教育案例8篇

教育案例8篇教育案例　★精品文档★教师教育故事案例十篇教师的职责是教书育人，每一个教师都有自己的教育　故事。　今天给大家整理了十篇教师教育故事案例，和小伙　下面是小编为大家整理的教育案例8篇,供大家参考。

篇一：教育案例

品文档 ★教师教育故事案例十篇教师的职责是教书育人 ， 每一个教师都有自己的教育

　故事 。

　今天给大家整理了十篇教师教育故事案例 ， 和小伙

　伴们一起分享 ！（ 篇一 ）用真诚唤醒孩子的心灵班主任工作是班级的核心工作 ， 其使命不是单一的文

　化传播 ， 而更应该是一种心灵的唤醒 。初三经过重新分班后 ， 曾某在我班 ， 作为班主任 ， 在

　起初与该生的接触中 ， 感觉她只是一个长得高大且不爱言

　辞 ， 甚至有些内向性格的同学 ， 成绩也很差 。

　在这么多年

　的教学中 ， 这类学生并不少见 ， 因此也没有给她以更多的

　关注 。然而 ， 随着时间的推移 ， 我发现曾某在违纪本上的名

　字特别多 ， 主要是午间常常外出 ， 按班级规定 ， 被记名者

　要罚扫卫生 。

　真正让我感到担心的是在半期考后的一次家

　长会 ， 来开会的是她的爷爷 ， 交谈中发现 ， 曾某父母在外

　经商 ， 经济条件宽裕 ， 只有爷爷在家照顾她 。

　据她爷爷说,

　家里的钱常常少掉 ， 且在周末爱与社会上的男生交往 ， 虽

　然爷爷不厌其烦的进行说教 ， 但收效甚微 ， 这让他感到很

　头痛 ， 在外经商的父母也因此非常担心 。爱花钱 、 甚至偷家里的钱 、 与男生交往过密 、 成绩差

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　★精品文档 ★等不良行为 ， 让我不得不对这位学生给予更多的关注 ， 否

　则 ， 这样的学生不仅对班级影响大 ， 而且很有可能成为辍

　学生 。针对这种情况 ， 我对她进行个别谈话 ， 经常与她个别

　交谈 ， 耐心倾听她的陈述 ， 努力溶入她的情感世界 ， 去感

　受她内心的渴望与需求 。

　一开始 ， 她由于畏惧 ， 说话吞吞

　吐吐 ， 不敢直言 ， 我注意鼓励其消除顾虑 ， 以全面了解她

　的内心世界 ， 发现曾某导致问题行为的原因 。通过多次的交谈与了解 ， 我认为该生常常中午外出 ，

　甚至与社会上男生交往的原因是在学习中体会不到乐趣 ，

　在集体生活中得不到同学的关心 ， 致使内心感到孤独 ， 而

　在班级中呆不住 ， 想在外面寻找寄托 。

　为了能够让她在班

　中坐得住 ， 本人给予了她更多的关心 。

　在教学中多鼓励她,

　课堂上设计一些相对简单的问题让她回答 ， 并给予她较多

　的表扬 ， 以慢慢增强她对学习的信心 。

　偶然的一次与班干

　部交谈中 ， 发现 ， 曾某很爱唱歌 ， 而且唱得很好 ， 喜欢到 甚至有时在自习课上冒着被记名的危险戴着耳机边听边唱 O

　对此 ， 我想是否可以给她搭建一个施展才华的平台 ， 恰巧,

　在初三的语文教材中 ， 有一篇 《 孤独之旅 》 的文章 ， 教学

　中我设计了以 《 爱的代价 》 这首歌作为本堂课的结束 ， 我

　没有用录音机唱 ， 而是让曾某演唱 ， 结果取得了意想不到

　的效果 ， 她得到了同学们热烈的掌声 ， 我也悄然发现 ， 曾

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　★精品文档 ★某脸上绽开了少有的幸福的笑容 。在学习上 ， 我还安排了一位好生与她同桌 ， 并要求好

　生给予她学习上的帮助 。学校每年都会举行一次运动会 ， 因曾某长得高大 ， 我

　鼓励她参加运动会的铅球比赛 ， 为此我还与体育老师协商

　好 ， 教她投铅球的要领 。

　尽管 ， 她在运动会中只得了第 6

　名 ， 但我还是在班会课上感谢了她为本班争回了宝贵的 1

　分 。在操行评语中给予鼓励 ， 肯定她的进步 ， 感谢她为班

　级所做的贡献 ， 这让她感到了自己是班中不可缺少的一员 。慢慢地 ， 曾某变了 ， 老师们这样说 ， 同学们这样说 ，

　大家都这样说 。

　看着日益进步的她 ， 我不禁为自己的成功

　而骄傲 、 而喜悦 。然而正象罗曼罗兰所说 ：

　人的进步是曲折向上的 。

　曾

　某这样一位特殊学生的进步也不会是稳定的 ， 其不良行为

　也不可能在短时间内得到彻底改变 。

　由于父母忙于生意 ，

　对曾某的关心很少 ， 与孩子很少感情上的交流与沟通 ， 只

　是一味的给她零花钱 ， 久而久之 ， 曾某产生了对钱的依赖,

　一但钱花完了 ， 便容易动上邪念 。

　一次 ， 上课期间 ，家长 直接把曾某叫出教室 ， 表情严肃 ， 语气严厉 ， 几句话之后,

　便不顾女儿的颜面 ， 当众打起了女儿 ， 我和几位科任赶紧

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　★精品文档 ★把家长劝开 ， 并请到办公室 ， 询问原因 ， 得知是因为曾某

　偷了家里的钱而恼羞成怒 。

　针对此事 ， 我要求家长在家应

　该把钱保藏好 ， 同时在平时控制好孩子的零花钱 ， 避免养

　成乱花钱的习惯 。

　就目前这一情况 ， 也不应该不顾女儿的

　自尊当众羞辱 ， 毕竟孩子是初三的学生了 ， 爱面子了 ， 应

　该给她一个 “ 台阶 ” 。

　在得到了与家长教育孩子方法的共识

　后 ， 我又去找曾某 ， 给她讲父母赚钱的艰辛 ， 这种行为的

　不良后果等 。

　语气和缓 ， 没有责备 ， 我看到曾某流泪了 ，

　我想正是在这种和风细雨的交谈触动了她的心灵 。

　在家校

　的共同配合下 ， 曾某的这种不良行为得到了较大的转变 。在同老师心连心的情感交融中 ， 在与同学手拉手的关

　爱下 ， 曾某发生了巨大的变化 ， 不但改掉了过去的不良习

　气 ， 养成了良好的学习习惯 ， 而且学习也取得了惊人的进

　步 。我想对于形形色色的学生 ， 作为班主任 ， 要做的不

　是抑制 、 扼杀 ， 而是善意的引导 、 扶植 ， 用教育的规律 ，

　唤醒孩子沉睡的心灵 。

　我们要用理解 、 真诚 、 鼓励去赢得

　孩子们的感情 ， 建立平等的师生关系 ， 还要用爱心 、 强烈

　的责任心综合各种教育方法 ， 让学生走出阴影 ， 战胜自我 。（ 篇二 ）记得有一学期 ， 我们班又新转来了一名学生 — — 王

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　★精品文档 ★健 。

　在九月份班级的第一次数学随堂小测验中 ， 全班的最

　低分是 80 分 ， 而这名同学只得了

　40 分 。

　与学生家长沟通

　后 ， 家长告诉我学生 9 月 5 日转来以前 ， 香安校没有讲除

　法 ， 而转来后 ， 我第一章的除法教学巳经接近尾声 。

　于是,

　我利用午休 ， 科任课的时间对孩子进行了单独辅导 ， 教孩

　子算理 、 方法 ， 并把前面落下的功课补上 。

　期间 ， 我和孩

　子的家长通过两次 ， 家长并不配合 ， 说功课自己也不会 ，

　不能辅导孩子 。

　在九月中下旬的第二次班级数学测验中 ，

　王健仍然只得了

　45 分 。

　这下可让我愁眉不展 。

　明明自己付

　出了很多 ， 那段时间因为给他补课 ， 占用了很多课余时间

　和自己的休息时间 ， 然而王健的成绩几乎没有进步 。

　于是,

　我开始反思 ：

　再依照前面的方法不行 ， 那么 ， 孩子的问题

　究竟在哪 ？ 他不像是个笨孩子 ， 就算理解得慢 ， 怎么计算

　也不行呢 ？ 我又仔细看了孩子的卷子 ， 做了初步的分析后,

　我把孩子找来 ， 问了几个我们以前学过的基础的问题 ， 结

　果正如我的分析 ， 孩子的数学基础很差 ， 表内的乘法可以

　流利地背下来 ， 但表内除法却很难对答如流 。

　因此 ， 三年

　级的计算题对他来说是有很大难度的 ， 更不用说应用题了 。

　找到问题的症结 ， 我觉得孩子的成绩要想提高 ， 需要家长

　的大力配合 。

　于是 ， 我又找来了孩子的妈妈 ， 和她一起把

　孩子前面基础薄 ， 底子差的情况进行了深入的分析 。

　同时,

　我建议孩子妈妈在家从前面的知识给孩子补起 ， 一边学新

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　★精品文档 ★知识 ， 一边夯实巳学的基础知识 。

　对于王健来说首要是抓

　基础知识中的计算题 ， 和基本类型的应用题 。

　因为有前面

　家长的不配合 ， 所以我也做好了准备 ， 我建议家长如果自

　己不能辅导 ， 可以到辅导班或者找家教单独辅导 ， 否则 ，

　长此以往会毁了孩子 。

　转学的目的是想让孩子抛开以前自

　卑的负担 ， 有一个新的开始 ， 如果依然是放弃 ， 转学又有

　何意义 。

　也许是家长被我的诚恳打动 ， 对我产生了亲切感

　和信任感 ， 和我聊起了她的家庭 。

　这是一个单亲家庭 ， 并

　且孩子的祖父 、 祖母 、 外祖父 、 外祖母都已不在 ， 孩子的

　妈妈没有兄弟姐妹 ， 抚养孩子的任务就落在母亲一个人肩

　上 ， 她和孩子相依为命 。

　讲到动情处 ， 这位母亲不禁姗然

　泪下。

　了解了孩子的家庭状况 ， 我也很佩服这位母亲的坚

　强与勇敢 ， 我告诉她我会格外关注孩子 ， 决不会放弃 ， 我

　们一起帮助孩子走出笼罩他的 40 分的阴影 。

　同时她也表示

　会努力配合我的工作 。

　近一个半小时的谈话让我和这位母

　亲走得更近了 。

　那一晚我至今难忘 ， 有一些心酸 ， 有一些

　感动 ， 更多的是准备对这个孩子的付出 ， 我有信心 。

　之后

　的教学中我一直关注他 ， 只要他一举手 ， 我一定提问他 ，

　不会的我给他单独讲 ， 同时调动班级的好学生也在学习上

　主动帮助他 ， 有时候孩子的语言可能更有利于彼此的沟通 。

　同时我也感受到家长的确开始一点一点下工夫了 。

　改卷子

　的时候 ， 他不再是到放学还没做完 ， 而是在指定的时间内

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　★精品文档 ★改完了 ， 改对了 。

　我高兴的一把抱住他 ， 我看得出 ， 他也

　很开心 。

　那天放学后 ， 我刚回到教室坐下 ， 只见他气喘嘘

　嘘的跑进来 ， 在讲台上放下一盒白粉笔 。

　“ 老师 ， 这是我给

　您买的白粉笔 ” ， 他朝我笑了笑 ， 不容分说跑了出去 。

　这

　是他多么可贵的一份心意呀 ！

　看着讲台桌上的白粉笔 ， 我

　心中荡起了层层涟漪 。

　12 月 31 日 ， 我们进行了第一次数学

　模拟考试 ， 他的了

　60 分 ， 但我很欣慰 ， 这 20 分的进步是

　多么来之不易呀 ！（ 篇三 ）作为一名初中班主任 ， 每天面对纷繁的事务 ， 众多的

　任务 ， 这不仅需要班主任具有强烈的事业心 ， 责任感 ， 更

　需要班主任具备一定的组织管理能力 。

　08 年 8 月新生入学

　分班，由于其他 3 个班是新手班主任 ， 学校把七年级问题

　生集中组建了七年四班 ， 当时学校领导找我让我接手这个

　班的时候 ， 对这个班学生的 “ 光辉事迹 ” 就早有所耳闻的

　我暗下决心 ：

　学校信任我 ， 将这个班集体交给我 ， 我一定

　要想尽各种方法把学生的状况改变过来 。

　争取打造一个先

　进的班集体 。

　为此我首先走访了这些学生以前的小学班主

　任老师 ， 从她们那里我大致的了解了班集体每一个同学的

　性格 ， 他们的优点和他们以前所犯的错误以及学生与学生

　之间的交往情况 。

　为了避免有所偏差和先入为主对我以后

　工作的影响 ， 我又找到了他们以前的科任老师了解他们心

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　★精品文档 ★目中对这些学生的看法 ， 根据多方了解 ， 我将各种情况进

