小学数学教学中信息技术的应用心得体会7篇小学数学教学中信息技术的应用心得体会 信息技术与小学数学教学整合总结 泉州市新步小学《数学课程标准》指出，“数学课程的设计与实施应重视应用现代信息技术，特别要充下面是小编为大家整理的小学数学教学中信息技术的应用心得体会7篇,供大家参考。
篇一：小学数学教学中信息技术的应用心得体会
技术与小学数学教学整合总结泉州市新步小学 《数学课程标准》指出，“数学课程的设计与实施应重视应用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”由此可见信息技术与小学数学课程的整合不是简单的把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要使信息技术与小学数学有机的融合在一起，从而使学生真正学会学习，真正体验到学习的快乐。在小学数学教学过程中，恰当、正确地借助现代信息技术教学，有利于小学生对新知识的获取，有利于小学生智力的开发，有利于小学生能力的培养，。但现代信息技术是一把双刃剑，如果运用不当也会给我们的教学带来一定的影响。
（一）课件画面要注意主次分明 心理学指出：“低年级学生，由于知识缺乏，经验不多，大脑的兴奋与抑制的机能正在发展，因而他们的注意范围比较狭隘，往往注意了这个就忘了那个”。因此，我们在设计课件时，不仅注意光亮度、大小、呈现的速度、色彩明朗等等，更重要的是要突出重点，主次分明，否则会影响教学效果。在制作《十的组成》课件时，希望通过学生观察几种不同 10 的分解，找出其中的规律。制作课件时，为了区别不同的方法，选择了几个小动物的动画作为按钮，有的不时伸出头，有的不断地变色，有的忽隐忽现。结果在课堂教学中学生的注意力全被这些小动物吸引去了，学生观察、比较的不是几种分法，而全是讲的小动画，影响了整个教学效果。
（二）电教手段要注意使用恰当 信息技术运用于课堂教学，改变了传统的教学手段，为教学提供很多的方便，提高了教学效率，但是不是每一节课都要用电教手段，用的越多越好呢？我不认为使用的越多越好，而应该是使用得恰当，该用的用，可以不用的不必
强求，要突出电教手段的不可替代性。
如教学长方体、正方体的认识，学生身边有很多的这样形状的物体，书本、文具盒等等，开始我把这些东西制作成电教片，让学生从屏幕上观察物体，找出特征。结果学生由于看不见物体的背面，常常出现找错特征的现象。后来我把电子演示改为学生动手操作，数自己身边的长方体和正方体物体模型，简单易行，效果很好。
1、设置情景 本环节是一堂课的开端，教师要利用多媒体技术，把学科中枯燥的内容形象化、动态化，做到图文并茂，给学生以充分的视觉、听觉感受。把学生的兴趣、注意力充分调动起来。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生有了学习的欲望，必将产生事半功倍的学习效果，从而为后面的学习打好情感基础。
（1）根据小学生的心理特点设置问题情景。小学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求，他们在安静的教室里，往往找不到自己的位置，认为老师是演员，自己是观众，是旁观者。因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。而多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合儿童心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。
（2）设置问题情景既要有趣味性又要有启发性。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步，但是仅有趣味是不够的，还必须具有启发性，还必须能够引发学生积极的思考，寓教于乐、让学生在快乐中学习！
（3）设置问题情景要考虑小学生原有的认知水平：问题情景必须是学生能够理解的，如果超出了学生理解能力水平，就可能适得其反。
2、演示启迪 本环节是一堂课的主干部分。我们都知道：教育的根本目的是实现人的个性发
展。在课堂教学中，要使每个学生最大限度地发挥自己的潜能，单凭板书、讲解、操作的方式是很难做到的。多媒体计算机以其强大的信息处理能力、智能模拟能力、易于操作等优点，为教学过程的最优化提供了强有力的支持。
（1）利用多媒体演示揭示知识的形成过程，帮助学生理解掌握知识。
例 2：在教学平面图形的面积公式时，首先让学生动手将学具拼成平行四边形、矩形、三角形、梯形，然后教师启发学生怎样由平行四边形变成矩形、三角形、梯形。最后用多媒体动画演示这些图形的割补变化，推导面积公式。这样处理这个教学片段形象生动直观，学生手脑并用、乐于参与，对所学知识易于理解吸收。
（2）利用信息技术演示空间物体形状和位置关系，培养学生的空间想象能力和空间观念。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。小学阶段由于刚刚接触立体图形，空间想象能力较差，运用现代媒体手段，充分展示空间物体的几何形状，有利于丰富表象，引发联想，启发思维，化繁为简，化难为易，启迪学生立体思维，展开想象的翅膀。
3、突破难点 一堂课是否成功往往看老师对重难点的处理是否恰当，在信息技术环境下如何处理好教学重难点呢？由于多媒体具有极为丰富的表现力，能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、静与动、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换，生动地再现事物的发生、发展的过程，从而克服了人类感官的局限性。扩大了学生的认知时空，缩短了学生的认识过程。通过向学生展示丰富的、典型的、具体的经验和感性材料，突出观察点，揭示现象的内在联系，引导学生深入思考，减少思辩的困难。培养了学生思维的灵活性、深刻性和创造性，提高学生的解题速度和解题正确率。
4、帮助训练 一堂课的教学效果怎么样，关键看学生能力素质是否得到发展提高，对教材内容是否理解掌握。因此，对学生的能力训练也是教学中非常重要的一环。运用多媒体对学生进行变式训练是形成技能，培养创新能力的有力手段。但学
生往往对巩固练习感到厌烦，觉得没有意思。我们在设计课堂练习时就利用多媒体将练习的形式不断变换。
信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段。课程整合现在还是刚刚起步，随着信息技术的发展及课程整合的深入，必将产生新型的教学模式。在教学中，我一定会积极探索信息技术和数学及其它学科教学的整合，让信息技术更好地推动教育改革，为全面推进素质教育服务。我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，数学教学的明天会更加辉煌。
篇二：小学数学教学中信息技术的应用心得体会
数学教学中信息技术的应用心得体会一、激发兴趣有利于激发学生主动参与学习活动
“凡是富有成效的学习学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。
”兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。然而兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起小学生尤其如此媒体计算机通过文字、图画、动画、声音等形式对学生形成刺激能够迅速吸引学
-
