教师的师德水准、思想道德素质、科学文化素质能得到提高，因此学校党支部经过研究制定班主任队伍建设规划如下：
二、具体内容与措施 （一）加强学习 更新教育观念 1、 坚持不懈地抓好师德学习。
（1）
强政治理论学习。
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5 （2）
强教育政策法规的学习。
（3）
强新课程标准的学习，引导教师转变教育观念，把培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感、使命感放在重要位置。
（4）
强对榜样的学习，全校形成了学习先进、弘扬正气，教书育人、创优争先的良好氛围。
2、 建立健全促进学习的工作机制。
（1）
学习中，做到两个结合，集中学习与岗位自学结合；学习理论与工作实践结合。
（2）
变学习作风，克服教条主义、本本主义，杜绝形式主义。
（二）班主任制定工作职责。
（三）建立《考勤制度》、《教育教学奖惩制度》。
对认真执行道德规范，成绩突出的教师进行表彰奖励。
（四、）开展活动 讲求教育实效 1、 在全体教职工中开展演讲、主题教育会议，帮助教师树立起力争做一名好老师的观念，使教师在教育教学实践中，能用爱的心灵陶冶学生、用爱的眼光关注学生、用爱的语言激励学生，彻底杜绝了体罚、变相体罚、训斥、挖苦学生等现象的发生。转变了老师的工作方式，改变了用批评、训斥的方法管理学生的做法，使教师切实关爱每一位学生，受到了社会、学生、家长的赞誉。
2、 开展“告别陋习走向文明”系列活动，找准师德“陋习”。
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6 组织老师学习，在教师中开展了“四查四看”活动，一查“奉献”，看在思想上是否作到处事求实，育人务实，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，为学生服务，为家长服务，为社会服务。找准人生观、价值观上的“陋习”。二查“敬业”，看在业务上是否爱岗敬业，勤奋工作，一丝不苟，诲人不倦。找准业务上的“陋习”。三查“爱生”，看在内心深处能否做到关心爱护学生，尊重信任学生，严格要求学生，全面呵护每个学生的健康成长。找准心理“陋习”。四查“律己”，看在工作、生活中能否处处为人师表，率先垂范，要求学生做到，自己首先做到。找准作风上的“陋习”。要求教师们各自“对号入座”，写出自查报告。制定出整改的具体措施，限期学习改正，努力树立教师在新时期的文明新形象。使党员干部教师和全体教职工时刻树立牢记使命、长期奋斗、艰苦创业、清正廉洁、严格自律的精神，从而焕发了为人民的教育事业与时俱进、开拓创新的工作热情。
3、 抓住班主任队伍不放松。班主任的师德建设工作，始终是我镇狠抓师德师风工作的重点。由于班主任日常与学生接触最密切，他们的一言一行最直接地代表着教师整体的形象，所以我们在对班主任队伍的建设中，要从日常工作的监督做起，把树立教师师德形象，以自身高尚师德影响教育学生的观念作为对班主任工作的首要要求。
4、 家校沟通、树立行业新风。从规范教学秩序入手，以“千名教师访万家”活动为主要形式，以家长学校为载体，建立多种渠道，沟通学校与家长、学生之间的联系，规范教师的从教行为，减轻学生的课业负担，制定了六条措施：一是要求教师严格执行国家的课程计
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7 划，开足开齐学科；二是严格遵守统一作息时间；三是家庭作业不准超量、不准重复；四是不诱导学生购买课外用书及资料；五是禁止体罚或变相体罚；六是实行依卡收费。
5、 努力提高教师教学水平，全面提高教学质量。
6、 加强师德建设，以科研为先导、向科研要质量。
篇五：班主任队伍建设计划
学校班主任队伍中职学校班主任队伍建设方略建设方略建设方略建设方略中职学校班主任队伍中职学校班主任队伍胡泽民胡泽民从管理学的角度给一个简单的答案：你要让你所管理者的人， 能够得以简单的有效管理， 就应该从社会的角度、 周围人们的态度、 被管理者的心里， 都对其所从事的岗位有极高的认同。
只有这样,管理的方法就来的简单。我们看看校长们所管理的班主任， 从社会人员、 校长、 教师和班主任本身是不是都有这样认识的。
主题主题问题（状态）12认识（定位）3策略（方法）4措施（途径）
