初三英语质量分析发言稿9篇初三英语质量分析发言稿 英语期末考试质量分析会议教师发言稿 XX学年第二学期二年级英语期末考查，应参加考查人数107人，实际参加考查人数107人，无人缺考，年下面是小编为大家整理的初三英语质量分析发言稿9篇,供大家参考。
篇一：初三英语质量分析发言稿
期末考试质量分析会议教师发言稿XX 学年第二学期二年级英语期末考查，应参加考查人数 107 人，实际参加考查人数 107 人，无人缺考，年级总分为——，平均分——。班级最高平均分——，最低平均分 95 分。
期末考试结束了，我对自己所任教的年级的期末考试进行质量分析。这次分析重点找不足、寻对策，为今后的教学工作作好准备。
这张试卷分为听力和笔试两部分。
听力部分学生掌握情况较好的是“听录音勾出你听到的单词” 脚 以及“听录音选出 蘸 你听到的句子”。
雄 听音选单词，主要 孕 是考察学生对本学 犀 期所学单词的记忆 烩 和辨别情况，学生 辫 的正确率很高，极 际 个别学生因圈错题 宏 号粗心而丢分。听 龋音选句主要是考察 絮 学生对单词和句子 秸 的认读情况。只要 呐 孩子做听力时思想 务 集中，不会出错， 旋 这道题的得分率也 穴 很好高。
笔试 匝 部分得分率较高的 唇 是“按要求抄写句 宋 子”“根据图片圈 憎 出单词”和“选择 盛 正确的应答句”。
标 平时练习反复强调 艰抄写句子一定要注 粕 意句首字母大写以 祟 及标点符号，这次 戏 没有学生出现错误 货 。根据图片圈单词 饰 ，正确率达到 10 晚 0%。说明学生完 竹 全掌握本学期所学 阳 的单词。选择应答 盂 句此题的目
的还是 狄 考察学生对情景句 太 的运用能力，以及 泅 本学期重点句型的 鸟 掌握，平时读得很 誊 多，也练了很多， 鄙 所以做错的学生非 蛤 常少。
接下来说说 镐 存在的不足。
栈 在听力方面，扣分 蟹 率较高的是“判断 慰 图片是否与录音内 瓤 容相符”。这类题 幕 目除了要求孩子能 据 听懂句子，还需具 褂 备对图片的分析能 疟 力。有些孩子不会 效 抓图片的重点信息 在 ，就容易做错。
诛
笔试部分扣分率 翼 较高的是“判断文 研 字是否与图片相符 针 ”，“选择题”以 臂 及“阅读理解”。
涧 有不少孩子做题想 形 当然，————— 汹 ———阅读理解孩 悬 子们做题习惯不好 硅 ，反复要求学生在 锈 做题时要在文中把 职 相应的句子划出来 咱 ，可孩子们就是因 距 为懒，不愿这么做 醋 ，做题都是想当然 遇 。
根据做题时存在 海 的不足，我的改进 哦 对策是：
1、 渔 平时注重学生多读 蘑 英语短文，加强学 徐 生的英语阅读理解 髓 能力，一定要趁现 葛 在扎扎实实地抓好 贺 这基础。
2、 筹 词汇和句子的认读 辛 仍是学习英语的关 癣 键，加大力度辅助 轴 学生认读和书写课 馁 文。
3、加强 猜 与家长的沟通。绝 酋 对不能松懈学生对 荫 课文单词和句子的 磊 认读书写背默任务 奉 。这就需要同家长 却 配合好对学生课后 雹 朗读的严格监督， 胆 教师抓好检查工作 糙 ，家长做好监督工 严 作。这一点非常重 然 要。
4、关注 旷 弱势群体，组成帮 樊 扶小组。帮助他们 狭 形成良好的学习习 凉 惯，增加他们学习 法 的自信心，使他们 滁 尽快把成绩搞上来 趾 。
5、在日常 践 教学中，还要多给 枢 学生一些自我展示 炎 的机会，多扩展一 礼 些课外知识，让学 竹 生了解中西方文化 菩 的差异，多样形式 貌 激发学生的上课激 缕 情，引发他们对英 任 语学习的兴趣。
篇二：初三英语质量分析发言稿
敬的领导，老师：大家好！首先，感谢学校领导给我这样一次机会与大家一起交流、探讨英语教学。其次感谢我们七年级英语备课组，这是一个优秀的，年轻的，充满活力的备课组，他们优秀、敬业，具有创新意识。在近一年来的共同备课、议课、赛课中我从他们身上学习了不少优点，让我受益匪浅。下面我就个人在工作中的一点体会说出来与各位同仁共勉。
兴趣是最好的老师，英语这一学科，对于 7 年级的学生而言，既生疏又困难，在这样一种环境下，要教好英语就要让学生喜欢上英语，让他们对英语有兴趣，授课教师对学生学习这门学科的兴趣起着举足轻重的作用。我总是相信：亲其师，方能信其道。老师只有展现自己的个人魅力，才能引起学生的信赖。而这种魅力来源于教师的课堂展现，来源于对学生的学法指导。根据语言学科的特点，平常上课我精心设计每节课的导入，一上课始就把学生带入学习英语的氛围；在口语练习环节中，尽量找学生感兴趣的话题；在培养学生的阅读能力时，也尽量挑一些趣味性较强的故事。学生的基础和能力是有区别的，在平时的作业中我尽量对不同层次的学生设计不同要求的练习，对于作业的批改，我会对他们采取激励性语言的书面评价方式，不会一味地用分数来进行评价。由易到难，照顾到了各个层次的学生，学生对英语有了兴趣，对学习英语有了自信，学起来也相对轻松了许多。
一节课我们上成功了，还远远不够。课下走入学生，与学生进行交流，听听学生的心声也是必不可少的。我们学校一个学期的四次月考让师生背负重担。成绩没下来时，学生会心惊肉跳，老师的心里也忐忑不安。以往，倘若成绩出来后不如我意，那学生可就惨了。我定要株连九族，把他们骂
