大学保研交流发言稿5篇大学保研交流发言稿 考研保研经验交流会experienceexchangemeetingofpostgraduateentranceandinsuranc下面是小编为大家整理的大学保研交流发言稿5篇,供大家参考。
篇一：大学保研交流发言稿
保研经验交流会experience exchange meeting of postgraduate entrance and insurance experience exchange宣讲人：xx 时间：20XX.XX考研保研经验交流会按学习形式分为全日制研究生、非全日制研究生两种，均采用相同考试科目和同等分数线选拔录取。学位类型全国硕士研究生统一招生考试全国硕士研究生统一招生考试（Unified National Graduate Entrance Examination），简称“考研”、“统考”。是指教育主管部门和招生机构为选拔研究生而组织的相关考试的总称，由国家考试主管部门和招生单位组织的初试和复试组成。是一项选拔性考试，所录取学历类型为普通高等教育。
考研保研经验交流会思想政治理论、外国语、大学数学等公共科目由全国统一命题，专业课主要由各招生单位自行命题（加入全国统考的学校全国统一命题）。选拔要求因层次、地域、学科、专业的不同而有所区别。考研国家线划定分为A、B类，其中一区实行A类线，二区实行B类线。一区包括：北京、天津、河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、重庆、四川、陕西。二区包括：内蒙古、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆。02.01.
考研保研经验交流会保研（全称：推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生），顾名思义，就是被保送者不经过笔试等初试一些程序，通过一个考评形式鉴定学生的学习成绩、综合素质等，在一个允许的范围内，由本科所在学校推荐，并经招生单位考核后录取为研究生。01. 基本解析高等院校实行推荐少数优秀应届本科毕业生免试为硕士生（简称“保研”）是1985年开始试点的。一般每年9月下旬至10月下旬在大四学生中进行筛选，规则制订和操作权由各校掌握，因此学校不同，保研情况也各有不同。03. 基本解析保研的这部分本科生称为“推免生”，全称“推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生”。02. 基本解析
考研保研经验交流会时间：毕业设计开始之前或刚开始，要义：表决心，基础班，强化班冲刺班，获取信息，增加动力，互相帮助，保研也是一场战斗，你准备好了吗？XX护读系列 优秀营员 面试优势
考研保研经验交流会学院保研工作的流程专业课不挂科，没有考试作弊记录，过CET-6总成绩= 学习成绩×85% + 学术研究和竞赛附加分×10% + 文艺、体育及社会工作特长附加分×5%学院保研工作的流程，9月份发通知进行保研申请，进行保研成绩排名，10月份根据总成绩确定保研名单。
考研保研经验交流会高等数学、大学物理、大学物理实验、无机及分析化学、无机及分析化学实验、有机化学、有机化学实验、物理化学、物理化学实验、生物化学、生物化学实验、微生物学与免疫学微生物学实验、细胞生物学、细胞生物实验、仪器分析、仪器分析实验、药理学、药理学实验、药物化学、药物化学实验、药剂学、药剂学实验、药物分析、药物分析实验
考研保研经验交流会夏令营的学校和专业选择， X的化学学院1X研究所（e.g.）专业方向:兴趣优先，盲选亦可3化学，生物，基础医学，药化，药理，药剂，药分4生科院，医学院，药学院，X各个相关的研究所2
考研保研经验交流会01展现亮点展现亮点,发表文章,本科学校 ,成绩排名,英语能力, (推荐信)广泛撒网 多申请几个学校或者研究所，不要把鸡蛋放在一个篮子里，重点研究 了解教授，读paper, 提前和教授套磁知己知彼 大家多交流申请情况，最好避免扎堆，去年清华药学系夏令营的录取=每个教授推荐+委员会投票
考研保研经验交流会02讲座参加讲座，锁定几个目标老板和PI一起参加餐会,争取给你的目标老板留下好印象笔试 （清华一般没有，北大一般有）面试自我介绍,问答,讲PPT,英文文献阅读翻译Tips：一定要打听清楚PI会不会招生!一般每个PI都会找一个自己的研究生过来做助手
考研保研经验交流会软硬实力夏令营本质上就是一场招聘会，软硬实力俱佳，并且对老板胃口的人都能脱颖而出！01漂亮整洁的人容易让人产生好感举止得体：有礼貌，进屋先敲门，不怯场,面试和演讲的时候要侃侃而谈表明志向：抓住机会就要表现对科研的兴趣02
考研保研经验交流会经验交流会夏令营的录取可能马上出结果也可能到9月份才出结果.经验交流会录取之后一定要问清楚要不要武大的保研名额.保持一颗平常心经验交流会不同的夏令营每年录取情况可能有很大不同，有时候也有运气的因素经验交流会没被录取不代表你不够优秀。总的来说
考研保研经验交流会TOEFL / IELTSGRE GeneralGRE Subject (optional)实验室经历8月之前：选校、选专业准备文书联系导师递交材料（网申）TOEFL、GRE送分8-12月：确定学校3月底：签证、行前准备5-6月：0302 0104
