国外学习归来心得体会4篇国外学习归来心得体会 22022给南京大学的留学归国青年学者回信寄予殷切期望学习心得体会 近日，习近平总书记给南京大学的留学归国青年学者回信，信中表示，生逢下面是小编为大家整理的国外学习归来心得体会4篇,供大家参考。
篇一：国外学习归来心得体会
2022 给南京大学的留学归国青年学者回信寄予殷切期望学习心得体会近日，习近平总书记给南京大学的留学归国青年学者回信，信中表示，生逢伟大时代是人生之幸，留学归国青年要心系“国家事”、肩扛“国家责”。作为新时代青年干部，要从“回信”中汲取“奋进力量”，大力弘扬中华民族的光荣传统和优良作风，坚定理想信念、涵养为民情怀、锤炼过硬本领，在奋斗中不负伟大时代的重托。
赓续红色基因，坚定“以赤子之心为民，以忠诚之心对党”的理想信念。心中有信仰，脚下有力量。百年征程，一路走来，虽然历经苦难坎坷和风险挑战，但党始终把青年凝聚在党的理想信念旗帜之下。作为新时代青年干部，一方面，要传承百年团史中的优良作风和坚贞气节，涵养对党忠诚的政治气节和政治风骨，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，在学习和实践中提高解决实际问题的能力，以实际行动诠释对党忠诚的“纯粹”底色；另一方面，要主动对标对表革命先辈对马克思主义的坚定信仰和敢于斗争、不怕牺牲的崇高品格，时刻检视自己，要矢志不渝做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、忠实践行者，让革命薪火代代相传。
践行初心使命，涵养“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”的为民情怀。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”青年一代要以为民之心投身为民之行，但当下部分青年干部急功近利，只着眼于所谓的亮点工作，对群众工作则是敷衍了事，甚至消极怠工。一方面，要在学习团史过程中树牢为民服务的目标，永葆对人民的赤子之心，从“等不起的紧迫感、慢不得的危机感、坐不住的责任感”中厚植真挚朴素的为民情怀，真正把人民的利益放在心上、扛在肩上、抓在手上；另一方面，要倾心听群众声音、倾力解决群众困难、认真对待群众诉求，面对群众问题不推诿、面对危机敢于冲在前，用自身的“辛苦指数”换来群众的“幸福指数”，以知重负重、攻坚克难的实际行动砥砺使命担当。
无惧艰难险阻，锤炼“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的过硬本领。奋斗是青春最亮丽的底色，追求进步，是青年最宝贵的特质。作为新时代青年干部，一方面，要在“学”上下足功夫，带头立足岗位、苦练本领，努力将理论悟透、把政策用活，切实将所学所识转化为解决实际问题、应对风险挑战的能力，在对标对表中明差距、知方向、补短板，以过硬的本领在新征程上体现新担当、焕发新气象、展现新作为；另一方面，要坚持“干多少就学多少、缺什么就补什么”的理念，把学思践悟贯穿到工作的方方面面，在学习中强化思想深度、拓宽思维广度、提高业务精度，要善于在实践中
学习，坚持在学中干、在干中学，强化学习运用，真正做到以学促知、以知促行、以行践知。
2 2022 给南京大学的留学归国青年学者回信寄予殷切期望学习心得体会
近日，习近平总书记给南京大学的留学归国青年学者回信，寄予殷切期望：“希望同志们大力弘扬留学报国的光荣传统，以报效国家、服务人民为自觉追求，在坚持立德树人、推动科技自立自强上再创佳绩，在坚定文化自信、讲好中国故事上争做表率，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦积极贡献智慧和力量！”青年干部是党和国家事业的生力军，是实现中华民族伟大复兴中国梦的中流砥柱，肩负着继承和发展党和国家事业的历史使命，要从“回信寄语”中汲取“奋进力量”，以信仰为指引，以本领为支撑，以为民为根本，以奋斗的姿态“向未来”。
点燃“信仰明灯”，让“向未来”奋斗的脚步更稳。习近平总书记指出，年轻干部要胜任领导工作，需要掌握的本领是很多的。最根本的本领是理论素养。青年干部要修好坚
定理想信念这门终身课题，要在真学真信、常学常新、深思细悟中坚定理想信念，自觉加强理论知识学习，不仅要向书本学，还要用行动学；不仅向经验学，还要向群众学；不仅从现实中学，还要从网络上学；丰富学习方式方法，获取客观真理，真正做到学懂、弄通、悟透。要坚持原原本本学、认认真真学，全面系统学、及时跟进学、联系实际学，以理论滋养初心，以理论引领使命，以理论指导工作，深学马克思主义基本原理，细悟习近平新时代中国特色社会主义思想，在学史中增信、明理、崇德、力行，做到学有所思、思有所悟、悟有所行，筑牢信仰之基，补足精神之钙，把稳思想之舵，让奋斗的脚步更加“铿锵有力”。
练就“打铁功夫”，让“向未来”奋斗的底气更足。我们处在前所未有的变革时代，干着前无古人的伟大事业，如果知识不够、眼界不宽、能力不强，就会耽误事。青年干部要把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式，挤时间学、钻进去学，拓宽学习的广度、增加知识的厚度、挖掘思想的深度，干什么学什么，缺什么补什么，少什么填什么，在勤学苦练中提升自我，在深思细悟中完善自我，在实干笃行中锤炼自我，既要学书本知识，也学实践技能，以谦逊好学的姿态，向群众学，向榜样学，锤炼过硬本领，敢下真功、敢下深水，以“敢吃苦”的劲头把抓落实的能力、服务群众的能力、调查研究的能力、应急处突的能力提上去。
要主动到重大斗争一线、艰苦复杂地区锤炼、摔打，在经风雨、见世面中壮筋骨，在学中干、干中学中长才干，在干事中拔节成长，以“铁肩膀”“硬脊梁”扛起时代重任。
涵养“为民之心”，让“向未来”奋斗的情怀更浓。习近平总书记曾指出，我们谋划推进工作，一定要坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，坚持以人民为中心的发展思想，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，把好事实事做到群众心坎上。同人民风雨同舟、血脉相通、生死与共，是我们党战胜一切困难和风险的根本保证。青年干部要把党的初心、党的使命铭刻于心，这样，人生奋斗才有更高的思想起点，才有不竭的精神动力。要把“屁股端端地坐在老百姓这一面”，与民同心，与民同向，以百姓心为心，坚守为民之心，恪守为民之责，力行惠民之举，把为民造福作为最大政绩，把人民满意作为最高标准，想问题、作决策、办事情都要想一想是不是站在人民的立场上，是不是有助于解决群众的难题，是不是有利于增进人民福祉，不断增强人民群众获得感、幸福感、安全感。