个狗血喷头，暗无天日。但是，两三次后我发现我的愤怒并没有给我换来满意的结果。学生在做题时，我一旦走下讲台，他们就胆战心惊，竟然想尽办法遮住自己的答案，生怕被我发现错误后挨骂，这样我根本没有办法了解学生对知识到底掌握了多少。后来等我冷静下来的时候，突然发现他们不过是十三四岁的孩子，在学习的过程中谁又能不出错，而我总是把自己想要的理想成绩强加给学生，如果学生个个都能考好，那还要我们老师来干什么？痛定思痛，我便改变以往的做法，每一次考试完了不再是发泄怨气，而是认真研究出错的题，对于共同出错的地方在上课的时候讲，对于个别的错误我会私底下告诉相应的学生他为什么会错，以后应该怎么学，这样做了后我发现学生上课的时候再也不会害怕暴露自己的缺点了，及时地暴露出了问题也便于我及时地纠正，于是我们师生在这种和谐的配合中能愉快地完成每一节课，课堂教学的效果也可想而知了。
自尊会给人带来自信。我觉得，英语教学课堂氛围很重要，应该让大部分的学生都能参与进来，所以上课时教学目标的设置着眼点不在于它的高度而在于它的广度。课堂活动时，我会对学生的良好表现及时进行充分的肯定，课堂提问的时候，我经常会用“I believe you can!”来鼓励更多的学生参与。后来我发现这句话用在任何一个学生身上都管用，无论他是一个多么不愿意开口说英语的学生，都能让他开口，前提是不要太看重答案的对与错。
记得有人说过这样一段话：“把学生当成天使，你就生活在天堂；把学生当成魔鬼，你就生活在地狱！”在坐的各位，你想生活在天堂还是地狱，关键在于你拥有什么样的心态。
最后祝各位工作顺心，身体健康。
篇三：初三英语质量分析发言稿
级英语教学质量分析报告九年级英语教学质量分析报告 一、试卷评价
本次九年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。主要设置了听力部分、笔试部分，其中笔试部分包括单项选择、完型填空、阅读理解、应用写作等题型。试题的设计较全面地体现了新程的要求，根据学生的认知特点以及高中教育阶段学校招生选拔的要求，试卷知识面广，题型新颖、灵活多样， 缘 题型难易程度及题材量 钝 适合大部分学生，不仅 淆 考查学生对基础知识和 波 基本技能的掌握情况， 揽 同时注意对学生的思维 浙 方式、应变能力等灵活 谚 运用的技能。
2、学生 那 状况分析 、总体情况
享
总人数 31 人，平均 牧 分 42.3 分，3 人 僧 及格、及格率约 10% 祷 ，优秀率 0，在片区 8 惮 个教学班中站位第 4， 吉 在个学校中站位第3 旋 .学生卷面书写较为工 腥 整，学生对单词的掌握 痔 运用情况不是很扎实。
郎 从考试中发现，部分学 集 生的做题习惯不好，不 睹 能仔细读题。从学生的 频 答题中看出还有部分学 被 生字母的书写还有问题 漠 。对话连线很多学生出 鹿 错，说明学生不能举一 搞 反三的将本知识活用 宪 在生活中。今后在堂 亚 上尽量创设更多的情景 势 把前后知识交融在一起 崭 组织学生进行对话口语 祸 练习。
2、出错较多的 功 题目分析
（1）听 策 力部分对于学生来说难 韧 度较大出错率较高。
贵
（2）选出单词用法 映 及变形运用的单词，学 园 生出错率高 主要原因是 射 学生对单词的掌握不牢 乙 固。
（3）对完型 旬 填空和首字母写单词及 猩 变形应用的题型，学生 憨 容易出错，由于学生的 恨 单词及语法、上下文联 剑 系始终掌握不住方法。
战
（4）阅读理解最 秀 容易失分，主要原因是 殃 单词量相当一部分学生 牙 达不到要求，更重要的 叶 是阅读能力特别差，不 拜 知道从文中找答案，往 庙 往凭印象瞎猜。
三、对 开 提高学生综合素质的分 帧 析
.发现的问题
作 膜 为教师，我们有责任使 净 每个学生学好英语。首 茵 先，要明确初中英语的 筏 教学目的.使学生获得 怪 一些英语的感性认识， 涨 激发他们学习英语的兴 赠 趣和培养能力，使学生 俞 敢于大胆开口说英语, 水 打下较好的语音、语调 汛 ,养成良好的学习习惯 喘 ，为进一步学习英语奠 映 定初步的基础。通过这 乓 次考试，我总结了一些 蝇 经验和教训：
我自 熏 身的原因:教学方法、 诸 形式有所变化，但还是 拌 较单一，主要还是老师 茵 单纯讲解、学生听，练 臆 习仍是老师单纯叫、学 枣 生答，那些“优秀生” 扬 听得进去、做得下来， 秩 而有的学生对你的就 擒 置若罔闻了。
学生 可 的原因：学生的智力、 晚 能力水平的差异是客观 烧 存在的。更重要的原因 庆 是学生是否具有良好的 琐 学习习惯。
2、问题的 叙 改进措施和努力的方向 这
考试已经过去，但 崎 留给我的思考却很多。
搽 如何进一步加强
英语教 窝 学，提高英语教学质量 幽 ？在以后的教学中应从 惫 以下几点入手：
（ 杨 1）更新语言教学观念 括 。要进一步学习英语 烙 程标准中的教学理念， 首 突出语言的实践性，在 勇 教学中应少一些机械记 砧 忆，多一些灵活运用。
蜀
（2）改革堂教 颧 学模式，注重培养学生 犬 语言实践能力。在堂 钡 教学中，要引导学生进 拼 行观察、比较、分析、 冰 讨论和归纳总结等。把 坞 更多的时间给学生进行 攘 听、说、读、写的语言 唐 实践。
（3）狠抓 擒 基础，培养能力。在平 众 时的教学中，要在扎实 肆和活用上下功夫，要在 舒 听、说的基础上，抓好 劫 读写的训练，要注意帮 催 助学生积累知识，打好 萌 扎实的语言基础。
栅 （4）要适当增加语言 泳 的输入量拓展学生的知 郊 识面。在教学中，不仅 债 要学好书本知识，还要 有 适当增加一些听、读语 筑 言材料。英语作为一种 舔 语言，首要实践，其次 具 要注意知识的积累，要 厕 经常的接触，反复运用 维 。要明白实践越多，提 娟 高也就越快。
（ 杨 ）加强词汇教学。包括 亩 单词拼写，词义记忆， 刹 语用功能的训练，在平 郭 常的教学中一定要常抓 舟 不懈。
（6）要加 酥 强自我完善，更新教育 赦 理念，提高专业水平， 柔充分利用好堂教学时 汁 间，利用好一切可以利 言 用的校本资源，想方设 秩 法提高堂教学的效率 故 。