　行了综合分析 ， 在我的心目中重新给我将来的学生进行了

　定位， 以及我对整个班集体的改变思路 。这个班的学生学习自觉性比较差,有近三分之一的学生

　是学困生 。

　父母为了生活 ， 打工赚钱 ， 几乎没有时间和精

　力关心孩子的学习 。

　任何个体都有一个独立的 、 丰满的精

　神世界 ， 尊重每个人的独立性 ， 必然会激发他们自尊 、 自

　重的意识 ， 促进其能动性的发挥 。

　而随意责备 、 讽刺体罚 ，

　势必伤害学生自尊心 ， 造成学生扭曲的人格 ， 而善意的信

　任却能改变这点 。

　如何转变这些学困生呢 ？ 我做了以下工

　作 。一 、 真心去和学生交流 。学生毕竟还是一个小孩子 ， 他们也渴望得到老师真心

　的相处和交流 。

　平时我也多去班级里转转看看 ， 去看看他

　们在课间的生活和娱乐 。

　在我整个工作过程中 ， 我始终坚

　持一句话 “ 数子十过 ， 不如赞子一功 ” 并努力的如此实施 。

　最后 ， 善于捕捉学生的闪光点 。班上有位男同学丛贺佳 ， 缺点很多 。

　比如倾情成性 ，

　随意打骂同学 ， 学习成绩差 ， 给人破维破摔的感觉 。

　有一

　次 ， 我发现他特别爱好体育活动 ， 于是推荐他当体育课代

　表 ， 他工作认真 、 负责 ， 赢得了同学们的信任 ， 也很快使

　本班的体育活动走上正规 。

　从此 ， 他找到了自信 ， 不再调

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　★精品文档 ★皮捣蛋了 ， 学习上也有了很大的进步 。

　其实 ， 每个孩子都

　有他闪光的地方 ， 就看你发现没有 。

　班主任应该拿起表扬

　的武器 ， 大张旗鼓的表扬后进生哪怕是极小的进步 ， 且随

　时发现随时表扬 ； 给后进生更多的爱 ； 允许后进生的错误

　反复 ， 给他们反思的机会和时间 。

　对他们要报以满腔的热

　情 ， 要与其他同学平等对待 。

　注意教育过程中的每一个细

　节 （ 每一句话 ， 每一个教育契机 ， 每一点希望的火花 ）

　。二 、 营造温馨和谐的 “ 家庭二我从来都把我教的班级 ， 看作是一个大家庭 。

　无论老

　师 ， 还是学生 ， 都是这个家庭中的一员 。

　首先 ， 创设优化

　的管理环境 ， 把学生从受教育者转化成一个自我教育者 ，

　突出了学生的中心地位 ， 让学生做班级的主人 。首先 ， 我实行了值日班长轮流制度 ， 然后告诉学生一

　个月后实行班委会和团支部成员竞聘演讲 ， 大家选举产生 。

　这样首先让学生有了新鲜感 ， 为了赢得一个月后的选举成

　功 ， 大家都在控制自己尽量表现得好些 ， 同时我不断鼓励

　大家 ， 并在我的引导下班级大会上首先确定了七年四班班

　规班纪 ， 这个七年四班的

　行为规范成了

　一面镜子 ，大家 开始自觉遵守 。

　每周一次的行为楷模选举 ， 更加把大家的

　上进情绪推到一个新的

　高潮 。

　一个月后 ， 我邀请了所有家

　长参加了七年四班的学生自我总结 ， 演讲竞聘大会 。在我 的指导下 ， 在全体任课教师的配合下 ， 七年四班的

　全体同

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　★精品文档 ★学的精神面貌发生了巨大变化 。

　在一阵阵的掌声下 ， 同学

　们踊跃参加演讲 ， 人人争当班干部 。

　整个会议都由学生自

　己操办 。

　•班委会和团支部产生后 ， 我又组织老师和家长

　座谈 。

　一个月 ， 仅仅一个月 ， 我成功的

　改变了所有学生的

　精神面貌 。

　家长们感到非常蔑惊 ，学校领导也多次会上给

　予高度赞扬 。

　我也及时把各方面的赞扬信息反馈给学生 ，

　并告诉他们 ， 这些都是他们自己努力的结果 。

　并引导提出

　创建一个文明守纪 、 团结互助 、 勤学上进 ， 有强大凝聚力

　的班集体的学年工作...

篇二：教育案例

，原指模范或模型;后来引申为最具代表性的人或事物。后指作家用典型化的方法创造出具有独特的个性，又集中表现某些共性的艺术形象，是个性与共性的辩证统一。精心为大家整理了，希望对你有帮助。

　典型教育教学案例 教育教学案例 3000 范文 1

　当学生出现一些问题时，简单地批评或处罚，这是每个教师都无师自通的，似乎已经成为一种“本能”。但我们常常发现，这种“本能”收效甚微，学生很快“旧疾复发”，甚至愈演愈烈。所以我慢慢尝试克制自己批评的“本能”，竟然收到了意想不到的效果。

　读书笔记

　小李刚从农民工子弟小学升入我校，我第一次批改他的“读书笔记”, 发现他只是随便抄了一篇短文，字迹很潦草，一看就知道他讨厌写作文。

　其实在开学第一节作文课上，我已经详细地介绍了怎样写“读书笔记”，并强调了书写要工整，没想到小李还是明知故犯，我有些生气。本想马上把他叫过来好好训导一番，然而，在我仔细地看了小李抄的那篇关于朋友的文章之后，一个想法闯人我的脑海，让我改变了主意。

　那天下午的语文课，我先让学生们说说自己对于“朋友”的理解，学生们的发言很积极.等好多学生都说了自己的想法后，我说“刚才这些同学对‘朋友’多多少少都有自己的体验和理解。老师这里有一篇写‘朋友’的文章，现在念给大家听，看看和你们的想法有什么不同。”紧接着，我开始声情并茂地朗读起来“除了亲人，恐怕只有朋友这个词可以表达人与人之间的亲切了。有了朋友就远离了寂寞，有了朋友就有了欢乐，有了朋友也就拥有了好心情。朋友，是你可以寻找帮助、诉说烦恼的人，也是需要你帮助、排忧的人。伤心的时候，困难的时候，成功的时候，他都在场，这就是朋发!好朋友，可以说心里话，彼此关心，相互勉励，共同进步，有时吵吵闹闹，却从不伤感情当我读完时，学生们不约而同地鼓起了掌。

　小翔情不自禁地说“老师，这真是一篇好文章啊，很精练地写出了真正的‘朋友’是怎样的。”

　明慧也说“这篇文章让我知道了怎样交朋友，怎样对待朋友。

　“老师，您是从哪里找到这篇文章的呢”小静好奇地问，“我也想摘录!

　很多学生激动地搭话“老师，我也要!我也要”

　“好，那老师就告诉你们吧，文章不是我摘录的，”我微笑着说，“而是——小李摘录的，老师在这里也要感谢他为我们带来了这样的好文章!既然大家这么喜欢，那就让负责黑板报的同学把它抄写在黑板报上，方便大家阅读摘录!”说着，我用赞许的目光看着小李，学生们露出了羡慕的神情。而小李呢，一直处在兴奋之中，从他那既高兴而又有些羞涩的表清里，可

　以读出他被老师表扬、被大家接纳的快乐。

　课后，我把小李叫到办公室说“你能把文章再抄一份吗这样方便出黑板报的同学抄写”小李二话没说，满口答应。

　第二天一到学校，小李就把抄好的文章拿给了我。我接过一看，呵，他把文章端端正正地抄在了稿纸上，从那一笔一划中可以看出他的用心。

　移山大法

　有一则故事一位大师几十年来练就一身“移山大法”，慕名而来的人请大师当众表演。大师来到一座山前坐了下来。众人等了一会儿，却见大师起身跑向山的另一面去了。然后，大师告诉众人表演完毕，众人大惑不解。大师微微一笑道这世上根本就没有什么“移山大法”，唯一能移动山的方法就是“山不过来，我就过去”。

　一天下午，课代表小王一脸沮丧地来到办公室，抱怨说“老师，好多人都不交作业。”“不交作业”我陷入了沉思发火是没用的，顶多好几天，然后依然如旧。既然“山不过来”，那“我就过去吧”。

　自习课的时候，我拿着红笔走进了教室，按顺序给学生面批作业。见状.其他学生纷纷拿出自己的作业本，摆在课桌上。那些没有完成作业的学生，见我“地毯式”批改作业，一个都不放过，也都飞速地写起作业来。一节课下来，一直俯身讲解的我腰酸背疼，但心情却非常舒畅。长时间以来，由于大多数学生都没有养成主动问问题的习惯，而老师又不能及时辅导，致使作业本上的错误依旧。而这一次我不但批改完了班上所有学生的作业，还“新账旧账一起算”, 学生们原有的一些学习困惑都得到了满意解答。

　这之后，他们不但作业上交积极了，而且学生们主动问问题的也多了。

　不痴不聋，不做阿家翁

　这学期我发现一个怪现象小张平时语文课表现特别好，古文默写次次满分，可期末考试成绩勉强及格。为了解开这个谜团，我在默写时特意留心小王并在班里展开调查，终于发现原来小王平时默写时作弊，有时写在桌子上，有时小抄夹在指缝里简直就是无所不用其极。

　小张这样的学生以前我也曾遇到过，不过他表现得更激烈些。他是一个十分要强的学生，虚荣心非常强。因为他是班干部，在同学中有一定的威望，所以他不自觉地将自己的目标定得很高，要求处处给同学做表率;但同时他又十分浮躁，目光短浅、自欺欺人，幻想不劳而获。按照心理学原理，其实他这样做，恰恰说明他心虚，是不自信的表现。

　以往遇到作弊事件，我一般会直接在班里不点名将事情描述一番，然后全班一起分析原因，指出这种“掩耳盗铃”行为的危害，促使当事者改正，并且要求大家一起监督。另外一种稍微缓和些的做法就是将其叫到办公室，私下交流督促。可是小张个性张扬、崇拜英雄、自认为是班里“最有男子汉气概”的，喜欢说大话，是典型的“顺毛驴”,只喜欢听表扬，越表扬越来劲。我冷静观察他一周，他似乎意识到什么了，刻意表现得很好。既然这样.我决定

　暂且不揭穿他，先让他“假装”。装的过程就是好习惯养成的过程——“装”习惯了，也就成真的了。这样会帮助他真正强大起来。

　为此，我在班会上总结期中考试时，提到有些同学在大考中心理过于紧张导致成绩不理想并有意识地提到小张“小张同学平时的语文成绩是咱班的‘一哥’，这次考试‘马失前蹄’，但是我们大家都相信他的实力。”听到我这番话，教室黑瞪大眼睛的不仅仅是小张，数十双眼睛里满是惊诧。放学以后，我又特意找到小张，拍拍他的肩膀“小张，压力不要太大，我相信你的实力和潜能，你平时默写全都会，这次是太紧张了。看来你要好好调整一下心态，要记住你是咱们班的学习风向标，不能因为一时的挫折就放弃。我看好你，不要让我失望啊!”这个倔强的男孩都快哭了我知道，这是我最成功的一次“言不由衷”，但却给他注入了催化剂，我的“善解人意”会使他没有退路。

　我的这种做法极大地满足了小张的心理需求，不但帮其掩饰了过失、挽回了面子，而且使其“箭在弦上，不得不发”。如何发只能拼命学习，充实自己，以达到真正的提高。他后来在周记里写道“我不敢停下来，也没有时间停下来.我是‘过河卒子，只能进不能退’，否则等于承认我不但学习不行，而且品质很差，我必须学习学习再学习，我只有使自己真正强大起来才能弥补以前的过失。语文

　老师铺天盖地的表扬，班主任满满的期望，同学们质疑的眼神，都鞭策着我克服懒惰、浮躁、虚荣。我拼了!”