生的注意力唤起其学习兴趣从而使学生产生心理需求进而主动参与学习活动。例如在应用计算机课件教学“圆的认识”这一课时可以用 flash 做成直观形象的动画向学生播放动物旅游公司派来了三辆公共汽车,来接动物们去旅游画面教师问同学们猜一猜看小动物们最喜欢坐哪一辆车为什么接让学生观看三辆车行进的效果图第一辆车车轮是方的车子在行驶时颠簸不已第二辆车车轮虽是圆的但它的轴心没有装在中间车子在行驶时也会颠簸只有第三辆车车轮是圆的车轴装在中间车子行驶起来又快又稳 教师问:为什么第三辆车开起来又快又稳呢想知道其中的奥秘吗?学生 想。
接着老师好我们今天就来认识一位新朋友“圆”它会给你满意的答案的。学生的学习兴趣被生动的画面完全调动起来了表现出强烈的求知欲他们就能积极主动地投入到学习活动中去了。
二、合理运用动画揭示规律有利于提高课堂教学效率
数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字 学生不易接受 利用传统的教学方法无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而多媒体技术集声、光、色、动等于一体在教学时我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。在教学两位数减一位的退位减法23-8计算机画面上先出现小棒两捆和三根怎样减去八根学生可以先自己操作试一试怎样减探求方法然后按一下正确答案出现画面画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊按照学生摆的方法小熊把一捆小棒拆开然后和三根小棒和在一起去掉八根小棒等于十五根小棒。小熊边做边说 再加上适当音响和音乐。
在这个过程 学生可以亲自操作 可以亲眼目睹这个过程认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一在个位上加十再减。在一系列的动态过程中学生还可以反复操作抓住重点从而得到正确结论学会知识完成教学任务。这一环节借助多媒体的色彩、闪。
烁、声音、动画演示不仅激起学生的学习兴趣而且可以帮助学生形成表象促进知识由具体到抽象的转化启发思维提高课堂教学效率。
三、呈现过程有利于突破重点难点
小学生知识贮备有限缺乏生活经验他们往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断在他们的头脑里形象思维占主导地位他们的抽象思维过程仍然离不开具体形象的支持。计算机辅助教学可以突破时间与空间的限制化静为动化无形为有形化无声为有声。如果教师充分发挥这一优势将书中的图例由静态转变动态用计算机进行演示学生们就
能随着知识的形成过程深刻理解教学内容。如运用计算机技术动态演示能突出实际操作过程学生在主动参与中借助于观察、比较逐步把握知识的实质从而正确理解知识掌握知识。如圆面积公式的推导圆的面积计算公式不是近似的计算公式这一点学生难以理解他们难以想象出等分的份数越多拼成的图形越接近长方形难以理解化圆为方的道理。我们用计算机技术演示先把一个圆 2 等份拼成近似长方形并闪烁显示再把一个圆分成 8 等份16、32 等份并分别进行割补使学生直观地看出等份的份数越多拼成的图形越接近长方形。
在此基础上 让学生观察比较、 归纳 推出圆的面积公式也就水到渠成了。而且学生在学习知识的过程中使用计算机技术直观地演示出图形的变化和知识的形成过程 对帮助学生掌握知识的重点、 难点 克服认知障碍 培养空间思维能力起到了重要作用。
四、有利于及时反馈实现精讲多练
为了节省上课板书的时间增加练习量教师往往把练习题抄在几块小黑板上或写在幻灯片上这些传统的媒体都比较单调枯燥让学生感觉到是在“题海”里游泳。而用计算机辅助教学可以较好地解决这个问题。由于计算机具有传递信息量大速度快的特点再加上生动的画面灵活的交互性使学生把做题当作一中乐趣而乐此不疲。例如学生在练习时如果选择了正确答案显示屏上就会有可爱的小人出现并伴随着声音 “你真棒 ” 、 “你真聪明 ”这些表扬让学生感觉到成就感即使算错了得数也没有关系显示屏上会出现一些鼓励性的语句让学生不灰心继续努力。这样既使学生身在“题海” 而依然感觉“海中的世界真精彩 ”象判断、选择题型学生回答正确计算机马上会表扬你来一声“棒极了 ”“真聪明 ”或是给你献上一束鲜花学生看了听了自
然高兴兴趣盎然如果有学生回答错了计算机会在屏幕上显示提示信息“再想想”并配以音乐启发学生认真动脑。即时的反馈使学生能及时了解自己的学习结果。实践证明学生了解自己学习结果比不了解积极性要高。通过反馈他们既看到自己的进步又知道了自己的不足促使自我激励获得“独立发现的愉快体验” 从而不断提高内部驱动力。
五
-
、有利于在教学中培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操
由于在低年级的学要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化。利用多媒体课件的演示培养学生良好的行为习惯及道德情操有着重要的作用。
有段时间我发现班里的一部分学生总是上学迟到根据这一现象我在教学认识钟表这一课时设计了小主人嘟嘟的新朋友钟表这样的情境嘟嘟是一个刚上一年级的小学生他有一个好朋友闹钟。这天早晨 8 时了嘟嘟才到校。看到这里同学们都皱起了眉头我让大家说一说嘟嘟这样的行为对不对。同学们畅所欲言纷纷批评嘟嘟上学不应迟到。那我们上学应该怎么做呢紧接着我让同学们说一说自己应该怎么做。听到这里同学们纷纷举手表示不学嘟嘟要按时到校。这时那些经常迟到的同学也认识到了错误决心按时上学再也不迟到了。通过这节课从学生的数学现实出发利用现代信息技术将生活中有关的数
学现象和学生的现实情况相联系设计教学充分调动起学生的学习兴趣由此及彼。使学生认识到要养成良好行为习惯的重要性。这样做往往比传统的说教学更让学生乐于接受。
六、个人认为当前迫切需要解决的几个问题
、端正思想提高思想认识。首先要明确计算机辅助教学是时代发展的必然趋势唯有高瞻远瞩才能在将来的竞争中立 于不败之地其次要明确设备闲置不仅造成资源浪费而且会使设备生诱、贬值再次要充分认识到计算机辅助教学的优势要着眼于培养高素质学生的高度。
、 培训教师 提高教师应用技能。
教师是教育工作的直接承担者 是实施素质教育的主力军。培训能操作、懂设计、会维修的教师的工作已刻不容缓。其一计算机辅助教学在教育领域的运用日趋广泛革除传统教育的弊端、探索适合素质教育的新的教学模式已成为教育改革势不可挡的发展趋势。广大教师只有跟上时代的步伐提高自身现代教育技术的应用水平才能在日新月异的信息社会中立于不败之地。
其二 跨世纪的中国需要的是能迎接 21 世纪挑战、全面发展、潜能大、素质高的建设人才。计算机辅助教学以其不可替代的优势克服了传统教学的弊端有效地调动了学生参与学习活动的积极性促进了课堂教学效率的提高和学生素质的发展。
其三 近年来多数农村小学配置了多媒体电脑 如果不培训出相应的教师势必会造成资源的极大浪费。
、增进交流促成资源共享。由于缺乏简洁、易操作的课件制作平台使得课件的制作相当麻烦这也是计算机辅助教学在农村小学得不到迅速普及的一个重要原因。如果能加强校际之间的交流促成资源的共享无论是对课件制作水平的提高还是课件的使用率都将大有裨益。
信息技术在教学中的应用也能鞭策教师进一步构建新的教学模式完善课堂教学使教学过程更具有科学性有利于教师在课堂上更合理地掌握和利用时间吸引学生的注意力使学生在课堂上接受和掌握更多的知识发展更多的能力。总之在教学中我们应结合数学学科和学生的认知特点充分发挥计算机技术的优势有效的利用计算机技术促进学生主动发展优化课堂教学。