来自于广西几所中职学校的调查数据来自于广西几所中职学校的调查数据1你喜欢做班主任吗？%3 1 .93 0 岁以上的%%%4 1 .13 6 .11 6 .801 020304050一般非常喜欢仅仅是工作你喜欢做班主任吗
来自于广西几所中职学校的调查数据来自于广西几所中职学校的调查数据24.130岁 以上）2你是如何当上班主任的？%60.7296301 0203040506070领导安排主动要求领导安排（30岁以上)主动要求（30如何当上班主任%%%
来自于广西几所中职学校的调查数据来自于广西几所中职学校的调查数据3选择工作岗位的时候%1 .1其他岗位%%%2 3 .72 .67 2 .501 020304050607080班主任学科教师学校行政选择的百分比
来自于广西几所中职学校的调查数据来自于广西几所中职学校的调查数据4班主任工作的成就感%1 9没有多大成就感%%7 01 101 020304050607080有一些成就感很有成就感选择的百分比
对上期校长培训班问卷调查情况对上期校长培训班问卷调查情况2 02 0161820新建学校首选办学最需要条件是1802468101214中层管理队伍优秀专业教师队伍优秀班主任队伍中层管理队伍优秀专业教师队伍优秀班主任队伍
对上期校长培训班问卷调查情况对上期校长培训班问卷调查情况4 03540是否当过班主任26051015202530当过没有当过当过没有当过
对上期校长培训班问卷调查情况对上期校长培训班问卷调查情况喜欢做班主任吗31. 1. 可以与学生交流可以与学生交流， 获得尊重；， 获得尊重；2 2通过班主任工作通过班主任工作2.
2.
通过班主任工作通过班主任工作提升能力；提升能力；3 3． 源于热爱教育，． 源于热爱教育，只有班主任才能只有班主任才能感受做教师的最感受做教师的最大快乐；大快乐；1. 1. 不当班主任而直接当领不当班主任而直接当领导， 公信力不高， 当了导， 公信力不高， 当了班主任视野范围比较窄班主任视野范围比较窄； ；2. 2. 不由自己决定， 由学校不由自己决定， 由学校决定；决定；3. 3. 太辛苦， 乏味；太辛苦， 乏味；4. 4. 是学校学生管理工作的是学校学生管理工作的需要；需要；5. 5. 班主任工作在政策面上班主任工作在政策面上没有有效的支持， 工作没有有效的支持， 工作压力大， 放不开。压力大， 放不开。喜欢一般不喜欢1. 1. 除了教学任务除了教学任务， 还要管理学， 还要管理学生， 太累；生， 太累；2. 2. 报酬比较低；报酬比较低；3. 3. 中职学生素质中职学生素质低， 难管；低， 难管；般
对上期校长培训班问卷调查情况对上期校长培训班问卷调查情况第4和第5项调查情况4． 贵校选择班主任主要是A． 由老师自己选择当班主任B． 规定刚进学校的年轻老师担任C． 各个专业系部自己安排5． 贵校班主任工作报酬A． 100元每月 以下B． 100—150元每月8人14人23人7人14人C． 150元每月 以上30人
对上期校长培训班问卷调查情况对上期校长培训班问卷调查情况如何看待班主任工作6这个问题也有诸多的看法， 归纳为：–班主任工作辛苦， 责任大， 利益小。
从知识上应加强培训待遇上适当考虑如绩效工资训， 待遇上适当考虑， 如绩效工资。
评先评优应向班主任一线倾斜， 提高班主任工作的积极性。–作为班主任， 要充分了解学生， 在班级管理中讲究方式方法。
班主任是学生与学校沟通交流的纽带。–班主任工作直接影响到学校的整体工作， 直接影响全班学生的身心发展， 对学校的稳定及发展起到极大的作用。–中职班主任相当难当， 学生素质低， 班主任再教育培训滞后， 学校硬件欠缺， 班主任开展工作艰难。评先评优应向班主
不同角色对班主任的定位认识不同角色对班主任的定位认识. .不同角色对班主任的定位认识不同角色对班主任的定位认识. .校长对班主任的定位认识1. 班主任大多是敢死队员， 是学校最宝贵的人力资源， 只有这支队伍稳定了， 离学校创名牌、 家长有口碑的目标也就不远了。
一所学校如果选好用好了班主任， 就等于完成了学校工作的大半。2. 基本上很少有老师自己选择当班主任， 没办法，我只能做他们的工作， 有时候还得下死命令。
有时只能让一些刚进学校的年轻老师担任这个职务。
不同角色对班主任的定位认识不同角色对班主任的定位认识 ..不同角色对班主任的定位认识不同角色对班主任的定位认识 ..班主任对自身角色的认识1.
