校长论坛的发言稿9篇

时间：2022-10-28 11:20:07 浏览量：

校长论坛的发言稿9篇校长论坛的发言稿　1　打造书香校园特色立校　推行素质教育文化育人——仁和明德小学校园文化特色建设与素质教育的做法与思考　董爱民一下面是小编为大家整理的校长论坛的发言稿9篇,供大家参考。

校长论坛的发言稿9篇

篇一：校长论坛的发言稿

　打造书香校园特色立校

　推行素质教育文化育人 ——仁和明德小学校园文化特色建设与素质教育的做法与思考

　董爱民一、吴江之行的感受与收获 5 月 13 日教育局组织的“特色校园建设与素质教育”考察团赴吴江之行让我们大开眼界受益匪浅。有着百年历史的吴江实验小学以"爱德求真"为校训以科技特色创建的课题为抓手坚持抓投入、抓师资、抓管理创素质教育一流水平的办学思路有着厚重的文化积淀。刚刚建校几年的实验初中把怎样寻找到一种载体让学生们焕发求知欲热爱学习作为一个教育课题、一个教育难题来研究、来探讨闯出一条“百工”之路。

　“百工坊”的中国印、中国结、扎染、漏窗设计〃〃〃〃〃〃等十多个项目让学生动手在继承我国传统工艺文化的同时激发学习兴趣。依托校本课程借助于“百工坊”这支潜力股短短的几年时间吴江实验中学开展的“百工教育”成就了该校别具一格的草根化、平民化的创造教育。

　吴江之行给了我们两条肯定的答案1、只要咬定青山不放松走特色立校之路素质教育一定会成功的2、特色创建推动素质教育素质教育不影响学生学习和成绩反而会推动学校的各项工作。

　。

　二、创建校园文化特色的做法与思考。

　校园文化反映出一个学校的校风校貌传递着一个学校的教育理念和办学思想凸显学校师生的价值观念、审美标准 在学校的建设与发展过程中起着非常重要的作用。

　为此根据教育局特色学校创建工作的文件精神继便益现场会我们充分分析了我校的实际情况以及几年来我们根据明德小学“全人教育、经典诵读”等相关要求开展活动的积累。经多次研讨确定以传承传统文化创建校园文化特色为定位把正在开展的“弟子规”诵读活动和仁和明德小学申报的滁州市级“传统文化与青少年品德教育”课题有机的结合起来积极开展校园文化建设工作。

　一、领导重视机构健全

　学校把校园文化建设列入重要议程成立了以校长为组长校党、政、工、团、队等有关同志组成的校园文化建设领导小组 领导小组下设活动理论指导组、资料收集整理组、课题组、后勤保障组和各活动项目组。小组间经常碰头研究和部署相关工作基本做到事情有人做、工作有人抓、经费有落实、阶段有成效。

　二、遵循原则注重实效校园文化建设首先要遵循以人为本原则实践性原则整体性原则发展性原则同时还要坚持校园文化建设和环境建设相结合坚持校园文化建设和学校管理相结合坚持校园文化建设和学生养成教育相结合坚持校园文化建设和创建特色学校相结合。

　在遵循四个原则和四个坚持的基础上我们采取了“有、好、精”的校园文化建设思路即先粗放式起步——先有再筛选拔高——再好然后使其定位挖掘内涵提升品位——求精。

　三、思路清晰言之有物

　、突出建设主题确立学校文化建设之“本”。

　以学校特色为依托并加以定位在学校的物质环境精神追求制度建设和文化活动等方面进行深入探索力求使学校的目标追求能在师生生活和学校课程教学活动中感受到它鲜活的气息。我们把学校的目标追求确定为:学生成才、教师成名、学校成功. 、突出环境熏陶打造学校环境文化。

　1追求“桃李不言”的特点。让学生在整洁、幽静、充满文化气息的校园中不知不觉、自然而然地受到熏陶、暗示、感染 地球的绚丽多姿缘于经度和纬度的美妙交叉花儿的含苞怒放缘于雨水的滋润和阳光的普照而孩子们的茁

　 3 壮成长却缘于教育环境的熏陶和教育者精心地培养和教导。

　我们首选建“校园文化墙” 旨在借先哲的风范熏校凤引圣贤的智慧导教学。让学者悟学法晓诚信懂言行会做人让教者研教法明师德知担当仿圣贤。营造浓重的校园文化氛围让雪白的墙壁会说话让肥沃的土地有文化在和师生无声的交流中感悟古今文化共享经典熏陶。

　2营造健康、优美的校园文化环境。以“环境优美、文化浓厚”为目标开展校园环境建设。

　首先完善校园建设规划借助一定的形式如花坛文化墙等展现学校办学理念和人文精神。

　其次充分利用校园空地、闲置设施设置具有一定意向图案的活动引导区如英语角、悄悄间、跳绳区、棋艺区等全面开展大课间活动并新编了一套大课间“礼仪操”成立了学校表演队。

　大课间活动是让校园动起来让学生活起来促进学生阳光成长的有效手段之一也是校园特色文化建设的一个重要组成。近几年来仁和明德小学不断探索、求新求实群策群力师生已共同创编了两套大课间操一定程度上推动了“阳光校园阳光学生”活动的发展。为了进一步挖掘大课间活动的教育功能将大课间活动引领到一个深度学校“校园特色文化建设”课题组潜心编排了国粹“礼仪操” 。

　肢体的舒展放松了身心达到了体育、美育之效果而礼仪动作的曼舞更彰显了德育的效能。选取的背景音乐为电视剧《三国演义》的片尾曲《历史的天空》 此曲大气委婉、古朴幽雅、感情沉郁似乎在娓娓诉说我泱泱中华的千年文明史这正契合此套操的主旨。旋律与动作协调和谐相得益彰。

　动作分为两部分第一部为“校园篇” 第二部为“待人

　 4 篇” 。校园篇体现的是同学们在学校应表现的礼仪风范见到老师、同学相互“问好” 麻烦别人要说“请”  “对不起” 、“没关系” 同学间要“团结友爱”手拉手共为集体争荣誉。待人篇体现的是日常待客之道热烈“欢迎”露微笑感情深厚要“拥抱”  “敬茶” “让座”暖人心依依分手说“再见”  “诚实、守信”为根本 “感恩”幸福伴一生。

　以上加双引号处为动作的含义 春风化雨、润物无声当礼仪规范已化为每日的举手投足的演绎 学子们的心灵会得到净化 意志品质会得到提升。“克已复礼”是我们师生共同追求的做人的境界

　 3精心经营“快乐校园”活动。

　——以校本课程开发为抓手积极开展特色教育活动。

　我们在校园文化特色创建活动启动的同时就考虑到建设品味和其内在的精神价值我们请市人大常委会副主任夏文蔚同志题写了校名由仁和集镇副镇长陶文功同志牵头成立创作组设计了校徽、校旗、创作了校歌为校本教材开发做好前期工作。

　——以经典文化为主题积极开展特色宣传活动。

　我们精选师生行规、学习、成长、励志等方面内容制作牌匾完善学校走廊文化。认真组织经典诵读每天安排“晨读、午阅、晚省”三次诵读活动特别是早晚两次诵读配有中国古典音乐把学生带入特有的意境。

　—— 挖掘教室布置的文化内涵创建自己的小特色。

　我们引导各班在统一的大背景下保持班级的个性。学校在创建校园文化特色的同时要求各班根据班级情况创建自己的小特色。如板报特色、弟子规诵读特色〃〃〃〃〃〃等等。努力做到校有大特色班有小特色。

　、突出以人为本打造学校制度文化。

　确立“教师第一”的理念以教师的发展为本力求制定的制度能充分调动人的积极性,并体现关爱教师、尊重教

　 5 师和依靠教师的管理目标做到“以人为本”全面调动师生的主人翁意识全面深化校务公开制度全面接受群众监督全面推进师生评价制度改革更多地关注情感性、人文性与激励性。

　、突出精神挖掘打造精神文化。

　1加强班子作风建设树立起“团结、勤政、高效、廉洁”的工作作风提高学校队伍的战斗力和影响力让确定的文化理念转变为师生的心灵追求全力推动学校目标的实现。

　2不断挖掘师生精神拓展学校精神文化。

　 ——注意在全校师生中经常性开展与校训、学风、教风、校风高度相关的活动。

　 ——积极为师生创设多形式的展示平台 营造积极进取的精神氛围。学校引导目标设计是成才、成名并彰显个性 ——关注激励注重典型引路榜样示范。借助师德建设开辟优秀师生风彩展栏目等渠道充分挖掘师生奋发向上、开拓创新的精神力量。

　、突出内涵提升打造学校活动文化。

　学校的内涵也是学校特显的外在气质套用《辞海》中对气质的解释我们可以理解为学校所展示出的相对稳定的特质和底蕴。学校气质是一种随时间流逝而积淀下来学校特有的内在恒久性的精神符号。学校气质内涵于客观载体中又通过客观载体得以体现是一种文化现象。所以学校气质的形成必须依赖于学校的文化建设在学校文化建设中去孕育和体现。学校文化建设最终还是通过活动来开展来推进我们在开展文化活动时侧重建构师生校园文化生活关注校园文化活动的价值取向。

　 1突出对活动内涵的挖掘与提升不为活动而活动注意活动细节的谋划和精品意识的确定。

　2积极做好经典诵读、艺术节、体育节、科技节的常态化建设工作。

　3开展形式多样的教职工文体活动增进彼此交流和沟通提升集体的凝聚力。

　4注意做好重大节日、特色日的教育活动。

　5组织开展富有特色的校本教研活动。创作校歌、校徽、校旗并积极发挥它的教育影响力。

　6确定校训、学风、教风、校风、三歌及其相关活动。我校的校训是明德知荣励志笃行教风是真诚善诱严谨开拓学风是求知求真求健求美校风是儒雅、活泼、和谐、发展三歌即每天定时播放的三首歌早读课前----长大后我就成了你上午课间---母亲下午课间---父亲以及每天放学时播放的红歌我们选用不同民族乐器演奏。

　相关活动指校训、学风、教风、校风、三歌的具体征集与确定、制作与上墙、解读与宣传。

　7结合日常教育教学工作有意识引导学校全员彰显校园文化及其建设工作。

　如制度建设工作 常规管理工作等。力求学校各项工作处处显现校园文化。

　8实施教学楼文化长廊工作。文化长廊设计共分为十个板块一、爱我中华二、和谐校园三、阳光运动四、励志好学五、道德礼仪六、勤学经典七、名人名言八、感恩守规九、校园安全十、校训三风。古代文化与现代文明交相辉映文化特色呈现在每块字里画间。

