体育教学心得10篇体育教学心得 小学体育教师工作总结-工作总结 体育作者： 未知来源： 不详 一个即将结束，回顾自己在本学期里所做的工作，虽说能做到本职工作，认真新的下面是小编为大家整理的体育教学心得10篇,供大家参考。
篇一：体育教学心得
学体育教师工作总结 -工作总结体育作者：
未知来源：
不详
一个即将结束， 回顾自己在本学期里所做的工作， 虽说能做到本职工作， 认真新的教育理论， 教学中能充分发扬， 但为了能进一步总结，以谋求更大的进步， 有必要对自己本学期的工作进行， 因此总结如下：
一、 努力学习理论知识， 紧跟时代步伐在飞速发展的当今， 注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段，。
本学期， 我认真参加了民主， 写好心得。
年初， 在镇党委的组织下， 小教支部开展了《保持共产党员性》 回头看。
通过学习文件， 参与活动， 我深刻明白了作为一名基层党员， 干好本职工作， 做教师的表率， 模范校纪校规， 才能真正 三个代表 的重要， 才能真正保持党员在人民群众中的先进性。
活动结束后， 我认真写好了一篇名为《保持党员先进性， 干好本职工作》 的心得， 真正提高了自己的思想。
其次， 积极参加学习。
平时， 我能积极利用课余， 认真学习自费订阅的《小学教师》、《教育》等教育类刊物， 从刊物中汲取营养， 领略教育改革的趋势和方向， 学习他人的经验， 移植到自己的教学中去， 达到事半功倍的效果。
同时，认真学习了《基础教育课程改革纲要》， 对课改要求有了一个全面的了解， 促使自己彻底改变陈旧和落后的教育观念。
二、 尽心尽职， 干好本职工作。
教学质量是的线， 我担任班语文教学工作， 深感肩负之重大， 虽工作繁杂， 但不敢懈怠， 唯恐有负和学生。
为此， 我从以下几个方面努力提高教学质量。
课前， 我能认真学习《大纲》， 钻研教材， 根据本
班学生特点， 对进行认真的修改， 课后布置的作业力求少而精， 努力做到既减轻学生的负担， 又提高教学质量。
其次， 教学中培养学生良好的学习，《》 ()。
如教会学生预习的， 课前预习， 让学生在预习中发现问题， 带着问题上课， 鼓励学生大胆质疑， 在教学中营造民主平等的学习氛围等。
再次， 在教学中渗透德育，充分利用教材中的好的内容进行思想教育， 培养爱、 爱社会的情感，力争做有、 有、 有文化、 有的一代新人。
第四， 教学中能面向全体学生， 注意发现学生的闪光点， 多表扬鼓励， 让学生在轻松、 愉快的气氛中获取知识。
在做好教学工作的同时， 我还积极做好分管工作。
体育工作的好坏直接关系到一个学校办学平评估的好坏。
因此， 要提高办学质量， 提高学校的知名度， 就必须努力提高学校的体育成绩。
为此， 初， 我就结合本校的实际制订了一份详细的体育工作， 合理做好体育组的分工。
组织体育教师学习理论知识， 他们制订好训练计划。
同时， 组织全镇体育教师召开了一次体育工作。
通过学习， 让全体教师充分体会到学校体育工作在学校教育工作中的重要地位， 督促体育教师上好每一堂体育课， 做好运的选拔工作， 既要全面提高学生的身体素质， 又要为运动队选拔后备力量。
同时， 积极开展好群众性体育活动。
四月 份， 体育组认真组织、 精心安排， 成功举办了本春季田径， 既丰富了学生的课余生活， 同时也为运动队选拔了一批后备人才。
第三：
狠抓运动队， 全面提高运动水平。
在运动员管理上， 既要体
现 严 字， 又要有。
学期初， 我就针对各队的实际情况， 制订了一套各队奖励制度,对运动员的出勤、 训练情况及比赛情况进行全面考核，每周一进行总结评比， 发放补贴， 全面提高了训练效率， 平时， 我能协助各运动队， 谈心， 关心他们的学习和生活， 不放过任何一个可以教育的机会。
针对队员们的学习成绩下降， 训练时间不能够保证等现象， 积极做好与、 任课教师的交流， 极力争取他们对训练工作的支持。在我的不懈努力下， 训练工作逐渐走上了正轨。
第四， 做好体育组， 组的月 考核工作。
每个月 底， 能查阅老师台帐，听老师月考核课， 认真填写月 考核表， 对考核中发现的问题， 能当面提出， 督促教师改正， 绝不姑息迁就。
调代课工作在全体教师的大力支持下， 能做到调度有序。
三、 严格执行学校常规， 做教师的表率。
一学期来， 我能认真履行职责， 严格遵守学校规章制度， 坚持早到校， 晚离校， 陪同教练员参与训练， 自始至终协助他们做好工作， 坚决服从上级安排， 做好各项工作， 与教师搞好。
四、 体育成绩有得有失， 任务尚很艰苦。
本学期， 通过多方努力， 学校体育工作有了一定成绩， 如我校乒乓队在武进区比赛中取得了男四女六的成绩， 但是田径比赛距上级下达任务尚有差距， 队尚需加大训练力度， 克服种种不利因素， 力争在今年比赛中为我校嬴得加分机会。
一个学期以来， 在广大教师的热情支持和大力帮助之下， 我所负责的各项工作均能顺利开展。
但回顾以往的工作， 发现问题仍有不少，
如工作的计划性不强， 效率不高， 工作中不够细心， 惰性思想较为严重， 希各位老师一如既往地关心、 支持我， 帮助我， 使我和我们体育组工作能跃上一个新的台阶。
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〔小学体育教师工作总结〕
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篇二：体育教学心得
比赛心得体会 15 篇 教学比赛心得体会 1每个学期学校都会组织各种各样的教学比赛，学校刚开始通知的时候也没想到这一次会与往常有什么不同，可是两个星期的教学比赛结束的时候，我们大家都感觉到这次的与众不同了，领导的高度重视，参赛教师的认真准备，从这次参赛，听课的整个过程我开阔了自己的眼界，增长了自身的见识。
我抽的是理科组的 25 号，是比赛的最后一天才讲，正好可以先听听课，向优秀教师学习学习。于是，上完自己的课就拿凳子匆匆忙忙赶去听课，说到这里不得不说学校的准备工作真的做的特别好，还给我们每人准备了一个听课凳，免去了后顾之忧。参赛教师均备课充分参加这次比赛，上课时口齿清晰，条理分明，很有水准。有的老师充分调动了学生的积极性，基本上一节课每个学生都有表现的机会；有的老师特别注意表扬学生，鼓励学生；有的老师课容量特别的达，确实达到了高效课堂；有的老师风趣幽默，学生特别感喜欢；有的老师灵活运用小组合作学习；发挥好了小组学习的优势。总之，听了这些优秀教师的课，我确实见识了很多，想一下学来也不容易，所以我倍感压力，在一个如此优秀的团队，我只能努力的学习，进步。
我准备了整整两个星期，对教学思路，教学方法，课件等做了充分的准备，终于等到我教学了，校长亲自来指导，还有其他几位领导，都曾经是优秀的数学老师，让我更紧张，原本准备的很多东西一时竟忘了，只能靠临时挥了，还好我们班学生配合的好，我才慢慢走出紧张状态，慢慢的就像平时上课的流程一样，终于一节课还算顺利的上完了，领导也给我提出了宝贵的意见，比如语言可以再简练一些，知识可以挖掘的更深一些，给学生的机会再多一些。以后我一定会在教学中注意的。
总之，通过这次教学比赛听课、上课，我确实发现自己的很多不足，我更相信在领导和老师的帮助下我也会快速成长。也希望有一天，我能够对自己的课满意。
教学比赛心得体会 2
我有幸参加了学校 20 某某年青年教师教学比赛，在整个过程中收获颇丰。
首先，我深切感受到了学校对教学比赛的重视，校领导亲临现场观摩指
导，给了我们很大的鼓励。学校即将开展的青年教师海外提升计划也极大提高了参赛选手的积极性。在赛事组织方面，有了很大的改革创新，比如决赛阶段的 7 个单元内容随机抽选，扩大了教学内容的覆盖面，同时也增大了难度。比赛从初赛开始，各个环节安排合理，又充满挑战。学院也非常重视比赛，组织教授专家现场听课，悉心指导每个参赛老师，指出年轻老师不容易注意到的细节问题，给了我们非常大的帮助。
