篇一：如何看待疫情期间采用线上教学这一现象
浅谈疫情期间
线上教学的利弊
56120摘要：今年突如其来的疫情改变了众多职业的表现形式。教师开始化身成为主播。坐在银屏面前进行授课，虽然性质没有改变，但陌生的环境下很难使老师们找到熟悉的感觉，线上网络授课的优点有很多，但不足之处也不少，笔者通过总结前一阶段网络授课的经验发现，无论是老师还是学生都存在很多问题。下面将对小学语文教师网络课程资源使用的利与弊展开探究。
关键词：小学语文；疫情防控；网络资源运用的利与弊
今年的严重疫情改变了我们教师职业的表现形式，教师开始化身成为主播，坐在荧屏面前进行授课，虽然性质没有改变，但陌生的环境下很难使教师们找到熟悉的感觉。无形是对老师职业的挑战，线上网络授课的优点有很多，但不足之处也不少，下面我将对疫情期间网上教学利与弊谈一下粗浅的看法。
1.
疫情防控下网上教学的弊端
1.
网络教学对教师信息化要求很高
信息化技术被引入课堂教学的初衷，是为帮助老师实现人工无法操作的内容，或者为使教学效果达到最好。今年突发的疫情，信息化技术发挥了它强大的功能，为疫情期间所开展的线上网络教学提供了基础。但同时，网络教学需要教师具备较高的信息技术知识，网络教学教师和学生是分离的，如果老师对信息技术掌握不熟练，就无法参与指导教学，学生完全依靠网上学习，教师与学生之间没有了交流，教师无法对学生进行指导，一旦学生遇到知识难点思维混乱，学习就无从下手，无形会影响学生的学习兴趣。
1.
学生方面
学生对线上教学形式并不反感，因为他们更倾向和电脑做朋友，丰富的娱乐资源会给他们带来无穷无尽的快乐，但这也给学生学习带来困扰。这次疫情网上教学，有的学生脱离家长的监管，有的利用网络教学时听音乐、看电影、甚至玩游戏，近两个多月的网络教学，脱离教师家长监管的学生，回到学校后就很难适应实际课堂教学。
1.
线上教学不利于良好行为习惯的养成
有了统一的网上教学，有部分教师会产生工作懈怠。部分教师认为，学生会利用网上教学学习的，就不再积极主动地去探究教学，不再主动备课，甚至不再去关注学生的学情，这样，教师成为了旁观者，而不是参与者，脱离了学生主体，从而引起严重影响教学所要达到的效果。
而学生与之相类似，学习环境的改变，学生不受约束，学习懈怠。学习时穿睡衣、抱睡枕、吃零食、听音乐，这些只可能发生在课下的行为，却在线上学习过程中屡见不鲜。虽然我们督促家长给予监督和纠正，但从目前来看，效果并不理想，毕竟居家学习的氛围比不上在校学习，可这些不良习惯正在轻视学生的心灵，对他们身心健康发展造成了巨大阻碍。
1.
疫情防控下网络课程资源使用的益处
1.
促进教师运用信息化技术能力的提升
从应用信息化技术的角度看，线上网络教学既方便又灵活，不受环境、时间、空间的限制，有助于提升老师整合信息资源的能力。根据具体教学目标，借助互联网平台从多种网络资源中筛选出符合教学内容的资料，如故事小视频、优秀文章等。同时，通过虚实结合、静动互助等表现方式，增强语文教学表现力与感染
力。信息化技术提升了线上网络学品质，有助于学生在各种感觉器官的刺激下，全面接受知识的传递。
1.