当一届班主任后悔三年， 不当后悔一辈子， 当一年班主任少活一年， 不当又白活一年。2. 如果不是评职称需要班主任经历这条硬杠， 我才不要做班主任呢！
我最大的愿望就是下学期不再当班主任了！班主任呢！
我最大的愿望就是下学期不再当班主任了！只要不做班主任， 叫我干什么都行！
很多老师觉得这样琐碎的工作没有成就感， 我觉得自己就像是管家婆， 根本谈不上创造性， 没意思。3. 当班主任的感觉如何？ 现在真的说不好， 你说光荣吧，也有那么点儿， 但更多的时候是处于一种复杂的状态?管的事太多、 太杂， 学生越来越难管， 有时感觉当班主任挺烦的。
当然有时学生也让我挺感动的。
不同角色对班主任的定位认识不同角色对班主任的定位认识 ..不同角色对班主任的定位认识不同角色对班主任的定位认识 ..班主任对自身角色的认识4. 班主任事事都是第一责任人。
每个孩子都是家里的“宝贝” ， 绝大多数都是独生子女， 容不得班主任出一点差错。
学生在校其中最重要的是安全问题， 安全责任书从主管部门跟学校签、 到学校跟班主任签， 层层下来安全责任包干。
人人签， 层层推， 最后推倒班主任身上。
于是班主任年年讲、 月 月 讲、 天天讲的安全问题， 不怕“一万” 就怕“万一” ， 只要“万” 里有个“一” ， 班主任必定受“牵连” 。
谁能保证不出“万一” ， 还不如闹个“无官一身轻” ， 离班主任远远的呢！5. 班主任的投入付出与津贴不成正比例。
不同角色对班主任的定位认识不同角色对班主任的定位认识 ..不同角色对班主任的定位认识不同角色对班主任的定位认识 ..班主任对自身角色的认识6. 班主任缺乏相应的评价体制， 部分学校一味地套用数字“量化管理” 的模式， 将很多包含着班主任热情心血的、 充满人情味儿的工作， 而偏偏很难量化的东西， 最终将变为个个冷冰冰的数字将变为一个个冷冰冰的数字。
加上制定的不科学性和评比方法的片面性， 在学校期末评价中，往往会出现“倾尽一腔心血管理班级， 学生、 家长满意度高” 的班主任， 还不如有机会能上一堂公开课（或写一篇教学文章）
的专业老师。
不公平、 不合理的评价制度， 给做班主任工作的老师带来的是伤害和离去！加上制定“量化标准” 时量化标准时
不同角色对班主任的定位认识不同角色对班主任的定位认识 ..不同角色对班主任的定位认识不同角色对班主任的定位认识 ..班主任对自身角色的认识7.
班主任工作不被认为是一个主业。
班主任没有职务级别， 得不到发展的机会。
目前的职称评定均是学科职称评定系列， 没有单独的班主任评定系列， 班主任工作成绩只能作为参考。8.
