篇一：学党史筑信仰全省高校思政课
实践◆反思◆探索
反思党史教育融入高职思政课教学的思考程诗鸿（泉州华光职业学院，福建泉州362000）［摘要］高职院校思政教育重在规范学生的思想，帮助学生树立正确的价值观，而党史教育作为思政教育的重要组成部分，与思政教育在价值功能方面有着诸多契合之处。学习党史，可以引导大学生学习中华优秀传统文化，坚定社会主义理想信念，践行初心使命，担当民族复兴的历史重任。因此，积极探索党史教育融入思政课教学的有效策略，将党史教育融入高职院校思政课教学过程之中，不仅能够促进思政课教学质量的有效提升，还对高职院校“立德树人”育人目标的实现具有十分积极的作用。［关键词］党史教育；高职；思政课教学；“立德树人”［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2022）42-0170-04高职院校承载着培养社会主义建设者和接班人的历史责任，开展党史教育有利于培养学生的科学历史观，坚定社会主义信念，并能够将爱国情怀厚植于心中。本文从党史教育融入高职院校思政课教学的意义入手，对党史教育融入思政课教学的内容和原则进行分析，并提出行之有效的具体融入策略，希望能够以此为高校思政课教学以及党史研究学习提供有价值的借鉴和参考。一、党史教育融入高职院校思政课教学的价值和意义在社会发展新时期，高职院校在思政课教学中融入党史教育，既是时代发展的客观需求，又是有效提升思政课教学实效性，增加课堂感染力的重要手段。因此，高职院校应根据学生身心发展特点以及思政教学理念，积极探索将中共党史融入思政课教学的有效策略，充分发挥党史教育对当代大学生的积极教育作用。（一）树立科学历史观，增强思政育人效果当前，社会各行业、各领域的进步与发展都离不开人才培养这一至关重要的因素。在社会发展新时期，我国高职院校开设思政课的根本目的在于培养和提升当代大学生的责任感和使命感，而党史教育作为高职院人的思想基石；从高职院校育人层面来看，党史教育是推动高职院校思政课育人体系不断完善的重要手段，也是引导当代大学生加强对中国共产党光辉曲折历史了解的主要渠道，并以此将爱党、爱国、爱家的情怀深深根植于学生心中，使之成为革命薪火的传承者、弘扬者，这也是时代赋予当代大学生的历史责任和神圣使命。因此，在高职院校思政课教学过程中融入党史教育，不仅能够增强思政课的育人效果，还对丰富当代大学生的党史知识以及塑造高尚的思想品格，发挥着十分积极的促进作用。从某种意义上来说，当代大学生对中国共产党历史的认识和理解程度，与他们对党和国家伟大目标以及建设事业的认同度息息相关。因此，只有坚定共产主义信念，传承马克思主义思想，正确地认识自己人生的价值，并且能够全面认识和了解社会，才能更好地忠诚于党和人民的事业，而这与我国高职院校思政课的育人理念正是相契合的。由此可见，党史教育融入高职院校思政课教学是时代发展的客观需求。（二）丰富教学内容，提升思政课程吸引力高职院校思政课不仅是“立德树人”育人目标得以实现的重要课程，还是当代大学生加强党史知识学习教师在思政课堂上主要是以校思想政治教育内容的核心，不仅能使学生增长才干，的主要途径。通常情况下，向学生讲解相关的理还能帮助学生树立科学历史观和远大的理想信念，从理论阐述作为主要的授课方式，而为我国实现强国梦而努力奋斗。从社会意义层面来看，党史教育是新时期我国培养社会主义建设者和接班论知识，发挥其“以德化人”的教育功能，以此达到对学生进行教育引导的教学效实践◆反思◆探索
识是否丰富，是否有真实的历史素材作为支撑，是否能够达到理想的教学效果，都取决于思政教师讲解的理论知识是否具有丰富的思想内容和深刻的内涵。因此，教师在课堂上应注重教学方法的创新，注重将摆事实与讲道理有机结合起来，并与思政课所阐述的马克思主义理论知识相契合，这就需要以中国共产党的历史作为素材和事实佐证，以此增强说服力和感染力，不断提升思政课教学效果。中国共产党百年发展历程，为当代大丰富和拓展了思政的教学内容。因此，教师可以在思政课堂教学中融入中国共产党的历史，为学生讲述中国共产党人为了争取民族独立和人民解放而进行的艰苦卓绝的斗争，为了国家强盛、社会安定以及人民安居乐业而付出不懈努力，从而使学生能够知史爱党，对党的伟教师通过引导学生对中国共产党百年历史的学习，可以使学生加深对我党百年奋斗史、探索史、建设史的认识和理解，以此增强学生对中国共产党在思想、情感以并从中汲取不断奋进的精神力量，进而勇于承担时代赋予当代青年的光荣使命。二、党史教育融入高校思政课教学在内容方面的要求（一）要深入挖掘中国共产党的思想理论中国共产党是社会主义事业的坚强领导核心，是以马列主义为指导思想的工人阶级先进组织，代表了我国先进的生产力。自诞生以来，中国共产党就把实现共产主义作为奋斗的最高理想，并在不同的历史发展时期形成了具有中国特色的理论思想，为我国发展指明了道路和方向。中国共产党崇尚科学、追求真理、注重积累、善于总结，在发展的历史进程中不断奋进、不断创新，是用先进思想武装起来的政党，是时刻将人民群众利益放在第一位的政党，是获得人民拥护的政党，是具有前瞻性与创新性的政党，是能够领导中国人民脱贫致富走向富强的政党。基于此，思政课教师在教学过程中要把中国共产党各个历史时期所形成的宝贵理论经验讲述给学生，并且带领学生深入挖掘中国共产党百年历史的思想理论精髓，通过历史事实和具体案例对学生进行理论分析，从而使学生深入了解中国共产党一步步成长、发展和壮大的史实，以此培养当代大学生坚定理论自信，满怀信心地沿着党指明的方向和道路勇敢地前进。