考研保研经验交流会CV 简历 3封，科研导师优先结合实例RL 推荐信PS 个人陈述重中之重GPA、TOEFL、GRE、科研经历体现软实力，逻辑清晰，结合项目要求
考研保研经验交流会1-6月前期准备，入门阶段，确立目标与科目7-8月夯实基础，强化知识黄金期（一轮复习）9-10月巩固复习阶段（二轮复习）11-12月冲刺阶段（三轮+重点突破）
考研保研经验交流会强化阶段阶段特点：时间段完整，便于规划，图书馆位置多。一轮复习政治一轮复习（看书-做题-回归书本）整理笔记专业课一轮复习（根据考纲整理笔记）
考研保研经验交流会特点：有部分课程尽量保持暑假后的复习状态01专业课：二轮，刷题，关注各考研单位发布的考试大纲02英语：
阅读文章三遍以上，无一句不能翻译03更换科目应以国庆， 特别注意！九月预报名04
考研保研经验交流会考研保研经验交流会01.政治02.做过的近十年真题04.历年真题的错题05.回归课本找知识点03.总结练习题
考研保研经验交流会英语一轮复习，政治马原部分一轮， 参加 夏令营（一周），休息一周， 专业课一轮结束，英语强化，政治一轮， 专业课一轮（临时换科目），英语政治二轮，冲刺，背题，做题，改错，背题，x学科：基因组学，生物信息学，实验室：基因组科学与信息重点实验室、精准基因组医学重点实验室个人计划确定考验目标北京基因组所目 标疑 惑答案
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篇二：大学保研交流发言稿
学教学经验交流会策划书一二组一 组长：王文杰二 组长：武艳萍第一部分：活动简介一 、活动主题：
秘书学经验交流会。二、活动单位 ：主办：牡丹江师范学院文学院承办：文秘 4 班全体成员三、活动时间：
2014 年 11 月 21 日四、活动地点：
国际教育学院圆桌会议室五、参加对象：哈尔滨师范大学、辽宁大学、黑龙江大学六、活动目的：通过大会的研讨获得各校秘书学教学宝贵经验，从而更好的指导秘书教学，促进本校秘书专业更好的发展。
第二部分：会前准备准备项目 截会止时间内容 负责人会议通知 2014/11/14 以短信、电子邮件、电话、邀请函通知参会人员、 准备一份会议通知单（附件 2）准备及汇报材料2014/11/14 准备会议相关材料、 及时汇报给主要负责人组织方案 2014/11/14 会前会中会后工作分工、 人员调动等详细安排主持人选定与练习2014/11/15 节目流程、 主持人词、主持人配合练习会前装饰 2014/11/17 横幅购买和贴制、屋内装饰（气球，花球等）座次安排 2014/11/20 嘉宾位置道具准备 2014/11/19 话筒，鲜花 桌签、水身份标签、医药箱、纸笔、签到表设备准备 2014/11/20 设备准备及检查 （电脑，投影仪，照相设备、麦克风、灯光、空调。光线、通风。录音设备信息传播 2014/11/16 和学校网络中心联系， 最好邀请其来为此次活动做新闻， 传到学校网站，或者分配给信息组、技术组將活动报道的图片和文字稿交到网络中心
邀请人员 2014/11/21 引导人员、签到（附件 1）、端茶倒水递资料 2 人保安 2 人会议记录 2 014/ 11/ 2 1 全程记录工作PPT制作 2014/11/19 与会议相关信息清退文件 清理会场 整理归档第三部分：活动内容大赛主要内容：序号 活动内容 计划时间1 各校代表发言 9：00 2 畅所欲言 10：40 3 总结（回国博士发言及本校院长发言）11：00 第四部分：活动流程（一）
1、迎接嘉宾签到、入座2、主持人：宣布肃静、宣布会议开始、主持词
3、本方院长张萌讲话 (5 分钟）4、哈尔滨师院大学文学院院长何源讲话（ 10 分钟）
5 、黑龙江大学文学院副院长朱秋婷讲话（ 5 分钟）6、辽宁大学的文学院副院长耿洁讲话（ 4 分钟）7、黑龙江大学文秘专业资深老教授赵琪讲话讲话（ 10分钟）8、辽宁大学秘书学专业经验丰富杨立成讲师讲话（ 8 分钟）9、牡丹江师范学院办公室主任侯伟讲话（ 8分钟）（二）由本校说，大家畅所欲言后，十三大代表各抒己见。
（主要以辽宁大学外籍年轻教授王维涛为主要发言人）
（40分钟）（三）
1、哈尔滨师范大学回国博士白梦捷做总结发言（ 10分钟）2、本校副院长苏凡强做总结发言（ 5 分钟）（四）主持人致结束词，宣布此次大会圆满结束，并邀请嘉宾及工作人员合影留念第五部分：大会用品横幅、嘉宾牌、、水或饮料、表、笔、、麦克风、会场布置用品（卡纸、双面胶、透明胶等）第六部分：大会费用预算总计 740元名称 单价 数量 总计请柬 20 元 3 60 元
横幅 60 元 1 60 元花篮 150 元 2 300 元桌签 15 元 3 45 元饮用水 15 元 2 30 元会 议 用纸笔 1 元纸 6元20 支笔、纸一打 30 元医药箱 35 元 1 35 元工 作 人员胸牌80 元 16 个 80 元其 他 杂费100 元 100 元 总计：