　9以活动为取向张扬积极向上的校园文化。关注留守儿童开展爱心妈妈活动设置活动平台举办有益师生成长的活动开展校本教研与校本课程探索活动彰显学校办学特色等。

　 7 10以和谐为目标注意增进班子间的沟通与了解增进干群间的联系与协调学校互敬互信的工作氛围和团队精神与日俱增。

　11在意校园建设规划完善工作无论是校园绿化、景观还是建筑设计功能区域划分 都优先考虑使之有利于展现学校办学理念和人文精神。

　腹有诗书气自华最是书香能致远。校园文化是一种氛围是一种整体风貌更是学校人文传统和优良校风延伸的基础。良好的校园文化氛围不仅能传递整个学校浓厚的文化气息还可以从不同侧面为学生们揭示人生、生活、学习和工作的道理。古人云“近朱者赤近墨者黑。”有位哲人也曾说过 “对学生真正有价值的东西是他周围的环境。”学校的校容校貌表现出一个学校整体精神的价值取向是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量对学生的健康成长有着巨大的影响。吴江之行我们再一次坚信校园文化建设的终极目标就在于创建一种和谐的氛围陶冶学生的情操构筑健康的人格全面提高学生素质。让学生们乐于品悟、健康成长。我们有理由相信它对教育教学工作所起的作用是其他教育途径无可替代的。

　 “明德、知荣、励志、笃行”是仁和明德小学的校训为了这体现明德全人教育理念充满文化内涵的校训仁和明德小学几年来加大文化建设投入力求使每位行走在这所环境优美的校园里的人能聆听到先古圣贤的谆谆教诲明德、知荣力求使每位行走在这环境优美的校园里的人能领略到文人骚客的奕奕风采 享受到知识的阳光雨露 励志、笃行。

　问渠那得清如许为有源头活水来。书香校园、文化育人的良好氛围就是活水源头。

　以上回报是我校校园文化特色创建工作已经做的和正在做的以及对下步思考均为个人的感悟谨借此机会和各位交流。谢谢

篇二：校长论坛的发言稿

《义务教育学校校长专业标准》

　 ----------学习《义务教育学校校长专业标准》的体会

　上塔市镇中心学校

　陈欢国尊敬的各位领导、各位同仁：

　大家好！

　首先感谢上级领导给我提供的这个学习成长的平台，能站在报告席上讲我的几点不成熟的看法，我诚惶诚恐，相对在座的各位同仁，我初任校长，资历尚浅，更不能谈及“经验”二字，我知道自己理论和实践都不足，觉得自己必须多向领导、前辈请教，多学习充电，从这一点来讲，我认真学习了《义务教育学校校长专业标准》，想以这个校长专业标准来规范和成长自己，努力使自己成为在座的各位同仁中的一位。

　当然大家对《义务教育学校校长标准》都不陌生，今天重提，大家就当是和我一道温习这门必修课吧：

　2013 年 2 月，教育部颁发了《义务教育学校校长专业标准》，它由五个基本理念“以德为先” 、“育人为本” 、“引领发展” 、“能力为重” 、“终身学习”和六项专业职责“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”以及四个方面实施建议等三部分内容组成，其中六项专业职责细化为 60 条专业要求，每项专业职责有 10 条专业要求，由 3 条专业理解与认识、3 条专业知识与方法、 4 条专业能力与行为三个方面组成。

　首先，校长专业标准提出的 5 个基本理念：

　一是“以德为先” ，这是校长的道德使命，也是坚持正确办学方向的必然要求。

　二是“育人为本 ” ，这是校长的办学宗旨，也是教育工作的根本要求。

　特别强调校长要“把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育” ，体现促

　进教育公平的要求;特别强调校长要“始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育” ，体现提高质量的要求。

　三是“引领发展” ，这是校长的角色定位，也是推动学校和教师发展的有效途径; 四是“能力为重” ，这是校长专业发展的实践导向，也是提高学校管理水平和教育质量的基本要求; 五是“终身学习” ，这是对校长的个人素养要求，也是形成全民学习、终身学习的学习型社会的迫切要求。

　二是标准首次系统建构了我国义务教育学校校长的 6 项专业职责。

　过去，校长要办好一所学校，从业务的角度必须主要抓好哪几方面工作，由于没有系统要求，没有硬性指标，很多同仁在认识上不太全面，上级部门的要求也不太明确。校长专业标准第一次明确提出了“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”等校长的 6 项专业职责，其中，“规划学校发展、营造育人文化”体现了校长对学校的价值领导，既坚持了社会主义办学方向，也为学校特色发展留下了空间，是校长专业职责的灵魂;“领导课程教学、引领教师成长”体现了校长对学校的教学领导，这也是提高教育质量的关键所在;“优化内部管理、调适外部环境”体现了校长对学校的组织领导，是提升学校办学水平的管理保障。

　校长专业标准的 6 项专业职责细化为 60 条专业要求。

　每项专业职责有 10 条专业要求，由专业理解与认识(3 条)、专业知识与方法(3 条)和专业能力与行为(4 条)等三个方面组成，具有比较强的指导性和规范性。

　三是针对若干突出的现实问题对校长的办学行为提出要求。

　校长专业标准将均衡发展九年义务教育、努力办好人民满意的教育作为根本出发点，在履行实施义务教育的工作使命、加强学校德育工作、减轻学生过重课业负担、建立听课与评课制度、加强教师队伍建设、不得违反国家规定收取费用、健全学校应急管

　理机制、推进现代学校制度的建立等方面，对校长的办学行为提出明确要求，着力推进义务教育领域相关突出问题的解决。

　四是校长专业标准其实替校长们规划了学校的发展。

　规划学校发展，是校长实现学生全面发展和学校可持续发展的战略目标所负有的专业责任，需要校长组织学校所有力量在深刻分析学校发展的历史及现状和科学预测未来发展趋势的基础上，根据国家的方针政策和相关法律法规，融合校长个人的教育理想、信念和价值观，对学校发展方向进行正确定位，突出学校特色，打造学校品牌，并通过评价反馈及时进行调整，以共同愿景引领学生的全面发展和学校的可持续性发展，使学校成为一个与时俱进的学习共同体。

　针对这一点，我查阅了相关的资料，我认为校长在规划学校发展时必备的素养有：

　（一）、促进学校发展之理念

　在规划学校发展的工作领域，校长需具备的理念主要包括：

　以共同愿景引领学校发展，使学校成为一个学习共同体；让规划成为凝聚师生智慧、形成发展合力的过程；使规划契合实际情况，突出学校特色；使规划具有可操作性。

　（二）、保持创新超越之品性

　在规划学校发展的工作领域，校长需具备的品性主要包括：

　尊重学校文化传统；虚心倾听各方意见；坚持与时俱进的精神。

　（三）、掌握管理实践之知识

　在规划学校发展的工作领域，校长需具备的知识主要包括：

　政治、经济和社会发展的现状、趋势；教育政策法规；学生身心发展的规律和需求；学校发展的要素、阶段和策略；学校发展规划制定的过程、方法和技术。

　（四）、决策组织发展之能力

　校长履行规划学校发展之职，校长的能力主要包括：

　获取信息的能力；战略或组织决策的能力；改革创新的能力。

　（五）、行动反思调整之行为

　在规划学校发展的工作领域，校长需实施的行为主要包括：

　诊断学校发展现状；制定学校发展规划；落实具体行动方案；开展规划评估调整。

　校长要依据确定的学校发展愿景与目标，积极落实具体的行动方案，突出实践操作性，体现规划执行力，责任到人，保障到位，有计划、有组织、有措施地按照规划的进程积极行动。

　学校发展规划重在落实，校长的执行力是关键。

　为了贯彻落实学校发展规划，校长必须明确完成各项目标的进程，相关责任落实到位，并针对学校发展目标采取具体可行的措施，同时有时间、空间、人力、物力、财力等方面作为保障，使学校规划得到执行。

　通过我对《义务教育学校校长专业标准》的学习，我自认为收获颇多，至少现在的我不那么彷徨和茫然，我清楚我肩上的责任和使命，我想，明确的目标和方向是能引领我走得更远的，就让我们一起起航，为办人民满意的教育而扬帆远行。

　谢谢大家！

篇三：校长论坛的发言稿

教师专业发展，拓宽家校合作空间

　冉堌镇中学

　王先锋山大附中赵校长从山大附中教育理念与实践出发，曾重点阐释了学校是“教师发展的沃土，学生成长的乐园” 的办学理念，包括“做有信仰的教育” ，王波主任以语文组阅览课的实施方法为例，形象地展现了“让教师成为研究者，促进教师发展” 的课程理念，周文清老师的家校合作的管理经验。

　他们每一项工作都落实到位，每一项课题都比较完整而系统。通过学习，我受益匪浅，决心更好的开展我们学校的各项工作。

　今天，我就如何“引领教师专业发展，拓宽家校合作空间” 两方面谈谈我的看法。

　一、教师专业发展是指教师个人职业能力的成长和进步，也指促进教师职业能力成长和进步的一系列活动过程。

　通过这一过程，教师得以更新专业结构、提升专业水平、获取持续发展。

　教育部制定的《中学教师专业标准》有四个基本理念：

　学生为本，师德为先，能力为重，终身学习，另外还有十四个细化的评价维度。

　中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

　但从我们学校的现状来看，存在以下几方面的问题：

　（一）

　传统教师评价已经严重制约了教师专业的发展。

　传统教师评价主要是与奖惩挂钩的一种终结性评价。

　这种教师评价往往把评价作为奖励、表扬或惩处教师的一种手段，它是面向过去的．着眼于教师个人过去的局部的工作表现；不具备发展性, 它忽视了教师自我创造和发展的内在动力．不利于教师专业的发展。