篇三：小学数学教学中信息技术的应用心得体会
数学教学中信息技术的应用心得体会一、 激发兴趣， 有利于激发学生主动参与学习活动
“凡是富有成效的学习， 学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。” 兴趣是学生获取知识、 拓宽眼界、 丰富心理活动的最主要的推动力。
然而兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、 独特性来引起， 小学生尤其如此， 媒体计算机通过文字、 图画、 动画、 声音等形式， 对学生形成刺激， 能够迅速吸引学
生的注意力， 唤起其学习兴趣， 从而使学生产生心理需求， 进而主动参与学习活动。
例如， 在应用计算机课件教学“圆的认识” 这一课时， 可以用 flash 做成直观形象的动画， 向学生播放动物旅游公司派来了 三辆公共汽车,来接动物们去旅游画面， 教师问：
同学们猜一猜看， 小动物们最喜欢坐哪一辆车？ 为什么？接让学生观看三辆车行进的效果图：
第一辆车， 车轮是方的， 车子在行驶时颠簸不已； 第二辆车， 车轮虽是圆的， 但它的轴心没有装在中间， 车子在行驶时也会颠簸； 只有第三辆车， 车轮是圆的， 车轴装在中间， 车子行驶起来， 又快又稳；教师问:为什么第三辆车开起来又快又稳呢？ 想知道其中的奥秘吗?学生：
想。
接着老师：
好我们今天就来认识一位新朋友“圆” 它会给你满意的答案的。
学生的学习兴趣被生动的画面完全调动起来了， 表现出强烈的求知欲， 他们就能积极主动地投入到学习活动中去了。
二、 合理运用动画揭示规律， 有利于提高课堂教学效率
数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字， 学生不易接受， 利用传统的教学方法， 无法清晰地展示或无法观察到展示过程。
而多媒体技术集声、光、 色、 动等于一体， 在教学时， 我们可以充分利用多媒体的闪烁、 移动、 变形等功能， 使学生在具体、 形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。
在教学两位数减一位的退位减法， 23-8， 计算机画面上先出现小棒， 两捆和三根怎样减去八根， 学生可以先自己操作， 试一试怎样减， 探求方法， 然后， 按一下正确答案，出现画面：
画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊， 按照学生摆的方法， 小熊把一捆小棒拆开， 然后和三根小棒和在一起， 去掉八根小棒， 等于十五根小棒。
小
熊边做边说， 再加上适当音响和音乐。
在这个过程， 学生可以亲自操作， 可以亲眼目睹这个过程， 认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一， 在个位上加十再减。
在一系列的动态过程中， 学生还可以反复操作， 抓住重点， 从而得到正确结论， 学会知识， 完成教学任务。
这一环节， 借助多媒体的色彩、 闪烁、 声音、 动画演示， 不仅激起学生的学习兴趣， 而且可以帮助学生形成表象， 促进知识由具体到抽象的转化， 启发思维， 提高课堂教学效率。
三、 呈现过程， 有利于突破重点难点
小学生知识贮备有限， 缺乏生活经验， 他们往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断， 在他们的头脑里形象思维占主导地位， 他们的抽象思维过程， 仍然离不开具体形象的支持。
计算机辅助教学可以突破时间与空间的限制， 化静为动， 化无形为有形， 化无声为有声。
如果教师充分发挥这一优势， 将书中的图例，由静态转变动态， 用计算机进行演示， 学生们就能随着知识的形成过程， 深刻理解教学内容。
如运用计算机技术动态演示， 能突出实际操作过程， 学生在主动参与中， 借助于观察、 比较逐步把握知识的实质， 从而正确理解知识， 掌握知识。如圆面积公式的推导， 圆的面积计算公式， 不是近似的计算公式， 这一点学生难以理解， 他们难以想象出等分的份数越多， 拼成的图形越接近长方形， 难以理解化圆为方的道理。
我们用计算机技术演示， 先把一个圆 2 等份拼成近似长方形，并闪烁显示； 再把一个圆分成 8 等份， 16、 32 等份， 并分别进行割补， 使学生直观地看出等份的份数越多， 拼成的图形越接近长方形。
在此基础上， 让学生观察比较、 归纳， 推出圆的面积公式也就水到渠成了。
而且学生在学习知识的过程中， 使用计算机技术， 直观地演示出图形的变化和知识的形成过程， 对帮助学生掌握知识的重点、 难点， 克服认知障碍， 培养空间思维能力起到了重要作用。
四、 有利于及时反馈， 实现精讲多练
为了节省上课板书的时间， 增加练习量， 教师往往把练习题抄在几块小黑板上， 或写在幻灯片上， 这些传统的媒体都比较单调枯燥， 让学生感觉到是在“题海” 里游泳。
而用计算机辅助教学可以较好地解决这个问题。
由于计算机具有传递信息量大， 速度快的特点， 再加上生动的画面， 灵活的交互性， 使学生把做题当作一中乐趣而乐此不疲。
例如：
学生在练习时， 如果选择了正确答案， 显示屏上就会有可爱的小人出现， 并伴随着声音：
“你真棒！”、“你真聪明！” 这些表扬
让学生感觉到成就感； 即使算错了 得数也没有关系， 显示屏上会出现一些鼓励性的语句， 让学生不灰心， 继续努力。
这样， 既使学生身在“题海”， 而依然感觉“海中的世界真精彩！” 象判断、 选择题型， 学生回答正确， 计算机马上会表扬你， 来一声“棒极了！”“真聪明！” 或是给你献上一束鲜花， 学生看了听了自本文章共 2 页， 当前在第 1 页
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然高兴， 兴趣盎然：
如果有学生回答错了， 计算机会在屏幕上显示提示信息“再想想” 并配以音乐， 启发学生认真动脑。
即时的反馈， 使学生能及时了解自己的学习结果。
实践证明：
学生了解自己学习结果比不了解积极性要高。
通过反馈他们既看到自己的进步， 又知道了自己的不足， 促使自我激励， 获得“独立发现的愉快体验”， 从而不断提高内部驱动力。
五
、 有利于在教学中培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操
由于在低年级的学要将他们日常生活的许多活动规范化、 常识经验系统化。利用多媒体课件的演示， 培养学生良好的行为习惯及道德情操， 有着重要的作用。
有段时间， 我发现班里的一部分学生总是上学迟到， 根据这一现象， 我在教学认识钟表这一课时设计了小主人嘟嘟的新朋友钟表这样的情境：
嘟嘟是一个刚上一年级的小学生， 他有一个好朋友闹钟。
这天早晨 8 时了， 嘟嘟才到校。
看到这里， 同学们都皱起了眉头， 我让大家说一说， 嘟嘟这样的行为对不对。
同学们畅所欲言， 纷纷批评嘟嘟上学不应迟到。
那我们上学应该怎么做呢？ 紧接着我让同学们说一说自己应该怎么做。
听到这里， 同学们纷纷举手表示， 不学嘟嘟， 要按时到校。
这时， 那些经常迟到的同学也认识到了错误， 决心按时上学， 再也不迟到了。
通过这节课， 从学生的数学现实出发， 利用现代信息技术将生活中有关的数学现象和学生的现实情况相联系设计教学， 充分调动起学生的学习兴趣， 由此及彼。
使学生认识到要养成良好行为习惯的重要性。
这样做往往比传统的说教学更让学生乐于接受。
六、 个人认为当前迫切需要解决的几个问题
、 端正思想， 提高思想认识。