　接下来让我更得意的是，所有老师都惊讶于小张的表现，他不但踏踏实实地学习，而且为人诚实大度，作业工整认真，上课表现更好，工作做得更加到位。期末考试一举跃到班级前十。如今，他稳稳地位于班级前十，已成长为一个更加理性、沉稳、健康的阳光男孩。

　其实，很多时候我们似乎忘记了，每个孩子内心都有“想好”的愿望，这也是他们的“本能”，只不过常常被懒惰等负面因素所蒙蔽。擦亮他们蒙尘的眼睛，激发他们“想好”的“本能”，才是我们教师应该做的事情。我们批评的“本能”只会压抑他们“想好”的“本能”，只会使他们的眼睛越来越黯淡。

　两种“本能”其实也就是两种角度，一个是站在自己的角度思考问题，一个是设身处地为学生着想。说到底，教育是科学，也是艺术，更是情感的。当教师真正关爱学生，用心、用情，从不同的视角去解读和对待学生，自然就会主动地克制自己的“本能”，从而激发出学生的“本能”，创生出更多和谐美好的音符。

　典型教育教学案例 教育教学案例 3000 范文 2

　案例的发生

　A 同学是一个安安静静、其貌不扬的小姑娘，在班里不显山不显水，一个偶然的机会，我发现这个学生的记忆力特别强。

　在一节英语课上学完新单词后，我照例请同学带读生词卡片的词(我习惯于让同学们将单词抄在卡片上，以便于随时记忆)。我在班里巡视着。忽然发现 A 手里空空的，我以为她没带，

　就让她和同桌合看一本，她却从位子里拿出了生词卡片。我问她为什么不看，她说已经背下来了。我还真有些不相信，生词卡片的词很多，也没什么顺序，前后加一块才读几遍呀，没想到她还真的很流利的背了下来。我和同学们都很吃惊，问她是不是提前背的，她否认了。同学们为她热烈鼓掌，我也在班里特别表扬她不仅聪明，而且会学习，小小年纪，就能充分利用自己的特长学习知识，值得大家学习。

　她得到了从来没有过的掌声和夸奖，非常高兴。下了课，我把她叫过来，接着和她聊天，她高兴得告诉我，她特别喜欢背东西，广告里的广告词她能一字不差地背下来，还当场给我们表演了几个片段，她再一次得到了掌声。我的脑子里当时就想到了“多元智能”这四个字,她就是在语言的记忆力方面有着出色的才能。

　处理事例的方法

　1、家长报喜我把整个的经过以及我发现良材的喜悦心情和我的一些建议郑重地写在记事本上向家长报喜。

　2、授人以渔指导她充分利用自身条件学习。我把她叫到办公室和她谈心，让她感到老师非常欣赏她的才能。同时给她指出再好的天赋如果不用也会荒废的，应该好好利用这个优势。

　3、提供各种展示机会我为她提供各种展示她才华的机会，并不失时机地以恰当的言语适时表扬，增强她的自信心，让她体验到成功的快乐。

　效果

　1、扬了长避了短她现在已经是班里最受欢迎的女同学，公认的“小才女”。她的性格变得开朗，充满了自信。特别是她的作业书写、课上发言比原来上了一个大台阶。

　2、带动了全班同学她的才华激起了同学们和她比试的欲望，调动了全班同学的积极性，提高了学习兴趣和效率。

　理论依据

　美国哈佛大学家扥阿教授创立的“多元智能”理论中提出每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同方式。

　启示

　在实施“新课程标准”理论的过程中，要真正体现尊重学生，以爱育爱，给每个学生以表现自我和体验成功的机会，就要真正做到“深入学习新课标，行为上将它落实到实处，这必将会是实现成功教育的重要途径。

　典型教育教学案例 教育教学案例 3000 范文 3

　面对顽皮的孩子

　 引言

　《纲要》第三部分指出:教师尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

　案例背景

　我们班的孩子们正处于中班时期，他们喜欢画画，已拥有一定的技能，但在绘画中缺少想象力、创造力。他们喜欢游戏，却难以控制自己的持久性。他们喜欢表达，却分不清场合。金无足赤，人无完人，每一个人身上都存在着这样或那样的缺点，不仅是大人，孩子们也不例外。在幼儿园里，我们不难发现集各种缺点为一身的孩子，他们不仅课下调皮、吃饭挑食、上课注意力不集中，不高兴了，甚至还会撒个小谎„„，他们的存在有时会让整个班级秩序大乱，让我们这些老师备感无奈，甚至于束手无策，可是他们真得就这样病入膏肓、不可救药了吗答案是

　案例描述

　片段一

　姓名越越在玩球游戏中，老师请小朋友在草地上拍球，提醒幼儿不要离开规定的区域，可越越却抱着皮球跑到走廊边的台阶上，让皮球沿着台阶下楼梯。其他小朋友看见了，觉得很好玩，纷纷效仿。

　教师看见这么多小朋友违反

　另一名教师看到这种情况，并没有马上制止，而是首先肯定了越越的玩法，然后带有启发性地对大家说

　片段二

　申申是班上公认的顽皮孩子，平时经常受到老师的批评，做事情不能按老师的要求去做，常常

　教师在巡视时看到，非常严肃地对申申说

　案例分析反思

　分析，这两个孩子的行为如果从守纪律、规则的角度或许是出轨的，但是换一种角度去考虑，这也正是孩子创造力的最好显现。教师应正确处理好

　在以上案例中，一位老师眼中的调皮蛋，需要严加管教。但在另一位老师眼中确是充满想象力，创造力，活泼聪明的小精灵。因而给予了欣赏、鼓励和引导。

　然而，遗憾的是现实中顽皮儿童们在众多老师的训斥和高度控制下，其主动性和创造性受到严重束缚。长此以往，他们受到教师过多的干涉和限制，则有可能形成畏缩、胆怯、过

　分依赖的不良人格特征。

　策略调整

　1、满足交往的需要如果教师能满足他们交往的需要，就不会出现那么多的

　2、发现闪光点我们应善于发现孩子的优点，让孩子在自信中成长。面对

　赞扬、鼓励和引导。不要用带色的眼睛去看待他们，要让他们感觉到教师的重视和关心。

　每一个孩子都是一道独特的风景，只要我们停下来认真分析品味，一定都会有所收获的!幼教同行们，让我们一起去努力分享每一个孩子的快乐，用心去欣赏每一个孩子独特的美!相信你一定会成为一个有智慧的好老师!

篇三：教育案例

教育案例(20 篇)

　 德育教育案例 第 1 篇：

　小学德育工作典型案例 ?

　――转化后进生的点滴感想 ?

　班有个学生叫郭宏辉。他上课不专心听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每一天都有学生向告状。于是，找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取提高，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。由于他的这种表现，以往和他的妈妈聊过孩子的状况，可是他妈妈也对孩子无可奈何，甚至已经放弃了孩子。听到他的妈妈这么说，也灰心了。算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。可是有一件事让改变了对孩子的看法，在校体育课上，他参加了跳绳比赛，在最终筋疲力尽的时候，听到同学们为他加油的声音时，他没有放弃，咬着牙努力坚持。当时的一幕让看到了这个孩子身上也有可爱之处，他也是一个热爱团体，进取向上的孩子。不能放弃这个孩子，要让他慢慢的转变，成为一个人人喜爱的孩子！

　为了有针对性地做工作，决定先让他认识自的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是再次找他谈话，谈话中，问他“教师为什么会常在课堂上批评你，你明白吗？”他说：

　“因为常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，可是，这还不够，你觉得应当怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“今后必须要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”之后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的提高。当他有一点提高时，就及时给予表扬、激励他。使他处处感到教师在关心他。

　为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学吕烨帧跟他坐，目的是发挥同桌的力量，利用课余时间或课堂时间帮忙他，教育他。他的同桌是班的班长，行为习惯异常好，自制力也很强，能够在帮忙他的同时不影响自的学习。每一天在课间的时候给他出一些题目，在他做完后给他批改讲解。有了同桌的帮忙，他的学习进取性有了一些提高，相信长时间的坚持下去，他的成绩必须会有所提高的。

　在更新教育观念的今日，作为一个热爱学生的教师，有职责让学生树立信心进而到达育人的目的。愿：们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下期望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！

　德育教育案例 第 2 篇：

　背景：

　学生自习课不守纪律的问题以往一向困扰着，自从初一

　带上这个班起，就一向追求让的学生能够做到自律。以往也制定了一些班规班法、班级公约，也设立了值日班长制度，想了好多办法，但都好景不长，坚持不下来。实在没办法，年轻的就狠狠把学生批评一顿，有时似乎也起到了必须作用，纪律确实做的很好，也让很欣慰。可是，一旦有些同学不自觉，打破了安静的自习氛围，就很难再恢复平静了。

　案例：

　一天，在自带的班级看晚自习，教室里很安静。临近中考了，同学们都在认真地看书、复习。突然，的手机发出了振动，拿出一看，原先是一位家长打来的电话。于是，起身离开教室，去外面接听电话（们教室是平房）。这位家长很关心自的孩子，不停地问这问那。一转眼，十分钟过去了，那位家长还是说个没完。最终聊完了，准备回教室，刚走到教室门口，却发现学生已经在教室里大吵大闹了，一下怒火就上来了。

　猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。当时怒火上冲，想揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵的比较历害。而此时另一股力量也在不断提醒，要冷静，要冷静。铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。对这些学生的不自觉十分恼怒，可是努力地压制着怒火，控制着自。因为无数次经验教训告诉，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实十分不合

　算。可是，今晚学生的表现的确十分不好，必须要趁此机会给他们一个大的教训，让他们真正明白遵守纪律的重要性。

　该怎样办呢？在足足沉默了好几分钟之后，最终开始说话了：“刚才只可是去接了们班一位同学家长的电话，你们就这么吵，十分生气，也十分难过，不是生你们的气，而是生自的气。要好好反思一下这两年来对你们的教育，为什么竟然如此失败！”的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。沉默了一会，之后又说：“觉得是一个不称职的班主任，没有让你们真正做到一个自律的人，这也许是本事有限，恨自，要惩罚一下自，决定去操场罚跑十圈，让清醒清醒。”（也算是搞体育的，十圈对于来说不算什么）说完，就向操场跑去。当跑了 7 圈时，看见的三个班干部来了，“韩教师……”他们似乎要说什么，但被拦住了。故意笑着说：“已经跑 7 圈了，还有 3圈，快完了。”他们见没停下来，三个人就也跟在的后面跑了起来。最终跑完了，气喘吁吁的回到教室。这时脸上已明显有汗水渗出，站在讲台上，这时的没急着多说话，而是仔细望着每一位同学。有的也在不断的抬头看的表情。他们显然是受到震撼了。许多人脸上露出惭愧、不忍的表情。他们犯了错误，却让教师受罚，似乎没自什么事一样。对一些懂事的孩子来说， ?

　这绝对是一种心灵的煎熬。有个别女生想说话，嘴巴动了动，最终欲言又止。

　又沉默了大约五分钟后，对他们只说了三句话。第一句

　是：如果你们平时的自习纪律都像此刻这样，将永远以你们为自豪。第二句话是：期望教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。第三句话是：还有剩下的两个多月时间，就看你们的表现。最终问了一句：“以后怎样做？”的声音很沉，听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。学生们反应神速：“要安静！”。又笑着说：“那做不到呢？”有的说罚跑 10 圈，有的说 30 圈，有的说 50 圈，甚至还有的说跑 100 圈。

　那天以后，不断地有教师夸赞们班自习课纪律好。在自习课上，如果有同学不细心说话声音大了一些，立刻就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也感到好像做错了什么，立马就安静了。自也几乎没有再就纪律问题批评过他们。而那个晚上的事情，也让所有学生上了刻骨铭心的一课。

　反思：

　1、适当的沉默更有教育性。们经常在教育学生时，大多数情景下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。其实像有些道理学生听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。就拿班级纪律来讲，如果每一天都对学生说要安静，不要说话，那学生肯定听烦了，也根本听不进去，如果在他们吵闹时，你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟，那么他肯定也会明白自做了什么。所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力，更能起到教育的作用。

　2、适当的自罚会更有说服力。要时刻把握住学生的内

　心活动，想一想他的心理弱点是什么，你所采取的方法要让他从心理上认识到自的言行是错误的，让他真正从内心受到教育，从而去改正自的错误。这个例子即经过班主任的自责以及自罚，让学生在良心上受到谴责，内疚，从而真正认识到自的错误。

　3、遇到突发事件要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅仅不能取到预期的效果，只会让事情越来越复杂，使师生间的关系恶化。如果能够冷静下来，认真地思考一下，假设自是那犯错误的学生，站在学生的角度去研究，去解决，那么会收到意想不到的效果。如果当时进去就劈头盖脸的大骂一顿，或是再给讲一大堆道理，可能还是会像以前一样，会暂时收到一些效果，但不会太长久。

　4、当他们犯错误时，教师能够适时的承揽学生的错误，勇敢的把错误挑起来，这样能够缓解他们的压力，使之内心受到一种震撼，让他们觉得你值得信任。当教师犯错误时，能够当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样表面上教师似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样，也树立了威信。

　德育教育案例 第 3 篇：

　“唐佳龙，说一说刚才教师问的是什么问题？”一位小男孩站起来，满脸通红，一语不发。“请把你手里的东西拿过来！”他把手中的两粒瓜子给了，低着头。经过课下询问，他是由于在家里很想吃到瓜子，所以从同学那里拿了几粒瓜子，还未吃，却被没收。在家里没有零食吃，所以就把这个

　期望寄托在校内和上学的路上，这样他就养成了课下拿人东西的习惯。怎样帮忙他，使他不再有拿别人东西的习惯呢？ ?