　（二）

　一些老师产生了职业倦怠，工作懈怠。

　常是出勤不处力，经常请事假、病假，干自己的私活。

　（三）

　大部分老师第一学历低，外出学习机会少。

　虽然学校已经很重视教师专业能力的提升，给一些老师提供了学习的机会，但大多数老师仍只能是固步自封，仍坚持着自己填鸭式的教育方式。

　（四）

　我们学校乃至整个社会还都不够重视老师的心理健康教育。

　现在，工作的压力、学习的压力，人际关系的压力、竞争的压力等等，都使老师们的心理不堪重负。

　学校里，有些老师心理已处于亚健康状态。

　（五）

　我们学校是农村初级中学，省优质课获得者为零，市优质课、教学能手获得者也不足 10%。

　很多老师由于心理学和教育学知识欠缺或教育教学观念、方法、手段落后，造成专业知识欠缺，课程开发能力和实施综合课程的能力、科研能力、反思能力等明显不足。

　即使我们身边还有许多积极进取、愿意学习的老师，我们却苦于没有学习的机会，没法进行专业成长。

　就拿我们学校来说吧，县优质课获得者、教学能手数量占全校教师的 80%，而市优质课教学能手的数量仅为 10%，而省优质课教学能手数量为零。

　我们的老师也不甘心落后，

　谁也不愿意在本该努力的时候而偷懒懈怠。

　因此我们迫切渴求把一些名师请进来，把先进的教学理念引进来，打造我们自己的名师，培养我们自己的学科带头人，从而辐射到各个学科、全体教师，让每一位老师都成为教育的行家里手，以实现全体教师的长足发展。

　为引领教师专业发展，我们打算从以下几个方面做起：

　（一）

　制定动态的评价体制，增强老师们的团队合作精神。

　新型的教师评价不再是与奖惩挂钩的一种终结性评价，而是力求体现教师的发展性。

　注重教师的自我创造和发展的内在动力，促进教研组、备课组的合作，把教师的专业发展，诸如课题研究、论文、教学反思等也纳入评价机制，并制定出适合学校发展的《教师综合量化管理细则》，以利于教师专业发展的评价与提升。

　（二）

　开展校本研究，促进教师专业发展；立足于学校实际出现的问题进行分类立项，促进校本课题研究。

　督促建立学科课题。

　从课堂教学模式、课堂教学资源、学科理念的建设、学科课程规划、学科课堂教学等方面考虑建立研究课题，将相关点以课题的方式来做直接服务于教学。

　（三）

　帮助老师排解心理压力，提升教师的幸福指数。

　学习山大附中建立教师博客群。让教师在博客中展示自我，记录自己有价值的教育教学事件，共享有价值的信息，交流教学中的心得和体会，借用群体智慧促进自我发展。

　使教师从个人生活的小圈子中走出来，开阔教师的眼界和视野，同时开阔教师的心灵。

　（四）

　请进名师，打造高效课堂。

　从 2013 年 12 月起，我们几次请于文江老师到我们学校传经送宝，学习打造研究型的高效课堂，又到广州路中学亲身体会研究型课堂浓厚的学习氛围。

　我们打算邀请山大附中实验学校教师、魏凤英等名师到我们学校讲座，并再次邀请于文江老师带着她所指导学校的名师向我们传授经验。

　把身边名师请进来，把先进的教育理念、先进的教学经验请进来，从而培养出我们自己的名师、名师学科带头人，打造具有我校特色的高效课堂。

　（五）

　我们在充分利用好图书室的同时，搜集有关教育科研方面的书籍、有关教师专业成长的书籍以及其他方面如教育史的书籍，培养老师们写教育随笔和读书笔记的习惯，以促进教师更新教育理念，探索教育规律，提升教育水平。

　我们还要充分依托山大附中优质教育资源平台，通过教师的学习、借鉴、推广，达到提高业务能力的目的。

　力求让更多的老师获得专业成长，能获得省市教学能手等荣誉。

　二、我们要拓宽家校合作空间，取得家长与社会对学校教育工作的关心与支持，搭建家、校、社会共同育人的桥梁，使我们的学生能够幸福快乐的成长。

　目前我们的家校合作虽然也有些微成效，但真正的落实还不够到位。

　主要体现在以下方面：

　（一）

　家长委员会虽然早已成立，但利用率相对来说比较低。

　我们只是在发现学生问题后才通知家长，远在外地的家长还通常会说：

　“班主任，孩子交给您了，不听话了该打就打。

　” 班主任不敢打也不能打，班里五六十个人，有时有点顾不上，结果有的孩子就成了问题学生。

　（二）

　和家长的沟通难以施行。

　我们是农村中学，大多数孩子的爸爸妈妈是农民工，他们外出打工，就把孩子扔给老人抚养。

　老人虽然也能让孩子吃饱穿暖，但是不能尽到正确监护的职责。

　隔代亲害了一部分孩子。

　孩子生病了，没人来看，班主任只能又当爹又当妈。

　孩子厌学了、进入青春期了、早恋了等等，都没法与孩子的爷爷奶奶沟通。

　（三）

　孩子缺乏来自父母的亲情和关爱，难免会产生心理上的忧伤，不利于孩子健康心理的发展。

　（四）

　学生对家长会有抵触情绪。

　许多学生在日记中写道：

　讨厌开家长会，班主任一定会告我的状，回家爸妈一定会揍我。

　长期缺乏沟通和了解，就失去了家校合作的意义。

　虽然家校合作有这样那样的困难，但我认为，我们可以在现有基础上创造性的开展工作。我们的学生大都是零零后的学生，家长大多是七零后的中年人，有一定的文化水平。

　我们可以利用网络平台和家长经常沟通，汇报孩子的点滴进步、生活情况，让家长及时了解并参与孩子的成长过程。

　为了更好地架起家校合作的桥梁，我们采取的措施如下：

　（一）

　我们要继续充分利用好“校讯通” 这个网络平台和家长沟通。

　一开始一些家长不理解，只是几元钱的事就怨声载道。

　现在的家长已经越来越感谢我们搭建的这个平台，对我们的温馨提示交口称赞，对我们汇报的孩子的成长历程感激不尽。

　说在孩子的成长过程中，他们不再有缺席的遗憾。

　由此可以看出，家长们对自己的孩子非常关心，家校合作促进教育发展的春天已经来了。

　我们打算开展家校共建、让家长进课堂、家访、召开家长会等活动，把家长拉进来，拓宽家校合作空间。

　（二）

　基于本校校情，设置家校合作课题进行深远研究。

　开办校级家长会、班级家长会，边研究边改进边提高。

　事实上，我们也有一些家校沟通的成功经验，例如母亲节给妈妈打电话，老师到留守儿童家中和留守儿童手牵手活动。

　本学期我们已经召开初三毕业班学生家长会，主题是初三毕业季，邀请初一全体新生家长到校观看初一新生军训汇报演出和走进中学门活动，同时我们正积极筹备初二全体同学的十四岁生日庆典活动。

　（三）

　我们打算深入到留守孩子父母所在的务工单位，拍摄他们辛苦工作的图片，录制一些父母留言或生活视频，拓宽家校合作空间。

　我们会把父母的视频放给孩子们看，让孩子们学会感恩。

　把孩子们学习和生活场景录制下来带给家长，让家长们能够安心在外工作。

　（四）

　让孩子们参与家长会全过程，明白家长会的目的是探讨如何正确的疼爱孩子。

　家长会不是要开成声讨大会，而是强调学校要重视孩子的“教” 育，家庭要重视孩子的“养”育，这样，每个孩子才能真正成为德才兼备的高素质人才。

　总之，再好的制度，也不能只记在嘴上，挂在墙上，写在文件上，而是要放在心上，抓在手上，落实在行动上。

　我们要以课题研究为依托，继续发扬勤恳踏实的做事风格，用一颗平静的心，做好爱的教育。

　真正的让教师成为研究者，促进教师专业的良性发展。

　真正的让家长参与到学生的教育与成长中来。

　抓住老师的进步，抓住家长的参与，抓住定陶教育的发展机遇，我们一定能引领教师专业发展，拓宽家校合作的空间。

篇四：校长论坛的发言稿

改革创新

　优化学校管理努力提升高中学校办学水平

　——在剑阁县中小学校长论坛上的发言剑门关高级中学校

　邓思勇

　尊敬的各位领导、各位校长、各位同仁：

　高中教育是基础教育的最后阶段，特别是普通高中教育面临着向高校输送合格人才的重要使命。

　高考涉及千家万户，关系到每个孩子的升学问题，压力大，竞争激烈，社会关注度高。

　高中教育两极分化严重：

　办学条件好，办学水平高，升学率高的高中学校生源好，师资强，规模大，实力雄厚，社会知名度高，形成了良性循环发展。

　反之，升学率低，办学条件差的学校，生源越来越少，优秀教师不断外流，学校发展呈恶性下滑趋势。

　高中教育的两极分化现象，各县区、各大中小城市普遍存在，以大吃小，以强凌弱的现象愈演愈烈。

　面对家长望子成龙的急切心情，面对学生对优质教育的迫切需求，面对这种无序的两极分化，行政管控往往显得苍白无力。

　高中学校唯有在竞争中求发展，在发展中求生存，才能闯出一条希望之路，发展之路。

　一、剑阁县高中学校面临的现状

　（一）

　发展危机县内外兄弟学校的激烈竞争，给学校的发展带来巨大的压力；绵阳、江油、广元的一些优秀高中实力雄厚，办学水平高，使剑阁的高中教育面临严峻挑战。

　交通、通讯越发达，辐射范围越广，我县面对的竞争对手就越多，最终在剑阁的东西南北四周形成强手环伺之态，剑阁的高中教育只能在夹缝中求生存。

　（二）

　师资危机成都、绵阳、德阳、广元等地优越的生活环境，丰厚的工资待遇，灵活的教师招聘机制，对剑阁的教师产生了巨大的吸引力，造成剑阁的优秀师资外流。

　剑阁高中教育的师资补给除了招聘一部分大学生外，只能在初中学校招聘，这又影响了剑阁教育的整体水平，给九年义务教育造成较大伤害。

　（三）

　生源危机优秀生源外流，特别是优秀初中毕业生向外地流动，令我们的初中学校面临勉为其难、苍白无力而又十分尴尬的局面，最终直接受到伤害和损失的是剑阁的高中教育，这也是我县重本上线人数始终难以超越苍溪的根本原因。

　近几年来，初中毕业生人数大幅下降，剑阁的高中教育已经出现吃不饱的现象，如果我们不打好生源保卫战，剑阁的各高中学校将面临“贫穷与饥饿”。

　（四）

　处境危机

　高中教育必然面临着补课，补课就必然要收补课费，几乎市内外所有的高中学校都在这样做，社会和家长已经接受了这样一个不争的事实。

　相反，不补课的学校，家长会认为你是另类，或许认为学校可能是质量太差，没有升学任务和压力，家长就会将学生转走，优生就会流失。

　但是，国家的要求是不能补课，更不能收补课费，不告不理视而不见，一旦举报，立即查处，轻则没收罚款，重则校长处分或撤职。

　高中学校 90%以上的信访内容都与收补课费有关，高中学校校长随时面临被举报、被查处、被处分、被撤职的风险。

　（五）

　经费危机一是高中教师绩效工资与义务教育阶段教师标准相同，事实上，高中教师所承受的压力、所承担的工作量远比义务教育阶段教师大得多、多得多，全社会都承认高中教师是最辛苦的、最劳累的，如何将高中教师的劳动付出以绩效考核的方式区别出来，高中校长不但顶着政策红线的风险，更面临着学校经费的压力。