2 2022 给南京大学的留学归国青年学者回信寄予殷切期望学习心得体会
中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平 5 月18 日给南京大学的留学归国青年学者回信，强调“要大力弘扬留学报国的光荣传统，以报效国家、服务人民为自觉追求，在坚持立德树人、推动科技自立自强上再创佳绩，在坚定文化自信、讲好中国故事上争做表率，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦积极贡献智慧和力量！”殷殷嘱托中满怀习近平总书记对青年的无限期望，新时代的青年干部要从回信中感悟“海归人”坚定信念、敢于担当、踔厉奋发的三种情怀，用实际行动讲好“中国故事”，谱写灿烂的青春篇章。
读懂“远渡重洋蓄潜力” 的“留学初心”，讲好“学以报国”的忠诚故事。“若是初心未改，多应此意须同。”回溯中国学子的留学历史，李大钊留学早稻田大学，用马克思主义思想涤荡旧中国之尘；陈独秀进东京弘文学院学习日语，用民主革命思想涌现革命浪潮；鲁迅、周恩来、程开甲……他们踏破铁鞋只为追寻救亡图存的振国真理。在辉煌之余，无不沉静回望留学之初学以报国的梦想，追求更加坚定，豪情不减当年。习近平总书记强调，“养大德者方可成大业，要立志报效祖国、服务人民，这是大德”。青年干部要学习
留学先辈以身报国的优良传统，坚定为中国特色社会主义奋斗终身的理想信念，厚植爱国热情，不忘留学初心，心怀祖国、心怀人民，自觉使个人成功的果实结在爱国主义这棵常青树上。
读懂“千磨万击还坚韧”的“奋斗决心”，讲好“砥砺。
前行”的担当故事。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”留学之日并非养尊处优，常在埋头苦读、砥砺奋进中攻坚克难。无数学子有过初到异乡举目无亲的彷徨；有过通宵达旦撰写论文的疲惫；有过考前废寝忘食、熬夜苦读的辛酸；亦有过为攻克技术难题不眠不休、反复尝试的辛劳……他们不怨一言、不毁一语，在无数个日夜只为学有所成、为国堪用。习近平总书记强调，“在实现中华民族伟大复兴的新征程上，必然会有艰巨繁重的任务，必然会有艰难险阻甚至惊涛骇浪，特别需要我们发扬艰苦奋斗精神”。青年干部要砥砺强国之志，勇做苦干实干的先锋，切实把学习成果落实到行动上；要力践报国之行，担当时代重任，牢牢掌握发展主动权，在伟大复兴征程上奋力前行。
读懂“一枝一叶总关情”的“为民真心”，讲好“回国。
创业”的实干故事。“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”1989 年赴比利时布鲁塞尔留学，创造了世界首例植入前胚胎DMD 诊断技术，倘若扎根国外，刘佳恩的未来将一片坦途。然而国外优越的生活条件与科研环境没能留住他，“我们国
家的百姓也需要先进的医疗技术，现在是时候回来为人民做点事了”。医者仁心，内心深处总有一片装着人民的净土。习近平总书记强调，“党和人民的事业发展离不开一代又一代有志青年的拼搏奉献”。广大青年干部要厚植“全心全意为人民服务”的情怀，把为人民的幸福而奋斗作为自己的价值追求，以老一辈“海归人”为榜样，积极投身报效祖国的科教事业，以脚踏实地的实际行动让青春在为民服务中发光发热。
篇二：国外学习归来心得体会
国学习心得体会 四川射洪 董国军2007 年 12 月 8 日至 2008 年 1 月 19 日， 我参加了由教育部和中德友好合作协会 Inwent 公司组织的德国专业教学方法论的培训。
培训地点在德国德克森安哈尔洲的中心城市马格德堡大学， 培训时间 43 天， 培训的主要内容是德国教育体系和德国职业教育教学方法。
这里就四个方面向国内同行作汇报， 不正之处， 请大家批评、 指正。
一、 德育的教育体系 德国的教育体系与我国有一些不同。
1、 小学 小学一般为 4—6 年， 其中后两年为分流阶段， 也就是说学生小学毕业后就可进行分流。
学生在这一两年中可以选择国民中学、 实科中学、 文理中学进行试读， 也可以在这三类中学中跳来跳去， 最终选择自己适合的学校学习。
2、 初级中学 德国初级中学分三类：
一类为国民中学， 一般为 2—3 年， 学生毕业后直接进入双元制学校学习； 一类为实科中学， 一般学制为 3—4 年； 学生毕业后可以进行双元制学校， 也可以进入高级专业学校； 第三类为文理中学，这类中学一般为 3—4 或 4—9 年连读， 这类学生往往在毕业后进入文理高中或在高中毕业后参加高考进入大学。
这三种学校学习的主要是文化基础知识， 但在深、 难、 广三方面要求明显不同， 其中国民中学要求最低， 实科中学次之， 国民中学和实科中学约占初中学生总数 70%以上， 并在这个阶段开始渗透职业教育。
3、 中学阶段（或高中阶段）
（1）
文理高中（也叫高中）：
一般为 4—5 年， 也可以与初中的文理中
学连读， 这类学校主要为大学培养人才， 将来从事专业理论研究、 科研工作或教师工作， 这类学校学生仅占中学生比例的 20%—30%。
（2）
高级专业学校：
一般为 3—4 年， 学生主要从事文化基础知识的学习和某一专业的专业学习。
但倾向于专业理论学习， 主要培养目标是为应用技术大学或高等职业技术学院输送人才（类似于我国现阶段的对口升高职）。
应用技术大学或高等职业技术学院毕业后一般到企业从事一线的专业技术工作， 并取得培养师傅证， 他们将来可以作为双元制学生的培训师傅， 另一途径就是为职业学校培训专业教师。
（3）
全日制职业中学：
一般为 3—4 年， 这类学校理论与实践一般均在学校完成。
如助理、 公共事业服务、 卫生学校、 护理学校等都是全日制学校。
这类学校目前也逐渐转为双元制。
（4）
双元制学校：
是德国目前职业教育的主要模式， 约占中学生总数60%及以上。
其中培训目标就是为企业培养生产一线的技术工人， 学生毕业后直接从事工作。
个别学生也可以再进入高级专业学校学习， 将来再进入应用技术大学或高等职业技术学院学习。
4. 高等教育阶段 主要由大学、 应用技术大学、 高等职业技术学院及成人继续教育组成，并与中学阶段的教育相互衔接， 打通人才培养的立交桥， 并构建终身学习的教育体系。