740 元活动注意事项：（1）大会期间所有人员不要随意出入，手机调静音或震动状态，不可大声喧哗（2）大会期间工作人员维持会场纪律，负责人注意把握全程时间（3）大会过程中如有突发事故， 工作人员要随机应变， 各个负责人及时处理，
保证大会顺利进行。如有极特殊情况，可以与评委老师沟通。（4）大会必要用品需有备份，以免影响比赛（5）大会结束后，请观众有序退场，工作人员进行会场清理。（6）工作安排：大家齐心协力，由组长统一安排大会初定时间：
2 小时附件 1 签到表：姓名 学校 电话 是否到来附件 2 会议通知单组织单位 牡丹江师范学院文学院与会时间 2014 年 11 月 21 日 9：00 与会地点 文科搂 313会议室
会议主题 秘书学教学经验研讨会会议参加者 哈尔滨师范大学文学院院长：何源哈尔滨师范大学文学院教授：白梦婕哈尔滨师范大学文学院教师：于滢辽宁大学文学院副院长：耿杰辽宁大学经验丰富的讲师：杨立成辽宁大学外籍年轻教授：王维涛黑龙江大学文学院副院长：朱秋婷黑龙江大学资深老教授：赵琪黑龙江大学文学院教授：肖迪黑龙江大学文学院教授：董淑敏应带材料 教学成果及发言稿联系方式 梁晓俊秘书学经验交流会会序时间：
2014 年 11 月 21 日 9：00 地点：文科楼三楼会议室
主持人：参加人：会议程序：一、牡丹江师范学院校长张萌致欢迎词；二、哈尔滨师院大学文学院院长何源讲话；三、黑龙江大学文学院副院长朱秋婷讲话；四、辽宁大学的文学院副院长耿洁讲话；五、黑龙江大学文秘专业资深老教授赵琪发言；六、辽宁大学秘书学专业经验丰富杨立成讲师发言；七、牡丹江师范学院办公室主任侯伟发言；八、集体讨论阶段；九、哈尔滨师范大学回国博士白梦捷做总结发言；十、牡丹江师范学院副院长苏凡强做讲话。牡丹江师范学院办公室二〇一四年十一月六日
篇三：大学保研交流发言稿
集体中成长》检测题一、单选题 1．2018 年 5 月，中国石油大学（华东）理科实验班 9433-1 宿舍四位女生全保研，四个女生虽然并不全来自同一个班级，但大学四年她们约定不打游戏不熬夜，他们相互帮助，像家人一样亲切。对“学霸宿舍”认识正确的是（
）
①在集体生活中，一些志趣相投的人自觉或不自觉地形成小群体有利于他们互学共进 ②小群体的成员间有亲密的友谊，有利于互帮互助 ③集体中的小群体都有利于个人的成长进步 ④小群体的节奏与集体旋律不一致时，也有利于推动集体建设 A．①② B．①④ C．③④ D．②③ 2．这个团队有点庞大,50 多人却能牢牢凝聚成一股绳。这个团队的成员从五湖四海而来,但如今都称自己是“温州人”。这就是可贵的团队精神。我们所提倡的“团队精神”就是 ①团队内部形成的上下一致、相互支持的精神 ②队员之间没有矛盾、一团和气 ③集体成员能够主动与他人合作,不计较个人的一时得失,为了实现共同的目标而尽心尽力 ④团队内部密切合作、无私奉献的精神 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 3．一个具有良好班风的班集体就像一座熔炉，陶冶着每个学生的思想、作风、品德，带动着班内每个学生前进。这说明良好的班风（
）
A．能使每一个学生都考上最好的学校 B．难以形成，对班级起的带动作用有限 C．能陶冶学生的情操、培育学生品格 D．能使每一个学生在任何方面都很优秀 4．七年级（1）班的各项活动都组织得有声有色，同学们越来越有热情，就连生性内向、怯于表现的小萌也加入进来，并变得越来越活泼、越来越自信了，这说明了 A．集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人 B．集体的影响都是正面的，都传递着正能量 C．集体的强大有利益于同学们产生强烈的集体荣誉感
D．集体生活培养了我们负责任的态度和能力。
5．七年级某班有一个出了名的“小帮派”。周昼为大哥，其他几个同学都听周的指挥。他们重义气，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们钱花。当你在集体生活中遇到这样的“小帮派”，你会（
）
①不为成见所“扰”，不为人言所“惑”
②明辨是非，坚持正确的行为 ③将自身利益置身于集体利益之上
④坚持集体主义，反对小团体主义 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 6．在学校运动会中，记录员小杰发现本班参赛选手的成绩记录有误，赶紧上报学校。学校纠正了这个错误，他所在的班级却因此失去了一项冠军。小杰的做法是（
）
A．没有集体责任感的表现 B．缺乏公平合作意识的表现 C．以实际行动维护公平竞争的表现 D．把个人荣誉置于集体荣誉之上的表现 7．苏霍姆林斯基说过，个人是否完美是由个人跟周围世界的交往和联系是否完满决定的，这说明人只有 A．在集体中尽责 B．在集体中担当 C．在集体中涵养品格 D．在集体中发展个性 8．丁丁勤奋好学，他希望生活在一个学风良好的班集体里。而他所在的班集体恰恰纪律严明，为此他很高兴，也能够自觉遵守纪律。这告诉我们 A．这个班集体的纪律是丁丁参与制定的 B．集体规则与个人意愿在任何情况下都是一致的 C．当集体规则与个人意愿一致时，我们更乐于遵守和维护 D．中学生都能够做到自觉遵规守纪 9．每个人都有不同的个性。对此，我们应该（
）