　二是地方财政对高中学校学费的统筹，导致高中生用于学校的生均经费远远低于初中生、小学生的生均公用经费。

　学校除了正常的水电费、办公经费开支外，基本上没有可用于学校发展的资金。

　三是财政代收代扣经费名目繁多、数额较大。

　高中教育不进则退，首先要摆脱生存危机，其次是要破解发展危机。

　我们只有坚持改革创新，提升办学质量，优化学校管理，努力提升学校办学水平才能走出发展困境。

　二、增强质量意识，强化内部管理，切实有效提高办学质量办学质量主要是指一所学校的教学质量，教学质量直观表现为学生质量。

　学生质量的高低取决于学校办学质量的优劣，可以说，学校办学质量是提高学生质量的基础和保证，学生质量是学校办学质量的综合体现。

　（一）

　质量意识提高办学质量要求学校所有成员，都要树立“质量第一”的指导思想，明确全面的质量观，增强质量意识和责任感，要明确学生质量是学校办学质量的灵魂，是学校办学质量的集中体现，是衡量一所学校办学水平的主要标准。

　要提高学校办学质量，校长具有强烈的质量意识是首要条件，在校长的引领下，强化管理干部的质量意识是关键，最终通过各种手段全面提高全体教职员工的质量意识才是重要保障。

　（二）

　目标管理管理是有目标的，管理是围绕一定目标运作的。

　目标是管理的起始点，也是终结点。

　目标的明确度与管理的效能是成正比的。

　目标具有导向、控制、激励和衡量等作用。

　没有目标，也就无所谓管理。

　学校目标：

　编制学校总体目标，并纳入学校发展规划，学校总体目标应包含近期、中期、长期发展目标。

　学校应将目标进行分解，并将分解后的目标落实到各处室、各部门、各年级组。

　年级组目标: 学校给年级组下达的目标。

　年级目标主要是针对学生质量，对各类优生人数下达指标，该指标应当在高一或初一年级招生完成后，根据招生情况及时下达，并在全校通报，接受全校监督。

　班级目标与任课教师目标：

　年级组将目标分解到班级和任课教师，在过程管理中对目标进行跟踪考核，并将目标完成情况张榜公示，接受全年级师生监督。

　学校目标管理最重要的是依靠教职员工，特别是要依靠教师共同制定目标，共同管理目标，共同评价和监督目标。

　这就要求学校必须贯彻民主管理的原则，充分发扬民主，坚持民主集中制，坚持透明公开的原则。

　学校要建立目标管理反馈制度。

　目标是指向未来的，即使是最理想、最有效的决策也有失误的可能，并非完全切合实际，要不断地收集情况和资料，及时、有力、准确地获取信息，掌握目标管理工作的发展与变化，对目标作出必要的修正和改进。

　（三）

　绩效管理绩效管理实质上就是一种激励机制，是校长对学校履行管理职能的核心内容。

　对教职员工实行绩效管理可以最大限度地

　激发全体教职员工的工作积极性，使老师们充分挖掘自身的潜力，自觉自愿地为实现学校的预定目标而努力奋斗。

　县财政对高中教师实行绩效工资制度，为学校推行绩效管理提供了重要的资金保障。

　对于学校管理而言，最有效的手段就是“目标激励、绩效管理”，在管理中要切实注重过程管理，实行跟踪考核，才能达到目标激励的时效性。

　学校校长应当处理好过程考核与县财政年终一次性拨付绩效工资的矛盾。

　兑现绩效奖金虽然在年终，但是考核应当注重过程，最好的办法就是当月考核，当月兑现。

　我们要尽力把绩效管理发挥到极限，从而最大限度地调动教职工的工作积极性。

　三、提升学校办学理论水平，以新的办学理念引领学校发展教育发达地区，特别是东部、沿海教育改革成效显著的学校，与西部农村地区学校的最大区别在于，西部农村地区的绝大多数学校仅仅停留在用制度来管理学校的层面上。

　对学校的管理就是不断地完善制度，强化落实以求达到最大效益。

　而东部、沿海有层次、有品位、有内涵的现代化学校，是用先进的教育理念来引领、支撑、统率学校的发展，先进的教育理念已被每一位教职工心领神会，自觉地融会贯通于教学之中，在先进的教育理念引领之下，每一位教师都有自己独到的教学思想，先进的教学理念。

　这些学校先进的教育理念统领着全校师生的思想和行为，并形成了学校共同的办学愿景。

　在西部教育相对

　落后的绝大多数学校也有办学理念、办学思想、办学目标等教育理念，但大多是挂在墙上的标语，是一种形式，是做给别人看的，或者仅仅是为了应付领导检查，学校教职工根本不知道，也更不可能将它牢记在心上，甚至可能连校长也没有记住。

　个别学校的办学理念或者校训玩文字游戏，或者引经据典，古文白话夹杂使用，别人一看根本不懂什么含义，或许只有“创建者” 自己知道。

　其实，学校最高境界的领导是对思想理念的领导，校长应当成为全校师生的精神领袖，一个好的校长不是用权威压人，不仅仅是用行政手段管理人，而是用思想、学识影响人，用理想和智慧的魅力去感召人，凝聚人心。

　先进的办学理念就是学校的灵魂，倘若没有正确、先进的办学理念，学校就没有灵魂。

　如果校长管理学校没有自己的思考，就没有自己的思想，只能是鹦鹉学舌，上传下达，照猫画虎，邯郸学步，只能是教条、经验式地管理学校，只能是上级文件、政策、法规的机械执行者。

　学校既没层次，又没特色，更不可能有品位，上档次。

　四、打造学校办学特色，为学校发展注入生机和活力办学有特色的学校必定是成功的学校，也是具有生机和活力的学校，这样的学校发展潜力就大。

　高中学校如何在新课程改革和发展的洪流中给自己正确定位，根据自己学校的实际和优势，特别是自己学校教师和学生

　的实情，确立自己的特色发展之路，值得校长去深思，去挖掘，因为打造学校办学特色是学校生存和发展的需要。

　据目前剑阁的几所普高学校与苍溪县相比，苍溪中学、苍溪城郊中学、苍溪实验中学都各自有其办学特色和风格，且已经具有一定的社会声誉。

　旺苍的东城中学、元坝中学、朝天中学在高中艺体教学方面与我县高中艺体教学相比，专业上线人数和双上线人数均远远高于我县同类学校，所以，我县高中艺体教育特色在市内相比，还值得向其它学校学习，也值得我们深思。

　随着社会主义市场经济体制的确立，我国教育的办学体制、投资体制、管理体制等发生了深刻的变革。

　办学体制的多元化，投资渠道的多样化，办学形式多样化，周边市、县各种私立学校、民办公助学校、公办民助学校的出现，带动了激烈的办学竞争。

　学校欲求得生存和发展，就必须积极采取现代管理方法进行有效管理，形成独特的办学风格，办出特色，提高质量，培养高素质的有特长的学生，这样学校才能在日趋激烈的竞争中处于不败之地。

　五、实施民主管理，健全教职工代表大会制教师是学校真正的主人，学校教育教学质量的提高，在很大程度上取决于教师的主人翁意识。

　随着社会民主管理的推进，公开、公平、公正的“三公” 原则已深入民心，社会上仇官、仇富的不良风气已悄然吹进了教师群体，并可能在小范围内滋

　生、蔓延。

　如果校长在管理中稍有疏忽大意，可能导致校长、学校管理层与教师的敌对心理。

　所以，校长要想提高学校管理效能，首先必须树立强烈的民主意识，懂得尊重教师, 爱护教师，善于激发教师的成就感和责任感，我认为这是学校保持旺盛生命力的管理基础。

　我认为，中小学主要应建立好三个层次的民主管理与决策程序。

　最高的是教职工代表大会，第二层次是行政会议或扩大行政会议(含年级组长或教研组长) ，第三层次是校长办公会或校级领导之间的碰头会。

　目前，绝大多数学校实现了第二层次、第三层次的民主管理程序，部分学校健全了教职工代表大会制，但仅仅是流于一种形式，没有真正的让教代会发挥参与管理、参与监督、建言献策的民主作用。

　教代会是学校保障教职工参与民主管理和监督的重要组织形式，学校不但要健全教职工代表大会制，还要保证教代会对学校重大决策有审议权，对重要规章制度有决定权，对学校领导有评议、监督权，对学校群团组织有选举权。

　对代表的建议和提案，要十分重视，认真研究和解决。

　作为学校管理者，不能错误地认为教代会可有可无，形式而已，甚至连自己也认为是在“作秀”。

　其实，民主不仅是一句口号，一个理念，更是一种实践，在当今社会群众民主意识增强的大环境下，我们就应当顺应潮流，对教师进行正确引导和

　进行民主训练，让群众正确分辨民主与自由散漫、民主与我行我素、民主与干扰破坏、民主与无组织无纪律的区别，培养广大教职工的民主习惯，让他们懂得什么才是真正的民主，如何合理合法的参与民主管理，表达民主意愿。

　健全了教职工代表大会制，学校就可以将牵涉到教职工切身利益问题中的棘手问题，容易得罪人的议项交由教代会讨论决定，使教代会成为化解矛盾、消除矛盾的“避风港”。

　六、坚持改革创新，推动学校科学发展创新是人类社会发展与进步的永恒主题，改革才有出路，创新才能发展，强烈的危机意识、生存压力迫使我们必须解放思想，改革创新，超常思维，超常付出，以高质量的办学效益赢得社会认可。

　剑阁县周边市、县的教育事业在蓬勃发展，绵阳南山中学、绵阳中学的实验校区就是专为吸引绵阳市外周边县区的优秀生源而创建的。

　面对剑阁的实际情况，作为校长，我们必须具备忧患意识，必须具有创新精神，不墨守成规，要敢于冲破传统的教学模式和管理模式，用战略的眼光审视未来，寻觅教育教学的未知领域，用现代教育理论的灵魂和战略家的胆识，向未被认识的领域进军，标新立异，开拓创新，另辟蹊径，创造性地进行教育教学改革，认真学习和研究现代教育理论，开启思维的创造力，树立创新意识和观念，创造一套适合学校发展、高瞻远瞩的教育教学管理模式。

　其实，高中新课程改革给学校自主创新带来了广阔的发展空间，在课程设置上，除了必修课外，选修课与地方课程的开发是我们各校创新发展的空间。

　在课堂教学模式的改革上，棠湖中学、苍溪实验中学、广元嘉陵一中已经是我们...