其次，这次比赛很好地锻炼了我们青年教师的各种教学能力，比如教案和教学设计的编写。在以往的教学过程中，我不太重视教学设计的编写，觉得只要 PPT 做漂亮/课上好就行了。在本次比赛中，我看到了其他一些老师的教学设计稿，编写得非常精美，图文并茂，我才知道原来教学设计也可以这么写。在参赛的过程中我慢慢明白，教学设计不止是个形式，在编写的过程中实际上是对教学内容和方法的整体把握和细致思考。教学设计中体现了教材及大纲要求，并把这些过渡到课堂，而且是教师对一堂课做出的计划，计划制定得怎么样，决定了一节课的优劣。在今后的教学活动中，我将重视教案的编写，完善各个章节的教学设计，写好这“课堂的剧本”。
第三，提高了我们对教学的兴趣。以前我和一些青年教师一样，总觉得教学是任务，是负担。以完成任务的心态来进行教学工作，这势必影响教学质量。通过这次教学比赛，通过对教案一遍遍的修改，对每张 PPT 的精雕细琢，对每一句话的认真思考，我体会到了对教学的认真必定带来回报。复赛和决赛时，我能感觉到讲台下学生对我表现的肯定，得到了沉甸甸的成就感。只有热爱教学的人，才能体会教学的乐趣！
一句话总结：教学是一门艺术，我愿意刻苦钻研，努力提高，在这门艺术里获得快乐，获得成长，实现价值。
教学比赛心得体会 3
学校举行的 20 某某年教师讲课比赛刚刚结束，自己也是一名参赛选手，通过讲课比赛让我们这些老师在实践中得以锻炼和提升，同时给我们提供一个挑战自我、展示自我、提升自我的舞台。总体来说收获颇丰，以下是我的几点心得体会：
一、虚心向经验丰富的教师请教。如王庆临老师、张庆美老师、朱丽然老
师。特别是王庆临老师，一直以来王老师都是我的辅导老师。俗话说，“当局者迷”。自己上课的缺点自己很难发现，有必要走出自己的课堂，一方面“走出去”——走进别人的课堂取经；另一方面“请进来”——欢迎同行听自己的课，提出宝贵意见。
二、备课不只是“备”教材，更要“备”学生。教师一般对教材比较熟悉，不过一堂好课似乎更取决于教师对学生综合情况的了解，因为只有这样，才有可能达到师生良好的课堂互动。
三、充分利用网络资源、多媒体。多媒体的应用使得课堂效率、效果显著提高。对于物理课程而言，特别是现在的处于紧张的复习阶段，很多的实验在新授课时都已经做过，对于学生们而言已经失去了那份兴奋和期待，但是如果不做，学生们又有很多遗忘，而以课件的形式体现，既可以节约时间又可以加深学生的印象。
不过对于这样的讲课比赛自己认为也有它的缺点和不足，首先不能真正的、真实的反应教师的课堂，毕竟是讲课比赛，大家都高度重视，提前备课，准备充分，我就是提前一周就把课备出来了，不断的改动、试讲，最终定稿。就试讲而言就是不真实的体现。另外，在讲课的过程中，因为有评委、老师，所以影响老师们的发挥，放不开。
不过，总体来说利远远大于弊。讲课比赛是一种很好的形式，最终结果并非最重要，重要的是享受过程、有所收获。
教学比赛心得体会 4
参加这次比赛，我认为大赛有以下几个优点：
1、各学校领导高度重视。并亲自参加听课活动。来助威来鼓舞士气。教学方法不一，大部分的课堂都体现了新课标的理念。
2、参赛教师均备课充分，熟练掌握了授课的基本过程，语言表达能力强。特别是形式多样的分组教学是本次活动的最大亮点。
3、运用多种多样化的教具作为实施本堂课的辅助手段，使课堂直观化、形象化提高学生学习兴趣把抽象与实在，课堂与课外联系起来。
4、本次比赛教案、教具全部都是自行设计制作的，比如刘某某老师的数学课，开始利用一个手工剪纸“囍”子来要同学认识到对称的感觉。无论从讲课
内容、选材上都体现“教具”的辅助功能，有现场大量的图片资料等等，资源非常丰富。
5、参加这次比赛，学到了不少新的创新，在他们举手投足间我感受到他们风情幽默、激情上进。上课时口齿清晰，条理分明，很有水准。这种语言，学生喜欢，有亲和力。
6、教学是一门艺术，它不仅需要精湛的教学技艺，它更需要激情与活力。试想一位死气沉沉、没有活力、没有激情的老师在课堂上怎么可能用自身的魅力来激发学生学习的激情，活跃课堂的气氛，点燃学生思维的火花呢？我们经常会有这样的体会：今天教师自己的状态良好，进入操场会容光焕发，思维敏捷，进而会带动学生的学习状态，会营造出一种和谐温馨的学习氛围，生的学习情绪高涨。
7、利用有限的时间认真研究教学策略，挖掘策略实质，用策略指导教学设计，认真备课，做好参加县优质评选活动的一切准备。课堂上活动在精不在多，活动要有层次，活动的目的要明确，要把活动进行有机整合，使课堂上的各个环节衔接自然，最好设计一个大情境，把各个活动串起来，让学生在任务中完成学习训练活动。
8、要注意思考课堂上的细节问题，从细微处完善自己的课堂教学，对于课堂上出现的问题要认真思考，细究深层次的原因。
9、评价不但要全面，而且要有层次，有针对性，评价要与展示交流相结合，与竞争相结合，与合作交流相结合，给尽可能多的学生机会，突出学生主体地位，体现面向全体。
10、课堂准备要充分，尤其是要备好学生，掌握所教年级的学生特点，根据学生特点，改进完善教学活动设计，让学生乐于参与活动，提高活动的效率，思维活跃，学习效果良好。
二、通过这次公开课，自己先是谈几点自己发现的差距：
1、老师的引这是自己课后的最大感受，但也是最深的收获。通过听课，以及和自己的课作比较。我发现自己的课在引导学生方面做得还很不足。老师讲课突出的是引导，虽然自己的话不多，但是却能引导学生从一个问题走向另一个问题，一步一步很有层次和节奏。而且孩子还可以在课堂上一直保持很好的
积极性和精神状态。而回想自己的课堂，很多时间内其实是在牵着孩子的鼻子走。自己带到哪里，学生就跟到哪里。想放手让学生实践，但是缺少必要的经验和方法。孩子一节课的积极性，根本保持不了很长的时间。同样是教，同事是引导，而我却是在指挥。所以，今后自己还要多向别的有经验的老师课堂学习，通过自己的观察去实现自己的领悟。在向老教师的学习中，抓住引导的时机、关键词，同时借鉴不同专家的教学实例进行学习和对比。在对比中抓住相同点，反复琢磨、反复感悟。
2、教师用语上的问题教师的用语对于教学有很大的意义。自己的课堂虽然可以实现控制，但是还不可以收放自如。所以不科学的操控，就很可能导致学生在学习中该认真时不认真，该放松时却提了一股劲。这样一来，一节课上下来学生一头雾水，仿佛凑热闹一样，学习的一些关键也许就没有抓住。
三、本次讲课活动自己的收获：
1、信心比赛前总是想一些消极的东西，但是比赛后，自己一下子收获了那份久违的信心。虽说自己是年轻人，但是绝对不能妄自菲薄。有了压力，应该看成动力。只用勇敢地迎上去，才可以让自己的头抬起来。
2、贵在积累我不可能让自己在两周内成为专家，所以今后要注意自己自身的积累。现在上课我们提倡学生一课一得，那我就要求自己一日几得。只要能促进自己的进步，自己就不要怕累，动起来，勤一点。
3、多请教，众人力量大在指导我备课的时候，各位老师集思广益，为我出了不少的点子。所以，要知道每位老师都有属于自己的东西，多学习，不丢人。
各位老师集思广益，让我吸取了很好的经验，同时，也开阔了自己的眼界，增长了自己的见识。自己的教态不完美，就通过各位老师的亲身示范去改正。自己的语言不够简练，就尝试灵活贯通运用实用的教学用语。总之，通过向其他老师的学习，让自己一点点完美起来，不过自己现在还没有到达那样的境界，自己得到的很多东西，还是需要同事的帮助，但是我已经悟出来了，今后的进步还要一步步走下去。也明确了自己找到了和学校的教师之间的很多差距。这次讲课比赛，我感触己的不足，同时我要更加努力地工作，去积淀了作为教师的点滴。但是我的确不知道自己要付出多少，积累多久。不过，我已经
做好了准备，毕竟有这样一个信念的支撑，我的奋斗也将更加坦然。
教学比赛心得体会 5
不知不觉来 32 中已经快一个学期了，在这一个学期中不停的和我的指导老师进行沟通学习怎样上好高中的体育课。为了这次公开课也准备了很久，课也是在焦老师的指导下一点一点的改正。虽然今天的公开课顺利的上了下来，可是总体感觉还是有很多不足的地方。
高中的.体育课不像初中会有中考的升学压力，高中体育课相对于轻松一点。正因为这样学生对体育课的兴趣多半是在自由活动上。为了提高学生的学习兴趣，在健美操的教学中，我劲量利用一些比较流行时尚的音乐进行教学来提高学生的学习兴趣。
这次的公开课也是我步入教师行业以来的第一次公开课，刚开始上课的时候，看到校领导在旁看课，心里还是很紧张的。课堂的开始在给学生展示新动作的时候自己还是紧张的出了一点点的小错。对于自己的心里素质这块还是需要很大程度的去提高的。在整个课程的设计流畅性上只能算是正常的上满了一节 45 分钟的体育课。在公开课结束后，指导老师也给了我很多专业性的指导。在组织学生队列队形中专业的术语还是不够，组织学生队形队列也过于散漫。针对这些问题，在今后的课堂上我会加以注意改正。并多看指导老师的课，多听别的优秀老师的公开课，从中学习宝贵的经验。总体自己感觉这次的公开课还算顺利。在今后的工作中，我会不断学习不断创新，争取做一名优秀的体育老师。