二、 德国双元制职业教育的特点 所谓“双元制”， 就是企业与学校共同培养学生的一种教育模式， 双元用的一员是企业， 另一员是学校。
双元制是德国经济腾飞的秘密武器。
至20 世纪初以来， 经历了近百年的不断发展、 完善。
目前已经在全国形成了一套完整的体系。
德国历届政府都十分重视“双元制” 的职业教育的发展，并建立了完善的、 配套的法律制度。
现将双元制的特点总结如下：
1、 双元制学校的学制一般为 2—3 年。
在这 2—3 年中， 学生 2/3 的时
间在企业学习， 1/3 的时间在学校学习， 就一周来讲， 2 天在学校学习， 3天在企业学习。
2、 国民中学的绝大部分和实科中学的半数以上学生都进入双元制学校， 约占这个年龄段学生的 60%—70%， 而读高中的学生只有 20%—30%。
3、 学生进入双元制学校之前， 往往有一年的准备期， 也叫职业基础教育年。
在准备期内学生去了解企业、 选择培训方向或到学校学习一些简单的职业技术， 最终确定自己的培训方向。
在这一年中， 学生往往在一些学校或企业之间跳来跳去。
4、 学生进入“双元制” 学校之前， 一般先联系企业， 并与企业签定培训合同。
企业与学生签定合同后往往有 2—3 个月的考查期。
如果表现不好，企业可以撕毁合同； 考查期合格的学生由企业将学生送入双元制学校。
所以， 许多的双元制学校一般到开校时才知道有多少学生， 培训什么专业。
5、 在双元制学校中， 企业以培训技能为主， 学校以培训理论为主。
两者依据教育和文化部及工商业协会共同制定的培训计划同步进行， 企业按为企业制定的培训规则进行培训， 学校按教学大纲进行培训。
开校前， 企业与学校共同协商培训事宜， 中间由工商业协会监督和协调。
6、 双元制的主体在企业。
企业不仅要培训技能， 而且要为学校提供资金及设备等方面的支持。
在企业中取得师傅证的应用技术大学或高等职业学院毕业的技术工人作为师傅培训学生。
政府为实行“双元制” 的企业提供免税、 减税等优惠政策。
7、 德国的职业学校包括大学都是不收学费的。
职业学校的硬件设施一般由政府及教育文化部提供的。
马格德堡第二职业学校校长讲， 每年年底，学校校长向洲政府或洲教育文化部提出财政预算， 洲政府根据预算下拨经费。
8、 联邦政府制定了一套完整的法律制度， 如企业法、 学校法、 职业教育法等来保障“双元制” 的实施， 任何企业和学校都必须遵守这些法律法
规。
9、 各洲政府十分重视专业的分布和专业的统筹。
一般来说， 同一个城市或一个地区一般不会有相同专业的两个学校。
一个学校专业一般也不会超过 3—5 个。
如首都柏林， 只有一个机械专业学校， 叫辛莱格职业学校，学校有机械、 数控、 焊接方面的学生近 4000 人， 在柏林办学已经 60 多年。这就避免了资金的重复投入和学校之间的恶性竞争， 可以使学校集中优势资源使学校办得更好。
10、 实行“考教分离”。
学生毕业考试， 由工商业协会、 企业专家、 学校三方面组成考试委员会统一考试， 不合格的学生不发毕业证， 必须重修。毕业时未满 16 周岁的学生要继续学习， 直至满 16 岁为止。
11、 为保证“双元制” 的实施， 德国政府组织专家研究开发出了与之相适应的课程体系。
如他们不叫“××专业”， 而称为学习领域。
学习领域的内容包括了相关的专业理论、 专业技能及相关的文化知识， 它不追求知识的系统性， 不追求深难度知识， 讲求适用、 实际。
同时教师们精心研究出了一整套与之相适应的教学方法， 促进和保障“双元制” 教育的有效实施。
三、 德国的教育教学方法 为使德国职业教育培养的学生更能适应现代企业的要求。
德国政府提出了三种能力的培养观念， 这就是培养学生专业能力、 方法能力、 社会能力。
并把这三种能力视为同等重要。
为实现这三种能力的培养， 提出了“行动导向” 的教学思想或教学原则。
在这种思想的指导下， 教师把教学过程、学生学习过程看作是一个完整的行动过程， 这个过程包括收集信息、 制订计划、 作出决策、 实施计划、 控制反馈、 评估总结等六个方面， 并且研究出了许许多多与行动导向相适应的教学方法。
比如：
1. 大脑风暴法 大脑风暴法是教师引导学生就某一课题自由发表意见， 提出许多问题
及解决问题的方法， 对其意见的正确性或准确性教师不进行任何评价的方法。
它是一种能在最短的时间里获得最多的思想和观点的工作方法。
这种方法要求所有学生都积极参加到创造性的思维过程中。
学生不需要为自己的观点陈述原因， 其他学生也没有必要立刻对某个学生的观点加以评价、进行讨论或提出批评， 所有意见均放在最后统一进行整理与评判。
2. 项目教学法 项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。
原则上每个项目完成后都有一个可以看得见的作品， 项目教学的精髓是学生分组制订计划， 共同实施计划， 也可以是学校、 教师共同完成。
项目教学强调小组合作、 分工协作和团队意识。
3. 卡片教学法 也叫张贴版教学法， 是在张贴版面上别上由学生或教师填写的有关讨论或教学内容的卡通纸片或纸片， 每个纸片上只写上关键词， 通过对卡片进行分类、 添加、 移动、 拿掉或更换纸片、 评分等进行讨论、 得出结论的研讨法教学法。
在这种方法中教师只起主持、 组织、 引导、 咨询、 服务的作用， 学生是学习的主体。
4. 角色扮演法 角色扮演法是一种根据问题或教学情景或工作中的实际进行角色扮演。
角色扮演的过程给学生的行为提供了生动的实例， 学生通过实例为媒质：
一是探索他们的感情； 二是洞察他们的态度价值和感知； 三是培养他们解决问题的技能与态度； 四是用各种方法探讨对教材的理解； 五是站在不同角色思考。
5. 案例教学法
案例教学法是通过对一个具体教育情境的描述， 引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。
案例教学的宗旨不是传授最终真理, 而是通过一个个具体案例的讨论
和思考, 去诱发学生的创造潜能, 他甚至不在乎能不能得出正确答案, 他真正重视的, 是得出答案的思考过程。
在课堂上， 每个人都需要贡献自己的智慧， 没有旁观者， 只有参与者。
学生一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力， 另一方面也从同学之间的交流， 讨论中提高对问题的洞察力。
它要求教师要提前准备好相关案题. 并在上课时向学生进行简要说明, 并将学生进行分组.