篇五：校长论坛的发言稿

进取

　快乐教学

　育儒雅大气人才 XXXX 小学

　XXX 尊敬的各位领导、各位同仁：

　大家下午好！

　 “让每个农村孩子享受优质的教育，让每个孩子健康快乐的成长。”是我校一贯追求的教育教学目标。

　我们秉承厚积而薄发的古训，立足实际求规范，一心一意谋发展，努力探索适合农村学校深化素质教育的成功之路。

　下面我从学校概况、规范管理、学校发展三个方面对学校工作做简要汇报。

　1．【学校概况】

　我校地处素有“XXX 第一镇” 美誉的 XXX 镇，始建于 XXX 年，经历了近半个世纪不断拼搏创新的岁月，现已成为一所教学设施完备、师资队伍精良、文化底蕴丰厚、办学规模日趋完善的现代学校。

　学校坚持“以人为本尊重规律和谐发展” 的办学思想，坚持“让每位教师因从这里教书育人感到幸福，让每个学生因从这里走向成功感到自豪” 的办学理念，在确保学校和谐稳定的前提下，牢牢抓住教育教学这条生命线，大力开展丰富多彩的活动，以活动促发展，为学生的终生幸福奠基，让学生一生回忆，为教师持续发展服务，让教师享受教育。让每一位学生都充分发展，让每一位教师都施展才华，让每一位家长都收获希望。

　学校大胆进行教育教学的改革与实践，积淀形成了“团结、快乐、进取、儒雅、大气” 的良好校风。

　学校现有 14 个教学班，教职工 37 人，在校生 720 余人。

　全体教师中，有市级优秀教师 3 人，区级优秀教师、优秀班主任 6 人，市级教学能手 4 人，区级教学能手 19 人。

　学校先后荣获 “市级规范化学校”“市级教学示范学校”“市级校本教研先进单位”“安全工作先进单位”“德育工作先进单位”

　等荣誉称号，学生多次参加市区各级组织的舞蹈、鼓号

　操、演讲、诵读等竞赛活动，都取得优异成绩。

　2.【规范管理】

　一、强化管理，常规规范长抓不懈。

　1、建章立制，规范管理。

　我校建立健全各类教育教学管理机构，做到分工明确，责任到人。

　制定了各种教学管理制度，使全体教师工作中做到有规可依，有章可循。

　2、强化师资，提升教师素质。

　学校积极营造学习氛围，通过学习、研讨等各种形式努力促进教师观念转变，并鼓励教师充分利用网络资源进行学习，加大教师培训、培养力度，努力打造自己的名师。

　3、开展活动，丰富校园生活。

　学校坚持以学生发展为主，利用清明节、儿童节、国庆节、元旦等，开展丰富多彩的活动，再加上每年的运动会、文化艺术节、安全演练等等，以活动促发展，让学生“在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与”，努力使每一个学生得到最充分的发展。

　二、狠抓教学常规，夯实育人基础。

　1、开全课程，开足课时。

　我校严格按照山东省课程设置方案开设课程、开全课时，同时积极进行学校课程的开发。

　2、认真落实教学常规，打造高效课堂。

　我校对教师的教学计划、备课、签课、上课、学生作业及批改、辅导、反馈等环节提出严格要求，定期检查和不定期抽查相结合，促使教师高起点、从严要求提高自己。校领导及教师可以不打招呼的听任何教师上课，督促每位教师、每节课都要上出精彩，上出靓点，精心打造高效课堂。

　使教学的细节更加规范、科学、高效，也促进了学生学习方法和良好习惯的养成。

　3、积极开展校本教研，加强教科研管理。

　学校各教研组以研讨课为平台，听评课活动与课堂改革相结合，有计划地开展校本教研活动，内容丰富，形式多样。

　教师即研究者，学校把课题研究列入日常工作计划，

　要求每个教研组、每位教师都要从实际出发，根据学生特点、学科特点、以及教学中存在的问题，制订每年的科研课题，做到人人有课题，个个能研究，年年出成果，教师从身边教育教学中的小事开始，制定研究实施方案，开展小课题研究活动，期末整理研究材料。

　学校这些举措，为教师成长提供了一个广阔的天空，引导教师从经验型向研究型、名师型转变，为学校发展奠定了坚实的基础。

　四、传诵经典，浸润书香校园。

　校园里的书香来自于师生对于阅读的执著，来自于师生丰富多彩的阅读活动。

　温家宝总理说：“读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。

　一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。” 我校认真组织师生开展读书活动，力求人人读书，人人感悟。

　安排语文教师结合学校实际，指导学生阅读经典书籍，背诵古诗文，做好摘抄，撰写心得体会和感悟。通过开展读后感和“书香班级”“书香家庭” 评选等活动，让学生的心灵在浓郁的阅读氛围中受到强烈影响。

　五、发挥优势，让学生放手实践。

　我校发挥自身优势，将教学楼前面空地分配给各班，让各班师生在课余时间经营自己的“实践基地”，师生在其间种植油菜、菠菜、棉花、玉米等农作物，让学生走出课堂，置身其中，亲身实践，享受种植的过程，享受劳动的乐趣，享受成功的快乐，让学生在活动中体验，在体验中感受，在感受中提升，寓“学习、实践、研究” 为一体，培养了学生的创新精神与实践能力。

　 3.【学校发展】

　谈到今后的发展，我们将继续优化结构、夯实基础，以城乡均衡发展、学区化管理为契机，把巩固市级规范化学校、市级教学示范学校成果放在第一位，大面积提高教育质量，稳步发展。

　进一步改善办学条件

　和装备水平，加大教育改革和教师队伍建设的力度，深化学校内部管理体制，造就一批教学骨干和学科带头人，大力加强教育科学研究，努力培养名师，全面启动“名师工程” 和“青年教师培养工程”，严要求，强管理，由规范走向特色，逐步创建省级教学示范校和省级规范化学校。

　一、创新学校管理，促进内涵发展。

　管理出质量，管理出效益，一流的学校必须有一流的管理。

　在学校管理工作中，我们将逐步实现由制度管理转向文化管理，坚持在政治上引导人，在思想上教育人，在业务上锤炼人，在体制上激活人，在生活上关心人。

　让学生享受成长，让教师享受教育，让和谐溢满校园，将教师的发展、学生的发展与学校的发展紧密地联系在一起。

　二、狠抓教研教改，高效课堂再提升。

　立足课堂，深化教学改革。

　课堂教学改革是教学永恒的主题，提升教师教学水平是深入推进素质教育，全面提高学生素质的主攻方向。

　我们将以改革教学方法为突破口，确立“以人为本” 的教育观，把高效课堂作为突破口和切入点，学习借鉴先进的课堂教学经验，狠抓教研教改，切实提高课堂教学水平。

　三、刻意经营校园文化，营造生命成长的空间。

　打造高雅的校园文化，构建和谐的育人环境，是学校发展进而成为名校的必由之路。

　目前，我校已经形成了以“静以修身，俭以养德，淡泊明志，宁静致远” 为主的教室文化，以“师表育人，警师德行” 为主的办公室文化，以“习惯养成，科技博览” 为主体的楼道、走廊文化等几个系列，校园环境正逐步形成厚重的校园文化积淀，让全体师生的精神文化享受得到潜移默化的提升和熏陶。

　我们将继续建设具有丰富文化内涵的花园式学校，把校园文化当作学校的一块隐形的课程来开发，从有形的外在文化向无形的、内涵的文化提升，通过备课文化、师生行为文化、乒乓文化、社团文化等等，建

　设符合我校实际的、具有我校特色的校园文化体系，促进优良校风、教风、学风的形成，构建一种具有强大感召力、凝聚力、影响力、得到广大师生及社会认可的校园文化。

　四、创造条件，培植特色品牌学校。

　我们将加快学校建设的步伐，不等不靠，创造条件，增强综合实力，使所有的教师都掌握先进的教育理论和教学手段，逐步向名师方向发展，创造出较高的教育质量和社会声望，充分展示学校的风采。

　在特色项目上做文章，做到高起点、高品位、富内涵、广辐射，将我校建设成为管理一流、师资队伍一流、教学质量一流的特色学校，大步向省级教学示范学校、省级规范化学校迈进。

　面对学校的发展，我们充满了信心。

　我们坚信，在各级领导的大力支持下，在全体教师的共同努力下，我们一定会克服各种困难，充分发挥和挖掘学校的办学优势，团结进取，快乐教学，育儒雅大气人才，实现我校的跨越发展。

　最后，恳请各位领导和同仁莅临我校检查指导，对我校的发展出谋划策，提出宝贵意见和建议！

　谢谢大家！

篇六：校长论坛的发言稿

文化建设的重要性

　学下是培养人才的摇篮，加强校园文化建设，是搞好学校教育的基础，是培养合格人才的重要手段。

　校园文化建设是学校精神文明建设的重要组成部分，是学校教育管理的重要内容之一，也是学校实施素质教育的一条重要途径。

　她是学校的综合环境。

　随着时代的进步和发展，其内容也会发生深刻的变化，教育理念的更新，新的教学手段的应用，人才观的转变……在丰富和完善着校园文化的内容，以适应时代发展的需要。

　可以说，当今校园文化的状况，将预示着未来社会人们的精神风貌。

　因此，我们必须充分认识校园文化建设的紧迫性和重要性。

　一是校园文化的核心是办成什么样的学校，造就什么样的人才。

　其本质是人文环境和文化氛围。

　主要体现在校园中办学目标，领导艺术，师资力量，人际关系，生活方式，各种文化，体育活动和各类文化设施。

　可以说，校园文化氛围就是一个“染色缸”，会把人的心灵着成不同的颜色。

　学校必须极力维护积极健康、文明、进步的文化氛围。

　以正压邪，充分发挥校园文化的积极作用。认真分析，校园文化主要有以下几方面的作用。

　二是利用办学特色优势，健全民主规范的校园制度文化，如果把校园文化建设看成一个整体，比作一个完整的人，基本建设是躯体，环境建设好比外衣，文化建设是眼睛，活动建设是血脉，那么，制度建设就是校园文化建设的大脑和灵魂。