篇四：初三英语质量分析发言稿
要勤于锻炼 经验要不断积累——教学质量分析会交流发言稿
金星小学
张晓惠
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！今天能在这里代表英语学科做经验交流，首先感谢各位领导给我提供了这样一个平台与各位老师一起来探讨和学习。
我参加工作仅仅两年多，在各位领导与老师的帮助下，我才一步一步的成长起来。如今我在教学中所取得的成绩，与大家给予我的帮助是分不开的。因此，在这里，我要感谢各位领导与各位老师的不吝赐教，谢谢你们。
我在大学中主修的是数学，英语不是我的强项，在教学中经常会出现一些不明白的地方，我会与其他担任英语教学的各位教师进行探究和讨论，并向他们虚心的请教，在教与学的过程中锻炼自己，让自己的基本功更扎实。从参加工作至今，我带六年级的英语已经是第三届了。每遇到不同的学生，总会有新的体会，学生出现的问题，我会与办公室的老师一起探讨，他们也毫不吝啬的给我帮助，并把他们的工作经验传授给我，是他们的无私造就了今天的我，让我在工作中得心应手，我感谢他们，是他们的无私关爱和毫不吝啬的奉献，才让我在英语教学方面取得了这么大的进步。
下面是我就任教六年级英语所积累的一点感受，与大家共同探讨。
第一、建立学生的自信心 六年级的学生在课堂上，不愿意主动回答老师的问题，有些学生即使会老师的问题，也不敢去说，其主要原因是学生缺乏自信心。
俗话说“有信心不一定能赢，但没有信心一定会输”。所以，在课堂上我不断给学生树立自信心，帮助学生获得成功，鼓励他们大胆的回答问题，把自己知道的说出来。有时我叫一些平时不回答问题的学生回答问题，即使他回答错了，我会帮助他改正错误，并会对他说“你如果这样说，就更好了”。如果回答正确了，我会说“Good. Yes.Ok.Thank you.You are great.Wonderful”等。
第二、兴趣的培养 通过各种方式培养学生的兴趣。
1、我在教学刊物上学了一招“快速读课文比赛”，具体做法是：根据实
际情况将一篇课文定一个准确的朗读时间标准如 38 秒等（时间宜定得适中，大多数同学熟读后可以达到的标准），然后叫同学们熟读课文后分组或个人之间进行比赛。将枯燥的背诵转换成轻松有趣的比赛，在熟读中达到了记忆的效果。对表现优秀的小组，还可以用上面我说过的方式进行鼓励。
2、我会提前做一些彩色的单词卡片，进行单词的教学，形象直观，这样会刺激学生的视觉，引起学生学习的注意，激发学生的兴趣。
3、我们所处的语言环境对学生学习英语非常的不利。但是小学生的模仿力很强，英语课堂上，我们可以充分利用这一特点，激发学生的表演欲望，让学生在课堂上练习着说英语。如：What do you want to eat? I want to eat…在教授过程中可以由学生自己设计表演会话，在此过程中，学生会精心准备，认真表演，有些学生还会把以前学习过的单词、短语运用到对话当中，学生对句型语境理解的运用就更加准确，记忆时间更加持久。
第三、培养学生的学习习惯 在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的学习习惯也非常重要。我的做法是：
1、让学生养成课前预习的习惯。六年级的学生已经具备了一些英语基础，每上新课前，我要求学生在家庭本上自己试着翻译课文。在翻译课文时，他们会对本课出现的新单词提前认识，把不会的单词划出来，在讲课时，学生会提出来，通过讲解学生对这个词语会产生更深刻的印象，这样对学生的英语阅读能力也有一定的提高。
2、不断的巩固单词、短语。学生学习知识，总是有一个遗忘的过程，尤其是英语单词，有些单词前面学了，用的少，过一段时间，学生就忘了。根据心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，学生在第六天时，前面学习的知识大约只能记住 21.2％。所以，我会每周对前面两个模块的单词、短语及句型进行听写，在听写前，会给学生 5 分钟的时间熟悉。学生写完后，我会交给学生批改，有时候是同桌相互批改，有时候会收上来，打乱顺序批改。在学生批改时，也是学生单词记忆的一个过程，之后我会评选哪一小组单词写得好，然后给予鼓励。当然，学生写错的单词，我会把它布置成为家庭作业，让学生把自己写错的单词改在家庭本上。
3、让学生来讲练习题。在讲练习题或试卷时，我通常会让学生自己讲。一个学生一道小题，学生先读题，再说正确答案，最后讲解这道题这样做的原因。当学生讲不清楚或不会讲解时，会由我来讲解。英语题中大部分题目是选择题，这样学生在做题时，就不会胡诌或抄别人的作业，还会使学生对知识点进一步的记忆。
4、在课后进行“一帮一”的活动小组，充分发挥优等学生的作用，让他们帮助学困生。学生之间的交流比较方便，学困生有的比较胆小，有问题也不敢提出来，但问同学他们就没有什么心理压力了。这样好学生既巩固了自己的知识，又帮助同学共同进步，可以说是一举两得。
虽然在这两年里有过迷茫，也有过困惑，但更多的是努力和希望。每一次上课，都会有新的问题，新的收获，新的体会，这些都会督促我找出问题的关键所在，并不断地探索出新的教学方法。只有自己不断的发现问题、解决问题，才能进步，这样我的学生们也会多多受益。以上只是我在英语教学时的一些做法，谈不上经验。有不到之处，恳请大家指出，以便我在今后不断进步。
篇五：初三英语质量分析发言稿
模考英语质量分析初三模考英语质量分析 ?本次初三基础考试题内容和形式贴近中考，题量合适，覆盖面广，阅读略有难度，总体来说加强了对学生语言综合能力和灵活运用的考查，加强了试题的灵活性，开放性，探究性和综合性。立足大纲并与中考接轨，体现新标的要求，立足基础，选材贴近生活。有利于考查学生的综合语言运用能力，给学生的中考指明了努力方向，也引领了初三英语教学的正确方向。