各组工作完成后, 每组要进行陈述和评判。
6. 模拟（仿真）
教学法
模拟教学法， 也叫仿真教学法， 是一种以教学手段和教学环境为目标导向的行为引导型教学模式。
模拟教学分为模拟设备教学与模拟情境教学两大类：
（1）
模拟设备教学主要是靠模拟设备作为教学的支撑， 其特点是不怕学生因操作失误而产生不良的后果， 一旦失误可重新来， 而且还可以进行单项技能训练， 学生在模拟训练中能通过自身反馈感悟正确的要领并及时改正。
（2）
模拟情境教学主要是根据专业学习要求， 模拟一个社会场景， 在这些场景中具有与实际相同的功能及工作过程， 只是活动是模拟的。
通过这种教学让学生在一个现实的社会环境氛围中对自己未来的职业岗位有一个比较具体的、 综合性的全面理解。
特别是对一些属于行业特有的规范，可以得到深化和强化， 有利于学生职业素质的全面提高。
7. 六种颜色（帽子）
教学法 原理：
每个人都有自己的思想趋向， 当小组进行讨论时每个人的发言都会打上思想的烙印。
因此， 用六种颜色来代表六种思想或观点。
在实际工作时， 把学生分为六个小组或用六个人戴上六种颜色的帽子来代表六种观点。
且学生一但戴上了那种颜色的帽子就只能代表那种观点。
如果改变
了观点， 就要更换帽子。
这就是六种颜色教学法。
这种方法可以培养学生从多种角度看问题， 培养换位思考能力。
因而也适用于各个层面。
白色：
使一中性的表达， 中性思想。
它往往注重事实， 数据或纯数值的信息。
红色：
是一种感情的表达， 是情感， 欲望， 同情等的直观感受， 不需要有原因。
黑色：
是一种悲观的表达。
代表满腹牢骚， 吹毛求疵， 找岔。
黄色； 是一种乐观的表达。
代表希望， 积极， 信心。
绿色：
是一种生长的表达， 代表成绩， 硕果累累， 有新的思想。
蓝色：
是种总缆的表达。
代表理性。
应用方法及步骤：
（1）
每人都要了解自己是那种表达。
在讨论或工作时别人也会对他的言行， 态度进行评价。
通过自己及别人的评价， 找出适应的思维定式。
（2）
每人取走自己的帽子 （3）
每人根据自己的颜色决定言行。
（4）
当言行方式变了， 帽子的颜色就要改变。
（5）
一个人可用这种方法单独工作。
比如在工作时可以想象戴了哪种帽子或一个人可以设定戴了哪种帽子， 然后强迫自己的行为适应那种帽子的观点。
从而锻炼自己的行为及表达。
8. 六—三—五教学法 定义：
一个小组有六个人， 每个人提三种想法或办法或三种方案， 当每人作完后依次交换。
再写三种方案， 这样每人有五次交换的机会。
这样一来一共有 6*3*5 种方案。
这种方法可以很快收集多种方案。
9. 形态箱结构法 要发展一个产品或创作一个作品， 可能有多种形态因素影响它的变化，
学生们可以根据自己的想象任意的设计出一种形态， 然后把这种形态的各部分形态分布分类列于表格中， 然后对各部分形态任意想象。
并纵向填于表中， 得到一个形态结构表。
那么所有的产品形态都在这个箱子里， 这种方法叫形态结构箱法。
这种方法广泛应用于产品设计及文学作品的创作。
除上述方法外， 还有讨论教学法、 引导文教学法、 工作任务计划法等教学方法， 这里不再一一敷述。
四、 学习后的思考 1. 从德国的教学方法来看， 教师不再是知识的传播者、 讲解者， 而是学生学习的引导者、 组织者、 咨询者、 帮助者、 观察者。
德国的教学方法能充分发挥学生的学习主动性， 充分调动每一位学生的思维， 给每一位学生自我发展的空间， 给每一位学生学习的机会， 给每一位学生成功的喜悦。这些教学方法以培养学生自主学习、 独立思考问题、 独立解决问题、 小组合作、 团队精神为目标， 教学过程从传统的以教师活动为中心变成了以学生为中心。
学生学得轻松、 学得主动、 学得过硬。
这是最值得我国教师学习和借鉴的。
另外， 这些教学方法强调学生适应企业、 适应社会的能力的培养， 注重学生学习效果的评价， 也是值得我们学习与借鉴的。
2. 从德国的教育来看， 教师从不批评学生， 从不打骂学生， 在他们的眼里， 学生只是能力结构构成不同， 而非智力不行。
他们从...