①自主发展，不理他人
②学习他人的优点 ③包容他人的不同
④尊重彼此之间的差异 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 10．在美好集体中，集体的事应该大家商量说了算。这说明 A．美好集体要共同的目标 B．美好集体是民主公正的 C．美好集体是充满活力的 D．美好集体是善于合作的 11．习近平主席在第二届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上指出:“只要大家齐心协力、守望互助,即使相隔万水千山,也一定能够走出一条互利共赢的康庄大道。”这启示我们
①合作比竞争更重要②美好的集体是善于合作的 ③只要合作就能取得事业的成功④合作学习、互相帮助有利于共同提高 A．①② B．②④ C．③④ D．①③ 12．某校初一学生刘小鹏，每周轮到他值日时，总以各种借口逃避，作为组长的王丽想对刘小鹏提点意见。你认为王丽最合适的做法是(
) A．严厉批评他，让其面对全班同学作检讨 B．向老师如实汇报，建议扣其品行评价分 C．为平息其他组员的怨言，代替他做值日 D．让他知道做值日是承担责任的表现，应主动做好 13．著名教育家陶行知说“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续”。这告诉我们建设集体中的“自治”精神需要 ①我行我素，做独特的自己
②主动参与集体建设③积极参加集体活动
④自觉维护集体荣誉 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 14．集体的建设需要每个人的智慧和力量，为了让集体更优秀，我们要在集体生活中学会承担责任。下列做法体现了主动承担责任的是 ①温思函身为班长经常牺牲自己的业余时间为班级做事 ②放学后有一场精彩的校园足球賽，球迷李吉值日工作没做完就跑去看球赛了 ③赵文杰发现班级里有的同学在自习课上不遵守纪律，就反映给班主任 ④为了不影响自己的成绩，小王对班级的事情不管不问
A．①② B．①③ C．②④ D．②③ 15．2016 年 7 月“中国好人榜”“中国好人”傅小苏是一位教授，主任医师，省城三甲医院的科主任。正值收益黄金期，她服从组织安排，来到了交通不便、医疗滞后的国家贫困县娄烦。走村入户为农民体检，自掏腰包为农民冬病夏治。傅小苏的经历表明（
）
A．只有维护个人利益，集体利益才有保障 B．集体应充分尊重和保护个人利益 C．集体力量取决于成员数量的多少 D．我们要服从集体的安排 16．一名学生在作文中写道：倘若问我在这一年里最难忘的是什么，我会回答说是集体的温暖。这名学生感受到集体的温暖应该包括（
）
①获得了个人发明专利②得到同学的尊重和理解 ③体验到挫败感④在集体中获得安全感和归属感 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
17．曾经有人问闻名世界的指挥家卡拉扬如何指挥交响乐团，卡拉扬说：“我只强调三个音，使我的乐队变成团队，第一个是起音，起音不齐，乐曲就乱。第二个是个人的专业音，不管是吹喇叭的还是打鼓的，都要表现出自己在专业上最好的、最精确的音。第三个是团队音，当你展示自己的专业音时，还要考虑到整体，是否会干扰别人的音。”卡拉扬的话启示我们要让集体的和声更美（
）
①需要单音和和声之间的相互妥协
②需要每个人保持单音准确 ③要在与其他单音组成和声时尽力做好自己
④要遵守规则，以保持和声的和谐之美 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 18．为准备学校篮球比赛，小华尽管努力训练，但还是水平有限，会影响班级比赛的整体成绩。老师打算把他换下来又怕他难过，为此很为难。小华知道后，主动找老师要求把自己换下来。对此认识正确的是（
）
①小华被换下来，有损自己的面子，他应该坚决不下来 ②小华的做法是正确的，她从大局出发维护集体荣誉 ③小华应积极参与，决不下场，努力实现个人价值 ④在个人愿望与集体利益发生矛盾时，自觉服从集体利益 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 19．古语说：“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。”这句话表明（
）
A．集体的力量取决于成员数量的多少 B．集体的力量来源于成员的共同目标和团结协作 C．集体的力量是分散的 D．只要是集体就一定有强大的力量 20．美好的愿景对于一个集体的重要意义是（
）
①愿景是集体的精神动力之源
②愿景是推动集体发展的内驱力
③愿景引领集体成员团结一致，开拓进取
④愿景会使集体成员变成小群体 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 21．下列同学的做法，有助于发扬集体精神，增强集体荣誉感，能为班级争光的是（
）