（二）要重点凸显中国共产党独有的精神品质反思首先，要凸显中国共产党的历史责任意识和担当精神。中国共产党带领中国人民一路披荆斩棘，走过了不平凡的发展历程，创造了一个又一个奇迹，书写了一部改天换地、气势恢宏的奋斗篇章。历史证明，中国共产党是一个具有强烈历史责任意识和勇于担当精神的政党。在百年奋斗史上，中国共产党无论在哪个历史时期，也无论时局如何变化，总能以前瞻性的思维和超强现了勇于担当的精神品质。在任何一个发展时期，中国共产党始终坚持把人民的利益放在第一位，始终站在人民的立场上，时刻与人民群众同呼吸共命运，为了实现国家繁荣、社会和谐、人民幸福的中国梦而努力奋斗。其次，要凸显中国共产党百折不挠的奋斗精神。中成就，创造了一个又一个镌刻辉煌的历史丰碑，这一切都离不开中国共产党的正确领导。在中国共产党的领导下，中国发生了翻天覆地的巨大变化，彻底改变了旧共产党历史发展的册页之上，记录了我国从一个饱受欺凌、任人宰割的落后国家到获得独立主权、民族解实践◆反思◆探索反思
生通过对党史的学习，能够做到明晓事理、增强自信、枯燥乏味的教学方式。在当前我国大力推进新课程改崇尚道德、努力践行。高职院校思政课是“立德树人”的并立志为党和国家事业奋斗的有用人才。因此，在高职充分发挥党史育人功能，引导学生对中国共产党产生认在具体实践中，还要注重理论与实践的有机结合，凸显中国共产党一切以人民为重的思想立场，增强学生的幸福感和归属感。此外，还要重点突显中国共产党人艰苦奋斗的伟大精神，引导学生继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，增强他们面对困难勇往直前、开拓创新的勇气和力量。三、党史教育融入高校思政课教学应遵循的原则（一）坚持科学理论与价值教育相结合原则高职院校思想政治课的根本目的在于实现“立德树人”的育人目标，筑牢当代大学生的思想根基。因此，教师在教学过程中必须坚持理论联系实际的原则，既要突出理论知识的重要性，又要加强对学生正确思想价值观的教育引导。在高职院校思政课教学过程中，教师要运用摆事实与讲道理相结合的授课方式，坚持内容至上的原则，在充分尊重历史事实的基础上，努力把党史故事生动地讲述出来，从而引导学生准确地掌握历史知识。就一般情况而言，思政教师在党史教育价值方面对学生的正确引导，会对高职院校思想政治理论课产生正面积极的影响；而与之相反，思政教师如果对学生的党史教育引导不够科学甚或是出现错误，则会对高职院校思想政治课产生负面消极的影响。由此可见，在高职院校思想政治课教学中，思政教师必须牢牢把握党史素材和思政教科书内容，将中国共产党历史理论的逻辑思路向学生阐释清楚，包括历史方面、理论方面、现实方面的逻辑，并能够将这三者有机地融合在一起，引导学生客观地评价党的历史，树立正确的唯物史观，以此培养当代大学生对中国共产党历史的认同感，真正做到思想理论教育与价值观念教育的和谐统一，促进当代大学生全面成长和成才。（二）坚持政治性与科学性相统一的原则高职院校思政教师要想讲好思政课，就要在课堂上将思政的理论逻辑讲述清楚，并使课堂内容富有吸引力和感染力，这就需要坚持政治性和学理性相统一原则。很长时间以来，我国一直试图进行思想政治课教学方面的改革创新，其主要目的在于打破传统意义上那种-172-革的背景下，高职院校思政课改革的重点就是探索如何摒弃以往的枯燥乏味变得鲜活起来。而在思政教学课方面的传授，无疑就会使课堂缺乏生动鲜活性，因此难政教师应保持坚定的政治立场，全面而精准地对思政课程定位加以把握，在课堂教学内容方面既要突显鲜明的政治性，同时又要尝试运用多种多样的教学方式和手段，借助生动的党史故事使思政课的学理性得到有效提升，以此改变传统意义上思政课单一理论灌输的教学模式。（三）坚持宏观讲述与微观讲述相协调的原则对高职院校思政课教学来说，历史是对学生加强教育引导的最好教材。中国共产党的百年发展历史为我们积淀了十分宝贵的精神财富，因此，高职院校思政教师应注重从党史中汲取素材，在课堂上将红色故事融入思政教学环节中，以便更好地发挥党史在高职院校思政课堂的教育引导功能。从某种意义上来说，高职院校思政教师能够在课堂上讲好党史故事，向学生传递正确的思想价值观念和正向能量，对思政课教学效果的提升具有十分重要的作用。在高职院校思政课堂上对学生进行党史教育，可以从宏观层面与微观层面实践◆反思◆探索
学生认真聆听和思考，也才能真正为学生上好思政课，这就要求思政教师必须具备扎实深厚的理论功底。在课堂教学过程中，思政教师应结合课本内容对政治理论进行科学合理的分析阐释，将党史教育融入思政理论中，并在此基础上对思政理论知识进行准确而透彻的分析，以讲道理的方式使学生信服。例如，在概论课的课堂上，思政教师要想把党史故事讲得透彻和生动具体，就应讲好中国共产党在各个不同历史时期带领中国人民取得的伟大成就。比如在讲解新民主主义革命这一历史时期时，就需要教师在课堂上把“农村包围城市”“武装夺取政权”等一些基本的知识讲述清楚。