篇三：国外学习归来心得体会
给南京大学留学归国青年学者的回信心得体会发言诚耀百廿再创佳绩 雄创一流争做表率 5 月 18 日，习近平总书记在南京大学 120 周年校庆之际给南京大学留学归国青年学者回信， 充分体现了总书记对民族复兴的历史主动和伟大担当，充分体现了总书记对教育事业的高度重视和科学把握，。
充分体现了总书记对南京大学的深切关爱和殷切期待。总书记的重要回信 字字暖心、纸短情长，总书记的重要回信 内涵丰富、意味深长，总书记的重要回信 催人奋进、教泽绵长，既是南京大学诚耀百廿的 最充分肯定，也是南京大学雄创一流的 最强大动力。在总书记的指引下，“报效国家、服务人民”已成为南大人奋进新征程的共同自觉，“再创佳绩、争做表率”已成为南大人建功新时代的共同使命，“自立自强、文化自信”已成为南大人赢得新赶考的共同价值。我们必须深入学习、认真落实、自觉践行习近平总书记重要回信精神，加快 “第一个南大”建设。
一、 坚持立德树人，着力培养“报效国家、服务人民”的时代新人。立德树人是大学的根本任务。
学习践行习近平总书记重要回信精神，我们必须坚持把握建设“第一个南大”的第一使命是“立德树人”，坚守为党育人、为国育才，以“得天下英才而教育之”为永恒使命，以“办中国最好的本科教育”为不竭动力，烧旺熔炉之火，锻造时代
新人，不断推进立德树人工作高质量发展。
党委组织部将始终坚持把立德树人成效作为检验学校基层党组织党的建设工作的根本标准，切实强化管理育人，积极优化组织育人，不断健全管理育人、组织育人质量提升体系，为培养堪当时代重任的“复兴栋梁、强国先锋”提供组织支撑。
二、 坚持凝心聚力，着力汇聚“再创佳绩、争做表率”的强大力量。总书记重要回信中对南大人的谆谆教诲，极大增强了南大人“修身齐家治国平天下”的责任担当，极大提振了南大人“宽德养士、至乐成学，吾道在国、与世恒新”的精神追求。
学习践 行习近平总书记重要回信精神，我们必须坚持把握建设“第一个南大”的第一资源是“人才强校”，进一步昂扬南大人的精气神，守诚朴、至雄伟、永励学、再敦行，各条线、各方面都要再创佳绩、争做表率。
党委组织部将进一步弘扬伟大建党精神，坚持把思想政治工作作为开展学校党的建设的重要抓手，坚持聚焦人、团结人、激励人、鼓舞人，以更高的激情斗志、更强的责任意识、更硬的工作作风，努力把组织工作做得更好，真正成为党员之家、干部之家、人才之家。
三、坚持党的领导，着力构筑“自立自强、文化自信”的坚强阵地。党的领导是中国特色社会主义教育的本质特征，是中国特色社会主义大学发展的最大优势，也是我们扎根中国大地、实现自立自强、坚定文化自信的根本保证。
学习践行习近平总书记重要回信精神，我们必须坚持把握建设“第一个南大”的第一保证是“党的领导”，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉做“两
个确立”的忠实信仰者和坚定践行者，深入贯彻落实好《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》，推动学校党建与事业发展深度融合、同步提升。
党委组织部将深入贯彻落实新时代党的建设总要求和， 新时代党的组织路线，以不断强化基层党组织组织力和政治功能为重点，着力建设适应学校“双一流”建设需要、忠诚干净担当的高素质干部队伍，着力加强对高层次人才的政治引领和政治吸纳，为建设“第一个南大”提供坚强组织保证。
诚耀百廿教泽绵延
人才强校再谱新篇
5 月 18 日，习近平总书记给南京大学留学归国青年学者们回信，对留学归国青年寄予殷切期望，也向全校师生员工、广大校友致以校庆的祝贺和诚挚问候。这封饱含深情的回信是南京大学百廿华诞之际收到的最珍贵的礼物，它体现了总书记对高等教育、对南京大学事业发展的高度重视，更为扎根中国大地、建设“第一个南大”的新征程指明了前进方向。
一纸信笺，载殷殷期许，攒情怀万千。总书记立足中华民族伟大复兴战略全局，深情寄语留学归国青年“在坚持立德树人、推动科技自立自强上再创佳绩，在坚定文化自信、讲好中国故事上争做表率”。作为一线的人才工作者，我们深受鼓舞，更感重任在肩。
我们要深入学习总书记重要回信精神，同学习领会总书记关于人才
工作的重要论述和中央人才工作会议精神贯通起来，做到学深悟透、真信笃行，使回信精神切实转化为推动人才事业前进的力量源泉。
一是要把握人才战略地位，持续做大“第一资源”。
多士成大业，群贤济弘绩。人才是科技创新的源头活水，也是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。要充分把握全球人才资源流动的趋势和机遇，实施全球化人才集聚战略，坚持“筑巢引凤”与“引凤筑巢”结合，引进一大批能够把握世界科技大势、研判科技发展方向的战略科技人才和学科领军人才。充分发挥领军人才的引领和辐射作用，凝聚和储备大量青年科技创新人才，带动相关学科发展、学科交叉和科研创新能力提升，形成人才引进的良性循环，服务世界重要人才中心和创新高地建设。
二是要明确人才价值导向，着力盘活“第一资源”。
要持续优化考核评价体系，强化立德树人导向，突出教学业绩、教书育人成果在教师考核、评价工作中的比重；健全分类评价，建立各有侧重的评价路径，理科注重推动科学进步和科技自立自强，文科强调坚定文化自信，讲好中国故事。使人才评价激励从“指挥棒”升级为“推进器”，从“检测站”转型为“加油站”。
要深入推进聘任与管理机制创新，建立独具特色的国际化人才遴选和流动制度；全面实施准聘长聘制度，以苏州校区建设为契机，完善团队引进机制和国际化评估制度；健全人才支持、服务与保障体系，打造具有全球竞争力的、利于人才发展的制度环境和成长生态，使见贤思齐蔚然成风，为人才干事创业解决后顾之忧，为人才创新创造厚植
沃土。
三是要标定人才主攻方向，团结凝聚“第一资源”。总书记在信中勉励我们“要大力弘扬留学报国的光荣传统”，要“以报效国家、服务人民为自觉追求”。这一嘱托为新时代人才工作开展提供了根本遵循。我们要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，教育引导全校青年学者自觉做“两个确立”的坚定信仰者和忠实践行者；要大力弘扬李四光、程开甲等南大老一辈科学家的伟大精神，以南大人的“修齐治平”为奋斗主线，激励更多教师成为“四有好老师”，争做新时代“大先生”；要以“两个大局”“四个面向”为坐标，牢记“国之大者”，激励青年学者肩扛科技报国使命，勇攀科技高峰，把自己的科学追求融入建设社会主义现代化强国的伟大事业中。
在世界新一轮科技革命和产业变革同我国转变发展方式的历史交汇期，全校人才工作战线将持续深入贯彻总书记重要回信精神，把握“九个第一”，为建设“第一个南大”，为百廿征程再谱新章做出应有贡献，以优异成绩迎接党的二十大胜利召开！