“人人都是德育工作者” 这个理念的本意， 是为了促使教师自觉承担起教书育人的职责和使命， 调动教师从事班主任工作的积极性。
然而， 他让人们走进了这样的误区：
德育是大家的事， 人人可做， 人人也可不做——责任不清； 德育工作人人会做， 人人都懂——没有专业性。
这样的理念， 忽视了班主任的任职条件， 忽视了班主任工作的专业性， 流失了大量的优秀德育工作者。
不同角色对班主任的定位认识不同角色对班主任的定位认识 …不同角色对班主任的定位认识不同角色对班主任的定位认识 …其他任课教师对班主任角色的认识1. 辛苦的可怜人。2. 班主任工作很重要也很辛苦， 但也没有什么技术含量，耐心一些、 细心一些， 有爱心就行了。
宁愿多带几节课， 也不愿当班主任。
民办中职和农村中职校长的认识民办中职和农村中职校长的认识民办中职和农村中职校长的认识民办中职和农村中职校长的认识1.我个人以及我们学校班子都认为班主任很重要：班主任工作难度大， 培训不到位。
我校主要是年青教师做班主任， 跟评职称、 评优挂钩。
学校领导有联系班。校长抓班主任工作最困难的问题是调动班主任的积极性， 提高他们责任心。
对校长来说， 是很难把握的一种软功夫。2.大部分教师不愿做班主任， 我校班主任津贴是250元/月。
班主任认为工作琐碎， 从早上到晚上， 每时每刻， 学生不闭眼班主任不敢睡。我认为班主任工作很重要， 从中层到班主任， 支撑整个学校的管理。
我校主要是学校安排班主任， 不愿做的就耐心做思想工作。
还有与评优挂钩。
每年学校先进工作者有35——40%是班主任， 还单列评“优秀班主任”
3. 农村职校与城市职校的区别：
内宿生多， 生活习性不一样， 农村的与城镇的都合不到一起——看不起对方的习惯， 还有地方歧视， 一个村的看不起另一个村的家庭困难、 眼界等， 与城市生源不一样。4 其他老师怎样看班主任：
他们很辛苦， 杂事多，4. 其他老师怎样看班主任：
他们很辛苦， 杂事多，责任大， 千万别让我做5. 中层如何看班主任：
特别做得好的大家很敬佩，但对这个群体口头说他们辛苦， 心里觉得他们的工作就那样了， 如果出事， 第一个想到的是“班主任是怎么管的？民办中职和农村中职校长的认识民办中职和农村中职校长的认识民办中职和农村中职校长的认识民办中职和农村中职校长的认识
6. 我做校长， 对班主任群体， 觉得他们的工作很重要， 但对他们的工作成效又觉得很无奈， 还不敢太苛求他们， 没人愿做班主任啊。7 我校班主任大约有20%左右的有成就感7. 我校班主任大约有20%左右的有成就感，不会超过30%。8. 班主任的上岗方式， 属于“学校选派” 与“领导指派” 的为90%， “主动申请” 的只占7%， 出现特殊情况时“临时补缺” 的为3%。民办中职和农村中职校长的认识民办中职和农村中职校长的认识民办中职和农村中职校长的认识民办中职和农村中职校长的认识
关于民办职校班主任工作的调查关于民办职校班主任工作的调查关于民办职校班主任工作的调查关于民办职校班主任工作的调查1.班主任队伍绝对重要。
班主任做不好工作， 我的学生全跑了2.民办学校按照企业理念办学校， 更多运用经济手段来管理。
我们把学生流失率与班主任工资挂钩。3.我校主要把收费率与班主任的收入直接挂钩， 收取学生学费率低于90%， 就扣工资4.我们学校班主任基本是年轻教师， 流动性很大，没办法经常换班主任。
关于民办职校班主任工作的调查关于民办职校班主任工作的调查. .关于民办职校班主任工作的调查关于民办职校班主任工作的调查. .5. 民办职校的班主任特别难做。
主要是教育对象很特别。
一是富家子弟特征极为明显， 不同程度地存在着骄、娇二气和盲目的优越感， 并且生活自理能力差， 缺乏吃苦精神， 攀比心理严重。
二是受“问题家庭” 影响较大， 缺乏良好的家庭教育。
这里所说的“问题家庭” 包括单亲家庭、 父母不和、 父母长期不在孩子身边或因工作繁忙导致家庭教育出了问题等多种情况。
调查表明， 在民办学校的学生中， 来自“问题家庭” 的学生占被调查对象的82%。