①小兵是运动员，积极参加训练，为此不惜耽误功课 ②小华利用课余时间准备发言稿件，争取在运动会上为班级争分 ③小利觉得参加运动会会耽误学习，找理由不想参加 ④小强毛遂自荐，主动向班主任报名参加比赛 A．①② B．②③ C．③④ D．②④ 22．当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让(
)
①集体利益服从局部利益
②集体利益服从个人利益
③局部利益服从整体利益
④个人利益服从集体利益 A．②③ B．①② C．③④ D．②④ 二、简答题 23．
在学校生活中，一个人就像一滴水，一个班级就像一条河，一所学校就像一片海洋。一滴水要想不干，只有把自己融入江河大海之中。任何一条江河，任何一片海洋，也都离不开小小的水滴。” 根据所学知识回答：
（1）当遇到班级、学校等不同集体之间矛盾时，我们的出发点是什么？ （2）在集体生活中哪样一些人会形成小群体？ （3）同学们，你们又是怎样看待小团体主义的？ 24．某中学七年级一班班长小张，一个学期下来他积极为创建优秀班集体做了很多事情。以下是小张同学发布在朋友圈里的几则微信。请你阅读并回答相关问题。
微信一：最近发现我们班有不少小群体。小李、小王、小徐因为都是留守学生，他们三个人走的特别近……王康徐晓旭、张亚明、徐形同学爱好篮球，放学后经常看到他们一起打篮球，学习上也互相促进。
微信二：在这学期学校举办的古诗词大赛上，我们班小雅、小童和小飞三名同学取得了佳绩，顺利在学校脱颖而出。据介绍，在准备比赛过程中，他们三人组成团队，根据各自特长，既科学分工又密切合作，尽职尽责地完成了各自承担的搜集试题、助力记忆等任务，共同走向了成功。
请回答：
(1)微信一中的“小群体”对他们的健康成长有何意义? (2)微信二中三人的做法，对我们创建美好集体有何启示? 25．阅读材料：
找出在小明的成长经历中，哪些是他成长中的亮点？ 亮点 对应观点 ①小明自觉不进黑网吧. ________ ________ ②与组员共享学习资料，热心帮助有困难的同学，小组被评为“优胜小组”； ________ ________ ③代表学校参加各类比赛，赢得多项荣誉 ________ ④________ ________ ________
26．（感受集体温暖与力量）
集体，一个温暖的词语。每天，我们都在集体中生活，某校七年级（1）班同学围绕“感受集体温暖与力量”展开了一系列的交流，请你参与其中。
片段一：中南大学学霸寝室，6 人全考上研究生 1 人清华直博。他们说：“我们一起吃饭、打球、骑着自行车去看电影，彼此影响、彼此鼓励、一起变得更优秀，都成为了最好的自己。毕业以后我们的故事，也永远不会停止……” （1）“学霸寝室”给同学们带来了哪些温暖？ （2）你在集体生活中还有其他温暖的片段吗？请你再说出两个。
片段二：法国著名作家巴比塞说过：“个性和集体融合起来，不会失去个性。相反，只有在集体中，个性才能得到高度的觉醒和完善。” （3）说说你希望自己生活在一个什么样的班集体中。
参考答案 1．A 2．D 3．C 4．A 5．C 6．C 7．D 8．C 9．D 10．B 11．B 12．D 13．D 14．B 15．D 16．C 17．C 18．C 19．B 20．A 21．D 22．C
23．（1）我们应从整体利益出发，个人利益服从集体利益。
（2）志趣相投、个性相似，或生活背景类似等。
（3）明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
24．(1) ①在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验归属感和安全感；②在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
(2)①美好集体是善于合作的，各成员在美好集体中能分工协作，充分发挥各自的能力，共同进步；②我们应在集体中，善于同他人合作，优势互补，相互帮助；③集体的建设需要每个人的智慧和力量，我们要学会参与，做集体的主人，学会担当，勇于承担起自己的责任；④在集体生活中，学会接纳他人，理解和包容他人，关爱他人，互相帮助等。
25．①拒绝不良诱惑；防范侵害，保护自己；②养成团结合作的品质；换位思考，与人为善；③自觉维护集体的荣誉和利益；④学习成绩不断提高，发现自己不比别人差；受教育的权利与义务；客观地认识自我 26．（1）获得安全感和归属感；体验到集体荣誉感。
（2）如运动会上同学们都发挥各自的优势，运动员顽强拼搏，啦啦队呐喊助威，服务的同学忙前忙后；同学家里有困难，其他同学都热情相帮等
（3）有共同奋斗目标、团结协作、有强烈的集体荣誉感、互帮互助等（言之有理即可）
篇四：大学保研交流发言稿
研 交 流 会B A O Y A N J I A O L I U H U I学 生 考 研 保 研 经 验 分 享汇报人：xx 汇报时间：20XX.XX目 录1辅导图书2导师选择3保研夏令营4寻找研友
辅 导 图 书F U D A O T U S H U
考 研 英 语 词 汇 图 书考 研 英 语 句 子 图 书辅 导 图 书
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导 师 选 择D A O S H I X U A N Z E