　近年来，我校先后制订了《大马庄小学常规管理要求》、《大马庄小学校本教研制度》《大马庄小学班级管理要求》等工作管理制度，并编印《大马庄小学制度汇编》，从教师到学生，从课内到课外，从做人到育人均有章可循。

　结

　合学校实际，使教师的管理与学生的管理环环相扣，相得益彰。

　从师生的到岗到位、仪表言行到日常工作、教研教改、课题研究，各项工作井然有序、有声有色。

　学生的纪律、学习、卫生、礼仪等方面得到规范，形成“自我养成——逐渐适应——习惯遵守” 这一良性循环，师生文化生活健康发展，养成了校园内“事事有人管、时时有人管、处处有人管”，师生洋溢出奋发、向上，文明、尚美的精神风貌。

　同时，我校十分重视学校文化建设的研究，班子成员经常学习有关学校文化建设的理论文章，多次就学校文化建设问题进行研讨。

　并在此基础上，合理规划，建立和完善相关制度，制订了《大马庄小学校文化建设实施方案》、《文明班级评选方案》、《师德教风建设实施方案》等，为促进我校学校文化建设的不断发展提供了方向和制度保证。

　三是活动建设是学校文化建设的血脉，它丰富活跃着校园文化，丰富多彩的校园文化活动，能使学校充满生机和活力。

　因此，我们非常重视校园文化活动的建设。

　1.坚持主旋律，加强爱国主义、集体主义、社会主义和时事政治教育，引导学生增强爱国之心，报国之志。

　多年来，我们把爱国主义、集体主义、社会主义教育与改革开放和学校教育事业的发展结合起来，以新学期升旗、开学典礼、学生表彰大会及重大节日、重大纪念日、重要活动为契机，开展了各项相关活动，并开展了 “祖国在我心中” 征文比赛、歌咏比赛等活动，增强了学生勤奋学习、爱国爱校、报效祖国的责任感和使命感。

　2.加强社会主义公共道德、职业道德、家庭美德教育，引导学生培养良好的道德品质。

　我们坚持开展了“塑造文明学生形象” 活动，开展了“爱父母”、“爱学校”、“爱老师”、“爱老、敬老、助老” 系列读书活动、征文比赛、演讲比赛，

　这些活动引导学生崇尚团结、友爱、互助、奉献的精神，弘扬了助人为乐的优良传统，受到社会各界的广泛好评。

　3.全员参与学校文化建设。

　良好的学校文化建设，应使每个人都是学校文化主旋律中的一个音符，因此，我们在教师中开展了 “建学习型校园，做学者型教师” 活动，引导教师学习理论，钻研业务，提高技能，举办了教师优质课大赛、课改论坛、师德论坛、师德师风演讲比赛、形成了人人关心学校文化，人人参与学校文化的良好局面；在学生中开展了“校徽设计”、“校园文化牌设计”、“班级文化建设”、“文明班级评选” 等活动，激发了他们爱我校园、美化环境的自觉性和积极性。

　总之，“最好是暂时的标志，更好是永恒的追求” 加强学校文化建设，是落实科学发展观的需要，是推进素质教育的需要，是提升学校文化内涵的需要，是提高育人水平的需要。

　加强学校文化建设，优化育人环境还需要学校、社会、家庭的密切配合，只有大家都重视学校文化建设，以人为本，环境育人的功能才会得到真正加强，学生才能真正健康的发展。

篇七：校长论坛的发言稿

论坛发言稿温店中学一指导思想

　全面贯彻党的教育方针,坚持以教学工作为中心以制度建设为保障德育工作为重点,实施素质教育为核心,以教师培训和教科研为抓手以队伍建设为根本全面提高教育教学质量努力提高温店中学的办学水平和育人质量。

　二、办学目标近期目标进一步规范学校管理使学校走上科学管理、精细化管理之路进而促使学生全面发展。

　远期目标学校管理有特色育人有特色有一支敬业爱岗、教科研能力强的教师队伍 教学质量逐年提高 参加各类活动得奖率高努力打造温馨、雅致的特色校园。努力成为学生喜欢、家长放心社会满意的学校。

　三、工作思路 坚持 1、2、3、4 抓住一个中心教育教学质量 强化两支队伍领导班子和教师队伍建设  突出三个着力点 德育工作、教学常规工作、教科研 找准四个支撑点学校校委会、团支部、班主任队伍建设、家长委员会 。

　四、工作措施 1、认真履行校长职责努力做一个务实进取、勤奋工作、坚持学习、以身作则的校长做一个大家信赖、贴心能解决问题的校长

　做一个有思想、有创新能力的校长 靠人格的影响力和道德的感召力、威信的穿透力治理学校。全心全意为师生的发展服务。

　 2、完善制度约束和激励教师通过各项活动让学校制度融入校园文化力争靠学校文化和教师的自律精神去管理学校。

　3、加强学校德育工作形成有特色的教育模式。找准德育工作的突破口踏实开展文明礼仪养成教育培养学生的良好行为习惯。

　4、积极开展学校教研活动努力打造高效课堂为教师的教和学生的学服务 通过各项措施让教师有能力参加最终实现 愿意参加。先借鉴一些学校成功的做法根据自己学校的实际和师资情况立足本校扎扎实实的开展教研活动。

　5、引导教师要做现代性的教师尤其微机水平。通过校本培训让老师尽快掌握微机操作能熟练在网上学习制作课件有自己的博客 会上传、下载教学资料。

　多学习接受新事物与孩子一起成长做一个不落伍、不掉队的学生眼里“时尚”的老师。

　6、优化育人环境努力改善办学条件。

　五、今后的奋斗方向 1 、抓好学校常规管理  要在细、严、实上下功夫。

　2、全面推行校务公开财务公开。严格财务纪律遵守收费标准。

　3、坚持严于律己以身作则。要求教师做到的自己要首先做到。

　4、坚持深入教学第一线积极参与教研活动坚持听课、评课时时刻刻起模范表率作用。

　5、安全教育常抓不懈牢固树立安全意识确保校园安全创建平安校园。努力改善办学条件使学校又好又快的发展。

　总之一年来本人力求恪尽职守努力工作但与上级要求还存在一定差距。在今后的工作中我将一如既往加强学习不断提高自身素质廉洁自律努力克服工作中的缺点和不足认真履行校长职责以饱满的工作热情和持之以恒的工作干劲与广大师生一起同心同德、齐心协力尽自己最大的能力为学校发展做出应有的贡献。为温店的教育发展为周边老百姓孩子的成长努力工作让上级满意让百姓放心。

　谢谢大家

　温店中学

　二 0 一一、十二

篇八：校长论坛的发言稿

论坛发言稿

　构建特色德育新体系

　探索立德树人新途径

　尊敬的各位领导、各位同仁：

　非常荣幸站在“定陶县 2014 年校长论坛” 的讲坛上，和大家一道在这里进行学习交流和探讨。

　本次论坛是在学习贯彻县委张书记在定陶县第三十个教师节大会上的讲话精神以及参加山大附中学校发展联盟首届学校整体改革与发展论坛活动的背景下进行的，这是一次推动我县教育更新理念、锐意改革、开拓进取、实现跨越式发展的会议，意义非同寻常。

　党的十八大报告指出：

　“努力办好人民满意的教育” ， “把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。

　” 这句话为我们指明了学校教育发展的方向，那就是创办人民期盼的更好的教育。

　随着我校课改深入推进，也要求我们转变育人的方式，去努力构建学生自由、自然、自主、自觉快乐成长的环境，将制约性德育转向自主性德育，让学校从追求精英教育回归本源，从而实现更好的教育的追求。

　新的学期,我校积极进行德育改革创新，在“书香润心，翰墨树人” 的特色德育模式基础上又做了一些有益的探索，这就是：

　创建“梦想成长基金” 德育模式，构建“全员育人” 德育体系，已经有了一些好的思路和做法。

　为进一步推进课改，探索与之相适应、相配套的德育工作新动力、新经验，在此机会，向与会的领导、同志们汇报一下我校在德育工作上的几点做法与思考，旨在抛砖引玉，敬请指正。

　一、创建“学生成长基金” 模式，抓牢德育教育的支撑点。

　为了能够全面、准确地评价学生的思想道德行为，增强学生的道德观念，唤醒学生们的道德意识，让学生养成良好的品德习惯。

　我校学校积极探索新的评价方式，创建了 “学生梦想成长基金” 德育管理新模式，抓牢德育教育的支撑点。

　“成长基金” 的特点在于它不仅是对结果的评价，更是对整个教育过程的动态评价，是学生真实的成长记录。

　1、运行机制。

　我校“学生成长梦想基金” 是以模拟银行的记账管理模 1 式，以学生中的“行为和品德” 为主要内容，以“银行储蓄” 为手段，以“榜样教育” 为途径，以“激励提高” 为目的的一种教育载体。

　学校设立“学生成长梦想基金” 管理委员会，聘请校长为顾问，主管德育的副校长担任理事长，所有中层干部和班主任为成员。

　2、机构设置。

　学生成长梦想基金管理委员会在政教处设立“总行” ，以班级为单位设立“支行” ，总行长由政教处主任兼任，副行长由年级主任兼任，支行行长由各班主任兼任，班长为支行副行长，各支行组建若干储蓄小组，全体学生均为银行的“储户” ；各合作学习小组组长为储蓄员，每个班设立“银督员” 若干名。

　每位学生均有一张“成长梦想基金” 储蓄卡，将学生的道德表现视作“资金” ，根据表现在“银行” 内流动；积分按周次、月分、学期、学年进行阶段统计总结。

　附表：

　“学生成长梦想基金” 结构图示

　3、操作模式。

　（1）

　“一开户三存取” ：

　一开户就是“总行” 给各“储户” 每学期统一存入基金 100分；三存取是：

　日存取，即各“支行” 每天根据“储户” 的表现，及时在班级日存储台账中记录存取分值；周存取，即各“支行” 每周末将统计本周“储户” 分值到班级周存储台账中；月存取，即各“支行” 每月末在“学生成长梦想基金” 储蓄卡上登记“储户” 本月分值；