　每个孩子都有着不一样的性格、习惯，而构成他的性格又有多方面的因素，有来自家庭的教育方法，有来自社会的影响等方方面面。唐佳龙，父母离异，跟着爷爷奶奶生活，没有人真正关心他的学习和心理健康。正是由于在这样的环境下生活，才使他养成了这样一个坏毛病。这与他得不到真正的爱和关心有着十分重要的关系。改变这些不能急于一时，要慢慢感化他，们必须坚持不懈去努力，全方位入手，有针对性的对他进行“矫治”。

　医生治病都讲究对症下药，医治一个孩子的学习习惯也应如此，找到问题“对症下药”。为了改掉它身上的习惯，从以下几个方面进行的: ?

　一、从点滴之处去关心他，爱他，感化他 ?

　父母离异，对孩子的打击是很大的，对于一个年仅 11岁的儿童来说，缺少了父母的爱就如同失去了半个天空，生活中少了许多欢乐。在那次瓜子被没收后，询问清原因，第二天就给他买了些瓜子，花生米等，对他说:“你想没想过，当教师把你最喜欢吃得苹果拿走，你高兴吗？别人和你一样，会难受的。咱们班很多孩子家庭条件都不好的，但人家明白不拿别人的东西！以后有什么事情教师会帮忙你！”。孩子低下了头，从他的眼神中，看到了期望！

　二、抓住点滴提高，大力表扬 ?

　此刻流行着这样一句话:好孩子是夸出来的。赞同这句

　话。尤其是对于班上这种情景的孩子。经过的关注，他的坏习惯有所改善。在每周一次的班会上，就拿这一个方面为例，表扬他一段时间的表现。同学们也为了让他提高，从小的事例中表扬他。使他的小小优点得到放大，让自深知他的提高大家看在眼里，提高了他在教师与学生心中的地位。

　三、利用友谊的力量影响他 ?

　在班团体中，和他的几位好朋友交谈，让他们监督他，并用他们自的行动影响他。曾建坤在与他们玩的过程中，他也就慢慢改掉了原先的坏习惯。

　“问题学生”是教育中的一种现象，造成“问题学生”的原因有家庭、社会、学校多种原因，当然也有学生个人的原因，而教育“问题学生”需要教师付出真诚无私的爱，仅有在孩子的心理播撒爱的种子，才是人类真正的期望之。真爱的种子，就是真爱的教育。这种爱能够融化其冰封的心灵，产生向上的期望，也能够治疗心理问题与儿童心理疾患，端正人生坐标，学会与人相处，还孩子以幸福的童年和充满光明的未来。教师们，孩子们的心灵深处期望们去关心他，爱护他！请给他们多些爱心吧！

　德育教育案例 第 4 篇：

　“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。

　班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但最

　大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的教师无法体会到的。班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。所以管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。下头就想谈一谈自在管理班级上的一个案例。

　A 某---一个有才气的男孩，但好动、倔强、自约束本事差，所以常与同学闹矛盾甚至大打出手，上课经常进取举手但也时常废话连篇，影响周围同学听课，干扰教师上课，真让头痛。于是，找他谈话，肯定了他身上的优点并期望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自调节，自改善，做一名优秀的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改善。看到他不思进取，的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他没有写作业后，最终失去了耐心，给他爸爸打电话，还有在全班同学的面狠狠批评了他。

　但随后的一段时间里，发现他上课能安静听课了但脸上没有了往日的神采，也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语。似乎在细心翼翼的扮演着教师眼中的好学生，眼神中却流露着明显的消沉和不满。一个虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了，变成了一个消沉的男孩，看着他的变化不禁问自这是期望的听话的学生吗？ ?

　于是转换其他的方法，让他换个角度去想问题，如果他

　是教师，当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他懂得作为生活教师每一天要管理那么多的学生会多辛苦，难免脾气会躁一些，人与人之间是需要相互尊重的，只要们互相体谅，其实就能够相处的很愉快的，经过将近半个多小时的疏导，他最终认识到了自的不对，并诚恳地向教师道歉。

　和他一次很长时间谈话改变了他，不尽变得活跃并且变得守纪律了。他检查们班的眼保健操，之前，他自散漫，所以，不那么认真管理同学了，可是，这件事以后，努力地改变自，当好体育委员。在学习方面也是表现的很好。成绩也提高了很多，在月考时英语和数学都打了 100 多分。

　班主任生涯让学到了...

篇四：教育案例

教师教育案例 ——让爱心在教学中处处闪光 “爱心”是老师工作中不可缺少的情操，也是老师工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。“爱心”是消除师生之间情感障碍的保证，“爱心”是培 养 老师与学生的感情，使师生成为“知心朋友”的桥梁。“爱心”是转变后进学生，使他们良好地发展的灵丹妙药。学生 能够对 老师做到“亲其师，信其道”，正是老师无私地向学生奉献“爱心”的回报。作为老师，在课堂上，要对学生进行孜孜不倦的教导，一丝不苟地传授书本的知识；在日常的生活中，除了对学生要有父母般的慈爱外，还应从道德、行为、言谈、学风等方面对学生进行严格的要求，制定出行之有效的措施，力求将班里班外的工作管好、做好，培养出“德、智、体”全面发展的学生。

　 对于教育工作，老师应做到不计较报酬、不讲条件无私奉献。老师对学生不能只是传授书本知识那么简单，老师作为学生在学校中的“父母”，既要向学生传授课本的知识，也要传授有关社会生活中的知识。在课堂上，老师对每一个学生要谆谆告诫，诲人不倦；在平时的生活中，老师要率先垂范，言传身，在课外，老师是学生的朋友，心心相印，开诚布公。然而，要让学生愉快而又很好地接受老师灌输的知识并与老师做“知心朋友”，首先要做的就是要消除师生之间“沟沟”，而这些工作的主动权主要在老师方面，老师也必须负起这个职责，想方设法将“沟沟”填平。老师应如何与学生进行沟通呢？科学而可靠的方法就是从儿童心理学入手，多给学生一些爱，只要能掌握学生的心

　理，老师就可以抓住其中的某些因素因人而施教。要做好这些工作，老师就必须深入到学生群体中去，跟每个学生一一谈心，与他们做知心朋友，从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等。根据儿童心理学，大部份小学生都有害怕老师的倾向，对老师的防御心理也十分强，但一但消除其防御心理，其内心就会犹如“广阔的草原”一样，没有任何屏障。对这类学生，老师可以通过经常与他们谈心、交流的办法，使他们消除对老师害怕的心理，在课堂上和平时的生活中对他们的点滴进步进行表扬和鼓励，使他们树立自信心，让周围的同学多帮助他们，多与他们玩耍，消除学生之间的隔阂，这些对他们成长和发展都将起到事半功倍的作用。

　教育事业是一曲爱心赞歌，是需要付出心血的。对学生的教育往往不会如此顺利，因为小学生年龄小，智力还未开发，就像是一块尚未进行雕磨的玉。老师作为学生思想上重要的启蒙人，如果用爱心去关心他们，用爱心去帮助他们，他们一定会逐渐脱落思想的“尘垢”，成为一块名副其实的美玉。俗话说：“攻城为下，攻心为上”，要让学生心悦城服地接受教育，必须下番功夫。如有些在团结友爱方面做得不够好的学生，经常有意无意地动手动口去挑逗其他同学，以而引起一方或多方的争执，破坏了同学之们的团结。对于这些调皮的学生，简单的诉责、批评取得的效果并不大，因为孩子过于稚嫩，认识能力和分辨能力都比较差，意志力也十分薄弱，可塑性大，反复性也大，往往说好就好，说坏就坏。所以对那些受到欺负的学生的“投诉”，一方面要静静地听取，耐心地劝说他们不要太过计较，同学之间要团结、

　互相友爱的另一方面对调皮的学生也不要进行严厉的批评，可以采取个别谈心和细心观察的办法，从中寻找他们身上的“闪光点”，以此作为转化他们的“起步点”。通过对调皮的学生多进行表扬，使这些学生产生一种自我控制、自我约束的驱动力，鞭策自己进步，接受教育，团结同学。

　爱可以转变心理的变异，启发学生的自尊。“爱”是无价之宝，教育实践证明，爱是教育的前提，缺乏爱的教育是科学的教育。如何用爱去教育一些心理变异的学生，解开他们心中的“结”呢？一般来说，老师可以采取“一把钥匙开一把锁”的教育方法，因人、因事、因地而异，灵活改变自己的教育方法。对待这种学生不能只用简单的三言两语对他们敷衍了事，也不能采取“高压政策”，造成他们心理上对老师的恐惧，孩子是纯真的，他也需要获得纯真的爱，也只有这种爱才能教育他健康成长，对他一味的溺爱不是真爱，对他进行过后的批评则会造成他心灵上更大的伤害，作为老师，应在查以原因的基础上，“动之以情，晓之于理”，提高孩子的信心，鼓起他的勇气，用真心的关怀去温暖他，用完全的信心去感化他，使他告别自卑的昨天，坚定地走向美好的明天。

　作为老师，为人师表是很重要的，因为小学生模仿老师的意识相当强烈，如果老师能够在学生们面前树立一个美好的形象，学生们也会因模仿老师而自然(科学)而然地养成良好的习惯。如当老师发现教室的地上有纸屑或粉笔头时，老师要主动捡起来；当遇到有人摔倒在地时应上前扶他起来；当某学生遇到生活上的困难时，进行一定的帮助

　等等，用老师美好的形象去感化学生养成爱劳动、讲卫生、争做好人好事的良好习惯。

　当老师就要热爱学生，而这种爱是艰难的，是无保留的。爱是人间最美的花朵，爱是心灵之弦，是最悦耳的鸣响，但仅有爱是不够的，一味的爱和一味的宽容可能会结出事与愿违的苦果，爱应与适当的教育结合起来，教育学生向好的方面发展，这才是老师在时出真爱后的效果，也是老师在教育中追求的真谛！

　爱的教育无疑是一个永恒的主题，老师要用爱去消除师生之间的情感障碍，要用信任去填补师生之间的心理鸿沟，要用期待去激发学生的智慧和潜力，培养他们的自信心。所谓“真诚所至，金石为开”，在教育实践中，对学生把握爱的原则，是帮助他们进步的关键，老师必须将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。让我们用无私的爱托起教育的明天。

　小学数学教育叙事

　 让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。

　在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。自决心信念是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生。教师要善于发现学生身上的“闪光点”。

　记得在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见。第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字，是她:那个平时乖巧可爱的小女孩。

　我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口吻问：“试卷的分数是不是你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，默不做声。我又说：“你说实话，老师不会责怪你的。”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说：“是我自己改的。”我没有批评她，反而安慰她：“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说：“老师，我知道自己错了，您原谅我吧？我以后再也不会这样了！”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，

　能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗？”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在王老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。”她点了点头。

　 第二天，课堂上她格外认真的听课了。后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。

　 经过这次事件，我好像有所感悟：

　一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。

　二、信任是师生和谐沟通的桥梁，许多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信 任老师，亲近老师。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。

　在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。自决心信念是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生。教师要善于发现学生身上的“闪光点”，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。

　小学班主任教育叙事 多年的教育教学工作使我深深的体会到人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的；师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神；师爱是"超凡脱俗"的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。

　 爱就是了解

　爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

　而了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

　 为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起做游戏，放学后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他们。

　爱就是关怀 师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

　 入夏以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个呕吐的。一个周一早上我就收拾了两次呕吐的污物。天热了，我总是提醒孩子们多喝水，生病了就及时治疗，按时吃药。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室，变天了告诉孩子们明天要添衣服……

　 爱就是尊重

　 尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

　我深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待调皮的孩子

　要多给一些温暖，用"爱"字改变他们，理解尊重信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。在班上，人人都是小主人。不用老师指定，不用编排值日表，每天卫生清扫都有学生抢着去做；班上有同学遇到困难，同学们都会主动去关心、帮助……用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。

　 爱就是责任

　 爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

　 作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。

　 教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。小学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我每学期开学总是先对学生进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。

　 但这是远远不够的，低年级时，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地"看"。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送他们一个一个走出去，然后自己走出去，和他们一起玩，或看着他们玩，指导他们游戏的方法。孩子们低年级时不会做值日，我就每天不到七点半就来到学校，教他们干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。现在一切都做得井井有条。

　 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生...

