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师德培训心得体会 师德培训心得体会
师德培训心得体会
师德师风教育活动不但是实现“三个代表”重要思想 的重大举措， 也是改善教育发展环境， 转变教育系统工作作风 的内在要求， 促进教育事业健康发展 的有力保证。
进一步提高了加强行风建设 的自觉性。
在政治思想方面要努力提高自身 的思想政治素质， 学习《教育法》、《教师法》， 按照《中小学教师职业道德规范
》 严格要求自己， 奉公守法， 遵守社会公德。
忠诚人民 的教育事业， 为人师表。
在教育教学过程中， 不断丰富自身学识， 努力提高自身能力、 业务水平， 严格执行师德师规，有高度 的事业心、 责任心、 爱岗敬业。
坚持“一切为了学生， 为了学生 的一切”， 树立正确 的人才观， 重视对每个学生 的全面素质和良好个性 的培养， 不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生， 与每一个学生建立平等、 和谐、 融洽、 相互尊重 的关系， 关心每一个学生， 尊重每一个学生 的人格， 努力发现和开发每一个学生 的潜在优秀品质， 坚持做到不体罚或变相体罚学生。
正确处理教师与学生家长 的关系， 在与家长联系上相互探究如何使学生发展 的方法、 措施， 在交往中不收礼、 不吃请、 不叫家长办事， 赢得了广大学生家长 的普遍赞许。
在教育教学过程中， 利用学科特点加强对学生 的思想教育， 提高他们 的思想政治素质，激发他们 的学习积极性， 努力提高教育教学质量。
个人以为， 师德师风所包含 的内容， 自古就是“教书育人， 为人师表”。
但“育人”随着时代 的发展， 不断有新 的内容， 现在 我们社会主义国家是培育“有理想、 有道德、 有文化、 有纪律” 的四有新人。
要求老师具有一定 的政治素质、 思想素质、 业务素质。
其中在业务素质上， 为了给孩子创造一个良好 的教育环境， 要求老师掌握现代化 的教学技术。
师德师风应注入新内涵新时代 的师德师风应注入新 的内涵：
一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子 的现在， 要像邓小平提出 的“教育要面向现代化， 面向世界， 面向未来”； 第二， 不能用过去 的社会意识形态来教育现在 的学生； 第三， 在教育过程中， 要开发孩子多方面 的智力， 根据孩子 的具体情况而把教学具体化。
从 我们 的民族传统上讲， 当教师最重要 的就是要诚信、 守礼， 这也是人 的品德 的形成。
受教育者要得到 的不仅仅是知识， 更重要 的还是品德。
教师在传播知识 的过程中， 他 的性格、 品德包括价值观都会影响到学生 的成长。
我觉得新时代 的师德师风应该是与传统 的标准揉在一起 的。
我们对老师 的选择标准是：
平易近人、 严中带慈、 公平待人、 勤奋好学。
严厉并不是苛刻， 老师也是有七情六欲 的， 但不能把学生当作发泄 的对象， 这不是教育学生。
我觉得传统中 的师德师风与新时期 的师德师风都应该是一样 的， 但现在存在 的区别在于：
师生关系 的变化。
以前 的学生对教师要绝对服从， 但现在则要求教师对学生也应尊重， 这是个进步。
因此， 新时代 的教师在关爱和严格要求学生上要提出新 的标准。
通过师德师风 的学习，
我认为素质教育， 事实上， 首先应该提高自身素质 的是教师、 家长、各级领导、 公务员和明星们。
教师 的素质不高， 肯定难以教出高素质 的学生。
家长是子女 的第一老师， 孩子们在家 的时间显然多于在校， 如果家长文化素质低下， 言行不文明不规矩， 孩子们怎会有高质量 的成长？ 各级领导及公务员则无疑代表着政府 的形象， 如果这些形象代表 的文化和能力不及格， 品行不端， 做事不正， 你叫孩子们长大后怎么去尽心地为国为民素质教育提了多年， 也实施了好几年， 但效果并不理想，