增强家校之间的合作与交流
线上网络教学的顺利开展，离不开学生家长的鼎力相助，无论是人力、物力、财力、精力、还是时间，家长的积极主动配合给老师们省去了很多担忧与烦恼。最明显的地方体现在：家长对孩子学习时的监督，小学生缺乏自我约束力，居家环境下的网络学习很容易使他们懈怠下来，或者当他们遇到无法解决的难题时。家长的陪伴可以给孩子更多的安全感。虽然也有一定的弊端，但家长们在孩子的线上学习中更多发挥着积极作用。借助QQ、微信、钉钉等交流软件，可以更好的使老师了解到学生居家学习的状况。同时，家长们也能及时接收到老师的指导建议，给家校合作提供了便利。
1.
用友一打开时间与空间的阻隔
在线上教学的众多好处之中，最能得到大家认同的就是学习和教学，不再受时间和空间的束缚，关于这一点，我们山区学校感受的最为明显。由于我们边远山区教学落后、资源匮乏，无法为学生提供优质的环境和条件，落后的教学方法常常难以满足学生知识的渴望，但线上网课教学开展起来后，优秀的教学资源进入了学生的课堂，开阔了学生的视野。
结束语
综上所述，因疫情防控而开展的线上教学有利有弊，从目前的形势，我们只能利用网上教学，虽网上教学不是十分理想，但能将学生现阶段的学习困难降到最低，虽然有些课程任务和目标没有得到充分实现，但这些将是教师下一阶段实际教学中要重点解决的问题，任何事情都有两面性，根据当前存在的问题，老师们会在开学及时作出调整，最大限度保障学生的学习质量和效率。
参考文献：
[1]刘应超.小学语文教师网络课程资源使用问题研究[J].中小学电教,2020(03):18-19.
[2]陈灿.小学语文教师网络课程资源使用研究[D].西华师范大学,2018.
[3]王临光.网络语文课程资源开发途径探析[J].中国教育技术装备,2017(17):66-67.
[4]百
度
疫情下的网络教学心得
篇二：如何看待疫情期间采用线上教学这一现象
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教育探索·疫情期间开展全面线上教学的作用及实践体会咸苏娜（黑龙江农垦职业学院，黑龙江 哈尔滨 150025）摘 要：随着互联网技术的发展，线上教学的条件已经成熟，但开展全面线上教育学对广大教师来讲都是第一次，面临设备不完善、经验不足、方法不多等诸多困难和挑战。本文结合教学实践，对全面线上教学的准备工作、家长的监督作用、教学方法的运用等方面进行分析和探究。关键词：疫情；全面线上教学；教学方式移动互联网技术的发展为线上教学工作提供了技术支持和物质保障，在疫情居家期间，也不能够耽误学生的学习，随着开学时间已经逐步接近，学校组织了线上教学帮助学生对知识进行学习和巩固，足不出户在家里就能够完成学习任务。但是由于线上教学工作开展时间有限，经验和方法都略显不足，也是在今后教学资源建设中需要特别注意的地方。一、疫情对教学工作的影响随着互联网技术的发展，线上教学的条件也已经成熟，而新冠肺炎暴发，给教学工作带来了一定的困难。而线上教学可以摆脱空间和时间的限制，能够适应疫情期间复杂的教学环境。但是由于疫情的蔓延十分突然，教师及相关工作人员，并没有丰富的线上教学的经验，但学生学习不能够被耽误，特别开学时间已经逐步接近，不利于学生的学习计划。因此在疫情期间开展，全面线上教学工作就十分有必要了，可以利用现有资源，帮助学生对知识进行学习和巩固，为正式开学打下基础。二、教学准备工作由于全面开展线上教学工作对广大师生来讲都是第一次，虽然以往进行的线上资源建设具有一定的基础，但还不够完善，一直作为课堂教学的补充，也只在一部分学生中进行了普及。在教学准备阶段，不仅需要做好课前知识准备，还要分析疫情期间学生在家上课的具体学情，在课堂中恰当地融入课堂思政元素，同时熟练掌握线上教学软件的操作方法和各项教学辅助功能，提高学生课堂参与度，实现全新线上课堂教学设计。