在这里教师可以结合建立井冈山革命根据地、红军二万五千里长征等一些党史故事进行讲述，以此引导学生理（三）开展思政实践活动，不断创新教学方式反思首先，高职院校可以结合自身的教学条件，为学生制订思政课实践的科学方案，选择合适的时机带领学生走进当地比较有代表性的党史馆、历史博物馆等地进行参观，以此使学生能够通过参观与讲解加强对地方党史文化的深入了解，并能够在实践过程中将理论与实践有机结合在一起，从而化抽象为具体，加强学生的记忆和理解。与此同时，通过现场参观实践活动，还可以使学生更好地获得情感的熏陶，进而让健康的思想直抵学生内心。其次，如果因条件所限不能带领学生进行实地参观，教师可以利用现代信息技术手段，通过虚拟仿真系统让学生以影像资料的方式观看党史会址或党史博物馆，将网络技术与红色教育资源相结合，以此达到思政课以史育人的教学效果。最后，思政教师还可以结解中国共产党之所以能够取得最后胜利的原因所在。合教材内容让学生参与一些与党史教学内容有关的活与此同时，教师在思政课上对学生进行爱国主义教育动，比如制作党史内容小视频、举行红歌比赛、分享党时，可以结合革命先烈的历史故事进行讲述，通过历史上真实人物的英雄事迹对学生进行熏陶和教育，使之史红色故事等，以此使学生在完成任务的过程中受到影响和熏陶。通过这些实践活动的有效开展，能够使学迸发出强大的精神力量，更加坚定共产主义理想信念，生真正地参与到思政课教学活动中，既体现了高职院以此激发学生的爱国主义情感，引导他们从英雄人物身校思政课以学生为主体的教学理念，又能巧妙地将红色上汲取力量，树立报效祖国的崇高理想。（二）有效拓宽教育载体，善于运用红色资源红色资源是中国共产党一路艰辛一路辉煌奋斗之资源融入思政课教学之中，从而将党史中的红色资源转化为思政课教学活动的鲜活素材，打破传统灌输式的教学模式，使思政课变得更加生动鲜活而富有吸引力，真正实现思路的历史见证，因此，高职院校思政教师要上好思政课，以此促进学生思想政治素质的有效提升，“立德树人”的育人目标。既要自主利用好课堂这一主要教学渠道，又要充分利用政课好红色资源，让高职院校的思政课堂真正地鲜活起来，使之发挥出应有的教育作用。我国拥有丰富的红色文化资源，这就需要高职院校思政教师在课前准备阶段以及课堂教学过程中善于利用好这些宝贵
篇二：学党史筑信仰全省高校思政课
党史教育和思政课是每一名党员和学生必修的课程，它们旨在帮助我们深入了解党的历史和传统，增强党性觉悟和道德素质，为建设中国梦作出贡献。
党史教育主要讲述中国共产党的发展历程，从党的诞生到现在，涵盖了党的理论和实践，包括党的领导和执政实践，党的建设和发展，以及党的理论创新和实践创新。通过党史教育，我们可以了解党的历史，增强对党的认同感和归属感，为建设中国梦作出贡献。
思政课主要讲述中国共产党的理论和实践，包括党的思想和路线、党的领导和执政、党的建设和发展、党的理论创新和实践创新等内容。通过思政课，我们可以掌握党的基本理论知识，增强党性信仰，为建设中国梦作出贡献。
总之，党史教育和思政课是每一名党员和学生必修的课程，它们旨在帮助我们深入了解党的历史和传统，增强党性觉悟和道德素质，为建设我们的国家。我们应该珍惜这段历史，吸取教训，把党的历史和传统作为我们前进的动力和指南，让党的光辉历史和传统在我们的心中永远闪耀。
此外，我们还应该加强对党的思想和理论的学习，坚定理想信念，加强对党的认同感和归属感，让我们的心怀着对党的信仰和热爱，为建设中国梦作出贡献。
总之，党史教育和思政课是我们党员和学生的重要课程，它们旨在帮助我们深入了解党的历史和传统，增强党性觉悟和道德素质，为建设中国梦作出贡献。我们应该珍惜党的历史和传统，加强对党的思想和理论的学习，坚定理想信念，加强对党的认同感和归属感，让我们的心怀着对党的信仰和热爱，为建设中国梦作出贡献。
篇三：学党史筑信仰全省高校思政课
第32卷第2期
阜阳职业技术学院学报Vol.32No.22021年06月JOURNALOFFUYANGINSTITUTEOFTECHNOLOGYJun.2021党史学习教育融入高职思政课的实践路径
与长效机制的构建
郑丽萍
（福建幼儿师范高等专科学校
马克思主义学院，福建
福州350000）
摘
要：高职思政课与党史学习教育相融相通，是党史教育的主渠道、主阵地。在高职思政课教学中融入党史教育，要在理论课堂教学中讲好党史故事，在实践体验中学党史悟真理，实现党史学习教育与思政课教学的深度融合，并从顶层设计、师资队伍、党史教育实践基地、协同育人机制、成效评价机制几方面构建党史教育的长效机制。
关键词：党史学习教育，高职思政课，实践路径，长效机制
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1672-4437（2021）02-0014-042021年2月20日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调：“回望过往的奋斗路，眺望前方的奋进路，必须把党的历史学习好、总结好，把党的成功经验传承好、发扬好”。2021年，中国共产党百年华诞，“开展党史学习教育，正当其时，十分必要”。高校思政课是大学生思想政治教育的主渠道，是立德树人的关键课程，思政课教师应当主动作为，将党史学习教育融入高校思政课教学，这也是新时代高校思政课改革创新的应有之义。
一、党史学习教育与高职思政课相融相通
党史学习教育，是牢记初心使命、推进中华民族伟大复兴历史伟业的必然要求，是坚定信仰信念、在新时代坚持和发展中国特色社会主义的必然————————