?一、命题的特点：
?听力部分整体由易到难，设题上更为语境化，适当提高了对捕捉信息进行深层推断的考查。基础部分难易适当。完形填空着重考查对短文的理解，并参照上下文提供的信息对词汇、语境等做出合理的分析、判断和推理。很好地体现了新标所倡导的运用所学英语去“做事”。阅读理解取材广泛，内容贴近生活，略有难度。写作得分率不高，还有待提高。
?二、试卷得分情况分析：
略 ? ?
三、试卷主要失分题分析：
?第一部分听力试题语速适中，发音清晰，前两大题得分较高，
在后面的听短文听力题中失分略高。
?第二部分词汇和短文填空，考查的是语法，词汇的正确理解和运用。这部分试题比较基础，基础较薄弱的同学主要失分是在完成句子和短文填空。
?第三部分阅读和写作，短文叙事性强，篇幅适当，内容较贴近生活，做完形填空要求学生要从整体上把握全文，把握作者的思维轨迹从而快速获取重要信息。但有些句子结构较复杂，学生不易把握句意和中心，综合能力不高，所以失分相对较多。
在写作这一块还是大多数学生的薄弱项，在后面的教学中要多加以时间进行训练和辅导 ?四、今后的措施：
?为了能有更好的英语教学成绩，应深入研究相关中考试题，积极复习备考。我认真翻阅了近几年的中考试题和中考说明，从而确立了中考复习的目标，在总结前人经验的基础上，我更深刻的认识到，搞好综合训练尤为重要。
?在后一轮复习阶段中，既要进行系统归纳，分清脉络，又要强化知识能力训练，继续注重考纲词汇及语法的梳理和运用的同时，以做综合训练题为主，主要训练和培养学生的综合答题能力。教学的主要目的是让学生适应中考要求，提高学生的应试能力。对学生所做的习题，认真批改，逐个检查，通过检查发现学生存在的问题，然后就学生带有共性的问
题，重点讲解，再次训练，对个性问题则要进行个别辅导。
?加强写作训练，提高书面表达能力 ?在平常的教学中应教会学生掌握英语句子语序结构的一般规律，避免出现汉语式的英语。要从时态的确定，主谓一致，一词多义，一句多译等方面对学生加以指导。在固定搭配，句子结构等方面要帮助学生总结归纳。
?复习资料的组织要以中考试题及模拟题为主，回扣教材和考纲。查缺补漏，进行强化训练，同时要教给学生一些必备的应试技巧和方法，使学生充满自信地，从容地面对中考。
?针对中考，要指导学生有目的地进行综合练习，知识考查和能力考查要并重，从而使复习达到良性循环，复习过程中，要不断的回归书本，立足双基。在综合训练过程中还要注意学生知识水平的差异，指导他们根据自己的薄弱点，进行强化训练。通过模拟训练，对学生进行考试适应性的训练，为学生参加中考做好充分的心理和应试准备。
?总之，做好初三毕业班英语的教学，复习及迎考是一个庞大而复杂的工程，教师对学生的复习指导非常重要，只有通过一套行之有效的复习策略，才能使学生具有完整的英语知识体系，形成实际运用语言的能力，掌握驾驭考题的技巧，在中考中发挥他们的最佳水平，考出最理想的成绩。
篇六：初三英语质量分析发言稿
级英语学科质量分析报告一、 数据统计与分析
表 表 1 ：成绩分析
学校
总人数 英
语 均分 尖子≥ 95.0 优生≥ 80.0 合格≥ 40.0
人数 % 人数 % 人数 %
612 53.5
27 4.4 110 18.0 383 62.6
684 66.2
72 10.5 241 35.2 542 79.2
73 44.6
0 0.0 1 1.4 36 49.3
53 37.8
0 0.0 1 1.9 16 30.2
99 52.7
1 1.0 13 13.1 70 70.7
92 48.9
1 1.1 6 6.5 57 62.0
81 61.0
3 3.7 18 22.2 65 80.2
94 59.8
2 2.1 16 17.0 71 75.5
75 58.1
3 4.0 20 26.7 57 76.0
270 60.1
8 3.0 37 13.7 220 81.5
109 56.9
5 4.6 22 20.2 80 73.4
80 51.1
2 2.5 8 10.0 50 62.5
163 49.4
1 0.6 15 9.2 93 57.1
313 63.1
21 6.7 83 26.5 261 83.4
2798
58.0
146
5.2 591
21.1 2001
71.5
学校
总人数 英
语 英语考核分合计 平均分 名次 合格率 名次 优生率 名次 尖子率 名次 合计 名次 612 53.52
8
62.58 9 17.97 6 4.41 4
64.42
8
684 66.23
1
79.24 4 35.23 1 10.53 1
99.50
1
73 44.62
13
49.32 13 1.37 14 0.00 13
34.42
13
53 37.79
14
30.19 14 1.89 13 0.00 13
28.59
14
99 52.69
9
70.71 8 13.13 9 1.01 11
56.17
9
92 48.95
12
61.96 11 6.52 12 1.09 10
45.43
12
81 61.05
3
80.25 3 22.22 4 3.70 6
75.24
4
94 59.76
5
75.53 6 17.02 7 2.13 9
66.49
6
75 58.07
6
76.00 5 26.67 2 4.00 5
78.26
3
270 60.11
4
81.48 2 13.70 8 2.96 7
64.45
7
109 56.88
7