篇五：教育案例

教育故事案例十篇

　教师的职责是教书育人，每一个教师都有自己的教育故事。今天给大家整理了十篇教师教育故事案例，和小伙伴们一起分享！

　（篇一）

　用真诚唤醒孩子的心灵

　班主任工作是班级的核心工作，其使命不是单一的文化传播，而更应该是一种心灵的唤醒。

　初三经过重新分班后，曾某在我班，作为班主任，在起初与该生的接触中，感觉她只是一个长得高大且不爱言辞，甚至有些内向性格的同学，成绩也很差。在这么多年的。

　教学中，这类学生并不少见，因此也没有给她以更多的关注。

　然而，随着时间的推移，我发现 曾某在违纪本上的名字特别多，主要是午间常常外出，按班级规定，被记名者要罚扫卫生。真正让我感到担心的是在半期考后的一次家长会，来开会的是她的爷爷，交谈中发现，曾某父母在外经商，经济条件宽裕，只有爷爷在家照顾她。据她爷爷说，家里的钱常常少掉，且在周末爱与社会上的男生交往，虽然爷爷不厌其烦的进行说教，但收效甚微，这让他感到很头痛，在外经商的父母也因此非常担心。

　爱花钱、甚至偷家里的钱、与男生交往过密、成绩差等不良行为，让我不得不对这位学生给予更多的关注，否则，

　这样的学生不仅对班级影响大，而且很有可能成为辍学 生。

　针对这种情况，我对她进行个别谈话，经常与她个别交谈，耐心倾听她的陈述，努力溶入她的情感世界，去感受她内心的渴望与需求。一开始，她由于畏惧，说话吞吞吐吐，不敢直言，我注意鼓励其消除顾虑，以全面了解她的内心世界，发现曾某导致问题行为的原因。

　通过多次的交谈与了解，我认为该生常常中午外出，甚至与社会上男生交往的原因是在学习中体会不到乐趣，在集体生活中得不到同学的关心，致使内心感到孤独，而在班级中呆不住，想在外面寻找寄托。为了能够让她在班中坐得住，本人给予了她更多的关心。在教学中多鼓励她，课堂上设 计一些相对简单的问题让她回答，并给予她较多的表扬，以慢慢增强她对学习的信心。偶然的一次与班干部交谈中，发现，曾某很爱唱歌，而且唱得很好，喜欢到甚至有时在自习课上冒着被记名的危险戴着耳机边听边唱。对此，我想是否可以给她搭建一个施展才华的平台，恰巧，在初三的语文教材中，有一篇《孤独之旅》的文章，教学中我设计了以《爱的代价》这首歌作为本堂课的结束，我没有用录音机唱，而是让曾某演唱，结果取得了意想不到的效果，她得到了同学们热烈的掌声，我也悄然发现，曾某脸上绽开了少有的幸福的笑容。

　在学习上，我还安排了一位好生 与她同桌，并要求好

　生给予她学习上的帮助。

　学校每年都会举行一次运动会，因曾某长得高大，我鼓励她参加运动会的铅球比赛，为此我还与体育老师协商好，教她投铅球的要领。尽管，她在运动会中只得了第 6 6 名，但我还是在班会课上感谢了她为本班争回了宝贵的 1 1 分。

　在操行评语中给予鼓励，肯定她的进步，感谢她为班级所做的贡献，这让她感到了自己是班中不可缺少的一员。

　慢慢地，曾某变了，老师们这样说，同学们这样说，大家都这样说。看着日益进步的她，我不禁为自己的成功而骄傲、而喜悦。

　然而正象罗曼罗兰所说：人的进步 是曲折向上的。曾某这样一位特殊学生的进步也不会是稳定的，其不良行为也不可能在短时间内得到彻底改变。由于父母忙于生意，对曾某的关心很少，与孩子很少感情上的交流与沟通，只是一味的给她零花钱，久而久之，曾某产生了对钱的依赖，一但钱花完了，便容易动上邪念。一次，上课期间，家长直接把曾某叫出教室，表情严肃，语气严厉，几句话之后，便不顾女儿的颜面，当众打起了女儿，我和几位科任赶紧把家长劝开，并请到办公室，询问原因，得知是因为曾某偷了家里的钱而恼羞成怒。针对此事，我要求家长在家应该把钱保藏好，同时在平时控制好孩子的零花钱 ，避免养成乱花钱的习惯。就目前这一情况，也不应该不顾女儿的自尊当众羞辱，毕竟孩

　子是初三的学生了，爱面子了，应该给她一个‚台阶‛。在得到了与家长教育孩子方法的共识后，我又去找曾某，给她讲父母赚钱的艰辛，这种行为的不良后果等。语气和缓，没有责备，我看到曾某流泪了，我想正是在这种和风细雨的交谈触动了她的心灵。在家校的共同配合下，曾某的这种不良行为得到了较大的转变。

　在同老师心连心的情感交融中，在与同学手拉手的关爱下，曾某发生了巨大的变化，不但改掉了过去的不良习气，养成了良好的学习习惯，而且学习也取得了惊人的 进步。

　我想对于形形色色的学生，作为班主任，要做的不是抑制、扼杀，而是善意的引导、扶植，用教育的规律，唤醒孩子沉睡的心灵。我们要用理解、真诚、鼓励去赢得孩子们的感情，建立平等的师生关系，还要用爱心、强烈的责任心综合各种教育方法，让学生走出阴影，战胜自我。

　（篇二）

　记得有一学期，我们班又新转来了一名学生 ——王健。在九月份班级的第一次数学随堂小测验中，全班的最低分是 0 80 分，而这名同学只得了 0 40 分。与学生家长沟通后，家长告诉我学生 9 9 月 月 5 5 日转来以前，香安校没有讲除法，而转来后，我第一章的除法 教学已经接近尾声。于是，我利用午休，科任课的时间对孩子进行了单独辅导，教孩子算理、方法，并把前面落下的功课补上。期间，我和孩子的家长通

　过两次，家长并不配合，说功课自己也不会，不能辅导孩子。在九月中下旬的第二次班级数学测验中，王健仍然只得了 45分。这下可让我愁眉不展。明明自己付出了很多，那段时间因为给他补课，占用了很多课余时间和自己的休息时间，然而王健的成绩几乎没有进步。于是，我开始反思：再依照前面的方法不行，那么，孩子的问题究竟在哪？他不像是个笨孩子，就算理解得慢，怎么计算也不行呢？我又仔细看了孩子的卷子， 做了初步的分析后，我把孩子找来，问了几个我们以前学过的基础的问题，结果正如我的分析，孩子的数学基础很差，表内的乘法可以流利地背下来，但表内除法却很难对答如流。因此，三年级的计算题对他来说是有很大难度的，更不用说应用题了。找到问题的症结，我觉得孩子的成绩要想提高，需要家长的大力配合。于是，我又找来了孩子的妈妈，和她一起把孩子前面基础薄，底子差的情况进行了深入的分析。同时，我建议孩子妈妈在家从前面的知识给孩子补起，一边学新知识，一边夯实已学的基础知识。对于王健来说首要是抓基础知识中的计算题，和基本类型的应用题。

　因为有前面家长的不配合，所以我也做好了准备，我建议家长如果自己不能辅导，可以到辅导班或者找家教单独辅导，否则，长此以往会毁了孩子。转学的目的是想让孩子抛开以前自卑的负担，有一个新的开始，如果依然是放弃，转学又有何意义。也许是家长被我的诚恳打动，对我产生了亲

　切感和信任感，和我聊起了她的家庭。这是一个单亲家庭，并且孩子的祖父、祖母、外祖父、外祖母都已不在，孩子的妈妈没有兄弟姐妹，抚养孩子的任务就落在母亲一个人肩上，她和孩子相依为命。讲到动情处，这位母亲不禁姗然泪下。了解了孩子的家庭状况，我也很佩服这位母亲的坚强 与勇敢，我告诉她我会格外关注孩子，决不会放弃，我们一起的 帮助孩子走出笼罩他的 0 40 分的阴影。同时她也表示会努力配合我的工作。近一个半小时的谈话让我和这位母亲走得更近了。那一晚我至今难忘，有一些心酸，有一些感动，更多的是准备对这个孩子的付出，我有信心。之后的教学中我一直关注他，只要他一举手，我一定提问他，不会的我给他单独讲，同时调动班级的好学生也在学习上主动帮助他，有时候孩子的语言可能更有利于彼此的沟通。同时我也感受到家长的确开始一点一点下工夫了。改卷子的时候，他不再是到放学还没做完，而是在指定的时间内改完了，改 对了。我高兴的一把抱住他，我看得出，他也很开心。那天放学后，我刚回到教室坐下，只见他气喘嘘嘘的跑进来，在讲台上放下一盒白粉笔。‚老师，这是我给您买的白粉笔‛

　，他朝我笑了笑，不容分说跑了出去。这是他多么可贵的一份心意呀！看着讲台桌上的白粉笔，我心中荡起了层层涟漪。2 12 月 月 31了 日，我们进行了第一次数学模拟考试，他的了 0 60 分，但我很欣慰，这 0 20 分的进步是多么来之不易呀！

　（篇三）

　作为一名初中班主任，每天面对纷繁的事务，众多的任务，这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能 力。8 08 年 年 8 8 月新生入学分班，由于其他 3 3 个班是新手班主任，学校把七年级问题生集中组建了七年四班，当时学校领导找我让我接手这个班的时候，对这个班学生的‚光辉事迹‛就早有所耳闻的我暗下决心：学校信任我，将这个班集体交给我，我一定要想尽各种方法把学生的状况改变过来。争取打造一个先进的班集体。为此我首先走访了这些学生以前的小学班主任老师，从她们那里我大致的了解了班集体每一个同学的性格，他们的优点和他们以前所犯的错误以及学生与学生之间的交往情况。为了避免有所偏差和先入为主对我以后工作的影响，我又找到了他们以前的科任老师 了解他们心目中对这些学生的看法，根据多方了解，我将各种情况进行了综合分析，在我的心目中重新给我将来的学生进行了定位，以及我对整个班集体的改变思路。

　这个班的学生学习自觉性比较差, , 有近三分之一的学生是学困生。父母为了生活，打工赚钱，几乎没有时间和精力关心孩子的学习。任何个体都有一个独立的、丰满的精神世界，尊重每个人的独立性，必然会激发他们自尊、自重的意识，促进其能动性的发挥。而随意责备、讽刺体罚，势必伤

　害学生自尊心，造成学生扭曲的人格，而善意的信任却能改变这点。如何转变这些学困生呢？我做了以下工作。

　一、真心去和学生交流。

　学生毕竟还是一个小孩子，他们也渴望得到老师真心的相处和交流。平时我也多去班级里转转看看，去看看他们在课间的生活和娱乐。在我整个工作过程中，我始终坚持一句话‚数子十过，不如赞子一功‛并努力的如此实施。最后，善于捕捉学生的闪光点。

　班上有位男同学丛贺佳，缺点很多。比如懒惰成性，随意打骂同学，学习成绩差，给人破罐破摔的感觉。有一次，我发现他特别爱好体育活动，于是推荐他当体育课代表，他工作认真、负责，赢得了同学们的信任，也很快使本班的体育活动走上正规。从此，他找到了自信，不再调皮捣蛋 了，学习上也有了很大的进步。其实，每个孩子都有他闪光的地方，就看你发现没有。班主任应该拿起表扬的武器，大张旗鼓的表扬后进生哪怕是极小的进步，且随时发现随时表扬；给后进生更多的爱；允许后进生的错误反复，给他们反思的机会和时间。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。注意教育过程中的每一个细节（每一句话，每一个教育契机，每一点希望的火花）。

　二、营造温馨和谐的‚家庭‛。

　我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，

　还是学生，都是这个家庭中的一员。首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化 成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。

　首先，我实行了值日班长轮流制度，然后告诉学生一个月后实行班委会和团支部成员竞聘演讲，大家选举产生。这样首先让学生有了新鲜感，为了赢得一个月后的选举成功，大家都在控制自己尽量表现得好些，同时我不断鼓励大家，并在我的引导下班级大会上首先确定了七年四班班规班纪，这个七年四班的

　行为规范成了

　一面镜子，大家开始自觉遵守。每周一次的行为楷模选举，更加把大家的上进情绪推到一个新的

　高潮。一个月后，我邀请了所有家长参加了七年四班的学生自我总结，演讲竞聘大会 。在我的指导下，在全体任课教师的配合下，七年四班的

　全体同学的精神面貌发生了巨大变化。在一阵阵的掌声下，同学们踊跃参加演讲，人人争当班干部。整个会议都由学生自己操办。·班委会和团支部产生后，我又组织老师和家长座谈。一个月，仅仅一个月，我成功的

　改变了所有学生的

　精神面貌。家长们感到非常震惊，学校领导也多次会上给予高度赞扬。我也及时把各方面的赞扬信息反馈给学生，并告诉他们，这些都是他们自己努力的结果。并引导提出创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体的学年工作目标。

　几周过后，我又感觉班 级同学不是很团结，集体荣誉感

　差，便利用一个班团会的时间，开展了一节以‚七年四班：让 团结、努力！‛为题的主题班会，我先让 4 4 列纵行小组各出一人写一个，写完之后，我看到他们都写得尽量协调、整洁，就问其中一名同学为什么这样，他说‚为了美观‛。我肯定了他们的想法，就说‚大家要想使七年四班美观、大家就要互相在学习、行为上相互协调、团结，就需要我们大家认真写好属于自己的那一画‛。我在学生的字后加了‚：团结、努力！‛并让大家数一下笔画，同学们都感觉老师的做法有些奇怪，但还是认真的数着。有同学很快就报出了答案‚ 52画‛。我又让 学生数了数在教室的人数，同学们惊奇的发现包括教师在内正好 2 52 人。此时，有名同学大声的说‚老师，你好聪明呀！‛听到这句话，我很欣慰，我深深的体会到我的用心良苦有学生能体会。我便接着他的话说‚不是老师聪明，是老师用心、用情想让班级变好，想让你们多学知识。大家都熟悉一句歌词：‚一支筷子也，轻轻被折断，十双筷子哟，牢牢抱成团‛，要使七年四班：团结、努力！使我们的班级强大，我们就要做十双筷子，牢牢的和老师抱在团，在老师和班干部的带领下，努力写好属于我们自己的那一个笔画，每一个同学都有份‛。此时，我拿出早准备好的红纸、毛笔，让每一名同学依次上来，一人一笔，共同写出我们的标语、我们的目标。我通过学生在书写自己...