收稿日期：2021-04-06作者简介：郑丽萍（1971—），女，福建福州人，福建幼儿师范高等专科学校副教授，硕士，主要研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。
-14-[1][1]要求，是推进党的自我革命、永葆党的生机活力的必然要求。思政课是意识形态教育的主阵地，党史学习教育与思政课教学相融相通，有内在的一致性。
（一）二者在教育性质上是相同的党史是中国共产党领导全国各族人民进行革命和建设的政治奋斗史，是党不断保持自身先进性和纯洁性，加强自身建设的历史，反映了人民的政治选择历程和党的政治建设历程。进行党史学习教育，强调唤起人们的政治认同，提高其政治判断力、政治领悟力、政治执行力，明白中国共产党为什么能。因此，党史教育不仅是历史教育，更是政治教育，与思政课一样，都具有政治属性，要把坚持正确的政治方向放在首位。
（二）二者在教育目标上是相通的思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，[1]
不仅要向学生传授马克思主义理论知识，更要对学生进行世界观、人生观、价值观教育，培养能够担当时代重任的社会主义建设者和接班人。当前，我国面临国内国外两个大局，价值观多元化，各种社会思潮激荡冲击，出现历史虚无主义等错误思潮，出现诋毁英雄、抹黑英雄的不当言论，更有抗日“神剧”戏说历史等。00后的大学生社会阅历尚浅，党史知识缺乏，不能对各种思潮进行准确辨析，容易受历史虚无主义的迷惑。在这样背景下，对大学生加强党史教育，能够教育引导大学生树立正确的党史观，深刻理解党的奋斗历程，旗帜鲜明反对历史虚无主义，知史爱党、知史爱国，成长为拥护中国共产党领导，愿意主动担当民族复兴重任的有用之才。
（三）二者在教育内容上是相融的根据高校思政课程“05方案”，目前高职院校开设“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）、“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）和“形势与政策”三门思政课程，虽然没有开设专门的党史教育课程，但党史教育的内容已融入了高职这三门思政课程之中。比如，“概论”课主要讲授马克思主义中国化的理论成果，也是讲授中国共产党的理论发展史，贯穿其中的是中国共产党领导的新民主主义革命、社会主义革命和建设的历史进程，这正是百年党史的发展历程。“基础”课主要是对大学生进行思想、道德与法治教育，表面上看似乎与党史关联不大，但其实不然，重大的党史事件、重要的党史人物都是讲好人生观问题、讲好理想信念问题的鲜活素材；讲好中国精神需要联系中国共产党人的精神谱系，比如，长征精神、延安精神等等；讲好中国革命道德需要联系中国革命战争时期的历史；中国共产党的领导是社会主义法治的根本要求，讲好社会主义法治建设问题也离不开讲清党领导社会主义法治建设的历史脉络。“形势与政策”课主要讲授最新的党和国家的重要方针政策及国际国内形势，也需要联系党史背景，让学生在历史叙事中认识中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，讲深讲透新时代党的创新理论，在胸怀两个大局中科学把握党和国家的发展态势。
二、党史学习教育融入高职思政课的实践路径
由于中学文理分科及高考应试压力，没有进行党史知识的普及教育；高校没有开设专门的党史课程，大学生现有的党史知识缺乏，特别是理工科学生，党史知识更为薄弱，也缺少学习党史的兴趣。“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”[2]。在全党深入开展党史学习教育的大背景下，高校思政课教师要因势而新，主动担当起对大学生进行党史学习教育的任务，使思政课成为大学生党史学习教育的主渠道、主课堂。在高职思政课教学中融入党史教育，找准内容切入点，讲好党史故事，创新教学方式，实现党史学习教育与思政课教学的深度融合。
（一）在课堂教学中讲好党史故事
美国心理学家罗杰·斯坎克说过，人类生来并不能很好地理解逻辑，但是能很好地理解故事。通过故事说理载道，能起到事半功倍的教育效果。根据高职思政课三门课程的教学内容，找准切入点，在课堂教学中讲好党史故事。
1.找准教材内容切入点讲党史故事
中国共产党百年奋斗历程，波澜壮阔，重大的党史事件，重要的党史会议、重要的党史人物、中国共产党的精神谱系，都是思政课堂不可多得的教育资源。要找准党史故事与教材内容的结合点，自然融入而不是生硬说教，在历史故事的叙事中，以情感人，既普及了党史知识，又提高了思政课教学的实效性。以“基础”课为例，在第一章“树立正确的人生目的”教学中，可以讲述中共一大13个代表由于不同人生目的，走上不同的人生道路的故事，让学生理解人生目的在人生实践中的重要性。在第二章“理想信念的重要性”的教学中，可以讲述红军长征路上的典型故事，让学生领会坚定的共产主义理想和马克思主义的科学信仰是克服前进道路上艰难险阻取得成功的保证。在第三章“以爱国主义为核心的民族精神”的教学中，可以讲述红船精神、延安精神、西柏坡精神、苏区精神等。在第五章“中国革命道德”的教学中，可以讲述张思德的故事以及抗日战争、抗美援朝战争中可歌可泣的英雄人物的故事。
2.用好地方红色文化资源讲党史故事