73.39 7 20.18 5 4.59 3
70.43
5
80 51.10
10
62.50 10 10.00 10 2.50 8
52.09
10
163 49.41
11
57.06 12 9.20 11 0.61 12
47.71
11
313 63.14
2
83.39 1 26.52 3 6.71 2
84.61
2
2798
58.00
71.5
21.1
5.22
61.99
最大值 66.23
83.39
35.23
10.53
本项权重
40.0
10.0
40.0
10.0
表 表 2 ：各层次数据
前 前 100 名
学校 人数 总分 422.0
英语( 96.4 分 ) 上线人数 上线率 上线人数 上线率 有效人数 有效率
612 18
2.9% 21
3.4% 14 66.7%
684 54
7.9% 64
9.4% 40 62.5%
73 0
0.0% 0
0.0% 0 0.0%
53 0
0.0% 0
0.0% 0 0.0%
99 0
0.0% 0
0.0% 0 0.0%
92 1
1.1% 0
0.0% 0 0.0%
81 5
6.2% 1
1.2% 1 100.0%
94 1
1.1% 0
0.0% 0 0.0%
75 1
1.3% 2
2.7% 0 0.0%
270 4
1.5% 4
1.5% 2 50.0%
109 1
0.9% 3
2.8% 1 33.3%
80 1
1.3% 2
2.5% 1 50.0%
163 1
0.6% 1
0.6% 1 100.0%
313 14
4.5% 15
4.8% 7 46.7%
2798
101
3.6% 113
4.0% 67 59.3%
前 前 380 名
学校 人数 总分 385.0
英语( 85.4 分 ) 上线人数 上线率 上线人数 上线率 有效人数 有效率
612 103
16.8% 72
11.8% 60 83.3%
684 140
20.5% 147
21.5% 112 76.2%
73 1
1.4% 1
1.4% 1 100.0%
53 0
0.0% 0
0.0% 0 0.0%
99 9
9.1% 7
7.1% 7 100.0%
92 5
5.4% 2
2.2% 2 100.0%
81 10
12.3% 7
8.6% 7 100.0%
94 4
4.3% 3
3.2% 2 66.7%
75 9
12.0% 13
17.3% 7 53.8%
270 24
8.9% 18
6.7% 12 66.7%
109 6
5.5% 15
13.8% 6 40.0%
80 8
10.0% 4
5.0% 3 75.0%
163 14
8.6% 11
6.7% 9 81.8%
313 58
18.5% 58
18.5% 45 77.6% 全区 2798
391
14.0% 358
12.8% 273 76.3%
前 前 1000 名
学校 人数 总分 332.0
英语( 70.9 分 ) 上线人数 上线率 上线人数 上线率 有效人数 有效率
612 219
35.8% 169
27.6% 155 91.7%
684 314
45.9% 359
52.5% 275 76.6%
73 12
16.4% 12
16.4% 9 75.0%
53 4
7.5% 3
5.7% 1 33.3%
99 29
29.3% 20
20.2% 18 90.0%
92 18
19.6% 15
16.3% 13 86.7%
81 37
45.7% 32
39.5% 29 90.6%
94 17
18.1% 36
38.3% 11 30.6%
75 27
36.0% 23
30.7% 23 100.0%
270 82
30.4% 99
36.7% 69 69.7%
109 27
24.8% 29
26.6% 26 89.7%
80 22
27.5% 21
26.3% 17 81.0%
163 52
31.9% 37
22.7% 37 100.0%
313 150
47.9% 124
39.6% 117 94.4%
2798
1010
36.1% 979
35.0% 800 81.7%
表 表 3 ：平均分对比
学校
总人数 英语 目标值 实际值 差值 奖励考核分
612 72 53.52
-18.48
-4.00
684 75 66.23
-8.77
-4.00
73 61 44.62
-16.38
-4.00
53 61.5 37.79
-23.71
-4.00
99 62.5 52.69
-9.81
-4.00
92 59.5 48.95
-10.55
-4.00
81 70 61.05
-8.95
-4.00
94 65 59.76
-5.24
-4.00
75 69 58.07
-10.93
-4.00
270 68.5 60.11
-8.39
-4.00
109 67.5 56.88
-10.62
-4.00
80 68.5 51.10
-17.40
-4.00
163 69.5 49.41
-20.09
-4.00
313 75 63.14
-11.86
-4.00
整体感觉：
1. 英语试题更侧重考查学生语言技能、灵活运用知识的能力，强调试题与社会、学生的 实际生活的联系。试卷结构和往年元调、四调、中考保持一致。本卷难度较大，对学生的综合运用能力要求很高，特别是选择填空题，对学生在具体语境中词汇变异能力要求较高。阅读理解部分的选材与往年有所不同，科普色彩很浓，学生表现为不适应。
2. 三中、金中相对稳定，慈中、东方红、三店、走中进步明显。