首先要明确计算机辅助教学是时代发展的必然趋势， 唯有高瞻远瞩， 才能在将来的竞争中立于不败之地； 其次要明确设备闲置，不仅造成资源浪费， 而且会使设备生诱、 贬值； 再次要充分认识到计算机辅助教
学的优势， 要着眼于培养高素质学生的高度。
、 培训教师， 提高教师应用技能。
教师是教育工作的直接承担者， 是实施素质教育的主力军。
培训能操作、 懂设计、 会维修的教师的工作已刻不容缓。
其一：计算机辅助教学在教育领域的运用日趋广泛， 革除传统教育的弊端、 探索适合素质教育的新的教学模式已成为教育改革势不可挡的发展趋势。
广大教师只有跟上时代的步伐， 提高自身现代教育技术的应用水平， 才能在日新月异的信息社会中立于不败之地。
其二：
跨世纪的中国需要的是能迎接 21 世纪挑战、 全面发展、潜能大、 素质高的建设人才。
计算机辅助教学以其不可替代的优势， 克服了传统教学的弊端， 有效地调动了学生参与学习活动的积极性， 促进了课堂教学效率的提高和学生素质的发展。
其三：
近年来多数农村小学配置了多媒体电脑， 如果不培训出相应的教师， 势必会造成资源的极大浪费。
、 增进交流， 促成资源共享。
由于缺乏简洁、 易操作的课件制作平台， 使得课件的制作相当麻烦， 这也是计算机辅助教学在农村小学得不到迅速普及的一个重要原因。
如果能加强校际之间的交流， 促成资源的共享， 无论是对课件制作水平的提高， 还是课件的使用率都将大有裨益。
信息技术在教学中的应用， 也能鞭策教师进一步构建新的教学模式， 完善课堂教学， 使教学过程更具有科学性， 有利于教师在课堂上更合理地掌握和利用时间， 吸引学生的注意力， 使学生在课堂上接受和掌握更多的知识， 发展更多的能力。
总之， 在教学中， 我们应结合数学学科和学生的认知特点， 充分发挥计算机技术的优势， 有效的利用计算机技术， 促进学生主动发展， 优化课堂教学。
参考文献 1、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》
（中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室）
2、《论群众路线——重要论述摘编》（中央文献出版社 党建读物出版社）
3、《厉行节约 反对浪费——重要论述摘编》（中央文献出版社）
4、《群众路线教育时间活动 党员干部读本》（国家行政学院出版社）
5、《朱镕基上海讲话实录》（人民出版社）
篇四：小学数学教学中信息技术的应用心得体会
的信息技术应用能力提升的培训感悟及心得以及您对该项目今后改进的建议与意见 第 1 页 教师的信息技术应用能力提升的培训感悟及心得以及您对该项目今后改进的建议与意见 篇一：教师信息技术能力提升培训心得体会 信息技术应用能力提升培训反思 茶陵县马江中心小学----陈艳芳 2019 年 10 月 12 日至 10 月 16 日，我参加了株洲市中小学教师教育信息技术能力提升培训。这次培训，我感触很深。经过一段时间的紧张学习，在倾听专家的经验传授的同时与小组学员一起学习、交流，对现代教育技术条件的教育理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。我深深地体会到利用教育技术设计教学方案的特点和作用，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。本次培训，资源丰富，信息量大。在学习中，让我感受到：
1、压力大,高密度的培训任务及大量的培训作业，全新的培训平台感受至深，以前从没有过的这种培训模式，以“任务驱动、强调活动，强调参与”为原则，要求每个学员都必须参
教师的信息技术应用能力提升的培训感悟及心得以及您对该项目今后改进的建议与意见 第 2 页 与，而且必须按时完成作业，使我们拿出十分的精力来学习这门适应未来教育的必须掌握的技术能力，并且从中受益匪浅。
2、 在学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变。虽然在平时的工作中，我们已经十分重视教师和学生的交流，但学习让我们更加重视对学生的培养，只有把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人，他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。
3、学习内容非常实用，像 powerpoint 多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。
4、本次的学习给我感受最深的是，我觉得本次学习重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想，一种教师必须具备的先进的教育技术能力。培训更加注重用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。
教师的信息技术应用能力提升的培训感悟及心得以及您对该项目今后改进的建议与意见 第 3 页 5、培训过程中，有许多非常精彩而且值得我们深思的教学案例，通过和小组老师们一起“现场说课式”的讨论与分析，更加深化了对这些案例中渗透的教育思想与理念的认识。
6、认识了新的课程——微课 通过本次培训，我初步认识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
培训时间虽然短暂，但使我们受益匪浅，其感触非一言能尽。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用学校的信息技术教学中，做
教师的信息技术应用能力提升的培训感悟及心得以及您对该项目今后改进的建议与意见 第 4 页 一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。最后我要感谢培训老师，他们的讲解令人信服，一丝不苟的工作态度令人钦佩。我相信，在今后的教学工作中，我所学到的知识一定会有用武之地，并肩负起主讲教师的责任，引领我的同事走向教育技术培训提高自己能力的大潮中。
篇二：中小学教师信息技术应用能力提升培训心得体会 中小学教师信息技术应用能力提升培训研修心语 今年我有幸参加了 2019 年度阜阳市中小学教师信息技术应用能力提升的培训，培训使我进一步了解了信息技术这一门科目。通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内乃至课外的教与学活动中，在这短短的培训中我收获颇多。
一、通过聆听专家们对“交互多媒体环境下的小学数学教学”“小学数学教学中信息技术应用案例评析” “简易多媒体环境下的小学数学教学”等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足，我将在今后的工作中不断学习
教师的信息技术应用能力提升的培训感悟及心得以及您对该项目今后改进的建议与意见 第 5 页 来丰富自我专业知识。信息技术是一门实用性较强的工具学科，重在培养学生的信息实践能力和应用能力。
二、通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读。首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力，学习的动力主要来自兴趣，有了兴趣学生学习主动性就高，学习效果也就会更好。要激发学生兴趣，首先要了解学生的对信息技术课的期望，在此基础上教师要根据学 习内容精心设计好课堂任务，比如在画图软件的学习中，可以展示优秀作品，学生自行设计作品；在 网络应用上，让学生上网体验；在程序设计上编些小程序解决数 学问题等等，这样让学生有成就感，自然就有兴趣学习。