教学比赛心得体会 6
前不久，我参加了英语优质课大赛的县级选拔，并有幸参加了亳州市英语优质课比赛，我很感激学校给了我这样一次参与和学习的机会。通过这次比赛和学习，我感触良多，收获颇丰。
世上无难事，只怕有心人。教书如此，参赛亦是如此。刚开始参加比赛的时候，我总感觉自己力不从心，遇到困难畏缩不前。在同事和领导的鼓励下，我很快扭转观念克服畏难情绪，迎难而上，积极备战。从准备公开课，不断修改和完善课件，到虚心听取各位老师的意见，每一个环节我都悉心准备，并且及时记录需要改进的地方。虽然最终没有冲进市级比赛，但我很享受这个用心
准备的过程，因为它促进我成长，给了我继续努力的勇气和信心。
人外有人，山外有山。这次为期一天半的比赛，可谓是高手如云，各县和市区优秀教师精湛的教学艺术，深厚的教学功底和独特的教学风格，无一不给我留下深刻的印象。无论是说课还是上课，都有我学习和借鉴的地方。通过学习和对比，我发现自己在说课和课堂教学中存在许多不足和值得改进的地方。
所谓“腹有诗书气自华”。首先，教师良好的业务素质是上好一节课的前提和保障。参赛选手们口语流利，发音标准，语音语调优美，英语基本功扎实，而且都善于利用多媒体等先进的教育设施辅助教学，善于调动课堂气氛，启发学生思考问题，而且有很多年轻...
篇三：体育教学心得
《体育学科优化课堂教学的指导意见》心得体会 11 月份学校组织对指导意见进行了一次学习，我深受启发，深深地感受到2011 版《体育学科优化课堂教学的指导意见》对传统的教学模式的冲击，也真正体验到新的《体育学科优化课堂教学的指导意见》魅力。通过学习《体育学科优化课堂教学的指导意见》，对指导意见有了深入的认识和掌握，对体育与健康课程的实践有了更清楚的理论依据，为今后体育与健康课程的开展提供了思想基础。我认为有以下几点特别值得我们关注：1、“健康第一”是体育健康教育的宗旨和灵魂，一直以来贯彻到每一项体育与健康教学工作当中去，我认为在以后的教学中，应认真把“健康第一”的指导思想得到了更充分的体现。
促进学生健康成长是指人的身体、心理和社会适应能力在各方面呈现完美的状态，而不仅仅是指人没有疾病。由此可见，一个人只有身体和心理上保持健康状态，并且有良好的社会适应能力，才算得上真正健康。然而，在传统的学校体育教学中，它主要以提高学生的生理机能为目标，忽视对学生心理和生活适应能力的培养。体育与健康课程以促进学生身体、心理和生活适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了包括技能、认知、情感、行为等领域的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。
以“健康第一”作为指导思想，强调在教学中以学生为主体，发展学生的个性、创造精神和实践能力。以身体练习和运动技能为主线，突出了健康第一的指导思想。对体育教学的组织形式、教学方法和教学手段等提出了可行性的参考性的建议，如建议体育课的组织教学，为学生创造一个民主、宽松、和谐、
开放的教学环境。这样有利于学生观察、练习、发展和创造。在“健康第一” 的思想指导下，对体育教学的内容选择、教学组织形式、教学手段、教学方法和教学评价等方面提出了非常有价值的参考性建议。
面对社会的需求与发展趋势，作为学校教育的一个重要组成部分，体育课程担负着增进学生健康的重任。未来教育需要培养既有专业知识，又有良好体力与心理素质的人才。由此，要求教师必须转变教学观念，通过体育教学和课外体育活动，对学生进行感化、影响和引导，提高学生身体素质，培养学生良好的品质和健康的心理，让学生掌握科学身体的方法，养成坚持锻炼身体的习惯，以增进身体健康、心理健康和社会适应能力。这正是体育与健康新课标所要达到的重要目标。
2、激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识。
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉地进行体育锻炼。教师教学中要采用发现学习的方法，在发现学习中学生的主要任务是参与知识的发现过程，而教师的主要任务是为学生发现知识创造条件和提供帮助。在体育教学中，发现学习主要是让学生通过分析、思考，自己提出完成动作的方法和要领。比如在心理健康教学中，让学生展开讨论，教师对学生提出的问题，不要正面回答，而是旁敲侧击地反问学生许多相关问题，一旦学生想通了教师所提出的问题，原来的问题也就迎刃而解了。这种交互式的“答疑”是充满乐趣和挑战性的，每个学生都能感受到思索的乐趣，从而更好地培养了学生创造性思维的能力和实践能力。因此，在平日的教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标的有效保证。
3、教学过程中学生主体精神的体现。
学生是教育的主体，教学质量的好坏与学生主体精神发挥的程度有直接关系。《体育学科优化课堂教学的指导意见》关注的核心是满足学生的需要和重视学生情感体验，促进全面发展的社会主义信任的成长，始终把学生主动、全面的发展防在中心地位。在发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。学生主体精神的发挥，是教师施以诱因条件的结果，而学生主体精神发挥的程度如何，关键看教师艺术性运用诱因方法的能力。
总之，上好体育健康教学课，应当以《体育学科优化课堂教学的指导意见》研究的最新成果作指导，这是时代的需要，也是教育发展的需要，它便于我们在教育教学的实践中，能更好地促进素质教育活动的开展，从而有效地提高体育健康课的教学质量。
张留洋
2018-11-26
《 体育优化课堂教学指导意见 》
学习心得
叶县第二实验学校
张留洋
2018.11.29
篇四：体育教学心得
《（体育与健康）教学改革指导纲要》心得体会最近阅读了《（体育与健康）教学改革指导纲要》这本书，书中于素梅老师针对当前体育教学改革以及新时代学校体育工作部署等关键问题进行来详细地解答，为我们广大一线体育教师体育教学实践提供了具有指导性的重要文本。本书主要从《指导纲要》的起草脉络、内容解析、以及落实方略三大块进行阐述，因本书中相关内容有很强的专业性，个人对其中的解读和认知还不够有深度，简单地对该书的内容进行了梳理：
深化理解改革“五新”
1. 新目标 2018 年习近平总书记在全国教育大会上强调：要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，明确了“四位一体”目标，这也对体育课程教学提出了基本要求。
如何在体育课程教学中贯彻落实“四位一体”目标？《纲要》也对此做了具体解析：
享受乐趣：在体育教学活动中注重增加游戏与比赛等竞争要素，让学生在体育锻炼中享受竞争与表现的乐趣，实现从激发兴趣到形成志趣、享受乐趣的层层深入。
增强体质：在教学中要强化锻炼、发展学生各项身体素质，增强学生体质。根据学生的个体差异性，科学安排运动强度，合理设计练习密度，针对学生素质发展敏感期合理组织学、练、赛，同时科学开展“课课练”。
健全人格：在体育教学过程中注重育体、育人、育心的综合育人，通过全员参与的体育竞赛活动，培养学生的集体荣誉感，塑造活泼开朗、与人为善、团结协助、遵守规则等良好品格，促进学生身心健康与人格健全。
锤炼意志：通过体育课、体育训练、体育竞赛等活动培养学生不畏困难、不怕吃苦、不惧失败的意志品质。
2. 新观念 《纲要》中指出，要突破传统观念，更新教学观念，主要在三方面提出了要求：
1.从单一学习转向综合育人。
2.注重学科融合与课程思政。
3.将“以教定学”转向“以学定教”。
1.从单一学习转向综合育人。意在改变单一学习知识或某项技术的现状，更加注重综合育人、培养体育核心素养与体育课程一体化建设，强化“教会、勤练、常赛”的过程与结果，有效达成体育教学改革目标。
2.注重学科融合与课程思政。《纲要》中明确提出，要鼓励体育教学中开展情境式跨学科主题教育教学活动，促进