三是学习习惯和行为习惯相对较差。
民办和农村中职班主任的声音民办和农村中职班主任的声音民办和农村中职班主任的声音民办和农村中职班主任的声音1 . 我们民办职校班主任一般都身兼数职， 第一是尽到和公校班主任相同的职责； 二是要帮助学校向学生收取各种费用， 包括学费和各类的杂费， 第三每个班主任同时要担负繁重的教学任务。2. 农村职校的班主任面对的教育对象很复杂：
有些学2. 农村职校的班主任面对的教育对象很复杂：
有些学生由于父母经商， 有部分曾经是农村的留守儿童， 从小缺少良好的家庭教育； 经商家庭离异的也比较多， 所以有的班里大致有40%左右的学生都来自单亲家庭； 还有一小部分是孤儿、 弃儿。
班主任要充当心理咨询师的工作， 帮助他们逐渐走出心理阴影， 找回自信， 重树信心和自尊心。
此外， 还要经常进行和家长的沟通， 甚至还要主动帮助学生处理好家庭问题。
3. 我面对的是什么样的班级？ 我接手这个班时做了个调查：
进过网吧、 游戏厅、 舞厅、 录象厅、 桌球室娱乐过的占76%， 80%的学生有自卑感， 88%的家长有不同程度的封建迷信和重男轻女的思想， 82%的村庄存在赌博现象， 有65%的家长参加赌博（包括六和彩）
， 22. 5%的家长认为送子女到学校的目的就是给学校帮看管学校的目的就是给学校帮看管。4. 由于班主任事务太多， 往往处于一种疲于奔命和穷于应付的超负荷工作状态， 在透支精力和知识的同时， 没有时间和精力为自己“充电” ， 也很难真正得到提高。
最需要学习的一线班主任却又最难抽出时间， 加之班级对班主任的依赖性太强， 我们就更是腾不出精力去参加学习。5. “上面千条线， 下面一根针” ， 班主任作为班级管理的第一责任人， 从迎接学校的各种检查、 考核， 到学生的日常学习、 生活、 娱乐、 安全、 家校联系等， 都要班主任操心。民办和农村中职班主任的声音民办和农村中职班主任的声音民办和农村...
篇六：班主任队伍建设计划
任队伍建设引领方案一、 引领前期背景分析
1、班主任队伍面临的问题 1）、 长期以来，教学是学校工作的生命线，班主任工作是学校工作的配角，未引起应有的关注。教学业务培训从市、区、校种类繁多，而针对班主任的专业培训少之又少，真正走出去的班主任也是少之又少，使班主任的思维及视野受到局限。
2）、队伍年轻化，年轻班主任（特别是刚毕业的大学生）班级管理经验严重不足。
3）、家长对优质教育的需求及社会对教师职业的评价，影响了班主任工作的积极性，承担班主任工作的教师找不到对这一职业的认同感。
4）、随着社会、家长对优质教育的期望值的增大，教师的心理问题也在增加，关注教师的心理健康，找寻职业的快乐成为亟待解决的问题。
5）、教师的教育观念还有待更新，还有部分班主任教育观念陈旧，出现问题“埋怨、指责家长和学生，而不从自身找问题、反思的现象”还存在，换位思考的理念还有待进一步提高。
2、优势分析 学校现有班主任 30 名，年轻教师占主导地位，她们思
维活跃，富有激情与活力，具有较大的培养潜力。学历教高，为可持续发展提供了基础。其中 xx 优秀班主任 3 人，xx 优秀班主任 7 人，学校骨干班主任 5 人，2 个北京市优秀班集体.具有丰富的人力资源，能发挥引领作用。
二、引领的目的
为充分发挥我校优秀班主任示范、引领、榜样作用，全面提升班主任队伍整体素质和工作水平，真正发挥班主任在当好学生人生导师、促进学生全面发展、培养学生成人成才等方面的骨干作用，依据教育部《中小学班主任工作规定》、 《校长任期制目标》，结合我校实际，特制定班主任队伍建设引领方案。
三、引领的对象与目标、定位
（一）对象：学校 0 30 名班主任
（二）目标：通过系列班主任技能培训，进一步挖掘班主任蕴涵的潜在资源，提升班主任的影响力，培养一批区级班主任骨干队伍。通过研究班主任专业发展的途径和方式，以学校发展理念为指导打造班级教育特色、班级文化特色。推动我校班主任队伍的持续均衡发展。
（三）定位：研究的平台、成长的示范、凝聚的核心