红色文化是中国共产党百年奋斗探索历程中所形成的极其宝贵的文化成果，承载着中国共产党人的初心使命和精神品质，是一部荡气回肠的革命史诗。全国各地都有丰富的地方红色文化资源，讲-15-
好党史故事，不仅仅是讲好全国性的党史故事，还要深入挖掘各地独具特色的红色文化资源，讲好当地的党史故事，使党史教育和思政教育具有乡土气息，更接地气，更具亲和力和说服力，提升教育效果。以福建为例，福建具有厚重的红色文化资源，最为突出的是闽西，这是红军的故乡，将帅的摇篮，获得二十年“红旗不倒”的赞誉，毛泽东、周恩来等无产阶级革命家曾在闽西进行过伟大的革命实践，建立了闽西革命根据地。以毛泽东为代表的中国共产党人，创造性地把马克思主义的基本原理同中国革命具体实际相结合，在闽西写下了《星星之火，可以燎原》《才溪乡调查》等一系列重要著作，成为毛泽东思想的重要发祥地。1929年12月28日至29日在福建省上杭县古田村召开的古田会议，确立了从思想上建党和从政治上建军的原则。闽西是红军长征的出发地，长汀中复村是“红军长征第一村”……。笔者曾在讲授“理想信念”时讲述了长征路上那场最为悲壮的湘江战役的故事，那六千闽西子弟血染湘江的故事，深深打动了学生。事实证明，这些来自自己家乡的党史故事，有吸引力和感召力，能够引起学生情感上的共鸣，在红色文化洗礼中坚定理想信念，传承红色基因，自觉抵制历史虚无主义，增强政治认同感，培育文化自信。
3.开设系列选修课专题讲党史
根据高校思政课程“05方案”，目前高职院校没有开设“中国近代史纲要”这门思政课程，也没有开设专门的党史教育课程，对于高职学生来讲，存在党史知识的空缺，许多大学生对党史知识不甚了解，只是通过《建国大业》《建党伟业》等影视剧，或者是入党积极分子参加的党校学习中获取碎片化的知识。因此，可以通过开设相关思政选修课，完善思政课程体系，来弥补高职学生党史知识学习的空缺。比如，开设《中共党史》《中国革命史》《XX（地方）红色文化》等系列公共选修课，以专题形式讲党史，让学生系统学习党史，理清党和国家事业的历史脉络，感悟中国特色社会主义道路的来之不易，增进对中国特色社会主义事业的认同。
4.创新教学方法讲党史故事
在课堂教学中讲好党史故事，需要创新教学方法才能打动学生，将党史故事以案例、讨论、音像资料等多种形式呈现到课堂教学中，通过小组合作探究、课堂分享、课堂对话，让学生主动参与课堂-16-
学习，增加课堂教学的活跃气氛和感染力。当然，讲好故事还要运用科学的方法。
首先，要在历史与现实的结合中讲故事。学习历史的意义在于总结过去、展望未来。将党史学习教育融入思政课，要关照现实，向历史寻经验，鉴往知今，将党百年奋斗的成功经验与新时代的建设实践有机结合起来，成为今天中国特色社会主义建设的指导；要将党史中蕴含的智慧和精神力量传达给学生，揭示历史背后的道理，向史而新，引导大学生从百年党史中汲取精神力量，树立崇高理想，坚定信念，增强历史使命感和担当意识，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
其次，要在历史叙事与问题导向结合中讲故事。将党史教育融入思政课，并不仅仅是简单地讲述党史故事，而是要将问题意识始终贯穿其中，要直面学生心中的困惑，史论结合，论从史出，用真实的史料叙说背后的理论逻辑，阐释中国共产党为什么能，马克思主义为什么行，中国特色社会主义为什么好，引导学生树立正确的党史观，发挥思政课铸魂育人的作用。
再次，要在教师主导与学生主体结合中讲故事。党史学习不能仅靠教师的一言堂、满堂灌，要充分发挥学生学习的主动性，从教材内容与党史教育的结合点中设计议题，在教师指导下，开展小组合作探究，并以PPT、小品、微电影等形式汇报探究成果，全体同学就此议题与小组成员进行对话、争锋，在活跃的课堂气氛中达成共识，收获知识，增强学生的获得感。
（二）在实践体验中学党史悟真理
实践教学是高职思政课教学中不可缺少的重要组成部分，丰富的党史知识可以在实践中得到更好的学习。思政课教师要联合学工部、团委开展多种形式的实践教学，构建多层次、全覆盖、立体式的红色资源育人空间，深化大学生对党史知识的认知，增强红色基因的传承。
1.线下线上沉浸式体验学习
充分开发当地的红色资源，利用信息技术拓展党史学习的深度和广度，实现线下育人资源和线上育人平台的深度融合，打造行走党史课、情景党史课、实景党史课等党史学习教育特色品牌。
一方面，利用线下红色资源进行现场教学。充分挖掘地方红色文化资源，组织学生走出校门，实地参观本地的党史遗址、革命历史纪念馆等，在历
史现场讲述党史故事，学生在客观真实的史迹文物面前去亲自感知和体验，代入感强，感受真切。以福建为例，福建党史遗址丰富，对于开展实践教育有着得天独厚的条件，例如，可以组织学生参观福建革命历史博物馆、古田会议旧址、才溪乡调查纪念馆、闽西革命历史博物馆，等等。
另一方面，利用线上育人平台进行虚拟仿真教学。充分利用新媒体和互联网技术，将革命遗迹和文物进行数字化展示，创设云参观，并运用VR、AR技术，打破时空限制，综合运用情景模拟化展示、交互投影等方式，真实再现历史场景、人物，如模拟红军过雪山草地、体验飞夺泸定桥、古田会议VR互动、与革命先烈跨越时空对话等，这种运用虚拟现实技术的沉浸式体验学习，寓教于乐，让学生穿越时空，身临其境，在虚拟世界中感受战争的洗礼，与革命先辈促膝长谈，在历史情境中体悟真理，深刻认识党的艰辛奋斗历程，感悟红色精神，增强党史学习教育的生动性、吸引力和感染力，使红色文化入耳、入脑、入心。