综合育人目标的实现。这意味着在体育教学中更加注重学科融合，同时将思政教育作为必须融入放入学科，提升体育课程育人效果，有效落实立德树人的根本任务。
3.将“以教定学”转向“以学定教”。根据学情来确定教什么、怎么教、教到什么程度，完善教法，优化教学。如何有效落实“以学定教”新观念，首先，需把握学生生长发育规律、认知发展特点、兴趣爱好与运动追求，做到客观、科学育人。其次，需注重学生个体差异，努力做到因材施教。然后，结合学生学习过程与效果，及时调整学法，优化教法，提高课堂教学实效性。最后，要合理组织“学、练、赛”一体化活动，促进学生实现“四位一体”目标。如：《省纲要》中提出“学、练、评”一致性学校体育教学新模式；体育课堂“学练三个一”要求等等。
3. 新内容
针对体育课程教学长期存在着“繁（项目繁多）、浅（蜻蜓点水）、偏（缺乏系统）、断（学段脱节）现象，《纲要》中指出，体育课程要聚焦教会学生健康知识、基本运动技能和专项运动技能，优化体育教学内容。具体内容如下：
健康知识是各学段学生应会的，包括健康行为、生活方式、生长发育、青春期保健、心理健康、传染病预防、公共卫生事件应对、安全应急与避险等内容。
基本运动技能包括走、跑、跳、投、滚翻、攀爬、钻越、支撑、悬垂、旋转等动作发展内容。
专项运动技能包括足球、篮球、排球、田径、游泳、体操、武术、冰雪运动等专项运动的技能。
同时《纲要》还要求：健康教育每学期 4 课时，按照各学段规定应学习的健康知识，参考健康教育教学指导，有效组织教学工作。体育课的时间中小学一节课 40（或 45）分钟，每节课应该包括 10 分钟左右的基本运动技能、20 分钟左右结构化运动技能学练及组织对抗性比赛和放松拉伸等。
4. 新模式 《纲要》首先在体育课程教学改革中明确提出了“教会、勤练、常赛”一体化的学校体育教学基本路径，构建科学、有效的体育与健康课程教学新模式。其次，在体育课堂教学组织形式上，指出要积极探索与适当增加练“体育选项走班制”、“体育俱乐部制”的教学组织形式，有效促进了“四位一体”目标的达成和学校形成一校多品，满足不同学生的兴趣爱好和运动需求，帮助学生掌握 1 至 2 项运动技能。
5. 新评价 《纲要》中明确指出，要丰富评价内容，倡导开展多元性评价，注重学生对语言表达（是否能说出）、动作表现（是否能做对）、能力体现（是否能会用）等多方面检验，完善评价方式、提升评价效果。同时，为了打破以往只对运动技
术、体质健康等某一方面的评价，《纲要》在改进知识评价、突出能力评价、完善行为评价、强化健康评价等四方面进行了改革，对体育课程教学改革的评价方法进行了优化与完善，并强调要更加注重“知识、能力、行为、健康”综合评价指标体系的建立，鼓励引入人工智能等评价方式，提升评价的便捷性与精准性。
篇五：体育教学心得
《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》学习心得体会（第一篇）本文从落实立德树人根本任务、“健康第一”的教育理念，通过核心素养实现学科育人目的，以及解决体育与健康学科“固有顽疾”等方面，阐述了《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》的修订背景，并从运动能力、健康行为和体育品德三个方面，论述了体育与健康课程要培养的学生核心素养的内涵及其课程目标、课程内容等方面设置的逻辑与特点，同时解读了新修订课程标准在实施中可能遇到的“应用情境”创设、学业质量评估及大单元设计等方面的重点、难点问题。
一、本次修订的主要价值取向 （一）修订背景 2022 年版课标的修订工作是在中国特色社会主义进入新时代的背景下开展的，重在体现党和国家对人才培养的新要求，重在发现问题、分析问题和解决问题，重在面向未来。主要表现在以下几个方面：
第一，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实党的教育方针和立德树人根本任务，立足应对当今世界复杂局面的挑战，服务国家义务教育发展战略，着眼培养时代新人的要求，旨在为新时代党和国家事业发展、推进中华民族伟大复兴历史进程提供源源不断的后继力量，具有更高的政治站位。
第二，深刻领会并认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育教学
2 改革全面提高义务教育质量的意见》《中共中央办公厅、国务院办公厅关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《健康中国 2030规划纲要》等重要文件精神和要求，以“健康第一”的教育理念为指导，注重课程的育人特征和功能，聚焦于学生核心素养的培养，为教师教学架桥，为学生健康成长导航，具有更强的目标导向。
第三，紧密结合时代要求和体育与健康学科特点，重视解决教学中存在的实际问题，特别是重点解决学生体质健康水平未有根本性好转、学生不喜欢上体育课、学生上了 9 年的体育课一项运动技能未掌握、学生未养成体育锻炼习惯四大问题，引导体育教师树立改革创新意识，变革教学方式和评价方式，提高体育与健康教育教学质量，具有更强的问题导向。
（二）价值追求
第一，把握正确的政治方向。
2022 年版课标坚持正确的政治方向引领，坚持党的领导，充分体现马克思主义的指导地位和基本立场，全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入坚持和发展中国特色社会主义、培育和践行社会主义核心价值观的基本内容和要求，继承和弘扬中华优秀传统体育，发展社会主义先进文化，致力于通过体育与健康课程的教学，培养学生良好的政治素质、道德品质、健全人格和强健体魄，帮助学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
第二，坚持“健康第一”。
3 2022 年版课标坚持落实“健康第一”的教育理念，强调体育与健康教育的深度融合，主要目的是通过体育与健康教育促进青少年学生身心健康、体魄强健。与党中央、国务院近二十年颁布的一系列相关文件强调树立“健康第一”的教育理念保持高度一致，重点关切我国青少年学生身心健康，特别是体质健康状况依然不容乐观的现实。2022 年版课标以培养学生核心素养为导向，以增进学生身心健康为目标。
第三，适应时代发展的要求。
2022年版课标关注信息化环境下的教学改革，关注学生多样化、个性化的学习和发展需求，促进人才培养模式的转变，反映先进的教育思想和理念，并根据社会经济发展新变化、科学技术进步新成果，及时更新体育与健康课程的内容和方法体系，充分体现新时代“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的现实要求，充分考虑地区和学校差异，积极推进以校为本的实施策略。同时，2022 年版课标注重引导学生感悟中华优秀传统体育的魅力，涵养学生的家国情怀，增强文化自信。
第四，坚持科学论证与继承发展。
2022 年版课标遵循学生身心发展规律和体育与健康教育教学规律，贴近学生的思想、学习、生活实际，充分反映学生的成长需要，促进每个学生积极主动、充满活力地健康成长。2022 年版课标对二十余年来义务教育体育与健康课程改革实践做出了系统梳理，总结提炼并继承成功经验，确保课程改革的连续性。同时，发现并切实面对
4 改革过程中存在的问题，有针对性地进行修订与完善。
第五，体现“健身育人”的本质特征。
为了改变“学科中心观”“技术中心观”，充分发挥体育与健康课程的育人功能，2022 年版课标强调培养学生的核心素养，将以往单一传授体育与健康知识和技能的过程转变成培养核心素养的过程，促进广大体育教师通过多样化的教学手段和方法，在引导学生掌握体育与健康知识和技能的同时，激发运动兴趣，学会学习体育与健康知识和技能的方法，体验运动的乐趣，树立积极的学习态度，养成锻炼身体的习惯和健康的生活方式，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
（三）希望解决的问题
2022 年版课标对长期以来体育与健康课程中存在的主要问题提出了针对性的解决方案。
第一，明确课堂运动负荷要求，让学生充分地“动起来”，解决“不出汗”的体育课和“学生体质健康水平未见根本好转”的问题。