1 1 ．研究性：研究是优秀班主任工作站的第一要务和基本属性。所以，以区级“和文化建设研究”重点课题为引领，
在低中高年级开展“和善德育”课题研究，提升课题研究的质量，全面提高课题研究的水平。
2 2 ．示范性：通过技能培训、课题研究、成果分享等方式，传授成功班级建设经验，发挥骨干班主任的示范作用，引领班主任专业发展，促进更多的思想境界高、专业能力强的优秀班主任脱颖而出，精心打造一支高素质、充满创意和活力的班主任队伍。
3 3：
．凝聚性：充分利用优秀班主任的人格魅力和管理能力，凝聚和吸引一批优秀的中青年班主任共同发展，形成学习共同体和成长共同体。
四、引领团队组织机构
顾
问：x 组
长：x 副组长：x 成
员：所有班主任 五、引领的途径
1、技能培训----聘请顾问进行班主任技能培训
2、计划总结-----依据班级实际，每学期制定一份工作计划和撰写工作总结。
3、理论学习------每学年导读一本班主任工作方面教育理论专著。
4、活动示范-----每学年组织一节示范性的主题班、队（会）活动。
5、课题研究-------组织一项课题研究。
6、导师带教-----指导 1 名青年班主任工作。
7、成果推广------完成个人经验总结或班级文化手册，争取论文或案例在教育杂志上发表。
六、引领活动方式
采取带教结对相结合；集中学习与个人自学相结合。具体活动方式有前期调研、技能培训、个案（问题）研究、具体工作指导、主题教育或主题班会研究示范课，反思总结和交流展示等。
七、引领的成效检测
问卷、访谈法 八、引领的成果形式
论文
案例
班队会活动课
班级文化成果
德育队伍建设 方案
一、指导思想
以“十九大”精神为指导，全面贯彻习近平重要思想，坚持依法治校与以德治校相结合的治校方略，加强师德建设，推动教育创新。以开展师德实践活动为抓手、以加强师德评估为动力，推动我校德育队伍整体素质的提高，丰厚我校教育底蕴，迅速形成爱岗敬业、为人师表、无私奉献的师德风尚，实现“创优良的校风、促优良的学风、促学生德、智、体、美全面发展、实现学校、教师、学生的可持续发展”之目标。
二、任务目标
（一）、教师目标
1、 教师要对教师职业道德有更深入更清晰的认识。理解师德对教育教学的意义和作用，
2、 找出自己的不足和适合自身师德修养的方式，师德修养有所提高。
3、 密切与学生、家长的关系，让学生、家长满意，不出现任何教学事故，为学生献爱心、做好事。
4、 争做师德优秀教师。
（二）、集体目标
1、提高德育队伍的管理水平，力求管理方法的规范化、
科学化，适应学生的身心发展需求。
2、不出现任何违反师德规定的事故，不出现因师德问题引起的学生、家长的各种形式（来电、来信、上访、媒体暴光）的不满。提高本单位的社会声誉。
3、培养挖掘、树立一批师德先进典型。
4、做好德育科研工作，三结合教育工作。
三、方法措施
从加强学习、提高认识入手，按照抓整体、树群体、扬个体的工作思路，通过自身修养、制度保障和实践活动，逐步完成任务目标。
（一）从贯彻“三个代表”重要思想的角度，充分认识师德建设的重要性。
江泽民同志指出：“我国广大教师要率先垂范，做先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者，做青少年学生健康成长的指导者和引路人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师”。并提出了“志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”的殷切希望和要求。充分体现了党和国家领导人对教育对教师的关注和信任。我们理应自觉担负起传播和发展先进文化、满足人民群众的教育要求。只有高尚的师德才能促进师能的提高，才能使学生接受到质量更好的教育。
（二）
成立师德建设领导小组，建章立制，有效推进师德建设 。
逐步建立完善的师德教风激励、考核、监督机制，突出教书育人的实绩，重点考核教师的职业道德状况、教学态度和育人效果，将师德建设同人事制度改革、职务评聘、评优奖励结合起来，对违反师德规定的要进行必要批评教育和相应处罚，情节严重并造成重大影响的要实行一票否决制同时追究责任、严肃查处。