2.在丰富多彩的校园文化中学习
校园文化活动是大学生的第二课堂，是大学生进行思想教育的重要载体。将党史学习教育与丰富多彩的校园文化活动结合起来，在活动中学党史。一要依托校园网站、校园广播、校内宣传栏、展板、学校微信公众号等平台，每周推荐一部红色题材的电影或相关的视频片段，推荐红色经典阅读书目，开设“百年党史天天读”专栏等，营造浓厚的党史学习氛围，普及党史知识。二要结合重要纪念日开展主题党团日活动，或以赛促学，如开展红色故事我来讲、红色家书朗读、红色歌曲、红色微视频制作大赛、党史知识竞赛，让学生在思想和情感的激荡中受到洗礼。三要依托学校思政讲坛，邀请党史专家来校做专题讲座，邀请老红军老战士讲革命传统故事，等等，让大学生开阔眼界、增长知识、启发思考。四是要依托学校马克思主义理论读书社，开展党史研究、专题调研和主题宣讲。学生组成调研实践队，对本地区或自己家乡的红色资源的开发、利用、保护情况进行调查，对本地区的红色资源进行整理，写出调查报告并在班级、系部进行主题宣讲，使学生在主动探究过程中获取知识，以点带面，增进学生对党史知识的理解，从中受到教育。五是要结合专业特长，引导艺术专业的学生开展红色话剧创作展演、党史主题绘画书法创作展、党史
主题沙画展、党史主题舞蹈创编、党史主题剪纸作品展，等等，使大学生在创作过程中获得真实的情感体验，厚植爱国情怀。
三、构建党史学习教育融入高职思政课的长效机制
习近平总书记在2021年2月党史学习教育动员大会上强调：“要在全社会广泛开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育，普及党史知识，推动党史学习教育深入群众、深入基层、深入人心。”[1]为确保党史学习教育在思政课教学中能落到实处，需要建立长效机制。
（一）做好顶层设计
高校要做好党史学习教育顶层设计，认真谋划，协同推进。一是要加强党史学习教育的组织领导，形成学校党委统一领导，党工部、团委、学工部、教务处、各系部及其他有关部门协调落实的管理机制，制定具体实施方案，将党史教育贯穿立德树人全过程。二是要完善制度，抓好责任落实和过程管控，在人员安排、经费投入、职责要求、学习督导、考核奖惩等方面通过建立健全制度予以保证。
（二）加强师资队伍保障
教育者必须先受教育。党史学习教育融入高校思政课，要从提高思政课教师自身知识素养入手。教师作为党史学习教育的指导者，不仅要具备丰富的党史专业知识、扎实的政治学、心理学、教育学知识，还要政治站位高、有信仰、具备正确的党史观。为此，高职院校要重视思政课教师队伍建设，引进相关专业人才，组织党史学习教育培训与严格考核。
（三）建立党史教育实践基地
党史学习教育离不开实践基地的滋养。一是挖掘当地的红色资源，与当地的党史遗址、纪念馆等合作，建立校外党史教育实践基地，一方面使其成为学生参观考察、调查研究的基地，另一方面培训学生志愿者，成为这些场馆的讲解员。二是创建党史学习教育网络实践基地，校企合作开发实践教学软件，如建设党史学习教育数字展示馆、数字资源库、专题网站等。当然，实践基地的建设是一个复杂的系统工程，涉及学校与企事业单位之间的关系，（下转第64页）
-17-
怒，有忧有丧，有泽有燥，此象之常也，必谨察之。”[13][2]柴宏亮.黄帝内经养生要诀[M].北京:中央编译出版社,2007:37.[3]李调元.赋话[M].北京:商务印书馆,1936:41.[4]脱脱,等.宋史[M].北京:中华书局,1977.[5]苏轼.苏轼诗集[M].王文诰,辑注.北京:中华书局,1982:2641.[6]谢枋得.文章轨范[M]∥.王水照.历代文话.上海:复旦大学出版社,2007:1060.[7]高海夫.唐宋八大家文钞校注集评东坡文钞:下[M].西安:三秦出版社,1998:5804.[8]孙民.东坡赋译注[M],成都:巴蜀书社,1995:123.[9]达亮.苏东坡与佛教[M].成都:四川大学出版社,2009:221.[10]达亮.苏东坡的佛教思想特色[J].五台山研究,2008(02):59.[11]黄庭坚.黄山谷诗[M].上海:中华书局,1936.18.[12]原所贤,暴连英.中医文化论稿[M].北京:科学技术文献出版社,2012:11.[13]佚名.黄帝内经素问[M].北京：中国医药科技出版社,2016:175.不良的情绪和心态可导致人体气机紊乱，抑郁、忧虑、憎恨、颓废，损伤人的脏腑功能，给各种疾病大开方便之门，更令人神智不明，心态扭曲，举止失常，容易走上极端，乃至走上不归之路，对自己、对家人、对朋友、对社会，都是有害无益的。但是，人是有主观能动性的，人的情志是可以调节的，人可以做到神明形安与形健神清，形神结合调养，“恬淡虚无,真气从之,精神内守,病安从来”[13]P2。收到形神合一，益寿延年，抗击各种压力的效果。人生如有不快乐，劝君读读苏东坡。苏轼文学作品的张力，苏轼的人格精神魅力，苏轼的养生之道，就如同他在《赤壁赋》中所言的是取之无禁，用之不竭的无尽宝藏。我们可从苏轼身上领略到情志养生的妙处、悟处、可行处，永葆一种心态平衡、坦然处事、乐观向上的良好的精神状态。————————
参考文献：
[1]秦竹.中医养生学[M].北京:科学出版社,2018:56.