如何与导师有效沟通？在 选 定 自 己 理 想 的 导 师 以 后 ， 应 及 时 和 导 师 取 得 联 系 。
如 何 与 导 师 有 效 沟 通 也是 考 研 人 很 关 心 的 一 个 问 题 。与导师沟通的方式很多。一般而言，如果你擅长口头表达，可以首先电话联系；如果你不擅长口头表达，那么最好先发封邮件给导师，写明你想要保研的打算、个人情况（所在学校专业、成绩排名、科研实践经验、获奖情况等）、读研计划（对什么感兴趣、读研期间准备怎么做、是否有念博士的打算）等。最后表明你对导师的敬仰之情，感谢导师的阅读，并希望得到导师的回复。导 师 选 择
010203导 师 选 择
不 说 假 话 ， 自 己 有 什 么 就 说 什 么 ， 不 要 掩 饰 自 己 的 不 足 之 处 。
实 验 经 验 少 ， 背 景 差 一 点 都 没 有关 系 ， 关 键 是 要 诚 恳 、 虚 心 、 上 进 、 勤 于 学 习 ， 展 示 自 己 对 科 研 的 潜 力 和 热 情 。与 导 师 沟 通 建 议有一些导师可能会表示的比较冷淡，因为他不了解你，也不知道你能否成为他的研究生，也可能他们自己的工作很繁忙。这个时候你不要气馁，不要灰心。只要大胆尝试，多试几次，大多数导师还是很愿意和学生交流的导 师 选 择
保 研 夏 令 营B A O Y A N X I A L I N G Y I N G
保 研 夏 令 营
保研夏令营的申请一般是通过投寄申请材料的方式进行的。一般来说，这些材料包括：前2年半的成绩单，前2年半的专业排名及排名证明一般仅适用于经济学类夏令营，务必在夏令营之前做一篇满意的论文，这样申请和录取成功率将大大提高，四六级证书复印件和其他英语等级测试复印件专家推荐信，获奖证书或论文发表证明（与学术或专业知识有关的获奖证书），相关学术成果和夏令营参营论文大多数学校申请时间不同，截至时间从5月末到7月从每年5月到7月乃至8月的都有。建议提早准备申请材料。随时关注想申报的夏令营所在单位的网站保 研 夏 令 营
每年3—7月，招生院校会陆续通过其官方网站（及其研究生招生信息网站）发布相关信息，或前往一些高校所在城市召开宣讲会，或在一些高校张贴海报，发布各研究生招生单位的夏令营营员招募通知。浏览各学院官网，了解各课题组情况（科研方向与科研实力），初步确定意向导师。关注各官方网站（及其研究生招生信息网站）及官方公众号，第一时间掌握各院校线下宣讲会及夏令营报名系统开放动态。信 息 收 集 基 本 准 备保 研 夏 令 营
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篇五：大学保研交流发言稿
泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（小论文）大学生课堂演讲现状之我见
姓名：潘思宇
学号：091394
专业：环境工程
教师：黄国庆
上课时间：周三
手机：13764156715
2010.12
大学生课堂演讲现状之我见
内容摘要：本文先介绍了中国大学的课堂演讲制度，然后概括了现阶段大学课堂演讲的两种现状——演讲繁多，应接不暇；良莠不齐，无人欣赏。紧接着，笔者主要从制度和成绩两个方面揭示了这种现象产生的原因。随后着重分析了这种现象对老师及学生的负面作用并提出了自己的见解，最后，笔者从自身的角度结合实际情况提出了改善这种现状的建议。
关键词：课堂演讲；现状；原因；负面作用；对策建议 1 大学课堂演讲制度简介 改革开放以来，我国与世界的联系日益紧密，在不断提高自身综合国力的同时，我们也感受到了竞争的日趋激烈，而综合国力的竞争归根到底是人才的竞争，大学作为培养优秀人才的摇篮，也在不断地改革其教学方式以适应现今社会的发展需求。
在我们打开国门，逐步与世界接轨的时候，我们发现国外十分注重演讲教育。以美国为例，美国人普遍善于公开演说。美国人的演讲教育实际上始于小学，孩子们在课堂上独立地表达自己的思想，是老师经常鼓励和引导的一项“基本教育”；到了中学，很多学校已开设演讲教育课，中学生们开始以敢于和善于在公开场合讲话为荣；大学生们演讲能力培养的意识就更强烈了。美国人重视演讲教育，是因为他们深知这一技能有用，他们认为演讲能力并不是政府官员、脱口秀或CEO们的“专利”。应聘求职者、商品推销员、小项目的组织者，乃至对上级报告工作、向下级布置任务，都需要演讲技能，缺乏这一技能便会失去很多成功的机会。
相比之下，我们国家在这方面教育力度就显得十分薄弱。中国大学生的一大优势是具有扎实的基础知识，我们总是能够出色地完成一份专业考试试卷，但是在论文答辩、演讲辩论、参加面试时，我们往往会心灵口拙，处于半失语状态。因此，随着时代的发展，大学生演讲也就应运而生；大学设立课堂演讲这一制度目的在于提高学生的语言表达能力，同时提升学生的自信心，使其成为高素质的综合型人才。
大学课堂演讲形式多样，话题广泛，可以让学生在充分发挥自己兴趣特长的同时，展现自我的内在素养与外在形象，提高自身的语言交际能力、表达能力及自信心；同时，通过演讲，我们也达到了信息交流，资源共享的效用，为我国新一代综合型人才的培养建立桥梁。因此在高校中，课堂演讲被普遍应用于教学工作中。
然而，大学课堂演讲制度在实施完善的过程中却出现了一些问题。