3. 二中退步太快，担忧！全校总参考人数 612 人，平均分 53.52 分，全区排名第八位，合格率 62.58%，全区排名第九位，优生率 17.97%，全区排名第六位，尖子率 4.41%，全区排名第四位，本次我校九年级总体考核分 64.42 分，全区第八，是考试成绩最差的一次。
二、答题情况 听力部分中第一小节第 2 题学生错误比较多，第二小节中，第 8,9, 12 小题错误比较多。第三节中，第 18,19,21,25 小题错误比较多。由此可以看出学生在听力部分低分率比较低，在后一阶段的复习备考中，关于听力的教学和训练要加强力度。
笔试部分选择填空第 26,28,29,31,32,34,35,36,38 小题错误率比较高，从 26 题的错误分析，可以发现学生在口语交际方面的灵活把握度不是很到位，特别是 pleasure 一下的用法，虽然教师在平时的教学中经常强调，但是学生并不能把握好，同时当 not at all 在选中出现时学生，并未对其产生深刻的影响。28 题中 admire 一词在教学中并不是一个高频词，学生对它的掌握不够好，29 题中 make up 学生更多的记忆是编造，在关于百分比中的使用，在平时的教学中较少出现，虽然有所提及，但是尚未达到一定的程度。30 小题中 delicious 一次，学生的更多理解是和 taste 有关，当具体的语言环境发生改变时，学生难以分辨出来。在 32 小题中，很多同学难以想到 have no paper to write on,学生在此题中显示出无明确的认知现象。同
34 小题的分析，发现学生难以区别 treat ,consider 的用法，学生多从单词的字面意思去考虑词的用法，没有深入分析，导致无法做出正确的选择。
对于完形填空这道题来说，由于文章本身具有一定的难度，学生并不能很好的把握文章的情节，错误相对集中在 44,45,47,49,55 小题中，特别是 55 小题，错误最多。因为此题不仅仅考察学生对于单词意思的理解，更需要学生在具体的语言环境中对于词语的灵活运用必须有一定的语感。
阅读理解学生失分率在 A 篇相对来说比较多，虽然 A 篇是阅读版块最容易的题目，但是当把材料上升到一定难度的考察时，特别是对于成绩中等的学生，在自身英语水平比较低的情况下，若试题再设置一定的灵活转弯型的障碍，学生错误率就高了，尤其是在 56,58 小题。
B 篇整体上看错误率相对比较少，但是在 63,65 小题中，还是有很多同学犯错误，其实这两题在我们充分理解文章的前提下，是非常容易的两道题目，但是学生却做错了，原因还是学生对于文章没有完全掌握，在没有读懂文章的前提下，试题以文章中的只言片语做出正确的选择，那根本是不可能的。
C 篇并不是像往常一样的叙述性的文章，这样的问题在平时的教学中强调和分析的力度不够。67 小题学生对于整篇文章的把握并不准确，在第 68 小题的猜词中学生做得特别不理想。
由此可以看出学生在阅读能力方面水平亟待提高，下一阶段的教学应该在侧重分析文章细节和主题的前提下，指导学生解题的思路。当然基础是阅读的前提，如果文章读不懂，那么阅读能力的提高也只能是一纸空谈。
在阅读理解填词这道一向比较难的题型中，学生本次得分率仍然很低，认真分析试题和学生的失分情况后，我们可以发现，本次学生失分的特点是所填单词都呈现出繁杂形式，学生能够想到该词，但是不会写或者是写出了之后形式不对，对于填词这道学生失分相对较高，难度系数最大的题目，在后一阶段，应该加强重视度，在充分夯实学生基础和能力的前提下，加大指导和训练的力度。
书面表达得全区均分是 7.06 分。学生有话可写，能够表达出文章的意思。但是对于正确组织语言的顺序是学生首次在大型考试中得到较严格的考察，很多学生没有注意到这一要求，导致在具体的行文过程中很多学生忽视了要修正文章的前后顺序，是这次考试失分的主要原因。因此，在后一阶段对于书面表达教学中，除了强调以往的各个方面，更要强调组织文章时，要认真思考表达顺序。
三、本次调考反映出的问题 1．学生英语学习两极分化严重，本次110 分以上学生极少，优秀率非常有限，不及格率却很高。
2．部分学生英语基础知识和基本技能不够扎实，单词拼写能力亟待加强。对考查基本英语词汇、语法、句型的题目完成情况不理想，得分不高。
3．整套试卷中失分比较严重的仍是阅读理解部分，反映出多数学生英语的综合运用能力不够强，特别是要求在一定的语境中灵活运用知识独立解决问题的能力较差。
4．从书面表达部分的阅卷情况分析，本题分值为15分，但存在大量学差生不能动笔或照抄前文现象，造成完全不能得分。另外存在英文句子表达习惯不规范，书写字迹不清晰的问题。
四、教学建议 1．把 握 好九年级英语整体教学进度，为总复习做准备。
需 充 分 发 挥 备课组力量 ，夯实常规，注重优化英语课堂教学，加大课前投入，精心设计，每节课力求精讲多练。
2．结合学生的英语学习实际，强化因材施教、分层教学与辅导工作。
要抓住学生学习的薄弱点，进行有针对性的辅导。要重点关注学科明显薄弱的学生，采取有效的辅导形式使学生随时能得到帮助。
3．培养学生良好的英语学习习惯，教给学生有效的答题策略。
4．进一步关注和研究英语考试趋势，加强平时英语教学的针对性。
5．注重整合校际资源，缩小校际差距。
篇七：初三英语质量分析发言稿
教师方面1.课本复习与作文同时进行，比较慢，由于自身原因爱多看文章，不太喜欢练笔，导致学生动笔写作能力差。后面抓紧练习。
2.分层以来培养了 5、6 个尖子生，但是还是不太尖，唯一一次有一个上 90分，所以对他们加强营养相当重要。
3.单词背诵方面，单词关没有过，运用化难为简、让他们选择自己合适的时间段等方法，尽量让学生多记单词。
4.对于课文复习的形式过于单一，导致时间有所浪费。