（上接第17页）
以及人力、物力、财力的投入。
（四）建立协同育人机制
对大学生的党史教育不是某一个部门的事，需要建立协同育人机制。一是要建立思政课、专业课及通识课协同育人机制。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“用好课堂教学这个主渠道，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。专业课和通识课要发挥课程思政的作用，挖掘其中的党史教育元素有机融入课程教学中，使专业课的隐性教育与思政课显性教育相互补充，充分发挥不同课程的育人优势。二是建立学校与社会的协同育人机制。学校抓好理论课堂的教学，而实践课堂的教学就需要相关部门的支持与配合。当地政府部门要高度重视革命遗址的保护、修缮、开发和利用，加大经费和人才投入，建设融互联网技术的党史教育馆、革命历史纪念馆等，注重收集、整理民间收藏的革命斗争史料，挖掘、研究民间流传的革命故事。
(五)建立成效评价机制
党史学习教育融入高职思政课的成效如何，需要建立成效评价机制予以评估。一方面，可以通过-64-
[2]知识的掌握程度，评价学生是否将党史知识内化于心。另一方面，通过访谈、观察、志愿服务等考评学生的日常行为表现、担当意识和责任感，评价学生是否将党史知识外化于行。
习近平总书记说：“历史是最好的教科书。学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修，而且必须修好。”将党史学习教育融入思政课教学，打造有政治高度、理论深度、历史厚度、情感温度的思政课，使新时代思政课成为以史鉴今、以史育人的主阵地，是思政课教师义不容辞的责任。
————————
参考文献：
[1]习近平.学党史悟思想办实事开新局
以优异成绩迎接建党一百周年决胜全面建成小康社会[N].人民日报,2021-02-21(1).[2]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程
开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(1).[3]习近平主持中共中央政治局第七次集体学习［EB/OL］.(2013-06-26)[2021-03-06]http://www.xinhuanet.com/politics/2013-06/26/c_116299439.htm.[3]
篇四：学党史筑信仰全省高校思政课
探讨高校思政课教师如何深入学习党史、新中国史
1.现状分析
-高校思政课教师在教学中常常面临对党史、新中国史的深入学习的需求。
-然而，由于时间和资源的限制，教师往往难以进行系统性的学习。
-高校思政课教师需要深入学习党史、新中国史，以提高自身教学水平和思政课的质量。
2.学习策略
-制定学习计划：教师应制定合理的学习计划，安排时间进行系统性学习。
-阅读经典著作：教师可以选择阅读党史、新中国史的经典著作，如《中国共产党简史》、《中国近代史纲要》等。
-参加培训班和研讨会：教师可以参加专门的培训班和研讨会，通过专家的指导和交流学习党史、新中国史的相关知识。
-制作教学资源：教师可以制作党史、新中国史的教学资源，如PPT、教案等，以便在教学中使用和分享。
3.教学实践
-结合案例教学：教师可以通过结合具体案例，将党史、新中国史的知识融入到教学中，使学生更好地理解和掌握相关知识。
-创设情境教学：教师可以通过创设情境，让学生在实际情境中感受党史、新中国史的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
-引导学生研究：教师可以引导学生进行相关主题的研究，培养学生的独立思考和研究能力。
4.评估方法
-设计合理评估方式：教师应设计合理的评估方式，如小组讨论、书面作业、口头报告等，以评估学生对党史、新中国史的学习情况。
-关注学生学习成果：教师应关注学生在学习过程中的成果，及时进行反馈和指导，以帮助学生更好地掌握相关知识。
通过深入学习党史、新中国史，高校思政课教师能够提升自身专业素养，提高教学水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
篇五：学党史筑信仰全省高校思政课
探讨高校思政课教师如何深入学习党史、新中国史
引言
在新时代背景下，高校思政课教师作为传播社会主义核心价值观的重要力量，肩负着培养合格建设者和可靠接班人的使命。深入学习党史、新中国史，是提高思政课教师政治素养和教学水平的关键。本文将从多个方面探讨高校思政课教师如何深入学习党史、新中国史。
学习目标与意义
1.提高政治素养：通过学习党史、新中国史，思政课教师应进一步提高政治觉悟，增强“四个自信”，坚定“四个意识”。
2.增强历史责任感：了解党和国家的发展历程，使思政课教师更加明确自己的历史使命和责任。
3.优化教学内容：将党史、新中国史融入思政课教学，丰富教学案例，提高教学质量。
4.提升研究水平：鼓励思政课教师开展党史、新中国史研究，以研究成果推动教学工作。
学习方法与途径
1.阅读经典著作：鼓励思政课教师阅读党史、新中国史的经典著作，系统掌握党的历史和新中国的发展历程。
2.参加培训与研讨会：组织党史、新中国史专题培训和研讨会，邀请专家学者进行授课，提高思政课教师的学习效果。
3.实地考察学习：组织思政课教师参观革命纪念地、红色教育基地，直观感受党的伟大事业和新中国的发展成就。
4.利用网络资源：鼓励思政课教师充分利用网络资源，如在线课程、学术论坛等，进行自主学习。
5.跨学科合作研究：鼓励思政课教师与其他学科教师合作，开展党史、新中国史的研究工作。
学习效果评估与激励
1.建立学习档案：为思政课教师建立学习档案，记录学习过程和成果。
2.开展学习交流：定期开展学习交流活动，分享学习心得和经验。
3.实施考核评价：对思政课教师的学习成果进行考核评价，成绩优秀的给予表彰和奖励。
4.提供发展机会：为表现优秀的思政课教师提供进一步发展机会，如晋升、科研项目等。
结语
深入学习党史、新中国史，对高校思政课教师具有重要意义。通过采取多种学习方法和途径，提高学习效果，激发思政课教师的学习热情，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。