2022 年版课标强调在义务教育体育与健康课堂教学中，每节课群体运动密度应不低于 75%，个体运动密度应不低于 50%，每节课应达到中高运动强度，班级所有学生平均心率原则上在 140～160 次/分钟；不仅专门设置了体能学习内容，还提出每节课应有 10 分钟左右体现多样性、补偿性、趣味性和整合性的体能练习，以保证每节实践课具有足够的运动负荷，让学生获得充分的运动体验，真正改变“不出汗”的体育课现状，提高学生的运动效果，有效促进学生体质健康状况得到根本性好转。
5 第二，以“教会、勤练、常赛”为抓手，建构“学、练、赛”一体的课堂教学体系，真正“教会”学生体育与健康知识和技能，摒弃“无运动量、无战术、无比赛”的“三无”体育课，解决“学生学了9 年体育课，绝大多数学生未能掌握 1 项运动技能”和“学生不喜欢上体育课”的问题。
2022 年版课标强调结构化运动知识与技能的教学，要求学生侧重在应用的情境（如对抗练习、比赛或展示等）中学习知识与技能。提出在尊重不同水平学生的意愿和需求的基础上，3～6 年级从六类专项运动技能中各选择至少 1 个运动项目，7～8 年级从六类专项运动技能的四类中各选择 1 个运动项目，然后对每一个运动项目实施完整、系统的大单元教学，9 年级让学生结合学校实际自主选择运动项目进行学练，帮助学生在初中毕业时学会 1～2 项运动技能，并能够在比赛中得以运用。此外，2022 年版课标强调采用游戏化、多样化的教学手段和方法，通过不同数量、时间、形式、场景，以及个人与小组间的各种挑战赛等，激发学生的学习兴趣和参与热情，使学生在丰富多彩的“学、练、赛”环境中体验运动的乐趣，让学生爱上体育与健康课，能够真正了解体育、参与体育、享受体育。
第三，重视把体育锻炼作为生活中不可或缺的一部分，解决“学生未养成体育锻炼习惯”的问题。
2022 年版课标从课程目标、课程内容、教学方法和学习评价等多方面强调要帮助学生养成锻炼习惯，不仅在体育与健康课程要培养的核心素养中特别强调发展学生的体能练习、“运动认知与技战术运
6 用”“体育锻炼意识与习惯”“健康知识与技能的掌握和运用”等，帮助学生形成坚持锻炼、终身健康所需的正确价值观、必备品格和关键能力，也在学业质量中增加了与锻炼习惯有关的评价指标，如，水平四球类运动的学业质量中规定，“每学期通过现场或多种媒介观看不少于 8 次所学球类运动项目的比赛，并能够对某场高水平比赛做出分析与评价”，以及“每周运用所学球类运动技能进行 3 次（每次 1 小时左右）课外体育锻炼”等，并通过布置体育与健康家庭作业等方式，引导学生积极参与课外体育锻炼和健康实践活动。
二、2022 年版课标的主要变化与突破 （一）坚持“健康第一”，提炼核心素养
2022 年版课标以落实立德树人根本任务和“健康第一”的教育理念，促进学生身心健康发展为宗旨，提炼了运动能力、健康行为和体育品德作为体育与健康课程要培养的学生核心素养的三个方面。运动能力是指学生在参与体育运动过程中所表现出来的综合能力，健康行为是指增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，体育品德是指在体育运动中应当遵循的行为规范、体育伦理，以及应当形成的价值追求和精神风貌。三个方面密切联系、相互影响，在解决复杂情境的实际问题过程中整体发挥作用，并在体育与健康教育教学过程中得以全面发展。2022 年版课标强调紧紧围绕核心素养开展教学，促进中小学生核心素养的形成。
（二）基于核心素养，开展课程设计
1. 明晰课程目标
7 2022 年版课标阐明了体育与健康课程要培养的学生核心素养的内涵，在此基础上提出课程目标：掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力；学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式；积极参与体育活动，养成良好的体育品德。这三点分别对应体育与健康课程要培养的学生核心素养的三个方面，充分体现了课程“健身育人”的本质特征。
2. 设置课程内容
动技能的形成规律和体育与健康教学规律设置课程内容，还充分考虑学生的生长发育特点、体质状况、运动基础、兴趣和需求等，提高教学内容选择的针对性和有效性，保证义务教育阶段教学的基础性、多样性和系统性，发挥不同运动项目的育人功能，引导学生在体验不同运动项目魅力的基础上掌握专项运动技能。
首先，针对水平一目标，专门设置基本运动技能的课程内容，为体能和专项运动技能学练奠定基础。针对水平二、水平三、水平四目标，分别设置体能和专项运动技能的课程内容，使学生形成比较丰富的运动体验，满足学生多样化的运动需求，在此基础上掌握 1～2 项专项运动技能。
其次，根据学生身心发展规律整体设计健康教育内容，针对水平一、水平二、水平三目标侧重基础的卫生习惯、营养膳食、合理作息、视力保护、安全意识等内容的学习，帮助学生逐步养成健康与安全的认知、意识和行为；针对水平四目标侧重健康与安全知识、技能、方法的学习与运用，促进学生形成健康与安全的生活态度。
8 3. 倡导新型教学方式
2022 年版课标强调教师结合学校与学生实际，基于体育与健康课程要培养的学生核心素养，制订与细化学习目标，并根据学习目标确定达到不同水平的内容要求与学业要求，设计适宜的教学活动与情境；倡导教学方式多样化，将教师指导与学生自主、合作和探究学习有机结合，培养学生的运动兴趣和主动学练意识，以及分析问题和解决问题的能力；注重生活应用情境和真实运动情境的创设，强调用结构化的知识和技能解决真实情境中的复杂问题；运用信息化教育技术和手段，提高课堂教学效果，培养学生的信息化意识和能力。
4. 构建综合性学习评价
体育与健康学习评价主要评估学生通过学习达成核心素养的程度。2022 年版课标构建了基于核心素养的学业质量，从运动能力、健康行为、体育品德三方面对学生的学业成就表现做出总体描述。学业质量起着连接核心素养和学习评价的桥梁作用。2022 年版课标要求教师对学生实施学习评价时，应从学业质量的描述中提炼出具体的测试内容，并细化为不同的测试指标；强调设计贴近生活、具有较强应用性的情境，观察和评价学生运用结构化的知识与技能解决问题的能力。学业质量让教师在教学中能够更加明确应该教哪些内容，教到什么程度。2022 年版课标强调定量评价与定性评价、过程性评价与结果性评价、相对性评价与绝对性评价相结合等多样化的评价方式，重视增值性评价，健全综合评价。
（三）着力创新改革，完成四个转变
9 2022 年版课标强调面向未来、改革创新，秉持“健康第一”的教育理念，高度重视以体育人、综合育人理念的渗透，努力实现从“知识导向”向“素养导向”转变、从“单一技术导向”向“结构化知识和技能导向”转变，从“简单情境”向“复杂情境”转变，从单纯的“体育教育”向“体育与健康教育及多学科融合”转变。这四个转变有助于学生从体育与健康教育教学中获得健康的身心、强健的体魄和全面的发展。
2022 年版课标还设置了跨学科主题学习，将体育与健康教育与其他“四育”加以融合，增加了与国防教育和劳动教育的有机融合，开拓了运用多学科的知识和方法解决体育与健康实践问题的教育教学模式，对培养学生的跨学科思维和综合解决问题的能力大有裨益。
三、课标实施中的重点与难点 （一）广大教师如何迅速理解并转变观念
在推行体育与健康课程改革的过程中，体育教师是改革的关键。只有让广大体育教师学习新课程、理解新课程、实践新课程，2022年版课标所描绘的全新场景和积极变化才能成为现实。一线教师对于新修订课标的接受、理解需要一个过程。如何让教师迅速领会、深入理解新的理念和方法，充分发挥主观能动性和创造力，是 2022 年版课标贯彻实施过程中的一大难点。针对这一问题，不仅需要引导体育教师深入学习和理解 2022 年版课标，加强教师的课程意识和教学能力，还需要教师利用实践证明有效的、可操作性强的课程模式和优质课程，有效促进 2022 年版课标的落地实施。此外，2022 年版课标还
10 强调教师培训的重要性，重视培训内容、培训方式、培训人员的构成，提出了立足学校实际，完善教研体系等具体要求。
（二）在课堂教学中如何“创设应用情境”“落实知识和技能结构化学练”
2022 年版课标提出要创设应...