三、教师具备良好的信息素养．是教育系统本身的需要。
在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主
教师的信息技术应用能力提升的培训感悟及心得以及您对该项目今后改进的建议与意见 第 6 页 要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
通过培训，使我们掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式依据、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、时间分配、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。
通过培训，使我们具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效管理的能力。
总之，在未来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把所学到和掌握的信息技术知识与能力，更好地应用到教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。最后，我想说，在紧张而繁忙的工作之余进行培训是我的荣幸！我会不停地学习各种关于信息技术的知识、提升应用能
教师的信息技术应用能力提升的培训感悟及心得以及您对该项目今后改进的建议与意见 第 7 页 力，持之以恒，不懈地努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。
篇三：2019 中小学教师信息技术应用能力提升培训心得体会 2019 湖北省中小学教师信息技术应用能力提升培训 心
得
体
会 通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时,对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内乃至课外的教与学活动中。这次培训，学习内容非常实用，十三位专家(包括领导):袁先潋、蔡昆、程少波、赵晖、肖凯、肖新国、张浩、彭景、王金涛、彭林、吕立立、孙俊峰、王志兵，他们（她们）分别从信息技术应用能力提升的重要性、信息化环境的运行与维护、数据的统计处理、网络研修与校本研修的整合、新技术新媒体网络教学平台在教学中的应用、电子白板的应用、演示文稿制作，多媒体素材的获取、加工方法，如何利用网络搜索信息的方法和技巧，信息技术与学科的整合等方面展开培训。还结合
教师的信息技术应用能力提升的培训感悟及心得以及您对该项目今后改进的建议与意见 第 8 页 大量中小学实际教学案例，特别是教学各环节的具体设计与处理，上网查找资源和一些软件的学习和使用，教师如何深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了指导与帮助。在这短短的几天培训中,我深深的体会到：
1、教师具备良好的信息素养是终身学习、不断完善自身的需要。
信息素养是终身学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的 收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终身学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
2、教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。
中国加入 WTO 后，需要更多的高素质、复合型的创新性人才参加国际竞争。同时，信息社会呼唤信息人才，如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会
教师的信息技术应用能力提升的培训感悟及心得以及您对该项目今后改进的建议与意见 第 9 页 的能力，就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。也就是说，要求这些高素质的人才具有良好的信息素养。而这些人才培养的速度、数量和质量直接由教师的信息素养的高低来决定。
3、教师具备良好的信息素养．是教育系统本身的需要。
在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
4、六天的培训虽然短暂，但使我受益非浅，其感触非一一能言尽。
通过培训，使我们掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式依据、教学设计的一般过程(包括前期分
教师的信息技术应用能力提升的培训感悟及心得以及您对该项目今后改进的建议与意见 第 10 页 析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、时间分配、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。
通过培训，使我们具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效管理的能力。
总之，在未来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把所学到和掌握的信息技术知识与能力，更好地应用到教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。最后，我想说，在紧张而繁忙的工作之余进行培训是我的荣幸！我会不停地学习各种关于信息技术的知识、提升应用能力，持之以恒，不懈地努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。
篇五：小学数学教学中信息技术的应用心得体会
创新 ·246·谈信息技术在小学数学中的作用
原育锋 山西省晋城市阳城县东冶镇中心学校三窑完小，山西 晋城 048119
摘要：当下随着以互联网为主要代表的信息技术的普及运用。人们逐渐发现信息技术在传递、推广以及使用信息和交流互动等方面的巨大作用。因此在小学的学习过程中信息技术也成为一项特色被引进到教学过程中来。小学数学学习同信息技术的结合，能够帮助学生在学习过程中更好的理解教学内容，在教学质量得到保证的同时体现了数学学习的趣味性，使学生在这一过程中能够更快成长，在相应的教学环境之中学会学习方法和学习技巧，从而能使信息技术的使用得到充分的发挥，更有利于教育目标的实现。
关键词：信息技术；小学数学教学；实践作用 中图分类号：G623.5
文献标识码：A
文章编号：1671-5691(2018)3-0246-01
信息技术是当下新兴的科学技术，能够体现出多元的情景和科技力量，通过信息技术的普及和发展，信息技术有了越来越广泛的发展和应用空间。新的课程标准正在被广泛深入的推广，其中越来越强调提高小学生自身学习能力以及明确学习意义的重要性，而学生在小学这一关键时期正是学习多元文化知识，能够更好接受多元教学理念的时期，但由于学生的自我管理能力还有所欠缺，因此教学工作者的引导显得极为关键。而信息技术的多变性、广泛性及其功能的强大性，正能满足小学数学教学改革的需要，而当下信息技术也确实被广泛应用与教学当中，并取得了不错的成绩。以下将论述信息技术同小学数学的结合发展带来的教学影响及现阶段信息技术在数学课堂的应用情况等方面展开分析。