　（2）

　“两考核三总结” ：

　“两考核” 一是班级考核：

　由学校值周领导、值周教师、学生会组成考核组，根据班级“学生成长梦想基金” 评分细则，采取优加劣扣的办法属分。二是个人考核：

　各支行由储蓄员在每周五下午放学前把支行的积分（资金）

　情况及时向总行汇报，由总行汇总在“学生成长梦想基金” 公示栏中公布。

　各班根据储蓄卡的得分情况每周评比班级道德之星，班级按月评比班级道德之星，在校会上公布，每学期评比校级道德之星。

　“三总结” 是：

　周总结：

　“支行长” 每周必须在班会上表彰三名余额最多“储户” 并找三名最低余额的“储户” 结合导师进行思想教育。

　储蓄卡上余额不足 80 分的，“支行长” 或导师要联系家长，说明扣分原因；余额不足 60 分的，已达到严重警戒线，

　“支行长” 或导师必须加强家校联系，与家长一起“会诊” ，制订合理可行的“脱贫” 方案。

　月总结：

　“副行长” 每月进行一次年级会点评（将结果及时报送总行，同时上交日存取、周存取、月存取台账）

　，表彰年级前三十名“储户” ，公布下月支行长或导师重点帮扶的对象（年级后二十名“储户” ）

　。

　学期总结：

　每半学期由“总行” 将存折分值统计后存入电脑并组织评选“梦想成长好少年” 及“梦想成长” 星级班级，学校将获评“梦想成长好少年” 优秀事迹在校园内进行宣传，对获得“梦想成长” 星级班级进行授牌表彰。“学生成长梦想基金” 积分作为评三好学生、优秀班干部、入团、综合素质（社会实践）测评、学生操行评定的重要依据，考核成绩纳入学生本学年的综合素质评价，记入个人档案手册。

　4、评价激励：

　（1）

　各班级支行增设“学生成长梦想基金财富榜” ，榜上内容为：

　①设分行财富表，评比活动每周一小结，每月一总结，汇总、公布每位分行储户每月的财富. ②用一、两句话或一段话记载储户的文明行为、道德善举。

　（记在存折上）

　③支行按月结算，将各分行前 15 名储户公布在支行排行榜上。

　（2）

　、每月学校总行对各班支行进行“学生成长梦想基金” 储蓄卡开展情况检查评比，对于优秀班级学校将授予“梦想成长” 五星级班级奖牌。

　（3）

　、凡学期累计积分达到 120 分以上的同学将享有以下优惠条件：

　3 一是得到学校颁发的一张喜报；二是可以向班级提出一个合理的要求：

　如一本好书、优先挑选座位、床位等。

　（4）

　、根据“学生成长梦想基金” 财富积累，

　被评选为财富标兵者，学校将大力宣传，统一进行表彰，分别颁发“铜牌道德之星” 、 “银牌道德之星” 、

　“金牌道德之星” 荣誉奖状，并得到一份学校的物质奖励；同时荣获“金牌道德之星” 者可以获得校长亲笔签名颁发的荣誉证书，并与校长合影留念，照片放入我校德育室长期留存。

　自从实施“学生成长梦想基金” 德育机制以来，九年级学生张波如是说” 通过学生成长梦想基金储蓄积分卡可以提高我的道德意识，也可以提高我的自我管理能力，还可以提高我的整体素质，这样更可以激发我的积极性。

　” 他的家长这样评价：

　“自从学校实行学生成长梦想基金以来，我家孩子在家里能够主动帮我做家务，他的综合素质得到明显的提升，我们将继续配合学校促进孩子的健康成长。

　” 学生成长梦想基金将无形的道德资本变成有形的道德资产的经营方式，激发了学生更大的热情。

　“积累道德资本，成为精神富翁，促进全面发展” ，已不仅仅是一个口号，更是每个学生实实在在的目标。

　二、构建“全员育人” 体系，夯实德育教育的落实点。

　不入田野，就闻不到泥土的芳香；不深入每一个学生的心里，就听不到那真实的声音。落实教师教书育人“一岗双责” 要求，加强德育工作与学科教学的联系，调动学生的学习兴趣，促进有效教学。

　变班主任管理学生为班主任为主、任课教师全员参与；变重点关注学业成绩为关注学生全面发展。

　如何把德育教育的内容真正落到实处，见到成效，切实转化为学生思想的现实和行动的现实，形成学生自身的素质，是衡量德育工作成败得失的根本标准。

　为此，我们确立并制订了我校全员育人“导师制” 。

　1、强化措施，组织实施。

　学校成立以校长为组长，副校长为副组长，校委会成员及班主任、政治教师为成员的德育工作领导小组。

　施行四条主线，确保工作落实：

　校长---德育处---年级组长---班主任组成的管理育人主线，由副校长---教导处---教研组长---任课教师组成的教书育人主线，

　4 由团总支书记---团委---学生会组成的组织育人主线，由校长---总务处---工会---后勤人员组成的服务育人主线，多渠道安排部署，增强协调功能，确保德育工作落到实处

　 2、积极探索，扎实推进。

　2012 年，我们多次召开班主任会、导师会、学生会，组织全体教师要充分认识全员育人导师制，倡导“教师人人是导师，学生个个受关爱” “让学生人人有倾诉的老师，让老师人人有牵挂的学生” 。

　根据任课老师情况，共启用 64 位老师对近 700 名学生进行导学，每个班按照好中差学生进行了合理分组， 6—10 名同学为一小组，每个班配备四至六名导师，每导师两个组。

　向学生公布，实行双向选择。

　按照全员育人导师制实用体系，按步骤扎实开展工作。

　3、跟踪考核，制度保障。

　（1）

　摸底建档。

　导师要经常与学生家长及其他任课教师联络，及时沟通情况，全面了解所指导学生在各方面的表现，包括家庭状况、身体状况、个性特征、兴趣爱好、思想品质、行为习惯、心理素质、学习成绩等，了解他们在思想、学习、生活各方面存在的困难，填写学生成长跟踪管理表。

　为每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况、学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案等，建立受导学生成长的档案袋，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处。

　(2) 谈心交流。

　导师关心学生的精神文化生活，提倡聊天式谈心，学生每 2 周向导师汇报生活学习情况，导师每月至少与学生亲切交谈一次。

　(3) 家访。

　学校提倡每学期实行家访，与家长面对面交流，每月与学生家长交流 1 次，通报学生在校发展情况，掌握学生在假日里的家庭表现，帮助和指导家长进行家庭教育，并做好记录。

　(4) 建立个案分析制度。

　级部每月集中组织导师进行个案分析，探索规律，树立典型，推广经验。

　学校必要时对重点案例、特殊情况进行集体会诊，帮助学生解决在学习、生活、身体、心理等方面的困惑。

　(5) 记录。

　要求每位导师填写与结对学生的家访情况、谈话和帮助措施，建立成长记录档案。

　三、营造“书香翰墨” 文化，拓展德育教育的延伸点。

　书法艺术是中国优秀传统文化，是中华民族的瑰宝。

　古有“字如其人” 之说法，书法能陶冶人性，促进和谐，提高人格品位。

　在中国传统文化遭遇种种挑战的今天，我们学校力求以翰墨传承文化，用特色孕育人生，为学生们的健康成长，为教师们的专业发展，创造一片自由飞翔的亮丽天空。

　1、营造书法育人环境：

　以书法为景观，装点校园文化，时时处处熏陶学生。

　我校先后建立了 “兰亭书法公社” 、 “羲之书法学堂” 、地书苑书法广场、书法史演变走廊、书法名人故事墙、书法碑刻等，整个校园到处洋溢着浓浓的墨香。

　我们以此为平台，对学生进行传统思想教育。

　在地书苑广场周围，我们立了十多块木质展板，张贴内容是历代经典名帖，有颜、欧、柳、赵四位楷书大家的作品。

　我们正是希望学生通过长时间练习，形成端正、公平、严格的人品。

　在教学楼前花园里，立有“做事恒久远，为人诚实信” 的碑刻，直接引导学生形成正确的为人处事观。

　2、开展丰富多彩书法育人活动：

　字是人的第二名片，时至今日，相当多的中学生字写得马虎、潦草，缺胳膊少腿，错别字连篇，看一些学生的作业有如看天书，这不能不说是现代教育的严重失误。

　为此，我们以书法为载体，丰富德育活动内容，激发学生“以翰墨为乐” ，促使学生养成良好的爱好习惯。

　（1）

　举办师生优秀书法作品展。

　学校建起了书法长廊，对师生优秀书法作品进行展出，以榜样的力量带动全校学生发积极向上。

　（2）

　举办书法文化艺术节， “书法名人故事” 演讲比赛，让学生畅谈对书法及书法名家的认识、感受；让学生在励志活动中成长。（3）

　开发“书法舞” “书法操” 活动课程，学生既得到了身体锻炼，又感受美的韵律。（4）

　坚持每天“习字一刻钟” ，全校学生在民族特色的古筝声中，用专用习字纸依照字帖反复摹写。

　过习字，培养了学生的耐心和毅力，磨练了心性，提升了修养内涵和艺术气质。

　3、收获了丰硕的成果：

　“翰墨香满园，书道育桃李。

　” 我们欣喜的发现：

　书法教育已经融入了学校的肌体和血脉，成为学校文化中最为活跃、最具生机的部分，以此为“助推力” 的德育工作在我校也正稳步推进。

　在实践过程中，我们发现，学生的精神风貌发生了变化。

　一是遵规守纪的学 6 生增多了，抄袭作业、不交作业的现象减少了。

　二是学生的兴趣爱好更加广泛，主动合作，积极探究的热情明显高涨。

　三是学生有礼貌、乐于助人了。见了老师主动问好，同学有困难，主动伸出援助之手。

　同时，师生们也收获了可喜的荣誉：

　近两年，学校连续两届举办“兰亭杯” 师生书法大赛，对书法教学成果进行集中展示；在各级各类书法比赛中，先后有王鲁哲、张梦等 75名学生获奖；

　在定陶县教育局举办的书写技能大赛上，我校教师王兆俊、许素磊，学生盛思思、裴心瑶等 18 名师生同时获奖；在山东省举办的少儿书法大赛活动中，我校刘珂、盛梦伟、何嫣等 12 位学生的书法作品被推荐参赛；去年 11 月份，我校书法专职教师耿雁峰应邀到曲阜参加“中韩孔子文化” 书法交流会；今年，耿雁峰老师荣幸成为山东省书法家协会会员；在山东省第八届青年书法篆刻巡回展中，我校耿艳峰、刘永亮两名教师的作品入展；近年来，县教育局的领导多次来我校指导书法教学，县文联、县书协、县宣传部、县人大、县政协等单位的领导莅临我...