篇六：学党史筑信仰全省高校思政课
高校思政课教师深入学习党史、新中国史的反思
1.背景
高校思政课教师在教授党史和新中国史的过程中，应该深入研究并进行反思。这是因为党史和新中国史是我国革命、建设和改革的重要历史阶段，对于培养学生正确的历史观和政治观具有重要意义。
2.深入研究党史、新中国史的必要性
-了解历史发展脉络：深入研究党史、新中国史可以帮助我们了解我国革命斗争和社会主义建设的历史脉络，从而更好地把握历史发展的规律。
-培养正确的历史观：通过研究党史、新中国史，我们可以深刻认识到力量，培养学生正确的历史观，增强他们对党的认同和。
-传承党的优良传统：量的英雄和先进事迹，通过研究他们的先进事迹，我们可以传承党的优良传统，激励学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
3.反思教学方法和内容
-教学方法：思政课教师应当采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，使学生能够全面了解和理解党史、新中国史的重要事件和历史人物。
-教学内容：在教授党史、新中国史的过程中，应该注重突出其核心价值观、精神内涵和历史意义，引导学生进行深入思考和讨论。
4.加强教师自身研究
-深入研究：思政课教师应该加强自身对党史、新中国史的研究，不断提高自己的政治素养和历史知识水平。
-参与学术交流：积极参与学术交流活动，与其他学者共同研究和探讨党史、新中国史的教学方法和内容，提高教学水平。
5.结语
高校思政课教师深入研究党史、新中国史的反思是一项重要任务。通过深入研究和反思，我们可以更好地传承党的优良传统，培养学生正确的历史观和政治观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
(Suggestedwordcount:219words)
篇七：学党史筑信仰全省高校思政课
校长思政第一课《学党史、感党恩、强信念、爱祖国》
老师们、同学们：
大家上午好
今年是建党100周年，是“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点，是中华民族实现伟大复兴“中国梦”的征程中具有里程碑意义的年份。作为这段历史的参与者、见证者，我们每个中国人都应当为这段历史奉献自己的智慧和力量，这就是历史责任感。尤其是我们这代青少年。
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”
从伟大的“五四”爱国运动起，无数的热血青年就站在战斗的前沿，为了维护国家和民族利益，挺身而出，不怕流血牺牲，前赴后继，与工人阶级一起，在党的领导下，取得了一次又一次的伟大胜利。在那个黑暗践踏着光明的旧社会，面对着帝国主义侵略者疯狂的侵略行为，面对着反动军阀政府残暴的统治和混战，面对着武装军警凶残的镇压和捕杀，爱国的学生们毅然勇敢地站了起来，“爱国高于一切!”这是肖邦说过的话，这一点在爱国学生身上充分体现了出来，他们用自己尚还稚嫩的血肉的胸膛，迎向了反动军阀那闪亮的刺刀。冰心说过：“一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决，什么苦楚，什么冤屈都能受得了。”无数的爱国学生不正是这样吗?他们那种视死如归、永不退缩的精神，不正是来自那颗炽热的爱国心吗?爱国，是人世间最深层、最持久的情感，这种感情在历史的长河中孕育流淌、绵延不绝，在时代的场域里扎根生长、释放能量。它是一个人的立德之源、立功之本，是我们民族精神的核心和砥砺前行的精神依靠。
2014年5月30日，来到北京市海淀区民族小学参加少先队主题队日活动，看到一个学生写了“精忠报国”四个墨笔字时，讲起了自己从小听“精忠报国、岳母刺字”的故事。“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”2014年9月3日，在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利69周年座谈会上，引用屈原的诗句，高度评价了一批抗日将领和英雄群体的爱国精神。他曾在2016年一下飞机，就驱车一个半小时奔赴大别山深处的金寨县，向烈士纪念塔敬献花篮；他也曾两个月内两次前往卢沟桥，在抗战纪念馆内的英烈环廊仔细查找张自忠、左权、杨靖宇等抗日名将的名字。
爱国主义精神是维护国家统一、促进民族团结的强大内生动力，是实现中华民族伟大复兴中国梦的精神源泉。虽然爱国主义精神在不同的历史时期有着不同的主题和使命，但
其本质却从未发生改变，即始终饱含着人们对国家强烈的归属感和认同感，这种精神是中华民族虽久经磨难，但却依旧能够以雄伟的姿态屹立于世界民族之林的关键所在。在新的历史时代，我们青少年要厚植爱国主义情怀，弘扬爱国主义精神，筑牢中华民族共同体意识，为中华民族伟大复兴中国梦的实现提供共同精神支柱和强大精神动力。
真正的爱党和爱国不应该仅仅表现在嘴上，而是应该表现在为祖国、为人民谋福利的行动中。作为新一代的青少年，我们又该怎样去做呢?有人说，19世纪是英国人的世纪，20世纪是美国人的世纪，而21世纪，就是我们中国人的世纪，“远去足音凝重，再创辉煌更撼心!”中国经过几十年来的改革开放，已取得了令世人瞩目的迅猛发展。但不要忘记，我们仍然是个发展中国家，还有许许多多地方有待完善和发展，要想国家富强，就必须继续努力;而希望，就寄予在我们这一代青少年的身上。我们现在就应该树立远大的理想，努力学习，学有所成，报效祖国。另一方面，我们还要崇尚科学，坚持真理。我们作为中学生，更应该讲科学，坚持真理，用科学的人生观，筑起一道坚固的防线!让我们用知识和汗水，以无限的热忱、满腔的热血、全部的精力，去努力，去奋斗，拥抱新希望，迎接中国共产党建党100周年!历史事实告诉我们：“没有共产党就没有新中国”!改革开放取
得的伟大成就再次雄辩地证明：只有中国共产党才能带领中国人民从胜利走向更大的胜利!同学们，让我们高举五星红旗，永远跟党走，努力学好科学文化知识，学党史、感党恩、爱祖国，用学到的本领把我们的国家建设得更加美丽富饶，让东方这条巨龙傲然屹立于世界之东。
谢谢大家！
推荐访问:学党史筑信仰全省高校思政课 党史 全省 信仰