1 信息技术在小学数学课堂中的应用形式
（1）现阶段仍然以多媒体教学为主，学生在课堂中的学习需要用多元的授课方式进行展现。而课程内容展示是通过课件来完成的，课件通过动画展示等动态形式展示数学结论的论证过程以及演算过程。
（2）利用网络、广播电视进行远程授课。这种授课方式主要以补充教学的形式出现，由于小学正处于数学启蒙阶段，许多家长老师更倾向于鼓励学生根据自身情况扩充数学知识，例如小学奥数等。但由于受条件的限制这中授课方式在小学数学教育中运用的还不是很普遍。
（3）利用各种学习软件以及网络教学资源进行辅助授课。教师通过筛选选择适合小学生的数学软件以及资源，以完成课下作业的布置。通过信息技术平台中已有的教学资源对学生进行辅助教学，使学生查缺补漏。学生也可以通过数学学习软件完成课业辅导，随时随地学习数学。
2 信息技术对小学数学 学习的影响
2.1 信息技术在小学数学教学中的应用在教学工作过程中的影响体现
（1）改变了传统的教学模式，使学生的理解更加便利。信息技术能够给小学数学教学带来活力，学生的理解能力有限，而数学这一学科又具有抽象性质，因此学生的理解较为困难，此时信息技术的引用和发展能够使学生更快的理解。改变传统的以老师问学生回答为主要模式的师生交流，以使老师更好的了解学生从而更有针对性的进行教学。多种多样的教学方式也会激发学生的新鲜感，从而提升小学生学习数学的兴趣，进而做的自主学习。
（2）有利于提高教师教学水平、能力水平、以及数学学科运用水平。信息技术本身作为一门复杂的学科就决定了教师要想真正掌握并运用它是一个艰难的过程，但在这个过程中势必会对教师对信息技术的掌握能力有一个很大的提升。能够体现出教学工作者的综合素质，考验老师的应用能力及对数学教学的心得，能够有机的将信息技术同数学学习进行结合，使自身的能力得到了提升。要做到这一点，教师的讲课水平以及自身素质必然会有一个质的提升。
2.2 信息技术在小学数学中的应用对学生在学习过程中的影响
（1）有利于使学生发挥自身的主体作用，学会主动学习和思考。化教学，其中学生利用计算机中的学习工具与老师进行交流、学习，这本身就需要学生主动进行，在加之课堂教学中用到的计算机以及学生可下复习完成作业中用到的学习软件，本身具有功能多样形式多样色内容丰富的特点，因此可以激发小学生的新鲜感，从而提升小学生学习数学的兴趣使其产生主动学习的欲望，最终形成越学越有兴趣越有兴趣越想学的良性循环。
（2）信息技术作为辅助教学手段时，可以根据小学生的自身情况扩展知识面。小学数学是否要引入奥数，是多年来一直存在争议的问题。争议的关键点在于小学生的接受能力，但不可否认奥数对启发小学生的数学思维能力有重要作用。而信息技术的出现就可以很好的解决这一问题。学生可以根据自身情况利用学习软件和学校的教学资源进行有选择的学习，进而扩展了小学生的知识面。
（3）有利于使小学生更形象快速的理解一些数学公式的推到，以及数学问题的论证。信息技术当中多样化的教学方式，通过声音、画面、模型体现出的综合形象使学生能够接受更多的数学知识，将会使学生的学习效率更高，加深了学生的记忆，从而能够巩固旧有知识，使学生的学习质量更高。也有力的改变了由于重复遗忘之后又重复记忆造成的又理解变为死记硬背的学习现状。从而提高小学生学习数学的效率以及学习的质量。
2. 3 信息技术在小学数学教学中应用对改变小学数学教育体制机制的作用
（1）是改变应试教育的大胆革新的体现。摆脱传统的教育模式，使学生能够更加自由的学习一直都是教学工作者的共同心愿，信息技术的使用是对传统教学的更正，能够使学生的课业压力减轻，使学生的学习效率更高但是却并不只为考试。由此有利于根本上改变应试教育体质。
（2）信息技术运用在小学数学教学当中还可以促进教学资源的共享，从而推进教育公平。这些小学数学教学资源还可以通过信息技术进行共享交流，在一定程度上改变教学资源分布不均的问题，通过教学资源交流互通，还可以取长补短，推动区域小学数学教学的进步。
3 总结
随着信息技术的蓬勃发展，以及数字化教学的普及，在小学数学教学当中引入信息技术已经成为了不可逆转的趋势，通过对其运用的过程的分析，我们不难发现其对小学数学教学的巨大作用。但也要谨慎的利用信息技术，合理的应用才是使教学质量提高的体现。
参考文献
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篇六：小学数学教学中信息技术的应用心得体会
信息技术在小学数学中的应用 王星辉 当今社会飞速发展， 以多媒体和网络技术为核心的信息技术的正逐渐渗入人们的生活， 改变着人们的生产方式、 生活方式、 工作方式和学习方式， 也对教育产生了深刻的影响， 在学校教育中得到广泛的运用。数学， 是抽象性、 逻辑性很强的一门学科。
而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段， 运用多媒体等信息化手段， 可以使教学形象生动， 使学生感知鲜明， 印象深刻， 可以使抽象的知识具体化、 形象化，便于学生的理解和接受。
首先， 信息技术手段的运用能够将多姿多彩的生活情景带入课堂， 体现生活数学的教学理念。
例如， 在执教青岛版小学数学第一册《妈妈的小帮手——分类与比较》 一课时， 我精心制作了 幻灯片《妈妈的一天》， 以一个虚拟的一年级小朋友“小明” 的妈妈为例， 将妈妈从早晨起床为一家人准备早餐、 上班、 做午饭、做晚饭、 为小明辅导作业、 打扫卫生、 洗衣服， 直至晚上睡觉时给小明盖被子的场景做成一张张幻灯片， 配合孩子们熟知的歌曲《世上只有妈妈好》 慢慢播放，将妈妈辛苦生动地展现出来。
通过展示， 让孩子们真切地感受到妈妈为家庭付出了许多， 教育孩子要爱妈妈， 在家要帮助妈妈做些力所能及的事情。
在下课前的小结时， 孩子们纷纷举手发言， 表示要听妈妈的话， 妈妈很辛苦。
这样就将教育生活化落到实处， 让学生们不仅仅学到知识， 还能够在思想上受到一定的教育。又如在教学 “制作简单象形统计图” 时， 预备铃响后在全班进行一分钟口算比赛，然后在制作前要求：
⑴老师说， 你们做记录。
⑵根据记录用不同的符号表示完成不同题数的人数， 制作象形统计图。
⑶再自己提几个问题。
接着教师问道：
“10道的举手， 9 道的举手……” 这样， 教学就和学生的日常活动联系了起来， 孩子们既乐于接受， 又对每天的计算训练产生了 兴趣。
其次， 信息技术的运用能让书本上“死” 的知识动起来， 最大限度的调动学生的学习兴趣和学习积极性。
根据心理学规律和小学生学习特点， 有意注意持续的时间很短， 加之小学生对于学习目 的体会不深， 时间一长， 学生极易感到疲倦，就很容易注意力不集中， 学习效率下降。
多媒体课件在数学学科教学中的应用能使学生在接受知识的同时， 在视觉、 听觉等感观上受到冲击， 使学生有新鲜感、好奇感、 独特感与直观感， 能唤起学生的激情和想象力， 激发他们的兴趣和创造性， 从而提高教学效率， 变“苦学” 为“乐学”。
例如在青岛版小学数学第一册《走进花果山——10 以内数的加减法》 一课中， 我以孩子们熟悉的、 喜爱的动画人物——孙悟空为主人公制作了一系列多媒体课件。
首先让孙悟空提出问题，激起孩子们的兴趣， 引导孩子们积极思考； 然后在练习中设计“和孙悟空比赛”、“打擂台”、“摘桃子” 等有趣的游戏， 让孩子们在轻松、 充满情趣的环境中得到锻炼。
孩子们整节课都积极的投入到学习中， 没有时间走神儿， 没有任何人不喜欢这样的课堂。
又如在教学“求比一个数多几的应用题：