立德树人再创佳绩报效国家争做表率
在南京大学 120 周年校庆之际，习近平总书记给我校留学归国青年学者回信，充分体现了总书记对南京大学发展的高度重视和深切关怀，为南京大学在建设“第一个南大”新征程上奋勇前行注入了强大精神力量，全体南大人深受鼓舞，倍感振奋。
党委学工部是学校学生思想政治教育的职能部门，组织全校学生工作系统和全体青年学生深入学习并深刻把握习近平总书记重要回
信的核心要义、明确指示和实践要求，是当前首要政治任务。
一是坚持为党育人，培养爱国为民的时代新人。“报效国家、服务人民”是总书记回信的核心要义。学习贯彻总书记回信精神，就是要教育引导学生理想远大，信念坚定，热爱祖国，热爱人民。我们将遵照习近平总书记关于教育的系列重要讲话精神，始终坚守为党育人、为国育才的根本使命，落实立德树人根本任务，以“熔炉工程”建设为龙头，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，坚持“四个服务”导向，聚力“六个下功夫”，推动知识传授、能力培养与理想信念培育、爱国主义教育有机融合，为学生心系“国家事”，肩扛“国家责”打下坚实的思想基础。我们将以辅导员队伍建设为关键，坚守思想政治工作阵地，遵循“科学化管理、专业化培养、多样化发展”的建设思路，着力破解工作中的难点痛点堵点，开好新时代辅导员工作会议，扎实推进辅导员队伍高质量发展。我们将根据学校的统筹安排，创新学习方式，丰富学习载体，挖掘南大百廿校史中的红色育人资源，掀起全面、深入、持续、系统学习贯彻总书记回信精神的热潮，听党话、跟党走，确保学习成果入耳入脑入心、落地落实见效。
二是坚持为国育才，造就成长报国的时代新人。“自立自强、文化自信”，是总书记回信的明确指示。学习贯彻总书记回信精神，就是要抓住提高人才培养质量这一重点，教育引导学生心怀“国之大者”，刻苦学习，锐意创新，求真学问，练真本领，聚焦前沿领域和“卡脖子”难题，将个人命运同国家和民族的命运紧紧联系在
一起，用专业所学知识为全面建设社会主义现代化国家贡献自己的青春力量。我们要进一步落实落地“三元四维”人才培养新体系，推进“十大育人”体系建设，加强一站式学生社区等新型育人载体建设；围绕国家急需的关键领域，培养一批关键的核心技术攻关人才，推动科技自立自强；要把坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，培养一批坚定文化自信，讲好中国故事的优秀人才。学工部将和相关部门、各院系通力合作，激发专业教师的育人动力，提升课程思政的育人成效，健全学生导师工作体系，充分利用给总书记写信的留学归国青年学者的优质育人资源，发挥示范引领和榜样激励作用，聘请他们担任学生德育导师，邀请他们作为主讲人开展示范主题班会，让李四光、程开甲等老一辈科学家的精神通过青年归国学者向青年学生代代传承，在南大学子心中埋下留学报国的火种。
三是坚持实干为要，培育成才兴国的时代新人。“再创佳绩、争做表率”是总书记回信的实践要求。学习贯彻总书记回信精神，就是要带头践行并教育引导学生艰苦奋斗，无私奉献，知行合一，做实干家。我们将把总书记的殷切嘱托融入学生日常教育管理之中，把立德树人根本任务融入学生教育全过程，遵循教育发展规律和学生成长规律，围绕学生、关照学生、服务学生，培养肩负时代使命、具备国际视野、引领科技创新、推动社会进步的拔尖创新和领军人才。学工部将和相关部门及各院系协同联动，构建“三全育人”新模式，打造“五育并举”新格局，开展“七大支持”新行动，激发
学生成才的内生动力和实际成效。坚持立德树人，面向世界科技前沿，在培养推动科技自立自强的科研人才上再创佳绩，坚定文化自信，厚植国家认同和国际理解，在培养讲好中国故事的全球胜任力人才上争做表率。
我们要铭记总书记回信的谆谆教诲，坚持立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，赓续“宽德养士，至乐成学，吾道在国，与世恒新”的南大精神，激发南大学子们更加积极的历史担当和更为主动的精神力量，牢牢把握“九个第一”在建设“第一个南大”的青春赛道上跑出无愧于时代、无愧于人民、无愧于历史的好成绩，用实际行动迎接党的二十大胜利召开。
学习贯彻总书记重要回信精神讲好中国故事
在我校庆祝建校 120 周年之际，5 月 18 日，习近平总书记给南大留学归国青年学者回信，勉励他们大力弘扬留学报国的光荣传统，以报效国家、服务人民为自觉追求，在坚持立德树人、推动科技自立自强上再创佳绩，在坚定文化自信、讲好中国故事上争做表率，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦积极贡献智慧和力量。总书记的谆谆教导饱含着对南大师生员工的祝福和关怀，充满了对南京大学的殷切期望，令人鼓舞，催人振奋。习总书记的重要回信是全体南大人的无上荣光，是南大百廿历史上的一件重大事件，他为留学归国青年学者报效祖国指明了方向，为南京大学创建世界一流大学注入了强大精神力量。
在仔细研读了习总书记回信全文，我谈几点心得体会。
一、要认认真真学，原原本本读 历史学院党委要提高政治站位，以高度的政治责任感和政治自觉精心组织和部署，在全院上下迅速掀起学习宣传贯彻总书记重要回信精神热潮。
全方位学通过院党委理论中心组、党委会、党政联席会、支部组织生活会、教师理论学习组、团组织活动、学生班会等开展多形式、分层次、全覆盖的学习研讨。
联系实际学要学深悟透总书记重要回信精神的基本要义和实践要求，与学院的中心工作相结合，落地见效。把握好社会主义办学方向，坚持党的领导，坚持马克思主义指导地位，解决好“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”这一项事关教育根本的重大课题，做好学院的人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等各项工作。
紧密结合学要将学习贯彻习总书记重要回信精神与学习贯彻习总书记关于教育的重要论述，特别是关于历史的重要讲话和指示批示精神结合起来，认真学习总书记在中国历史研究院成立大会上的贺信，总书记在中央政治局第二十三次集体学习中关于考古工作的重要讲话，总书记在仰韶文化和中国现代考古学诞生一百周年之际贺信，以及总书记在各地考察中对历史研究的讲话等，充分认识其深刻内涵和重大意义，不断增进师生的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。
二、心系“国家事”、肩扛“国家责”
习总书记在回信中要求，以李四光、程开甲等老一辈科学家为榜样，投身科教事业，我们既要以他们为楷模，也要努力挖掘南京大学历史上科学家报效祖国的...