篇六：教育案例

问题学生教育案例》

　问题学生教育案例（一）：

　问题学生教育的案例

　C，个性倔强，不管什么事，有自己独特的见解，爱认个死理。她小时就听邻居说自己不是父母亲生的，她是领养的。自己就有感觉父母不是很疼爱她。直到之后母亲又生了弟弟，她在家里的失落感就更强了。平时爸爸妈妈忙于工作没太多时间管她，要么就很粗暴地对待犯了错误的她。久而久之，这就构成了小 A 此刻的性格特点：内向，很自以为是，听不进别人的意见。进入职高以来，也不愿和同学多交往，渐渐同学也疏远她。她思想就越来越偏激，老师一次又一次的教育疏导在她眼里却都扭曲成了对她的压制，以致与学校、老师、家长的对立情绪愈演愈烈，上课似听非听，作业爱做不做，时常迟到。对班主任直呼姓名，态度蛮横很不尊敬老师。

　作为年段长看到班主任的无奈，我想就应想办法帮忙转化 C。我利用课余时间和她常常沟通，并与任课老师交流要个性关注她，有什么不懂的及时给她解答，还给她谈许多人生的道理。与此同时，我还时常和她家长联系，赞扬在学校的变化，委婉地向他们说出想法，期望家长能够改变对待她的态度。接下来她开始信任我，遇到问题还会找我帮忙解决。直到有一次她又和老师冲突，自己不告而辞擅自离开学校，我和班主任情急之下把她家长叫到学校，告知状况以期望家长配合解决问题。C 明白家长被叫到学校后，十分生气指责老师不就应叫家长，不尊重她的感受，让她丢面子了。之后她对我的态度也改变了。她觉得我和班主任是站在一齐和她作对。凡事都不配合了，态度也越来越差

　家庭的环境和教育对孩子的影响是很大的，尤其是对孩子的心理和性格的养成起着重要的作用。很多问题学生的出现很大程度上都与其家庭有很大的关系。正因为如此，对于出现问题的学生，班主任和老师就应给予更多的爱心与宽容心。因为老师的爱心和宽容心，是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙。如果我对她更有耐心、更有信心、更有爱心，我想就应先和她沟通，征求她意见之后再和家长联系。而不是先思考推卸自己的职责，把问题转到家长一方，加剧了师生之间的误解。

　问题学生教育案例（二）：

　班级中的问题学生案例分析

　------自然

　问题学生的转化是学校德育工作的难点和重点。如何在教书育人中真正贯彻落实德育为首，育人为本的教育思想一向是教师探索和实践的课题。本文从一个真实的教育案例入手，提出了不歧视，反复抓，严管理，用爱心来感化每一位问题学生的人本化教育策略

　班级中问题学生的存在具有必然性、客观性和普遍性。用心应对，分析研究问题学生的成因、心理特征和教育策略，促使他们正确认识自我，克服自卑心理和消极情绪，激发潜能，解决自身存在的问题。才能提高学生的全面素质。

　一、个案的主要问题:小旭-男-13 岁

　主要表现为:

　 1、纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。

　2、学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩低下。

　3、思想方面：自卑孤僻，缺乏进取心，放任自流，贪玩。

　二、问题的成因分析

　1、自身内在的因素：他思维灵活，虽然理解教学的潜力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，构成了学习低下，行为习惯落后。

　2、外部环境的因素：应对学业的持续不良，家长在处理上显得不够冷静，指责训斥，靠权威压服。家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。

　3、心理因素：由于过去懒、闷、不讲卫生，一向受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在四面楚歌的环境和氛围之中，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。同时，教育者有时不恰当的教育方式和态度，使他对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。

　三、教育策略

　1、尊重人格，保护自尊心

　保护自尊心，是信任与赏识教育问题学生的重要前提。在教育的过程中，应坚信人是能够改变的。对此我满怀期盼，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期盼，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意理解帮忙和教育。进而引导他对自我价值的分析，推荐改善方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。

　2、创造契机，树立自信心

　树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我透过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点，如语文成绩有进步，数学学习兴趣浓，一段时间没有出现作业不交的状况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。在他透过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。由此他看到了期望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。

　3、多方协调，讲究系统性

　讲究系统性，是信任与赏识教育问题学生的重要方面。根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，要有长期的、系统的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督，促使他养成良好的行为习惯和学习习惯。

　 四、教育效果

　透过近一年的具体工作，该生逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的群众活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。学习目的明确，认真努力，成绩显著提高；学习和生活的心理状态良好，信心增强，在为学习过程中表现得十分尽力。

　五.个人小结：

　透过对这一个案的信任与赏识教育分析，我深刻感到转化问题学生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化问题学生需要一个过程，要奉献爱心，因材施教，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，将教育优势有机整合，充分发挥。对问题学生，要了解其个性品质和潜力的潜在性，尊重其自身的差异性，激发其进步的主动性。只要唤起了他们的自信心，他们学习进步的速度就会大大加快。学习进步了，信心增强了，行为规范方面的问题就会受到抑制，问题也就得到了转化，教育就会收到成效。

　问题学生是带病的花朵，更需要教师的精心护理和治疗，而且对问题学生的转化与教育是一个长期的复杂的过程，需要广大教师、家长、社会的密切配合，团结协作，共同关爱问题学生，尊重他们的人格，创造一个良好的成长环境，就必须能使他们踏上用心向上的人生轨道。

　问题学生教育案例（三）：

　王某，初三（6）班学生，在校各方面表现均不佳，在家父母溺爱，霸道、自以为是。存在的问题：王某行为习惯差，自我控制潜力不佳。表现为经常违反课堂纪律，如上课吃东西，玩手机，上课时间与同学说话聊天，看课外书，不服从老师的管教甚至顶撞老师，为人自私霸道，经常欺负身边的同学，使唤同学做这做那，稍不如意便拳脚相加，爱讲哥们儿义气，干预同学之间的友好相处，并有早恋倾向，对家长和老师的教育持逆反心理，一律拒绝，不予理解，喜欢炫耀，留有怪异的头发，多次反复教育无效。

　针对王某的个性心理特点，透过与家长的沟通了解和同学的调查，我认为他的个性问题主要来源于家庭环境的影响和学校教育影响、个人因素的影响，以及社会因素的影响等方面，尤其是家庭环境的影响占据了相当大的比例。

　应对王某这样的学生，我务必和他站在同一高度上。教育干脆，切中要害远比拐弯绕角更适合他。逼他改变，不如引导他主动承担，自愿改变。他表现的一方面是叛逆，一方面又不理解自己人生颓废。这点正是教育他的切入点。晓之以情，动之以理，在一番谈话后，他表示理解与我的交谈，并把它所有的内心的想法都宛如是告知。

　经过近两年多来的了解及教育，王某有了必须的进步，对学习的用心性正在提高，而且还订立了中考的基本目标和任务，有了目标，成绩也在逐步提高。而且待人也开始变得比较随和，善于听取别人的意见。与父母的沟通也有了很大的进步。

　问题学生教育案例（四）：

　问题学生教育的案例

　xx，男 12 岁，五年级学生，上学年转到我班。在老师和同学的眼里，他是一个问题学生：性格内向、孤僻，不喜欢与同学们一齐玩，脑瓜很灵。他胆大，脾气大，纪律散漫，常闹事，对人傲慢无礼，没有好朋友，

　学习习惯不好，学习态度不端正，不肯踏实努力做事，故成绩平平。

　一面是平平无奇的学习成绩；一面是孤僻内向的性格，一面是没有朋友的寂寞。长期的心理需要得不到满足，使得小小年纪的柳晓宇出现了严重的心理失衡。一天到晚，他不是与人唇枪舌剑，便是幸灾乐祸。他认为与别人对抗得越激烈，他越能享受到快乐。

　据我了解，他从小是在姥姥身边长大，父母常年在外打工，一向到 10 岁才来到父母的身边，四年级转到我班，因为与父母的代沟，沟通不及时，父母不了解孩子的内心世界，无法及时地针对孩子出现的问题来想解决的办法，一旦犯了错误，就只能是粗鲁的解决问题，要不骂一顿，要打一吨，这样长期以来就造成孩子的性格内向不善于与别人交流，孤僻不合群等。

　对柳晓宇这样的学生仅靠班主任的教育是远远不够的，务必多方位强化管理，多管齐下以诚感化。于是一开学我先同其家长商量，期望其父母改变自己以前不恰当的教育方式，多与孩子交流，做孩子的朋友，放下自己做家长的架子。

　而我们老师要有耐心，对学生的不足，在必须条件下，能够忍耐、等待；对其转化过程中表现的闪光点或进步，则要及时挖掘，予以激励，使其有成就感，并转化成前进的动力，从而树立改正缺点、纠正错误的信心。因此，自小 Y 转入我班的第一天，我就努力去发现他的闪光点，看到他值日工作做好了我就及时表扬，见他作文写得不错我就在班上读一读。但看到他有问题时，我则要求自己忍耐些，做到不揭他的短，不当众批评他。而是在课堂上透过各种体态语言给予暗示，等到课后进行个别谈话。谈话时我多以朋友的身份、以商量的口气，常采用主角换位这一方法，引导他自我检讨，找出自己错在哪里，该怎样处理，同时也让他学会宽容和体谅别人。时间一长我发现孩子的性格却是有了变化，喜欢与同学在一齐玩了，也敢与老师说说话了，上课也自信起来

　问题学生教育案例（五）：

　问题学生教育案例

　我们班的钟小强同学，老师说的话，他总听不进去，心里随时都有自己的小九九。平日里十分好动，上课时经常不能听老师讲课，时常影响其他同学的听讲和老师的正常教育教学。下课总是爱跟同学打闹，经常闹起来就一发不可收拾甚至大打出手，同学都很怕他，遇到事时他总是斤斤计较，爱占小便宜，班里的日常工作甚至大扫除他都能以各种理由不做，推给别人或者强加给别人，作业几乎不做，老师们做了超多工作，多次批评教育也不见效。六年级下学期时更是连上学都懒得来，很多同学都不愿意跟他玩，他渐渐的脱离了课堂，脱离了学校。

　经过观察和了解我发现，由于他母亲经常不在家，和他的沟通很少，从小就没有好好的管教，使他养成了很多不好的习惯。他的父亲倒是总是在家，但是没有工作每一天混日子，他以前的生活和习惯对孩子的教育造成的结果是孩子越来越喜欢暴力解决问题，不能吃一点亏，孩子的逆反越来越严重，致使孩子对家长和老师的话都听不进去，孩子的想法都是社会青年那些小混混的想法，每一天玩、打架就是生活。

　明白了他出现问题的症结之后，我仔细分析，认真琢磨。改变了原先一味的批评教育。采取了指导、说服、鼓励等一系列方式。在语言沟通上，我说话时尽量以让他比较能理解的语言与他沟通。还鼓励他遇到有困难、想不通的地方要跟老师说。在担心孩子的思想教育之余，我还在不断寻找各种方法。

　案例分析：

　一、三结合教育转化学生

　我首先与他的家长取得联系，让他的家长尽可能的多和孩子沟通，了解孩子心中所想同时想办法转变过去简单粗暴的教育方式。这样家、校联合教育，能够更好的帮忙他取得进步。

　学校的领导和教练们也做了超多的工作，由于众人的参与让学生的问题转化工作逐步深入，良好发展的趋势越来越明显！

　二、以生之助，友情感化

　在班级工作中我也开展了很多适合孩子的活动，其中读书角、五子棋、象棋比赛等让学生们当然包括他有了浓厚的兴趣和热情，不管怎样说他总是孩子，童真和幼稚还是存在的，他在读书过程中能安静下心来，能从书中找到些能吸收的东西；在棋类比赛中，他的聪明脑瓜起了决定性的作用，成了班里的佼佼者，并得到了成功的喜悦和奖励。这对他来说是很久以来都没有过的感受，我能从他的笑容中看到自豪、骄傲、开心的多种情绪。他开始融入群众并感受到了群众的力量和在群众中才能得到的快乐和幸福。

　2013 年的 3 月，应教育办公室的号召，我们学校也开展了活动，活动资料是去深圳的欢乐谷进行考察、探索和学习。他的父母十分支持这项活动，用心让他参与了，在行车的路上，他和同学一齐聊天，谈孩子们自己的话题，能够看出他的喜欢和快乐，一路都笑容满面的。生存岛到了，大家兵分几路经过了爬、攀登、跳跃等不同的活动项目，他都和大家一齐，虽然满头大汗的但是我感受到那笑容是真诚的！到了自己动手的环节，他在老师的带领下和同学、伙伴一齐制作石膏像、制作泥塑、制作印章甚至编制中国结和制作...