有小白兔６ 只， 小灰兔９ 只， 小灰兔比小白兔多几只？ ” 时， 我先出示６ 只小白兔， ９ 只小灰兔， 再用虚线框将小灰兔与小白兔同样多的部分框住， 引导学生认真观察图， 使学生清晰可辨小灰兔由两部分组成：
一部分“和小白兔同样多”， 另一部分是“小灰兔比小白兔多的只数”， 接着让鼠标指向的部分闪烁， 多选几个孩子说一说每一部分代表了什么， 加深认识， 启发学生积极思考。
进而概括出计算方法：
从９ 只小灰兔中去掉与小白兔同样的个数 6 只， 就可以得到小灰兔比小白兔多的只数。
也就是要用减法计算， 即９ －６ ＝３ （只）。
再次， 信息技术可以为学生提供丰富的教学资源， 可以极大限度的突破书本是唯一学习资源的限制， 利用各种相关资源来丰富课堂， 最大限度的扩充教学知识量， 使学生跳出只学课本内容的局限性， 从而开阔视野， 发散思维。
现如今科学知识日 新月异， 教科书中的知识已不能满足孩子们的学习需要， 如果我们教师继续实施陈旧的“课本中有一就讲一”、“课本上没有的一概不讲” 的做法， 就会抑制学生的发展， 让孩子们输在起跑线上。
以青岛版小学数学第一册《我换牙了——统计》 一课为例， 在导入部分我给孩子们展示了互联网上的视频短片《换牙期的卫生与保健》， 让他们了解相关的知识， 如“儿童通常易出现的不良习惯，如咬指甲， 咬唇、 咬舌、 伸舌、 舔牙等， 可直接影响牙列不整齐美观， 面部发育不对称， 从而留下容貌上的终身遗憾。”、“此时如多食含蔗糖食物及不注意口腔卫生， 引起牙齿清洁不良， 食物滞留， 易导致乳、 恒牙发生龋齿。” 进而教育孩子们要认真刷牙， 同时多吃含纤维食物， 有助于牙齿自洁， 促进颌骨及颌面部的生长发育。
要求孩子们在日常的生活中按照正确的方法去做。
在讲授“统计图”时， 给孩子们展示“2005 年中国人口普查象形统计图”、“全国各省、 自治区、直辖市人口统计图” 等， 让孩子们感受统计图应用范围之广， 作用之大， 进而自觉养成认真学习的良好习惯。
总之， 信息技术在小学数学中应用广泛， 在激发学生学习兴趣， 减轻学生学习难度， 拓宽学生知识面等方面起着极其重要的作用， 为创设新形式的数学课堂、有效提高课堂效率起到了积极的作用。
篇七：小学数学教学中信息技术的应用心得体会
习信息技术在教学中的应用心得体会 作为一名教育战线的中青年教师，此次有幸参加了教育信息技术的培训学习，这是一次很好的机会，因此在培训过程中，我一直怀着饱满的热情，认真学习，大胆实践，在学习之余还不时提醒同事抓紧时间，和他们交流学习体会，所以彼此的教育技术能力进步很快。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于青年教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。通过学习我的最大收获是：
1、教育观念的改变 本次培训，最大的收获是在聆听专家的讲座后，使我的教育理念发生了根本的变化。一直认为信息技术就是教给学生计算机知识，通过这次培训才知道计算机技术只是信息技术的一部分，计算机只是我们获取信息最有效的工具。而信息技术课主要内容是以计算机和网络技术为主，让学生了解和掌握信息技术的基础知识和技能，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生收集、处理和应用信息的能力。也就是说，信息技术教师在教给学生信息技术技能的同时，更要提升学生
的信息素养，为学生的终身学习奠定基础。
2、通过培训使我收获最大的是教育观念的更新 培训之前对于什么是计算机、什么是信息技术以及计算机教师和信息技术教师的认识相当模糊，通过培训发现原来计算机只不过是处理信息的一个工具而已。授课的关键在于帮助并培养学生良好的采集、加工、处理信息的意识、方法和能力等。要想上好，上成功信息技术课，信息技术教师对此必须要有一个清醒的认识。
3、互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。在学习的过程中学员们能够就学习方法、内容、资源等进行积极交流、认真切磋、热情帮助。
培训后的打算：
1、将本次培训所学到的知识运用于日常教育教学工作，力争取得更好的教学效果。
2、利用本次培训成果，积极开展学科教学活动，探讨新的教育理论，新的教学模式，努力形成自己独特的教学风格。
总之，我觉得这次培训很有实效，使我学到了许多知识，也是我认识到了自己的不足。在今后的教育教学中，我一定要努力深研，努力提高自己的专业技术水平，把时间都用到学习中去，充分利用自己身为信息技术教师的优势，多利用网络的优势，不荒废时光，化荣誉为压力，为今后教育教学多积累宝贵知识财富。最后，希望教育局培训中心能多搞几次有关信息技术的培训，为我们这些一线教师搭建一 个交流的平台，让我们在交流与探讨中不断进步，不断提高教育教学
能力，轻松工作，轻松生活。
学习信息技术在教学中的应用心得体会 随着信息技术的不断发展和网络技术的日趋成熟，电教设备一体机、多媒体课件等已广泛应用于幼儿教育中，用信息技术辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛， 特别是其形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，更能吸引幼儿的注意力。
“兴趣是最好的老师。”但如何培养学生的学习兴趣，始终是我们教师探讨的话题。特别是在幼儿教育中，学习兴趣的培养显得尤为重要。在我从事幼儿教育的十多年里，也在一直探讨和研究这一课题，在教学实践中我明显感觉到，一旦幼儿对教授的内容感兴趣，他们会 将注意力全部集中在教学重点上，思维表现得非常活跃，一节课上起 来比较轻松、愉悦，容易达到预期的教学目的。但相比传统的教学模 式，多媒体信息技术的应用更易于培养幼儿学习的兴趣。
一、借力多媒体信息技术创设课堂环境，实现课堂教学效益的最 大化 教学效益的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是 高效、低效还是无效？在幼儿课堂教学中所谓“有效”，主要是指通 过教师在一段时间的教学后，幼儿所获得的具体进步或发展。教学有 没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指幼 儿有没有学到什么或学得好不好。为实现幼儿课堂教学效益的最大化， 教师在课程设计和教学环境创设中，必须以幼儿的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进幼儿
多层次、多角度、多学科的发展。例如，在中班的美工活动《折纸船》教学活动中，我充分借力多媒体信息技术设计了这样三个版块，先是学习儿歌《小小的船》，再利用多媒体课件为幼儿展示各式各样的船，最后让幼儿动手折纸船。随着教学环节的进行，幼儿潜移默化地掌握了语言、数学、美工等综合性知识，还提高了语言表达和动手能力。在《折纸船》教学过程中，对幼儿来说，最难得应该是认识折纸的基本方法，对角折、对边折、翻转折，如果在活动中当着幼儿的面直接示范，幼儿肯定觉得很困难。于是，我把折小船的整个步骤用数码相机拍摄下来，边示范边讲解，使幼儿一目了然。
那么我们如何借力多媒体信息技术创设环境实现课堂教学效益的最大化呢？我认为应把握以下几点：
一是要充分发挥多媒体信息技术的激励功能，有效地激发幼儿的学习动机，提高幼儿学习的积极性；二是要充分发挥多媒体信息技术的益智功能，通过多媒体信息技术创设环境促进幼儿智力的发展，提高他们智力活动的效率；三是要充分发挥多媒体信息技术的育美功能， 即通过多媒体信息技术创设教学环境，激发幼儿的美感，进而培养幼儿正确的审美观和高尚的审美情趣，丰富他们的审美想象，提高他们感受美、鉴赏美和创造美的能力。