篇六：体育教学心得
教育体育与健康课程标准（2022 年版）心得体会朱熹言“闲有余日，正可学问。”正值假期，根据我校暑期学习工作安排，我潜心阅读了 2022 版义务教育《体育与健康课程标准》。
新课程标准:一是强化了课程育人导向；二是优化了课程内容结构；三是研制了学业质量标准；四是增强了指导性；五是加强了学段衔接。并从课的性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施等六个方面对体育健康课的教学进行了全面且系统的阐述，对各个年龄阶段的学生所要发展的体育素质，以及发展水平目标分列得很详细，这些基本理论指明了今后体育健康课教学的方向和目标。
其中提到的体育与健康核心素养这一章节使我受益匪浅。体育与健康课程要培养的核心素养，是学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面，这三方面中体育品德是重中之重。体育品德就是指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理，以及形成的价值追求和精神风貌。体育品德包括体育精神、体育道德和体育品德三个维度。体育精神主要体现在积极进取、不怕困难、坚持到底、团队精神等；体育道德主要体现在遵守规则、尊重裁判、尊重对手、诚信自律、公平竞争等；体育品格主要体现在自尊自信、文明礼貌、责任意识正确的胜负观等。这些隐性的精神和品德的培养不是一蹴而就的，而是要教师在日常教学和课堂活动中一点一滴进行总结渗透教育并以正面鼓励为主。对学生进行心理素质教育，例如在每年春秋两季的运动上，学生们努力拼搏不仅仅是为个人争取那份荣誉，更是为班级争光，接力赛中他们传递的不仅仅是那枚红白两色的接力棒，更是班级的凝心聚力。足球运动是一种文化内涵、一种生活品味、一种精神境界。在2022 年杨陵区中小学校园足球联赛中，队员们遵守比赛规则，尊重对手，尊重裁判，他们风雨无阻，团结拼搏，永不放弃，以行动阐释了“更高、更快、更强”的体育精神！足球比赛不仅让昂扬斗志的足球小将们在拼搏中成长，更将足球运动所蕴含的团结协作精神，积极向上，永不言败的优良品质植根于孩子们身上，让他们在体育竞赛中享受乐趣，增强体质，健全人格，锻炼意志。
通过学习，我还深切地体会到，体育教师不再是教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者。体育教师不应是一个只懂得教学生如何运动的教育工作者，
更应该是一个具备现代观念和教育素养，知道如何进行课程设计以及如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。新课标准的实施，改变了以往的那种师道尊严，新颖的师生关系正在形成。在今后的实践教学中，应该让学生自信地想，大胆地说，给他们一片自由的天空，进行师生互动，通过让学生做小老师，喊口令，做示范，教师可以到学生中间，充当他们的一员，使学生的主体地位凸现，成为课堂学习的主人。在教学方法上应采用符合学生身心特点，让学生能接受具有有效激发，调动学生学习积极性的教学方法。勇于突破以往教法的中规中矩。在激发学生兴趣上可采用兴趣导练法、竞赛法、自主练习法、启发法等，使学生爱上学习项目。在教学形式上应采用简化的宽松的、民主的教学组织形式，充分发挥学生的主体作用，使学生在愉快和谐的课堂氛围中进行学习，如在学习广播操时，在教完两遍后，给 5 分钟的自由时间，让学生讨论，互相学习，并学会本节，然后再进行统一练习，这种形式让同学记忆较深刻，学会快且不易忘记，在进行游戏竞赛时，充许学生进行大声加油，充分调动学生的兴趣。
总之，新课程标准对体育教师的要求提高了，体育教师成为课程内容的设计者、创造者，我们必须转变教育观念，摒弃传统的教学理念，以新的角色和学生相处，树立以学生为本的教学理念，把选择权让给学生，授人以鱼不如授人以渔，让学生学会学习的方法。运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生练习的兴趣，鼓励学生大胆提出设想，促进学生自主性和独立性，突出学生的个性，培养学生具备现代的适应能力和生存能力，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让我们的每一位教师都能够走进学生的心灵，让我们的课堂都能够追求一份诗意，让我们的孩子都能享受到体育的快乐！
篇七：体育教学心得
务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》学习心得体会（共五篇）第一篇 随着体育教学对《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》学习的不断深入，新课标要求在教学中强调以学生为主体，关注每一个学生，注重师生双方平等的相互交流，沟通与合作，交流学生在学习中的情感体验，对学生的学习加以引导，对学生的学习给予肯定和赞赏。提倡、引导并促进学生建立“主动参与、乐于探究、交流与合作、为特征的新的学习方式，以更好地培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
通过对《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》学习让我深刻理解了实施体育和健康新课程改革后，教育教学的转变。
首先是教学观念的转变，让我知道了四条基本理念，分别是：
（1）坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长； （2）激发运动兴趣，培养学生坚持锻炼的意识和能力； （3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位； （4）关注地区差异和个别差异，保证每一个学生受益。
有了这个教学观念的转变，让我认识到教师在上课时能融入在学生之中，与学生共同进行各种游戏活动，有了这个转变，教师和学生一起游戏时，教师在游戏中失败了，也应认真的执行游
戏的规则，接受处罚，这样学生活动的积极性得到了较大的提高。例如：在足球教学从单纯的技术传授转向身心愉悦的活动，充分展现足球的魅力，把整节课用足球活动、游戏的方式贯穿起来，让学生在玩中学，学中玩，大部分的学生表示满意，认为这样不仅可以游戏同时也学会了一定体育技能。
其次，在教与学的方式上有所转变，与传统的体育教学相比，现在传授式的教学方法已经减少了很多，教师也比较愿意使用如启发式的方式来进行教学。（少讲多练）例如：在对蹲踞式跳远的方法进行介绍时，并不是直接地告诉学生所有的知识点，而是采用先让学生分别介绍、尝试自己习惯的跳远方法，在进行比较那种方法跳的更远，最后再汇总解释跳远方法，确立蹲踞式跳远的课堂教学目标。
在语言方面，自己使用的教学语言也同样做出了积极的变化。在传统的体育教学中，教师采用最多的教学语言是口令式的语言，在完成教学任务时，始终是处于命令口气，因此学生是处于被动状态。现在，教师基本上都改变了这种教学语言，除了必要的队伍调动之外，教师已经把自己的教学语言转为一种与学生学习环境相和谐的方式，采用了与学生对话的形式进行教学，因此学生感到非常的亲切，师生之间的关系也更加的融洽。
学习《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》这书我学到了很多，受益匪浅，使我跟学生之间的关系融洽，在教学中，跟学生能溶于一起，与学生同乐，充分尊重学生的主体地位，
让学生打消“喜欢体育，但不喜欢上体育课”的思维模式。
第二篇
1、“健康第一”的指导思想得到了更充分的体现。
促进学生健康成长世界卫生组织提出健康是指人的身体、心理和社会适应能力各方面完美的状态,而不仅仅是指人没有疾病。由此可见,一个人只有身体和心理上保持健康状态,并且有良好的社会适应能力,才算得上真正健康。然而,在传统的学校体育教学中,生物体育观曾是多数体育教师传统的教育观念。它主要以提高学生的生理机能为目标,追求对人体生物学的改造,忽视对学生心理和生活适应能力的培养。体育与健康课程以促进学生身体、心理和生活适应能力整体健康水平的提高为目标,构建了包括技能、认知、情感、行为等领域的课程结构,融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识,真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生的养成,将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。面对社会的需求与发展趋势,作为学校教育的一个重要组成部分,体育课程担负着增进学生健康的重任。未来教育需要培养既有专业知识,又有良好体力与心理素质的人才。由此,要求教师必须转变教学观念,通过体育教学和课外体育活动,对学生进行感化、影响和引导,提高学生身体素质,培养学生良好的品质和健康的心理,让学生掌握科学身体的方法,养成坚持锻炼身体的习惯,以增进身体健康、心理健康和社会适应能力。这正是体育与健康新课标所要达到的重要
目标。