篇四：国外学习归来心得体会
外出学习心得体会（精选 4 14 篇）9 月 24 日——26 日，我有幸到北京培新小学参加了为期三天的培训，通过短短三天时间的学习，让我受益匪浅，感受很多。
这次学习不仅开拓了我的视野，加深了我对小学语文教学的了解，提高了自身的能力，我的很多方面得到了很大提高。
我有幸参加了培新小学领导的例行会议，其中这样几句话给我留下了深刻的印象。
1、行动改变成见。
2、梦想写在沙滩上，目标刻在岩石上。
3、量化目标，时间限制，及时反馈。
成见虽然很难改变，但是辛苦的努力是可以改变成见的。另外，无论做什么事，都要有良好的时间观念，拖沓是一种非常不好的习惯。以后我也要制定一个每天行动计划，争取第一时间完成所有的任务。
这几天，我参加了培新小学的例行班主任会议。他们有四个需要研究的课题。
1、特需生
2、班级建设
3、情感培养
4、心理健康。
教师通过各种手段促进学生的健康成长，培养孩子的能力。比如有班级设立了“服务小状元”，有的班每月评比小明星，有的班画班级漫画，有的班开了班级微博……学生通过锻炼，各方面的能力都得到提高。
我听了两节六年级语文课，一节三年级语文课，两节一年级语文拼音教学课。这几节课后都有专家或教学主任的精彩点评，给了我很大的震撼。
低年级教师必须要有几种意识。
1、习惯意识（坐姿、站姿、写字姿势、举手姿势、检查预习意识等）
2、资源意识（课本资源、现代化设备）
3、表达意识（句子表达通顺、完整，说完整话）
4、书写意识（书空用右手，每节课保证学生动笔时间）
5、规律意识（用儿歌提醒学生形成良好的纪律）。
作为一个语文教师，备课的时候要思考教材为什么要安排这个内容，意图在哪儿？语文课要体现读写结合，要巩固基础知识；上课之前要让孩子呈现预习情况，可当堂处理一些练习册；对于字的教学，学生大了，就可让学生自己将生字归类，教师指导易错字；语文问题允许学生有自己的答案，可有学生辨析，寻求最佳答案；生僻的字教师自己理解，但是要考虑学生的认知能力，有必要稍微点一下！
我们还听了两节数学课，这两节数学课也让我受益匪浅，数学课非常重视学生的思考过程，而不是急功近利，一下子就告诉学生方法。
短短几天，我们就已经融入了培新小学中，这几天我们学到的让我受益终生……为了孩子，自己辛苦一些又何妨。
这十五位老师的授课，各具特色、亮点纷呈，充分体现了各个地区的先进教学水平。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。教师的基本功尤为重要，参赛的大部分老师的基本功非常扎实，在她们的音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。在这几天的听课中我发现他们都有几个共同特点：
2、老师们的普通话标准，教学语言准确规范。老师们善于运用简练而生动的语言来感染学生，调动学生的积极性和参与性，才能保证学生对课程的理解。威海的王云琴老师，她的声音非常的温柔甜美，简洁而到位的语言是她整堂课非常成功的一个重要保证，给听课的老师都留下了非常深刻的印象。
3、教师教态亲切，表情丰富，有很强的艺术表现力和感染力，课堂的组织、调控能力更能体现教师的艺术功力丰厚，在课堂上能够灵活应变，左右逢源。临沂的方玉华老师教授的《非洲的灵感》，用自己夸张的动作和表情带动学生亲身体会非洲人的原始与狂野，模拟各种鼓点感受不同场景。无伴奏歌曲《阿伊亚》亲身示范，展示了在声乐方面高超的造诣和良好的音乐修养，师生合作使得无伴奏三声部合唱在课堂很好的展示，那种声音的空灵与通透以及蕴含在歌声中的浓浓情感，深深感染了学生和在座的老师，赢得了全场的掌声。
每天下午，在老师们执教完以后，都会在省教研员李东老师的主持下由执教的老师反思教学效果，并进行互动式的评课和研讨，尤其是李东老师的点评非常
的生动和到位，李老师也提出了几个大会研讨的中心议题以及音乐课上需要注意的一些问题，为以后的音乐教学指明了方向。总结下来，主要有以下几点：
1、关于音乐课课堂内容的构建问题。也就是说，一节音乐课我们选择的内容的多少。首先，我们在设计一节课的时候，不能简单的拿来一首歌曲或者一首曲子来反复的学习，也不能花里胡哨的加上很多并不需要的内容来填充，而是要根据不同年龄学段学生的特性以及教学目标的难易程度，科学的来调配整堂课的内容。其次，当我们选择好教学内容以后，如何科学有效地进行组织也是个很大的问题。比如王秀丽老师的《拉起手》这节课，《拉起手》是一首相对比较简单的歌曲，一节课单纯的来学唱这一首歌曲的第一声部的话，对于六年级同学来说多少是有些乏味了，可以在完成歌曲以后再更充实一些。
2、音乐课堂要回归音乐本身。有的课内容丰富，函盖量大；形式也很多样，有朗诵、有学生参与表演，有大量学科的综合。但如果我们进一步思考，音乐课堂中学生的音乐在哪里？课堂中开展的朗诵等活动与音乐的联系在哪里？学生从中又能收获多少？在互动式评课研讨的时候，有的老师就提议王芳老师的《柳树姑娘》可以在拓展部分加入古诗的部分，但是专家建议，现在的音乐课还是要以音乐性的内容为主，倡导回归音乐。新课标告诉我们：音乐教学以音乐为主体，抓住音乐最本位的东西来教学。音乐课要运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现手段来丰富教学内容。在音乐课堂教学中，一切教学方法应是充分利用“音乐”这一情感艺术的：用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色等来表情达意，从而直接接触学生的情感中枢，震撼学生的心灵，渗透和影响学生的情感世界。因此，要将音乐课返朴归真，就应凸显其音乐性。在研讨的时候，有的老师就提议王芳老师的《柳树姑娘》可以在拓展部分加入古诗的部分，但是专家建议，现在的音乐课还是要以音乐性的内容为主，倡导回归音乐。
3、要关注课堂上临时生成的东西。李东老师认为很多教师在备课的时候往往会预设很多环节，比如说这一堂课的难点部分，于是就会在设计课的时候就将教师认为的难点摘出来单独教授。首先将难点摘出来破坏了歌曲的完整性，影响学生对音乐整体的把握。其次老师预设的难点并不一定真的就是孩子们在演唱歌曲时遇到的难点，作为音乐老师要把握住整个课堂，多关注课堂上临时生成的东西，难点不是老师预设出来的，而是学生在实际学习中遇到的，这样的东西是鲜活的，而不是死板的。
4、关于二声部教学。二声部教学一直是音乐教学中的一个难点，很多老师在课堂中不敢去尝试。李东老师建议，可以由浅到深，循序渐进的进行，哪怕一
节课只能进行两句，也不要紧，可以将二声部教学分散到每节课，哪怕是当做练声曲给孩子来练习，时间长了也能也能对孩子有一个大的提高。关于这一点盛青老师《doremi》这节课就做的很好。这节课从学生的听觉入手，从易到难，让学生慢慢喜欢音乐，不知不觉中就将二声部表现出来。给听课的老师们留下了深刻的印象。