二、借力多媒体信息技术转变师生角色，实现课堂教学效率的最大化 在传统的教学活动中，教师就是课堂的主宰，上语言课就是背儿歌，上数学课就是学习简单的加减法，教学内容陈旧单一，幼儿教育模式与传统的小学教育模式没有太大区别。幼儿就是被动的知识接受者，
甚至将幼儿的奇思妙想当成胡言乱语，扼杀了幼儿的创造性和积极性。
但随着教育改革的深入，以往的这种师生角色正在发生着转变，在这个转变过程中，多媒体信息技术的应用意义十分深远。它不仅拓宽了教师的视野，更丰富了教学资源，让教师在课堂上不再照本宣科，让学生在课堂上也不用“洗耳恭听”。
比如在让幼儿了解小狗喜欢吃的食物时，我特意制作了一个课 件，并让幼儿自己操作，幼儿了解了原来小狗喜欢吃的食物有很多。
这是通过操作达到的，当小狗来到喜欢吃的食物旁时，电脑上会出现 小狗的笑脸，其他小狗不喜欢的食物，小狗会有一个不高兴的表情。
这个过程看似简单，但依靠传统的教学模式和方法，很难达到这样的教学效果。从这个案例中，我们不难看出，随着多媒体信息技术的应 用，师生角色已经发生了转变。但这种转变不是简单的教师做课件、 学生操作的过程，而是师生共同参与、共同学习的过程。教师不再是权威和知识的化身，而成了幼儿学习的促进者；幼儿不再是被动接受 知识的机器，而成为了教学活动的主体。
三、借力多媒体信息技术提升幼儿综合素养，实现课堂教学效果的最大化提升幼儿的综合素养，是新时期立德树人的实践创新，是深化教 育综合改革的主要任务。在幼儿课堂教学中，多媒体信息技术的应用 对提升幼儿综合素养的影响主要体现在以下几个方面：
一是利于创建和谐的课堂气氛，通过丰富的教学资源鼓励幼儿与众不同、异想天开、勇于参与、不怕困难，培养幼儿探索能力、创造能力和表达能力。
二是利于幼儿掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，树立正确的学习动机，掌握良好的学习方法，培养广泛的兴趣和爱好，促进其智力发展，获得较全面的知识。
三是利于消除幼儿依附心理、依赖心理、懒惰心理，在活动中享有选择、创造的自由，体验到独立自我的快乐与欣慰。
四是加强幼儿的自身修养，能让幼儿在教学活动中学会交往，懂得尊重他人，以信任、诚挚、谦让的态度与人相处，具有客观的评价自己和他人以及辨别真伪、善恶、美丑的能力。比如在中班《小动物找家》教学过程中，我运用多媒体技术将小动物、各种障碍物图片进行编辑、组合，再配以音响效果，在教学过程中运用了教师引导提问、幼儿思考回答、结合游戏等多种方式，从而启发幼儿大胆想象。整个教学过程是在灵活自如中轻松进行的，全体幼儿都能主动、积极地参与到活动中去。画面上出现的各种小动物和障碍物，幼儿通过自己的分析判断，都能通过游戏方式帮小动物指出回家的路。当他们最终将小动物送回家时，从他们的脸上可以看到兴奋的神情。这样获得的知识具有牢固性和创新性。这样的学习方式不仅有利于培养学生的自学能力、表达能力、辨别能力及创新能力，而且训练了学生的思维，还有利于塑造孩子的个性。凡事有利不有弊，多媒体信息技术仅仅是用来辅助教学的工具，不能为了课堂的热闹或华丽而让其“哗众取宠”“喧宾夺主”，只有掌握好“度”，才能充分发挥其优越性，打造出当前幼儿课堂教学的一道亮丽风景线。
学习信息技术在教学中的应用心得体会
一、信息技术教育是培养学生生存能力的教育。
我们有义务让学生认识到，信息技术能力的缺乏，将导致成为新的“信息化文盲”，如果自己成为“信息化文盲”，将有可能出现如下的尴尬局面：在用途越来越广泛的咨询系统的电子触摸屏幕前无从下手；手持信用卡却在 ATM 自动取款机前取不出钱来；在家庭的自动化器具面前不知如何使用；在浩如烟海的 INTERNET 信息中找不到急需的信息等等，这样就可以让学生明确信息技术的重要性。
二、教学方法多样化，培养学生自学能力。
1、当今世界科学技术突飞猛进，知识更新速度也在逐步加快，以至于一些以前已经学过计算机的人还要从头学起。在这样的情况下，如果我们只是一味地教学生学一成不变的东西，那么也许学生还没有毕业，那些东西就早已过时了。因此，我们必须改变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，努力培养学生的自学能力，让学生积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能让学生逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要。
2、信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示，同时可以采用网络教学，通过网络和自制的学习网站，引导学生通过网络手段自主学习和探究学习，鼓励学生之间相互帮助交流共同提高。在此基础上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。有时，让学生上台操作，边操作边做解释，教师适当补充，这样的效果也很好。
三、注重创新精神和实践能力的培养。
学生的能力是在实践过程中得到培养和提高的。在完成任务的过程中， 学生每实践一步，都要经过自己大脑的思考和自己的亲自操作，学生还要根据具体情况随时修正和调整自己的计划、行动和方法，学生能力的培养，也就落实在这些实践过程之中。因此，教师要注重学生完成任务的过程和方法。
在教学设计时，教师要设计学生进行研究的全过程；在教学中， 教师要注重引导学生亲自体验获取、传输、处理、发布和应用信息的 全过程，同时体验创新；在指导学生交流时，教师不仅要让学生交流 作品，还要让学生交流完成作品的过程和方法；在对学生的学习活动 进行评价时，不仅要看学生完成任务的结果，更要重视学生完成任务 的过程和方法。
总之教师要从多方入手，使学生在研究学习的过程中增长才干，学会创新。
四、精心处理教材，分层次教学。
首先要将教材研究透选彻，要将学生了解清楚。这样就可以根据学生的情况进行教学了。要注意精讲多练，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生探究学习；对难度较大的内容要想办法化难为易，可利用多媒体教学软件，教师边讲解边演示；学生边听讲边操作，实行手把手教学。其次，要让学生多动手，学生对动手操作非常感兴趣，要给他们百分之七十的时间练习。再次，学生学习和掌握的程度不一样，所以布置操作任务时不要“一刀切”，对基础好的
学生，除完成基本操作任务外，可布置较高层次的额外任务，让他们 去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会使他 们获得更多的知识技能 五、加强教学评价，多肯定学生。
在学生自由创作过程中，教师对于学生的活动给予恰当的评价， 可以激发学生的创作意识，促进学生更主动地学生，参与到课堂教学 中，掌握教学内容，达到良好教学效果。也使学生更客观地评价别人 的作品。让不同水平的同学在活动中都能有所发挥和创新。信息技术教学最根本的目的是培养学生的信息素养，让学生具备一定的信息能力解决自身生存中所遇到信息问题，适应社会的需求。在思想意识上明确了信息技术教学目的是信息技术教学成败的关键，提高学习兴趣是必要的手段，培养信息技术素养是根本。
我们教学的对象是学生，把学生培养成为一个什么样的人非常重要，以这个目的指导我们备课、上课，指导学生参与实践活动，就会取得良好的效果和显著的成绩。
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