篇九：校长论坛的发言稿

为本文化兴校走学校内涵发展之路沈丘县槐店回族镇第二回民小学

　马太彬尊敬的各位领导、各位同仁：

　大家好！

　今天和大家在一起进行学习交流，我感到非常荣幸。

　我以“以人为本文化兴校走学校内涵发展之路” 为题，把自己的办学实践及认识与领导同事们交流。

　不妥之处，恳请指正。

　沈丘县第二回民小学坐落于钟灵毓秀、风景秀丽的沙颍河畔。

　南靠沙颍河大桥，北邻行政新区；西联长安东路老街区，东接环城路、高速路口，入校环境幽雅宜人，出门交通四通八达。

　多年来，学校始终坚持以培养“合格加特长” 的高素质人才为办学特色；以“强化基础，注重质量，全面育人，争创一流” 为办学目标。

　校领导一班人狠抓教育教学管理，重视学生个性发展，不仅多次获得各级教育部门的表彰，还赢得了社会各界的广泛赞誉。

　学校曾荣获“河南省体育达标先进单位”（2000 年）；河南省“省级体育传统项目学校”（2001 年）；周口地区“文明学校”（1 996 年）；周口市普通初等教育“示范学校”（2004 年）；周口市“规范化管理学校”（2008 年）；周口市“勤工俭学先进单位”（2011 年）

　等荣誉称号。

　“校长是一个学校的灵魂”，校长不仅要有新的思想和先进的理念，更要思考如何将办学思想和理念融入到全体师生的血液中、转化为全校师生的共同认识和共同实践，这是关键。

　洋思中学、魏书生的教育理念等，他们就是能够把“没有教不好的学生”、“让每个学生都

　享受成功的快乐”等这样的办学理念变成了全校教职员工共同追求的目标和精神。

　我自 1995 年从事学校管理工作以来，为了提高自己的管理能力，树立终身学习的思想，先后参加了各级各类培训，并与学校管理实践相结合，达到了有效管理的目的。

　我先后学习了魏书生的教育管理思想、洋思中学的教学方法、山东杜郎口的教育革命等先进的教育理念，参加了市县教育局组织的各方面的培训班，并到省内、省外名校进行学习考察，每次培训我都非常珍惜，回来之时还要深深的思考，并在学校管理中加以实践，使学校管理形成了良好的局面。

　一、实行民主管理，以人为本，以理服人

　俗话说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。” 对于学校工作而言，其实质就是领导的示范和引导。

　多年来，我们强化班子建设，班子成员团结一致，心往一块儿想，劲往一块儿使，汗往一块儿流，形成了第二回民小学独有的凝聚力和向心力。

　我经常要求班子成员在工作面前，处处以身作则，为教师们做出表率，问题面前敢于批评与自我批评，敢于承担责任，在错误面前一视同仁。

　对教师过错，不横加指责，随意侮辱，时刻注意批评的可接受性，选择适当的场合，以老大哥的身份单独进行说服教育，最后达到心悦诚服。

　每周召开班子会议，研究本周工作要点，总结本周工作，让班子成员在会议中广开言论，各抒己见，充分发挥民主、集中决策，决不

　搞一言堂。

　让教师们对学校管理大胆质疑，畅所欲言，随时寻求意见，人人都做学校的主人。

　增强教职工的主人翁意识。

　让教职工参与学校的决策和管理，每学期我校召开一次教职工代表大会，对学校一些重大决策提交教代会，经同意后方可实施。

　全体教师不仅积极参与学校管理，又能从管理中受到教育，民主管理激发和调动了广大教师的积极性，他们埋头苦干，任劳任怨，无私奉献，精心育人。

　二、围绕教学中心工作，真抓实干，确保质量。

　教育教学质量是学校的生命线，是学校工作的中心和重点，提高教育教学质量，是学校工作永恒不变的主题。

　（一）

　加强教学常规的全程管理。

　教导处不定期抽查教师的教学设计、教学反思、教学案例、听课笔记、作业批改，对每个年级采用定期或不定期的知识抽查，并认真填写《检查情况记录表》。

　对检查中发现的问题分类汇总，及时与相关教师交流，敦促整改。

　（二）

　加强校本教研活动。

　①学校坚持听课日制度、每周一次教研活动制度。

　教研活动做到期期有计划，每次活动有主题，有中心发言人，有活动记录，学期有总结； ② 观摩课、示范课、汇报课等活动开展得有声有色，要求每学期每位教师上一节公开课，深入课堂听课30节以上，促进教师教学教研水平的整体提高。

　③实行集体备课，使优秀教案的价值得以充分体现，提高了授课效率。

　④为更能体现新课程理念，尝试性的打破了传统的教案书写形式，我们创新了教案设计，改为活页，对教师备课具有针对性和指导性，更具有实用性。

　我们在课堂教学上进行大胆的创新和探索，把以培养创新和思维能力为主的教学方法，贯穿于教学过程的各个环节中。

　把“备” 的重点放在对学生的了解和教材的分析上；把“教” 的重点放在学生的学法指导上，把“改” 的重点放在分层要求、分类提高上，把“导” 的重点放在学生的心理、思维的疏通上；把“考” 的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上，因材施教，经常鼓励学生，让每个学生都充满信心，并对每个学生的实际问题，对症下药，让每个学生都能愉快地学到知识，健康成长。

　三、加强校园文化建设促进学校内涵发展

　学校文化是学校内涵发展的重中之重，是学校优良传统的真实反映，更是凝聚和团结师生共同实现学校办学目标的精神动力。

　学校文化在某种程度上是学校教风、学风、校风的集中体现，是真正意义的学校内涵发展。

　学校文化包括物质文化、制度文化、精神文化。

　校园环境文化建设是学校文化建设的基础和载体，环境会影响人的情感。整洁美丽的校园环境不但让师生置身其中，体验舒适、愉悦和温馨，更能通过视觉传达的手段，进行隐性教育，这是一个潜移默化的过程。

　（一）

　、创设优美的校园文化环境，营造良好的立体育人氛围优美的校园环境对青少年的优良品德、美好思想、健康个性及良好行为习惯的形成尤为重要。

　校园环境直接影响着师生的心理状态和教学秩序，是一种润物细无声的教育，我校对校园环境建设提出了 “四化” 建设的目标：

　美化、绿化、净化、优化，创建花园式校园。

　在布局上，教学楼前两块草坪独具匠心，两座主题雕塑各具特色：

　打开智慧大门的金钥匙傲然挺立；象征着纯洁的白天鹅展翅欲飞；鲜花、小

　树、紫叶点缀其间；草坪绿草如茵，花儿清香绽放；高树低树俯仰生姿，落叶树与长青树相间；温馨亲切的宣传牌提醒着人们爱护花草，又增添了几分育人效果；操场边几棵大杨树枝繁叶茂，地面绿草如毯，是学生课余学习、休憩的好场所。

　学生身处这样美丽的环境之中，自然会对学校产生一种亲切感，自然产生内化自身素质的意识，产生 “爱我学校，兴我学校” 感情。

　使校园凸显出“花草树木也育人” 的艺术境地。

　校园内硬化区域、绿化美化区域、校园文化区域层次分明，校园环境清净优美、花木葱郁，为学生们创造了一个舒适的、愉快的、温馨的学习环境。

　（二）

　加强精神文化建设，树立良好的校风、教风、学风校风既是无形的，又是有形的；既是抽象的，又是具体的，所以无论什么类型或层次的学校，其校风的形成必须借助于种种学校文化活动，必须以一定的载体为凭借。

　在我校，学校文化活动一般采用以下三种形式：

　一是宣传形式。

　如利用广播、报纸、黑板报、演讲、标语等开展各种活动；或寻找适当机会，如入学教育、传统教育、纪念仪式等对学生进行精神文化的渗透。

　二是管理形式。

　结合学校实际，贯彻管理和教育相结合的精神，重点是编校歌、办展览、举行文化艺术节，以及组织学生参加美化校园的劳动和课外活动等，在管理和教育中，逐步培养和形成良好的校园风气。

　三是规范形式。

　即要求学生从一点一滴的具体事情做起，针对学生中存在的突出问题，狠抓教室、校园的清洁、整齐；狠抓课堂和考场秩序，严格各项纪律。

　创设班级物质文化、环境文化。

　让学生人人参与班级建设，激发爱班的热情及凝聚力。

　为此老师提出了一系列“自己来” ，即班规自己定，班级自己管，同学自己帮，活动自己安排，教室自己布置，班干轮流当等，让每个学生的个性都得到了充分发展。

　美化教室环境，突出个性与童趣，让教室充满育人氛围。

　“让教室的每一堵墙充满情和意， ” 即教室里的每一幅画、每一句标语、每一个评比都激励着学生去奋斗、去进取。

　文化是一所学校最值得品味的东西。

　没有优秀的学校文化，便不会有卓越的学校。

　现代学校文化建设是学校最高层面的建设，赋予学校各项建设的文化内涵，提升其品位。

　学校要营造一种文明、健康、高品位的文化、精神氛围，来促进健康的集体舆论、和谐的人际关系、良好的校风传统、统一的文化认同的形成，开展系列化、开创性的知识文化活动，来扩大学习的认知领域，挖掘学生的潜力，锻炼学生的才能, 使学校成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，一部和谐优美的协奏曲，为学生全面素质的提高提供深厚的文化底蕴。

　学校文化是师生风貌和行为规范的综合体现，是在教育教学和管理实践中逐渐形成的，学校文化建设是教育发展的需要，也是提升教育内涵，促进教育可持续发展的重要途径。

　学校文化是一种无形的环境力量，是师生整体精神面貌的具体体现，是一所学校历史精髓的积淀。

　我校以环境育人、文化育人逐步走向文化管理。

　以“和谐” 为校园文化建设主题，以“为学生终生发展奠基” 为宗旨。

　面向全体、尊重个性，构建新型师生关系，让平等尊重互爱成为师生交往的感情基础。

　在物质文化建设上，本着“追求高品味，着眼实用性，坚持教育性” 的原则，对学校校园做出整体规划、设计和布局。

　让师生的教育行为与校园文化相结合，呈现出和谐之美。

　设计制作能反映出学校文化底蕴、具有学校特色的校徽、校歌，以校徽作为学校重要的标识，以校歌作为听觉标识，构成学校的形象识别系统。

　在课程文化建设上，探索符合学校实际的课堂教学模式。

　引导学生“自主学习，合作学习，探究学习”，体现生生和谐。

　以“提高课堂实效性”， “构建和谐师生关系” 为宗旨，积极探索“阳光课堂”、“和谐教育” 的有效途径。

　开发校本课程，积极探索开发文体艺术课程，探究性学习课程，待人接物的礼仪课程，终身受用的技能性课程，让孩子在和谐的校园内发挥特长，展示特色。