总之，在每节优质课中，都能感受到每位授课教师的独具匠心、周密细致，每堂课都有或多或少的闪光点供我学习、借鉴。我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，逐步地提高和完善自己的音乐教学。
3 月 17 日，在实验小学多媒体教室里，解 xx、苏 xx 两位老师就《画风》这一课进行了“同课异构”的教学研究活动。两位位执教教师围绕同一个教学目标，根据学生实际、教材理解，分别设计了不同的教学过程以及作业形式。课堂教学呈现了丰富多彩，生动活泼的不同教学形式。
一、听课体会
（一）激发兴趣，引导体验
对二年级孩子来说，“风看不见摸不着，但确实存在着”——这样一种抽象概念，还不大能明确地理解和接受，两位老师把所学教材内容与学生的生活实际密切联系，调动学生原有的生活积累。黄老师通过猜谜语，王老师则让学生听听风的声音，说说生活中知道的各种风（暴风、狂风、微风）。相同的理念，不同的设计，同是激发学生的兴趣，引导学生去体验“风”。
（二）以生为本、朗读感悟。在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。两位老师课堂上都重视了读的训练，都能以读代讲，重视学生的体验感悟，把学习的主动权交给学生。在练习朗读时，两位老师摒弃课文“逐段讲解”的传统做法，截取课文中最能展现三个小伙伴“画风”的思维过程的三个自然段，引导学生进行多种形式的读，感悟三个小伙伴画出“风”后的不同心态，体验成功的乐趣。不同的是黄老师设计“读”这一教学环节，很有创造性，她让学生选择自己喜欢的句子读，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。而王老师则抓住一个小伙伴画风的思维过程，重点指导，提炼学习方法，组织学生用这一学习方法自学其余两处内容，初步渗透学习方法的指导，注意了学习的迁移。
（三）自主识字、生生互动
识字是低年级的语文教学的重点，两位老师的课堂充分体现了这点。黄老师在阅读中推进识字，整堂课中，让新字多次复现，给生字做及时的巩固；多音字（转、杆）更让学生例举生活中的具体事物加以字义、字音的区别。因为本课大部分生字在人物的姓名中，王老师就先让学生在自由读课文时圈画出文中几位小伙伴的姓名，然后齐读，带音节读，脱拼音读，正音，以开火车的形式检查读音，学生给字组词的形式理解字义，识记字形，体现自主识字、生生互动。
二、在下面的教研活动中，每位听课教师将对参加讲课教师的优点和不足提出自己的看法。
分析上课教师在各个环节中的表现，从而发现教师的亮点，取长补短，让讲课教师的教学水平在对比中提高。
三、下午，我们在王校长的带领下到 xx 中心小学进行了参观学习。
我是第一次到 xx 学校参观学习，我们参观了学校的校园文化建设、班级文化建设、艺术课活动室等。校园里，墙壁上、走廊里、展板上到处是教育意义很浓的壁画和宣传语。我们在会议室聆听了校长的学校管理报告和班级管理经验。我觉得他们的话非常朴实，没有一点大道理，自己怎么干的就怎么讲。
回来的路上，我感触颇深，我们需要学习，我们的路很长！
20xx 年 x 月 x 日，我有幸参加了在 xxx 中举行的“xx 市小学英语高效课堂研讨会暨骨干教师培训会”活动。整个活动流程，听了两位专家的精彩报告和六位优秀教师的示范课，授课教师们创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功深深让我震撼。课堂教学中他们充分体现了新课程理念，注重培养学生实际生活中综合运用知识的能力。
通过教两天紧张而有序的学习，我觉得自己对小学英语教学的理念和教学方法方面都有了新的认识和体会，下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报如下：
x 月 x 日下午 2 点所有听课的教师全部集中在 xxx 中报告厅中，聆听 xx 省xx 市 xxxx 小学 xx 老师的讲座。老师们求知的热情很高，整个会场上座无虚席。xx 老师讲座的主体是“小学英语教学中词汇教学的建议”。x 老师讲座的形式活泼生动，准备相当充分，有大量的资料可供参考。x 老师的精彩演讲至今仍历历在目。幽默风趣的 x 老师不仅让远道而来的老师们一扫疲惫，更让我们见识了不一样的教学理念，相信对日后的教学工作有很大的启发。
xx 老师对这套教材的解读，特别是在教学过程中如何创设符合生活实际的情景进行教学给我留下了深刻印象。我们在教学过程中都会为学生创设情景，引导学生进行对话练习，锻炼学生的交际能力。但是，有时候，我们没并没有考虑过创设的情景是不是符合生活实际。这种与生活实际不相符的情景对学生的交际能力的锻炼是无实际意义的。
在开展学困生的转化工作中，xx 老师的做法值得我们借鉴。xx 老师提倡小组互助学习，组与组之间存在竞争，势必导致小组内部优等生帮扶学困生。这种竞争与合作并存的局面，在竞争中整体进步，老师颇为省心。
“亲其师，信其道。”xx 老师特别关注学生的感受。“让每一个学生体面的坐下”这句话让我印象深刻。回忆自己的课堂，学生表现不好，此时我不友好的话语或表情是会不由自主的出现的。听了 x 老师的报告，我对于自己的行为也有了一个深刻的反思：学生幼小的心是极其敏感的，要尽力保护他小小的自信心。
xx 老师的报告让我受益匪浅，在今后的教学工作中，我将努力改进，不断完善自我、
我们 xx 小学这次开展了一场外出听课的学习活动，学校派我们几个小学四五年级的语文教师去到 xxx 小学听课，让我在教学和思想等方面有所收获，也让我明白了自己在教语文上还有不足。以下是我外出听课的心得：
在 xxx 小学听了几堂课，我深深的意识自己在语文上的造诣还不够，也知道自己对语文的学习还不够。从 xxx 小学五年级的 xx 老师的课堂上了解学生学习语文，要在基础上下功夫，特别是学生对字词的理解，作为老师的我，应该要把一个字做充分的解释，旨在教学生真正弄得字的意思，把一个字做到了充分的诠释，学生以后对字词的各方面都能够掌握好，一般我们教学生新字词，都是直接带读几遍，简单的造词造句，根本就会仔细的把一个字的所有解释都教给学生，导致学生字在不同的段落中有不同的意义就不知道了，这其实是教新字词的一个短板。
自从听了这次别的学校老师上的语文课，我真正明白自己在这方面的能力还有很多欠缺。毕竟自己也才刚做语文老师没有几年，还没有摸索出一套属于自己的教学方法，而且经验也是不足够的。这次跟其他老师一起去听课学习，我更加明白老师这个职业是一个...
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