2 课堂演讲的两种现状 现状一 演讲繁多，应接不暇 大学选课是学生根据自身情况网上选择课程，包括必修课与选修课，有些同学安排的课程比较少，课余时间充足；有些同学，一个星期的课程时间表是满满的。无论必修课还是选修课的老师都会根据自己的教学情况，安排学生课堂演讲，通常有必做与自愿之分。
老师要求必须做的演讲是我们的作业，做作业是学生的天职，所以我们没得选择；自愿选择的往往大多数人都会选择去做，这样一来学生就总会遇到这样的情况：晚上回到寝室发现，一大堆要上交的作业等着去做，但是明天上午英语课要演讲，下午选修课要演讲，周五物理课要演讲，今天晚上是赶作业还是做演讲 PPT？又是一个熬夜的晚上。
往往这个时候，学生就开始抱怨大学苦、大学累，然后继续默默地在昏暗的充电台灯下奋战到深夜，甚至迎接第二天的太阳。然后第二天精神欠佳地上课、演讲、做作业、准备周五的演讲，如此恶性循环下去…… 问卷星网站上有一份关于大学生熬夜情况的调查问卷“你认为大学生熬夜是普遍现象吗？”“熬夜通常都做什么？（多选题）”其调查结果如下表所示。
参与本次调查问卷的共计 404 人，而超过 80%的学生认为熬夜在大学校园里是普遍存在的！65.4%的同学熬夜因为学习工作。笔者作为一名同济大学在校大学生对上述调查现象深有感触：我的室友经常为了第二天的中级口语演讲熬夜到凌晨一点，第二天还要早起背演讲稿，因为睡眠不足，白天在课堂上补觉，耽误了其他课程的学习。
现状二 良莠不齐，无人欣赏 课堂演讲中，确实有内容充实、演讲风趣的同学，但这仅仅是少数。有时学生需要做很多的课堂演讲，所以在保证“量”的同时往往就忽视了“质”的重要性。演讲的内容只是一些问题的表面现象，堆积大量已知的事实和无力的数据，没有自己的思考与见解，这样的演讲空泛且没意义。有些同学因为个人习惯或性格问题，演讲时候一直保持着“二低”的姿态——低头、低声，这样演讲的吸引力就会大大削弱。内容缺乏营养加之演讲者本身表现力不够，导致了大家经常在课堂上看到如此的情形：一位同学在台上努力地演讲着，下面只有一位认真的听众——老师，其他同学都在各自做着自己的事情：补作业，玩手机，听歌或者闲聊。这样的现象在大学课堂里不是稀有罕见，而是家常便饭。
然而这样的情况应该在一个高等学府中出现吗？产生这些现状的原因又是什么？
3 原因分析 原因一 老师、制度 老师们根据教育部以及学校颁发的教学大纲要求，将课堂演讲设为教学安排内容的一部分，这样也就成为学生作业的一部分，学生不得不完成。
以英语教学为例，随着综合国力不断增强，全球化步伐的加快，我国与世界的接触日益紧密，第二语言的培养和应用得到了国家重视，尤其是作为第一国际语言的英语。调查显示：近年来，我国大学生的整体外语水平有了很大的提高，但是语言交际能力依然很差，突出表现在口语交流时，不能灵活应用，经常出现语无伦次甚至无话可说的情况。所以针对以上情况，《英语专业教学大纲》(修订本)和《大学英语教学大纲》(修订本)都对学生的知识结构、语言能力和素质提出了更明确、更高的要求。老师们按照大纲要求也着重注意学生英语语言表达能力的培养，将教学重点由“写”转移到“说”。
大一期间的大学英语，老师会给定一些题目，学生按照要求选择自己感兴趣的题目按顺序轮流做演讲，笔者在第一学期一个四十人左右组成的班级里做过三次presentation(课堂演讲)，可见演讲之多之频繁，到最后期末考试也是即兴演讲。大二的中级口语课程，老师更加注重口语能力的训练，除了定期的 presentation，每节课小组都要上台发言，笔者的一位同学曾这样说过，“我原本觉得大二这学期课表比较空，会轻松一些，但是这个中级口语搞得我每天都在准备演讲，比上学期满课时候还累。”除了英语课，大学生还有很多其他的专业课程以及选修课，如此一来，演讲数量大大增多，让学生应接不暇，往往会有力不从心的感觉。
老师站在培养学生锻炼学生的好的出发点来布置演讲任务，结果却并不能完全按其所想，繁多的课堂演讲不仅不能取得良好的教学成果，更是给学生带来了生活学习计划紊乱、不规律等负面影响。这样教育的意义又何在？
原因二 学生、成绩 对于那些刚刚经过高考独木桥，进入大学校园的人来说，他们也许会憧憬大学生活的美好，认为大学是天堂，有丰富多彩的校园文化生活，有大量的课余时间去做自己想做的事情，学习成绩已不再重要。实际上，他们错了，学习成绩仍然是家长、老师及同学话语中频率最高的词语之一。在大学里，无论是学业奖学金评比、选专业方向、保研还是毕业后的就业，成绩依然是最重要的因素之一。往往可能因为差之毫厘的绩点，你就与奖学金、保研甚至是好工作失之交臂。“我希望有一张成绩单，面朝 offer，全部是A。”这是前段时间人人网上学生们热衷于转发的一条状态，从这条状态中可以看出成绩对于学生的重要性，及学生对于好成绩热切期盼的心理。
因为成绩，所以老师在课堂上说“演讲自愿，但演讲的同学平时成绩加分”的时候，同学们都争先恐后地报名，只为了在最后的成绩评定中占得上风，取得主动。例如在前不久的大学物理课上，老师为了让同学们熟悉物理探索实验的内容，让同学们自愿选择两人一组，在十个实验题目中挑选一个作为自己小组的演讲内容，在课堂上演讲。接着在课间休息时就出现了这样一幕：下课铃一响，将近三十名同学冲到讲台上，挤在那小小的讲桌旁边，拼命地在报名表上填上自己和搭档的名字。笔者之后从那张报名表发现，每个实验项目后接着很多名字，一个个扭曲畸形的字体足以见得当时争先恐后的场面有多激烈。就因为平时成绩会加分，无论同学们感不感兴趣都会踊跃报名，只希望自己在课堂表现方面不落后于他人。