这些都是进行线上教学过程中应该注意到的。由于疫情对教学的影响较大，几乎全部的教学工作都要在线上完成，这就对教学工作提出更多的挑战。三、家长的监督作用在进行教学期间，由于是线上教学在一定程度上缺乏对学生的约束，因此为了能够达到良好的教学效果，部分学生需要家长进行督促，让学生积极地参与到学习中去，对于少数学生迟到或旷课等现象，与家长及时保持联系能够起到一定的督促作用，部分家长可能由于工作太忙，不能够全程进行陪同。这就需要教师能够和学生进行有效互动，提高学生注意力，保障教学质量。在一些教学内容的制定上，教师操作日益熟练，并且结合家长督促，能够培养学生良好的学习习惯和能力。四、教学方法上变化教师线上教学一般是采用电脑作为直播教学的工具，利用腾讯会议和钉钉与学习通软件相结合的线上教学软件，学生利用手机即可参与线上听课、课上互动、课后答疑和完成作业测验。在直播教学中，学生利用手机内置的语音和图像传递，能够实时进行交流，通过APP工具的使用也能够丰富教学内容。但是在实际的教学中，由于和学生隔着一个屏幕，传统的教学方法，并不能够保障教学质量。因此需要对教学方法进行改变。刚开始的时候，教师还需要进行适应，通过不断地尝试和学生反馈，找到良好的教学方式。随着线上教学的不断摸索和各类优质线上公开课的经验分享，教师攻坚克难，时间的付出也得到了学生的好评，短短几个月间基本掌握了高效线上教学的方法。虽然对线上教学的时间进行了合理的安排，但家庭氛围和学校相比少了几分严肃。这就对一些自律欠佳的学生造成了学习上的干扰。因此教师更需要对其进行必要的约束，如一些外出不在家无法约束上课行为，这些都需要进行适当引导，让学生能够专心地投入到学习中去，这些都离不开教学方法的有效应用，帮助学生提升自身的自律意识，认真的接受新知识。五、全面线上教学对学生的作用相较于在家进行自习，全面线上教学能够获得教师的在线指导，能够对教材中知识难点和重点进行讲解，也能够帮助学生安排合理的作息时间，帮助学生规划自己的知识学习节奏。由于教学工作都是由教学工作经验丰富的教师进行，可以为学生提供更好的问题解答和作业规划。另外，线上教学作为针疫情期间独特的教学方案，适应了疫情期间需要隔离的要求，也能够弥补学生独立学习阶段不能对学习计划进行合理的规划，通过线上指导教学的方式，让学生即便足不出户也能选择科学的学习方法进行学习，也能够保证疫情结束后能够跟上教学进度，帮助学生完成对知识的整理和收集。六、全面线上教学的实践体会全面线上教学的出现，在一定程度上缓解了学生没课可以上的尴尬局面，不仅能够帮助学生学习到文化知识，还能够让学生待在家中躲过疫情的危害，也算是良好的教育方式。而且线上教学的方式也有移动互联网作为重要软硬件支撑才得以实现，为全面线上教学工作的顺利开展提供了物质条件。但是也应该看到，在线上教学的过程中，还存在着一些问题，如教学方法的不适应，教学进度缓慢，学生自律性差等，这些都是下一步需要克服的问题。总之，全面线上教学的进行，为疫情期间的学生解决了上课难的问题，通过合理规划教学活动，可以在一定程度上让学生学习到文化知识，能够让学生得到教师指点，提升在家中的学习效率，为开学后的学习打好基础。参考文献[1] 李丹丹.基于“互联网+”的线上线下混合式教学模式研究[J].通讯世界，2019（3）：209-210.【作者简介】 咸苏娜（1989—），女，硕士研究生，研究方向：会计和财务管理教学。14发明与创新
篇三：如何看待疫情期间采用线上教学这一现象