篇七：教育案例

个教育案例小学（40 篇）

　40 个教育案例小学 第一篇：

　小学特殊学生教育案例 ?

　我班个学生叫陈英杰。在四、五年级时，是出了名的调皮大王，曾是老师同学心目中的“问题学生”。本学期他被校园分到我班。上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试经常不及格每一天不是科任老师就是学生向我告状。是班上名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，期望他在校园遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改善，做一名合格的小学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改善。

　透过调查我明白了他“好胜心”。我很高兴，找到了切入点，我的第一步让他做爱群众的事：班上的笤帚坏了，我让他修；班上窗户每一天由他关。他做这些事很乐意，也做得很好。我就及时在班上表扬他。他得到我的表扬就越发热爱班群众了。例如：一次，检查卫生的（其他班上的学生）给我班打的分很低――属于不合理，他明白后很生气的样貌。我看在眼里喜在心上，他毕竟在进步了。

　为了使他爱同学，爱老师，爱学习，我又专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是他的

　爸爸，他爸爸向我介绍的全是关于他的缺点，从他爸爸的口气中我清楚他很不受家人的喜欢。原先，他的爸爸在 6 年前和他母亲离婚了，问题出在女方。他爸爸爱生恨，因此对前妻和他生的这个儿子也一齐恨了。

　我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢体育活动。到了课外活动时间，我约他打羽毛球，给他讲打羽毛球的技巧，谈论目前我国羽毛球在国际上的地位，谈论“苏迪曼杯”，谈论张军等羽毛球健将。并提示他多参加益的文体活动，这样对身体好处。透过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改善。

　之后，我便加强攻势：一边与他打羽毛球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会意识地先向他问好；只要他的学习一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就去他看他使他处处感到老师在关心他，信赖他，在爱他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。

　40 个教育案例小学 第二篇：

　小学特殊学生教育案例 ?

　在我教的这个班里，个名叫高新月的女孩，今年 9 岁，是外来务工子女。在三年级我接手这个班时，她的语文成绩在 10 分左右，平时在班里听不到她的声音、看不到她活动

　的身影，即使你主动跟她交流，你连她的回答也听不清。她就像班里的编外成员，除了能看到座位上的人，你感受不到她的存在。与她的家长交流后得知，由于孩子在老家长大，上一年级前没理解过学前教育，在语言发展、与人交流、知识储备等方面与其他学生差距很大，加上内向的性格、对环境的不熟悉以及外来务工子女的身份，孩子变得越来越内向，说话声音越来越低，与人交流头也不敢抬，生活中连个朋友都没，在家除了写作业就是看电视，门都不出。我分析，高新月最重要的问题是自信心缺失、交际障碍以及学习障碍。为此，我采取了以下措施。

　开始的半个月，我每一天与她交谈十分钟，基本都是夸她的进步和表达我对她的喜爱。同时在班里抓住一切机会表扬她。还与她的家长说好，对她只表扬不批评，即使错也以提出期望为主。半月后，我要求她每一天起床对自己大喊三声:我是最棒的。声音越大越好。

　在班级中，我选出了两名性格活泼、热心的女生，平时与她多在一齐玩，还给她换了一名性格温和、爱帮忙人的同位，鼓励她多与同学交流。

　针对高新月的状况，每一天放学时我都为她单独补习半小时，查找学习中的问题，教给她学习的方法，从如何识记生字词更容易，到背诵的方法，再到如何预习、如何复习只要问题，我就及时帮忙解决。同时，我从不对她提不切实际

　的学习期望，我对她的要求是:每一天进步一点点。

　一学期以后，高新月发生了翻天覆地的变化，此刻声音大了、笑容了、跟人讲话敢于抬起头来了，测验成绩已经到50 分左右了。

　40 个教育案例小学 第三篇：

　要树立正确的学生观 ?

　一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面个学生喊：报告！我立即打开门一看，原先是我们班的宋小龙同学，这下我可气着了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？立刻就要期末考试了？你还上课迟到？还是准备考二三十分吗？平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。“你冤枉，我不是迟到，我是给数学老师交作业本去了的，这才来晚的。”我的脑中“轰”的一下，是呀，我和数学老师商量了的，为了调动他的学习用心性，让他当数学科代表的嘛，我明白错怪了他，连忙给他道歉，他却气乎乎地走了，几天都不理我，多伤孩子阿！

　分析：都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容愈合，我们作为教师在批评学生之前必须要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去决定、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行

　了。

　几年来，我透过实践和探索在班级管理中，虽没取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任必须要学习新的用的东西，永久走在时代的前面，农村小学班主任工作是复杂而繁重的。只要我们播下期望之种，捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，成为社会用之才。

　40 个教育案例小学 第四篇：

　对孩子要――倾听 ?

　以前听说过这样一个故事：一个小孩段时间上学总迟到，老师为此找其母亲谈话。母亲明白后，没打骂孩子。在临睡觉前，她问儿子：“告诉我，为什么你那么早出去，却总迟到？”孩子先是愣了愣，见母亲没责怪的意思，就说：“我在河边看日出，太美了！看着看着，就忘了时间。”母亲听后笑了。第二天一早，母亲跟儿子一齐去了河边看日出，应对眼前的景色，她感慨万分：“真是太美了，儿子，你真棒！”这一天，儿子没迟到。放学回家，儿子发现书桌上放着一块精致的手表，下面压着一张纸条：“因为日出太美了，所以我们更要珍惜时间和学习的机会，你说是吗？爱你的妈妈！” ?

　分析：我不禁被故事中的那位深深懂得爱的母亲所打动。爱孩子，没粗暴的责问、无情的惩罚，而是选取了倾听。

　倾听之中，融入了对孩子的爱、宽容、耐心和激励，给孩子创设了幸福、温暖的成长环境。试想，如果这位母亲听了老师的话后，不问青红皂白地将孩子打骂一顿，结果会是怎样呢？我想，那颗热爱生活，发现美、欣赏美的稚嫩的心可能再也找不到了吧。

　反思我们的教育教学，很容易找到能说会道的教师，但却很难找到善于倾听的教师。我们把超多的时间用来训练自己的说话和演说潜力，却忽略了倾听潜力的培养。教育的目标是为了培养人，教师能否走进学生的内心世界，能否用心聆听学生的心声，是教育成功与否的关键。

　从某种好处上来说，教育的过程也是教育者和受教育者平等对话、双向交流的过程。为实现平等对话，教师务必放下师者自尊的架子，主动接触学生。其次，教师务必认真倾听学生说话，为平等对话创设自由宽松的氛围。在倾听中要树立这样的信念：教师和学生是平等的，每个孩子都被尊重和信赖的需要。只让学生体会到老师对自己的尊重，学生才能更加信任老师，到达和老师以心换心、以师为友的程度。在这种条件下，学生对教师完全消除隔膜、敞开心扉，教育因此将成为一种十分完美的享受。

　40 个教育案例小学 第五篇：

　小学特殊学生教育案例 ?

　五三班的一位小女孩，父母离异，爸爸给她找了一位新

　妈妈，新妈妈做饭、洗衣服、收拾屋子，常时还买新衣服。每周一上学，孩子很精神，校服干干净净的。看上去新妈妈还是很关心她的。

　但是，孩子在班里很少交朋友，上课时常愣神，目光呆滞，写作业时写着写着手捏着笔不停的转起来，和她谈话时总是面无表情。作业很少按时完成。一次我说要请家长谈一谈。她哭了、并且哭出了声，我问是怎样回事？她说老师不要请我爸爸来，我爸爸明白了会把我放在下水道里去的。我追问孩子这到底是怎样回事？还是请了家长：我将孩子在校园的状况和家长谈了，询问了关于把孩子放下水道的事情。爸爸说“我的孩子经常吵着、闹着见她的妈妈，给她妈妈打电话，(这个孩子六岁前是她的妈妈带的，她对母亲的影响很深)我们没同意，怕影响孩子和新妈妈的关系，同时我告诉她:到校园要好好学习，若老师请家长我们就把你放到路边的下水道里去，是我们在吓下唬她.”此次交谈了解了一些状况，但不是全部。

　还一次，我去上课，这个孩子抹着眼泪，为不影响其他孩子上课，我没去询问，这节课的 20 分钟过去了，她还在哭，我把她叫到教室外面问是怎样回事，她说:”老师我想妈妈，明天就是我的生日了，爸爸说妈妈在国外”当时我心里也很难受，心想孩子想妈妈是她应的权利，为什么这样呢我本能的打通了她爸爸的电话，谈了孩子的状况，殊不知，

　粗心的爸爸早把孩子的生日忘得一干二净了，在我的说服下孩子生日那天和妈妈通话了!并在全班同学的祝福声中快乐的度过了生日的一天。同时收到了我和同学们送给她的生日礼物。作为班主任的我，也记住了每年 11 月 30 日的这一天。

　单亲家庭的孩子就象海面上行驶的一叶孤舟，如果领航员能正确引导，他们同样会避过惊涛骇浪，渡过暗礁岩石，安全抵达明净的港湾。让我们每位都来做单亲家庭孩子心灵上的领航员，使他们顺利走向生活的彼岸。

　40 个教育案例小学 第六篇：

　俞某，男，10 岁，小学五年级学生，单亲家庭。她和母亲一齐生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后，就把自己反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，逃避别人。

　分析：经过和她母亲的交谈了解到，她的父亲是个简单粗暴的人，他俩多是再婚的，但他父亲仍不珍惜这段婚姻。在他年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，但是，当父亲情绪好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆大怕事又固执任性。二年前，父母又离了婚，使他受到很大打击，加上母亲常常在儿子面前哭诉自己的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆就把自己反锁在家里，不去上学，采取意回避的态度，压抑自己。透过家访，我明白了他不上

　学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故，使她失去原的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。

　40 个教育案例小学 第七篇：

　小晨一天到晚总是忙忙乱乱的，做事毛手毛脚，慌慌张张，丢三落四的，每一天空上学总要把一些学习用具遗落在家里；平时挺聪明的，一到考试总因为马虎，错好多题；在家做些事也是摔坏这个，碰坏那个，父母、老师怎样提醒也不管事。

　评析：

　做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四是行为习惯较差的表现，这样的孩子往往待人热情外向，爱交朋友、爱帮忙别人，小晨过高地估计自己，认为自己任何事都能办，可总是由于自己的毛病不能把事情办好，显然，这样的孩子做事计划性不强，做事又没常性，做事条理性差，随意性太强。久而久之，没养成良好的习惯。

　方法：1、扬长避短。当孩子对新鲜事物产生新奇感，强烈热情时；当孩子对同学的一些事情表示要予以热情帮忙

　时老师要及时对其正确引导，提示引导孩子如何才能把事做好？由于马虎会造成什么损失？引导的目的在于使学生养成在做任何事时，都应认真细致，思考在前，就会使学生在思想上重视自己做事的成功率，由于事前的思考和重视结果，就会调动孩子自身的内在潜能，克服他做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四的坏习惯。

　2、事事养成计划性。老师利用晨会、周会或个别教育的时间，教育学生一个人不管做什么事，都应一个周密的计划，先做什么，后做什么，事前做哪些准备、如何开始等，也能够教会学生在做事之前用一小纸条，写上自己要用的物品及时间安排，如做到晚上整理书包，早上出门前的思考等，都会产生事半功倍的效果。

　3、放手让其独立。

　经过帮忙和引导后，应让学生独立完成某一件事，其间可能会碰到这样那样的困难，就让学生去碰，要明白对于学生来说：自己的教训是最好的教训，自己亲身体验的经验是最好的经验。

　40 个教育案例小学 第八篇：

　“学生插嘴” ?

　“学生插嘴”可能是许多老师在课堂教学中都会遇到的现象。具体表现为：学生插老师的嘴，当教师在讲解、引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话；学生插同

　学的嘴，当同学在提出一个问题或解决一个问题时，的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给老师们多少担心、多少困惑、多少欣喜与多少思考阿！作为新教师的我，在这几个月的教学过程中，对于“学生插嘴”的现象我也是经常会遇到。

　分析：1、传统教学的“问答式”、“说听式”教学，教师是课堂的主宰者，课堂成为教师的“一言堂”；学生不敢越雷池半步，只先举手再发言、只经过老师的同意才能够发言，课堂上一般不会出现“学生插嘴”的现象。然而，新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中，“学生插嘴”现象的产生是合情合理的、无可非议的，它不是“乱”、而是“活”，它是新课程条件下的教学景观。

　...