5.能看到学生的闪光点，所以后进生进步比较快。
二、学生方面
1.学生至今没有紧迫感，依旧和以前一样。需要老师督促，那我们就站好最后一班岗。
2.学生独立思考的意识还是很差。其实这是人类共有的惰性，只能是对其更加严格要求，监考严点或者对于不同层次的学生考试成绩进行划定，没有达
到标准的采取相应的惩罚措施。变相地逼迫他们独立完成试卷以及平时的小测和作业。
3.后进生有个别转化过来了，但是我发现原来的中等生又开始懈怠了，所以后一阶段对于各层的学生都要紧抓不放。
三、方法与措施
1.后面阶段上课多采取训练而少讲，给他们留够一定的思考时间，培养他们独立思考的能力。
2.做题技巧的训练，英语阅读理解题就好比让孩子们哪张从来没有见过的东西的图片去寻找这个东西。相似的句子或者一样的句子一般就是对的。所以对于后面词汇量比较少的同学要强化这种做题方法。
3.对于作文方面要加强训练。多让他们练笔。
4.对于不同层次的学生采取不同的方法。或者加强训练或者单独辅导。
总之，希望在各位同仁的共同努力下，能取得理想的成绩。
篇八：初三英语质量分析发言稿
英语半期考试质量分析一、试卷分析：
本次期末考试的试卷围绕新的英语课程标准所规定的教学任务和教学内容，全面考查了学生对英语知识的掌握程度、对所学知识的运用能力、对语篇的理解能力等。这套试卷覆盖面广，涵盖的知识点多，既与书本紧密联系，又有适当的拓展，强调了灵活运用。具体地说，有以下特点：
1、重视对学生“双基”的考查。这些基础知识的考查，有利于我们在日常教学中重视双基的训练和落实， 为以后的学习夯实基础。
2、重视语境的创设，强调语言的实践性， 突出对语言运用能力的考查。这些题型都强调了在特定的语言环境下，要求学生通过观察、判断、分析等思维过程，找出正确的应答。需要学生具有分析、综合和推理能力。
3、覆盖面广，题量适度，比分合理，难度适中。基本涵盖了本学期所学的知识，试卷能够较好地反映学生的真实水平。注重基础知识，能较好地引导学生踏实学习，夯实基础的良好学习习惯。难度系数适中，既有大量的基本题，也有读写综合等能力拔高题，能较好地反映学生的学习层次。
试卷由两大部分构成：主观题和客观题。客观题共五大题：第一大题是 “单项选择”；第二大题是“情景反应”；第三大题是“完形填空”；第四大题为“阅读理解”；主观题共四大题：第一大题是“用所给词的适当形式填空”；第二大题是“翻译题”；第三大题是“句型转换”；第四大题是“ “写短文”。
- 1 -
二、答题情况分析 1. 基础知识和基本技能比较扎实。试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况，检测反映学生的英语基础知识掌握比较扎实，说明各班都非常重视学生的基础知识训练。
2. 英语学习能力较薄弱。听力题的失分部分反映出学生缺乏在一定的语境中运用语音知识、语法知识、词汇知识、语用知识的能力。
3、综合运用英语的能力不强。
完形填空和阅读理解部分的失分率是最高的。反映出学生缺乏阅读能力、综合分析能力和运用语言知识的能力。完形填空题是综合考查学生语言知识的灵活运用，是一种综合性强、层次较高的阅读理解，这种题型要求学生根据上下文线索判断所缺的单词，既考查了学生对单词搭配、习惯用法、语言结构的掌握情况，又考查了学生语篇理解和逻辑判断能力。与其它题型相比，完形填空的得分率较低，失分较多。阅读理解主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是获取信息的能力。检测反映学生对文章表层意思的理解掌握的较好，而对深层理解，包括对文章的概括、推理特别是要学生结合已有的知识来理解文章则做的较差，失分率高。
三、反思及教学建议：
1、进一步提高学生的英语学习兴趣， 激发英语学习动力， 引导学生主动积极的学习英语。
2、寻找更好的培优帮困的方式。
努力提高优分人数， 尽量减少低分人数。
- 2 -
3、开展各种英语学习活动，促进学生英语学习成绩的提高。
4、进一步更正教学观念， 真正以学生为主体， 课堂中给学生提供思考的时间和空间，提供学生思维的机会，尝试各种教学模式，如讲授、活动、讨论、探究，增强学生自主学习的机会，从而改变学生的学习方式。
5、课堂教学抓每堂课的起点与基点，教材处理的重点与难点，课堂教学力求做到“两度”，即明确度，适切度；体现“五讲” ：讲对，讲清，讲到，讲懂，讲活。加强学科教学与现代信息技术的整合，充分利用现代化教学手段提高教学质量。
6、单项选择一定要强化语境意识。
做题时既要考虑语法， 更要考虑语境，考虑意义上的连贯和合乎逻辑，特别要加强交际用语的操练和巩固。
7、阅读理解要以语篇训练为主， 要从整体理解出发， 特别要领会作者的写作意图。同时要指导学生作好心理准备，出现生词是很正常的，不必紧张，要善于根据题目要求捕捉信息。老师在这方面可以对学生进行必要的指导。
8、加强听力训练。但是每次的听力训练时间不宜过长， 以做一份中考听力试题为宜，因为听力训练需要学生非常专注，注意力非常集中，过长时间做听力效果不是很好，最好是天天听一点。
要加强书面表达的训练。要指导学生如何看图和提示，如何抓住要点，如何正确使用简单句，如何把简单句串连起来等。
总之，基础知识的落实还是很重要的。
要加强词汇，语法知识、句型结构的复习与积累， 通过精选一些练习， 多做精讲，不断提高。
- 3 -
篇九：初三英语质量分析发言稿