我们很有必要先认清究竟什么才是素质， 咱们需要具备些什么素质。
强调素质不等于忽视品德。
我国古代 的教育家早就说过， 人者， 德为先。
未学文而先学文德， 未学武而先重武德， 学好文武， 不光是光宗
耀祖， 最主要 的是报效国民。
但是， 自从改革开放后， 国人片面地以为西方之所以发达，就是因为能以自 我为主， 于是“不管黑猫白猫， 抓到老鼠就是好猫”这话一直被歪曲到现在，结果贪污腐化案件层出不穷， 而且级别越来越大。
这种不良风气已严重影响到了还在校求学 的青少年。
说起倒台 的贪官时， 一些学生不仅不以为然， 还自以为是地说那是“他们不会做，如果是 我， 保证不露马脚”。
这不能不令人担忧。
一个人 的品德好坏往往能决定他行事结果 的正与负， 一个邪恶 的天才所造成 的灾难， 总要好几代人才能扭转过来。
如今法治和文明是全球 的大趋势， 而 我们 的制度又还不很健全，
我们不能再满不在乎于品德素质 的培养。
自由发展不等于要忽视个性素质。
什么是个性素质？ 就是良好 的个性。
良好个性体现何在？ 那就是， 合理地进取， 合理地忍让， 适当时敢于竞争， 关键时能顾全大局。
其实成功人士们都有很好 的个性， 他们那很不错 的人缘就是最起码 的证明。
但如今 的学生们已越来越不会接受批评， 受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀， 不能不引起大人们 的注意。素质教育不等于要一味地苛求全面发展。
能够全面发展， 固然更好， 但不是所有 的人都能全面发展， 而不全面 的人未必就不是人才。
世上本无十全十美 的人和事，
我们也就不必苛求人人都全面发展。
但现实教育中，
我们却在违背这一规律， 不管能否接受， 家长们业余本文章共 2 页， 当前在第 1 页[1][2]下一页本文章共 2 页， 当前在第 2 页上一页[1][2]都在逼着孩子们学弹琴、 绘画、 表演等， 老师们也都在要求学生们什么都学， 争取全科优秀， 以为什么都懂才算是素质， 丝毫不理会孩子们 的感受， 结果孩子们更是厌学， 完全违背了教师和家长们 的初衷。
更为可怕 的是， 招聘部门在录用人时， 依然先青睐什么都懂一点 的人。
但什么都懂一点 的人， 到头来充其量也不过能成为学者而已， 而 我们 的社会不光需要学者， 还需要专家
； 既需要全才， 也需要专才。
事实上想面面俱到 的话， 到头来一面都难到。
要是当年清华大学也只招收全科合格 的考生 的话， 中国肯定会少了个历史学家吴晗； 要是美国 的公司录用员工时一律要本科毕业生 的话， 现在也就不一定有比尔。
盖茨了。
也许有 的人会担心， 不多学一点， 以后在工作中碰到来自其他方面 的难题时怎么办？ 这好办， 先使专长得到发挥后， 即便将后 的工作中会遇上其他方面 的难题， 补起课来也会效率很高， 因为这时候 的学习是急迫 的， 有目 的 的， 出于需要， 故而兴趣也大。
孔子早就说过， 要“因材施教”， 他 的门生们也确实都各有所长。
咱们 的当代人怎么就糊涂了呢？ 通过这次师德师风 的集中学习， 在以后 的工作中 我要更进一步认真学习马列主义， 毛泽东思想及邓小平理论以及江泽民同志“三个代表” 的理论精神， 及时掌握党 的工作重点方针， 与党中央保持高度 的一致。
从思想上行动上提高自己 的工作责任心， 树立一切为学生服务 的思想。
提高自己 的钻研精神， 不要遇难而退， 要发挥敢于与一切困难做斗争 的思想和作风。
刻苦钻研业务知识， 做到政治业务两过硬。
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