2、激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识 学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉地进行体育锻炼。教师教学中要采用发现学习的方法,在发现学习中学生的主要任务是参与知识的发现过程,而教师的主要任务是为学生发现知识创造条件和提供帮助。在体育教学中,发现学习主要是让学生通过分析、思考,自己提出完成动作的方法和要领。比如篮球教学中,可先让学生自由练习一段时间,学生在练习的过程中会遇到各种问题,这时让学生展开讨论,教师对学生提出的问题,不要正面回答,而是旁敲侧击地反问学生许多相关问题,一旦学生想通了教师所提出的问题,原来的问题也就迎刃而解了。这种交互式的“答疑”是充满乐趣和挑战性的,每个学生都能感受到思索的乐趣,从而更好地培养了学生创造性思维的能力和实践能力。因此,在体育教学中,重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标的有效保证。
3、学习领域目标更加完善、具体 体育与健康新课程标准改变了过去按运动项目划分课程学习内容和教学时数的模式,根据“三维健康观”、体育的本身特点以及国外体育课程与教育发展的趋势,以发展的观点提出了五个学习领域目标,即运动参与、运动技能,身体健康、心理健康、
社会适应,辩证地指出了过去注重学生技能技巧,增强体质等竞技体育的教学方法存在的不足,纠正了许多教师把体育课上成训练课,一味追求个别学生的运动成绩,而忽视大部分学生参加体育锻炼的兴趣,使学生几年体育课下来也不知自己体育课上究竟学到了什么。现在可以针对学生的学习领域目标,改变传统体育课程内容“难、繁、偏、旧”的现状,关注学生的学习兴趣和经验,准确把握学生的身体需求和情感需求,使体育学习更体现社会实践意义 第三篇
最近我学习了《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》并结合自己实践教学感受颇深,有种豁然开朗的感觉。以前在大学本科学习中所看到课堂教学、体育课程标准、教学的艺术性、课堂教学的效率等问题更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。在读了《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》以后，为我今后体育教学的道路上亮起一盏指航灯，通过对新课程标准的解读，结合自己的教学实际谈谈体会：体育新课程标准，体现以人为本的思想，以身体练习为主要手段的课程。贯彻了“健康第一”的指导思想，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，把学生的健康意识、交往合作意识作为重点，所以在教学中始终参考体育新课程标准来进行教学。体育课是学生最喜爱的课程之一，爱玩
好动的自然天性，是每个学生所具有的，我觉得首先要学生喜欢你，和学生有一种亲近感是上好课堂的第一步。在教学中，不能忽视对学生兴趣的培养。俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习习惯，兴趣发挥着非常重要的作用是上好课的第二步。通过观摩公开课以及视频，让我懂得尽量创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。在课堂教学中，不要一味的教师教，应该发挥学生自己的想象能力来上好课堂，吸收学生的想法。所以在教学中师生间应多互动，学生可以上来做小老师，喊口令，做示范；教师可以到学生中间，充当他们的一员。学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主人。尽可能给学生自主、合作、探究的时间和空间。通过公开课上有经验的教师点评以及教师之间的互评和自评，提升自己的教学评价能力。对于教学中对学生的评价可以是多方面的，教师的一个微笑、掌声的鼓励、翘起大拇指等都可以提高学生学习的积极性，不管学生是好是弱学生只要有进步和闪光点都要进行鼓励，不会导致差的学生产生失落感，丧失对体育课的兴趣，所以评价是一把双刃剑。
总之，通过学习，使我理清思路，更新观念，使我对新课标有了更深的了解和更深层次理解。从过去的体育变为体育与健康课程，新课标从课的性质，课的价值、课的理念，课程的目标体系等，在我的脑海中有了新的认识，就像大海中的航标，使我在
茫茫大海中，不会迷失方向。在公开课的教学中，我能看到优秀教师如何把新课标的理念，落实在教育教学中。在我以后教学中要认真贯穿其中，使学生得到全面发展，在今后的体育与健康教育教学中，使学生的认知、技能的提高，重视情感与价值观的培养。不仅在备课中，在教学中不能心中无人，目中无书。应努力提高备课质量。如果不被时代所淘汰，不断学习是必然趋势！凡是能够成为名师的老师，都是善于不断学习的老师。我始终记得。一位教授的一句话：“没有最好的老师，只有不断学习的老师”。如果你觉得自己最好，不去学习，“那你就不能教好自己科目”。我们正在经历跨时代的变革，每一位教师都将在这场变革中重新“洗牌”。学习新课标只是万里长征的第一步，我们在以后的教学中只有不断学习，完善自我，才不愧于“人类灵魂工程师”称号，培养人才，才能适应时代发展的需要。
第四篇
2022 年 4 月 21 日，教育部发布《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》（以下简称《标准》），新课标将于 2022年秋季学期开始正式施行。为了让教师全面、准确的掌握新课程标准，把握新课标的实质和主要变化，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，学校组织了线上学习新课标活动，全体师积极参加、认真学习了义务教育体育课程标准最新修订解读，为今后的课堂教学方向保驾护航。下面谈谈我的学习体会。
相较于上版课表，新版《课标》理念主要集中在坚持健康第一、落实“教会”“勤练”“常赛”、加强课程内容整体设计、注重教学方式变革、重视综合性学习评价、关注学生个体差异六个方面。总的来说，新版课标更加强调学生核心素养的培育与运动技能的习得两个部分。
新版《课标》主要有以下几个变化：1.完善了培养目标；2.优化了课程设置；3.细化了实施要求；4.强化了育人导向；5.优化了课程内容结构；6.研制了学业质量标准；7.增强了指导性；8.加强了学段衔接性。
作为一线体育教师及县级体育名师工作室主持人，我深知自己应起到辐射传播的作用。首先，应及时组织名师工作室会议，将新版课标的新变化、新要求准确传达给名师工作室各位骨干教师，使工作室的骨干教师对新版课标有一个整体认识，使新课标能够更好的指导工作室的骨干教师的日常教学工作，并辐射到县域内其他体育教师，做到“有的放矢”；其二，以名师工作室为平台，积极推动体育课堂改革，体现“立德树人”基本要求，突出单元教学，落实教会勤练常赛，着力解决当下学生运动技能掌握不牢、各学段教学内容不衔接问题；其三，通过工作室的骨干教师，积极指导鼓励一线体育教师积极探索体育与其他学科有效融合路径，提高学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力，促进学生的全面发展。
总之，新课程标准对体育教师的要求提高了，我们必须转变
教育观念，摒弃传统的教学理念，树立“以学生为本”的教学理念，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让我们每一位教师都能够走进学生的心灵，让我们的学生都能享受到体育的快乐。
第五篇
本文从落实立德树人根本任务、“健康第一”的教育理念，通过核心素养实现学科育人目的，以及解决体育与健康学科“固有顽疾”等方面，阐述了《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的修订背景，并从运动能力、健康行为和体育品德三个方面，论述了体育与健康课程要培养的学生核心素养的内涵及其课程目标、课程内容等方面设置的逻辑与特点，同时解读了新修订课程标准在实施中可能遇到的“应用情境”创设、学业质量评估及大单元设计等方面的重点、难点问题。
一、本次修订的主要价值取向 （一）修订背景 2022 年版课标的修订工作是在中国特色社会主义进入新时代的背景下开展的，重在体现党和国家对人才培养的新要求，重在发现问题、分析问题和解决问题，重在面向未来。主要表现在以下几个方面：
第一，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落
实党的教育方针和立德树人根本任务，立足应对当今世界复杂局面的挑战，服务国家义务教育发展战略，着眼培养时代新人的要求，旨在为新时代党和国家事业发展、推进中华民族伟大复兴历史进程提供源源不断的后继力量，具有更高的政治站位。
第二，深刻领会并认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《中共中央办公厅、国务院办公厅关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《健康中国 2030 规划纲要》等重要文件精神和要求，以“健康第一”的教育理念为指导，注重课程的育人特征和功能，聚焦于学生核心素养的培养，为教师教学架桥，为学生健康成长导航，具有更强的目标导向。
第三，紧密结合时代要求和体育与健康学科特点，重视解决教学中存在的实际问题，特别是重点解决学生体质健康水平未有根本性好转、学生不喜欢上体育课、学生上了 9 年的体育课一项运动技能未掌握、学生未养成体育锻炼习惯四大问题，引导体育教师树立改革创新意识，变革教学方式和评价...