篇八：教育案例

代教育学》教学案例 导论 【经典案例】

　案例 1 一个孩子的母亲因孩子把她刚买回来的金表当成新鲜的玩具给弄坏了为了教育孩子认识到自己的错误她狠狠地揍了孩子一顿并把这件事告诉了孩子的老师。

　老师幽默地说 “恐怕一个中国的爱迪生被你枪毙了。

　”这个母亲迷惑不解老师对她说 “孩子的这种行为是创造力的一种表现你不该打孩子要解放孩子让他从小有动手的机会。

　”“那我现在该怎么办” 这个母亲听了老师的话后悔不迭。

　“补救的办法是有的你可以和孩子一起把金表送到金表铺让孩子站在一旁看钟表匠如何修理。这样钟表铺成了课堂修表匠成了先生令郎成了学生修理费成了学费孩子的好奇心就得到了满足说不定他还学会了修理呢。

　” 问题如果说“让孩子站在一旁看钟表匠如何修理”也是一种教育那么该案例主要体现了教育学发展中的哪个重要流派的什么观点 1、[答案要点] 1该案例体现了以美国教育家杜威为代表的实用主义教育学的观点。

　2实用主义教育学认为 “教育即生活”  “教育即个人经验的增长” 教育的过程和生活的过程是合一的教育是个人经验的增长过程是促进儿童通过主动活动去经验一切并获得直接经验的过程。在教育教学过程中提倡儿童“做中学” 要注重儿童的创造性的发挥提倡让儿童在学习的过程中独立探讨、发现。

　案例 2 某同学说 “我们村里的小学有一个民办教师今年 59 岁了他从来没有学过教育学可他的课上得很好班主任工作也做得很好今年还被评为县优秀教师。看来学不学教育学都无所谓。

　” 问题你认为该案例说明了什么问题 2、[答案要点] 该案例说明了两点 1这种现象在现实中确实存在从某种意义上说教师教书育人的实践经验也是管用的。

　 2学好教育学对做一名合格教师是必要的。教育学理论超越了日常教育经验科学解释了教育问题有助于教师掌握教育教学工作的规律更好地指导教育实践。所以学好教育学很重要。

　【阅读理解】

　阅读材料然后选择最佳答案不定项选择。

　 材料 1 一女孩幼时聪明伶俐做教师的父亲从不强迫她背诵唐诗宋词却想方设法让她玩从玩中学。

　“润物细无声”的教育使她入学前已达到小学三年级的水平。入学后这孩子不适应学校严格的规章制度和反反复复的灌输教学考试成绩倒数几名被认为“弱智”致使退了学。退学后由父亲亲自教育她父亲大胆调整学科教学程序打破教材范围结果女孩用 9 个月的时间完成了小学五年级到初二的课程一年多的时间又读完初三和高中的所有课程12岁参加高考竟以 544 分的成绩跨入大学校门。

　问题该案例主要体现了现代教育学发展中的哪个重要流派的观点

　 A. 实验教育学

　B. 实用主义教育学

　C. 传统教育学

　D. 文化教育学 材料 2 世界最早的教育专著、我国先秦时期的《学记》论述了教育的重要性还 提出了一些教育原则如教学相长温故知新道而弗牵强而弗抑开而弗达长善救失等等。

　问题该材料说明了 

　 A. 在那时就形成教育学的话语体系

　B. 古人对教育的认识就有一定的概括和总结

　C. 古人对教育的概括和总结就已经形成了系统的理论体系

　D. 古人对教育的理解还停留在经验概括或简要阐述的层面 【阅读理解】

　材料 1: B 材料 2: B、D

　第一章

　现代教育的本质 【经典案例】

　案例 1 有人说 “在某种意义上我们的学校就是工厂。原始产品儿童被造成成品以满足各种生活需要。20 世纪的文明对产品制造的规格提出了要求根据规格的规定来塑造学生是学校的职责。

　” 问题:这种说法对吗请用现代教育的本质有关理论来分析。

　1、[答案要点] 这是一种社会本位论的观点这种说法是错误的。

　现代教育的本质在于教育是培养人的活动并通过育人活动从而实现自然人与社会人的统一。教育的根本的特征在“育人”  “育人”不仅仅是完成人的社会化而要实现社会化与个性化的统一。受教育者具有人的主体性而不是消极、被动的客体 “育人”不是简单机械的“工厂式”的敲打挤压。教育更重要的是发挥人的潜能使个人得到更好的发展。

　案例 2 党的“十六大”报告明确提出了“建设全民学习、终身学习的学习型社会” 2006 年 2 月上海市委、市政府颁发了《关于推进学习型社会建设的指导意见》 把社区教育作为上海推进学习型城市的重要基础加以确认2007 年 4 月 27 日 上海召开了“学习型社会建设”推进会明确社区教育是学习型社会的重要基础和主要途径。

　问题上述材料说明了什么 2、[答案要点] 上述材料说明了现代社会教育的一个重要特征——教育呈现终身化。构建终身教育体系推进学习型社会建设是当今世界各国教育改革与发展趋势已经成为社会发展的主题。

　【阅读理解】

　阅读材料然后选择最佳答案不定项选择。

　 材料 1 我们的学校总是要求孩子小上课认真听讲不许说话不许做小动作老师说什么孩子听什么考试得有好成绩才是好孩子上课说话做小动作成绩不好的孩子就是差孩子甚

　至坏孩子。相反美国人的教育理念是教育孩子“成为自己想成为的人” 。美国学者戴维?刘易斯总结西方教育孩子 40 条法则其中重要的一条是“帮助孩子成为有个性的人” 。

　问题上述材料说明了

　 。

　A. 东西方教育理念与教育行为的差异

　 B. 东方教育重视教师教育中的主导甚至支配作用 C. 西方教育注重发挥学生的主体性

　D. 美国式的教育才是真正好的教育 材料 2 有人认为教育不是人类社会所特有的现象早在人类出现之前动物界就普遍地存在教育现象如小鸟学飞行老兔教小兔母鸭带雏鸭等等。

　问题你认为上述观点 

　 A. 是完全正确的。

　B. 看到了人类教育与动物界类似教育行为之间的相似性有值得肯定的一面。

　C. 没有把握人类教育的目的性和社会性。

　D. 是片面的。

　【阅读理解】

　材料 1A、B、C

　材料 2B、C、D

　 第二章

　现代教育目的 【经典案例】

　2004 年《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查。调查发现833 名从小学一年级到高中三年级的学生中有 47%的学生认为自己的生活不快乐。主要表现是受考试折磨、没有自由、 压抑、 紧张、 忙碌。

　其中 学习压力过大和考试是学生认为童年不快乐的主要原因而且学生的年龄越大越觉得自己不快乐。

　问题请结合上述案例运用教育目的有关理论对之进行分析解读。

　【经典案例】

　[答案要点] 从案例来看 我们的教育出现了很大的问题。

　教育目的是指通过教育活动要达到的预期结果。我国的教育目的不仅包含对人的全面发展的要求而且还注重提高全民族的素质。然而在我国的教育实践活动中由于受到多种因素的影响国家的教育目的发生了异化现象。在落实教育目的的过程中出现了将德智体美劳几方面的全面发展的教育逐渐演化成单纯追求智育的应试教育。这种异化了的教育目的已经严重地影响了我国教育目的的落实阻碍了素质教育的顺利实施和推进 更侵害了青少年儿童的身心健康 对我国新世纪人才的培养极为不利。需要动员联合全社会成员关注我国的教育问题力争使我国的教育走上健康发展的道路。

　【阅读理解】

　阅读材料然后选择最佳答案不定项选择。

　 材料 1 当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧 ” 问题上述观点从一个侧面反映了

　 A.我国教育目的在教育活动中的异化现象

　 B.我国所确立的教育目的不切合实际

　C.“应然”教育目的与“实然”教育目的的差距

　 D.家长不应该把孩子送到学校 材料 2 1963 年出台的《全日制小学暂行工作条例草案 》规定 “根据毛泽东同志提出的‘我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者’ 小学教育的任务是为社会主义建设事业培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格的新生。

　全日制小学学生的培养目标是使学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物等品德拥护社会主义拥护共产党。使学生具有初步的阅读、写作和计算的能力具有初步的自然常识和社会常识培养良好的学习习惯。使学生的身心得到正常的发展具有健康的体质培养良好的生活习惯和劳动习惯。

　” 问题上述材料说明了

　 A.国家教育目的具体化为小学培养目标

　B.教育目的包含了培养目标 C.教育目的等同于培养目标

　 D.教育方针就是教育目的 【阅读理解】

　材料 1:A、C

　 材料 2:A、B

　第三章

　现代教育与人的发展 【经典案例】

　1920 年在印度加尔各答附近发现两个狼孩。大的约有 8 岁小的约 1 岁半左右。据推测她们是在半岁左右被母狼带到洞里去的。她们被人发现时生活习性与狼一样几乎不具有人的心理特点和行为习惯尽管专家对他们进行了专门的训练但是直到 1925 年他们死时才学会了 45 个字能说用 3 个字组成的句子。

　问题结合上述材料说明影响人身心发展的因素有哪些它们对人的发展具有哪些作用 [答案要点] ⑴遗传环境和教育。

　⑵作用体现在 ①遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性;

　②社会环境是人的身心发展的外部客观条件,对人的发展起着一定制约作用;

　③教育对人的发展起着主导作用; ④遗传素质只是提供了发展的可能性,没有一定的环境和教育的影响这种可能性决不会转化为现实性;

　【阅读理解】

　阅读材料然后选择最佳答案不定项选择。

　 材料 1 芊芊小朋友3 岁会加减数学5 岁会背唐诗宋词会说简单的英语小提琴也拉得不错。家长从 2 岁起就抓学习的结果。进入幼儿园大班后突然焦躁不安不学习不愿学习害怕学习画画、描红、跳舞都比班上同学落后一大截。美国幼儿教育专家丽莲?凯茨认为过早地学习不考虑儿童身心发展的实际会使儿童出现“习得性愚蠢” 。

　问题上述材料给我们的正确启示有 

　  A. 环境决定人的发展。

　B. 环境影响人的发展。

　C. 人的身心发展特点对教育具有制约作用。

　D. 教育者的素质影响着教育的水平。

　材料 2 宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文说江西金溪有一个叫方仲永的少年5 岁时就能作诗但后来由于他父亲没有及时教育使他到十二三岁时写的诗就不如以前了到 20 岁左右则“泯然众人矣” 。

　问题上述材料说明了

　 A. 如果离开了后天的社会生活和教育 遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实性。

　B. 父亲的教育直接影响着子女的发展水平。

　C. 随着年龄的增长人的遗传素质就会越来越差。

　D. 遗传素质好的人如果离开后天的环境、教育和主观努力是不能得到充分发展的。

　【阅读理解】

　材料 1 B、C、D

　 材料 2 A、D

　第四章 现代教育与社会的发展 【经典案例】

　新疆是畜牧大区但却生产不出像样的皮革制品仅有的几家皮革加工厂纷纷关门停业记者看到 花大价钱从意大利引进的一流制革机早已爬满了灰尘。

　牧民只有将皮革低价卖给 “二道贩子” 再由他们贩往浙江等沿海地区加工而加工好的皮革制品要想卖个好价钱要想有足够份额的市场还必须运回到新疆来卖因为世人都知道“新疆是出羊皮的地方”  “肯定会有上等的皮衣。

　”一些人对新疆的企业考察后说许多大企业的设备是先进的甚至是一流的但产品却是二流的、三流甚至是不合格的。

　问题请用教育与社会发展的有关原理分析上述现象。

　[答案要点] 1教育能有效提高劳动生产率。教育通过提高劳动者的素质把隐藏在劳动者内在的潜在生产力转化为现实生产力从而推动劳动生产率的提高和经济增长。

　2教育是劳动力再生产的重要手段。教育担负着培养劳动力的任务是社会再生产的必要条件因而也是经济增长的必要条件。社会再生产主要依靠劳动力再生产而实现而劳动力再生产的基本因素是教育和训练。

　【阅读理解】

　阅读材料然后选择最佳答案不定项选择。

　 材料 1 科学园区作为科学、教育与工业相结合的一种经济和社会现象发端于 20 世纪 50 年代美国的斯坦福科技园和苏联的新西伯利亚科学城。斯坦福科技园即美国“硅谷”的科学工业园诞生于 1951 年是全球最大的电子工业基地1995 年收入高达 850 亿美元其中 62%的收入是由那些与斯坦福大学相关的人员创造的。斯坦福大学创造了高新技术产业对硅谷的发展起了举足轻重的作用。

　问题上述材料说明 

　  。

　A. 教育教育是促使经济腾飞的根本 B. 大学应具备服务社会的职能 C. 人力资本是经济增长的关键 D. 教育通过生产科学技术促进经济的发展。

　材料 2 在美国著名的...

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