领导小组
组
长：xx
副组长：xx 组
员：xx （三）
提高自身修养，在时间中锤炼自我 社会的转型、教育的创新，给教师素质提出了更高的要求，从以下途径促进和完善师德修养：
（1）、树立崇高的精神信念，把为教育事业做贡献作为人生最大幸福和快乐。
（2）、做终身学习的楷模。
（3）、要谨言慎行，自率垂范。
（4）、要处理好严格管理和尊重学生的关系。
在全体教职工的努力下我校没出现任何违反师德规定的事故，没出现因师德问题引起的学生、家长的各种形式（来电、来信、上访、媒体暴光）的不满。提高了本单位的社会声誉。
篇七：班主任队伍建设计划
20 年第 30 期（总第 642 期）341 教 育 论 坛 中职学校班主任队伍建设策略 李会菊 东营市垦利区职业中等专业学校 摘要：现中职学校教育是学生们走向工作岗位的重要阶段和关键性阶段，而在这个过程中，班主任教师有着非常重要的作用，其不单单起到了知识的传授作用，同时还是学生们职业生涯的引路人，对学生们的思想价值观念有着非常重要的影响。为了提高中职学校班主任队伍建设的效率，提高班主任教育工作的能力和水平，本文以中职学校班主任队伍建设为主题进行了分析和研究，希望可以为提升班主任队伍建设提供一些参考价值。
关键词：中职学校；班主任；队伍建设
引言 班主任在学校教育中有着非常重要的作用和价值，其是立德树人的根本，是学生成人成才的引导者和组织者。所以建立一支高素质、高素养和高水平、政治业务素养的班主任队伍对我国教育的改革和发展有着非常重要的意义和价值。特别是在现阶段，中等职业学校在进行改革和创新的过程中，并且中等职业学校的学生们自身在学习能力方面存在着一些不足和问题，所以，班主任教师的引导作用就显得尤为的重要，而提高班主任教学队伍的建设也成为中等职业学校改革和发展的重要途径和方法。
一、中职学校班主任队伍建设的重要性 （一）加强班主任队伍建设，可以有效的提高中职学校教育教学的质量 班主任教师在班级中的作用是组织者、引导者、教育者，同时还是一个班级中良好班风形成的建设者和领导者，因此，在班级的成长和发展过程中有着非常重要的作用和价值。班主任同时也担任着教师的职责和任务，其不仅要担负起教学的责任，同时还肩负着对班级管理的任务，其和其他学科的教师有着很大的不同，班主任教师要负责所有学科教师之间的协调，并帮助学生们对各个不同的学科知识进行熟悉和掌握，解决各个学科中遇到的问题，并且还要对学生们遇到的生活问题和情感问题等等进行了解和解决，在提高学生们全科成绩的基础上提高教学质量和水平，促进学生们实现全面的发展，推动我国中职学校教育的发展。
（二）加强班主任队伍建设，可以丰富我国素质教育目标的要求 在中职学校教学的过程中，班主任除了要配合各个学科教师教学工作，提高学生们的学习成绩和教学效果，同时还需要对学生们进行德育和素质教育，提高学生们的德育水平和各个方面的素质水平，加强对学生们的思想教育建设，让学生们了解社会的思想道德，所以可以说班主任教师是一个全能的职业教师，需要对学生们的学习、生活、情感、身体健康水平和思想健康等各个方面进行全面教育和管理，是实现我国素质教育的重要角色，是让学生们了解社会，学会为人处世、学会做人、做事，建立积极向上的道德品质，帮助学生们为自己今后学习生涯和职业生涯做出正确选择的重要引导者和教育者。因此可以说加强班主任队伍建设，在很大的程度上丰富了我国素质教育目标的要求，为我国素质教育的实现，提供了重要的保障。
二、中职学校班主任队伍建设策略 （一）提升对中职学校班主任队伍建设的认识和重视 在加强中职学校班主任队伍建设的过程中，首先需要做的就是要让中职学校领导认识到班主任的作用和价值，重视班主任队伍建设，并以实施人才强国的战略高度来认识班主任队伍的建设。学校领导要把班主任队伍建设和学校的稳定发展进行联系，并对我国相关的文件和政策进行领会和贯彻实施，从思想上和意识上来科学处理日常教学科研工作和学生们思想政治教育以及日常思想管理的关系，平衡两者的重要作用和价值。避免重科研教学，轻思想政治教育的问题。要严格的遵守国家的相关文件要求来加强班主任队伍建设，做好中长期的班主任队伍建设的规划和方案，并制定出科学合理，公平公正的班主任选聘、培训、管理、考核、培养等方面的制度建设，并在付出与行动，切实贯彻和实施相关的文件。