篇八：体育教学心得
园体育活动的基本动作及体育活动的教学活动的心得体会 幼儿园体育活动的基本动作及体育活动的教学活动的心得体会幼儿园体育活动的基本动作及体育活动的教学活动的心得体会
莺歌海镇中心幼儿园：黎乾丽(849692)
2017 年 6 月 11 日我有幸参加乐东县研训学校组织的亿童运动领域骨干教师高级研修班。上午听了黄亚婷讲解的体育活动的基本动作要领的纲要。下午是崔燕琳对幼儿园体育活动基本动作的教学活动讲述。听了两位老师的讲解后，真心发现自己在体育领域这块做得确实不够好，必须 遗严格要求自己，多多学习。
眨 下面是我对这次学习的一些 驶 心得体会。
《幼儿园教 啼 育指导纲要》明确要求：“ 架 幼儿园必须把保护幼儿的生 伏 命和促进幼儿的健康放在工 嚏 作的首位”，健康是幼儿发 掌 展的根本，体育活动则是实 拥 现幼儿健康发展的重要途径 括 和手段。在体育教学活动中 飘 通过教师有计划、有目的、 睬 有组织地教授幼儿一些身体 盅 基本动作的练习，不仅增强 掩 幼儿体质，而且完善幼儿人 促 格和个性，发展智力，促进 街其社会性发展。
基 衍 本动作教学作为幼儿园体育 届 活动的一项重要内容，
是幼 肺 儿正确掌握走、跑、跳、投 脓 掷、攀爬等技能，提高身体 侣 素质和意志品质的基础。但 甫 是由于不少教师对教授基本 应动作的教学目标意识不强， 鸣 缺乏对动作重难点的分析， 抑 以及在教学活动中教师对幼 印 儿的观察不够细致，缺乏精 还 到的要领点拨，从而导致教 欲 师在组织体育活动基本动作 毯 教学中存在诸多问题。比如 滇 有的教师为了追求活动的效 丽 果，强调了活动的游戏性而 谜 忽视了基本动作的学习，使 舒 得活动看似热闹，却只是流 玉 于形式，幼儿对动作的掌握 检 并不理想；也有的教师为了 射 突出基本动作学习的成效， 汰 而一味反复地进行动作的讲 吊 解、模仿、练习，致使幼儿 芒 动作的准确度没有多大提高 刷 ，孩子学习的兴趣却在一遍 雪 遍地枯燥训练中锐减。
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一、活动前细揣摩，做 的 到胸有成竹有备而来
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俗话说得好“有备无患” 诸 ，在组织体育活动基本动作 砂教学活动前，教师只有对自 徽 己设计的活动重难点吃透于 单 心，动作要领烂熟于心，才 俞 能轻车熟路的开展好活动。
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解读与剖析动作
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我们都知道，设计以基本 戌 动作为主的体育教学活动最 童普遍的模式就是先确定基本 龙 动作，再设计教学环节。这 赋 就已经把本次基本动作教学 旦 中的重难点进行了框定，即 诌 我们所选择的这个基本动作 肌 。因此，在确定了教学重难 疲 点以后，首要任务就是对动 择 作进行解读与剖析，明确分 版 解动作的组成，因为只有对 难 动作的构成进行仔细分析， 她 才能找准动作的要领。例如 蒲 ：中班体育活动《小松鼠找 曳 食》，活动的重难点为基本 瞳 动作学习——从高处往下跳 俄 ，在设定活动环节前，教师 屑 首先就应对此基本动作进行 歪 分析。该动作步骤应该是：
毖 屈膝、摆臂、向下跳跃、轻 袱 轻落地屈膝缓冲。只有将动 次 作的基本构成进行解读，教 捌 师才能对幼儿可能出现的动 淫作问题，进行初步的预想和 啦 解决。
提炼动作的要点 四
对动作重难点有一 狗 定把握之后，教师就应该结 摈 合本班幼儿的年龄特点和实 讣 际水平能力，提出其基本动 骄 作要点，从而把握住关键环 淤 节，做到“胸有成竹”。首 轩 先，教师要亲自试验。教师 噪 只有亲自去试验过动作，才 味 能对动作的构成做到心中有 砂 数，而且通过亲自试验还可 猿 以选择适当的材料以辅助幼 囤 儿完成该动作的学习。其次 胚 ，幼儿要多层试验。即挑选 种 多个年龄层次的幼儿和同年 朱 龄层次不同班级的幼儿
进行 宛 尝试，积累更多有关幼儿动 弓 作水平能力发展情况和幼儿 铁 出现动作问题的记录，从而 闰 预计活动中幼儿可能出现的 悠状况，进行动作难点的克服 业 。
篇九：体育教学心得
务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》学习要点解读这两天，网上到处流传“体育课取代英语课”“英语退出主科”的说法。原来，教育部发布了《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》，其中明确体育与健康课占总课时比例 10%—11%，英语占总课时比例 6%—8%，这被一些自媒体解读为“体育超越英语，成为小、初阶段第三大主科”，甚至“英语将逐渐被取消”。
体育课果真要取代英语课了？稍作梳理，现行义务教育课程方案和课程标准已分别实施 20 年和 10 年以上，其中的课程方案是 2001 年制订。两相对比，在总课时不变的前提下，2001 年版体育课时就已经占比达到 10%—11%，2022 年版保持一致，“大幅提升”的说法没有根据。同样，两个版本里的英语课时占比都是6%—8%，英语不仅原本就不是主科，“退出主科”的言论也完全是无稽之谈。可见，许多自媒体的说法都是信口雌黄，经不起查证和质疑，公众有必要对所谓的“权威分析”保持距离。
话说回来，明明课时占比都没有改变，为什么一些人会得出类似结论呢？这很可能源于课程安排和现实生活产生了错位。一方面，语数英中考分值占比相当，部分学校人为增加英语课时节数的情况较多；另一方面，关于学校体育工作的要求得不到落实，体育课被霸占的现象屡见不鲜。此外，当前居高不下的近视、肥胖发生率也与这些现象有关，社会各界强烈呼吁恢复体育课时。一些人想当然地得出“体育课成为三大主科”的结论，背后或许
隐藏有这样的期待。
好的体育习惯受益终身，教育部再三表态，要让每一名学生掌握一到两项终身受用的体育技能。那么，应该如何更加有力地保障体育课时，让学生真正地喜欢体育运动呢？正如相关部门所提出的，要严格政策标准和教育督导，强化体育课程开设刚性要求，严禁削减、挤占体育课时间。此外，要不断强化以核心素养为导向的改革评价考试方式。如云南把中考体育分数提至 100 分，辽宁将中考英语分数从120分降至100分，用好评价的“指挥棒”，或将有助于倒逼教学过程、课程内容发生深刻变化。
还要看到，体育和英语有一定的课时之争，但并不存在谁取代谁的问题。同样地，这次新课标修订中，各方课程方案均有不同程度的变化，比如对道德与法治课进行九年一体化设计，拆解艺术课程设置，将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来等，这里也不存在谁取代谁、谁比谁更重要的问题。合理地设置不同课程学时并指导教学，其最终目的都是为了“让核心素养落地”。
那什么是核心素养呢？以体育和健康课程为例，新课标明确为学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。可见，我们要转变的是那种将知识、技能的获得等同于学生发展的目标取向，完成从“知识到素养”的视角转变，让我们的教育事业做到“眼中有人”，而不是只有分数，从而全面提高义务教
育教学质量，实现立德树人根本任务。
2 2022 体育学科新课标学习心得体会
2022年4月21日，新版《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）版终于发布。相较于上版课标，新版《课标》主要有以下变化：
1.完善了培养目标； 2.优化了课程设置； 3.细化了实施要求； 4.强化了育人导向； 5.优化了课程内容结构； 6.研制了学业质量标准； 7.增强了指导性； 8.加强了学段衔接性。
其课程理念主要集中于坚持健康第一、落实“教会”“勤练”“常赛”、加强课程内容整体设计、注重教学方式变革、重视综合性学习评价、关注学生个体差异六个方面。总的来说，新版课标更加强调学生核心素养的培育与运动技能的习得两个部分。
作为一线教研员，起着“承上（顶层设计）启下（一线教师）”的作用。
首先，应该及时组织培训、开展研讨活动，将新版课标的新变化、新要求准确传达给一线体育教师，使一线体育教师对新版课标有一个整体认识，使新《课标》能够更好的指导一线体育教
师日常教学工作，做到“有的放矢”。
其二，以国家《课标》为基准，根据区域特点，积极构建、优化区域《体育与健康课程指导纲要》，以便更好的推动区域内国家新版《课标》在实施过程中落实、落好。
其三，积极推动体育课堂改革，体现“立德树人”基本要求，突出单元教学，落实教会勤练常赛，着力解决当下学生运动技能掌握不牢、各学段教学内容不衔接问题。
其四，鼓励一线体育教师积极探索体育与其他学科有效融合路径，提高学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力，促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展。
篇十：体育教学心得
22 体育学科新课标学习心得体会 2022 年 4 月 21 日，新版《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）版终于发布。相较于上版课标，新版《课标》主要有以下变化：1.完善了培养目标；2.优化了课程设置；3.细化了实施要求；4.强化了育人导向；5.优化了课程内容结构；6.研制了学业质量标准；7.增强了指导性；8.加强了学段衔接性。其课程理念主要集中于坚持健康第一、落实“教会”“勤练”“常赛”、加强课程内容整体设计、注重教学方式变革、重视综合性学习评价、关注学生个体差异六个方面。总的来说，新版课标更加强调学生核心素养的培育与运动技能的习得两个部分。作为一线教研员，起着“承上（顶层设计）启下（一线教师）”的作用。首先，应该及时组织培训、开展研讨活动，将新版课标的新变化、新要求准确传达给一线体育教师，使一线体育教师对新版课标有一个整体认识，使新《课标》能够更好的指导一线体育教师日常教学工作，做到“有的放矢”；其二，以国家《课标》为基准，根据区域特点，积极构建、优化区域《体育与健康课程指导纲要》，以便更好的推动区域内国家新版《课标》在实施过程中落实、落好。其三，积极推动体育课堂改革，体现“立德树人”基本要求，突出单元教学，落实教会勤练常赛，着力解决当下学生运动技能掌握不牢、各学段教学内容不衔接问题。其四，鼓励一线体育教师积极探索体育与其他学科有效融合路径，提高学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力，促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展。