?教学视点浅谈疫情背景下的线上教学模式内容摘要新冠肺炎疫情的爆发让全人类的生命和各个行业等方面收到了巨大的威胁，在教育方面也发生了重要的变革，中国的教学组织形式也有了深刻的转变。针对新冠肺炎疫情下停课不停教的状况，线上教学在疫情期间成为中小学普遍使用的教学方式，它的迅速发展成为了教育史上重要的需要探究的一部分。关键字新冠肺炎疫情;线上教学;教育创新文/陈玉莲课不停教，停课不停学”的教育应对措施，要求各高校利用在为降低疫情对学校教育教学的影响，教育部紧急提出“停线课程教学资源，通过各种在线课程平台，积极开展线上教学活动，以保证学生的学习质量。1线上教学的概念与特点进行教育教学，通过直播或录播以及课后答疑等方式相结合的线上教学是以班级为基本单位，教师通过与学生双向互动授课模式。根据学校的综合条件给予学生最好的教育服务。平台，让学生进行常规的学习、复习和回顾，并在平台上发表在疫情期间，线上教学利用信息技术手段开发教学互动学习意见与疑惑，能够更好的学习。教师则在教学平台上利用课程资源，实现学生的课前预习、课中互动、课后复习的学习过程，尽可能清除学生的学习障碍，增强学生学习的信心。2线上教学模式的现状分析2.1师生缺乏培训、综合资源匮乏们不仅缺乏必需的硬件设施，还要提前了解并熟练操作各种线线上教学模式的实施让缺乏教学培训的教师措手不及，他上教学平台；同时学生的设备与环境是否能参与线上教学，是否熟练操作教学平台都需要进行调查和帮助。2.2师生情感带入减弱语言、传统意义上的教学，教师与学生在同一个空间里可以通过同时教师熟练使用的教学风格与方式都可以拉近与学生的距离。肢体、或游戏进行双向互动，教师与学生的情感得以交流，而线上教学教师只能在屏幕上通过自己声音或表情来传递情感，甚至有时候学生根本看不见教师，只是面对着屏幕，在这个过程中，缺乏情感的交流，不利于学生的全面学习。2.3缺乏管束与监督的，学生的具体状态教师无法知悉，教师无法精准的带动课堂线上教学是让老师与学生在不同的空间里进行互动与沟通的节奏与情绪，也无法观察到学生的是否注意力集中，这大大减小了教学活动所应该达到的教学效果。3线上教学的模式的具体实施过程3.1选择教学平台与课前准备形式为主的智慧教学工具，通过这些平台发布教学视频、练习目前用于线上教学的软件总体分为两类。一类是以MOOC题等教学资源与课程，方便学生自主学习。另一类是以直播或会议形式为主的信息投递类工具，如：钉钉、QQ这两类工具的优缺点，自由组合，扬长避短，联合使用多种平直播等。综合台来满足教学活动的基本要求。课前准备是更好地进行教学的必要条件，线上教学的课前准备主要分为两个部分：(a).制预习视频。教师提前录制教学视频并发布在教学平台上要求提前录学生预习，并通过将教学知识点进行重难点细分，将知识点都制作成学生比较感兴趣的视频，预先发布了短视频并要求学生完成预习任务，教师在直播时学供学生无限播放。(b).在线备课。生已经有基础，只需针对重要的知识点进行课堂设计与互动教学，这样更有利于提高教学的质量。3.2在线课堂授课教师在线授课时可通过软件进行学生考勤或查看在线学生名单，授课过程中可以随机点名回答问题和游戏互动，课程结束之前也能布置批改作业，组织学生进行在线讨论。3.3在线课后工作学生作业并总结作业完成情况，教师还应在线互动做好课后辅课堂结束后，老师能通过所使用的智慧教学工具及时批改导答疑工作。4中小学在线教学中直播技术应用的基本策略4.1更新教师教育理念得了有效的成果。教育工作者应当顺应时代变化，接受新兴网如今中小学的教育教学已经开始与信息技术相结合并且取络技术，从自身出发，发展师生信息技术核心素养，才能提高教育质量，帮助学生全面发展。4.2综合资源满足教学需要使用对象定位为教育教学管理者、师生和家长，进行有针对性的教育行政部门应加强直播教学平台建设与维护，将平台的开发建设，为在线教学活动的高质高效开展做好平台技术保障。