（二）合理配备班主任队伍，优化班主任队伍的结构 1.合理配备班主任队伍的数量和规模 在中职学校班主任队伍建设的过程中，首先需要做的就是要保障中职学校班主任队伍的数量和规模。中职学校可以通过扩招的方式来招揽一些班主任人才，可以通过一些网络招聘、学校招聘、以及大型的招聘现场来进行班主任职位的招聘活动，扩充班主任队伍的规模；另外，在政策允许的情况下，还可以向相关的升级部门对学校班主任教师的实际队伍规模情况进行入市的汇报，并申请从其他学校调选一些专业素质比较高的班主任教师，到学校任职。此外，针对班主任的日常管理工作，学校领导应该给予高度的重视，并给予班主任一定的鼓励和激励，调动起班主任教师的工作积极性，合理的对班主任队伍进行调整和配置。
2.优化班主任队伍的年龄结构 现阶段，我国中职学校的班主任教师的年龄结构出现年轻化的趋势，虽然这些年轻的班主任教师有着充沛的精力、活跃的思想、并且在和学生们进行相处的过程中很容易达到情感和思想上的共鸣，更容易和学生打成一片，可以深入的了解学生们遇到的各种困难和问题，在进行班主任思想教育工作和日常管理工作中有一定的优势，但是，因为其年龄比较轻，工作时间并不长，没有积累丰富的工作经验，在其自身的综合素质方面也没有那些老教师的经验丰富，管理能力和权威性强，所以在工作中会存在着一些制约性。因此，在加强班主任队伍建设的过程中，需要重视年轻班主任的素质和能力培养，在进行班主任配备的时候，在年龄结构方面要引起足够的重视，尽量以老中青三代班主任的合理搭配为基础，让经验丰富的老班主任教师带领年轻班主任教师进行班级管理，充分的发挥出年轻班主任和老班主任教师的共同特点和优势，实现彼此的互补和优化，为中职学校学生们思想建设的发展提供重要的保障。
（三）完善班主任管理制度 在中职学校班主任队伍建设的过程中，要加强和完善班主任管理制度；首先，要给班主任的工作压力进行适当的松绑；中职学校的领导需要对班主任管理工作进行规划和调整，并根据不同专业，不同年级的学生情况来合理的安排班主任管理工作，减少由学科教师担任班主任，一名班主任负责多个班级日常管理的现状，合理安排班主任教师的日常管理工作，把一些繁琐、复杂的管理工作进行详细的整理和划分，以从新规整的方式来削减班主任工作中的压力和负担。
其次，要建立起科学的激励机制，满足于班主任工作的实际需求；中职学校的领导要重视对班主任工作的激励机制建设；在班主任管理中要建立起科学合理的激励机制，完善班主任考核体系；针对工作中比较优秀的班主任，要根据其实际的需求情况选择进行精神鼓励和物质奖励；例如，针对一些家庭压力比较严重的班主任教师，学校可以针对其优异的表现来进行物质奖励，认可其在工作中的表现，让班主任教师感受到学校对其的重视，让这种优良的工作作风和行为得到继续发扬；而针对那些想要进行高职称评选的班主任教师，学校领导可以根据其优良的行为和表现颁发荣誉证书，并在学校教职工工作评优的过程中给予点名表扬和鼓励。
结语 综上所述，在中职学校班主任队伍建设的过程中，要以班主任队伍建设中的实际问题出发，重视班主任在中职学校发展中的作用和价值，重视班主任的作用和地位，通过不同的方式和方法来加强班主任队伍建设，提高中职学校班主任队伍素质水平，为中职学校的健康长远发展提供重要的人才保障。
参考文献：
[1]任慧婷.关于河南省中职班主任队伍建设的几点思考[J].河南教育(职成教),2020(05):15-17. [2]王静.“坚持以本为本 推进四个回归”背景下高校班主任工作研究[J].智库时代,2020(01):93-94.
作者简介：李会菊（1985.4- ），女，汉族，大学，讲师，临沂，语文教学。
万方数据