英语模拟考试质量分析 一、总体情况分析 本次考试为中考模拟考试，试题依据九年义务教育三年制《初级中学英语教材教学大纲（修订版）》及南京市 2004 年《中考说明》进行命制。考试的内容为九年义务教育三年制初级中学英语教材（人教版）一至三册内容，侧重第三册内容。试卷包括选择题和非选择题两部分。选择题包括听力题、选择填空、完形填空、阅读理解；非选择题包括词汇与改错、阅读回答问题、首字母填空和书面表达。客观题占 81.8%，主观题占 18.2％。本次考试满分为 110 分（不包括口试成绩）。
1、测试成绩统计 参考人数 均 分 及格率 优分率 低分率 2279 66.70 56.64% 24.08% 20.79% 2、各分数段人数比率 0%5%10%15%20%25%30%99-110 88-98 77-87 66-76 55-65 44-54 43以下各分数段人数比率 3、各大题得分率 0%20%40%60%80%100%一 二 三 四 五 六（A）
六（B）
七各大题得分率 三上期末 4、各小题得分率
0%20%40%60%80%100%1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20一 听力 三上期末0%20%40%60%80%100%21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35二 单项选择 三上期末0%20%40%60%80%100%120%36 37 38 39 40 41 42 43 44 45三 完行填空 三上期末0%20%40%60%80%100%46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60四 阅读理解 三上期末
0%20%40%60%80%61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80五 改写61-72 改错73-800%20%40%60%80%100%81 82 83 84 85六（A) 回答问题 0%10%20%30%40%50%86 87 88 89 90 91 92 93 94 95六（B）首字母填空 二、典型错误分析 一、5. Though it is very hot, I must go to school on time. 说活人要表达的主要意思是上学，而不是天太热。
11.题干是：
How long has he been back? 由选项 C. The day before yesterday.可以得出本题答案 D. For three days.但选项 C 只能回答 When did he come back? （选 C 率：58.22%）
17.将本题干 Now Sam is in Grade_____.与听力材料中 How many people are there in your family?混淆。
20.粗心，没有看清题目要求。
二、22. 单复数混淆。
24. 混淆 after 和 in 在表示时间的不同用法。（选 A 率：30%）
25. 在具体语境中区分情态动词否定形式的不同意义。
30.18%的学生把 news 当作可数名词使用。
32.主谓一致错误。（选 C 和 D 率：45%）
34.题目过难，没有区分度（错选 B 率：69%）
三、39.在具体语境中（联系上下文），区分情态动词的不同意义。
45.省略了比较对象 Greenland. 四、49.获取具体信息的能力较弱。
56-56.文章信息较多，句子结构复杂，对阅读能力要求较高。（正确率：48%, 42%, 43%, 33%）
三、教学建议 一、认真学习课改精神，更新教学观念。课程改革体现着全新的教育理念，要求以人为本，立足学生的终身发展。这不仅是学科教学的方向，也是中考改革的方向。因此在教学中不能拘泥于旧的教学方法和“应试”的经验，应全面把握知识与技能、方法与过程、情感、态度与价值观三方面的教学目标，重视有利于学生终身发展的学习方法和能力以及创新精神和实践能力的培养，提高学生的综合素质。
二、认真分析本校、本班不同层次学生的英语学习现状及学习特点，加强针对性复习训练。复习阶段的教学，适当注重语言基础知识，突出语言能力的训练。在梳理初中教材的同时，适度补充略高于学生现有水平的语言材料（i+1），加强思维方式的训练。
注意优化课内外训练策略，促进学生有效的巩固和应用。当堂训练重在打基础，要精心选择训练用的作业，课内外作业要有针对性，层次性，供不同水平的学生使用。
三、指导“泛”读各种题材、体裁的语言材料，强化阅读能力培养，加强答题技巧的训练。
人民教育出版社《高中英语》高一（上、下）选取了大量时政、科普、体育、社会生活等题材的阅读材料，可以指导学生进行阅读，扩大阅读量，提高综合语言素质。可适当选取一些有关社会热点的语言材料。
阅读训练中切忌做练习、对答案，处理简单化的现象。要进行具体信息获取、概括大意、辨别文章主旨、推断作者言外之意等分项训练。
四、重视非选择题答题技能（尤其书面表达）训练。
1. 在具体的语境中使用词汇的能力。
2. 阅读短文后回答问题（理解、重新组织语言）。
3. 短文写作。（如何覆盖要点、用简单的结构、不用没有把握的词、时态人称的一致性）
五、查漏补缺。
1、词汇、语法复习，注意变换形式、间隔时间，不必面面俱到。
2、立足教科书，梳理常见考点，比较容易混淆词汇、基本语法（情态动词），主谓一致、定语从句等。许多试题源于课本，能在初中英语教材找到原型，只是注重了对这些原型的加工、组合、类比、改造、延伸和拓展，但切忌在细枝末节上死磨硬缠。（容易影响学生的思维方式，产生消极定势）
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