4.3加强指导提高学生学习效率发学生的学习兴趣，帮助学生提高学习效益，从而促进学生的线上教学的普遍运用，最终目的是要符合学生的特点，激全面发展。教师应该加强自身的信息技术素养，帮助学生使用线上教学的工具平台，通过技术化的知识来加强学生的学习，特别是线上直播技术。4.4家校合作共促学生成长学生在家线上学习的积极性，促进学生更好地学习，家长开通建立良好的家校协同机制，制定相关的指导性文件，提高账号获得权限，如学生学情查看，与教师交流等，让家长能了解教师教学与学生学习情况，通过培训家长平台操作能力，辅助学生学习。4.5设计实施混合式教学同时家长也能对教师进行监督，促进教师用心教学。辅导工作来满足学生的不平衡的发展需求，激发学生的学习兴趣与动机，准确判断学生的学习状况，促进学生的全面发展。在混合式教学中，教师应该着重服务学生自主学习，通过线上线下混合教学运用直播技术节约教学成本与资源，能够进行真实情感的互动，促进学生成为全面发展的人。5结语既是机遇，又是挑战。线上教学的机遇在于其能推动教学组织疫情期间的线上教学对国家的教育教学、对师生来说，都形式的更新与进步，有利于教师进行课程的设计与实施，帮助教师进行线上教学改革与尝试，从而获得多方面的提升，提高学生的学习兴趣与动机，更好地完成自己的学业。挑战在于线上教学对教师知识、这就要求教育工作者和信息技术开发者不断学习，不断创新，能力、思维、信息化水平等提出更高的要求。将线上教学方法和理念引入今后的课堂教学中，不断提升自身教学能力。【参考文献】[1]教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见［EB/OL］.[作者简介：陈玉莲，江西省南昌市，江西科技师范大学。]
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篇四：如何看待疫情期间采用线上教学这一现象
新冠疫情防控期间开展线上教学的几点思考
线上教学是指在疫情防控期间，为了确保学习进程的正常进行，各学校联合编写学习计划，利用因特网开展在线学习，将教室传统课堂教学方式转变为网络学生远程学习形式。受到新冠肺炎疫情的影响，各个学校会采用在线教学和各种网络资源，及时弥补课程中因缺席给学校造成的不足，同时还为学生提供了更加便捷的学习环境。在新冠肺炎疫情防控期间，运用线上教学的模式可以实现学习的有效率和高效能。
疫情防控期间，利用线上教学的方式可以提高学生的参与度，增强学生对学习内容的认知程度，以更轻松的方式掌握学习资料；通过线上报名就可以省去很多傻傻的繁琐，学生可以直接在家中或移动设备上学习，有利于学生彼此交流与讨论学习技巧；还可以提高教师特色化的教学效率，把教师的时间花在学生身上，有效的提高教学质量；同时，线上教学的模式有助于师生间的互动性，有助于学生便捷的选择学习资料，能更好的支持学生的学习。
可以说，在新冠肺炎疫情防控期间，线上教学几点思考：
首先，制定具体的教学目标和评价标准，有助于减小非本质性工作，重在赋能学生发展潜质；其次，要注重学生对学习环境的适应能力和心理素质，为学生提供轻松愉快可学习；再次，将学生分成不同群体，提供更多个性化的服务；最后，注意教材的审核和选择，科学的合理设计教学内容，及时介入学生学习状况，调动学生学习过程，督促学生及时完成作业，用更多的实时线性学习来指导学生学习。
总之，疫情防控期间开展线上教学，可以让学生在不影响学习过程的前提下，获得更好的学习效果。但是，线上教学也有一定的弊端，需要经过科学设计和合理安排才能发挥其作用，使学生获得更高品质的学习体验。
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