课堂演讲成为学生提高自己成绩的一个重要手段，为了漂亮的成绩单，对演讲的内容是否有兴趣已不再重要，因此导致了同学们的演讲并不都是高质量的合格产品。例如英语课，同学在演讲过程中使用的生僻词较多，且发音并不标准，导致大家因为不能领会演讲内容而缺乏兴趣，不愿耐心听讲，这样通过演讲达到信息交流，资源共享的意义就缺失了。成绩这根“指挥棒”指引着大学生在课堂演讲这条路上偏离了预期的正确轨道。
4 课堂演讲现状带来的负面作用 通过上述现象及原因分析可知，现阶段大学生课堂演讲取得的成效并不乐观，与预期目标存在一定距离；同时在另一方面，这种现状无论对老师还是同学都产生了一定的负面作用，尤其对于大学生自身的危害较为严重，值得我们深思。
负面作用一 老师的角度 每次当老师提出课堂演讲时，同学们都积极踊跃地报名，有时候报名人数大大超出了老师的事先预期，这样就需要额外调节出一些课时用来安排同学演讲。比如笔者的一门选修课《桥梁概论》，老师安排了一个课时让同学发言，但是最终的结果是一变成了三，每次老师都准备了很多案例想要给学生分析，因为同学们积极的演讲让他的计划落空了。老师的教学计划是已经安排好的，如此一来需要重新调整，而为了达到预期的教学目的，教学进度需要加快，老师们只有增加自己的工作强度，进而其承受的压力大大增加，这是对老师的一种身体透支。
同时，课堂演讲往往导致了学生对老师的不客观评价。一方面，过多的演讲安排会让学生认为老师只注重学校规定，而不注重实际教学情况，老师“偷懒”；另一方面，学生认为老师将课堂演讲计入期末考评，这就使得我们为了最终满意的成绩而不得不去做我们不感兴趣的演讲，不得不付出大量的时间精力准备演讲，老师“不负责任”。这样的评价使得同学们忽视了老师教书育人的贡献与辛劳，这是对老师的一种精神伤害。
负面作用二 学生的角度 这样的课堂演讲对学生自身的负面作用无疑是最大的。
学生本身的学业压力就很大，每天除去上课、做作业和各种生活事务占去的时间，还要抽出时间准备演讲，无论是搜集资料还是做演讲 PPT、背稿子，都需要大量时间和精力，然而一天仅仅 24 小时，大部分的学生是不能完全合理安排、高效率地利用这 24小时的，于是，熬夜一族遍布校园各个寝室楼及通宵自习室，每个夜深人静的晚上都有充电台灯与天上的星星交相辉映；长期保持在这种学习生活状态对学生的身心都会产生严重的危害。社会的建设是需要身体与思想都充满活力的人才，带着“熊猫眼镜”浑身无力的当代大学生又如何能够肩负起建设国家的重任呢？ 然而耗时熬夜赶出来的演讲并不一定是高质量的优产物。“成绩指挥棒”指引着学生毫不犹豫地将自己的名字写在各种演讲名单上，往往报名之后，有些同学甚至不知道演讲的主题是什么；一些同学本就对话题没兴趣没研究，为了凑足五分钟的演讲，煞费脑筋依旧无话可讲；还有一些同学因为太忙，准备匆忙，不假思索，最后的结果可想而知。学校鼓励课堂演讲是为了提高学生语言表达能力，增强学生们的自信心与自我表现意识，但如今这种状况的演讲并不能达到锻炼学生的目的，学生不能从仓促的准备中获得知识与经验，也不能从“二低”的演讲中增强自信，听众们也不能在演讲中实现信息的互通互补；因此对于学生而言，既浪费了时间，也不能得到收获，课堂演讲也就失去了意义。
这种现状的负面作用最终体现在，即使在大学中参加了各种课堂演讲，经历丰富，
但大学生四年学习结束后，各方面的能力并没有得到的真正提高；知识学而不广、学而不深，在择业竞聘中依然表现出支支吾吾、扭扭捏捏，与现在社会对人才的要求期望仍有很长一段距离。
5 对策建议 建议一 老师——正确引导，合理安排 一些老师对学生的评判要求不够严格，是导致同学们不正确看待课堂演讲的原因之一。笔者曾经修过一门医学类的选修课，期末考试是写论文的，不过在临近期末时候老师让有意愿发言的同学演讲，一位平时不来上课的同学最后得了优，向他“取经”时候他说：“以前上过这个课的学长跟我讲，只要做了演讲，某某老师就会给你优，老师不怎么看论文的。”其实现在很多选修课都存在这种现象，所以每逢选课前夕，各大高校的网站上就会有各种关于探听“选修课情报”的帖子：“请推荐考试给分高的选修课”、“据说某某老师的课只要做了 PPT 就能拿优，是吗？”这种情况已经十分严重，学生不以正确的态度对待所学课程，也就丧失了学校老师开设这门课程的意义，知识教育的目的也没有达到。
希望老师们能合理地确定课堂演讲占最终学生成绩评定的比重，积极正确的引导学生持有端正的态度对待课堂演讲，提出演讲更严格的要求，以让学生不盲目进行报名。例如笔者选修的《桥梁概论》这门课程，老师要求演讲的同学事先要把做好的演讲提纲给他审查，他会提出修改意见，而且学生要做好充分的准备，因为在其演讲结束后，班级同学和老师都会向他提出各种问题，让其解答。这样的要求就使得同学不会盲目报名，毕竟桥梁这个专业大家都是外行，没有充足的准备又如何能应对同学与老师的种种提问呢？这样学生在准备演讲...
